一節(jié)科學(xué)課作文(通用8篇)
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，借助作文可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢？以下是小編為大家整理的一節(jié)科學(xué)課作文，歡迎閱讀與收藏。
一節(jié)科學(xué)課作文1
今年開學(xué)后第一節(jié)遠(yuǎn)程科學(xué)課，李老師給我們上《荷花的生長(zhǎng)習(xí)性》。
李老師一開始講荷花的生長(zhǎng)習(xí)性。他說(shuō)，只有中國(guó)有荷花，美國(guó)沒(méi)有荷花。我問(wèn)李老師，是美國(guó)的自然環(huán)境不生長(zhǎng)荷花呢，還是美國(guó)人不喜歡種植荷花？李老師說(shuō)，是因?yàn)槊绹?guó)的自然環(huán)境不適合荷花生長(zhǎng)。聽了李老師的話，我還是不太明白。只有等我長(zhǎng)大了，才能真正弄清楚這個(gè)問(wèn)題。
通過(guò)李老師的教學(xué)，我覺(jué)得那些水中的芙蓉，美麗的荷花是我最喜愛的花。宋代的楊萬(wàn)里對(duì)荷花贊賞有加：“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。；周敦頤寫《愛蓮說(shuō)》更是把荷花比喻成正人君子而加以贊美，“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”成了道德高尚的象征。
為了讓我們更好地了解荷花，李老師搜集了許多關(guān)于荷花的圖片。去年暑假，我去爸爸打工的地方，看到了真實(shí)的荷花。夏天是荷花盛開的季節(jié)。當(dāng)時(shí)爸爸陪著我來(lái)到池邊看荷花，一股芬芳撲鼻的香氣迎面撲來(lái)，看著這么多荷花，粉的似霞，白的似雪，一片一片的鋪在湖上，真是千姿百態(tài)。
今天在課堂上看到李老師播放的荷花，讓我想起去年賞荷時(shí)光�？茨浅刂醒艥嵉暮苫�，有的含苞欲放，像個(gè)害羞的小姑娘；有的像火炬一樣高高伸出，像個(gè)亭亭玉立的少女；有的才展開兩三片花瓣兒，在碧綠的荷葉襯托下，顯得更加美麗可愛了。荷葉像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤，一陣微風(fēng)拂過(guò)，幾朵荷花還得意洋洋的左右搖擺起來(lái)，宛如一群穿著綠色裙子的仙女正在翩翩起舞。
同學(xué)們看著李老師播放的荷花，一朵朵在湖面上展現(xiàn)自己，那是多么美麗，真是如詩(shī)如畫。那白里透紅的荷花一朵朵的開著，露出一個(gè)個(gè)嫩綠色的小蓮蓬。看著一條條小魚在荷花下快樂(lè)的游戲，這么美麗的景象就是繪畫大師也畫不出這么惟妙惟巧的畫面。
李老師解釋了關(guān)于荷花的許多奧秘，告訴我們，荷花對(duì)人們的用處十分大，荷花凋謝了，露出了里面的小蓮蓬，蓮子是十分可口的營(yíng)養(yǎng)品，對(duì)我們的身體十分有益，還能入藥。生長(zhǎng)在污泥中的蓮藕，也默默地為我們做出了貢獻(xiàn)，可作蔬菜，也可制成藕粉，都是人們喜愛的食品。荷花生在污泥中，嬌艷而不俗，出污泥而不染，荷花就是做人很好的榜樣，我們要學(xué)習(xí)荷花的高尚品質(zhì)。
一節(jié)科學(xué)課作文2
天空似乎變得有力氣了，一朵朵輕飄飄的云支起了藍(lán)天。
