園本培訓(xùn)的小結(jié)（通用12篇）
一段時(shí)間的工作在不經(jīng)意間已經(jīng)告一段落了，我們從中吸收了不少新的知識(shí)，不妨把這些記錄下來(lái)，寫一份小結(jié)吧�？墒窃鯓訉懶〗Y(jié)才能出彩呢？以下是小編整理的園本培訓(xùn)的小結(jié)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
園本培訓(xùn)的小結(jié) 篇1
園本培訓(xùn)的目的是在推進(jìn)課程改革中提升幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師資的保障。但隨著教師隊(duì)伍的擴(kuò)大，我園師資隊(duì)伍在年齡上、專業(yè)學(xué)歷與經(jīng)驗(yàn)上出現(xiàn)了明顯的差異，整只教師隊(duì)伍中，過(guò)半的教師都是40以上的中年教師，如何既做好青年教師的培養(yǎng)又有效加速成熟型教師的成長(zhǎng)成為我園急需解決的問(wèn)題。為此，我園將師訓(xùn)工作作為幼兒園重點(diǎn)發(fā)展項(xiàng)目，在詳細(xì)的計(jì)劃部署下；在豐富務(wù)實(shí)的活動(dòng)中扎實(shí)地開展各類教師專業(yè)能力培訓(xùn)活動(dòng)。
本年度，我們按照學(xué)年初擬定的園本培訓(xùn)計(jì)劃，結(jié)合我園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀，認(rèn)真落實(shí)園本培訓(xùn)工作，為教師們的專業(yè)成長(zhǎng)提供了一塊很好的學(xué)習(xí)陣地。
一、加強(qiáng)園本培訓(xùn)管理力度
為了切實(shí)開展好園本培訓(xùn)工作，我園對(duì)園本培訓(xùn)加強(qiáng)了管理，避免了園本培訓(xùn)的隨意性，提高了園本培訓(xùn)的實(shí)效性。
教師們?cè)趨⒓訄@本培訓(xùn)活動(dòng)中，能夠嚴(yán)格遵守幼兒園的園本培訓(xùn)要求，準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)。參培教師遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記。學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多教師積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見和見解，及時(shí)總結(jié)，寫好心得體會(huì)，同時(shí)將理論與實(shí)際工作相聯(lián)系，提高了學(xué)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，效果明顯。
二、豐富園本培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、師德教育注重實(shí)效，開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)“做事先做人”。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《教師禮儀》，提高教師以德治教的自覺性。力爭(zhēng)形成愛生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事情。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊敬和信賴。
通過(guò)學(xué)習(xí)鮮活的案例，提高教師的精神境界，形成樂(lè)于奉獻(xiàn)、獻(xiàn)身教育的高尚師德師風(fēng)。首先，我們組織教師觀看感動(dòng)中國(guó)，以片中人物事跡為榜樣，談學(xué)習(xí)感受和體會(huì)，教師們?cè)趯W(xué)習(xí)中進(jìn)一步鞏固教師的職業(yè)道德、專業(yè)思想，倡導(dǎo)“團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)”的團(tuán)隊(duì)工作精神，其次在黨團(tuán)員中開展幫扶活動(dòng)，關(guān)注弱勢(shì)群體，關(guān)注個(gè)別幼兒，幫扶弱勢(shì)家庭，用行動(dòng)書寫教師高尚的師德風(fēng)范。
2、通過(guò)走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，使教師們開了眼界、更新了觀念外出學(xué)習(xí)是我園教師自我培養(yǎng)、自我提高最有力的武器。這一年我們老師先后去過(guò)上海、泰州、南京、等地，他們都非常珍惜外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，回來(lái)后進(jìn)行反思，他們不僅自己學(xué)有所長(zhǎng)，還把學(xué)習(xí)的內(nèi)容用DV錄回來(lái)，帶教師們學(xué)習(xí)、研討，因而教師不必出門就可以聽到專家的講座，讓部分教師來(lái)帶動(dòng)全園教師一起進(jìn)步，同時(shí)把學(xué)到的運(yùn)用到工作中來(lái)。
3、基本功培訓(xùn)有序開展
要促進(jìn)工作的良性發(fā)展，只有讓專業(yè)技能得到提升。本學(xué)年我們從基本的內(nèi)容開始加強(qiáng)園本培訓(xùn)，如：學(xué)期計(jì)劃的制定，電子文本的規(guī)范，如PPT的制作技能等，鼓勵(lì)教師積極參加各級(jí)各類教研，在思維碰撞中逐漸形成正確的觀念，不斷提高自己的教育技能。從不同層次出發(fā)，新教師每月上教研課，骨干教師示范課、3-5年教師匯報(bào)課，結(jié)合市教師教學(xué)基本功競(jìng)賽組織了園內(nèi)青年教師教學(xué)比武，通過(guò)聽課、說(shuō)課、評(píng)課、思課，老師們共同切磋，共同進(jìn)步，讓她們?cè)诮虒W(xué)中經(jīng)歷錘煉，快速成長(zhǎng)為園中堅(jiān)力量。本學(xué)期，張秋亮在全市戶外游戲創(chuàng)編中，大膽創(chuàng)新，用孩子們熟悉的掃把設(shè)計(jì)了戶外游戲，獲得了二等。
4、師徒結(jié)對(duì)捆綁式活動(dòng)。我園有市級(jí)骨干教師1名，園級(jí)骨干教師4名，在學(xué)期初就跟青年教師簽了“師徒結(jié)對(duì)”合同，讓青年教師、經(jīng)驗(yàn)不足的教師拜骨干教師為師。徒弟經(jīng)常聽?zhēng)煾干险n，師父也經(jīng)常對(duì)徒弟聽課指導(dǎo)。在完成師徒合同、聽課、評(píng)課量的基礎(chǔ)上，本學(xué)期我們還嘗試師徒捆綁式考核，在學(xué)期末將根據(jù)徒弟的園內(nèi)、外教研課的次數(shù)、質(zhì)量及學(xué)期末的匯報(bào)課、論文的發(fā)表等，進(jìn)行捆綁式的考核。這樣既促使徒弟嚴(yán)格要求自己，不拖師傅后腿，也促使師傅對(duì)徒弟的專業(yè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)任，真正發(fā)揮師傅的專業(yè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。
三、圍繞課題，搞好課題研究培訓(xùn)工作
課題化研究是促進(jìn)教師進(jìn)一步成長(zhǎng)發(fā)展的必由之路，它最適合促進(jìn)骨干教師的提升和發(fā)展。我園正在進(jìn)行江蘇省課題“美術(shù)活動(dòng)中幼兒審美能力和創(chuàng)造力的實(shí)踐和研究利用農(nóng)村資源”，一學(xué)期來(lái)，老師們已寫有10多篇觀察記錄。由于教師剛接觸教育科研，理論和實(shí)踐不能結(jié)合，還需要時(shí)間加強(qiáng)學(xué)習(xí)和探索。但，教師們?cè)趨⑴c課題研究的過(guò)程中，教育觀念已在發(fā)生改變，理論水平和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力在逐步提升。
總之，本年度我園園本培訓(xùn)發(fā)揮了應(yīng)有的作用，促進(jìn)了教師們的業(yè)務(wù)能力的提高，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，為教師創(chuàng)造性地開展工作打下了基礎(chǔ)。
園本培訓(xùn)的小結(jié) 篇2
我鄉(xiāng)的園本培訓(xùn)在推進(jìn)課程改革中提升了幼兒園的整體辦園水平，并為幼兒園的可持續(xù)發(fā)展提供師資的保障。而我鄉(xiāng)的教師們也通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)得到了切實(shí)的提高。
一、加強(qiáng)了園本培訓(xùn)的管理力度。
我園為了切實(shí)開展好園本培訓(xùn)工作，對(duì)園本培訓(xùn)加強(qiáng)了管理，避免了園本培訓(xùn)的隨意性，提高了園本培訓(xùn)的實(shí)效性。
教師們?cè)趨⒓訄@本培訓(xùn)活動(dòng)中，嚴(yán)格遵守幼兒園的園本培訓(xùn)要求，準(zhǔn)時(shí)參加培訓(xùn)。參培教師遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，學(xué)習(xí)過(guò)程中，積極參加討論，大膽發(fā)表自己的意見和見解，及時(shí)總結(jié)，寫好心得體會(huì)，學(xué)習(xí)效果明顯，并將理論與實(shí)際工作相聯(lián)系。
二、理論水平的提高。
我園為了認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，為提高我園教師的綜合素質(zhì)，提高保教質(zhì)量，適應(yīng)教育改革發(fā)展和全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。結(jié)合我園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，我園安排的《幼兒園指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，將引導(dǎo)教師們豐富幼兒教育的理論知識(shí)。讓教師們加深對(duì)幼兒教育的理解，促進(jìn)專業(yè)素質(zhì)的提高。
三、幼兒教育理觀念更新。
通過(guò)園本培訓(xùn)，進(jìn)一步鞏固了教師的職業(yè)道德、專業(yè)思想，使教師掌握必備的教育技能，樹立現(xiàn)代教育觀念，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，不斷提高科學(xué)教育理論水平和教育教學(xué)研究能力，更新知識(shí)，提高執(zhí)教水平。使教師樹立正確的教育觀、兒童觀、游戲觀，不斷完善幼兒教師的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)，提高其實(shí)施幼兒教育教學(xué)的能力，以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。
