改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法讀后感
當(dāng)賞讀完一本名著后，相信大家的視野一定開拓了不少，不能光會讀哦，寫一篇讀后感吧。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法讀后感1
《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》里的這些小技巧，都很實(shí)用。
對一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不是很熟的教師來說，對學(xué)生很不熟悉。為此堅(jiān)持打招呼，再次要把課本知識教給學(xué)生，讓學(xué)生覺得自己的課堂是有價(jià)值的。多關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，這才是教育的實(shí)質(zhì)，即培養(yǎng)人，使人得到全面發(fā)展。
為了更加了解學(xué)生，我運(yùn)用了各種各樣的方法。比如在平時(shí)注意和學(xué)生談心，問問他們眼中的老師是什么樣子的。以此來加深對學(xué)生及其家庭背景的了解；再就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)溝通，讓我們師生在一點(diǎn)一滴中共同進(jìn)步共同發(fā)展。比如課堂規(guī)則問題，我想這對于任何一個(gè)老師來說，都是非常頭痛的。但這本書，告訴我們，在學(xué)生做錯(cuò)事時(shí)，批評和指責(zé)都不如一句“你還好嗎？”這句話代表我對你的關(guān)心，當(dāng)然學(xué)生就更不好意思再犯錯(cuò)了。的確是小技巧大改變。不要訓(xùn)斥，不要冷漠，用心對待學(xué)生�！叭酥�，性本善”或者“人之初，性本惡”的觀點(diǎn)，都是片面的。孩子是世界上最快樂的人，本性更像是一團(tuán)面。教師和家長把這團(tuán)面捏成什么樣子就是什么樣子。所以要給學(xué)生多的證明鼓勵(lì)和影響，把學(xué)生塑造成積極向上的人。作為一名教師，應(yīng)當(dāng)做一個(gè)學(xué)生心目中快樂的榜樣，任何時(shí)候都要保持樂觀和理性的頭腦，控制好自己。和學(xué)生一起成長。
改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法讀后感2
當(dāng)壓力產(chǎn)生時(shí)，孩子通常都會使用它們最熟悉的方法加以應(yīng)對。令人遺憾的是，許多學(xué)生都沒有足夠的應(yīng)對壓力的技巧。但是，實(shí)際上每個(gè)孩子在生活中都會遇到壓力，如果我們不教她們?nèi)绾巫寫?yīng)對壓力的.話，他們就會自尋方法來解決問題。
在課堂中，你可以有兩種方式來教學(xué)生如何應(yīng)對壓力：教其應(yīng)對方法是其一，其二是要以身作則。盡管好的教學(xué)其實(shí)有榜樣的作用，但在這里我們還是把兩者分開來談。
計(jì)劃一個(gè)時(shí)間，告訴學(xué)生生氣、悲傷、憤怒、不滿等等是人類自然的情緒流露，然后和學(xué)生一起討論一些可以應(yīng)對壓力這一問題，是非常有效的，但需要特別注意的是，這并不是一節(jié)“一勞永逸：的課程。你可能要不斷地提醒學(xué)生什么才是應(yīng)對壓力的正確方法，然后留意觀察他們是如何應(yīng)用這些方法的。
所有的學(xué)生都可以從如何恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q壓力的問題中收益。如果家長能夠稍加提醒或者幫助孩子來練習(xí)，效果會更好。許多學(xué)生由于不知道什么事恰當(dāng)?shù)奶幚矸椒�，他們就使用自己的方法來處理情緒問題，這通常是教師感到詫異的地方。
改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法讀后感3
開始拿到學(xué)校贈給發(fā)展班的老師的這本《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》的時(shí)候，感覺這本書一定很有創(chuàng)新精神，作者也一定很有靈氣和經(jīng)驗(yàn)，大致地翻看了之后，更加印證了我的想法。這是一本與其他教育類書籍有著一些不同，并且能吸引人讓人充滿好奇讀下去的書。
