512汶川地震十四周年紀(jì)念日優(yōu)秀心得體會(huì)（通用18篇）
我們有一些啟發(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編為大家整理的512汶川地震十四周年紀(jì)念日優(yōu)秀心得體會(huì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
512汶川地震十四周年紀(jì)念日優(yōu)秀心得體會(huì) 篇1
14年前的今天，在四川省汶川縣，發(fā)生了一場(chǎng)巨大的災(zāi)難。
“今天，14時(shí)28分，在我國(guó)四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級(jí)地震。”那天，所有電視臺(tái)都被緊急插播這條消息，人們不敢相信，唐山地震也才7.6級(jí)��！四川……汶川……這是遭遇了多么大的災(zāi)難！
當(dāng)即，所有的官兵都沖向汶川，開始救援，他們沒(méi)有多想，就直接沖向了前線。
汶川，本來(lái)一個(gè)山清水秀的小鎮(zhèn)，現(xiàn)在已經(jīng)變得一片狼藉，人們撕心裂肺地叫喊著遇難了的親人，那一塊塊石板下面也在壓榨著一個(gè)個(gè)鮮活的生命，剎那間，這個(gè)本來(lái)人民幸福安康的家園已經(jīng)成了一個(gè)墳場(chǎng)，大地在晃動(dòng)，在咆哮，在搶奪著一個(gè)個(gè)無(wú)辜的，鮮活的生命。
我們腳下的這片土地，既能讓我們豐衣足食，成全人類，也能翻滾咆哮，摧毀人類。它是那樣的危險(xiǎn)，那樣的變幻莫測(cè)！但人類沒(méi)法離開這片土地，人類得依靠這片土地去生存，所以，對(duì)于它所帶來(lái)的災(zāi)難，人類也只能默哀。那幾年的汶川，毫無(wú)疑問(wèn)，是灰暗的，整個(gè)小鎮(zhèn)籠罩在一片煙霾之下，沒(méi)有生機(jī)，沒(méi)有活力，只剩下了一片傷感和寂靜。
政府出了政策，要幫扶汶川重新建設(shè)，人們自發(fā)組織，幫助汶川人民度過(guò)難關(guān)，這些溫暖的行為的確可以為汶川帶來(lái)一些安慰與關(guān)懷，但毫無(wú)疑問(wèn)的是，有些東西，是無(wú)法彌補(bǔ)的：在汶川生活了大半輩子的老人，看到自己的家園已經(jīng)物是人非，他絕望了；汶川在外的游子，聽(tīng)到自己親人遇難的噩耗，他絕望了；那些兒童，幼兒，知道自己的父母已經(jīng)不幸去世，他們也絕望了，但他們即使已經(jīng)失去了希望，也有著堅(jiān)定的信念，來(lái)自自己故去親人的希冀，也來(lái)自那些舍己為人官兵的囑托—活下去，他們知道，只有有了這樣的信念，掩蓋著那些傷痛，繼續(xù)堅(jiān)強(qiáng)的活著，汶川，他們的家園，才有重生的希望。
今天，如果你到了汶川，你看到的一定是嶄新的汶川，它已經(jīng)在祖國(guó)的幫助下站起來(lái)了，但也許，它也會(huì)在夜深人靜的時(shí)候，偷偷地哭泣。
512汶川地震十四周年紀(jì)念日優(yōu)秀心得體會(huì) 篇2
那一年的那一刻，我還在1414中學(xué)讀高二。當(dāng)時(shí)我和同學(xué)們正在教室里上午自習(xí)，突然教室里的吊燈開始搖動(dòng)，課桌也感覺(jué)被人踢了似得移動(dòng)了一下，但是對(duì)于從未經(jīng)歷過(guò)地震的我們而言，并沒(méi)有感到什么異常，都以為是后面的同學(xué)惡作劇故意搖桌子，照舊在教室里寫作業(yè)。午自習(xí)后的第一堂課剛好是地理課，地理老師剛進(jìn)教室就告訴我們，就在剛剛14時(shí)28分04秒，四川發(fā)生了一場(chǎng)大地震，當(dāng)時(shí)還在納悶：四川地震怎么會(huì)影響到我們？那時(shí)哪里知道，這場(chǎng)地震奪走了幾萬(wàn)人的生命，還包括我的許多同齡人。