終于又迎來(lái)了一節(jié)科學(xué)課，我在座位上高興地蹦跳著�？娎蠋熢缇透嬖V我們這節(jié)課的內(nèi)容：今天我們要用一柱香來(lái)記錄時(shí)間。我的心充滿期待。鈴聲仿佛聽到了我的呼喚，繆老師出現(xiàn)在了教室里。他的手上拿著這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要的一切，同學(xué)的眼睛都發(fā)光了。
很快，每個(gè)小組都分到了一支香，那種請(qǐng)菩薩時(shí)見到的香。我們把香插進(jìn)橡皮里，拿到它到老師那兒點(diǎn)火。我站在邊上，把手伸了過(guò)去，眼里滿是跳動(dòng)的小火苗。一秒、兩秒、三秒……終于看見紅藍(lán)色的火苗里，又出現(xiàn)了一個(gè)新的小火種，我興奮極了，趕快將香從火團(tuán)里拿了出來(lái)，小心翼翼地吹了一口。馬上，口子就黑了，只有在芯里邊，跳動(dòng)著微弱的火光。
拿到座位上，我們馬上就在香的四分之一、二分之一、四分之三處坐上記號(hào)，并開始計(jì)時(shí)。香燒過(guò)后的地方是灰色的，再下面是微紅的火焰，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，中間是最紅的，之后變成橙色了。用手微微靠近，是那種泡溫泉的溫度；是那種和朋友一起在陽(yáng)光下，熱情奔跑的溫度。這種溫度，是舒適愜意的溫度……
再下邊是一圈黑的邊，那里的溫度最高，冷卻后便成了青白色的灰了。那青黑色的煙就是從那兒冒出來(lái)的。
我們一個(gè)個(gè)盯著眼前的香，感受著時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)過(guò)去。教室里很安靜，仿佛能觸摸到時(shí)間的速度�？娎蠋熡�(jì)著時(shí)間，我們看著那香——
那些細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的香都冒著青黑色的煙，那煙有直的，有曲的，有輕的，有重的，有瘦的，有胖的。煙從香里飛出來(lái)，向上飛散，打著卷，胖一點(diǎn)的在半路分開，打著曲兒。那煙是那么悠然，那么虛無(wú)飄渺，是那么夢(mèng)幻，那么令人陶醉……整個(gè)教室像極了人間仙境！
叮鈴鈴……下課了，教室里還殘留著那股香味，這是多么值得懷念的氣味兒啊！
一節(jié)科學(xué)課作文3
科學(xué)課還沒(méi)開始上，我們班的同學(xué)就已經(jīng)忙活了，有的到處找熱的東西，有的則用毛巾把瓶子捂了起來(lái)……
原來(lái)，我們12個(gè)四人小組正在比賽哪組的保溫功能最好�？茖W(xué)老師說(shuō)，降得最少的一組，期末可以加分。這句話,更加激發(fā)了同學(xué)們的興趣——誰(shuí)不想期末考試多些分?jǐn)?shù)��！我們組也不例外。我、鄭萱、彭清源每人各脫下一件衣服，把衣服一件件裹在塑料瓶的外面，打上死結(jié)，王彥挺也把自己的毛巾裹了上去�？纯磩e的小組——錢思怡他們組用一大堆花花綠綠的紙一張張裹在外面，不中看，不知道中不中用。何涵瀟一組把塑料瓶放在泡沫箱子里，在泡沫箱子外面再裹上幾件衣服，這樣看過(guò)去，真有點(diǎn)像個(gè)洋娃娃。我忍不住哈哈大笑。 “發(fā)開水咯！”科學(xué)老師一聲令下，小組長(zhǎng)蜂擁而上，都得到了250毫升的開水和一根溫度計(jì)。彭清源小心翼翼地把水倒進(jìn)瓶?jī)?nèi)，然后我和鄭萱手忙腳亂地把溫度計(jì)插進(jìn)瓶里，除了溫度計(jì)在瓶口的所需空間，其它都被我們的衣服死死捂住。我本來(lái)打算用王彥挺的毛巾�？墒�，他們一致反對(duì)：“毛巾會(huì)吸水，自然也會(huì)吸熱，這樣不是使水的熱度散發(fā)更快？”我想想也有道理，便不再說(shuō)什么。我看著我們小組的“杰作”，突然笑了，說(shuō)：“如果把它倒過(guò)來(lái)，溫度計(jì)朝下，豈不像個(gè)手榴彈？”他們都笑了。鄭萱死死抱著“它”，像是抓到了救命稻草一樣。