四、專業(yè)技能的提升。
幼兒教師作為學(xué)前教育的第一線教育工作者，肩負(fù)著教育幼兒的重任。要促進(jìn)工作的良性發(fā)展，只有讓專業(yè)技能得到提升。我園的園本培訓(xùn)，將從舞蹈基本技能培訓(xùn)、普通話培訓(xùn)、簡(jiǎn)筆畫培訓(xùn)等多方面入手，促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)文章的學(xué)習(xí)，以及基本功的培訓(xùn)等等。讓教師們通過(guò)培訓(xùn)，更加規(guī)范了其教學(xué)行為，更新了教育理念。
我園將使園本培訓(xùn)發(fā)揮應(yīng)有的作用，促進(jìn)教師們的專業(yè)化成長(zhǎng)，業(yè)務(wù)能力的提高。為創(chuàng)新地開展好各項(xiàng)工作努力學(xué)習(xí)、奮斗。
園本培訓(xùn)的小結(jié) 篇3
為全面貫徹黨的教育方針,使幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育,促進(jìn)幼兒全面和諧健康的發(fā)展,XXX年我鄉(xiāng)加大了對(duì)幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng),使她們不斷更新理念,吸納了更多的新的教育教學(xué)思想,從而提高了保教質(zhì)量。
一、加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高教師的政治素質(zhì)。
為了使教師們更熱愛自己的工作，每次利用集體活動(dòng)時(shí)間，我會(huì)抽出一段時(shí)間給老師們讀一篇關(guān)于幼兒教育的文章如《傳統(tǒng)之美》、《綱要》解讀等，由此來(lái)陶冶教師們的情操，使她們從中體會(huì)到從事幼兒教育事業(yè)的快樂(lè)與幸福。
二、以優(yōu)帶差，進(jìn)行半日活動(dòng)觀摩、骨干教師示范課。
為提高教師的教育教學(xué)水平，規(guī)范一日活動(dòng)常規(guī)，本學(xué)年共組織了四次半日活動(dòng)觀摩，示范課四次。每次作課教師都精心備課，做到了節(jié)節(jié)活動(dòng)有特色;對(duì)于教學(xué)水平較低的教師令其做匯報(bào)課并談設(shè)計(jì)思路，每次活動(dòng)后老師們都能積極發(fā)言，指出不足和長(zhǎng)處，使幼兒教師在教育教學(xué)方面有了很大的提高。
三、采用集體備課的方式，提高教師的業(yè)務(wù)水平。
本學(xué)年共組織了六次集體備課活動(dòng)。集體備課的原則是人人參與，每位老師都有機(jī)會(huì)成為主講人，即是被觀摩者，又是學(xué)習(xí)者。活動(dòng)時(shí)，我們要求每位老師必須做到三點(diǎn)：談點(diǎn)體會(huì)、提點(diǎn)建議、求點(diǎn)幫助�；顒�(dòng)中老師們都能積極發(fā)言，發(fā)表個(gè)人見解，最后集所有教師的智慧共同完成一節(jié)優(yōu)質(zhì)課設(shè)計(jì)，然后再在課堂上加以實(shí)施，聽課后再提出具體的建議，大家商討后把不妥之處加以修改。通過(guò)集體備課活動(dòng)，提高了教師的幼教理論水平，也能夠使教師之間互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，從中也學(xué)到了很多好的教育教學(xué)方法。
四、充分發(fā)揮中心園和骨干教師的帶頭作用，帶動(dòng)幼教整體水平的提高。
為了充分發(fā)揮中心園“六中心”的作用，帶動(dòng)全鄉(xiāng)幼兒園走向規(guī)范化，組織全鄉(xiāng)教師到中心園觀摩半日活動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)，取得了良好的效果。為了使骨干教師能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，比如：XXXX老師會(huì)彈琴，XXX老師擅長(zhǎng)畫畫，我就讓他們對(duì)全鄉(xiāng)的教師進(jìn)行彈、畫的培訓(xùn)，這樣一舉兩得，既發(fā)揮了骨干教師的作用，又使幼兒教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)有了提高。
五、做好二級(jí)培訓(xùn)工作。
今年市教育局共組織培訓(xùn)三次。由于幼兒教師人數(shù)較多，每次培訓(xùn)不是全員參加，只是每鄉(xiāng)來(lái)幾名教師參加培訓(xùn)。為了把二級(jí)培訓(xùn)工作做好，給聽課的骨干教師布置了任務(wù)首先寫出學(xué)習(xí)體會(huì),然后再根據(jù)本班孩子的特點(diǎn)及農(nóng)村豐富的自然材料設(shè)計(jì)半日活動(dòng)教案，設(shè)計(jì)完后，調(diào)集各園骨干教師進(jìn)行了一次集體備課，修改后又組織全鄉(xiāng)教師進(jìn)行了聽評(píng)活動(dòng)，使半日活動(dòng)更加趨于完善。XXX老師的半日活動(dòng)是以“玉米”為主題的，非常具有農(nóng)村特色，孩子們興趣濃厚，從中學(xué)到了很多關(guān)于“玉米”的知識(shí)。XXX老師的半日活動(dòng)是以“餃子”為主題的，孩子們包餃子品嘗餃子玩“偷餃子”的游戲，到活動(dòng)結(jié)束仍興趣盎然，意猶未盡。環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動(dòng)是幼兒教育工作非常重要的一個(gè)方面。中心園在環(huán)境布置方面比較獨(dú)特，我又組織全鄉(xiāng)教師參觀她們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)兩次，并給老師們寫出了收集農(nóng)村自然材料的名稱，以充實(shí)室內(nèi)的活動(dòng)區(qū)。
六、不足方面：
1、特色教育識(shí)字與英語(yǔ)教學(xué)研究較少。
2、培訓(xùn)工作準(zhǔn)備不充分，有時(shí)效果欠佳。
在以后的工作中，為了使幼兒教師走向?qū)I(yè)化，要加大培訓(xùn)力度，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，使我鄉(xiāng)的幼教工作更加蒸蒸日上。
園本培訓(xùn)的小結(jié) 篇4
本學(xué)期我園為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，根據(jù)本園實(shí)際，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究，對(duì)本園教師進(jìn)行了的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果。
在開學(xué)前我園組織全體教師學(xué)習(xí)了我園根據(jù)實(shí)際情況制定的一些師德師風(fēng)方面的各項(xiàng)制度還學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師以德治教的自覺性。
我園開設(shè)了園本課程“養(yǎng)成教育”和“漢語(yǔ)口語(yǔ)”兩門課程，“養(yǎng)成教育”主要給孩子們講一些常用的生活常識(shí)技能，一些安全知識(shí)和文明禮貌用語(yǔ)等培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的課程，讓幼兒從小養(yǎng)成一個(gè)講衛(wèi)生、有禮貌、愛學(xué)習(xí)的好孩子�！皾h語(yǔ)口語(yǔ)”主要是通過(guò)聽、說(shuō)、幼兒之間的互相交流來(lái)提高幼兒的漢語(yǔ)口語(yǔ)的表達(dá)能力。
我園還組織教師在地面上畫了有趣的地面游戲，讓幼兒們能在幼兒園健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，并通過(guò)幼兒的實(shí)踐的玩耍和教師們組織幼兒活動(dòng)，經(jīng)過(guò)老師們的收集整理我們還出來(lái)以健康快樂(lè)為主題的《快樂(lè)的地面游戲》的教案集還有《好玩的布》。
在園將老師的帶領(lǐng)下經(jīng)過(guò)組織教師們培訓(xùn)我園以班級(jí)為主開設(shè)了博客。博客的開設(shè)提高了教師的學(xué)習(xí)能力和寫作能力。同時(shí)還記錄了孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的成長(zhǎng)。之后我們還進(jìn)行組織討論有開展了屬于我園特色的“苗苗藝術(shù)團(tuán)”更全方位的對(duì)幼兒身心等方面得到了全面的發(fā)展。培養(yǎng)幼兒興趣，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)育人。針對(duì)藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)的開展，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)特長(zhǎng)，發(fā)揮藝術(shù)感染力，真正實(shí)現(xiàn)用藝術(shù)教育幼兒，引導(dǎo)幼兒健康快樂(lè)成長(zhǎng)。
在以后的教育教學(xué)中我們都要牢牢的抓住園本培訓(xùn)來(lái)更好的充實(shí)自己。
園本培訓(xùn)的小結(jié) 篇5
園本培訓(xùn)是把理念與教育教學(xué)實(shí)踐和教師研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長(zhǎng)和幼兒園發(fā)展的有效途徑。三年來(lái)，我園扎實(shí)開展園本培訓(xùn)工作，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，在市政府“強(qiáng)師興教”總目標(biāo)的指引下，堅(jiān)持“走特色路，創(chuàng)品牌園，內(nèi)抓質(zhì)量，外樹形象，分層遞進(jìn)，自主發(fā)展”的培訓(xùn)目標(biāo)，實(shí)施“管、研、訓(xùn)”一體化的園本培訓(xùn)模式，開展多樣式的園本培訓(xùn)，形成實(shí)驗(yàn)幼兒園一定的幼兒園研訓(xùn)文化。提升了教師的專業(yè)能力，進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量提高，根據(jù)實(shí)施情況調(diào)查匯總，我園有85%的教師對(duì)園本培訓(xùn)認(rèn)可度很滿意，有80%的教師認(rèn)為很有幫助，技能技巧、教育科研幫助最大。實(shí)踐證明，園本培訓(xùn)使不同層面的教師走上了專業(yè)化成長(zhǎng)的快車道。我們的培訓(xùn)是有成效的�，F(xiàn)將我園一年來(lái)的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：
一、以人為本，高度重視園本培訓(xùn)工作