不論是課堂上的肢體動作、表情、神態(tài)，還是情緒的控制，事件的處理，對待學(xué)生的靈活觀念，都是我永遠(yuǎn)應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方。
比如書中有一節(jié)講到切忌在課堂上情緒失控。這一點(diǎn)工作不久的時(shí)候完全可以做到，但是因?yàn)楣芾碛^念的缺失導(dǎo)致后來課堂紀(jì)律的不好讓我很長時(shí)間處于情緒調(diào)整不好的狀態(tài)。這一來就更進(jìn)入了惡性循環(huán)的圈子。管理好情緒是老師的一個(gè)重要控制力表現(xiàn)，希望我可以在即將情緒失控時(shí)給自己驚醒，不要發(fā)不必要的火，把心調(diào)節(jié)地平和一些吧。
還有一個(gè)印象很深的《以”課堂緊迫感“教學(xué)》。作者帶著讀者從回憶電視購物體驗(yàn)入手，著重探討吸引人入神觀看或者聆聽的小技巧。在課堂上體現(xiàn)出這種吸引力的就是”課堂緊迫感“。作者建議教師可以首先在課堂開始的時(shí)候激發(fā)興趣，比如用這樣的開場白”看看我今天為你們準(zhǔn)備了什么樣的驚喜“或者”我想馬上讓你們在接下來的時(shí)間內(nèi)完成我為你們精心準(zhǔn)備的課堂活動，再或者“我非常高興今天能和你們一起分享知識，因?yàn)槲抑烂魈煳覀冊谝黄饘佑鋹�。”另一個(gè)讓學(xué)生感到“課堂緊迫感”的方法是身體前傾。作者提議當(dāng)教師在教授學(xué)生新知識的時(shí)候，就像足球教練聚集起他的團(tuán)隊(duì)一樣，充滿熱情。這些重要的點(diǎn)滴應(yīng)該在課堂上經(jīng)常被見到。
正如老師們說的，這本書提供給我們的改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法，大多是從與學(xué)生建立良好關(guān)系的角度出發(fā)，通過關(guān)心、認(rèn)可、鼓勵(lì)學(xué)生，改善學(xué)生的行為，進(jìn)而改善學(xué)生課堂表現(xiàn)。學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應(yīng)提高。
我們更可以向作者學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他善于觀察、體會教學(xué)中的小技巧帶來的積極影響。真正把它們學(xué)習(xí)起來，融入到行動中，導(dǎo)致行為的積極改變。
改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法讀后感4
非常感謝校領(lǐng)導(dǎo)的推薦，讓我在假期里閱讀了一本好書。拿到《改善學(xué)生課堂表現(xiàn)的50個(gè)方法》這本書，我便迫不急待地閱讀了書的簡介：“學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，只有當(dāng)學(xué)生的行為有所改善后，他們的成績與各方面能力才會相應(yīng)提高。書中的每個(gè)方法都可以應(yīng)用于任何年齡的學(xué)生、任何一門課程中。這本書可以幫助教師提高學(xué)生的合作與參與意識，從而提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生最終取得進(jìn)步和成功…”。我怦然心動，“提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生取得進(jìn)步和成功”這不正是從教近二十年的我苦苦追求的結(jié)果嗎？帶著驚喜，讀了一遍還覺得沒有真正領(lǐng)會，我又讀了第二遍、第三遍……。通過反思自己的教學(xué)，覺得在今后的教育教學(xué)工作中本人應(yīng)從以下三方面研究和改進(jìn)。
一、學(xué)會控制自己，保持良好的職業(yè)素養(yǎng)，做學(xué)生的榜樣
教學(xué)是一項(xiàng)很辛苦的工作，每天面對的是孩子的學(xué)生，孩子都會有孩子的天性。他們不能像成年人一樣決斷，他們不會做那些成年人認(rèn)為最好的事情，他們喜歡不時(shí)地和教師周旋，激怒老師。很多時(shí)候，學(xué)生都不能自控。不管我們是否認(rèn)為是家長疏于對孩子的管理，或是校長應(yīng)該更多地參與管理，亦或我們的同事應(yīng)該更有耐心，這些都不在我們可以控制的范圍之內(nèi)。唯一能控制地是我們自己的思想和情緒。