“第一次記溫！”科學(xué)老師一叫，我們都擁了上去看溫度計(jì)：77度，別的組大多在80度以上，可我們并沒(méi)泄氣，溫度計(jì)是有誤差的。之后，老師開始講課，我望著“手榴彈”一句話也沒(méi)聽進(jìn)去，心想：你可得給我們爭(zhēng)口氣��！期末的加分可都靠你嘍！離下課還有幾分鐘，老師讓我們看溫度計(jì)。我們一看，十分驚喜：才降了三度！��！錢思怡沮喪地告訴我，他們已經(jīng)降了十幾度了。十二組中，大多都降了7、8度，而我們組競(jìng)只降了三度，望著同學(xué)們那羨慕的目光，我們組的同學(xué)別提有多得意了，我拍了拍“手榴彈“，它可總算為我們爭(zhēng)了一次光！
下課了，我們還意猶未盡，在這節(jié)課里，我們不但收獲了成功，更是收獲了快樂(lè)。
一節(jié)科學(xué)課作文4
潔白的雪花從空中飄落下來(lái)，給大地披上了一層雪白的衣裳，一些動(dòng)物正在悠閑的冬眠，世界變得安靜下來(lái)。
教室中的我們，正上著有趣的科學(xué)課，窗外那美麗的梅花，暗暗散發(fā)著芳香。老師拿起自己手中的燒杯，好像在琢磨著什么。過(guò)了一會(huì)兒，老師又將試管舉起，我們都很好奇，這是要干什么呢？只見他將試管中紫色的溶液倒入了燒杯中，輕輕地晃了幾下，神奇的事情發(fā)生了，溶液從紫色變成看藍(lán)色，這又是為什么呢？大家正在疑惑不解的時(shí)候，老師讓我們自己來(lái)做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們既好奇又興奮，二話不說(shuō)，就拿起器材做實(shí)驗(yàn)，可是，面對(duì)眼前這不解的現(xiàn)象，又擔(dān)心奇跡會(huì)不會(huì)在自己的手中出現(xiàn)，心中像裝了十五只吊桶七上八下。
我拿著盛放液體的瓶子看了一眼，無(wú)非就是顏色有點(diǎn)特別，并沒(méi)有什么異常的現(xiàn)象，拿起瓶子搖了搖，瓶中除了有些雜音之外，沒(méi)有任何異樣�！半y道是這種物質(zhì)在空氣中發(fā)生了反應(yīng)？”我在心中揣測(cè)著，思考了很久，但是一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有，坐在我旁邊的同學(xué)靜靜地看著我，眼里充滿著期待。這時(shí)，科學(xué)老師走到我身邊并告訴我說(shuō)：“這種液體在高速運(yùn)動(dòng)中，會(huì)發(fā)生變色現(xiàn)象。”我似乎想出了一些原理，試著將溶液放在酒精燈上燃燒，可一點(diǎn)現(xiàn)象也沒(méi)有；我又陷入了沉思，大家都在目不轉(zhuǎn)睛地看著我，仿佛是在說(shuō)：這回你得出丑了，等會(huì)讓我們看你垂頭哭臉的`窘態(tài)。我的倔勁在胸中燃燒：我偏不信連這小實(shí)驗(yàn)也做不了！我冷靜下來(lái)，沉思片刻，終于有了頭緒。
我將燒杯加熱，并在加熱的過(guò)程中向里面注入空氣，慢慢地發(fā)現(xiàn)溶液終于由紫色泛出了藍(lán)色，內(nèi)心的歡喜難以言表，我的方法是對(duì)的；我繼續(xù)加熱，不再畏懼時(shí)間的延續(xù)，通過(guò)老師的幫助，我終于將紫溶液變成了藍(lán)溶液。教室里傳出了一陣熱烈的掌聲，我感到十分的欣慰，我為我自己的實(shí)驗(yàn)成功感到無(wú)比地興奮。可能這就是做實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣吧！