如果說(shuō)，教師的素質(zhì)是決定一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今天我園幼兒教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內(nèi)涵十分豐富，它同樣包括教師在內(nèi)，教師有什么樣的體驗(yàn)，她就會(huì)把這些體驗(yàn)傳遞給幼兒，要想讓幼兒進(jìn)步和成長(zhǎng)，首先必須以教師的進(jìn)步和成長(zhǎng)為前提，只有這樣，才能創(chuàng)造性地促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和成長(zhǎng)。
根據(jù)市教育局制定的培訓(xùn)規(guī)劃，園領(lǐng)導(dǎo)親自參加培訓(xùn)儀式，在開學(xué)初的全體教師大會(huì)上，傳達(dá)市關(guān)于園本培訓(xùn)的文件精神，讓園本培訓(xùn)深入每個(gè)教師的思想，努力營(yíng)造氛圍，使園本培訓(xùn)化為每個(gè)教師的實(shí)際行動(dòng)。一年來(lái)，我園根據(jù)市培訓(xùn)規(guī)劃，成立了以園長(zhǎng)及副園長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)組成的領(lǐng)導(dǎo)小組，園長(zhǎng)任組長(zhǎng)，確定副園長(zhǎng)分管園本培訓(xùn)的主要責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)小組成員明確職責(zé)，任務(wù)落實(shí)到位。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期有園本培訓(xùn)的專題會(huì)議，并有記錄。我們立足本園發(fā)展，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教師實(shí)施了多元化的園本培訓(xùn)，并把園本培訓(xùn)列為年度計(jì)劃及幼兒園工作的重要組成部分。我園自己制定了園本培訓(xùn)計(jì)劃，內(nèi)容及目標(biāo)要求，并根據(jù)教師的需求，將園本培訓(xùn)活動(dòng)定位在進(jìn)行有關(guān)教師技能技巧的掌握與教學(xué)，提高課堂的駕馭能力、及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。
二是保證教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。即保證每位教師有參加市級(jí)以上教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，教師外出聽課、聽講座及委派骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)等經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，及時(shí)發(fā)放。
二、建立健全各項(xiàng)制度，確保培訓(xùn)落實(shí)到位
為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，幼兒園制定了一系列園本培訓(xùn)制度：如學(xué)習(xí)管理制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等。同時(shí)，還制定了園本培訓(xùn)工作的階段計(jì)劃和長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和安排，教師再依據(jù)總的計(jì)劃制定出適合自己的小計(jì)劃，有總結(jié)等。這樣既指導(dǎo)了教師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促教師自覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此我們強(qiáng)化了考核機(jī)制：把教師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評(píng)優(yōu)的重要條件。
三、分層培訓(xùn)、按需培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)提高
在培訓(xùn)中，我們認(rèn)識(shí)到，幼兒園培訓(xùn)應(yīng)尊重教師的個(gè)性化發(fā)展需要，讓教師根據(jù)自身的需要和能力、興趣，選擇培訓(xùn)的內(nèi)容、方法，變被動(dòng)的接受培訓(xùn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。由此，我園提出“分層培訓(xùn)，按需培訓(xùn)”的策略，努力使不同層次的教師在師德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)方面獲得提升。
1、規(guī)劃引領(lǐng)，構(gòu)建梯隊(duì)
為打造一支道德高尚、理念先進(jìn)、責(zé)任性強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)合作能力、社會(huì)交往能力、持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ慕處熽?duì)伍，根據(jù)園內(nèi)教師隊(duì)伍的年齡層次和教學(xué)能力，構(gòu)建了三層教師發(fā)展梯隊(duì)：成長(zhǎng)發(fā)展期（年輕教師）、經(jīng)驗(yàn)成熟期（中年教師）、風(fēng)格形成期（骨干教師）。幼兒園制定了詳盡的《教師分層培養(yǎng)實(shí)施要求》，使教師明確各層次培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)措施、考核要求等，并根據(jù)自身實(shí)際與需要確立個(gè)人發(fā)展定位，制定個(gè)人自培計(jì)劃，力求人人有定位、個(gè)個(gè)有發(fā)展。
2、優(yōu)化內(nèi)容，關(guān)注個(gè)體
我園根據(jù)教師不同發(fā)展階段的特點(diǎn)，優(yōu)化相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，關(guān)注共性，凸現(xiàn)個(gè)性。老師們就“一名教師如何擺正心態(tài)，如何擔(dān)當(dāng)屬于自己的一份責(zé)任”展開了討論，并撰寫了培訓(xùn)反思。同時(shí)，加強(qiáng)年輕教師與骨干教師的培養(yǎng)，開展了互學(xué)周活動(dòng)，由三十周歲以下的教師每人各備一節(jié)關(guān)于健康的公開課，通過(guò)觀摩，骨干教師評(píng)課、討論，并評(píng)選出優(yōu)秀教案，形成“二級(jí)帶教”的教師培養(yǎng)模式。
3、按需培訓(xùn)，整體推進(jìn)
教師在每個(gè)發(fā)展階段都有不同的發(fā)展需求和特點(diǎn)。因此，我們對(duì)年輕教師、中年教師、骨干教師開展按需培訓(xùn)，確立了三大培訓(xùn)目標(biāo)：陶冶師德修養(yǎng)、提升專業(yè)水平、形成專業(yè)風(fēng)格；四大培訓(xùn)理念：研訓(xùn)一體、打造課堂、骨干引領(lǐng)、梯隊(duì)推進(jìn)；五大培訓(xùn)策略：營(yíng)造氛圍、助推發(fā)展，引導(dǎo)方向、專家引領(lǐng)，施加壓力、激發(fā)潛能，同伴互助、合作共進(jìn)，考核獎(jiǎng)勵(lì)、激勵(lì)進(jìn)��；八種培訓(xùn)方式：師徒帶教式、骨干引領(lǐng)式、集中備課式、專題研討式、班組活動(dòng)式、互助式、沙龍研討式、網(wǎng)絡(luò)交流式等，確保各層次教師在專業(yè)發(fā)展上不斷進(jìn)步。
四、搭建平臺(tái)，助推發(fā)展
1、實(shí)踐平臺(tái)
教學(xué)實(shí)踐是培訓(xùn)教師、提高教師能力的主陣地。因此，我園采用優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)、區(qū)域角評(píng)比、新教師考核、青年教師匯報(bào)活動(dòng)等形式，通過(guò)研磨有效解決教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，大大提高了教師課堂實(shí)踐能力。
2、互助平臺(tái)發(fā)揮課程引領(lǐng)作用
同伴互助是教師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一。我園設(shè)立了不同定位的教師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目：以骨干教師為主的課題“以繪本為載體提高幼兒自主能力的實(shí)踐研究”，圍繞課程管理、主題實(shí)施、課程評(píng)價(jià)特色推進(jìn)等開展研討活動(dòng)；以大班教師為主的“如何教好拼音，更好地做好幼小銜接”，聘請(qǐng)解放小學(xué)胡新美老師為全園教師講座，教師們記錄并撰寫自己的反思；以1—5年教齡教師為主的“青年教師專業(yè)發(fā)展組”，圍繞課程實(shí)施、班級(jí)管理、家園互動(dòng)等，通過(guò)每學(xué)期一次的互學(xué)周活動(dòng)、聘請(qǐng)園老教師柯子惠老師的“一日常規(guī)經(jīng)驗(yàn)介紹”講座、施琳翊老師的“家園合作知識(shí)講座”、骨干教師胡曉盼、翁巧萍老師組織的班級(jí)親子活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)介紹沙龍、南京特級(jí)教師賈宗平的講座“感悟數(shù)學(xué)、引領(lǐng)發(fā)展”，加快青年教師的成長(zhǎng)；以雙語(yǔ)特長(zhǎng)教師為主的“雙語(yǔ)項(xiàng)目組”圍繞雙語(yǔ)活動(dòng)開展實(shí)踐研討活動(dòng)，并對(duì)幼兒每學(xué)期一次的單詞量考核。總之，以課程為導(dǎo)向，以課題為引領(lǐng)，以課堂為載體，以教研整合的方式，吧理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力提升有機(jī)結(jié)合，在分層負(fù)責(zé)的實(shí)踐中促使個(gè)體成長(zhǎng)，在分享交流的互動(dòng)中助推團(tuán)隊(duì)發(fā)展。
3、展示平臺(tái)
我園積極創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)幫助教師展示自己的風(fēng)采，獲得自信。
五、培訓(xùn)成效
