2022兒童個(gè)案工作計(jì)劃書(shū)
時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，我們要好好計(jì)劃今后的工作方法。那么你真正懂得怎么寫好工作計(jì)劃嗎？以下是小編整理的2022兒童個(gè)案工作計(jì)劃書(shū)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
兒童個(gè)案工作計(jì)劃書(shū)1
一、概況
1、兒童樂(lè)園在室內(nèi)嚴(yán)格保持安全衛(wèi)生的環(huán)境中，整合一系列最前衛(wèi)新奇的兒童娛樂(lè)學(xué)習(xí)設(shè)備，以及多種智力開(kāi)發(fā)游戲和親子互動(dòng)活動(dòng)方案，全面鍛煉開(kāi)發(fā)孩子的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，以及孩子的性格培養(yǎng)，打造最歡樂(lè)的童年體驗(yàn)和最具學(xué)習(xí)性的娛樂(lè)空間。
2、經(jīng)營(yíng)宗旨：每一次的到來(lái)，都能給你不一樣的感受。
3、核心目標(biāo)：為了共同的夢(mèng)想而努力。
4、以客至上，以質(zhì)求存，以優(yōu)取勝，以精創(chuàng)新。孩子們臉上快樂(lè)的笑臉就是我們最大的成功。
二、市場(chǎng)需求與競(jìng)爭(zhēng)
目前國(guó)內(nèi)做室內(nèi)游樂(lè)園的商家約幾百多家，其中80%都是千篇一律的翻斗樂(lè)、淘氣堡，20%為目前比較流行的軟包游樂(lè)園，但是其中能真正把教育、娛樂(lè)有效地結(jié)合在一起的商家寥寥無(wú)幾，與國(guó)外先進(jìn)室內(nèi)游樂(lè)園相比，明顯已經(jīng)落伍。我國(guó)室內(nèi)游樂(lè)園行業(yè)目前處于起步發(fā)展階段，但行業(yè)供給較為充足，市場(chǎng)尚處在開(kāi)發(fā)階段。
臨城的銀泰三樓在今年的九月底開(kāi)了一個(gè)軟包游樂(lè)園，人很多也很熱鬧。臨城這個(gè)正在開(kāi)發(fā)的地方，一幢幢商品房拔地而起，越來(lái)越多的人會(huì)住到臨城，兒童活動(dòng)的地方鳳毛麟角，所以我相信這是個(gè)很大的市場(chǎng)。
三、經(jīng)營(yíng)計(jì)劃
樂(lè)園宣傳的推廣、樂(lè)園門票的定價(jià)（根據(jù)實(shí)際情況辦理次卡，月卡，年卡）、樂(lè)園會(huì)員檔案的建立、與兒童性質(zhì)有關(guān)的機(jī)構(gòu)進(jìn)行合作互動(dòng)等等
四、人事計(jì)劃
一個(gè)收銀員，一個(gè)管理人員，一個(gè)負(fù)責(zé)場(chǎng)地衛(wèi)生的工作人員。
五、兒童樂(lè)園管理
招聘合適的樂(lè)園工作人員，對(duì)樂(lè)園的工作人員的進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)責(zé)任心的培養(yǎng)，建議可以招聘有幼教經(jīng)驗(yàn)的老師，這樣有足以正確的引導(dǎo)小朋友游玩，并可以在樂(lè)園中搞活動(dòng)來(lái)增加樂(lè)園的可玩性等。
六、后續(xù)發(fā)展
兒童樂(lè)園步入正軌后，將逐漸擴(kuò)大營(yíng)業(yè)面積，增加可盈利的項(xiàng)目。如手工坊、大型模擬游戲機(jī)等。（所有的游戲都是健康向上的）
七、創(chuàng)建兒童樂(lè)園的原因
孩子，是父母?jìng)兣踉谡菩牡膶�，兒童事業(yè)，更是燦爛未來(lái)的產(chǎn)業(yè)。孩子的健康與成長(zhǎng)，自然就是家家大人關(guān)注的重中之重！一切為了孩子，為了孩子的一切，集教育、益智、健身、娛樂(lè)為一體的兒童樂(lè)園將會(huì)成為一個(gè)新的熱點(diǎn)。
八、總結(jié)
相信孩子們臉上燦爛的笑容會(huì)帶給我們一個(gè)燦爛的明天！
兒童個(gè)案工作計(jì)劃書(shū)2
一、背景資料
小組主題：“放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)”
小組對(duì)象：13—16歲的青少年學(xué)生（六年級(jí)——高一學(xué)生）
二、設(shè)計(jì)理念：
