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四年級習作評語

時間:2022-04-30 20:24:30 評語大全 我要投稿

四年級習作評語

  在平凡的學習、工作、生活中,大家都寫過評語吧,不斷地改進提高。什么樣的評語才是好的呢?以下是小編為大家收集的四年級習作評語,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

四年級習作評語

  四年級習作評語1

  1、運用多種感官,描寫十分仔細、

  2、敘述詳細具體,細節(jié)描寫生動逼真,人物個性鮮明突出,形象豐滿,躍然紙上。

  3、 本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚、作者在敘事的同時加入了恰當?shù)男睦砻鑼,充分表達了…

  4、這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當修改,使語言更生動、

  5、你是一個聰慧敏感的孩子,你也曾有一個快樂的家庭,你也愛你的家,可是當你的家庭出現(xiàn)不愉快的事后,你就不愛它了嗎?用你的聰慧,用你的愛去召喚家庭的和睦幸福吧!

  6、結尾處對人物的贊美,情真意切,感人至深。

  7、語句啰嗦,言不達意,只詳不略,贅話連篇。

  8、開頭直奔主題,讓人一目了然、

  9、本子清秀整潔,猶如海濱小城的街道一樣,找不到一點臟端端正正的字跡,讓人看了真舒服你的字像印的一樣漂亮很慚愧,我字沒有你寫的好看

  10、隨隨便便,字哪能不像貓?zhí)偷乃频淖植辉诟褡又虚g,當然看起來不順眼,你的字東倒西歪,是不是今天風太大,才刮成這樣的我不相信你的字寫不好,永遠就這么潦草認真耐心地寫,你會寫的比我還要棒

  11、 作文中有一句不懂什么意思,就像你告訴我呼吸要用耳朵,我感到莫名其妙。

  12、 “你把拔河比賽中的“長繩”比作“拿不定主意的孩子”,太貼切了!比賽雖然失敗了,但你的作文卻寫得非常成功!如果作文結尾把自己失望的心情變成短短的幾句啟示,就更好了!

  13、我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你,老師也是這樣擠大的,老師還要告訴你,正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣,我們這個社會一定會美好起來的,因為太陽下有陰影,但是更多的是陽光。

  14、故事修寫得比較完整,如能加進幾句對話,如能把對話寫得更多些,更生動些,你的文章會修改得更好。

  15、當老師打開你的作文本時,總能聽到一陣哭泣,原來是標點符號,因為你太不重視他們了。你想想,當老師也像你輕視標點符號那樣而輕視你的作文時,你不是也會哭嗎?

  四年級習作評語2

  1、 本文圍繞…這一中心組織材料,語言準確,鮮明,生動,內(nèi)容極其豐富具體,不失一篇成功之作、

  2、文章雖短,但敘述生動、描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神、

  3、文章最后揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力、

  4、通過仔細觀察,采用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調(diào),語言通俗但不失風趣、

  5、對人物的語言,神態(tài),動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色、結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了、

  6、文章將…寫得細致入微,字里行間透露出陽光般的溫暖,使文章的主題自然而然升華到了較高的境界、

  7、音樂是美的,而本文的語言同樣優(yōu)美、詩一般的語言夢一般的想象,多美!

  8、文章的"讀"與"感"聯(lián)系緊密,事例敘述行動,開頭打動人心,具有真情實感、

  9、文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹、全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃、

  10、 本文語言雖然并不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味、大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親氏、結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長、

  11、這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑、字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣、

  12、小作者想象力很豐富很神奇。小作者基礎表達也不錯,語句通順,用詞準確,無錯別字,標點使用正確。

  13、小作者以豐富的想象力極具新意的構思。向我們介紹了未來摩托車的形狀與功能,暗示出科技創(chuàng)新的重要性,希望在小作者的努力下,未來摩托車能早日應用到現(xiàn)實生活中。

  14、這是一篇想象類的文章。小作者充分發(fā)揮了自己的想象力,對小雨點樂樂在城市的奇遇,進行了細致地描述。生動細膩的筆觸,充滿童趣的語言,極大地引起了讀者的閱讀興趣,是一篇值得推薦的習作!

