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課改伴我成長作文（通用29篇）
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你所見過的作文是什么樣的呢？以下是小編精心整理的課改伴我成長作文，希望對大家有所幫助。
課改伴我成長作文 1
課改像一陣春風(fēng)，吹醒了運城這塊沉睡的教育大地，改變了這里教師們的教育理念，改變了自古以來師傳生受的學(xué)習(xí)方式。我作為一名教師有責(zé)任，有理由，毫無顧忌的投入這股課改洪流之中，去實現(xiàn)自己的人生價值。在課改中一路成長。
課改縮短了師生心靈的距離，張揚了學(xué)生的個性。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，極大的壓抑了學(xué)生的民主意識。他們只會唯唯諾諾的接受，缺少自己的思考與見解。這不僅使課堂氣氛壓抑，而且?guī)熒P(guān)系也很不和諧。新課該理念的春風(fēng)吹來，我開始改變自己以往的“嚴(yán)師出高徒”的想法和做法，開始親近學(xué)生，走進學(xué)生心里，傾聽他們的`心聲。師生關(guān)系融洽了，我不在是高高在上的老師，而是跟他們一同快樂成長、學(xué)習(xí)的大姐姐。他們眼里的我和藹可親、平易近人。隨著師生心靈距離的拉近，學(xué)生們在課堂上敢說敢做了，個性得到了張揚，他們覺得自己受到了尊重，在課堂上找到了自己的發(fā)言權(quán)，有機會展示自己的聰明才智。我的課“活”起來了，自主、合作、探究的氛圍“濃”了，教學(xué)氛圍寬松教學(xué)氛圍寬松、和諧、平等、充滿活力;學(xué)生學(xué)會了傾聽，學(xué)會了質(zhì)疑，學(xué)會了向別人請教。在課堂上大膽的表現(xiàn)自己，展現(xiàn)自己，相互交流。這樣的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生收獲了知識，增強了責(zé)任心，提升了合作能力。
新課程改革不僅塑造了學(xué)生活潑、開朗的性格，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時也幫助了我的成長。雖然在課改的道路上，我仍會遇到許多意想不到的困難，但我會滿懷激情，滿懷憧憬，與課改一路前行。因為在課改中我受到了學(xué)生的尊重與信任，成了學(xué)生真正的朋友，我更深深感到家長和學(xué)生的心不斷向我靠近。
與課改同行是機遇，更是挑戰(zhàn);與課改同行是幸運，更是責(zé)任。時勢造人，只有在課改中不斷學(xué)習(xí)，善于反思，大膽實踐，不斷創(chuàng)新，才能超越自己，走出平庸。與課改同行，不僅要勇氣和信心，更需要遠(yuǎn)見和智慧。課改如火如荼，我在課改中不斷成長。
課改伴我成長作文 2
自古以來學(xué)習(xí)一直受人們的重視，而學(xué)習(xí)方法始終在不斷改進。從歷史上的科舉制到現(xiàn)在小組合作學(xué)習(xí)。凸顯出人們對學(xué)習(xí)重視。
學(xué)習(xí)猶如燈塔，迷失在漂洋大海上時的指路標(biāo);學(xué)習(xí)猶如雨水，不斷的滋潤我們成長;學(xué)習(xí)猶如陽光，我們在寒冷風(fēng)霜里得到溫暖。小組學(xué)習(xí)便是帶領(lǐng)同學(xué)們走向新時代學(xué)習(xí)的路標(biāo)。
以前，我至今都還記得雙人桌時與同桌的事情。班上學(xué)習(xí)好的并不多，不是每個學(xué)霸都可能坐在你身邊教你不會的知識。那是我就像只無頭蒼蠅。老師在課堂上不斷的講課下面卻是同學(xué)們嗡嗡嗡的講話聲。這讓想學(xué)習(xí)的同學(xué)感到無奈，而老師們也很辛苦。
我在小學(xué)的時光并沒有這樣的經(jīng)歷，上中學(xué)后的小組學(xué)習(xí)卻讓我新奇不少。我發(fā)現(xiàn)我可以更多展示自己，同時也為自己能表現(xiàn)的更好而努力。粉筆不再只是在老師中揮舞著自己的`價值，它更是在我們手中綻放光彩。老師也更加輕松，笑容常常浮在臉上。
合作學(xué)習(xí)是我很喜歡的一個環(huán)節(jié)。這讓我們同學(xué)之間對一道題有不同見解而爭辯。而老師在最后論出誰才是贏家，這讓我對這個知識點更加深刻。在展示過程，同學(xué)們不甘站著上課的辛苦的同時也體驗了老師上課時是怎么樣的。同學(xué)們在講出自己的見解時提高了自己的語言水平和勇氣。這對以后的工作是有積極向上爭取的機會的作用。
課改中也有不少人持反對意見，但最后課改的成果卻讓不少人心服口服。在導(dǎo)學(xué)案中，不少同學(xué)在老師沒講之前可將知識預(yù)習(xí)了有了自己的見解，這讓老師們上課更加容易同學(xué)們聽課更加認(rèn)真。
現(xiàn)在如果說成績是證明自己的方法，而小組合作學(xué)習(xí)便是堅固的基礎(chǔ)。如果說同學(xué)們變得更加團結(jié)有榮譽感，而小組合作學(xué)習(xí)便是把他們凝成一起的膠水。
我們更應(yīng)適應(yīng)與接受新的資源，這對于我們更是一個挑戰(zhàn)。課改是中國教育的挑戰(zhàn)也是各大學(xué)校的挑戰(zhàn)更是我們學(xué)生的挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，我們要勇敢面對。努力把課改變成我們進步的方向，我與你們共同努力!
課改伴我成長作文 3
新課改的實施已經(jīng)有三年時間了，在這三年之中讓我漸漸地發(fā)現(xiàn)了課改的好處，為什么要課改？聽我來談?wù)劙�！先說說原來的學(xué)習(xí)方法。原來都只有自學(xué)時間，根本不存在什么對學(xué)、群學(xué)，自學(xué)完了老師就來教一教大家，可是有些同學(xué)座位偏后面前面老師講的可能因為周圍的因素聽不到。導(dǎo)至她似懂非懂。也就只能是靠自己的學(xué)習(xí)能力了！
你學(xué)習(xí)能力高，悟性高，可以自己在課余時間多看、多讀、多記，興許還能懂得其中意思。但如果你的學(xué)習(xí)能力不怎么高那你真的沒辦法了，只能靠上一些家教，讓父母多教教。
可小小年紀(jì)天天就上一些輔導(dǎo)班，那壓力該有多大呀！
而現(xiàn)在卻不一樣了現(xiàn)在經(jīng)過了課改讓我們有的交流時間了，每次我們都有獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)討論的時間，以及全班大展示的討論時間。獨學(xué)也和原來一樣自己獨學(xué)自己的，不與別人交流交談靜心獨學(xué)，但是有點和原來不一樣。那就是我們有了導(dǎo)學(xué)案，導(dǎo)學(xué)案其實是一張紙上面寫滿了獨學(xué)需要干什么，要完成哪些還提供了許多的學(xué)習(xí)方法，都不需要老師再費什么口舌講。反倒導(dǎo)學(xué)案她就像個老師雖然它不會講話但是話的類容就在紙上，上面還有一些練習(xí)題來檢測我們。
到了對學(xué)的時候就是兩個對子在一起互幫互助交流獨學(xué)不懂的題，以及對子兩人進行檢驗交流導(dǎo)學(xué)案上的'題。接下來就是群學(xué)了每個小組都有小組長，就由他來帶領(lǐng)大家來群學(xué)，也和對學(xué)一樣先討論不會的，再來討論導(dǎo)學(xué)案上的。經(jīng)過了這三學(xué)大家?guī)缀醵紝W(xué)會了，但還有個大展師老師會對每個組分配導(dǎo)學(xué)案上的任務(wù)讓每個組選幾名組員來對全班講解，說出自己的想法，大膽質(zhì)疑別人的想法。有時會有很多的拓展讓我們的知識面更豐富。也可以讓那些靦腆、害羞的同學(xué)變得勇敢、大方。
也可以讓我們的學(xué)習(xí)成績提高很多。不光是學(xué)習(xí)方法改變了連座位也改變了。原來是分開坐的就像考試一樣那樣坐。而現(xiàn)在變成幾個人合在一起坐了不但能增進同學(xué)關(guān)系，還能起到互幫互助的作用。
課改可以讓我們學(xué)到的，學(xué)得更快，成績提高，增進關(guān)系。正是因為有這么多的好處所以才要實行課改。
課改伴我成長作文 4
時間過得真快，我的小學(xué)生活即將結(jié)束。在這五年的日子里，我和我的同學(xué)們在新課改的春風(fēng)里感受著，體會著。
我們從剛開始的亂喊亂吵逐漸學(xué)會了克制自己，學(xué)會了尊重別人、傾聽別人的`意見，小組長學(xué)會了領(lǐng)導(dǎo)自己的組員，小組合作學(xué)習(xí)的效果明顯體現(xiàn)了出來。
不光是家長，連我都覺得自己變化很大，逐步養(yǎng)成了各種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如在培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力時，老師會讓我和幾名同學(xué)組成一個小組。如果需要解決的問題比較簡單，我們會先讓表達能力較差的同學(xué)來說，其他同學(xué)再不斷加以補充完善。如果需要解決的問題比較難，就讓表達能力較好的同學(xué)先說，受前面同學(xué)的啟發(fā)，后面的同學(xué)也能說出一點兩點，小組長再作小結(jié)。我很喜歡這樣的上課方式，因為大家可以全員參與，各抒己見，暢所欲言。
隨著課改的進一步深入，我們可以有更多的時間做一些課堂外的事情了，到公園漫步，到工廠參觀，到鄉(xiāng)間除草，到名勝古跡游覽；從城鎮(zhèn)到鄉(xiāng)村，從喧囂的生產(chǎn)車間到寂靜的圖書館，從豐富多采的現(xiàn)實生活到虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，都成了我們學(xué)習(xí)實踐的大課堂，成了我們個性飛揚的廣闊天空。
愿課改越來越好，愿我的同學(xué)們在課改的新氣象中更加健康快樂地成長。
課改伴我成長作文 5
課堂的改革，使我們沐浴著教育縷縷的新鮮陽光，處于花季的我們帶著笑臉迎向改革的懷抱中。小組合作模式，的確給予了我們很多益處。
小組合作講求的是組員的團結(jié)，而這種團結(jié)是帶著正能量的，這種能量往往會把一個組的意志凝結(jié)起來，在自主的課堂上充分地發(fā)揮出來。
但是，在小組合作中，一個組的組員之間難免會有摩擦，而最重要的是重新振作，團結(jié)在一起。我也有著這樣感同身受的經(jīng)歷。
一向都小組競爭激烈的語文課，大家都在熱火朝天地群學(xué)中。可我們組卻因為5號組員討論時做筆記動作太慢引起了大家的不滿，他不甘示弱地反擊，口水戰(zhàn)越來越激烈，身為組長的我雖然阻止了這場戰(zhàn)爭，但是組員們心中還是帶著各自的氣憤。偏偏這時老師宣布抽查5號上黑板展示，由于爭吵阻礙了討論，理所當(dāng)然我們的展示得分是最低的。接下來的時間，小組里死一般的沉寂，每個人都不說話，而5號組員也一臉委屈低頭不語，那時，我真真正正地感受到?jīng)]有團結(jié)沒有信任的第六組是那么令人恐怖。
下課之后，一向親切的語文老師把我們整組人馬請到辦公室外，"你們知道你們組的問題是什么嗎"老師一臉嚴(yán)肅，我心有余怒地把事情原由說明，大家也紛紛埋怨起5號來。他看看老師，只能小聲嘀咕著。老師聽完語重心長地說道："男生應(yīng)該要服從組長的指揮，而不是一昧地找借口推卸責(zé)任。"我們幾個正連連點頭，老師又道："不過我也要批評你們，重視小組分沒錯，但是也要顧及他人的感受，出現(xiàn)問題不要一味埋怨他人，應(yīng)該要想辦法解決。"我們沒想到老師竟會這樣說，一時間都慚愧起來。老師又看著我說："尤其是組長，你是帶領(lǐng)小組前進的重要人物，一個組是否團結(jié)就看組長的領(lǐng)導(dǎo)，所以組長要做好帶頭作用。希望你們好好地反思一下，還有希望你們振作起來，加油！第六組。"老師真誠的一番話，給我們第六組指引了前方的道路，同時我也慢慢平靜下來反思自己的過失，想想真的要改變了。