每天不管你的生活近況如何，不管你在家里要處理怎樣的事情，不管你要在學(xué)校處理怎樣的事情，不管你有多辛苦，你都要盡量展現(xiàn)出自己快樂的一面-----為你的學(xué)生展現(xiàn)自己良好的職業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生的榜樣，影響著學(xué)生的未來，教師積極的態(tài)度對學(xué)生來說非常重要。每天要面帶笑容地向?qū)W生問好；每天以微笑開始每堂課；每天面帶微笑地鼓勵(lì)和感謝學(xué)生；每天微笑著和學(xué)生說再見等等，我們要相信：微笑，可以使你走向成功，使你變成一個(gè)學(xué)生眼中的快樂教師，學(xué)生的行為也會變得越來越好。
其實(shí)，學(xué)生是可以被了解和可教導(dǎo)的。一個(gè)學(xué)生表現(xiàn)不好，通常這種行為是求助的一種表現(xiàn)，所以教師首先要控制住自己的脾氣，不要在學(xué)生面前情緒失控，真誠地，心平氣和的按照書中介紹的“找原因”的技巧和方法找到學(xué)生問題的真相，從而幫助或糾正學(xué)生的不良行為。作為教師事先要了解所教的每一個(gè)學(xué)生，每一個(gè)學(xué)生都有自己的生活環(huán)境，有自己的夢想，都有強(qiáng)項(xiàng)和不足，以及他所具備和缺乏的能力。但是我們堅(jiān)信，每一個(gè)孩子都是獨(dú)特的。每一個(gè)孩子都值得擁有一個(gè)，甚至第二個(gè)、第三個(gè)、第四個(gè)機(jī)會等等。常常用微笑，用熱忱的態(tài)度投入到教學(xué)中的教師都很善于“捕捉”學(xué)生的良好表現(xiàn)，而不是對那些表現(xiàn)不好的'學(xué)生厲聲斥責(zé)。優(yōu)秀的教師也善于關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)并發(fā)現(xiàn)那些足以彌補(bǔ)其缺點(diǎn)的特質(zhì)。關(guān)注好的方面，那些不好的方面就會漸漸消失，直至全無。
二、不斷地讀書和學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)能力，改變教學(xué)方式。
充滿歡笑、節(jié)奏快而有效、充實(shí)的課堂更能吸引學(xué)生的注意力，從而阻止學(xué)生不良行為的出現(xiàn)，不論是“充實(shí)的課堂”還是“節(jié)奏快而有效的課堂”，其實(shí)都需要教師有過硬的教學(xué)基本功和教學(xué)智慧的，需要教師有淵博的知識和深厚文化底蘊(yùn)。所以作為教師平時(shí)應(yīng)該多讀書、多學(xué)習(xí)不斷的充實(shí)自己，開闊自己的視野，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中也要善于實(shí)踐和改變不同的教學(xué)方法。
1.充實(shí)課堂內(nèi)容，讓學(xué)生始終處于忙碌狀態(tài)。依托我校自主課堂模式下，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，營造輕松、寬容的課堂氣氛的同時(shí)，還應(yīng)設(shè)計(jì)一系列不需要花費(fèi)太長時(shí)間的活動，讓學(xué)生在完成一個(gè)接一個(gè)的活動中學(xué)習(xí)新知識，在提出問題、解決問題地忙碌中讓學(xué)生的成績不斷地提高，同時(shí)在忙碌中學(xué)生就沒有了調(diào)皮和違法紀(jì)律的時(shí)間了，學(xué)生的行為也會朝著良性的方面發(fā)展。
2.曾經(jīng)讀到這樣一個(gè)故事：三個(gè)孩子在花叢中玩，追逐飛來飛去的蝴蝶。突然，飛來了一群蜜蜂。發(fā)出嗡嗡的響聲。孩子們非常地好奇：為什么蜜蜂飛舞時(shí)會發(fā)出發(fā)出嗡嗡的響聲呢？于是三個(gè)孩子回家后，各自向父親請教了這個(gè)問題。第一個(gè)孩子的父親說：“只要在學(xué)校能考出好成績就行了，其他的你管那么多干嘛？”第二個(gè)孩子的父親回答道：“因?yàn)槊鄯涞某岚蛏葎拥帽群�。”第三個(gè)孩子的父親面沒有直接正面的回答，而是取出一張紙。他先慢慢地抖動，紙發(fā)出了嘩啦嘩啦的響聲。孩子看后，想了一會，又自己抖了抖紙，然后興奮地跳了起來，他將答案告訴了父親。這個(gè)故事使我感慨頗多，我們做教師到底怎樣讓學(xué)生獲取知識？我們應(yīng)該向第三個(gè)孩子父親學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動地獲取知識。課堂教學(xué)中，教師必須想方設(shè)法投入一“石”激起學(xué)生思維活動的“千層浪”，使課堂變成學(xué)生思維操練的場所。