  15、小作者以豐富的想象力極具新意的構思。向我們描繪了湖水不幸的遭遇,對游客亂扔垃圾的行為和工作人員置之不理的態(tài)度進行諷刺,同時對環(huán)衛(wèi)工人的做法進行禮贊,并在文末呼吁大家保護環(huán)境。

  四年級習作評語3

  1. 文章開頭簡而得當通過環(huán)境描寫來襯托人物心情十分藝術化。 開頭簡明扼要

  2. 文章開頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。

  3. 文章開頭引人入勝吸引讀者!c面結合使文章生動具體詳略得當。

  4. 文章語言生動豐富可讀性強。 開頭出手不凡吸引讀者 開頭打動人心具有真情實感。

  5. 文章開頭交待得十分清楚起到總領全文的作用。 文章選材新穎激起讀者讀下去的欲望

  6. 以飽滿的激情描寫了…… 重點突出詳略得當內(nèi)容具體。 比喻貼切用詞生動。

  7. 文章語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切。 …以輕松愉快的語氣向我們娓娓道來令人回味無窮。

  8. 敘述自然生動結構緊湊銜接自然連貫中心突出。

  9. 對于景色的描寫語言簡練而準確聯(lián)想則為觸景生情情景自然融合。

  10. 通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質(zhì)。

  四年級習作評語4

  1、清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧,穩(wěn)中求進扎扎實實是你今后寫作努力的方向。

  2、精心的構思,深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長,望你能努力思索,不斷創(chuàng)新。

  3、31、雖然寫作對你來說并不是很喜歡的,但你卻像蝸牛一樣踏踏實實走好每一步,堅持寫作,從不輟筆。你的精神著實令人欽佩,以你的個性定會闖出自己的一片天地。

  4、雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里,但社會的發(fā)展已經(jīng)全球化,所以你應該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中,適應社會的發(fā)展。

  5、少年人生,總寫著許多夢幻般的故事;少年心中,總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章,像是一葉載滿夢幻的小舟,盛裝著作者的童真夢幻向往和剛剛起步成熟,向著遠方進發(fā)。

  6、文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮。

  7、全文敘事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人。

  8、全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣

  9、語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚。

  10、能把人物內(nèi)心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象文章頭尾照應,中心明確,結構完整。

  11、文章有理有據(jù),說服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想。

  12、作者對…觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現(xiàn)手法富有新意全文語言樸實,結構自然!恼陆Y構嚴謹,首尾呼應。

  13、語言詼諧有趣,情節(jié)安排曲折生動,開頭與結尾的呼應巧妙。本文篇幅雖短,但內(nèi)容生動具體,段落明確,語言樸實,通俗易懂。

  14、文中一系列表現(xiàn)人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好。

  15、本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優(yōu)勢,對于塑造人物,表現(xiàn)中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信。思路清晰,節(jié)奏明快。

  四年級習作評語5

  1. 構思不合常理,內(nèi)容漏洞百出,不能反映生活的真實。

  2. 情節(jié)大起大落,轉換太快,不夠連貫自然。

  3. 修辭比喻生動形象貼切,本體與喻體形神相似,文章的趣味性與說服力都大大增強了。

  4. 適當?shù)剡\用對比比較等手法,通過事物相互間的懸殊與差異,有力地佐證文章的中心。

  5. 不失時機地運用排比的手法,從多方面說明事物的特征,既增強語勢,又給讀者留下了非常深刻的印象。

  6. 巧妙地運用擬人手法,使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感,使之從側面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。

  7. 選材能夠選擇生活中具有典型意義的題材,事件的代表性較強。

  8. 選材新穎獨特,不附平庸,一掃迂俗之氣,令人耳目一新。

  9. 雖述平常事,但分析透徹合理,理性挖掘較深,凸現(xiàn)了事件的本質(zhì)。

  10. 事件雖小,但反映出較深刻的道理,具有一定的普遍性。

  11. 從多方面多角度選材,充分體現(xiàn)了人物的個性特征,人物形象豐滿。

  12. 選材過于通俗,不具一定的代表性,老題材老思想,

  13. 雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件,但由于分析不透徹,挖掘不深,事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。