1、問(wèn)題界定：
兒童青少年在社會(huì)化的過(guò)程中受到家庭、學(xué)校、社會(huì)的多方面影響，在由自然人轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)人的社會(huì)化過(guò)程中，出現(xiàn)了許多問(wèn)題。例如：青少年心理發(fā)育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，一個(gè)國(guó)家的未來(lái)的前途肩負(fù)在年輕一代人的肩上，所以合理的引導(dǎo)青少年身心的健康發(fā)展，讓他們能夠在社會(huì)化的過(guò)程中，培養(yǎng)和塑造起正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，是極其必要的。另外13—16歲的青少年是人生觀價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期青少年的特點(diǎn)是叛逆且極易受到朋輩的影響。從國(guó)家實(shí)行計(jì)劃生育以來(lái)，如今多為獨(dú)生子女，因此幫助青少年樹(shù)立正確的價(jià)值觀和建立健康的'朋輩互助小組就顯得尤為重要了。
2、需求評(píng)估：
青春期是一個(gè)敏感期，青少年的身體和思想都發(fā)生著巨大的變化，這時(shí)期的個(gè)體更多的接受著來(lái)自學(xué)校和同輩群體的影響。對(duì)于13—16歲的青少年來(lái)說(shuō)，進(jìn)入埃里克森所定義的統(tǒng)一的角色與混亂階段，他們?cè)趪L試回答這樣的問(wèn)題，我是誰(shuí)、我在社會(huì)上處于什么樣的位置，自我意識(shí)便逐漸清晰。個(gè)體自主選擇的價(jià)值觀和目標(biāo)決定了其持久的同一性，青少年期消極的價(jià)值觀對(duì)其一生的健康成長(zhǎng)有重要影響。如果能有人給予正確的引導(dǎo)，提供適當(dāng)?shù)腻憻�，將有助于他們建立積極的價(jià)值觀和穩(wěn)定的角色。
另外他們正處于從小學(xué)到初中，從初中到高中的升學(xué)時(shí)期。由于村中的家長(zhǎng)的受教育程度都比較低，基本是初中以下，對(duì)孩子的教育方式多為責(zé)罵型，更容易導(dǎo)致孩子的叛逆。同輩群體給青少年提供了一個(gè)新的活動(dòng)天地和適合他們心理適應(yīng)和發(fā)展的小環(huán)境，與青春期的身心發(fā)展特點(diǎn)相契合，影響日趨重要，甚至在某些方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)學(xué)校和家庭的影響。進(jìn)入初高中后，青少年的同伴群體開(kāi)始由主要是同村的小孩轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N各樣的同學(xué)，年紀(jì)的增長(zhǎng)，家庭學(xué)校所能管理的范圍有限，很難有效的指導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)。此時(shí)期的青少年渴望被認(rèn)同，在同伴群體中從事脫離成人控制的獨(dú)立性活動(dòng)，群體內(nèi)的價(jià)值取向?qū)η嗌倌瓿砷L(zhǎng)具有決定性的作用。很多青少年都是由于交到一些社會(huì)上的不良青年，受到反主流文化、反社會(huì)的群體價(jià)值觀影響，從而一步步走上錯(cuò)誤的道路。
因此對(duì)村中青少年開(kāi)展“放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)”的主題活動(dòng)，幫助其在有趣的小組活動(dòng)中樹(shù)立個(gè)人正確的價(jià)值觀人生觀，引導(dǎo)積極的群體價(jià)值取向，幫助建立健康的互助朋輩支持網(wǎng)絡(luò)十分必要。
3、問(wèn)題的成因：
（1）社區(qū)原因：所在村名是xx村，是一個(gè)依山傍水的自然村落，歸屬。落約有兩百戶人家，到我們那一代止，如今多為獨(dú)生子女。如今村民的生活漸漸富裕，家家都建成了新房，開(kāi)始從原來(lái)密集型的房屋建設(shè)轉(zhuǎn)為散落的建筑，新建的房屋都不約而同的有個(gè)巨大的圍墻和一扇巨大的鐵門，家庭與家庭的交流頻率降低，孩子互相串門的機(jī)會(huì)少了，社區(qū)的人際關(guān)系不如之前密切。從小學(xué)升初中后，原本在一起玩的同村伙伴開(kāi)始習(xí)慣自己一個(gè)人躲在家里看電視，同村落的同伴群體影響降低，不利于青少年的健康人格發(fā)展。
