有趣的數(shù)學游戲作文(4篇)
在平平淡淡的學習、工作、生活中，許多人都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編為大家收集的有趣的數(shù)學游戲作文，希望對大家有所幫助。
有趣的數(shù)學游戲作文1
伴隨著春風的舞動，我便來到了老師家學寫作文。
只見老師邁著輕快的步伐走進了教室，班上頓時鴉雀無聲，老師便清了清嗓子，和顏悅色得說：“今天我們來玩一個游戲，好不好呀？”頓時，我們歡呼了起來，風似乎也在因為我們的歡呼而“歡呼”呢！
游戲規(guī)則是這樣的：前一個說1，第二個人說2，但是到了第3個人不能說3了，只能擊掌，以此類推，如果說了3的倍數(shù)，要上來表演一個節(jié)目才行。
游戲在我們歡聲笑語中拉開了序幕。“1！”“2！”呀！輪到我了：“3！”，頓時，教室里安靜得出奇，就連一根針落下地也聽得一清二楚。糟了！我說錯了！怎么辦？這時，全班同學哈哈大笑，天氣陰沉沉的，仿佛在為我說錯而難過。
“請邱世琛上來為我們表演一個節(jié)目！”只聽見一陣刺耳聲，我不由自主地走上講臺�？諝庠谶@里凝固了，對了！我可以唱《鈴兒響叮鐺》呀！我怎么沒有想到呢？太好了！于是，我便入情地唱動聽悅耳的歌曲，大家都沉浸在美妙的歌聲之中。
唱完了《鈴兒響叮鐺》，大家鼓起了雷鳴般的掌聲，我也長舒了一口氣，這時拂過一陣風，使人神清氣爽，我的心情無比快樂。后來，以有同學因為五花八門的原因說錯了，有的人不是3的倍數(shù)都拍手。惹得我哄堂大笑，我不禁快樂地想：沒想到數(shù)學游戲這么有趣，3的倍數(shù)卻引來了這樣的笑話！太好玩了！
有的同學笑得前俯后仰，有的`同學笑得一直拍桌子，有的同學笑得連眼淚都出來了。就這樣，我們依依不舍的結束了游戲，但是我們的歡聲笑語還在久久回蕩，在回家的路上，樹葉沙沙作響，小鳥嘰喳叫，我的心情無比舒暢呀！剛才的游戲真令我感到快樂呀！
有趣的數(shù)學游戲作文2
同學們，你知道嗎？火柴棒不但可以做游戲，而且可以擺成各種奇形怪狀的圖形文字，最有趣的是可以做各式各樣的算術，不信你聽我說。
原本錯誤的一道用火柴棒拼出的算術題，通過增加、減少或移動算式中的火柴棒，將原來錯誤的算式，變成正確的算式。 比如星期天我在家里做的一道題目：用火柴棒拼出的一道算術題：“21—12=7”，只移動一根火柴棒，使算式成立。我想左邊“21”減“12”等于“9”，比右邊“7”大“2”，要使等式成立，必須把左邊的數(shù)變小，或者把右邊的“7”變大。我想右邊是“7”，只移動一根火柴要變大是不可能的，只能改變左邊的算式。于是我把“12”移動一根火柴變成“14”，就把原來的算式變成了“21”減“14”等于“7”。你看，這個算式就這樣輕輕松松地被我改正過來了。 還有一道題目是：“87+3=76”，也只能移動一根水柴，使算式成立。左邊“87”加上“3”等于“90”，比右邊“76”大，要使左邊的數(shù)變小，方法只有把“87”去掉一根火柴變成“67”，把去掉的那根加在“3”上，“3”就變成了“9”，算式就成立了。
同學們，看了上面這兩個游戲你覺得有趣嗎？在生活中，我們往往會碰到數(shù)學游戲，有些還很有趣呢！它們正等著我們去發(fā)現(xiàn)、去探索。
有趣的數(shù)學游戲作文3
今天，我們三四年級的小記者聚集在四樓多媒體教室，聽社區(qū)請來的常州大學向瑩老師上了一次數(shù)學趣味活動課。
剛落座的時候我還在擔心，老師會不會講一些很深奧的數(shù)學題目，而我卻聽不懂？但令我驚訝的是老師竟然帶著我們玩起了數(shù)字游戲！游戲一開始，大屏幕上出現(xiàn)了“1、2、5、6、7、8、9”這幾個數(shù)字，讓我們來猜一個成語。我正在苦思冥想著，突然旁邊的趙煒娟“唰”的一下舉起了手，我納悶了：咦？單憑這幾個數(shù)字就能猜到了嗎？我怎么看不出它們有什么特點？我拉了拉趙煒娟的衣角，問：“答案是什么呀？”趙煒娟說：“是丟三落四呀！”我看了看大屏幕，真的！這幾個數(shù)字中少了3和4，不就是“丟三落四”嗎？