又是一次語文課，我們組吸取了上次的教訓(xùn)，在板演時，我們?nèi)M總動員，我積極地指揮著1、2號負(fù)責(zé)找答案，3號負(fù)責(zé)發(fā)現(xiàn)問題立即作出更改，4、5號負(fù)責(zé)在黑板上寫答案，而6、7號在書上做筆記，板演進行地很順利，在這個過程中，我們沒有一絲的不團結(jié)，沒有一絲的爭吵，每個人都根據(jù)我的指揮做著自己應(yīng)該做的'事，到最后統(tǒng)計小組得分時我們組雖然不是最高分，但相比于上一次我們組的小組合作確實是有了進步，我們靜靜地看著黑板上的加分表，發(fā)出內(nèi)心的儲蓄已久的微笑，我知道，第六組真的改變了，謝謝老師的一番話照亮我們組前進的方向，謝謝小組合作讓我們這么團結(jié)。
這次的進步，猶如漆黑中的光芒，雖然那么不起眼，但卻是最重要的記憶。相信在小組合作這條道路上，我們第六組會收獲團結(jié)，收獲喜悅與成功，但愿我們會發(fā)出最耀眼的光芒！
課改伴我成長作文 6
一年前，踏入中學(xué)的我懵懵懂懂的。對于學(xué)習(xí)，環(huán)境等等都一無所知。最印象深刻的就是這兒小組合作的學(xué)習(xí)，使我感觸良多。
還記得小學(xué)時，就是老師在講臺上講，然后我們就認(rèn)真地聽，有時舉手回答老師的問題而已。但現(xiàn)在卻不同了，課堂上學(xué)生們進行小組合作，分別有獨學(xué)，對學(xué)，群學(xué)，圍攏以及爬黑板展示。師生互動多姿多彩，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力以及熱愛集體，團結(jié)向上的團隊精神。
小組合作是指每小組由6－7人組成，每人在組內(nèi)有不同的角色，如組長，紀(jì)律委員等。保證每個學(xué)生都是小組的主人。小組中，每個學(xué)生都有相互交流的機會，也有了向同學(xué)展示自己，發(fā)表自己觀點的機會。在小集體中，同學(xué)們積極思考，操練所學(xué)的知識技能，充分展示自己。這樣一來，每個學(xué)生展示自己，發(fā)表自己的概率得到了很大的提高。
小組是以加分的形式激發(fā)同學(xué)們對學(xué)習(xí)的熱情、信心與潛能，可以讓每個同學(xué)隨時站在不同角度思考問題，并且促進了同學(xué)之間的友誼。
這種形式很特別，有獨學(xué)，群學(xué)，小組展示，以及圍攏和爬黑板。獨學(xué)給予同學(xué)們一個獨立思考的時間，群學(xué)在小組內(nèi)提高了同學(xué)們質(zhì)疑和討論的實踐等等都非常的有意義。
這就是課改的不同，比如：在小學(xué)如果老師出了幾道十分難的'題目，就是讓同學(xué)做，做完后，就選幾個做得比較好或有錯誤的上黑板寫，寫完就糾錯與講解答案。
但在中學(xué)，則是調(diào)換過來了。老師讓同學(xué)寫完后，反而讓同學(xué)們來解答，只見那同學(xué)講的繪聲繪色，受了影響的也就爭先恐后地解答。如果講錯了，或有不明白的同學(xué)們就會勇敢的質(zhì)疑，質(zhì)疑成功的就會得意的笑，不成功的呢唯有帶著失落坐下。到最后真的解答不出來，老師便出場了。整個過程下來，已不覺得這是在上課，而是在玩"游戲"。趣味無窮。
獨學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，對學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生們團結(jié)，互相學(xué)習(xí)和質(zhì)疑能力，群學(xué)主要是全組對對學(xué)所質(zhì)疑的進行討論，讓學(xué)生用于說出自己的觀點以及內(nèi)心的想法，培養(yǎng)學(xué)生思維轉(zhuǎn)換能力。則小組圍攏爬黑板展示就是鼓勵學(xué)生開展充分的想象以及語言表達能力從這可以看出小組合作的千變?nèi)f化。
對于這些課改就是提高了課堂效率，增加了同學(xué)們的自覺性和學(xué)習(xí)能力，總之意義非凡。有著明確任務(wù)，合理導(dǎo)向的清晰思維。領(lǐng)導(dǎo)我們走向更好的未來！
課改伴我成長作文 7
如今，課改已經(jīng)成為了普遍現(xiàn)象。所謂課改就是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱。他把我們當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以我們?yōu)橹行慕⒆灾鳌⒑献�、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容就是從應(yīng)用教材，教育模式，教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試，新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個必然階段。課改的實質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒我們學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒自己，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。成為有成就的人。
現(xiàn)在的課程比以前的課程有趣多了，以前的課程枯燥無味，而現(xiàn)在的課程既新穎又輕松。先說數(shù)學(xué)吧。以前的數(shù)學(xué)書上很少很少的題的旁邊才有圖可以看，那讓我們起來感覺很枯燥。而現(xiàn)在呢？所有的題旁邊都有畫的圖，有的還有課外小知識。書的背面還有圖形的分解圖，可以用膠帶做成那個圖形。讓我們更有興趣的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，然而這些都是以前的數(shù)學(xué)書上所沒有的！
語文呢，以前的語文書上，只有密密麻麻的字，沒有一丁點的插圖，讀著讀著就不想讀了。也不像現(xiàn)在的語文書上有詞語盤點、日積月累，還有一些笑話等以前語文書上從來沒有過的東西。
有一次，老師講的是燈光這一課，我看到的是嶄新的一頁和逼真的插圖，這讓我有種想讀的沖動。終于老師讓閱讀課文了。當(dāng)我讀到郝副營長在點燃了那本書后被機槍打中的時候，我的腦海里出現(xiàn)了當(dāng)時的情景。我為郝副營長感到悲痛！當(dāng)老師講完這一課的時候，我就會背了。這還是我第一次覺得學(xué)語文很容易呢！我想讓我有興趣讀下去的原因是那逼真的畫面啊。
英語的變化就更突出了，以前上的英語課枯燥無味，只有讀單詞，讀完單詞讀句子。搞的'學(xué)生對上英語課沒興趣，上語文課、數(shù)學(xué)課也是如此。
但現(xiàn)在的英語課、語文課、數(shù)學(xué)課就大不相同了，英語課是以游戲的形式來讓我們記住所學(xué)的單詞，語文課是以勾出我們的興趣來上的，上語文課讓我們覺的很有趣呢！上數(shù)學(xué)課是以搶答的形式來度過的，讓我們覺得上數(shù)學(xué)課很緊張，但又很有興趣，讓我更愿意去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。還有以前的英語書上不是單詞就是句子，而現(xiàn)在的英語書上不僅有單詞、句子，還有單詞表、英語版的童話故事呢！
我現(xiàn)在覺得經(jīng)過了課改，學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語容易多了。
以前的書經(jīng)過了課改就變成了今天這種新穎、嶄新的一本本華麗的書，這就是課改的好處。我們在課改的陽光下學(xué)習(xí)著，非常輕松，非�？鞓贰�
課改就像是信心，讓那些害怕失敗的人重拾信心、戰(zhàn)勝恐懼，獲得成功。
課改是一個機會，它讓我們抓住能輕松快樂的學(xué)習(xí)的機會。丟掉以前的傳統(tǒng)書本，帶領(lǐng)我們走向新的學(xué)習(xí)時代！
課改伴我成長作文 8
我是一名小學(xué)四年級的學(xué)生，過完暑假就要上五年級了，可以說我的小學(xué)生活充滿著新課程帶來的各種樂趣，我也親自感受著每位教師在實踐新課程的過程中，給我們小學(xué)生帶來的快樂體驗，讓我們對學(xué)習(xí)充滿興趣，對校園充滿熱愛。
課堂上，老師總有辦法讓我們一直快樂學(xué)習(xí)，通過各種活動展示我們學(xué)習(xí)成果。在這種課堂氛圍下，我感受到了學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性和趣味性，我既激動又自信，因為我們是課堂的.主人！比如在一年級的品德課時，為了認(rèn)識合理安排假期生活的重要性，老師讓我們進行角色扮演。當(dāng)時我就扮演了一個“電視迷”，同學(xué)們七嘴八舌地對我進行了一番“教育”，讓我認(rèn)識到只看電視會導(dǎo)致“視力下降”“作業(yè)完不成”“休息不好”等不良后果�，F(xiàn)在回想起來，同學(xué)們當(dāng)時格外興奮，說出了許多站在我們的立場才能看到的現(xiàn)象。盡管當(dāng)時我們只是一年級的小學(xué)生，語言并沒有多么豐富，但我們也有自己獨特的見解，同學(xué)之間說出來的話彼此會更容易接受。我在想，如果當(dāng)時只是品德老師對我們進行一味的教導(dǎo)，又有多少同學(xué)能聽得進去呢？
通過這種體驗活動，我們同學(xué)真正地認(rèn)識到生活中的一些不良習(xí)慣所帶來的影響，至今我還記憶猶新。
常言說：“興趣是最好的老師”，在課改的生活中，我看到的是學(xué)習(xí)中的樂趣，想到的是學(xué)習(xí)中的互助，體會到的是一種和諧、愉快、平等中的共同進步。我真心地想說：“我喜歡這種生活！”
課改伴我成長作文 9
在無數(shù)次同樣的課程中，慢慢的；尋找到的不是快樂的氣氛，而是同學(xué)的那種種厭煩，我說實在對以前的課程，太無聊了實在太沒有活躍感，以前，同學(xué)們一聽說有數(shù)學(xué)，語文，等等厭煩的課都在下面小聲嘟囔，顯得很是厭煩。是的，以前我也是這樣的。一聽說有數(shù)學(xué)語文，寫卷子，無休止的重復(fù)一遍又一遍的課文朗讀，實在對我們來說是一種煎熬，隨著時間的'變化，我們的課程有了一絲絲的變化，不再那么累了，輕松多了。
是怎樣的輕松呢：其實課程改了，也挺好，不再那么累了。我們也感覺到輕松多了，不用太過多的重復(fù)一遍遍課文，浪費時間，現(xiàn)在該上什么課就上什么課，并且課程比過去有意思多了，體育課的游戲，自由的發(fā)揮。數(shù)學(xué)課讓同學(xué)先預(yù)習(xí)后當(dāng)小老師，老師默默輔導(dǎo)；語文課老師講一篇課文，把它說的也特別有意思，還給我們開玩笑。把他要說的淋漓盡致的講出來，同學(xué)也隨意的回答問題，還讓我們了解更多的知識，課改生活中，下課也別有一番童趣，學(xué)校制作圖書角，讓同學(xué)看書，在書的海洋徘徊，陶醉在書的世界里，在看書的時候還有一個制度，看完書要定期歸還，這不僅看我們班的品質(zhì)還有他的誠信，課間操也比原來有趣多了，以前總是做少林操，做的同學(xué)快要抱怨死了，現(xiàn)在呢豐富多了，手絹舞和少林操，看手絹在天空搖曳，看同學(xué)做少林操的氣概，課余時間多了，同學(xué)們可以早早的在籃球架下打籃球了，不受束縛，學(xué)校的活動多了，可以在舞臺展示一番了，作業(yè)少了，同學(xué)們也感覺輕松多了，并且也愛好好主動的學(xué)習(xí)了；這是多么好的景象啊?