  14. 選材平淡無奇,過于老舊粗俗簡單幼稚,不具新意,難于深刻地反映生活的時代性真實性。

  15. 未能通過小事情反映大道理,“以小見大”的表現(xiàn)手法運用還不夠嫻熟。

  16. 對人物形象缺乏多角度的刻畫,只是選取了某一狹窄的題材,片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。

  17. 情感感情濃烈,如火山噴發(fā),汩汩而出,能深深打動讀者。

  18. 感情真摯,情意濃濃,似香醇美酒,令人不飲而醉。

  19. 情感真切自然,無矯揉造作之嫌,以平淡心現(xiàn)真實情。

  20.心里過程真實細膩,人物的想法態(tài)度在讀者面前一覽無遺。

  四年級習作評語6

  1.全文語言生動準確,情節(jié)精彩曲折,仿佛將讀者帶進了開心樂園,令人接受心靈的洗禮,給人留下深刻的印象。

  2.對人物的語言神態(tài)動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色。

  3.描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神。

  4.語言準確,鮮明生動,內(nèi)容極其豐富具體。

  5.事例敘述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點。

  6.文章來xx于生活,因此語言雖然不怎樣優(yōu)美,但卻真實有趣,寫得入情入理

  7.文章將xx寫得細致入微。

  8.語言活潑明快,富有情趣。

  9.大量采用生活中的口語,使文章更顯自然親切。

  10.用詞妥切,議論精當。

  11.文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點突出。

  12.文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點……作了細膩而傳神的刻畫。

  13. …切合實際,蘊含著樸素而深刻的哲理,讀來令人精神振奮,情緒激昂。

  14.這篇文章充滿了激情,從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰,語句流暢。

  15.事例敘述生動具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數(shù)語,表現(xiàn)出了自已對…的情感,令人感動。

  四年級習作評語7

  1.特寫鏡頭別出心裁,情趣盎然。全文滿盈童心童趣,讀來倍感密切。

  2.文章能過清新風趣的語言,形貌了…的事。字里行間,滿盈童年真童趣,歡聲笑語不停于耳,不失為一篇佳作。

  3.詳略恰當,虛實相生,是本文的兩大特色,……內(nèi)容更富厚重生動。

  4.全文清新秀逸,密切婉轉,質(zhì)樸而不落俗淘,值得借見。

  5.全文語言生動正確,情節(jié)精美曲折,好像將讀者帶進了開心樂土,令人眉飛色舞

  6.這篇作文取材新鮮,構想奧妙,語言生動生動字里行間吐暴露清新的生存氣味和兒童情趣。

  7.文章按事變生長的次序,記敘了…的事,語言流通,條理較清楚,自始自終顯得其樂陶陶。

  8.全文普通易懂,意見意義性強。

  9.文章線索明朗,主題突出,緊緊圍繞…進行文章開頭與結尾時的詩化語言,充滿想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手

  10.雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地凸現(xiàn)了文章主題`

  11.作品的構思是巧妙的,文筆也是簡潔流暢想象大膽,富有創(chuàng)造力,文章讀起來新穎奇特極具吸引力

  12.想象力較豐富,極具新意開頭自我介紹,引入下文,另外,文章語言簡明扼要,風格幽默誤詼諧

  13.文章不長,但過程敘述得很清楚,人物的活動描述得也具體,真實可信,生動有趣,全文結構緊湊,完整,文筆也較流暢

  14.敘述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切,生動獻計獻策讀后能從中受到教育

  15.樸實自然的童心體現(xiàn)在文中,使文章散發(fā)著清新活潑的氣息

  四年級習作評語8

  1.文章的布局簡潔公道,作者對原文的明白也非常深刻透徹。全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮洶涌。