園本培訓(xùn)不僅推動(dòng)了我園的教育教學(xué)工作，也對(duì)整個(gè)管理工作起著舉足輕重的作用，不僅要在制度上、資金上、專業(yè)上給予教師支持，更要以情感支持為載體，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，激發(fā)教師自覺參與的愿望，以喚起教師對(duì)職業(yè)的熱愛和對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)追求。通過(guò)園本培訓(xùn)，教師的思路清晰了，目標(biāo)也更為明確，科研能力也提高了，提升了教師隊(duì)伍的素養(yǎng)。大家在教學(xué)中共同探討，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享，和諧共進(jìn)。實(shí)踐證明：多元化的園本培訓(xùn)是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有幼兒園教師專業(yè)化素質(zhì)提高了，才能把握幼教形勢(shì)的脈搏，深化幼教改革，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。也唯有這樣，幼兒教師才能成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才能托起明天更美好的太陽(yáng)。今后還要繼續(xù)努力探索，大膽改革創(chuàng)新，使幼兒園的園本培訓(xùn)工作更完善，更科學(xué)，更有實(shí)效。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索“，園本培訓(xùn)的路還很漫長(zhǎng)，我們?nèi)詫⒔M織教師們不斷學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，使我園的保教質(zhì)量更上一層樓。
園本培訓(xùn)的小結(jié) 篇6
建設(shè)一支具有良好的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)的專業(yè)教師隊(duì)伍，是我園教育改革、發(fā)展的根本大計(jì)和教育工作的永恒主題。20XX—20XX學(xué)年度結(jié)合我園的實(shí)際情況，園本培訓(xùn)工作在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持下，真抓實(shí)干，確立以園為本的園本培訓(xùn)工作體系，創(chuàng)造性地開展園本培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)了教師隊(duì)伍的整體水平、素質(zhì)的提高�，F(xiàn)將一年的工作總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，園本培訓(xùn)思想深入人心
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)園本培訓(xùn)文件，領(lǐng)會(huì)園本培訓(xùn)精神。自開展園本培訓(xùn)以來(lái)，我園多次組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)園本培訓(xùn)文件，讓每一位教師都了解文件內(nèi)容，做到目標(biāo)明確，為園本培訓(xùn)工作的開展打下了良好的基礎(chǔ)。
2、大力開展園本培訓(xùn)宣傳工作，轉(zhuǎn)變專業(yè)技術(shù)人員觀念。我們開展多種形式的園本培訓(xùn)宣傳活動(dòng)，讓每一位教師都懂得現(xiàn)代園本培訓(xùn)的重要性，園本培訓(xùn)是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證，是提高教學(xué)質(zhì)量最佳手段，是提高專業(yè)技術(shù)人員個(gè)人才能的最佳途徑。
二、工作細(xì)致、措施得力，園本培訓(xùn)工作全面展開
�。ㄒ唬⿴煹聨燂L(fēng)培訓(xùn)
今年組織了全園教師參加師德師風(fēng)培訓(xùn)，繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)開展教師職業(yè)道德教育和宣傳，改革師德教育方式方法，增強(qiáng)了師德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)了教師職業(yè)道德水平顯著提高。
�。ǘ⿲I(yè)理論
通過(guò)進(jìn)一步學(xué)習(xí)幼兒教育學(xué)、心理學(xué)；《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》等專業(yè)理論知識(shí)，我園全體教師不論在思想道德方面還是業(yè)務(wù)能力方面都得到了質(zhì)的飛躍。
回顧本學(xué)年的教師園本培訓(xùn)工作，在教育局和教師進(jìn)修學(xué)校的高度重視和正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師的'積極參與下，按要求完成了本年度的園本培訓(xùn)工作任務(wù)。在今后的工作中，將在園本培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)突出園本培訓(xùn)培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性，實(shí)效性，提高專業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍素質(zhì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
園本培訓(xùn)的小結(jié) 篇7
本學(xué)期我們根據(jù)本園實(shí)際，以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo)，緊緊把握幼兒教師的培訓(xùn)契機(jī)，注重了新課程背景下教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教育行為的落實(shí)，開展了一些活動(dòng)，不斷提高教師的教育教學(xué)能力。園內(nèi)自己制定培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)要求，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究，提升了教師的專業(yè)能力，進(jìn)一步推進(jìn)了幼兒園的保教質(zhì)量提高，取得了良好的培訓(xùn)效果�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、端正思想。
師德培訓(xùn)是我園開展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要的方面。一年來(lái)，我們相繼學(xué)習(xí)了全國(guó)優(yōu)秀教師的楷模、感動(dòng)中國(guó)的人物、全國(guó)教育工作會(huì)議、十八大精神專題學(xué)習(xí)教師十不準(zhǔn)、師德師風(fēng)建設(shè)專題學(xué)習(xí)等一列列的內(nèi)容。從中，老師們的心靈得到了凈化，杜絕了有損師德的事，使老師真正能找到為人師表，身正為范。
二、多元培訓(xùn)。
1、今年我市幼兒園教研室研究的主題“社會(huì)領(lǐng)域中關(guān)心尊重他人教育”。為此，我園也開展了這方面的培訓(xùn)與研討，意在培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)真誠(chéng)待人的良好品德。今年我園教師還參加了全市社會(huì)領(lǐng)域主題活動(dòng)教學(xué)比賽，并獲得了一等獎(jiǎng)。本年度我園開展的課題《幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)研究》，已進(jìn)入收尾階段，老師們的研究結(jié)果也相繼完成，結(jié)題報(bào)告也已初步完成。
2、學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是我們今年培訓(xùn)的重點(diǎn)。我們認(rèn)真詳細(xì)地學(xué)習(xí)了五大領(lǐng)域的內(nèi)容，并做好了筆記。學(xué)習(xí)中，老師們先是針對(duì)自己所任課的年齡段的學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)進(jìn)行了自學(xué)，然后我們又集體學(xué)習(xí)了各領(lǐng)域的相應(yīng)的教學(xué)建議。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們理解了幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，重視了幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，為培養(yǎng)幼兒全面的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
3、我們?cè)谄渌矫嬉沧隽讼鄳?yīng)的培訓(xùn)：老師如何評(píng)課、怎樣寫好教學(xué)活動(dòng)的觀察記錄、評(píng)價(jià)一堂課的四要素、幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)機(jī)保教人員工作程序要求、幼小銜接的三個(gè)“要”、幼兒教師要有合作和溝通的能力。老師們通過(guò)這些全面的培訓(xùn)，加強(qiáng)了教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解，促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。
4、基本功培訓(xùn)。今年我們繼續(xù)對(duì)教師教學(xué)基本功培訓(xùn)與考核，老師們積極參與，都取得了比較好的成績(jī)。
5、其它培訓(xùn)。我們今年繼續(xù)開展幼兒園半日開放活動(dòng)和幼兒實(shí)踐活動(dòng)，活動(dòng)中，家長(zhǎng)積極參與，老師熱情接待，認(rèn)真上課，在家園配合中，我們順利完成了家園合作的任務(wù)。
三、存在不足。
1、我園教師的平均年齡偏大，沒(méi)有一個(gè)專業(yè)幼師畢業(yè)的人才，因此，我們今后更要加大對(duì)老師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)的力度和范圍，用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐。
2、園本研修的模式不夠?qū)挿�，組長(zhǎng)的專業(yè)引領(lǐng)不夠；教師的研究實(shí)效性的還不夠，表現(xiàn)在教研組的研究任務(wù)明確，但在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識(shí)，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗(yàn)。所以，邊學(xué)習(xí)邊培訓(xùn)邊教研，也是我們今后培訓(xùn)工作的重點(diǎn)。老師們?cè)诠ぷ髦蟹e累經(jīng)驗(yàn)，把這些經(jīng)驗(yàn)統(tǒng)編起來(lái)，形成材料，為開展新的課題做好鋪墊。