在快樂的成長下生活，才會感受每一天的快樂，我希望這樣的時光會越來越長久，這樣我們才會學(xué)習(xí)越來越好。
課改伴我成長作文 10
“下課！”“謝謝老師，老師再見！”“嗚嗚”，物理課才結(jié)束，我又坐回座位進行下一節(jié)課的預(yù)習(xí)與安排，同桌戳了一下我的胳膊，“組長，下節(jié)化學(xué)課！你趕快做好準(zhǔn)備工作啊。我們?nèi)齻�男生先把實驗器材備好�！蔽乙豢�，這三個人興致勃勃地等待我允許呢！“好吧，小心點，做事利落些�！蓖雷隽藗�軍姿，義正言辭到：“yessir，保證完成任務(wù)。”我被他逗笑了，一邊催他走。
忙碌之中，越來越人聲嘈雜。當(dāng)我再次抬頭四顧時，每組都聚在一塊兒，四下議論，好不熱鬧，“叮鈴鈴——”“上課！”“老師好！”“同學(xué)好，請坐！”化學(xué)老師神秘地說今天要做個很嚴(yán)肅的實驗，當(dāng)我們質(zhì)疑了后，才知道我們要獨立制取二氧化碳！在老師的指引下，我們?nèi)×巳г嚬埽簝芍Х攀沂�，一支放碳酸鈉。接著男生們主動地給每支試管滴加試液，當(dāng)在碳酸鈉中滴加稀硫酸后，頓時產(chǎn)生大量氣泡，連加試液的男生也被嚇了一跳，感覺很神奇，老師也在旁邊指出了我們實驗中我們添加物質(zhì)時犯下的錯誤，還好，沒造成損失。
在三支試管中，產(chǎn)生的氣體都是二氧化碳。但是碳酸鈉與稀鹽酸反應(yīng)生成的co2太快了，很不容易收集，一不小心就漏掉了，而石灰石和稀硫酸反應(yīng)一下子就沒了。還是石灰石和稀鹽酸好些。生成的氣體也多，速度也適中。之后，老師教我們分析這些化學(xué)反應(yīng)的'原理。我們這組原來三個成績不好的男生，居然把這三個原理分析得很清晰。看來，這課改活動也很好呀!傳授知識簡便易懂，而且每個人都滿懷熱情地參與著。連以前上課天天數(shù)數(shù)倒計時的子龍同學(xué)都責(zé)怨上課時間太短了呢！
課改如燈，點燃希望；課改如火，給人激情；課改如春，催生力量；課堂因課改而蓬勃，收獲因不同而精彩！課改如一聲春雷，驚醒了所有懵懂的人，我們學(xué)習(xí)生活的春天來了。課改的主意是誰想出來的？太棒了！“哎呀！不能再寫了”。得準(zhǔn)備下節(jié)課的預(yù)習(xí)了。期待下節(jié)精彩的課改課！
課改伴我成長作文 11
轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)快是六年級的大姐姐了，回顧我這五年的小學(xué)生涯，是多么的有趣��！課改后的生活更是那么的有趣啊！
在語文課上，老師的教法新穎，激發(fā)了我們大家的學(xué)習(xí)興趣。比如說：在課堂上，老師盡量把大部分的課堂時間留給了我們，并鼓勵我們大膽的演講、大膽的表演，讓課堂上變得不再乏味、不再枯燥，老師的這個方法教會了同學(xué)們大膽的展示自己、不約束自己。通過這個方法，就連以前膽子小的同學(xué)，也漸漸的開始大膽的展示自己了。我們的老師在教法上與眾不同、別出心裁，這讓我們對學(xué)習(xí)有了興趣和喜愛。
荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說過：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是由學(xué)生把本人要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來；教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生去進行這種再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生�！睂嵺`證明，學(xué)習(xí)者不實行“再創(chuàng)造”，他對學(xué)習(xí)的內(nèi)容就難以真正理解更談不上靈活運用了。在這幾年的學(xué)習(xí)中，我總是覺得老師們想辦法引導(dǎo)我們自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，主動發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難，但每次都是以失敗告終。每當(dāng)學(xué)習(xí)一個新文章之前，老師總是一而再再而三的要求我們：首先要對課文進行全面的預(yù)習(xí)、熟讀，雖然通過預(yù)習(xí)也不可能一下子把所有的難解問題都弄明白。所以老師每次提問時，我們總是覺得自己虛榮心、有自尊、要面子，所以往往不懂裝懂，不懂又裝懂，生怕老師和同學(xué)恥笑，不敢大膽提出、回答問題。老師好像看透我們的`心事，總是想辦法解決我們的顧慮，想問題的解決方法。我們從“不敢問”到“大膽問”，“敢于問”，“善于問”。之后，老師又根據(jù)問題的內(nèi)容進行歸納整理，引導(dǎo)我們探究問題、討論討論、理解問題，形成完整的一套學(xué)習(xí)方法，有利于日后的學(xué)習(xí)。老師還把我們分成了四人一小組，這樣一來，以后再出現(xiàn)什么難題，只要通過小組討論，就能很快解答。由于興趣，我們很快接受了這種新的學(xué)習(xí)方法。
我們班還轉(zhuǎn)來了一個新“朋友”——電腦。自從添了這個新的多媒體，我們的課變得更加有趣。
老師用電腦講課，詞語解釋表達的都非常的清楚，格式也都很規(guī)范，而且同學(xué)們都非常有興趣聽。沒有課改的時候，老師只能在黑板上寫字，又費體力，又費時間，同學(xué)們不太喜歡聽，而現(xiàn)在有了它們的到來，又快捷又方便，它就像橡皮擦把同學(xué)們的陰影給擦去了。有的時候，利用它們，我們還可以看一些有教育意義的電影。
傳統(tǒng)的教學(xué)方式被學(xué)生們厭煩，教師只不過是學(xué)生自己發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者。而我們學(xué)生學(xué)習(xí)是以積極的心態(tài)和原有的認(rèn)知能力，嘗試性的去解決新問題、理解新問題。
在數(shù)學(xué)課上，都要以“做”為中心。陶行知先生早就提出“教學(xué)做合一”的觀點，在美國也流行“木匠教學(xué)法”，老師從小學(xué)一年級就讓我們找一找、量一量、拼一拼……因為只有親手做過才能明白、懂得、學(xué)會。皮亞杰指出：“傳統(tǒng)教學(xué)的特點，就在于往往是口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)�！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作，在動手操作中體驗數(shù)學(xué)的樂趣。
對于我們班大多數(shù)的同學(xué)來說，聽過了，一會兒就忘記；看過了，可能會明白；只有做過了，才能真正的理解、明白。我希望很多老師都能善于改變上課的新方法，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
總之一句話，課改后的學(xué)習(xí)生活對我的幫助非常大，從學(xué)習(xí)不好變到好，從膽小變到膽大。我要在今后的學(xué)習(xí)里更加努力奮斗、堅持不懈、繼續(xù)努力！
課改伴我成長作文 12
韓愈說過：“師者，傳道，授業(yè)，解惑也�！比藗円渤Ｕf：“師父領(lǐng)進門，修行在個人�！�
然而，課改前，事實卻并不如上所講。
課改前，老師給學(xué)生上課，總是恨不得一股腦把教材中的內(nèi)容全部倒進學(xué)生的大腦中，為了所謂的應(yīng)試，之后完全地“填鴨”式教育。就拿語文來說吧，過去講課，總是老師站在講臺上，“之乎者也”地講個不停，什么中心思想、詞義句意、內(nèi)容賞析等等，老師面無表情的念講。至于學(xué)生呢，坐在講臺下，一個個昏昏欲睡，或是執(zhí)筆狂書，老師念一個字，學(xué)生就記一個字，一篇課文急了滿滿一頁紙，但問起來卻是毫不理解，還有一些學(xué)生，更是左耳進，右耳出，老師講課枯燥無味，又怎么能要求學(xué)生神采奕奕呢？
課改前的學(xué)習(xí)生活，簡單來說，就可謂是——老師口干舌燥，學(xué)生呆若木雞！
后來，我初入中學(xué)大門，“課改”一次也時常聽到。開始時，對于“課改”。我滿是不屑一顧，以為不過是一些人被迫被動實行的面子工程罷了。可是，隨著學(xué)習(xí)生活的不斷深入，我漸漸體會到了“課改”帶來的翻天覆地……
萬物沉睡
走進中學(xué)的大門，“課改”二字便常�；乩@耳邊，于是，一大串問號開始在腦海中浮現(xiàn)——什么事“課改”？“課改”真的有意義嗎？怎么了解“課改”？“課改”是好是壞？……
我想，當(dāng)時所有同學(xué)也都有和我一樣的.想法吧。只是心里知道有“課改”這么一回事，卻又不以為然。
老師告訴我們，可以結(jié)組討論，有實在不懂的問題在詢問老師；可以向?qū)W校提議，教學(xué)工作應(yīng)該如何進行才能夠更有利于學(xué)習(xí)……但是，由于同學(xué)們之間并不熟悉了解，雖然表面上也分成了小組，實則還是小學(xué)相識的幾個玩伴，平時也幾乎不討論疑難問題，更用說與老師交流了。
這就好像初春之時，心里雖然知道春天來臨，可大地萬物依舊停留在冬日深深的沉睡之中……
鶯歌燕舞
時間不知不覺地流過，同學(xué)們之間相互越來越熟悉，慢慢的，在老師的鼓勵和引導(dǎo)下，我們向“課改”邁進了一步。
一小部分學(xué)生，結(jié)成了學(xué)習(xí)小組，開始在老師的指導(dǎo)下，研究、討論，每天在課后課下都圍坐在一起，共同解決一些個人解決不了的難題，同時將小組無法完成的問題向老師請教，此時的老師就好像我們親近的好朋友一樣，正所謂良師即益友吧。
上課時，老師也講得帶了些許感情色彩，偶爾還會模擬場景，知識變得越來越有趣，開始漸漸地容易被學(xué)生所吸納，上課昏睡的學(xué)生少了，多了的是學(xué)生時常綻放的笑顏。
但是，不足的是，大多數(shù)學(xué)生還是沒有做好深入“課改”的準(zhǔn)備，依舊是獨自一人，埋頭苦學(xué)……
這就好像入春知識，萬物復(fù)蘇，可大多數(shù)還都渾渾噩噩，只有少數(shù)鶯燕充滿了活力，歡快地歌舞……
百鳥爭鳴
初中生活已過去一個學(xué)期了，同學(xué)們可謂相互十分了解了，各自找到好友組建起一個個學(xué)習(xí)小組，合作、探究開始成為教室的主格調(diào)，大家完全切入“課改”之中。
課堂上，老師講課繪聲繪色，古文的“之乎者也”，數(shù)學(xué)的“加減乘除”，物理的“聲光力電”，化學(xué)的“氣酸堿鹽”，仿佛都成了一個個舞動的精靈，很容易便與我們結(jié)為伙伴，我們在知識的海洋中熬游，乘風(fēng)破浪。
“課改”后，課堂上再也不見口干舌燥的老師，再也不見呆若木雞的學(xué)生，沒有面無表情，沒有昏昏欲睡，有的只是老師聲情并茂，學(xué)生神采奕奕！
何謂“課改”？其實，“課改”就是新一代學(xué)生以學(xué)生為中學(xué)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。
師者，傳道，授業(yè)，解惑也。
老師將我們引入學(xué)習(xí)的殿堂，為我們指明方向，之后，便是我們與老師共同、平等的交流、學(xué)習(xí)、進步。
這，就是我們的課改新生活！
課改伴我成長作文 13
如果要我來描述我們的課改生活，我想將它用冬、春、夏、秋四個季節(jié)來概括。