  2.文章有詳有略,言之有序,內(nèi)容生動詳細,不失為一篇佳作。

  3.全文節(jié)拍明快,語言清新,始終洋溢著幽默與風趣,讀來其樂無窮。

  4.全文敘事會合,不枝不蔓,語言樸素流通,感情誠摯動人。

  5.通篇文章語調(diào)輕松幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手

  6.作者構想巧,善于選點睜開,行文跌蕩升沉,耐人尋味。

  7.全文可圈可點的佳句不少,給文章增加了些文學情趣

  8.文章雜而穩(wěn)定,能做到詳略恰當,重點突出。

  9.文章對……的氛圍渲染充實而恰到利益,對文章重點…作了精致而逼真的刻畫。

  10. …切合現(xiàn)實,蘊含著質(zhì)樸而深刻的哲理,讀來令人精力奮發(fā),感情鞭策沖動。

  11.這篇文章滿盈了豪情,從字里行間能領會到小作者對…的喜好之情。全文條理清楚,語句流通。

  12.事例敘述生動詳細意見意義性強,且與前面的比喻…一脈相承。末了,作者用寥寥數(shù)語,體現(xiàn)出了自已對…的情緒,令人沖動。

  13.文章前后連貫,形成完備的形象。

  14.文章語言清新生動,形貌能捉住事物的重要特性,篇幅短小干練,值得一讀。

  15. 本文內(nèi)容生動富厚,語言新鮮清新,布局奇特公道。

  四年級習作評語9

  1、標點符號是很重要的,你卻一逗到底,真是不應該。有一個故事,還扯到明末著名畫家徐渭文長身上去。據(jù)說徐渭因家窮,沒米下鍋的時候,就跑到親戚朋友家里去,賴著不走,依人生活。有一次,適逢春雨綿綿,他所寄食的那戶人家十分厭煩。有一天,主人看到徐渭上廁所去了,就在壁上題上一行字,委婉地下了逐客令。

  2、徐渭回來,看到那行字,自然心頭明白,但是他不只不走,還笑嘻嘻道:“既然你這樣盛情留我,我就再住下去吧!”說著,提起筆來,給這行字作了圈點。

  3、錯別字多得像馬蜂窩……已經(jīng)是四年級的學生了,怎么還可以用拼音代替不會寫的字呢?你的字典是不是在睡覺?

  4、 本文語言固然并不富麗,但卻極為正確生動,情緒富厚而真實,讀來津津有味。

  5、 作文如做人,從你的生活感受中可以看出你是個積極上進的好青年,你看事物有自己的獨到見解,認識深刻,真是難能可貴。

  6、文章的語言很流暢,也寫出了老師的感受。你是老師的知音,希望我們共同切磋,在文學的百花園中采擷芬芳的一束。

  7、你的作文能對秋天的田野進行細致的描寫,說明你是一個善于觀察的孩子?墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟(jié)啊,秋天是收獲的季節(jié),秋天是多彩的季節(jié),老師真希望在你的文章中能感受到那一個美麗而充滿詩情的秋天!

  8、 精心的構思,深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長,望你能努力思索,不斷創(chuàng)新。

  9、行文筆鋒犀利,旁征博引,根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化,但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強對史書和社會評論進行研讀思考,相信你的文章會日趨成熟,更加耐讀!

  10、如許娟秀的字跡,清晰嚴整的結構,不由給人以耳目一新的感覺,這一點老師真的應該向你學習。就讓我們在今后的語文學習中互相促進好嗎?文如其人,你的文章和你的為人一樣樸實豁達。你的作文功底很好,這也是你長期磨練的結晶。希望你在未來的學習過程中,用心感受和體味生活,寫出更加感人的好文章。

  11、健,一直以來,你都尊敬師長,熱愛勞動。在上進心的驅使下,你終于能懸崖勒馬,認真學習,成績有了進步。如果你能認真書寫,改正上課注意力不集中的壞習慣,做個誠實的孩子,那么老師和同學們會更加喜歡你的。老師期望你的更好的表現(xiàn),努力吧!

  12、作為隨感,你的文章文思敏捷,意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗的豐富和思想感情的細膩讓老師感到驚訝。希望你再接再厲,在今后的寫作中形成一道屬于自己的風景線!

  13、佳,你是一個認定了目標就會勇往直前的男孩,你又是一個有強烈集體榮譽感的學生,看到你在校運會上和藝術節(jié)上努力拼搏為班爭光的那份熱情,我被深深地感動了,也更喜歡你了最讓老師放心的還是你學習自覺主動,熱愛勞動。知道你上課能坐端正了,積極舉手發(fā)言,我很開心。如果你能嚴格要求自己,在完成老師布置的作業(yè)外,還堅持看課外書報刊,增長見識,那你成績會更好;如果你能多看到別人的長處,與同學真誠交往,那你這個體育委員會有更多人喜歡。

  14、這篇寫的超過上一篇,繼續(xù)加油啊……內(nèi)容再具體生動點,你很有希望成為作文小組成員……多讀書細觀察勤思考,你的習作很快就會在報刊上發(fā)表……丁逸珊婁維又不是神童,他們能做到的,相信你也能做到,而且會比他們表現(xiàn)更出色……都是秦老師教,你還怕寫作水平不上升嗎?