今年是緊張繁忙的一年，是積極進(jìn)取的一年，我們迎接了幾個(gè)大型的檢查，在這樣的活動(dòng)中，我們鍛煉了自己，成長(zhǎng)了自己。針對(duì)存在的問(wèn)題，我們會(huì)在以后的園本培訓(xùn)工作中不斷探索、改進(jìn)和完善。
園本培訓(xùn)的小結(jié) 篇8
園本教研是教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要陣地，近兩年來(lái)我們?cè)跁x江市教師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教研室教研員的幫助下，積開展園本教研，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，做到以研促教。現(xiàn)在本學(xué)期的教研情況總結(jié)如下：
一、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，高度重視園本教研活動(dòng)
如果說(shuō)教師的素質(zhì)是決定教育成敗的關(guān)鍵，那么，面對(duì)我園現(xiàn)在教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀，園本教研是提高我園保教工作的關(guān)鍵所在。通過(guò)園本教研，讓教師成長(zhǎng)于學(xué)習(xí)之中、工作之中；在教育教學(xué)中不斷積累各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自已的品味，更好地提升自己的人生價(jià)值。
二、規(guī)范園本教研管理體系，責(zé)任到人
由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)做為園本教研第一負(fù)責(zé)人，各年段長(zhǎng)為教研組長(zhǎng)。為確保把園本教研落實(shí)到實(shí)處，在每周的星期一下午公布本周教研的內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)、參與教研的人員，讓每個(gè)教師對(duì)教研的內(nèi)容可以事先了解，并進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，使教師能積極主動(dòng)地參與到教研中來(lái)。初步建立依法治園、教研工作規(guī)范化。
魯燕老師為我們講解了寫作的要領(lǐng)，通過(guò)學(xué)習(xí)知道，要寫出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平時(shí)要多讀書，多學(xué)習(xí)，多觀察，勤記錄，就像魯燕老師說(shuō)的，“好記性不如爛筆頭”。對(duì)身邊的“人”和“事”要多觀察，關(guān)鍵是要選好題，寫別人沒(méi)寫過(guò)的，組織好材料，用好語(yǔ)言文字，抓住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內(nèi)容保持一致。
三、專題教研與常規(guī)教研相結(jié)合
本學(xué)期以“表演游戲”為園本教研的主要內(nèi)容，主要從“游戲的組織與指導(dǎo)”“材料的提供”“游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”“游戲的評(píng)價(jià)”等研討主題進(jìn)行研討，依托于全體教師的理論學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)、活動(dòng)觀摩來(lái)進(jìn)行研討。通過(guò)一學(xué)期來(lái)的開展，教師的指導(dǎo)能力大大地提高了，從材料的設(shè)置上不單純地追求美觀，更多的是考慮幼兒游戲時(shí)易于取放的特點(diǎn)，并利用多種渠道來(lái)制作游戲材料；而孩子對(duì)表演游戲也比較興趣，語(yǔ)言表達(dá)能力、自信心、交往能力等方面都有不同程度的提高，當(dāng)然每個(gè)班級(jí)的情況不一樣，也有一定的懸殊。本學(xué)期晉江學(xué)前教研室教研員兩次來(lái)我園對(duì)園本教研的情況進(jìn)行檢查指導(dǎo)，對(duì)園本教研提出了許多指導(dǎo)性的建議，使我們?cè)陂_展園本教研的時(shí)候更有方向性和目的性。在開展表演游戲中最主要的是得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，很多家長(zhǎng)都認(rèn)為開展創(chuàng)造性游戲很好，孩子的膽量和自信心都得到了鍛煉。在開展專題教研的同時(shí)也考慮到常規(guī)教研的開展。
園本培訓(xùn)的小結(jié) 篇9
記得黑格爾說(shuō)過(guò)一句名言——“人是靠思想站立起來(lái)的。”作為一名園本培訓(xùn)負(fù)責(zé)人，具備深思、慎思的能力，是順利開展園本研訓(xùn)工作的關(guān)鍵。因?yàn)�，我深切體會(huì)到思想是實(shí)踐的活的靈魂，沒(méi)有思想的研究是虛構(gòu)的，沒(méi)有思想的踐行是盲目而膚淺的，因此，本學(xué)期的園本研訓(xùn)的形式與內(nèi)容在“思與行”并兼下，在教師專業(yè)發(fā)展的促進(jìn)中，圍繞“一件事”從兩個(gè)方面來(lái)開展園本研訓(xùn)工作。在短短的一個(gè)學(xué)期里，以思促研，榮獲了溫州市“園本培訓(xùn)”考核優(yōu)秀單位，兩個(gè)課題立項(xiàng)為市級(jí)課題;六月份，七篇論文在市里論文評(píng)選中獲獎(jiǎng)，其中市級(jí)一等獎(jiǎng)一篇，二三等獎(jiǎng)各3篇等等。回顧、反思、總結(jié)。我想從下面兩個(gè)方面與大家一起分享：
一、由“做好一件事”帶來(lái)的思考
(一)學(xué)中思：結(jié)合主題式園本實(shí)踐月的內(nèi)容邊學(xué)邊思。
學(xué)期初，在園本研訓(xùn)計(jì)劃中，我們明晰了每月的研修重點(diǎn)，一月一內(nèi)容，引導(dǎo)老師對(duì)每個(gè)月開展地內(nèi)容先進(jìn)行學(xué)習(xí)，了解主題月的目標(biāo)與實(shí)施的具體內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)素養(yǎng)的培訓(xùn)與提升。比如三月為“學(xué)習(xí)月”，主要開展課題研究沙龍，查閱文獻(xiàn)，收集熱點(diǎn)問(wèn)題，做好申報(bào)工作。四月為“優(yōu)化月”，開展主題為“創(chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境，優(yōu)化材料投放”的蹲點(diǎn)指導(dǎo)、對(duì)區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行評(píng)估交流，對(duì)區(qū)域游戲展示進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察與記錄，提升教師的指導(dǎo)與觀察能力;五月份為“展示月”， 以“自主游戲案例展示“為平臺(tái)，通過(guò)視頻進(jìn)行交流，在游戲交流中獲得成長(zhǎng);六月份“分享月”，結(jié)合幼兒的需求，開展相應(yīng)的幼兒評(píng)估活動(dòng)，教師總結(jié)交流活動(dòng)。每次活動(dòng)之后，我們都會(huì)讓老師結(jié)合該月的活動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行反思，提取亮點(diǎn)與不足，進(jìn)行有目的的分析與思考，從而促進(jìn)教師梳理與總結(jié)能力的發(fā)展。
(二)做中思：在流動(dòng)式教研中邊做邊思。
本學(xué)期，最核心的話題就是“自主游戲案例”。教科室也緊跟溫州市幼教工作的步伐，深刻認(rèn)識(shí)到“讀懂孩子”，就是通過(guò)讀懂孩子的游戲來(lái)實(shí)現(xiàn)這一理念與行為。因此，我持著“做孩子游戲的玩伴”這一觀點(diǎn)，采用流動(dòng)式培訓(xùn)的模式，在三個(gè)園區(qū)進(jìn)行流動(dòng)培訓(xùn)。以《基于游戲暢談發(fā)現(xiàn)兒童的路徑》這一載體，通過(guò)自己對(duì)自主游戲的實(shí)施路徑的會(huì)意理解，借助優(yōu)秀的視頻案例，在三個(gè)園區(qū)借助中午休息的時(shí)間，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。與教師一起分享什么是自主游戲，如何創(chuàng)設(shè)自主游戲的環(huán)境，投放怎樣的材料才有利于游戲的開展?在游戲中該如何觀察孩子，記錄孩子，又將怎樣基于孩子來(lái)解讀孩子的行為。通過(guò)培訓(xùn)，教師們對(duì)自主游戲的觀察與記錄、撰寫與視頻制作有了很大的收獲。金色園區(qū)的汪聘婷老師制作的《微店鋪開張啦》入選游戲叢書，并送審省創(chuàng)造性游戲案例評(píng)比;同人園區(qū)的三個(gè)案例《圓圓的肚子》、《點(diǎn)心工作坊》等送到市里評(píng)比。同時(shí)，我也協(xié)助劉雙雙副園長(zhǎng)做好《奇妙的彩虹》規(guī)則游戲展示課例的聽課、修改教案、視頻錄制與修改等工作，視頻送審獲得好評(píng)。
(三)研中思：受課題的啟示開展創(chuàng)意項(xiàng)目的研究。
有思才有研，有研才有創(chuàng)意�；谡n題研究帶來(lái)的真實(shí)體驗(yàn)，在本學(xué)期，我以項(xiàng)目策劃者的身份參與到金色園區(qū)開展《基于微視頻幼兒營(yíng)養(yǎng)課程的開發(fā)與實(shí)踐》的創(chuàng)意項(xiàng)目研究，以方案的策劃、方案的實(shí)施、方案的評(píng)價(jià)為路徑，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的合作與努力，收獲頗豐。5月份，在市教研院的邀請(qǐng)下，作為準(zhǔn)試點(diǎn)園參加了溫州市營(yíng)養(yǎng)課程群的研討活動(dòng)，并攜帶著視頻《愛上蔬菜 種下幸�！愤M(jìn)行半個(gè)小時(shí)的展示演播，精彩的解說(shuō)配以動(dòng)感的畫面，獲得了與會(huì)專家的一致好評(píng)。另外，在上個(gè)學(xué)期優(yōu)秀試點(diǎn)項(xiàng)目《玩做式：幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)的新路徑》啟發(fā)下，本學(xué)期我主要在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室進(jìn)行了主題課程的延伸，讓每一個(gè)孩子都能夠在科學(xué)發(fā)現(xiàn)室里體驗(yàn)玩的快樂(lè)，做的真實(shí)。