冬，剛分小組時，同學(xué)們很興奮，因為我們將要接觸一種全新的、以學(xué)生合作討論為主的學(xué)習(xí)模式。那時，我們對未來的學(xué)習(xí)生活充滿了向往。然而，接下來的學(xué)習(xí)生活卻不盡如人意。由于我們早已習(xí)慣獨來獨往的學(xué)習(xí)方式，再加上開學(xué)之初彼此之間又不熟悉，所以課改之初，我們雖說分了小組，但我們并沒有形成學(xué)習(xí)上的互相討論、互相幫助的現(xiàn)象。依舊是“只掃自家門前雪，不管他人瓦上霜”。
春，在老師的帶領(lǐng)、班長的號召下，我們漸漸形成了合作探究的意識。漸漸課堂不再是老師的課堂，而成了學(xué)生自己展示的舞臺。老師唱獨角戲的機會少了，上課打瞌睡的人少了；學(xué)生討論的機會多了，上課積極思考、爭著發(fā)言的人多了。
現(xiàn)在的課堂就好像春天里萬物復(fù)蘇、百花爭艷。
看，這邊正討論著如何用更簡單的方法解出這道題，那邊正商量著下次如何避免犯同樣的錯誤。老師則“悠閑”地踱著方步，在各個組間轉(zhuǎn)悠，不時地指點幾下。這堂本枯燥無味的試卷評講課，因大家的積極合作而上得有聲有色。
我們在合作中分享快樂，在快樂中收獲知識。
夏，為了讓我們更好的合作，老師們絞盡腦汁，想出了用活動單的辦法，大大提高了我們的積極性。
所謂“活動單”就是一堂課的流程，將一堂課所需解決的問題羅列下來。這也大大提高了我們的課堂效率。拿到活動單，首先映入眼簾的是本課目標(biāo)，這就為我們討論確定了方向。接下來，我們按照活動一、二、三，很快就掌握所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
課堂上，同學(xué)們也不再有所拘束，討論的.氛圍更加熱烈。老師們也不閑著，“花招百出”。一會兒，讓我們比賽哪個組能又快又準(zhǔn)確地寫出答案；一會兒，又讓我們搶答拋出的問題。在這樣的氛圍中，一堂課眨眼間就過去了。
活動單讓我們的思維匯到一起,猛烈碰撞。
秋，當(dāng)我們遇到相同的問題在小組內(nèi)交流時，每一個小組成員都會陳述自己的觀點。幾個觀點一碰撞，我們能很快得到正確的答案。相較以往，不僅縮短了做題的時間，還提高了答案的正確率。我們學(xué)會了利用“合作”這個優(yōu)勢，增強了自己學(xué)習(xí)的能力。
懷揣著秋的收獲，我們充滿干勁奔向未來。
冬的沉寂孕育了春的活躍；春的活躍帶動了夏的熱情；夏的熱情催生了秋的收獲。學(xué)習(xí)如四季，因為不同，所以精彩。
課改伴我成長作文 14
課改，對于這個名詞，我覺得很陌生，可是，早在初中開學(xué)時它就貫穿了我們的生活，與我們形影不離。課改是基礎(chǔ)教育第二輪課程改革的簡稱，它把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改具體內(nèi)容，就是應(yīng)用教材、教育模式、教育理念到考核模式所發(fā)生的有目的、有標(biāo)準(zhǔn)、有成果的新嘗試、新變化。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個必然階段，課改的實質(zhì)就是喚配學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚配本我，塑造人格，構(gòu)建人生發(fā)展體系，讓學(xué)生更好的發(fā)展，走向健康之路。
在課改實施后，對我們的學(xué)習(xí)有很大幫助，在我眼中，以前的課堂可以說是冬季的樹葉，沒有生機，干巴巴的，而現(xiàn)在的課堂可以說是春天里的樹木，蔥蘢成蔭。
小學(xué)習(xí)慣了課改前的枯燥無味——不用思考，老師會有答案；不用互問，老師會幫你解決；不用動手，老師會將果實放在你的面前。學(xué)習(xí)好像是老師的事情，學(xué)生無需過問。那時候我們已經(jīng)習(xí)慣了被人督促著學(xué)習(xí)，上課被動地聽，被動地記，被動地寫，就像一個只會重復(fù)簡單動作的機器人，一味地抄寫，使我們感受到學(xué)習(xí)的枯燥和無味。所以，上課睡覺的越來越多了，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越少了，課堂生活就像秋天的落葉，又吹來一陣狂風(fēng)，把我們想要學(xué)習(xí)的心逐漸吹涼了。
可是，自從上了初中以后，我覺得我對學(xué)習(xí)的興趣增加了，因為現(xiàn)在與以前相比，學(xué)習(xí)方法不同了，學(xué)習(xí)的環(huán)境也變了，老師的.教學(xué)方式也不一樣了，總之，我感覺周圍的一切都在發(fā)生變化，而這一切都是因為課改。
課改的方面很廣，它包括我們的學(xué)案、三思、學(xué)習(xí)環(huán)境等等，在學(xué)習(xí)生活中，我們以學(xué)案為主，學(xué)案包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、知識鋪墊、教材解讀、師生合作、拓展延伸、課堂小結(jié)、課堂檢測等�！皩W(xué)習(xí)目標(biāo)”是在學(xué)習(xí)新的內(nèi)容前，首先了解這節(jié)課需要掌握的知識有哪些，應(yīng)該怎么做或這節(jié)課的要求是什么�！爸R鋪墊”一般是對以前學(xué)過的知識進行檢測和鞏固，或者是在學(xué)習(xí)新的知識前為學(xué)習(xí)新的知識點而做的鋪墊�！敖滩慕庾x”是對新學(xué)的知識深入了解，更深一步的學(xué)習(xí)，了解新知�！皫熒献鳌笔窃谡n堂中遇到的難題、重點題，大家可以和老師共同探討，交流成果，交流做題方法�！巴卣寡由臁笔菍π轮顚哟蔚牧私�，把基礎(chǔ)運用在重點難點中。“課堂小結(jié)”是對新知的重點、難點和總體的總結(jié)�！罢n堂檢測”是對上課是否認(rèn)真聽講，對新知學(xué)習(xí)情況的檢測。
學(xué)案，看似普通的一張紙，它卻凝聚了所有老師心血和成果。老師把經(jīng)過事先集體策劃、備案、總結(jié)的內(nèi)容制作成學(xué)案，提前一天發(fā)給大家，我們還可以按照學(xué)案要求進行自學(xué)、提前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，并且嘗試完成作業(yè)，第二天，帶著疑問來學(xué)校上課，老師可以針對疑難點進行重點講解。
我們在課堂上以小組為單位，在老師的組織下，在組長的帶領(lǐng)下，討論研究，相互啟發(fā)，相互幫助，相互促進，合作共贏。大家的學(xué)習(xí)熱情一下子就被激發(fā)出來了，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動起來，老師也被我們的激情所感染，以往講課的枯燥不見了，我們再也不是被動進食“填鴨式”學(xué)習(xí)方式，我們成了課堂的主人！
我的課堂我做主。作為執(zhí)行組長的我，成了小組的引導(dǎo)者、老師的小助手、大家的好幫手。老師還經(jīng)常讓一些同學(xué)向老師一樣，站在講臺上為大家講解知識。為了激勵我們更好的學(xué)習(xí)，老師想出了很多方法，如競賽、搶答、辯論等等，可謂是“花招百出”。我們在老師的帶領(lǐng)下，利用各種優(yōu)勢，不僅增加自己學(xué)習(xí)能力，也在幫助中收獲了友誼。我們每個人都如花朵般展示出自己的獨特魅力，釋放出潛在的各種力量。
三思是我們課改的一項重要班策，每天早讀之前我們都會進行三思。所謂三思就是我們在學(xué)習(xí)中、生活中各種需要思考的問題，每次的主題都不一樣，比如：這學(xué)期我的進步有哪些？這次的課間操有哪些不足之處等。三思主持人由我們班13個小組輪流值周，在這一周中，三四小組不但要主持三思的各種工作，而且還有“善后”工作，就是批改同學(xué)們的三思。三思讓我們在學(xué)習(xí)的過程中不斷進行反省和反思，從而認(rèn)識自己，由個人到集體都有了更深刻的認(rèn)識。我們班的三思從七年級以來一直堅持，從沒有中斷過，通過三思，我們認(rèn)識到自己的優(yōu)點以及集體的缺點和不足之處，為我們思想和學(xué)習(xí)的進步提供了一個很好的平臺，通過這個平臺，我們不斷努力，不斷進取，找到了正確的道路和方向。所以，我要說：謝謝你，三思！
課改如燈，點燃希望；課改如火，給人激情；課改如春，催生力量。我們的課堂因為課改而蓬勃發(fā)展，收獲了不同的精彩。
課改伴我成長作文 15
曾經(jīng)有一位教授做了一個實驗：他在美國和中國的兩所中學(xué)分別問了同一個問題，在12：00—1：00之間，時針和分針會重合幾次。美國的學(xué)生紛紛摘下手腕上的手表轉(zhuǎn)動觀察，而中國的學(xué)生則是拿出演草紙，在紙上計算，套公式�！氨痴n文，套公式”這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺的根深蒂固，可是現(xiàn)實生活中的大多數(shù)問題并不是只靠背課文、套公式就能夠解決的。我們要學(xué)會討論、交流，學(xué)會創(chuàng)造性地思考問題，而這一目標(biāo)正在通過課程改革而逐步實現(xiàn)。以前，我對“課改”這個詞語的了解是模糊的，課改，雖然很早就開展了，但沒有普及。而現(xiàn)在它終于走進了我們的學(xué)習(xí)生活中。
記得以前上課，老師拿著粉筆在講臺上滔滔不絕的講著，乏味無比，好像要把他說的話一字不漏的刻在我們的腦子里，而我們坐在座位上卻有點茫然。等到下課后又布置了許多的作業(yè)，于是乎，我們的腰桿被無情的壓彎了,我們的大腦被題海攪得暈頭轉(zhuǎn)向，我們的空間被無休止的作業(yè)堆滿了，擠得都喘不過氣來。本來在我們這個花一樣的年紀(jì)，應(yīng)該每天開開心心，享受這段時光，可是卻被繁重的課業(yè)壓得昏頭轉(zhuǎn)向，不辨東西。本來星期天應(yīng)該好好休息的，可是一提起星期天就使人心寒啊，各科作業(yè)本來就多，可有些家庭還給孩子報補習(xí)班，好不容易“應(yīng)付”完作業(yè)，又去補習(xí)班。等到一切結(jié)束了。星期天也接近尾聲了。想一想，真想大哭一場，以發(fā)泄這些天的不快。
課改之后，情況就大有改變，在課堂上，我們進行“自主、合作、探究”式學(xué)習(xí)。老師講的少了，學(xué)生參與的多了。作業(yè)布置得也少了，活動的'機會多了。以往死氣沉沉的課堂，變得活躍起來，課上，同學(xué)們也不再有所拘束，討論的更加熱烈。老師們也不閑著，“花招百出”。一會兒，讓我們比賽哪個組能又快又準(zhǔn)確地寫出答案；一會兒，又讓我們搶答提出的問題。在這樣快樂輕松的氛圍中，一堂課眨眼間就過去了。當(dāng)我們遇到相同的問題在小組內(nèi)交流時，每一個小組成員都會陳述自己的觀點。幾個觀點一融合，我們能很快得到正確的答案。相較以往，不僅縮短了做題的時間，還提高了答案的正確率。我們學(xué)會了利用“合作”這個優(yōu)勢，增強了自己學(xué)習(xí)的能力。這便是課改的好處。
課堂改革徹底的改變了我的生活。它使我從一個不愛學(xué)習(xí)的人，變成了一個對學(xué)習(xí)感興趣的人。同學(xué)們，放飛自己的夢想，放飛自己的想象，在課改中找到屬于自己的位置，找到屬于自己的方向吧！
課改伴我成長作文 16
春風(fēng)送暖，打破了嚴(yán)冬的死寂，為夏日的來臨奏響了前奏，更給秋天帶來了收獲的希望，課改對于教育來說，也有異曲同工之處。