歲月如此悠長(zhǎng)，學(xué)習(xí)也在不斷地進(jìn)行中，既有快樂(lè)也有憂傷，這次的科學(xué)課讓我明白了，只有通過(guò)自己不懈努力，不斷實(shí)踐，事情才有可能做成功。
一節(jié)科學(xué)課作文5
“丁零零……”上課鈴響了，俞老師邁著輕快的步伐走來(lái)了。只見俞老師一臉神秘地說(shuō)：“今天的課上，我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)�！痹捯魟偮�，同學(xué)就異口同聲地叫起來(lái)：“哦！吔！太好了！”
俞老師往燒杯里倒了大半杯的純凈、清澈的水，他小心翼翼地拿起雞蛋放到水面，手輕輕地松開，雞蛋就像一個(gè)跳水運(yùn)動(dòng)員迫不及待地躍入了水中，迅速地沉入了水底，和杯子底部來(lái)了個(gè)親密接觸。水面上升了，輕微地晃動(dòng)了幾下，又恢復(fù)了平靜。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)雞蛋好像吃了增肥藥長(zhǎng)胖了，它現(xiàn)在正懶洋洋地躺在那里睡大覺(jué)呢！
俞老師拿出鹽，往燒杯里倒了五小勺鹽，一粒粒鹽巴像可愛的小精靈在水中跳舞，一會(huì)兒就消失得無(wú)隱無(wú)蹤了。而雞蛋呢；仍像個(gè)貪玩的孩子紋絲不動(dòng)。俞老師繼續(xù)往水里加鹽，又拿出一根長(zhǎng)長(zhǎng)的攪拌棒，不停地在水里攪拌。清水里出現(xiàn)了許許多多密密麻麻的小泡泡，水慢慢變渾濁了，像稀釋了的牛奶。雞蛋跟著老師的攪拌棒在水中跑步旋轉(zhuǎn)，但老師的攪拌棒一停下來(lái)，雞蛋又沉了下去。我發(fā)現(xiàn)，這時(shí)的雞蛋已經(jīng)豎了起來(lái)，像一枚將要發(fā)射的火箭。
我們班的張旭東忍不住在下面叫了起來(lái)：“老師！老師，您放的鹽實(shí)在是太少了，在多放一點(diǎn)！”俞老師又往杯子里面加了許多鹽，并用攪拌棒攪拌，讓水底的鹽快速溶化。呀！雞蛋就像充足了氣的皮球，一下子浮到了水面上，同學(xué)們都睜大了眼睛，在下面七嘴八舌地說(shuō)：“看，浮起來(lái)了！”“哦，雞蛋浮起來(lái)了！”“太好了，太好了！”還有幾個(gè)同學(xué)甚至跑出了座位，沖上了講臺(tái)想看個(gè)究竟。這時(shí)，我舉手說(shuō)：“老師，您把雞蛋摁到水底看看它還會(huì)不會(huì)浮上來(lái)吧！”俞老師拿起攪拌棒小心翼翼地把雞蛋摁到水底，又馬上拿出攪拌棒。雞蛋神奇地浮到了水面上�？磥�(lái)，雞蛋要在這杯鹽水中搬家了——搬到水面上。瞧呀！它露出小半個(gè)頭，舒服地在曬日光浴呢！
真是一節(jié)有趣的科學(xué)課呀！
一節(jié)科學(xué)課作文6
哎，又到了科學(xué)課，上課鈴一響，同學(xué)們個(gè)個(gè)都一臉悲傷、心不甘情不愿地回到座位上準(zhǔn)備上課。
“上課”、“起立”、“老-師-好”，同學(xué)們像早上沒(méi)吃飯一樣懶洋洋地對(duì)老師說(shuō)。
科學(xué)老師沒(méi)有生氣，而是笑著跟同學(xué)們說(shuō)：“今天，我們不上課，我請(qǐng)大家來(lái)看個(gè)十分有意思的小視頻�！�
同學(xué)們異口同聲地說(shuō)：“好！”
科學(xué)老師打開電腦，打開了文檔內(nèi)的一個(gè)文件夾，便退到了一旁，讓我們觀看了。
我們興致勃勃、目不轉(zhuǎn)睛地盯著電腦，教室內(nèi)瞬間就鴉雀無(wú)聲，只聽見那此起彼伏的呼吸聲。