(四)評(píng)中思：從孩子的發(fā)展看教師的成長(zhǎng)。
每個(gè)學(xué)期的期末我們都會(huì)進(jìn)行幼兒發(fā)展評(píng)估，對(duì)孩子的評(píng)估我們并不是要給孩子貼上標(biāo)簽，而是想從孩子的表現(xiàn)來(lái)評(píng)析教師的專業(yè)成長(zhǎng)。因?yàn)�，�?huì)讀懂孩子，會(huì)順應(yīng)孩子，會(huì)支持孩子，會(huì)尊重孩子，會(huì)理解孩子，這些教學(xué)理念都可以在孩子的一言一行中得到讓人深思的畫面。本學(xué)期，我們結(jié)合班段孩子的實(shí)際狀況，開展了相應(yīng)的項(xiàng)目評(píng)估。教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“閱讀，是一個(gè)富有智慧而又善于思考的教師借以通向兒童心靈的門徑�！币虼�，小、中、大班段的“繪本閱讀我來(lái)說(shuō)”項(xiàng)目評(píng)估顯得隆重而富有特別，我們根據(jù)班段幼兒的年齡特點(diǎn)與發(fā)展水平，選取了三個(gè)不同的繪本，大班——《奧莉薇》、中班——《小花籽找快樂(lè)》、小班——《螞蟻和西瓜》，通過(guò)傾聽習(xí)慣、發(fā)言、完整表述三個(gè)方面對(duì)孩子的繪本閱讀進(jìn)行了評(píng)估活動(dòng)，大班的孩子每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，他們帶著自己的夢(mèng)想而奔向理想的前方;中班的孩子都會(huì)找到自己的快樂(lè)，他們會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)事情而感動(dòng)不已;小班的孩子喜歡玩游戲，別看他年紀(jì)小，游戲的玩法可是說(shuō)也說(shuō)不完。接著我們開展了“一班一品”特色活動(dòng)交流，每個(gè)班級(jí)的孩子在自己班級(jí)老師的特長(zhǎng)施展中享受了快樂(lè)的教育，每個(gè)孩子都能夠在不同的題材的班本課程中與老師一起享受不一樣的課程帶來(lái)的驚喜。在區(qū)域活動(dòng)展示中，我們看到了孩子玩游戲的水平，從孩子玩游戲的水平我們可以看到教師在區(qū)域游戲中指導(dǎo)的不足，如觀察比較盲目，沒(méi)有重心，對(duì)幼兒的行為解讀存在茫然等等，這也將是下個(gè)學(xué)期我們將要教研的重心。
二、 由“說(shuō)好一件事”引發(fā)的思考
(一)以“交流”為平臺(tái)，激發(fā)教師參與的激情與熱度。
“在交流中互動(dòng)，在交流中提升”，交流一直是我園園本研訓(xùn)最大的亮點(diǎn)�？偨Y(jié)交流，學(xué)習(xí)交流等等，每一次的思維火花都會(huì)在交流中碰撞，在交流中滿足教師學(xué)習(xí)的熱度，教研的激情。我們持著“一日活動(dòng)皆課程“的理念，通過(guò)教師的討論、揣摩，對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，關(guān)注幼兒的一日生活，探討交流備課中的環(huán)節(jié)處理，將備課真正變成了備幼兒。我們提倡“能者先學(xué)，學(xué)而享之”的互動(dòng)交流，讓每一位外出培訓(xùn)的教師回來(lái)之后都會(huì)在全園的園本教研中進(jìn)行分享自己的學(xué)習(xí)心得。本學(xué)期，在總園開展了一次的市級(jí)研討活動(dòng)，向溫大學(xué)前教育本科生公開教學(xué);到文成送教一次等等。另外，本學(xué)期我們圍繞“說(shuō)好一件事 ”為交流主題，組織教師開展了一次別開生面的總結(jié)交流活動(dòng)，交流中，教師能夠結(jié)合自己本學(xué)期最感動(dòng)的一件事、最欣慰的一件事、最值得分享的一件事、最困惑的一件事等展開交流，內(nèi)容廣泛，有區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)的思考、有個(gè)案分析、有家長(zhǎng)工作的體會(huì)等等，。通過(guò)這樣地零距離交流，思維的碰撞，教師的研訓(xùn)熱度在參與過(guò)程中一次次的散發(fā)著光彩。
(二)以“研究”為載體，提升教科研品質(zhì)。
1、課題沙龍，在說(shuō)中提煉研究點(diǎn)。
在學(xué)期初，我通過(guò)圓桌式的課題沙龍，走進(jìn)班段教研組，與老師們促膝交流，提煉教師在教學(xué)中的熱點(diǎn)問(wèn)題，并給予指導(dǎo)與支持。在市級(jí)申報(bào)課題中，張瑤瑤老師申報(bào)的《科學(xué)小作坊的實(shí)踐研究》就是生發(fā)于班級(jí)的科學(xué)發(fā)現(xiàn)角;劉雙雙老師申報(bào)的《互聯(lián)網(wǎng)+助推幼兒園教研新體系》就是生發(fā)于平時(shí)的教研活動(dòng)的思考。為迎接六月份教科研視導(dǎo)工作，我組織今年結(jié)題的四個(gè)課題進(jìn)行了階段性匯報(bào)交流，并對(duì)陳紅老師的小課題《創(chuàng)意組織說(shuō)新聞的策略研究》、夏維紅老師的市教學(xué)研究《基于家長(zhǎng)資源幼兒園家長(zhǎng)學(xué)校課程的開發(fā)與實(shí)施》進(jìn)行了數(shù)次的修改。在修改的過(guò)程中相互研討，助于課題順利結(jié)題。
2、撰寫論文，在寫中提煉經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)。
論文，其實(shí)是教師最好的教學(xué)反思。本學(xué)期，凌素凡老師撰寫的論文獲得了溫州市一等獎(jiǎng);蔡麗娜老師撰寫的論文獲得了市級(jí)二等獎(jiǎng)，奚琦老師撰寫的論文獲得了市級(jí)三等獎(jiǎng)，同時(shí)，還有三位老師的論文分別獲得市直二三等獎(jiǎng)。這次獲獎(jiǎng)的篇數(shù)可以說(shuō)是最多的一次，得益于送審的時(shí)候的有效的歸類。同時(shí)，在“微信公眾平臺(tái)”共發(fā)表30余篇文章。本學(xué)期的論文與微信平臺(tái)文章的修改，都花費(fèi)了我一定的心思，我想這些成績(jī)的獲得，與本人對(duì)我園教師的教育教學(xué)案頭工作的理性分析與思考有著密切的聯(lián)系，變教師“讓我寫”為“我要寫”的科研動(dòng)力，讓他們?cè)趧?dòng)筆的過(guò)程中提升自己的科研能力，促使我園的科研工作呈現(xiàn)“融合化、親民化”的幸福動(dòng)向。真正做到讓教師的研究能力在課題研究中、文稿撰寫中獲得提升與發(fā)展。
3、品味閱讀，在書本中提升教師的研究點(diǎn)。
本學(xué)期，我們還是堅(jiān)持將“花語(yǔ)文壇”是作為教師開展自主閱讀的平臺(tái)，每次我們都會(huì)圍繞一個(gè)閱讀主題與大家一起分享我們的讀書報(bào)告會(huì)。以“跟我思奔吧”為閱讀活動(dòng)的主題，開展系列化的讀書活動(dòng)，第一次是結(jié)合《給幼兒園教師的101條建議——游戲指導(dǎo)》開展重點(diǎn)篇章閱讀活動(dòng);第二次是選取《觀察：走進(jìn)兒童世界》進(jìn)行品味閱讀;第三次就將指定閱讀與休閑閱讀結(jié)合起來(lái)，開展互動(dòng)式的讀書交流、互換閱讀讀物等活動(dòng);讓老師們真正在不同的閱讀活動(dòng)體驗(yàn)讀書的快樂(lè)，獲得讀書的成長(zhǎng)。
效果與反思
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的園本培訓(xùn)，我們順利的完成了每個(gè)教師一學(xué)期的12學(xué)時(shí)校本培訓(xùn)，同時(shí)，通過(guò)自主選課，每個(gè)教師都能夠通過(guò)審核、評(píng)價(jià)獲得相應(yīng)的培訓(xùn)學(xué)分。在各項(xiàng)研訓(xùn)活動(dòng)中，教師的專業(yè)素養(yǎng)都獲得了提升，但是，在迎接下一個(gè)五年一輪制的學(xué)分制培訓(xùn)中，我們有自己的思考：
游戲共同體急需建立。通過(guò)本學(xué)期區(qū)域游戲展示的評(píng)估，我們發(fā)現(xiàn)教師的觀察與指導(dǎo)能力直接影響到幼兒的游戲水平。部分教師的理念還需提升與更新，他們總是以自己的視角來(lái)創(chuàng)設(shè)環(huán)境，投放材料，放手不等于放任，對(duì)游戲關(guān)注點(diǎn)不明確，游戲中觀察什么，記錄什么，如何解讀幼兒行為。
園本培訓(xùn)的小結(jié) 篇10
我園園本培訓(xùn)最經(jīng)常、最有效的形式就是教研組活動(dòng)一次教研組會(huì)議、一個(gè)備課組的中心發(fā)言、一篇教材處理的各抒已見，一堂公開課的交流、切磋，是教育教學(xué)智慧火花直接的、互惠的、深刻的碰撞。我園教研組根據(jù)不同年齡、不同層次的教師有計(jì)劃的安排“半日活動(dòng)展示”，盡可能讓教師均能獲得實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。讓新教師上展示課，青年教師開優(yōu)質(zhì)課，隆重推進(jìn)骨干教師、學(xué)科帶頭人的示范課，以及各年級(jí)組的同題上課、同題聽課活動(dòng)，充分發(fā)揮了公開課的示范培訓(xùn)作用。
每一堂公開課的教案，每一次探討互動(dòng)式的評(píng)課記錄、每一本聽課筆記都成了可供。另外，我園實(shí)行每周三學(xué)習(xí)，一是舞蹈；二是理論學(xué)習(xí)；三是學(xué)習(xí)唱歌和鋼琴，從而讓老師們?cè)谳p松、快樂(lè)的氛圍中掌握各項(xiàng)技能，發(fā)揮園本培訓(xùn)效用最佳的途徑，我園現(xiàn)有自主式、生活化課題研究小組為單位，扎扎實(shí)實(shí)開展研究，收到了良好的效果。
現(xiàn)將工作總結(jié)如下：
（一）、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)
師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手：一年來(lái)，我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線，以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。我們?cè)谑钇趲煹陆逃龝r(shí)開展了“做家長(zhǎng)滿意的教師”師德演講比賽，讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。
力爭(zhēng)形成愛生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊敬和信賴。還開展了“說(shuō)說(shuō)身邊的師德故事”專題系列學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)具體案例分析使教師受到啟發(fā)，并讓教師在工作中反思，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。