冬天，被厚實的棉衣包裹著。課改之前的課堂只能用沉默來形容。那時，我作為一名小學(xué)生，并不知道什么是課改。從座位上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，講臺是如此威嚴(yán)，遙不可及，大多數(shù)情況下，只有老師的聲音尷尬的回蕩在教室中。學(xué)生們規(guī)規(guī)矩矩地坐好，聽課。然而，嚴(yán)寒持續(xù)了很久，終于吹來了一陣課改春風(fēng)。
暖春，萬物初醒，探頭探腦地對周圍充滿新奇與陌生。還記得上初中之后，“課改”這一詞匯進入了我的.生活。每一位老師都會絞盡腦汁地調(diào)動課堂的氛圍。最令我記憶深刻的是那次語文課，語文老師為每個組分配了講課的任務(wù)。一個星期后，終于輪到我們組了，我現(xiàn)在充滿了僥幸心理，老師又不一定點到我，坐好兩手準(zhǔn)備，若是被點到了，也有參考資料書打掩護。然而作為小組長，老師讓我以身作則先起個頭，于是，在慌亂之中，我借來了一大堆參考書，走上了講臺。這節(jié)課，因為我沒有充分準(zhǔn)備而過得漫長。下課之后，老師告訴我，讓我下節(jié)課接著講。聽到這個消息，我決心努力準(zhǔn)備彌補過失。中午放學(xué)回家，我開始在網(wǎng)上尋找資料，看視頻教學(xué)，筆記記了滿滿3頁。第二節(jié)課，我?guī)е业某晒呱狭酥v臺，小心地講著，生怕再出什么錯。令我欣慰的是，臺下的同學(xué)們積極配合，最后贏得了老師的夸獎。
盛夏，百花轟轟烈烈地開放，迸發(fā)出它們的熱情。漸漸地，在一次次實踐中，我們適應(yīng)了新的教學(xué)方法，更大膽地自主學(xué)習(xí)，研究討論最后展示給老師、同學(xué)。上課時，同學(xué)們積極討論，這邊出了一個新方法，那邊又提出一個好見解，老師稍稍指點，同學(xué)們在自己的努力之中求得了知識。課堂展示更顯出了百花爭艷，百鳥爭鳴的態(tài)勢。
金秋，經(jīng)歷了熱火朝天的努力與永不放棄的探索，終于得到了收獲。同學(xué)們在學(xué)習(xí)上也不再完全依賴于老師，老師也變得更加輕松了。課改使同學(xué)們的自主獨立性格及合作的能力發(fā)揮到了極致，在歡樂與輕松中，獲得了巨大的進步。
課改的春風(fēng)，打破了以往枯燥無味的課堂氣氛，新穎的教學(xué)方式一步步發(fā)展讓師生受益匪淺，作為中學(xué)生，我會珍惜現(xiàn)在的機會，爭取獲得更大的進步。
課改伴我成長作文 17
曾經(jīng)有一位教授做了一個實驗：他在美國和中國的兩所中學(xué)分別問了同一個問題，在12：00—1：00之間，時針和分針會重合幾次。美國的學(xué)生紛紛摘下手腕上的手表轉(zhuǎn)動觀察，而中國的學(xué)生則是拿出演草紙，在紙上計算，套公式。
“背課文，套公式”這種思維模式在我們頭腦中已不知不覺的根深蒂固，可是現(xiàn)實生活中的大多數(shù)問題并不是只靠背課文、套公式就能夠解決的。我們要學(xué)會討論、交流，學(xué)會創(chuàng)造性地思考問題，而這一目標(biāo)正在通過課程改革而逐步實現(xiàn)。
以前，我對“課改”這個詞語是完全模糊的，沒有一個具體的概念，態(tài)度大多是不屑，嗤之以鼻，我想“課改”只不過是一些善良的好心人手中整理出的文件罷了，但沒想到“課改”真的“活”了，給當(dāng)今的學(xué)校教育注入了一股強大的生命力。
記得以前的課堂總是死氣沉沉的，老師在講臺上拿著粉筆滔滔不絕，同學(xué)在課桌上用課本打“掩護”睡的不亦樂乎，鼾聲此起彼伏，偶爾有一天陽光稍有燦爛，教室里放眼望去，趴倒一大片，下課后大家紛紛拿陽光太溫暖為借口，私下里卻抱怨老師們的喋喋不休。
不知不覺中，“課改”像一陣旋風(fēng)一樣刮進了我們的校園。
從那之后，課余時間去同學(xué)們忙著查資料、交流討論，一個個都冥思苦想著，要把自己的想法用最創(chuàng)新的方式表現(xiàn)出來，課堂上，同學(xué)們踴躍發(fā)言，歌曲、舞蹈、繪畫、話劇等多種藝術(shù)表現(xiàn)形式也被同學(xué)們搬上了課堂�！爸跽咭病保凹訙p乘除”，“ABCD”，“力電光聲”，一個個知識點仿佛也充滿活力，微笑著向我們走來。課堂由一本枯燥無味的黑白搖身變成了異彩紛呈的水彩畫。
這便是“課改”的神奇魔力。
但是，我想“課改”能做到的并不僅僅是這些。
現(xiàn)在來說，判定好生和差生的標(biāo)準(zhǔn)是什么？答案肯定是成績。是的，成績固然是重要的標(biāo)準(zhǔn)之一，然而，過分地依據(jù)成績顯然是不夠全面的'。學(xué)習(xí)成績不好，并不是意味著其他方面都不行，學(xué)習(xí)成績好，也并不意味著其他方面都行。
曾經(jīng)有一個上海的學(xué)生，八年前他是一個標(biāo)準(zhǔn)的差生，經(jīng)常被老師“重點關(guān)照”，隨后他去了美國讀書。八年后，他成了全美動畫比賽個人組的冠軍，被人們稱為“天才”，顯然，在美國，這些被誤認(rèn)為是差生的天才得到了重視，得到了發(fā)揮個性的空間。
那么我們的“課改”可不可以做到這些呢？給學(xué)生充分發(fā)揮特長的空間，更大限度的激發(fā)學(xué)生的潛能，不以成績作為評價優(yōu)等生、劣等生的標(biāo)準(zhǔn)….
誠然，老師、學(xué)生只是我們獲得知識和才能的途徑而不是結(jié)果，是我們的引路人而不是鋪路人，知識的獲得、才能的培養(yǎng)要靠我們自己去努力。
我相信我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的一切技能都是為了在今后能夠加入自己的創(chuàng)意使它們迸發(fā)出更耀眼的火花，從而解決生活中遇到的一切問題。然而美好創(chuàng)意的創(chuàng)意的產(chǎn)生需要一個厚積薄發(fā)的過程。書本知識與創(chuàng)新意識似乎是兩座隔著大河的大山，“課改如果能起到橋梁的作用，連接起這兩座大山，那么我想，結(jié)果或許是非常客觀的。
“課改”的初步嘗試已產(chǎn)生了良好的效果，接下來就要看我們是否有足夠的信念去開拓每個學(xué)生思維多樣性和培養(yǎng)他們獨特的個性與才能。
這便是我眼中的課改，是我所期望的課改。
課改伴我成長作文 18
課改似一股清新的風(fēng)吹進了課堂，使沉悶的課充滿了活力。
——題記
初中，是一個嶄新的階段。對我而言，初中和小學(xué)最大的不同之處，就是課堂。小學(xué)的課堂上，枯燥而乏味。初中的課堂，實行小組合作，變得有趣而生動。
小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生涯中，一直都在重復(fù)這樣的景象：老師在講臺上滔滔不絕地講課，嘴里不停地說，而臺下的同學(xué)們昏昏欲睡。教室里一片寂靜，如同死一般的靜，靜得只聽見老師的聲音……
我還記得，當(dāng)我踏進新教室的那一瞬間，我不禁嘆了一口氣。又要開始無聊的校園生活了。然而，這一切卻跟我想象的不一樣，在初中上的'第一節(jié)課，讓我對學(xué)習(xí)有了一個新的看法。
一開始老師給我們分了組。伴隨著清脆的鈴聲響起，第一節(jié)課開始了。這節(jié)數(shù)學(xué)課，老師發(fā)下導(dǎo)學(xué)案讓我們思考題目。對于數(shù)學(xué)，我有極大的興趣。教室里鴉雀無聲，很快，我完成了。過了一會兒，老師讓我們小組群學(xué)。作為一號，我將帶領(lǐng)我們組的同學(xué)，探討這道題。教室瞬間沸騰起來，每個組都展開了激烈的討論，我們組也不例外。
教室好熱鬧!原來的沉悶早已消失的無影無蹤。這氛圍，真好!
當(dāng)我走上講臺時，我的心撲通撲通地像揣著一只活蹦亂跳的小兔子，平靜不下來。我看著臺下的同學(xué)，深深地吸了一口氣，就像老師一樣，開始了我的演講。
演講結(jié)束，我松了一口氣。臺下響起了熱烈的掌聲……
剎那間，心比吃了蜜糖還要甜。
在課改中，我深深地體會到，課改和協(xié)作、創(chuàng)新、探索這些滾燙的字眼牢牢的聯(lián)系在一起。讓我們同課改成長，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。
課改伴我成長作文 19
如果以前的課堂是冬季那一抹草的枯黃，那么，現(xiàn)在的課堂就是春天里的百花爭艷。
習(xí)慣了課改前的黑白色——不用思考，老師會對答案；不用互問，老師會幫助解答；不用動手，老師已備好了一切。學(xué)習(xí)好像只是老師的事情，我們習(xí)慣了所有的現(xiàn)成，課堂上被動的聽，被動的記，被動的寫，我們?nèi)缫粋�被誰操縱的機器人，我們感到學(xué)習(xí)是多么的枯燥和乏味，所以，課堂上睡覺的人越來越多，自主學(xué)習(xí)的學(xué)生越來越少，課堂生活如冬季般的單調(diào)和沒有生機。
課改如一聲春雷驚醒了所有懵懂的人，我們生活的春天來了�？�！
課改生活是Green綠——課改讓我們看到了生機！同學(xué)們手中多了一份學(xué)案，那是老師智慧的結(jié)晶，是我們課堂上最初、最耀眼的綠。那抹綠讓我們感受到了蓬勃向上，令我們振奮不已。我們拿著手中的學(xué)案，心中就有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在獨立思考學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們學(xué)會了合作和探究，漸漸地課堂不再是老師一個人的陣地，而是我們自己展示的舞臺；老師不再唱著獨角戲，而是一起合作分享成果。課堂上打瞌睡的人少了，積極思考、爭著發(fā)言的人多了。這抹綠打破了冬的沉寂，孕育了春的活躍和希望。
課改生活是Red紅——課改讓我們充滿熱情和干勁。在老師和組長的帶領(lǐng)和號召下，我們的課堂學(xué)習(xí)更加活躍主動，討論的氛圍更加熱烈，小組長正帶領(lǐng)著組員學(xué)習(xí)，老師在各組之間轉(zhuǎn)悠，不時地指點，大家學(xué)習(xí)檢測之后，會提出自己的問題，這些問題在共同的交流后得到解答，不僅縮短了做題的時間，還提高了答案的正確率，不僅提高了課堂的學(xué)習(xí)效率，而且大幅的提高了學(xué)習(xí)成績。我們在進步的喜悅中更加充滿學(xué)習(xí)興趣和干勁，我們相信我們的課堂學(xué)習(xí)會愈發(fā)的紅紅火火蒸蒸向上。
課改生活是Colourful色彩斑斕——課改讓我們百花爭艷。我們在課改中收獲了快樂，在快樂中收獲了成果。我們的各科成績比以前提高了近二十分，尤其是英語，我們不再覺得恐懼，每天的十分鐘晨讀讓我們欣賞了句子的'音律是多么的優(yōu)美，每天的課后閱讀訓(xùn)練讓我們收獲的不僅僅是知識，還有更多的精神上的洗禮。我們在各自不同的起跑線上奔跑，我們各自制定并實現(xiàn)著自己的目標(biāo)。老師在拔尖培優(yōu)的基礎(chǔ)上，更加側(cè)重補差和激勵中等；為了激勵我們更好地合作學(xué)習(xí)，老師想出了很多的方法，競賽、搶答等，可謂“花招百出”，我們在老師的引導(dǎo)下，利用各種優(yōu)勢，不僅增強了自己學(xué)習(xí)的能力，也在幫助他人中收獲了友誼，我們每個人都在用自己的力量來爭艷，來點綴春天。
這就是我眼中的課改生活！課改如燈，點燃希望；課改如火，給人激情；課改如春，催生力量；課堂因課改而蓬勃，收獲因不同而精彩！
課改伴我成長作文 20
自從我來到這個學(xué)校，學(xué)校就已經(jīng)實行了課改，我也從那時開始認(rèn)識了課改。課改使我更完美、更勇敢、更自信!