�。�2）家庭原因：家庭是一個(gè)人最先接觸的環(huán)境，父母擔(dān)任著教育孩子的重要角色，但是由于農(nóng)村的家長(zhǎng)教育水平都比較低下，教育方式有欠妥當(dāng)，不能很好地扮演孩子的人格教育角色。另外由于如今多為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)的寵溺加上沒(méi)有血緣上的親密同伴，這些都不利于青少年形成良好的自我意識(shí)和價(jià)值觀。
�。�3）學(xué)校原因：村落的孩子大多是在同一所公立學(xué)校讀書(shū)，此學(xué)校的升學(xué)率十分低下，各色學(xué)生混雜。另外初高中的義務(wù)教育模式使得學(xué)校和老師更注重的不出事就好，更在意的是卷面上的成績(jī)而不是青少年的人格成長(zhǎng)，青少年的價(jià)值觀形成缺乏很好地引導(dǎo)，學(xué)習(xí)環(huán)境也十分不利于其健康成長(zhǎng)。
�。�4）個(gè)人原因：此年齡段的孩子多叛逆，有自己的想法，極易受到同輩群體的影響。
4、問(wèn)題導(dǎo)致的后果：
青少年是世界觀的萌芽時(shí)期，對(duì)青少年未來(lái)的發(fā)展尤為重要，此時(shí)期的同輩影響又尤為巨大。若沒(méi)有得到良好的引導(dǎo)，將出現(xiàn)許多問(wèn)題，影響社區(qū)安全和社會(huì)穩(wěn)定，如：青少年心理發(fā)育不健全、人格缺失、青少年犯罪、青少年吸毒等等。
5、理論基礎(chǔ)：
�。�1）馬斯洛需求層次理論：馬斯洛將人的需求分為五種，按層次逐級(jí)遞升，分別為：生理的需求，安全的需求，歸屬與愛(ài)的需求，尊重的需求，自我實(shí)現(xiàn)的需求。這些需求成為激勵(lì)和指引個(gè)體行為的力量。在本次活動(dòng)中，通過(guò)服務(wù)對(duì)象在“拍賣我的人生環(huán)節(jié)”的側(cè)重選擇，了解他們的需求，從而引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值取向。
�。�2）賦權(quán)原則：強(qiáng)調(diào)賦予或充實(shí)個(gè)人或群體的權(quán)利，挖掘和激發(fā)案主潛能的過(guò)程、介入方式和實(shí)踐活動(dòng)。在本次活動(dòng)中，讓案主充分行使相關(guān)權(quán)利以調(diào)動(dòng)其積極性，達(dá)到增強(qiáng)案主參與意識(shí)的效果。
�。�3）鏡中自我理論：在與他人的互動(dòng)過(guò)程中，我們通過(guò)感知他人對(duì)我們的反應(yīng)和評(píng)價(jià)，從而建立起我們的自我意識(shí)、自我形象和自我評(píng)價(jià)。他人猶如一面鏡子，我們正是從他人這面鏡子里發(fā)現(xiàn)了我們的自我。在本次活動(dòng)中，案主通過(guò)從同伴處獲得的贊美與肯定，從而增強(qiáng)信心，以自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)達(dá)到他們的期望和目標(biāo)。
�。�4）社會(huì)學(xué)習(xí)理論
社會(huì)學(xué)習(xí)理論重視榜樣的作用，強(qiáng)調(diào)個(gè)人對(duì)行為的自我調(diào)節(jié)，主張建立較高的自信心。社工可通過(guò)樹(shù)立榜樣或者讓案主明白榜樣的意義，相信案主的學(xué)習(xí)能力，及時(shí)的通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)肯定案主好的行為和細(xì)微的改變，對(duì)于案主的偏差行為給予懲罰，從而使案主更好地學(xué)習(xí)。
6、可行性分析：
對(duì)于參與者來(lái)說(shuō)，村中的青少年在假期的時(shí)間比較多，內(nèi)心也極其渴望有伙伴一起玩，參與熱情會(huì)比較高；另外村中的大學(xué)生比較少，如果有人主持他們會(huì)非常樂(lè)意，家長(zhǎng)的支持度高；對(duì)于村委方面，由于活動(dòng)所需經(jīng)費(fèi)基本為零，所以能得到村委大力支持。