�。ǘ�、積極響應(yīng)《教師素質(zhì)年實(shí)施方案》，不斷探索開拓新路，全面培養(yǎng)注重實(shí)效
1、讀書活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)教師一如既往的要求，要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫。在本學(xué)期，教師至少要完成一本理論書籍的。
2、博客開設(shè)。我園教研組率先開設(shè)了博客，而今年又新增了兩名教師開設(shè)博客，朱菲菲和林智老師，同時(shí)也達(dá)到了上級(jí)要求的每年新增2%的要求，博客的開設(shè)提高了教師的學(xué)習(xí)能力和寫作能力。
3、新教師的基本功升級(jí)活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)未滿三年的7位新教師進(jìn)行了基本功考核，考核內(nèi)容為三字、三課�，F(xiàn)場(chǎng)給內(nèi)容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位教師制作一份課件，課件的領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué)，而且必須是自己本年段的教學(xué)內(nèi)容；平時(shí)的日常教學(xué)，其他教師可以隨時(shí)進(jìn)行推門聽課活動(dòng)；還有一課就是要向全園教師進(jìn)行展示活動(dòng)課，本學(xué)期至少兩次的展示活動(dòng)。
4、中年教師基本功升級(jí)活動(dòng)。我園中年教師有王清平和吳建樂(lè)兩位教師，本學(xué)期升級(jí)活動(dòng)安排為現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)教案活動(dòng)，我們提供題目、領(lǐng)域，讓他們倆現(xiàn)場(chǎng)寫出教案，當(dāng)場(chǎng)上交。
5、形式多樣的教研活動(dòng)。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。
以崗位培訓(xùn)為載體，圍繞各種活動(dòng)，注重抓好教師的校本培訓(xùn)。每2周組織一次年段教研活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題。早期閱讀教學(xué)采用普通話二甲的專門教師負(fù)責(zé)的形式，并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行專題研討。讓教師在研討中提高，讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)。繼續(xù)進(jìn)行《湖嶺家鄉(xiāng)美》農(nóng)村園本課程開發(fā)市級(jí)課題研究，讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收>>等湖嶺特色教育活動(dòng)中得到良好的愛家鄉(xiāng)教育；安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學(xué)研討會(huì)；每學(xué)期都組織開展公開課觀摩課活動(dòng)，通過(guò)聽課、評(píng)課，兩個(gè)學(xué)期的說(shuō)課評(píng)比等引導(dǎo)教師拓展教學(xué)新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課，并組織教師自評(píng)、互評(píng)，通過(guò)積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動(dòng)，加強(qiáng)教師專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，加強(qiáng)其它技能鍛煉：上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說(shuō)課稿、上學(xué)期的學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡(jiǎn)筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動(dòng)，以提高教師對(duì)自身技能的重視和再修煉。
采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)：6月份邀請(qǐng)了市安陽(yáng)教育學(xué)區(qū)周維敏老師進(jìn)行《如何有效實(shí)施早期閱讀》的專題講；6月份我園派吳林芬老師赴杭州進(jìn)行為期4天的美術(shù)教學(xué)培訓(xùn)，回園后向全體教師做學(xué)習(xí)報(bào)告；7月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨聽課活動(dòng)；暑期陳美珍教師參加國(guó)際象棋培訓(xùn)，并在本學(xué)期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓(xùn)；8月份邀請(qǐng)溫州名校長(zhǎng)做《研究幼兒》課題知識(shí)專題講座；7月份吳林芬教師參加第二屆學(xué)科中心組考核并在接下來(lái)2年內(nèi)參加各類學(xué)習(xí)；十月葉領(lǐng)媚教師赴杭州參加崗位培訓(xùn)；12月分朱菲菲教師赴南京參加高級(jí)研修班學(xué)習(xí)；三年內(nèi)新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會(huì)學(xué)習(xí)；全體教師參加進(jìn)修進(jìn)學(xué)校的幼兒園教師全員培訓(xùn)活動(dòng)等等各類的學(xué)習(xí)活動(dòng)開闊了老師的視野、增長(zhǎng)了見識(shí)，老教師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形式，并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。新教師通過(guò)入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo)，公開活動(dòng)評(píng)析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實(shí)工作，創(chuàng)新工作，進(jìn)一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問(wèn)題的能力。
教師獲得主要成績(jī)：廢舊物制作的“智能骰子棋與磨粉機(jī)”參加溫州市廢舊物制作大賽，其中智能骰子棋被推薦參加浙江省里的比賽；朱菲菲教師參加瑞安市演講比賽、歌唱比賽均獲得二等獎(jiǎng)；陳美珍、董小露教師獲得瑞安市論文三等獎(jiǎng)；13名年輕教師代表幼兒園參加湖嶺學(xué)區(qū)的“歌唱祖國(guó)”大合唱、參加湖嶺鎮(zhèn)政府三八與七一舞蹈演出；朱菲菲、林智、王晚霞教師赴林溪鄉(xiāng)幼兒園進(jìn)行送教指導(dǎo)；陳美珍、吳林芬、陳愛琴在湖嶺鎮(zhèn)幼兒教育研討會(huì)上做活動(dòng)展示陳美珍、王晚霞、阮麗亭、黃雋穎老師在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比中表現(xiàn)突出獲得學(xué)區(qū)一等獎(jiǎng)；教師參加鎮(zhèn)政府慶三八節(jié)婦女聯(lián)歡會(huì)表演舞蹈〈偶然〉被評(píng)為優(yōu)秀節(jié)目；陳美珍、陳愛琴老師受學(xué)區(qū)邀請(qǐng)對(duì)林溪鄉(xiāng)中心幼兒園的老師進(jìn)行活動(dòng)指導(dǎo)等
�。ㄈ�、積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化
通過(guò)一年的培訓(xùn)，教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自己設(shè)計(jì)了許多教案，以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究，為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果。
但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾；各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實(shí)施中，大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究、總結(jié)的能力相對(duì)薄弱；教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的能力欠缺，常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。
在集體教學(xué)活動(dòng)的開展中，教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不同層面的公開活動(dòng)準(zhǔn)備比較充分，但在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，有應(yīng)付過(guò)關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象。
在課題研修中：組長(zhǎng)課題研修的專業(yè)引領(lǐng)不夠；教師的自我要研究的實(shí)效性還不夠，在研究的力度以及深度上還不夠，教師有研究意識(shí)，但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能有效解決以上問(wèn)題，仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索，才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。
總之，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中，我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理，激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，克服困難，提高綜合能力，促進(jìn)幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。
園本培訓(xùn)的小結(jié) 篇11
昨天是是新學(xué)期的第一天，我園組織了我們?nèi)w教師進(jìn)行了“幼兒園備課的有效策略”和“心隨剪走，剪隨心動(dòng)”的剪紙?zhí)厣虒W(xué)的“園本培訓(xùn)活動(dòng)”。在這兩個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，使我重新審視自己，發(fā)現(xiàn)了很多我的不足。