在剛接觸的一個月，我對課改簡直像老鼠見到貓一樣，一上課，我就想逃避，因為在這種課堂上，我根本就沒有聽講，聽不懂同學(xué)們到底在講什么。然而，現(xiàn)在的我，對課改充滿了信心，愛上了這種課堂。
一切的改變還得緣于一節(jié)公開課。那天，老師說，我們班要上一節(jié)公開課。聽到這句話，我感到非常害怕，因為我不想在其他老師心中留下不好的印象。
上課了，文藝委員發(fā)了歌，很快，課堂就完全交給了我們。我一直都在認(rèn)真地傾聽，展示組講的非常精彩，可是有時也會有一些小錯誤。我發(fā)現(xiàn)了錯誤，可我并沒有站起來質(zhì)疑，而是讓我旁邊的同學(xué)去糾錯，他卻說：“既然你知道了他的錯誤，為什么不自己點評呢?”我聽了他的話，想了想，的`確是這么回事，可我又不敢站起來點評。后來，我終于鼓足了勇氣，因為媽媽對我說過，不能害怕困難，要戰(zhàn)勝困難。想起了這句話，我才信心十足地站了起來，我點評了他們組的錯處，他們組很客氣地對我說：“謝謝�！甭犚娺@兩個字，我心里簡直是高興得都快要飛上天的感覺了，從那時起，課改在我心中留下了好印象，因為那次的嘗試，使得以后的我也是如此的活躍，如此的積極。那時，課改讓我飛翔，讓我真正成為了在天空中翱翔的雄鷹!
課改，是你讓我學(xué)會了獨立自主，讓我學(xué)會了機智勇敢，讓我更加堅強，讓我對未來不再迷茫，是你讓我掀起了起航的帆船!課改，我將永遠(yuǎn)伴隨著你成長!
課改伴我成長作文 21
我是一個5年級的學(xué)生，再過3個月就要升6年級了�；貞涍@5年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)把講課的方式改革了：從前上課時都是老師講、學(xué)生聽。而現(xiàn)在卻變成了學(xué)生討論、老師少講話，我覺得這種講課方式對我、對同學(xué)們都有很大的收獲。
比如：老師講課時，出示幾個問題，讓我們自己組成小組討論。等到了規(guī)定時間，每個小組都派出一位同學(xué)來回答問題。這樣，既增加了我們回答問題的勇氣，又可以提高思考的能力；我們在學(xué)習(xí)很難理解的詞時，老師都讓我們小組討論，討論后查大詞典，看看誰的思考結(jié)果是對的；在學(xué)習(xí)第四單元日積月累的16個成語時，老師讓我們回家查它的意思，上學(xué)后老師挑成語意思，讓我們猜成語，看看誰能才對，通過這樣一次簡單的問答，鞏固了成語的意思的掌握情況；在我們要學(xué)新課時，老師讓我們回家預(yù)習(xí)：1.把課文讀3遍。2.把課后生字組2個詞。3.把課文中不理解的詞語查詞典或工具書了解意思，寫在書上。第2天，老師就很少講課了，讓我們自主學(xué)習(xí)，仔細(xì)品味課文中字里行間透露出的感情。老師的這種教學(xué)方式很新穎，通俗易懂，還鞏固了我們對課文的掌握。
其次，老師給我們提供了展示自己閱讀能力的`機會，有利于鍛煉閱讀語言和文字的能力。就像我們在學(xué)略讀課文時，課文上面有閱讀提示，老師就挑個同學(xué)讀，并在同學(xué)讀完后畫出一共有幾個問題；當(dāng)我們在做《快樂小博士》（學(xué)習(xí)資料）時，老師會給我們20分鐘時間，做完后從第1排第1位同學(xué)開始念答案，念到難點題時，老師會詳細(xì)的講解。在念的過程中，發(fā)現(xiàn)有錯題就用紅筆改正，評講完后，再讓老師檢查，檢查出錯誤時要補5遍。
老師有時候還在夢想教室給同學(xué)們上夢想課。記得有一次，老師準(zhǔn)備了讓我們更認(rèn)識自己外貌特點的課件，還插入了許多夸張后的漫畫明星圖，讓同學(xué)們猜一猜是誰，猜出后，說說他（她）外貌的哪些特點讓自己猜出了這個明星。最后，老師讓同學(xué)們在本子上畫出自己的自畫像，畫完后挑出幾個同學(xué)的畫通過投影儀等設(shè)備出示，讓同學(xué)們猜一猜，猜對的那個同學(xué)要說說自己是從哪些外貌特征猜出是某個同學(xué)的。
政府也為學(xué)校的每個班級都配上了電子白板等先進設(shè)備，使我們的學(xué)習(xí)生活更加有趣，同時也激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)興趣。常言道：興趣是最好的老師。同學(xué)們在這樣優(yōu)異的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率和考試成績都翻了倍。
總之，我眼中的課改生活是豐富多彩、收獲很大的，我希望今后能一直保持著這種學(xué)生討論、老師很少講課的學(xué)習(xí)方式，同時也希望教室的學(xué)習(xí)設(shè)備能越來越先進，自己的學(xué)習(xí)成績能步步高升！
課改伴我成長作文 22
課改如同狂風(fēng)暴雨，在我還沒有準(zhǔn)備好迎接它的時候，迎頭向我襲來，使我受到了強烈的沖擊。正是這種沖擊，擊醒了我，讓我清醒地認(rèn)識到：這次課改的力度是空前的，絕不是毛毛細(xì)雨，潤物無聲;絕不是春風(fēng)輕拂，楊柳飄飄。它自上而下，似狂風(fēng)，一陣緊似一陣；似海濤，一浪緊逼一浪。在這樣凌厲的氣勢面前，我感到了沉重的壓力，但沒有自己置身度外，而是勇敢地迎接了挑戰(zhàn)．
經(jīng)過一年多的大膽、刻苦實踐，課堂終于變樣了！可以說爆發(fā)了青春的活力。課改使課堂變活了，變得更有趣了，使老師更親切了，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情感和態(tài)度也發(fā)生了極大變化，他們回答更主動了，敢講、敢說、敢問、自信又活潑。真正體現(xiàn)新型學(xué)習(xí)方式——主動、探究、合作。我力求學(xué)生能主動提出問題，參與學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定，有興趣和熱情；力求從挑戰(zhàn)性問題出發(fā)，引起學(xué)生關(guān)注及研究的興趣，在過程中體驗，養(yǎng)成探究的習(xí)慣，注重過程。分組學(xué)習(xí)中鼓勵學(xué)生積極的相互支持、配合，承擔(dān)個人的.責(zé)任，小組成員之間要溝通，解決沖突。課堂里多了學(xué)生的自主探究；多了小組合作；多了資料交流；多了語言積累……
我也由傳統(tǒng)的知識傳授者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，引導(dǎo)者和合作者，在課堂上不再是固守“一言堂”的傳統(tǒng)，而是想方設(shè)法為學(xué)生搭建交互學(xué)習(xí)的平臺，不再是“教教材”，而是“用教材”了。
以前，在我的頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以本為本。而如今的新課程強調(diào)"一切為了學(xué)生的發(fā)展"，從學(xué)生的經(jīng)驗出發(fā)，教學(xué)要向兒童的生活世界回歸，這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式，這挑戰(zhàn)對我說，是不言而喻的，給我留下了發(fā)揮無限智慧和創(chuàng)造力的空間。新的課程觀強調(diào)，課程是師生共建新知識的過程。因此，現(xiàn)在的教學(xué)，已不能再像從前一樣，就課本教課本，而應(yīng)當(dāng)基于教師和學(xué)生的經(jīng)驗，在教學(xué)中不斷豐富和生成新的內(nèi)容。面對這些變化，我必須以先進的教育理論和方法武裝頭腦，只有認(rèn)真領(lǐng)會了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。
除此之外，實施新課程，我還需要"充電"，要成為多面手，會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。而未來教育將結(jié)束單科教師的歷史使命，要求教師成為多面手，會運用多學(xué)科知識解決所任學(xué)科教學(xué)中的問題。
新教材的知識面加寬了，我自身知識儲備能否適應(yīng)這一變化，能否滿足學(xué)生的需求，這是新一輪課程改革對我們教師提出的一道難題。
但我還是相信，隨著課程改革的不斷深入開展，我的教育教學(xué)觀念、意識和方式方法將得以不斷發(fā)展，逐漸成熟，最終成為合格的課程改革實施者。
課改伴我成長作文 23
課改，你到底改了什么？
課改正在“方興未艾”，可是我不禁要問上一問，課改究竟改變了什么？
在我看來，中國教育骨子里的循規(guī)蹈矩，看重書本知識，是那么一丁點都沒有變。學(xué)歷史一樣要死讀書，死背書，不過是老師不講了，改成同學(xué)討論了�？墒菍τ谀切﹦倓�?cè)雽W(xué)的高一來說，什么都不會，對高中課本一片陌生，讓他們討論，討論什么？這就像是像讓還沒長牙的兒童去嚼骨頭，是個笑話。我不知道這樣的教學(xué)方式能培養(yǎng)出多少創(chuàng)新能力超強的孩子，我只知道我站在一個最后一屆文科生的角度看課改，課改的措施有千千萬萬個不合理。他讓死讀書的孩子不能理解，他讓不死讀書的孩子也不能理解。
我們的課改應(yīng)該慢慢來，試著來，看看課改的效果，我們不能拿千千萬萬學(xué)子去做這個誰都不知道后果的實驗�，F(xiàn)在的課改，老師不引導(dǎo)，學(xué)生不會，這可真讓我看不懂了。
我看到了課改的缺點，卻沒有看到年年說的教育撥款的'提升，要知道日本的教育經(jīng)費是超中國一大截的，國人過重看重眼前中國出了多少新武器，卻沒發(fā)現(xiàn)中國教育的缺陷。
這些年中國的文盲是少了不少，可中國人的素質(zhì)卻不斷下滑，隨便吐痰的是中國人，隨意刻畫的是中國人，坐公交車，健全人坐在老弱病殘專座的是中國人，我為國人感到羞恥。
書本了我們總說中國的社會主義如何如何先進，可從來沒說過中國人如何如何先進，看，連我們自己都夸不下這個�？冢f了也會害臊啊。
我不想去高談闊論，我只看眼前，看現(xiàn)在，看效果，我誠摯的看著，過去與未來。
課改伴我成長作文 24
說到夢，我腦海里就不由自主的浮現(xiàn)了一些東西出來，感覺她已經(jīng)徘徊于我腦子里好久好久了，仔細(xì)一回想，還真是很久了，應(yīng)該是97年開始吧，這個夢首先是：
一、課改了，分?jǐn)?shù)不再是評價師生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。誰都不拿分?jǐn)?shù)說事，考試只是檢查教師是否按時完成教學(xué)任務(wù)的一種形式，了解學(xué)生獲得知識多少的一種手段；沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，只有師生都在不斷進步發(fā)展；教師熟悉他所教學(xué)的內(nèi)容，了解孩子的需要與感受，總在思考用什么方法讓孩子喜歡學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，以獲得更多知識；而學(xué)習(xí)成為了孩子自覺本能的行為，在他們看來學(xué)習(xí)就跟玩耍一樣快樂，總讓他們有所收獲，有所進步，有所滿足……總之，教學(xué)是師生愉快互動的活動與過程。
二、課改了，有大把的學(xué)習(xí)機會與時間，真正的名師專家們親臨指導(dǎo)，同事之間每天都在快樂的分享，真誠的討論。每一個教師都從內(nèi)心里喜歡上教書，愿意在教學(xué)上動腦筋想辦法，還總能聽到領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)話，贊美話，理解話，支持話，鼓勵話，包容話。然后一個個開開心心的屁顛屁顛的去改去革，不斷變革創(chuàng)新成為一種自然本能習(xí)慣，更是一種快樂的源泉。
