關(guān)于方法的作文
在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中，大家都接觸過作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么你有了解過作文嗎？以下是小編為大家收集的關(guān)于方法的作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
關(guān)于方法的作文1
拿起一篇文章，首先跳入眼簾的是文字語言，但有一定經(jīng)驗(yàn)的讀者決不停留在文字語言的表面上，而要追隨文章作者的思維流，捕捉作者的思想觀點(diǎn)。一篇文章的語言流是作者思維流的外在表現(xiàn)。所以古人講：“文成于思”�！白魑淖パb思”就抓住了作文的真諦。審題是作文構(gòu)思的開端，也是作文構(gòu)思的奠基。能否認(rèn)真審題，其思維方式是否科學(xué)，從根基上決定著作文的成敗。
一、何謂審題?
對這個(gè)問題的回答，從來就是見仁見智。文章形式論者認(rèn)為審題是個(gè)方法問題;文章思維論者則認(rèn)為，審題是整個(gè)作文構(gòu)思的有機(jī)部分，因此，審題的實(shí)質(zhì)是一種思維過程，是一種通過對命題提供的語言信息的`審視分析，捕捉命題者命題的意圖、提示和要求、限制，從而確定作文構(gòu)思的思維活動(dòng)起點(diǎn)和前進(jìn)方向的思維過程。即所謂的審題定向。
二、審題定向定什么?
一般地說，審題定向要確定兩個(gè)方向：第一，要確定命題要求反映的客觀生活內(nèi)容方向，這決定思維雷達(dá)向那種生活領(lǐng)域去掃描、搜索;第二，要確定表現(xiàn)這種客觀生活內(nèi)容的文章體裁方向。這將決定作者思維的佳人以何種體裁范文為借鑒。
例一：記一件令我陶醉的事
(一)內(nèi)容定向：寫我親歷的而且是令我全身心地沉浸于其情境中的生活場景。
確定了這個(gè)方向之后，你便可以伸出你的思維觸角，在你的生活經(jīng)歷中去捕捉符合要求的典型生活事件，以及運(yùn)用第六感觀，再現(xiàn)其情境，再體驗(yàn)、感受，從而提煉出屬于你的獨(dú)特的立意來。
(二)體裁定向：題目中的“記”字啟示我們，寫此文要用記敘文的體裁來表現(xiàn)，寫成議論文形式是不允許的，確定這個(gè)方向之后。你的思維佳人便可以到記敘文中眾里尋她千百度，直到找到范文借鏡，以便以范文思路框架，規(guī)范自己的不局謀篇作文構(gòu)思。
例二，談知識(shí)更新
內(nèi)容定向：對知識(shí)更新的正確認(rèn)識(shí)。確定這個(gè)方向之后，你就可以開動(dòng)你的思維鉆機(jī)，對準(zhǔn)“更新”的題眼，向思想的深層底蘊(yùn)開鉆，直到鉆探出為什么要“更新”理由和怎樣“更新”的作法，以及負(fù)載這“理由”、“作法”的血肉(論據(jù))。
體裁定向：命題中“談”字告訴我們，此文要用議論文體裁來表達(dá)，否則便是文不對體。確定這處方向以后，你便可以讓你的思維駿馬，馳騁在你學(xué)過的議論文的天地，直至尋覓到你以為滿意的足資借鑒的議論文范文，以規(guī)范自己作文的邏輯思路。
作文是客觀生活在作者頭腦中反映的產(chǎn)物。有客觀生活才有所謂“反映”，所謂審題內(nèi)容定向就是在自己的豐富多彩的生活“百花園”內(nèi)確定一個(gè)反映的角度，從而為作文奠定一個(gè)立意選材的物質(zhì)基礎(chǔ)，由此可見審題內(nèi)容定向是作文構(gòu)思的基矗有了一定的客觀生活還要相應(yīng)的文章體裁形式作為載體，才能呈現(xiàn)于讀者面前。