視頻里出現(xiàn)了一個(gè)細(xì)胞，它慢慢地慢慢地分裂，逐漸地形成了一種類似海藻的遠(yuǎn)古植物。它通過(guò)不斷吞食周邊的小細(xì)胞來(lái)存活，過(guò)了一會(huì)兒，它的形狀變成了七嘴鰻的模樣，張開大嘴死死地咬住其它生物不放。又過(guò)了幾分鐘，河水干涸了，它爬上了岸，一邊爬一邊進(jìn)化，變成了類似傷齒龍一樣的小型恐龍。它顧不上尋找食物，而是不斷地向前奔跑，它遇上了棵參天大樹，它抬起頭看看大樹，好像要爬上去似的。果然，那只恐龍一邊爬樹一邊再次進(jìn)化，慢慢地變出了毛，它越變?cè)叫。絹?lái)越靈活，突然一下子就鉆進(jìn)了樹冠，當(dāng)它從樹冠鉆出來(lái)的時(shí)候，便變成了一只巨大的猿。它繼續(xù)向前奔跑，來(lái)到了冰川，在這里，它開始了直立行走，再走走，它便褪去了毛發(fā)，變成了原始人，它向前狂奔，身上慢慢地多出了衣服，進(jìn)入了十九世紀(jì)末，他慢慢地向前走，轉(zhuǎn)眼來(lái)到了二十世紀(jì)初，他變成了個(gè)大胖子。同學(xué)們爆發(fā)出一陣笑聲，但很快又停止了，大家瞬間明白，這不就是我們?nèi)祟惖倪M(jìn)化史嗎？
視頻結(jié)束時(shí)下課鈴響了，科學(xué)老師也離開了教室，但同學(xué)們?nèi)栽诨匚吨鴦倓偨Y(jié)束的這節(jié)有趣的科學(xué)課，我希望下一次還能以這種有意思的方式再上一堂科學(xué)課。
一節(jié)科學(xué)課作文7
這是我第一次上科學(xué)公開課，我抱著十足的期望來(lái)到了多媒體教室。我又開始了我的奇思妙想：硬幣……橋梁、實(shí)驗(yàn)，我最愛做實(shí)驗(yàn)了！正在我想得入神時(shí)，就正式開始上課了！
李老師講得聲情并茂，我們個(gè)個(gè)聽得津津有味地。到了做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我們組的材料員陳鴻藝把材料拿出來(lái)，我們就紛紛把材料擺出來(lái)。開始疊硬幣了！疊硬市可有技巧啦！起初，只能一個(gè)一個(gè)硬市慢慢疊，要小心硬幣“塔”的平衡，不然一個(gè)花了好長(zhǎng)時(shí)間的硬幣“塔”就被自己給摧毀了！洪鈺達(dá)和宏靈來(lái)搭硬幣，陳鴻藝在旁邊作輔助，我和澤渠在旁還做筆記。我托著下巴，靜靜地看著他們的動(dòng)作：第一張一層厚的紙才承受了1個(gè)硬幣的重量就“壯烈犧牲”了！我原來(lái)以為再加上一層的紙只能承受兩個(gè)，結(jié)果讓我大吃一驚。鴻藝不緊不慢地搭上了第二層紙，宏靈和鈺達(dá)就開始搭起了“硬幣大廈”。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……隨著硬幣數(shù)的增加，我的嘴巴漸漸成了“o”型�！昂�！13個(gè)硬幣！”陳鴻藝喊道。我大聲說(shuō)道：“哇！這么多啊！兩層紙做成的橋梁竟然能承受13個(gè)硬幣的重量！真是太神奇了！這兩層紙一下子能承受13個(gè)硬幣的重量，那豈不是四層的紙就可以承受26個(gè)硬幣的重量了！哇！那太神奇了！澤渠點(diǎn)了點(diǎn)頭，表示同意。鈺達(dá)和鴻藝擺起了四幢的“硬幣塔”，結(jié)果他們?cè)酱钤蕉�、越搭越高，可是那座“橋”依然不倒，我心想：哈哈！我猜�?duì)了吧！就說(shuō)能搭很多的硬幣嗎！“23、24、25、26、27、28、29、砰！”硬幣塔還沒(méi)搭完就塌了，陳鴻藝大吃一驚，說(shuō)道：“啊！28個(gè)硬幣承重量！”澤渠開始記錄了起來(lái)。鈺達(dá)覺(jué)得這個(gè)數(shù)字不準(zhǔn)確，又覺(jué)得應(yīng)該再搭一次，陳鴻藝想了想，又搭了一遍�！昂觎`，你拿了幾個(gè)？”鴻藝看著“橋梁”說(shuō)道�！�5個(gè)硬幣！5加2等于7個(gè)！”宏靈回答道�！昂殁曔_(dá)，拿一個(gè)硬幣來(lái)！”鴻藝說(shuō)道。鈺達(dá)二話不說(shuō)遞給了他�！昂昧�！同學(xué)們！停下我們的實(shí)驗(yàn)。”李老師說(shuō)道。我們又開始認(rèn)真地聽課了。