  15、全文幾句俗語的引用恰到好處,以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。

  16、文章融情于景,邊繪景邊抒懷,善于運用打比喻的伎倆,使文章生動詳細。

  17、 文章內(nèi)容新鮮,布局公道,流通連貫,天然通達。

  18、 本文取材真實生存,選材適當,很有新意,段落明白,過渡天然,情趣盎然,可讀性強。

  19、全文語言流通,行文蔓延自若,天然灑脫,稱得上是一篇較樂成的之作。

  四年級習作評語10

  1、文章借助富厚的想象,運用擬人比喻等修辭伎倆加以刻畫,使語言流暢優(yōu)美,文章生動傳神。

  2、四序景致真美,你的習作層次清楚,內(nèi)容富厚,用詞尤為生動準確。

  3、作者寫了本身熟習的地方——學校,把寫景與寫人奇妙聯(lián)合起來,景中有人,以景襯人。

  4、在你的筆下,冬天的美麗的景致形貌得細致入微,語言通徹流暢。文中的比喻擬人修辭伎倆的運用,增加了作文的生動性意見意義性,如能在如許的景致中放入人物運動的形貌,那作文會增色不少!

  5、在你的'筆下,體育館的景致是那么的優(yōu)美動人,運動是那么的富厚多彩,我也愛你優(yōu)美的作文。

  6、作者通過形貌本身的學校的景致,可以說是借景抒懷,抒發(fā)了本身對學校的愛,語句暢通,中央明白。

  7、小作者對風景的形貌生動細致,捉住色彩形狀香味等方面的特點,而且用了比喻擬人排比等多種伎倆,令人到處感覺到秋日的美。

  8、這篇文章語句質(zhì)樸生動,內(nèi)容真實風趣。文章中有許多地方都反應了小作者平常仔細的視察,這在形貌種種風趣的生存場景尤為顯著,令人到處感觸高興,使人讀了有身臨其境之感。

  9、全篇色彩美麗,生機盼望盎然。字里行間,通過春夏秋冬的形貌,抒發(fā)作者對童年生存的熱愛。

  10、文章在字里行間都流暴露對喜好之情,奇妙的運用了動態(tài)立體感知,讓融于一年四序之間,有了時間的拉長,表現(xiàn)出了動態(tài)感和活力感,別的小作者不停懷著一顆不停探求未知的心,對知識的渴望,對故國的熱愛,讓每位讀者欣慰。

  四年級習作評語11

  1、文章開頭引人入勝,吸引讀者。點面聯(lián)合,使文章生動,詳細,詳略恰當。

  2、對付景致的形貌,語言簡潔而準確,遐想則為觸景生情,景象天然融合。全文清新秀逸,密切婉轉,質(zhì)樸而不落俗淘,值得鑒戒。

  3、文章線索清朗,主題突出,牢牢圍繞舉行。文章開頭與末端時的詩化語言,滿盈想象與韻律之美,令人愿讀,愛讀,不忍釋手。

  4、以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境。

  5、文章開頭新鮮,具有先聲奪人之效。使讀者一晤面就能對人物孕育發(fā)生…的印象。文章前后連貫,形成完備的形象。

  6、本文內(nèi)容生動,讀了感覺像剛吃過一塊鮮奶蛋糕一樣,令人回味。

  7、文章能過清新風趣的語言,形貌了…的事。字里行間,滿盈童年真童趣,歡聲笑語不停于耳,不失為一篇佳作。詳略恰當,虛實相生,是的兩大特色,……內(nèi)容更富厚,重生動。

  8、充分運用消息聯(lián)合的寫法,并輔以比喻,擬人等伎倆,通過生動,形象的語言的刻畫,使讀者好像置身于夢鄉(xiāng)一樣平常。末端處對人物的稱贊,情真意切,動人至深。

  9、你的習作再也不像白開水,現(xiàn)在開始有了一點甜甜的味道,繼續(xù)努力啊,我會為你喊“加油”的!