三、課改了，真的實現(xiàn)老師“少講”甚至不講了，孩子也會學(xué)了，會做了，我——老師，只是孩子學(xué)習(xí)活動的引領(lǐng)者、欣賞者、陪伴者�？稍趺床拍茏龅侥�？我不知道，但這并不能成為我不去改不去想的理由，為了實現(xiàn)這個夢，從我參加工作至今28年，可以說我一直在置身于改革的潮流中，先后參加了“三算教學(xué)、五四制教學(xué)、新六年制教材教學(xué)、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、分層教學(xué)、愉快教學(xué)、新課程標(biāo)準(zhǔn)實踐”等課改研究，從充滿激情的追求到滿懷希望的探究，有收獲，有教訓(xùn)，也有許多的思考。就拿我們現(xiàn)在的學(xué)案導(dǎo)學(xué)法來說吧，稀里糊涂地做了一年的學(xué)案，也曾反復(fù)修改，也曾機械模仿，也曾嘗試使用，我的體會是它不是教案，也不是習(xí)題單，更不應(yīng)該是教材的簡單翻版，而應(yīng)該是引領(lǐng)孩子預(yù)習(xí)，指導(dǎo)孩子自主探究、拓展訓(xùn)練的方案；因此學(xué)案的設(shè)計既要讓學(xué)生看得懂，用得來，又要給教師留有足夠多的獨立思考、自由選擇、充分發(fā)揮的空間，我感覺它應(yīng)該象電影腳本，有故事的梗概、開頭、發(fā)展、或主要情節(jié)，重點內(nèi)容，至于怎么演繹，那就是導(dǎo)演（教師）和演員（學(xué)生）的事了，而且不同內(nèi)容、不同的課型，應(yīng)該有不同的設(shè)計，而不應(yīng)該固定局限于一個模式里，相信那樣的`電影不會有很好的票房收入的吧。至于究竟應(yīng)該怎樣做，我不知道，只是隱隱約約的覺得，有時它可以是一個預(yù)習(xí)案，有時它可以是一個探究案，有時它還可以是一個訓(xùn)練案，有的時候它也可以是學(xué)習(xí)模板。至于什么時候是預(yù)習(xí)案，什么時候是的探究案、什么時候是訓(xùn)練案，什么時候是學(xué)習(xí)模板，則要根據(jù)具體內(nèi)容以及具體學(xué)情來決定了。
為了實現(xiàn)這個夢，我嘗試了教孩子“說”，從說故事到說算法，從簡單的說算法到說算理，從說數(shù)解式到舉例說明；我還嘗試了教孩子“聽、讀、寫、算、整理”……哎喲，我在這一系列的嘗試中發(fā)現(xiàn)，實現(xiàn)這個夢要讓孩子具備的能力還真多，還真是急不得，只因為他們是孩子，所以教育需要等待，需要耐心，需要平和，需要我們沉下心問問孩子喜歡怎么學(xué)，想想應(yīng)該怎么教，教育急不得！
課改伴我成長作文 25
我喜歡語文，那是因為課前五分鐘的演講活動讓我們個個心潮澎湃；我迷戀數(shù)學(xué)老師，那是因為課堂上我們可以隨心所欲地探討，沒有師生的界限，更像是多年的朋友；我更盼望政治課的到來，因為每一堂政治課讓我們收獲的不僅僅是書本知識，更讓我們收獲了不少人生的哲理和奮斗的力量……
是啊，新課改的課堂形式是豐富多樣的，新課改的課堂內(nèi)容是精彩紛呈的，新課改的課堂是如此令人神往！我沉浸在這五彩繽紛的課堂中，我收獲知識，更收獲成長。
現(xiàn)在的我還記得初中時候與班級里最調(diào)皮的幾個伙伴共謀逃課、起哄，原因就是討厭無聊的課堂。那時有一種無奈，有一種困惑，有一種被壓抑的無法呼吸的感覺。但是為了升學(xué)，我們又不得不去為一道題目請教同學(xué)，為記住英語單詞逃避語文課……
現(xiàn)在的我還記得中考前夕因為同學(xué)們利用課間打羽毛球來緩解壓力，而被老師無情地扇了耳光，沉默中我們爆發(fā)了……
現(xiàn)在的我更記得幾年前語文課上那老師激情的演講學(xué)生卻無動于衷的一幕幕，更記得多少年前數(shù)學(xué)課上那枯燥的數(shù)字和無法理解的公式，當(dāng)然不會忘記那老師揮汗45分鐘的灌輸式的教育。
現(xiàn)在的我備感輕松，更感幸福！沒有了昔日的迷茫，更沒有昔日的焦躁，那是因為相伴課改，收獲了成長。今天的我們成了課堂的主角，在課堂上散發(fā)出不一樣的光彩；今天的我們可以在課堂上暢所欲言，見仁見智；今天的我們更感受到了思考與探究的魅力。
這一切的一切都得感謝課改，更感謝那些為課改默默付出的老師。他們?yōu)檎n改犧牲時間，為課改奉獻青春，為課改失去了太多太多。他們用心關(guān)注著自己的課堂、用愛澆灌著每位學(xué)生的心靈。他們改革舊的教育觀念，真正確立起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教育觀念。
感謝我們的老師，感謝他們對我們的尊重與贊賞。他們尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價值，從不體罰、辱罵學(xué)生；他們贊賞每一位學(xué)生的興趣、愛好、專長、微小的進步，贊賞學(xué)生的善意，贊賞學(xué)生對教材的質(zhì)疑和對自己的`超越。
感謝我們的老師，感謝他們重視我們素質(zhì)的培養(yǎng)！這么多年來的應(yīng)試教育讓我們身心疲憊，感受不到知識的趣味，感受不到生活的美好，唯有那“三點一線”的生活讓人心有余悸。但是，今天我們愉悅輕松，我們快樂成長。我們真心感受到了新課改課堂的生機與活力！
今天的我感動于現(xiàn)在的學(xué)校生活。那充滿青春活力的廣場舞――《小蘋果》讓我心潮澎湃，那談古論今品味文化底蘊的歷史課更讓我激情滿懷，那時尚張揚感受各國風(fēng)俗人情的英語課尤讓我信念堅定……
法國作家巴爾扎克曾說：“一切事物日趨完善，都是來自適當(dāng)?shù)母母��！蔽覀兊恼n改就讓我們的學(xué)習(xí)生活越來越完善，越來越美好。相伴課改，我們收獲成長，我們從這里走向成功的彼岸。
課改伴我成長作文 26
隨著課程改革的逐步深入，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)方式也隨之發(fā)生著變化；以培養(yǎng)學(xué)生“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三個維度為目標(biāo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式正逐步走向教學(xué)前臺。我跟隨新課改步伐實行了“六步”教學(xué)法，在具體的教學(xué)實踐中，也出現(xiàn)了許多值得我們反思的東西。
一、課改中的收獲
課改中，我努力探索，大膽實踐，認(rèn)真思考，把課程實施落到了實處，收到了明顯的成效。
�。ㄒ唬┙處煹乃刭|(zhì)得到整體提高
教師是課程實施的組織者，促進者，也是課程的開發(fā)者。課改推動和促進了我們的成長。在課改實施中，我常有一種感受，我和我的學(xué)生一起成長。傳統(tǒng)意義上的教師只是一個技術(shù)人員，或者說是一個工匠，僅是用他人設(shè)計好的方案去達到他人設(shè)計好的目標(biāo)。在教學(xué)活動中，教師更多地是一個被動的執(zhí)行者，而很少成為主動的設(shè)計者和實踐者，更難成為自覺的教學(xué)問題的研究者。在課程改革中，在新舊理念的不斷碰撞中，我們數(shù)學(xué)教師走上了一條“問題-設(shè)計-行動-反思”的旅程。一個個的問題和需求，激發(fā)教師“我要學(xué)，我要改，我要做”的參與意識。新課程的實施促進了教師的成長，為教師個性化教學(xué)提供發(fā)展的空間，提高了教師的素質(zhì)，使我從普通的教書匠成為研究者，設(shè)計者。
(二)課堂教學(xué)發(fā)生可喜變化
課改使學(xué)生開闊了思維，豐富了語言，課堂上再不是教師講學(xué)生聽的被動局面，取而代之的是師生互動、生生互動的情景，學(xué)生在教師引導(dǎo)下學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，課堂真正成了孩子們的天地。課堂教學(xué)凸顯：
(1)創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍。良好的教學(xué)氛圍對促進學(xué)生學(xué)習(xí)乃至知、情、意、行的全面協(xié)調(diào)發(fā)展起著十分重要的作用，我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)平等和諧、合作交流，求知進取三種良好的教學(xué)氛圍。
(2)創(chuàng)設(shè)問題情境。我從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗數(shù)學(xué)就在生活當(dāng)中，給學(xué)生提供充分動手操作，自主探索和合作交流的機會，讓學(xué)生主動研究充滿數(shù)學(xué)的實踐問題。
�。ㄈ┐龠M學(xué)生全面發(fā)展
1、學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)、興趣濃厚。重視創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境和學(xué)生主動喜聞樂見的數(shù)學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，喚起其心靈的共鳴。
2、學(xué)生善于提出問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。新教材提供了豐富的資源，促進學(xué)生更主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有趣、來源于現(xiàn)實，富有挑戰(zhàn)性的問題情境激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)有的學(xué)生打斷教師的話并站起來說：“老師，這道題我還有不同的想法”，“老師，我有問題想問一問”，“老師，我還可以再補充2點??”，答案不唯一，解法最優(yōu)化，學(xué)生思路逐步開闊，解題中不斷涌現(xiàn)創(chuàng)新精神，數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常成為學(xué)生的“答辨”現(xiàn)場，學(xué)生所表現(xiàn)出來的豐富的想象力，活躍的思維，以及提出的有較高思考價值的問題，靈活的解題方法，結(jié)合實際問題作出的合理解答，無不讓我們?yōu)榻裉旌⒆拥哪芰蜐撡|(zhì)所折服。
3、學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)�！靶陆滩闹芯幦肓嗽S多密切聯(lián)系學(xué)生生活實際的數(shù)學(xué)素材。在“數(shù)與代數(shù)”、“空間圖形”、“統(tǒng)計與概率”、“實踐與綜合應(yīng)用”的'各個領(lǐng)域里所設(shè)計的情景，都是經(jīng)常發(fā)生在學(xué)生身邊的事情。我結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，讓學(xué)生在自己身上、教室里、家里、校園里、大街上尋找所學(xué)的數(shù)學(xué)。如“說說你身邊的圖形是什么形狀”等問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊，舉目望去，信手拈來，到處是數(shù)、形、大小、位置、統(tǒng)計、加減乘除關(guān)系等數(shù)學(xué)信息，我們就生活在充滿數(shù)學(xué)信息的現(xiàn)實世界中。
4、學(xué)生學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)，獲得成功體驗。課改中，我遵循著這樣一個原則去教學(xué)：學(xué)生能讀懂的，老師一定不講，學(xué)生能通過小組研究解決的問題，一定讓學(xué)生去討論，這樣使學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)變被動接受為主動探索，進而逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)設(shè)計中著眼于人的發(fā)展，著眼于兒童獲取信息的多向交流，挖掘教材中的良好素材，給合合作學(xué)習(xí)提供最大限度的時間和空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和群體協(xié)力。許多學(xué)生在與同伴的交流活動中逐步學(xué)會如何有效地表達自己的觀點，認(rèn)真地傾聽他人的意見，概括吸收同伴經(jīng)驗，從而形成團結(jié)合作，相互尊重，互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。在合作學(xué)習(xí)中又適當(dāng)引進競爭機制，采取小組競賽的形式，鼓勵小組內(nèi)成員的合作配合。強調(diào)集體榮譽，把合作與競爭統(tǒng)一起來，并盡可能給予激勵性評價，使每個學(xué)生都能獲得成功的體驗。