所謂審題體裁定向，就是確定反映這客觀生活經(jīng)驗(yàn)的文章體載，以便遵循文章體裁屬性、特征，把確定了客觀生活變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，由此可見，審題體裁定向是必要條件。
內(nèi)容定向制約體裁定向;體載定向?yàn)閮?nèi)容定向服務(wù)。二者是相輔相成，相得益彰。
關(guān)于方法的作文2
在地球上，有一片森林，里面是個(gè)國家。這個(gè)國家在地球上是個(gè)特殊的國家，國家里居住的公民全都是動(dòng)物。他們有語言，有思想，對人類世界的科技一清二楚。
在這個(gè)國家的南部，有一所王國中最好的學(xué)校。這所學(xué)校里的老師全部上知天文、下知地理可以說是博古通今。這天大熊教授抱著一疊考卷緩緩走進(jìn)教室：“今天我們考試！”
教室內(nèi)立刻像平靜的湖面投入了一粒石子，變得書聲瑯瑯。正所謂：臨陣磨槍，不快也光。有的同學(xué)抓緊最后幾分鐘讀書；有的鎮(zhèn)定自若，似乎胸有成竹。試卷發(fā)下來了，教室里鴉雀無聲，只有沙沙的寫字聲做伴�？紙鼍褪菓�(zhàn)場，同學(xué)們都進(jìn)入了緊張的戰(zhàn)斗狀態(tài)中。小白兔瞄了一眼試卷，揮筆疾書。小白兔是班上的尖子生，做起題來得心應(yīng)手。這些題對他而言是張飛吃豆芽——小菜一碟。這不，不過20分鐘，整張考卷就都布滿了答案。
突然，一個(gè)小紙團(tuán)從天而臨，不偏不倚地落在小白兔的桌上。此時(shí)熊教授正低頭看一本雜志。
小白兔十分奇怪，小心翼翼地打開紙團(tuán)，上面寫了一行字：“小白兔，有一道題想問您。人類的世界中，中國的四大發(fā)明不包括地動(dòng)儀還是指南針？”
這是狐貍的筆跡！小白兔環(huán)視了一下四周，小狐貍正看著他傻笑。
小白兔猶豫了：小狐貍是班上“數(shù)一數(shù)二‘’的差生，平時(shí)胡作非為，我才不幫他呢！于是，小白兔對小狐貍的求助不理會(huì)。成績出來了，小白兔考了滿分，而小狐貍十題有九題不懂。
放學(xué)以后，小狐貍一把抓住小白兔，惡狠狠地說：“你這個(gè)乳臭未干的家伙，剛才考試，你不告訴我答案，我回去肯定會(huì)被打一頓的。我先揍你，出出氣再說。
小白兔有點(diǎn)心慌了，不過他眼珠子一轉(zhuǎn)，立馬有了主意，他假裝害怕地說：“求求、你別打我，我再幫你考滿分行吧！”
小狐貍不相信地說：“考試結(jié)束了，我考不及格。你要怎么幫？
“再過兩星期不還有一場考試嗎？”小白兔貼在小狐貍耳邊，如此這般地兩全其美的方法。小狐貍沒轍了，為了不再受批評羞人之苦，無可奈何地答應(yīng)了。
以后每逢課余時(shí)間，總會(huì)聽見在學(xué)校并不算高的山坡上，傳來書聲瑯瑯。那是小白兔與小狐貍的聲音。為了讓小狐貍有好成績，小白兔犧牲了活動(dòng)時(shí)間，為小狐貍補(bǔ)課，小狐貍為了不再受同學(xué)們歧視之苦，只有“忍痛割愛”，將小足球藏了起來，上這兒如饑似渴地埋頭苦讀了。
光陰似箭，期中考光臨了這所學(xué)校。這時(shí)，小狐貍再也不“求救”了，因?yàn)榻?jīng)過兩個(gè)星期的苦讀，他對考試己是三個(gè)指頭捏田螺——十拿九穩(wěn)。這不，小白兔剛寫完不久，小狐貍也停筆了。
這回，小狐貍的成績突飛猛進(jìn)，僅差小白兔一分，排列第二。熊教授也驚訝不己，對小狐貍的態(tài)度有了180度大轉(zhuǎn)變。只有小狐貍并不覺得興奮。他笑了笑說：“嗯——還是小白兔有辦法，以后真的再也不必求教了！”
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