三、小組性質(zhì)及活動(dòng)介紹
1、小組名稱：“放飛青春夢(mèng)想，自由自在成長(zhǎng)”
2、小組形式：培訓(xùn)小組
3、舉行時(shí)間：20xx年7月14日——20xx年7月28日
4、小組時(shí)間：每周6下午15：30—17：00，共3場(chǎng)小組活動(dòng)
5、小組地點(diǎn)：xx村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹(shù)下
6、小組對(duì)象：13—16歲的青少年學(xué)生（六年級(jí)——高一學(xué)生）
7、小組規(guī)模：10人—15人
四、小組目標(biāo)
通過(guò)3次的小組活動(dòng)，幫助青少年在有趣的小組活動(dòng)中肯定自身優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立個(gè)人正確的價(jià)值觀、人生觀，引導(dǎo)積極的群體價(jià)值取向，幫助建立健康的互助朋輩支持網(wǎng)絡(luò)。
五、具體目標(biāo)
1、通過(guò)青少年成長(zhǎng)小組提升青少年的社會(huì)交往能力，讓青少年獲得朋輩的支持，建立起自身良好的社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)；
2、通過(guò)成長(zhǎng)小組使青少年肯定自我優(yōu)點(diǎn)，提升自我認(rèn)知、識(shí)別問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；
3、讓他們懂得在社會(huì)化的過(guò)程中，適應(yīng)環(huán)境和主觀選擇的雙重性，讓他們能通過(guò)主觀選擇更好的適應(yīng)社會(huì)環(huán)境；使他們真正的能夠發(fā)現(xiàn)自我的需求和價(jià)值取向。
六、組員的招募
組員主要是所在村落的13—16歲的青少年也可以是鄰村的青少年，通過(guò)和村長(zhǎng)的交流利用廣播通知，自愿參加的方式。
七、小組的活動(dòng)階段
第一次小組活動(dòng)
活動(dòng)時(shí)間：20xx年7月14日星期六，15：30———17：00
活動(dòng)地點(diǎn)：xx村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹(shù)下
活動(dòng)主題：“團(tuán)隊(duì)融合”
第二次小組活動(dòng)
活動(dòng)時(shí)間：20xx年7月21日星期六，15：30———17：00
活動(dòng)地點(diǎn)：xx村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹(shù)下
活動(dòng)主題：“朋輩互助，相互陪伴，共同成長(zhǎng)”
第三次小組活動(dòng)
活動(dòng)時(shí)間：20xx年7月28日星期六，15：00———17：00
活動(dòng)地點(diǎn)：xx村活動(dòng)廣場(chǎng)旁的大榕樹(shù)下
活動(dòng)主題：“我的人生我做主”
八、小組日程表
1、準(zhǔn)備階段：20xx年7月8日—2010年
7月13日整體策劃、需求評(píng)估、方案設(shè)計(jì)、宣傳招募對(duì)象、尋找志愿者
2、實(shí)施階段：20xx年7月14日—20xx年7月28日
小組實(shí)施每周六一次，每次1個(gè)半小時(shí)到2個(gè)小時(shí)、
3、結(jié)束階段：20xx年7月28日—20xx年7月30日
評(píng)估小組活動(dòng)的效果
九、預(yù)計(jì)的困難及解決方案
十、評(píng)估方法
1、運(yùn)用觀察法評(píng)估，領(lǐng)導(dǎo)者或助手通過(guò)觀察組員3次活動(dòng)的前后對(duì)比，看組員的參與度。
2、從出席率及參與，投入程度作評(píng)估。
3、透過(guò)與組員的對(duì)具體實(shí)施過(guò)程的分析和評(píng)論，結(jié)論的總結(jié)和上傳工作，來(lái)知道他們對(duì)小組的感受及意見(jiàn)。
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