有趣的科學(xué)課，科學(xué)知識(shí)豐富多！科學(xué)實(shí)驗(yàn)樂(lè)趣多，歡樂(lè)更多多！
一節(jié)科學(xué)課作文8
有人認(rèn)為科學(xué)課是無(wú)聊的課。有人認(rèn)為科學(xué)課是好玩的課，有人認(rèn)為科學(xué)課討厭的課，而我卻認(rèn)為科學(xué)可是有趣的課。
今天上午第四節(jié)課，我們同學(xué)都興奮不已，因?yàn)榇蠹移谂我丫玫膶?shí)驗(yàn)馬上就要開始了。不一會(huì)兒，科學(xué)老師拿著一個(gè)裝有紅色液體的大燒杯走了進(jìn)來(lái)。班里開始熱鬧起來(lái)了，一群同學(xué)圍著老師七嘴八舌地問(wèn)道：老師，今天我們學(xué)什么呢？老師微笑著說(shuō)：一會(huì)兒你們就知道了。與此同時(shí)，另一部分同學(xué)正在展示著老師讓帶的實(shí)驗(yàn)用品，還有一小部分同學(xué)坐在座位上小聲議論著：今天到底學(xué)什么？
上課鈴響了，同學(xué)們焦急地等待著老師說(shuō)話，老師好像故意為難我們，好幾分鐘過(guò)去了，老師才開了口：同學(xué)們，你們知不知道水是往低處流的？我們懶洋洋地說(shuō)：
知――道，老師接著問(wèn)水只往低處流不往高處流，是嗎？我們還是慢吞吞地說(shuō)：是。老師接著說(shuō)：你們誰(shuí)能讓水往高處流？剛才那股懶勁一下子跑得無(wú)影無(wú)蹤，教室里的氣氛由死氣沉沉變得高昂起來(lái)。同學(xué)們立刻異口同聲問(wèn)道：怎樣讓水往高處流？老師笑了笑說(shuō)：那你們看好了！
老師拿出一塊手絹，卷了幾下，卷成了圓柱狀。他將圓柱狀手絹的三分之二插入裝有紅色液體的燒杯里。老師神秘地說(shuō)：不一會(huì)水就會(huì)順著手絹頭流出來(lái)。我們齊聲道：這不可能吧老師微笑著說(shuō)：大家一起來(lái)看看吧我們用眼睛死死盯著燒杯水平線上的手絹，過(guò)了一會(huì)兒，我們的頭上滲滿了汗，因?yàn)榧t色液體已經(jīng)上升到了露在外面手絹的一半位置。我們心里不停地祈禱著：水別再漲了。
但是水似乎不領(lǐng)人情，繼續(xù)不停地向上漲，汗水已經(jīng)濕透了我們的衣服，我們瞪大了眼，驚訝得看著老師手中的手絹。老師在一旁哈哈大笑，說(shuō)：你們知道這是為什么嗎？我們嘆氣道：不知道那你們想象一下呀！我們又來(lái)了精神，紛紛舉手回答問(wèn)題。同學(xué)們的答案不一，有的認(rèn)為：老師在材料里做了手腳，從中加了一根吸管；有的認(rèn)為是物品本身有孔的原因；有的同學(xué)認(rèn)為是老師材料的事。最后老師一錘定音：是因?yàn)槭纸伇旧碛锌住Ｎ覀儌�(gè)個(gè)驚訝不已，老師解釋到，手絹通過(guò)本身細(xì)密的小孔把水吸進(jìn)去，水占滿了底部空間，無(wú)處可放，只好逐漸向上流，最后流了出來(lái)。
這科學(xué)課真有趣，我越來(lái)越喜歡科學(xué)課了。
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