鼓勵(lì)學(xué)生“能感悟多少就說多少，發(fā)現(xiàn)什么就交流什么……”充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生求知欲。瑞士的一位專家皮亞杰指出：“老師的工作不是教給學(xué)生什么，而是努力構(gòu)造學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，并用種種方法刺激學(xué)生的欲望。這樣，學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說，就是一個(gè)主動參與的過程了�！币龅竭@一點(diǎn)，必須實(shí)行民主開放式教學(xué)，以各種形式啟動、激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生在課堂上始終處于思考中，學(xué)生也就沒有游離課堂的時(shí)間，課堂效果就會達(dá)到高效。
三、提高教學(xué)機(jī)智，從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的方向處理問題
實(shí)際上新時(shí)期的師生關(guān)系是多種關(guān)系的集合體；學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)老師應(yīng)是嚴(yán)父，及時(shí)糾正，決不遷就；學(xué)生有困難時(shí)，老師就是慈母，耐心幫助，加以解決；學(xué)生有進(jìn)步時(shí)，教師就是醫(yī)生，及時(shí)“對癥下藥”，開出一副副鼓勵(lì)與告誡的藥方；學(xué)生高興或痛苦時(shí)，老師應(yīng)是他們的知心朋友，與他們分享喜悅和悲傷……總之，老師應(yīng)該因人而異，因時(shí)而異不斷變換自己的角色，在這幾類關(guān)系中，因?yàn)橹皇桥笥眩瑤熒g才能平等，學(xué)生才能向老師裸露胸懷，向老師講述自己的喜怒哀樂。 轉(zhuǎn)變教育觀念，確立新型的師生關(guān)系，教學(xué)過程中，就會多些了理解、多些引導(dǎo)，少了批評、少了抱怨。
記得一次我來到教室前，平時(shí)安靜的教室，居然是一片笑聲。我不動聲色地走到教室門口，只見教師上空“飛著”裝有礦泉水的瓶子。平時(shí)愛出風(fēng)頭的兩個(gè)學(xué)生邊笑邊舞著手，領(lǐng)著全班同學(xué)玩鬧�！盎瘜W(xué)老師來了！”有人看到我了，小聲地提醒其他人，教室里迅速安靜下來，那兩個(gè)帶頭的學(xué)生直到旁邊的人用手捅他們，才慌慌張張地停下。當(dāng)時(shí)，怒火已經(jīng)涌上我的心頭，批評的話已經(jīng)到了嘴邊，但在走向講臺的時(shí)候我突然想起了那位女生，想起了她當(dāng)時(shí)看我的眼神，這時(shí)有一種異樣的感覺流過我的腦海，流遍我的全身。怎么處理？我撿起講臺邊的礦泉水瓶，清清喉嚨，笑笑說：“感謝提供礦泉水的同學(xué)，這是本節(jié)課重要的實(shí)驗(yàn)教具。”這時(shí)我故意停頓一下。那兩位學(xué)生漲紅著臉，其他的學(xué)生用驚訝的眼神望著我，以為我會大發(fā)雷霆。我繼續(xù)說：“礦泉水中有哪些物質(zhì)？”我話音剛落，學(xué)生們便議論起來…我也很自然的導(dǎo)入了課題----物質(zhì)分類（純凈物和混合物）。我偷偷的看了看那兩位學(xué)生，他們難為情的低下了頭，眼神中透著慚愧。接下來的一節(jié)課上的非常順利，那兩位學(xué)生的積極性特別的高，一改他們往日的懶散狀態(tài)�，F(xiàn)在想想，我包容的不僅僅是學(xué)生，更是自己。如果當(dāng)時(shí)我把那兩個(gè)帶頭淘氣的學(xué)生狠狠地批評一頓，如果當(dāng)時(shí)我把那兩個(gè)學(xué)生趕出教室，如果……可見，愛和包容比懲罰更有力量。
總之，通過閱讀本書我不僅了解到學(xué)生的課堂表現(xiàn)是影響學(xué)生成績的關(guān)鍵因素，而且也更懂得了優(yōu)秀的教師他們是如何通過關(guān)心、認(rèn)可、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不斷進(jìn)步，每天都有更好的表現(xiàn)。愿自己在今后的教學(xué)工作中多點(diǎn)智慧、多點(diǎn)愛心、多點(diǎn)耐心----，能和學(xué)生和諧相處，共同進(jìn)步。
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