地震發(fā)生后，當(dāng)因?yàn)檎谧x高中，一直都不給看的電視，在那期間都總是打開著，全校都在關(guān)注，全中國(guó)都在關(guān)注。每個(gè)人都在捐款，家長(zhǎng)都會(huì)多給錢還說(shuō)著“多捐點(diǎn)兒吧”，每個(gè)人都是發(fā)自內(nèi)心的想幫助受災(zāi)人民。讓人感動(dòng)的更多的是堅(jiān)強(qiáng)不息的精神，“能聽(tīng)見(jiàn)說(shuō)話嗎？有人嗎？”電視里播放的新聞，每救出一個(gè)人，我們都跟著鼓掌。聽(tīng)到有人要截肢，心都跟著揪一揪�？蓸�(lè)男孩，敬禮男孩，豬堅(jiān)強(qiáng)……是沉重災(zāi)難中的一抹陽(yáng)光，一抹光彩。解放軍精神，白衣精神，帶給我們安全感。一直都記得那句話“一方有難，八方支援。眾志成城，抗震救災(zāi)�！�
時(shí)光飛逝，竟然已經(jīng)1414周年了，大地的傷疤已經(jīng)愈合，人類挺過(guò)傷痛，但會(huì)記住傷痛。新冠疫情，汶川地震，讓我感受到了，災(zāi)難會(huì)把人與人之間的距離拉進(jìn)，也對(duì)“哪有什么歲月靜好，只是有人替我們負(fù)重前行”有了更深刻的理解，中國(guó)人在災(zāi)難面前從不服輸！要相信不管怎么樣，背后都會(huì)有強(qiáng)大的祖國(guó)支撐。中國(guó)人民真的很了不起，這1414年中國(guó)人經(jīng)歷了很多，也是一次又一次的在挫折中越來(lái)越強(qiáng)大，偉大的中國(guó)，偉大的中國(guó)人民都是自己的英雄，祖國(guó)大好河山，在中國(guó)人民的團(tuán)結(jié)一致中一定會(huì)越來(lái)越雄壯。
512汶川地震十四周年紀(jì)念日優(yōu)秀心得體會(huì) 篇3
14年，歲月的齒輪緩緩地滾動(dòng)軸承，向逝去的生命念佛祈福，祈福在地震中為愛(ài)奮不顧身的愛(ài)心天使，愿他們因心充滿愛(ài)而被世界溫柔以待，而被上帝所眷顧。祈福為地震中逝去寶貴生命可愛(ài)的人們，在人生的另外一個(gè)國(guó)度，過(guò)得風(fēng)平浪靜，閑適自由，不再有狂風(fēng)怒吼，不再有天崩地裂，不再有人走茶涼。
猶記得用愛(ài)筑成鋼鐵之軀的年輕媽媽，瘦弱的身軀因?yàn)槟笎?ài)而變得無(wú)比剛硬厚實(shí)，為剛剛來(lái)到這個(gè)世界的孩子，撐起了一片晴空，詮釋了母愛(ài)的偉大，一條短信，一份祝福，是她留給兒女在這個(gè)世界上最好的禮物，也是延續(xù)生命最好的載體。孩子，愿你，好好的活下去，別回頭，向前看，帶著媽媽的愛(ài)，勇敢的前行，好好的把媽媽的生命在你的身上延續(xù)和釋放母愛(ài)的煜煜光輝，愿你，被世界溫柔以待，愿你，從此，不再孤獨(dú)，不再寂寞，愿陽(yáng)光從此照亮你心底里最陰暗的角落，做一個(gè)像媽媽一樣勇敢，博愛(ài)的人。