作為從事幼教工作十六個(gè)年頭的我，對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)還是很有信心的�？墒牵ㄟ^(guò)昨天的培訓(xùn)，我卻發(fā)現(xiàn)，原來(lái)脫離備課指導(dǎo)用書，我這個(gè)老教師居然連課程的目標(biāo)都把握不好，目標(biāo)的制定太過(guò)籠統(tǒng)，指向性不強(qiáng)，且不能突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)；而對(duì)于我園的剪紙?zhí)厣n，我可就更一竅不通了！此次的培訓(xùn)活動(dòng)，不僅內(nèi)容豐富、全面，而且非常細(xì)致，通過(guò)主講、主持人和廣大教師的互動(dòng)、討論及操作活動(dòng)，使得我們大家在教育教學(xué)方面有了更大的提高。下面，我談一下自己的心得體會(huì)：
首先，深刻地備課與反思是做好教學(xué)工作的前提。
通過(guò)聆聽了馬燕老師的講座《幼兒園備課的有效策略》，我深深地體會(huì)到備課不僅僅是備教案那么簡(jiǎn)單，教師還應(yīng)備方法、備感情、備語(yǔ)言、備教態(tài)、備教具。此外，上完一節(jié)教學(xué)活動(dòng)還應(yīng)進(jìn)行深刻的反思，反思應(yīng)該體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)，關(guān)注孩子的收獲，最后找出本節(jié)課存在的問(wèn)題，進(jìn)行二次備課。只有這樣才能成為一名鉆研型的教師。
其次，要圍繞《綱要》設(shè)計(jì)與實(shí)施各學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)。
馬燕老師向我們闡述了設(shè)計(jì)與實(shí)施各領(lǐng)域活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該如何確定目標(biāo)、設(shè)計(jì)內(nèi)容、組織活動(dòng)，使我們?cè)陂_展以后的教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)不再茫然不知所措。
我從這次的培訓(xùn)中受益頗多，尤其是我還不太熟悉的我園的特色教學(xué)《剪紙課程》。通過(guò)培訓(xùn)，使我了解了剪紙文化的溯源，家長(zhǎng)的特點(diǎn)、風(fēng)格、表現(xiàn)形式及教育價(jià)值。使我進(jìn)一步了解了我園選擇剪紙作為特色課程的原因——我國(guó)民間剪紙藝術(shù)具有濃郁的民族特色和民間情趣，民間剪紙題材廣泛，內(nèi)容豐富、形神皆具、感情真摯、“剪趣”強(qiáng)烈，而剪紙的材料又比較簡(jiǎn)單，隨處可取，并且剪紙活動(dòng)可以為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì)，發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力及生活情趣，培養(yǎng)孩子的專注力，即在參加活動(dòng)時(shí)保持專心、細(xì)心、耐心的良好習(xí)慣，訓(xùn)練幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力，從而促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。并且?guī)椭艺莆樟诉M(jìn)行剪紙教學(xué)的方法和步驟。
首先，是讓小班幼兒愛上剪紙。
小班階段，主要以培養(yǎng)孩子對(duì)剪紙的興趣和簡(jiǎn)單的剪紙技能入手，注重讓孩子養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。
在剪紙過(guò)程中，要遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則。由于小班孩子年齡小，他們的小肌肉發(fā)展與協(xié)調(diào)能力相對(duì)較弱，因此嘗試讓幼兒從基礎(chǔ)的剪直線、曲線、沿輪廓線剪入手。并且，對(duì)孩子要充分激勵(lì)，經(jīng)常贊許，分享成功。
其次，要提高中班孩子剪紙技能。
這一年齡段，除了讓孩子學(xué)剪一些簡(jiǎn)單的圖案外，主要是幫助孩子學(xué)習(xí)邊對(duì)邊折剪、角對(duì)角折剪、二方連續(xù)或四方連續(xù)折剪。初步探索剪紙與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的聯(lián)系，讓幼兒剪一剪、說(shuō)一說(shuō)、做一做，重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行畫、折、剪三位一體的培訓(xùn)，促進(jìn)其協(xié)調(diào)一致的發(fā)展。
根據(jù)剪紙“先構(gòu)圖、再動(dòng)剪”的規(guī)律來(lái)看，一般是先學(xué)習(xí)繪畫，再用剪刀。繪畫是剪紙的基礎(chǔ)，具有良好的繪畫水平是發(fā)展幼兒剪紙的重要前提。在畫的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行剪的訓(xùn)練，以畫助剪，以剪促畫，畫剪結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展，幫助幼兒做到“敢畫、敢剪，直至樂(lè)剪”。在剪紙活動(dòng)中，先引導(dǎo)幼兒觀察、了解圖案的形狀，再學(xué)習(xí)繪畫，然后畫一些簡(jiǎn)單的圖形、線條來(lái)裝飾畫面，最后再用剪刀將其剪下，并進(jìn)行鏤空。如老師通過(guò)圖解與示范，幫助幼兒學(xué)習(xí)對(duì)折剪、多次折剪的各種方法，并引導(dǎo)孩子們學(xué)畫一些簡(jiǎn)單的花草樹木、水果及蔬菜的圖案，然后再讓孩子用剪刀將其剪下來(lái)，最后引導(dǎo)孩子進(jìn)行鏤空。幼兒從簡(jiǎn)單的畫剪、折剪到畫、折、剪三位一體的剪紙活動(dòng)，進(jìn)一步促進(jìn)了幼兒各方面能力的協(xié)調(diào)發(fā)展。
最后，引導(dǎo)大班幼兒進(jìn)行創(chuàng)新剪紙。
在大班剪紙活動(dòng)中，我們注重滲透創(chuàng)新教育，通過(guò)多樣化的形式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)孩子大膽想象和創(chuàng)作，讓他們能在本土剪紙藝術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)。我們經(jīng)常鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行自主創(chuàng)作，自己設(shè)計(jì)各種不同的鏤空?qǐng)D案，這樣不僅使作品更加豐富、美觀，還進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
總之，幼兒園剪紙?zhí)厣n程的創(chuàng)建，要充分挖掘民間剪紙資源，靈活運(yùn)用，創(chuàng)新發(fā)展。我們可以用潛移默化的環(huán)境熏陶法、生動(dòng)形象的兒歌游戲法、清楚規(guī)范的示范講解法、妙趣橫生的操作練習(xí)法，將具有趣味性的剪紙活動(dòng)融入幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)中，讓孩子們愛上剪紙、樂(lè)于剪紙、擅長(zhǎng)剪紙。
兩小時(shí)的園本培訓(xùn)講座結(jié)束了，但是它留給我們教師的影響卻是深遠(yuǎn)的，我又一次充實(shí)了自己，希望以后能經(jīng)常參加這種活動(dòng)，使自己不斷地成長(zhǎng)起來(lái)！
園本培訓(xùn)的小結(jié) 篇12
一個(gè)學(xué)期的工作在緊張和忙碌中過(guò)去了。在閑暇之余回顧本學(xué)期園本培訓(xùn)工作的開展情況，有成功的喜悅、耐人反思的不足、傷神的困惑……下面針對(duì)本學(xué)期的教研工作開展情況做如下總結(jié)：
一、教研內(nèi)容與以往相比更加注重其實(shí)際性和實(shí)用性，并且各段長(zhǎng)的主持能力及專業(yè)理論水平有了不小的提高。但在活動(dòng)的開展過(guò)程中仍然會(huì)有主持人準(zhǔn)備不夠充分、沒(méi)有脫稿主持的情況發(fā)生，在下個(gè)學(xué)期的教研活動(dòng)開展過(guò)程中要更加注意對(duì)于負(fù)責(zé)人教研內(nèi)容的把關(guān)，嚴(yán)格脫稿主持的要求。
二、教師們的教學(xué)基本功有了比較大的提高，并且在優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，教師們準(zhǔn)備的十分認(rèn)真，所展現(xiàn)出的課堂質(zhì)量也是有了不小的進(jìn)步。但是學(xué)期計(jì)劃中的聽評(píng)課記錄沒(méi)有落實(shí)到位，下學(xué)期還需進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)督。
三、教研形式多以專題講座的形式開展，其他形式的教研涉及較少，特別是關(guān)于教師自主研討的內(nèi)容較少。下個(gè)學(xué)期將每?jī)芍苓M(jìn)行一次自主研討，每次確定一個(gè)主題展開討論，提高教師將新理論與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的能力，力求能夠以此解決一些教學(xué)過(guò)程中實(shí)際存在的一些問(wèn)題。除此之外，還要多鼓勵(lì)各段長(zhǎng)嘗試使用新的教研方式，在最大程度上激發(fā)教師們學(xué)習(xí)的積極性。
四、教研組對(duì)教師們的需求及專業(yè)發(fā)展水平了解不足，往往導(dǎo)致活動(dòng)的開展缺乏針對(duì)性。教研組的成員大多同時(shí)兼顧著帶班的任務(wù)，平日里的班級(jí)工作常常使得大家無(wú)法脫身到別的班級(jí)聽課、跟班，這是導(dǎo)致問(wèn)題發(fā)生的主要原因。如何能夠讓成員們抽出時(shí)間多到其他班級(jí)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)是我們下個(gè)學(xué)期急需解決的一個(gè)問(wèn)題。
五、各段教研活動(dòng)開展的進(jìn)度不一，教研主題分工不夠明確。
教師的專業(yè)發(fā)展道路對(duì)于毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的我們來(lái)說(shuō)是一條漫長(zhǎng)而曲折的道路，雖然在我們的教研過(guò)程中還存在著諸多的問(wèn)題，但是我相信，在大家的共同努力之下，我們一定能夠在前行的過(guò)程當(dāng)中不斷摸索不斷地前進(jìn)！
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