  10、語句不很通順,像我表哥臉上長滿了小疙瘩一樣,讀著讓我有難受的感覺。

  四年級習作評語12

  1、重點不太突出,猶如打水仗一般,水花四濺,就是找不著攻擊的對象。

  2、字跡龍飛鳳舞,大概你想當草書書法家吧?

  3、錯別字太多啦,像燒餅上的芝麻一樣,能不能爭取把芝麻從燒餅上拍下來呢?

  4、字寫得很擠,你不怕把它們熱出毛病來?

  5、丟字現(xiàn)象嚴重,我猜想你是不是雨天常打破傘?

  6、從外到內(nèi),介紹了的特點,觀察有順序,也很細致,寫得準確生動,調(diào)動了多種感官,內(nèi)容真切具體。

  7、先寫,再寫,又寫,最后寫,寫作思路多么清晰,描寫多么細膩,你看,用恰當?shù)谋扔,把寫得形象,逼真,突出春天的美景,另外場面也寫得生動傳神,突出了一個“樂”字,有景、有情,多么美妙。

  8、動作寫得很少,像秋天的枝頭,一片葉子也沒有。

  9、你的句子是缸里的死金魚,一點也不鮮活。

  10、標點打得規(guī)規(guī)矩矩,如光滑的地板磚一樣。

  四年級習作評語13

  1、研討式:針對寫作上的某些問題,教師可采用商量式的口氣,和學生共同探討、改進。例如:"如果引用一首和本文有關的詩開頭,你感覺如何?""敘述的事件,采用插敘的方法是不是更引人入勝?""結尾的語言如果再精煉含蓄且富有哲理,更會讓人回味無窮,你認為呢?……"

  2、批評式:例如:"此文語言不流暢,書寫不認真,缺少生動形象的描寫,是一篇不成功的作文。"如此評語,對于那些寫作不認真的學生,可適當采用一下,但不可常用,否則會挫傷學生的進取心。

  3、暗示式:"很喜歡你這篇作文,風趣、幽默之中不乏哲理,文筆流暢如行云流水,如果書寫再漂亮些,不就更錦上添花了嗎?"如此表揚之中的含蓄批評,更會觸動學生的心靈,引起他們的重視。

  4、表揚式:"本篇作文選材新穎,構思精巧,動用了對比、反襯等多種寫作手法,人物刻畫細致形象,讀后讓人久久難忘,是一篇上乘的佳作……"這樣的評語,適于那些寫作功底深厚的學生,老師衷肯的評價,會讓他們的作文更有高度與深度。

  5、勸勉式:作文是學生抒發(fā)心靈的芳草地,他們的喜怒哀樂盡顯其中,因此教師在寫評語的時候,更要關注學生的思想動態(tài),把他們引到積極向上的軌道。"人可以用精神的高度讓自己遠離物質(zhì)的貧困,在別人享受美食的時候,你可以沉浸在精神食糧的攝取中,它將給你帶來無窮的樂趣,讓你在寬度與深度上超越他們!"我想,這樣幾句話帶有勸勉式的話語,足可以使那些因貧困帶來煩惱的學生感到釋然。

  6、反問式:教師有時可以根據(jù)學生的作文特點,提出一些帶有深度的問題,讓學生自己去思考、解答,在不斷反思中提高寫作水平。例如:你認為哪些地方描寫最精彩?為什么?;文中有哪些深刻的體悟?;你使用了哪些寫作技巧?;你最不滿意之處是什么?……

  7、激勵式:學生的寫作水平是不均衡的,有的作文只是局部或個別句子、詞語精彩,那么老師在寫評語的時候,就要抓住學生的這些閃光點,來激發(fā)他們的寫作興趣。"文中的兩個比喻句很美妙,獨特,讀后有身臨其境的感覺,我很喜歡,希望以后還能享受到,老師相信你不會讓我失望的。"雖然寥寥數(shù)語,但這樣激勵所起的作用是不可估量的。

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