二、困惑與思考
1、新教材注重解題策略的多樣性與教學(xué)中個別學(xué)生知識掌握不扎實的矛盾。新教材信息的呈現(xiàn)形式多樣且有可選擇性，解決問題的策略多樣性，強調(diào)思維的多層次、多角度、全面性，答案不唯一而有開放性。這在很大程度上激活了學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。教師在教學(xué)實際中發(fā)現(xiàn)，思維能力強的學(xué)生，課堂學(xué)習(xí)中能掌握多種解決問題的方法，但對學(xué)困生可能是一種方法也沒有掌握。久而久之兩級分化的現(xiàn)象出現(xiàn)。
2、新教材重視培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和解題策略多樣化，但對于純計算題的練習(xí)相對少，以至產(chǎn)生學(xué)生算得慢，容易錯，計算能力較薄弱的問題不可忽視。
3、教學(xué)班規(guī)模大，有效的小組合作學(xué)習(xí)還存在許多商榷的問題。要給學(xué)生探索的時間和空間，但有限的40分鐘時間若留給學(xué)生足夠的合作與討論的時間又與課時進度發(fā)生矛盾，如何把握給予“時間”的度？
總之，不管課改之路有多少困難，我都會堅定不移的走下去。我相信，在學(xué)校的大力支持下，在所有老師的共同努力下，砂河二小的課改一定會取得成功。
課改伴我成長作文 27
課程改革的一個核心問題，就是要更新教育觀念，把學(xué)生的主動權(quán)交給學(xué)生。怎樣做一名課改中的語文教師呢？我認(rèn)為必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)要求，愛護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。
我做了十幾年的語文教師，嘗到由一個語文教師從不懂語文到懂語文、從不會教到會教的過程的滋味。其中讓我深深感受到，一個教師真的在教師旅途中成長起來，不付出艱辛的努力恐怕不行。新課程來臨的時候，我參加過多次的《語文新課標(biāo)》的培訓(xùn)，反復(fù)的嘗試、研究、反思，讓我嘗到了失敗的辛酸和成功的喜悅，讓我知道除了新課標(biāo)的理論學(xué)習(xí)外，還要加強自身基本素養(yǎng)的提升。
語文是充滿激情的，不僅要有理論的支持，而且要有深厚的文學(xué)底蘊，更重要的是人格的力量。我了解到一些語文教師，除了讀教材、備好課外，幾乎不再去拓展自己的.知識視野，他們可以說出諸多理由。尤其在小學(xué)，他們認(rèn)為語文教學(xué)知識簡單，無非是識字、寫字、讀文、背誦、習(xí)作等，把這些教好了，小學(xué)語文也就不成問題了。其實，小學(xué)語文看似簡單，可是它包容豐富的內(nèi)涵。語文是文化的重要組成部分，不僅具有工具性，而且具有人文性。我們面對鮮活的生命，教給學(xué)生的不僅僅是知識與能力，還有方法與過程，更重要的是情感與態(tài)度。
要想讓學(xué)生喜歡語文，首先要讓學(xué)生喜歡老師。教師如果整天罵罵咧咧，說話冷嘲熱諷，土話、粗話口不遮攔，讓學(xué)生在馴養(yǎng)中成長。那么，誰還能喜歡你？誰還能喜歡語文？教師要言談拘謹(jǐn)，幽默風(fēng)趣，妙語連珠。在日常的用語中，能透出文學(xué)素養(yǎng)，引用的一句格言、一首古詩、一個典故、一個成語，都成為學(xué)生課下效仿的經(jīng)典。這樣的老師看起來有點“文芻”，可是在他的熏染下，讓學(xué)生受益很多，也讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)語文是最大的樂趣。
一個語文教師首先應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生的生命成長。生命的基本要需要是物質(zhì)與精神。由于教師職業(yè)的特殊性，我們滿足不了孩子的物質(zhì)需求，那么輸入給孩子的精神就顯得重要了。孩子的精神從哪里來，在課堂教學(xué)中，主要靠教師人格的影響和人性的發(fā)揮。教師的崇高在于無私的奉獻，在于愛心的流淌，在于對孩子的尊重。“你是快樂的，我是幸福的。”是一個教師永遠(yuǎn)追求的教育境界。語文是富有感染力的學(xué)科，如果說一個語文教師，沒有豐富的情感，沒有優(yōu)美的語言，沒有應(yīng)變的智慧，怎么能駕馭課堂，怎能讓孩子喜歡語文。一個好的老師應(yīng)該讓學(xué)生感到是一種精神的享受，包括你的外表，你的體態(tài)，你的眼神，你的笑臉，你的手勢，你的語言……都能給學(xué)生心靈的震撼。
語文教師必須有豐厚的文化內(nèi)涵。不說通曉天下事理，至少要了解文學(xué)、史政、科學(xué)、哲學(xué)等。我聽到過這樣的語文課，課堂中，學(xué)生提出了很多疑問，教師采用的策略都是“學(xué)生問學(xué)生答”。學(xué)生實在回答不了的，把問題留下，課后自己解決。也許有人說，這恰恰是教師的高明，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。而我認(rèn)為不完全是。課堂教學(xué)是對話的過程，教師該解答的要解答，該告訴的要告訴。把一切問題推卸給學(xué)生，教師是不負(fù)責(zé)任的。從另一角度來看，不得不懷疑，這位教師也回答不了。如果教師都這樣上課，那么教師真是個“大老爺”了。這個“大老爺”誰都能做。
語文教師應(yīng)該具備高超的教學(xué)藝術(shù)。藝術(shù)是技能與智慧的完美結(jié)合。藝術(shù)包括處理教材的藝術(shù)、課堂設(shè)計的藝術(shù)、教學(xué)方法的藝術(shù)、處理問題的藝術(shù)，以及語言、板書、操作等藝術(shù)。所謂藝術(shù)就不是大眾化的，突出的是個性與新鮮。譬如，同樣課前導(dǎo)入，有的教師照本宣科，直撲主題。而有的教師，總是從兒童的興趣與認(rèn)知出發(fā)，讓兒童漸入佳境。藝術(shù)是不斷變化與創(chuàng)生的，一個方法藝術(shù)再好，但反復(fù)的運用，學(xué)生沒有了新鮮的感覺，藝術(shù)也不能稱為藝術(shù)了。一個充滿生機與樂趣的課堂教師要有好“點子”，這“點子”就是藝術(shù)。同樣是組織教學(xué)活動，有的教師是簡單照搬，甚至是反復(fù)操作一個模式。而有的教師總能創(chuàng)設(shè)出富有個性組織形式。又如閱讀方式，如果總是一個模式：復(fù)習(xí)――導(dǎo)入――學(xué)字――讀文――作業(yè)。學(xué)語文就像走程序，學(xué)生還有什么興趣可言。所以藝術(shù)，是智慧與技能的結(jié)晶。
語文教師，充滿著自信與關(guān)愛；語文教師，才華橫溢，運籌帷幄；語文教師，語言優(yōu)美，風(fēng)趣幽默。這才是課改中的語文教師。
課改伴我成長作文 28
為了提高我們的學(xué)習(xí)成績，同學(xué)和老師們都不懈的努力著。這個學(xué)期，本著“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一教學(xué)目的，我們學(xué)校試行了“杜郎口”教學(xué)模式。強調(diào)課堂以學(xué)生的自由發(fā)揮和自主學(xué)習(xí)為主，營造競爭和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一位學(xué)生都進步。
課改中，我們的課堂也有的翻天覆地的變化。一改過去老師講學(xué)生學(xué)得傳統(tǒng)模式，我們成了課堂的主人。我們教，我們學(xué)，樂在其中。
也許忙碌會讓人淡忘過去，或許環(huán)境會改變自己。如果學(xué)習(xí)是海洋，那正確的學(xué)習(xí)方法就是指南針，指引我們在學(xué)習(xí)的海洋里遨游。
課改后，英語課上的同學(xué)們都搶著回答問題，可并不因搶而亂。老師的一個問題就會引發(fā)很多同學(xué)站起來甚至跳起來，大聲的喊出答案，你爭我搶，熱鬧非常。增多了因答對問題而得意微笑的小臉，少了懊悔羞澀和疲憊。
數(shù)學(xué)課上，學(xué)生們積極參與，甚至也當(dāng)起小老師來講題。有的比老師還講得好。課外練習(xí)也對是自主討論完成。越來越多的是因為解決了難題而自豪的微笑，越來越少的是因為難題的困惑而緊皺的.眉頭。
語文課上，學(xué)生們被分為兩人組，考慮到思考問題的全面性，又由兩個兩人組組成一個四人大組。討論問題時，組內(nèi)成員們各抒己見，最后再由一名學(xué)生重新組織語言，代表小組發(fā)言，一個比一個發(fā)揮得好。更多的是位小組爭分而驕傲的狂喜，更少的是因為小組被扣分的悲傷與無助。
政史課上，同學(xué)們課前預(yù)習(xí)，課堂展示。真正體現(xiàn)了“預(yù)習(xí)是芽，學(xué)習(xí)是花，實踐全靠你我他”的課改精神。越來越多的是因為贏得了掌聲的微微一躬，越來越少的是因為沒得到肯定而生氣的小臉。
當(dāng)然，我們在課改過程中也遇到了一些阻礙。但是我認(rèn)為：萬事開頭難。只要我們又堅持到底的恒心和毅力，就一定能成功。
“課改”就像一艘船，載著我們駛向桃李芬芳，無限廣闊的知識彼岸。
課改伴我成長作文 29
我們學(xué)校的課改已經(jīng)進行了一年多了，我就是在這一年多的課改學(xué)習(xí)中的進步者，我深深地嘗到了課改學(xué)習(xí)的甜頭，我喜歡課改。
課堂上，我們積極參與，就連平時一言不發(fā)的同學(xué)，也愛積極發(fā)言了。我就不用說了，同學(xué)們稱我是“獨占鰲頭”，每節(jié)課上我都要爭先站起來發(fā)表自己的看法，不管對還是錯，因為我想：對了，讓大家都了解我的思路共同學(xué)習(xí)；錯了，我可以改正，從錯中知道正確的.，與大家一同進步，“失敗乃成功之母”嘛！
課堂上，我們也會因為一些問題“吵得不可開交”，這個“吵”可不是吵架、吵鬧的意思，而是討論、質(zhì)疑、反駁等。當(dāng)一個同學(xué)提出自己的思路或看法時，其他同學(xué)有不同時，就會“挺身而出”，拋出自己的觀點或補充。記得有一次語文上《將相和》一課，在分析人物特點時，大多數(shù)人都夸贊藺相如的品質(zhì)，當(dāng)讀到廉頗不服氣藺相如官比自己高時，大家都批判廉頗，這時就有個別同學(xué)為廉頗“打抱不平”了，“我廉頗多年來用生命奮戰(zhàn)，為趙國立下了汗馬功勞，憑什么他藺相如靠一張嘴爬到我這個用生命護國的大將頭上？”頓時，不得了，話匣子像決了堤的洪水，同學(xué)們七嘴八舌地反駁聲、質(zhì)疑聲不斷，有的同學(xué)為了維護廉頗的觀點，甚至拿出“殺手锏”本班級事例，以班長林志雄多年為班級服務(wù)，假如突然被別人代替為例來支撐自己的觀點，大家越爭越激烈，擦碰出許多知識的火花。此時“裁判兼和事老”點拔了，一語驚醒，大家恍然大悟：在個人想法和國家利益之間應(yīng)以國家利益為重，廉頗在想法之前是從自身出發(fā)的不對，后來知錯就改了，他也有優(yōu)點。從這激烈的爭論中，學(xué)到不僅僅是知識，還有做人做事的情感教育，我們受益匪淺��！
課外時間，同學(xué)們也變勤奮了，為了給小組加分、為了給集體爭光、為了自己進步不拖后腿，每個同學(xué)課前認(rèn)真預(yù)習(xí)、完成助學(xué)案，課后積極完成各項作業(yè)。我們班的后進生，他們不懂就請教會的同學(xué)，在這次期中考試，他們也進步了。看到他們進步了，我就得“跑”快點，因為不能讓他們追上呀！
我們的課改樂趣多多，就像沙灘上那一個個色彩斑斕的美麗貝殼，撿不完也說不盡，我的童年樂趣在――國誠中學(xué)的課改學(xué)習(xí)中！
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