參加國培學(xué)習(xí)的感言
在平日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，我們常常會因經(jīng)歷的人和事不同而產(chǎn)生新的感想，這時可用寫感言的方式將其記錄下來。那么感言該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編精心整理的參加國培學(xué)習(xí)的感言，希望對大家有所幫助。
參加國培學(xué)習(xí)已有兩個來月了，從開始覺得厭煩，覺得耽誤時間；到后來感覺到理論得到了充實，理念得到了改變，各位老師的精彩報告深深打動著我。從中我感覺到有很多的收獲，現(xiàn)將收獲形成文字與同仁們一起分享。
第一，要關(guān)愛學(xué)生，從關(guān)注學(xué)生的心理健康開始。作為傳統(tǒng)意義上“傳道授業(yè)解惑”的老師，由于社會賦予了我們很多責(zé)任和使命，導(dǎo)致我們沒有太多的時間去深入了解和關(guān)注學(xué)生的心理方面的問題。但是，隨著教學(xué)工作的改革，關(guān)注學(xué)生心理健康已經(jīng)越來越引起廣大志士同仁們的重視�，F(xiàn)代教育迫切需要我們教育工作者多了解一點青少年的心理健康的知識，并通過捕捉教育的契機來把學(xué)生引向正確的健康發(fā)展的軌道。德國教育家第斯多惠曾經(jīng)說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。 ”其實，與學(xué)生心靈的交會更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志。它不僅能使我們的教學(xué)工作事半功倍，而且還能促進學(xué)生的`身心健康。所以，我們應(yīng)該從關(guān)注學(xué)生的心靈入手，將心理健康教育融合在日常的教育教學(xué)中，讓學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)的同時，也能身心的健康發(fā)展。
第二、愛自己才能更好的愛學(xué)生。作為一個一線的教師，可能我們的工作很繁雜，壓力很大，需要每天忙碌于教學(xué)工作。但是，我們沒有理由整天愁眉緊鎖在自怨自艾中消磨生命，那樣的人生太沒有價值。教育，本應(yīng)該屬于幸福。沒有教師的幸福感覺就很難有學(xué)生的幸福感受。我們所從事的教育不是犧牲而是一種享受，不是重復(fù)而是一種創(chuàng)造。我們在付出智慧與汗水的同時，也應(yīng)該主動地去追求那份屬于自己的快樂和滿足，收獲屬于教師的那種美麗人生。試想一下，一個不關(guān)心愛護自己身心健康的老師又怎能以飽滿的熱情去進行教學(xué)工作呢？所以，我們教師一定要在繁忙的工作中主動地尋找樂趣，并學(xué)會自我減壓，讓自己在教學(xué)中享受生活，在快樂的工作中體驗成就感和幸福感。
第三、學(xué)無止境，每一次的學(xué)習(xí)對我來說都是一次人生的洗禮。因為只有不斷的學(xué)習(xí)才能不斷的進步。在今后的教學(xué)工作中，我會將這次國培中所學(xué)到的知識靈活運用，并不斷地研究，反思，改進。我相信，山?jīng)]有人高，路沒有腳長，只要我努力了，我的教學(xué)之路便會走的更好。
第四，在教學(xué)中要學(xué)會時常反思，通過學(xué)習(xí)和反思，我認(rèn)識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標(biāo)：在整理中思考——日常滲透的自覺研究；在案例中反思——基于教學(xué)事例的進行思索；在行動中研究——探索問題解決的方案。
總之，培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。對于培訓(xùn)給我的清泉，我要讓它細(xì)水長流�！皣唷苯o我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。四周的學(xué)習(xí)，思考背后，我感到更多的是責(zé)任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實際情況，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！
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