【精華】班級作文三篇
無論是身處學校還是步入社會，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編為大家整理的班級作文3篇，希望對大家有所幫助。
班級作文 篇1
快開學了，聽說我們年級要重新分班了，我很不高興，因為我和一班的同學一齊學習了整整四年，同學之間有了很深的感情，當然不想和他們分開，而這回聽說我被分到了二班。
報到那天，我悶悶不樂地來到了二班教室，我的情緒十分不好，剛到一個新的環(huán)境，有點不太適應，連班主任讓我當班長我都沒興趣。
可是自從上了水教師的第一節(jié)語文課后，我發(fā)現(xiàn)我逐漸開始喜歡新的班團體了。水教師講課時課堂氣氛十分活躍，她時不時用幽默的語言把我們逗得開心地笑起來，讓我們在開心的同時掌握了知識。水教師講課十分生動，她帶我們朗讀課文時總是聲情并茂，很吸引人，我們上了一節(jié)四十分鐘的語文課，好像只過了十幾分鐘。
水教師也很負職責，她每一天都要經過校信通把當天的作業(yè)發(fā)到家長的手機上，提醒家長督促孩子好好完成作業(yè)。水教師對我們的學習要求很嚴格，必須把當天的錯題改正確才能回家。水教師還提倡我們多看一些好的課外書，可是絕對不讓我們看漫畫，她每一天在放學之前給我們留二十分鐘時間來看課外書。
五二班是一個新組建的班團體，我必須要好好學習，天天向上，為我們的新團體添光彩。
班級作文 篇2
金秋十月，稻谷飄香，十月是個收獲的季節(jié)！讓我們一起來分享那個充滿趣事的'十月吧！
教室綠化靠大家——美
憶起十月，我們班的每個同學和各位家長都為班級作出了諸多的貢獻。龍樵鑫同學的家長，給我們班送來了一盆花-------夾竹桃，這盆花不僅體現(xiàn)了家長對班級的重視，對孩子的愛，也寓意著名師------萬老師的學子“桃李滿天下”。你看！唐卓強小組的每一個同學正興高采烈地圍在一起商討著綠化教室的方案呢？你聽！明登凱20元、劉鑫檸20元、李國弘25元......他們毫不吝嗇地拿出自己的“壓歲錢”，買了一盆“發(fā)財樹”凈化教室的空氣，美化著我們的班級，這充分展現(xiàn)出同學們對班級的熱愛-——教室綠化靠大家。如果我們班的每一位同學、每一位家長都像他們一樣奉獻著愛，那么，我們七（12）班的教室會更加的美麗！
崗位責任制落實——好
除了教室的綠化美，我們班級的崗位責任制落實的也很好哦！就拿黃開明來說吧，他的學科成績算不上出類拔萃，但是他在崗位責任制落實上做的非常好，非常有責任心，每當下課和課間休息時間，總看見他穿梭在各個小組主動去挪桌椅，挪好后又站到講臺上去觀察整個教室的桌椅橫、豎排列是否對齊，他一次、兩次......毫無怨言付出著，他用自己的行動感化著我們每一個同學。還有林思炎同學也非常的負責任，每次下課后他都會主動把粉筆盒上得粉筆灰擦得干干凈凈，擺放得整整齊齊，像這樣有責任心的同學還有很多很多。我相信我們班的每個同學在萬老師的帶領下一定會把七（12）班創(chuàng)建的更加美好！
《魅力足球操》表演——棒
10月27日上午8點，茂華中學代表隊表演的《魅力足球操》將開幕式推向了高潮，功夫不負有心人，我們的精彩表演贏得全場觀眾的掌聲和喝彩，最終獲勝第一。俗話說：“臺上5分鐘，臺下十年功”，這句話很有道理，這次的表演雖然只用了五分鐘的時間，但這五分鐘是有意義的，是珍貴的，是七年級師生共同付出的辛勤努力。這次活動不僅體現(xiàn)了中學生蓬勃向上、活力無限的精神風貌，更體現(xiàn)了集體的團結進取、精誠合作的集體榮譽感，同時也為茂華中學的美好形象增光添彩。
時間，就像一陣陣風，吹走了一個個春夏秋冬，也吹走了一個趣事多多的十月，同時，也迎來了一個充滿挑戰(zhàn)的十一月，我們會在挑戰(zhàn)中不斷的成長，不斷的去努力。
班級作文 篇3
我們班的寇鑫可以說是三生有幸——與寇準一個姓。大家都知道，寇準是我國宋朝著名的宰相，受到大家的尊敬�？伤暮蟠粻帤�，光會蠱惑人心。
昨天上語文課，王老師問了一個很簡單的問題：“《索溪峪的‘野’》這篇課文的第二自然段的寫作方法有什么特點？”
很多同學都可以脫口說出答案，于是把手舉得高高的，真有上天摘星星的架勢�？赏趵蠋熎辛伺吭谧雷由弦谎圆话l(fā)的“老夫子”紀旭。紀旭磨磨蹭蹭地站起來，又擺出慣有的那張苦瓜臉看著王老師。
“別看我，先讀一遍再回答吧�！蓖趵蠋熋畹�。一些同學就開始搖頭晃腦地讀了起來：“山是野的。桂林太秀了”
趁這個機會，寇鑫就開始前后宣傳他的“蠱惑大法”了。他可真夠忙的：先對同桌戴狗狗說了句什么，只見狗狗會意地壞笑起來；然后轉過去悄悄對紀旭的同桌趙趙耳語了一陣，趙趙瞇起眼也笑了；接著又把“蠱惑大法”傳授給李若愚；最后趴過來將秘密告訴了我和卓陳：待會兒王老師問紀旭時，讓我們故意說“總分，讓錯誤答案捉弄一下紀旭。
這個寇鑫可真夠壞的！不過，捉弄一下平時橫行霸道的紀旭出口氣也不錯！我和卓陳都同意了。
見大功告成，寇鑫便心滿意足地打開書，裝模作樣地讀課文。
見時間差不多了，王老師讓大家停下來，讓紀老夫子繼續(xù)回答剛才的問題。紀旭果然不會，站在那兒愁容不展�？荟尉烷_始小聲“打電話”了：“紀旭，總分，總分！”
我也跟著起哄：“總分，總分，總分，笨蛋！”
那邊戴狗狗也開始了，被串通好的卓陳、李若愚、趙趙都在小聲提醒老夫子“總分”。
一意孤行的紀旭還是苦著臉站著，根本沒有上鉤�？荟蔚挠媱潧]成功，他有些沮喪。王老師瞪了紀旭一眼，又叫了王一竹來回答。沒想到挺聰明的王一竹居然上鉤了，她站起來回答了“總分”。
王老師嘆口氣說道：“我問的不是結構，是寫作特點！”
那邊寇鑫卻又來了興致，洋洋自得地對我炫耀：“怎么樣，我的感染力強吧？”
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