當老師出示另一個謎語時，我吸取了上次的經驗，看看它們少了哪個數(shù)字。大屏幕出現(xiàn)了“2、3、4、5、6、7、8、9”這幾個數(shù)字，我左看右看，發(fā)現(xiàn)少了1和10，我努力地搜索著大腦里的詞庫，哪一個是和“1、10”有關的？我忽然想到“缺衣少食”這個成語，“衣”和“1”是諧音，“食”和“10”也是諧音。我立馬舉起手，可惜被人搶先一步說了出來。老師又出示第3個謎語了，是“2、4、6、8、10”這幾個數(shù)字。我睜大眼睛看著，發(fā)現(xiàn)它們都是雙數(shù)，可我絞盡腦汁也想不出什么相關成語來。就在這個時候一位三年級的同學報出了答案，是“無獨有偶”，我聽了老師的解答，才恍然大悟，雙數(shù)也叫偶數(shù)呀！我已經四年級了，學過了偶數(shù)和奇數(shù)知識，竟然比不上三年級的學生，真是慚愧��！后來我們又玩起了猜字謎和猜數(shù)字的游戲。
下半節(jié)課我們算起了24點，第一組數(shù)字是“4、5、7、8”。我首先把它們全部都加起來，4加5加7加8得到24。我高興極了！第2組是“5、6、3、8”。我關注到了三八二十四，可剩下的數(shù)字怎么辦？我想了一小會兒，終于算出了答案列除了算式，我興奮極了！急著向趙煒娟展示我的成果。到后來老師增加了難度，把數(shù)字擴大了。這下可難道我了，我算了又算，還是想不出來，我心里急得直害怕被人搶了答案，而旁邊的儲思豪和曹嘉城已經把手舉得老高了，聽了老師的講解我才知道怎么算了。
我們算完了24點，又開始思考解決問題了：5只貓5分鐘可以抓5只老鼠，那么100分鐘100只老鼠，需要幾只貓？題目一出，同學們的答案是五花八門呀！有的說1只，有的說100只，有的說20只，我暗自認為應該仍然是那5只貓。老師聽了沒有直接說答案，而是引導我們把題目條件中的不確定因素都考慮進去，將五只貓五分鐘抓五只老鼠當成一個可信的獨立單位，往上遞增，這樣一步步思考分析，最后得出了答案：5只。看到答案我高興極了，并不是因為我猜中了，而是我的思路正確了。又有一道“青蛙跳井”的問題出來了，這回比較簡單，同學們輕而易舉地說出了答案。
到了下課的時候，我戀戀不舍地離開了教室。這次我可學到了不少東西，不僅鍛煉了思考能力，而且還讓我明白了生活中解決問題要多換角度思考，多考慮各種因素。
有趣的數(shù)學游戲作文4
今天我和爺爺奶奶玩了一個好玩的數(shù)學游戲，我出的題目是：給你投擲六枚硬幣，那么3次正面3次反面的機率是多少？
奶奶聽完當場棄權，因為奶奶數(shù)學不好，爺爺很自信的回答：“不是正面那就是反面啊，這樣算，那必然是50%嘍�！蔽覕蒯斀罔F地說：“錯！”
然后我跟爺爺講解了原因，其實這是一個概率問題。首先，投擲6個硬幣，所有可能的結果是：1+6+15+20+15+6+1=64。其中，3次正面，3次反面的可能結果是20。剛好得到3個正面3個反面的機會是多少？這就很顯然了，在64種可能性中有20個可能的結果，所以機率是31。25%。
爺爺聽完恍然大悟，我給他講了帕斯卡三角形原理，但是爺爺似乎不感興趣。我想幫他復習一下，出了一道同類的題：那把硬幣投擲10次，那么在10次中，出現(xiàn)5個正面5個反面的機會有多少呢？爺爺想了一會兒......然后，表示又不會了�？�。好吧，再來。首先，我們先來看所有可能出現(xiàn)的結果是多少呢？很簡單，其實算2的10次方就好了，得到1024。那么，5個正面5個反面的機會有多少呢？也很簡單，是252，其實有一個快速技巧，如果你的硬幣數(shù)是雙數(shù)，一半一半的可能性是這一行中間最大的那個數(shù)。那我們現(xiàn)在來看，在10次中，出現(xiàn)5個正面5個反面的機會是多少，用252÷1024，結果四舍五入是24。61%，這樣算是不是很簡單呢。
爺爺表示這次真的聽懂了，我覺得好有成就感。今天真是愉快地一天��！
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