匆匆的人生旅途，充滿著太多的無(wú)奈，充滿著太多的變故，情緒的起伏波瀾，離別的悲歡離合，不經(jīng)意間，總懷念曾經(jīng)兒時(shí)的玩伴，懷念曾經(jīng)逝去的青春，懷念曾經(jīng)逝去的親人，懷念曾經(jīng)有過(guò)的夢(mèng)想和果敢，懷念曾經(jīng)離別就再也不見(jiàn)的愛(ài)人和朋友。路過(guò)記憶的家，還停留在一只鳥，一張桌子，一句快去叫你媽媽的話語(yǔ)中，二十一二年了，時(shí)間過(guò)得可真快呀，每每想到關(guān)于你，每每在別人的口中聽(tīng)到關(guān)于你的英雄故事，我的心時(shí)而平靜如水，時(shí)而波濤洶涌。也許，在每個(gè)夜深人靜的時(shí)候，只有我安靜的想你的時(shí)候，我的淚水才屬于你一個(gè)人的吧，也許，只有看到別人拿著煙斗，喝著酒走路搖搖晃晃的時(shí)候，或者別人向我乞討的時(shí)候，才更能觸動(dòng)我內(nèi)心的那一根想你的弦吧，因?yàn)槟闶菒?ài)抽煙的，因?yàn)槟闶菒?ài)喝酒的，因?yàn)槟闶菒?ài)幫助別人，充滿愛(ài)心的。曾經(jīng)和你爛醉如泥的邱莫叔叔回憶你，和我說(shuō)起關(guān)于你的故事，說(shuō)你為了幫助別人，我們家沒(méi)有吃的你都把我們家的給需要的鄰居們，然后我們一家人餓著肚子。這一點(diǎn)，即使我們餓著肚子，我也是為你驕傲的。father，你知道么？有時(shí)候，多希望時(shí)光能夠倒流，再叫你一聲father。就這樣，我也記不清這是第幾次想要提筆寫關(guān)于你，可是每次我想要?jiǎng)庸P寫二句的時(shí)候，眼淚總是不爭(zhēng)氣，總是不聽(tīng)自己的話，所以總是二眼模糊以至于不能繼續(xù)寫下去，我不想寫太多關(guān)于你的故事，就讓這些故事永遠(yuǎn)的留在我的記憶深處里，屬于我一個(gè)人的財(cái)富就好，不必要說(shuō)成段子。每當(dāng)夜深人靜，月亮懸掛的夜晚，我也總是不自主的透過(guò)窗口，望向天空，尋找關(guān)于你的背影，因?yàn)槲蚁耄菚?huì)是你歸去的方向。我想，我也只能通過(guò)這樣的方式來(lái)懷念你，拉進(jìn)與你的距離，又或許，只能通過(guò)夢(mèng)里，與你相約在夢(mèng)里，我也記不起二十多年了有多少次在夢(mèng)中與你相遇，相遇時(shí)的畫面我也記不起了，總之，心里念的，想的，都是你。愿你，在另外一個(gè)國(guó)度：安好，我的心心念念的……
于我，此刻，只想默默的，虔誠(chéng)的向所有來(lái)到生命中又離開的人，輕輕地道一聲：愿你們，余生安好；向曾經(jīng)來(lái)到美麗的世界又逝去的親人，地震中失去生命的可愛(ài)的你們道一聲：愿你們，在另外的世界，不再有煩惱，不再有人間疾苦，不再有……
512汶川地震十四周年紀(jì)念日優(yōu)秀心得體會(huì) 篇4
2008年注定是一個(gè)不平凡的一年，這一年發(fā)生了太多的事情，08年北京奧運(yùn)會(huì)讓全世界的關(guān)注點(diǎn)都聚焦在中國(guó)北京。鳥巢、水立方的魅力使他國(guó)著名建筑物都黯然失色，中國(guó)以他海納百川有容乃大的大國(guó)情懷熱情的接納了四海賓朋，再次以他五千多年悠久古老的歷史文化征服了全世界人。
然而2008年5月12日這一天對(duì)全國(guó)人民來(lái)說(shuō)又是及其黑暗的，令我們永遠(yuǎn)無(wú)法忘記，由于天災(zāi)的摧殘破壞，汶川地震震中烈度高達(dá)11級(jí)，六萬(wàn)九千余人不幸遇難，三十七萬(wàn)人受傷，1.79萬(wàn)人失蹤，一串串驚悚的數(shù)字令人觸目驚心。
我一直以為人是慢慢變老的，其實(shí)不是，人是一瞬間變老的。
在這一天我們痛失了無(wú)數(shù)親人，災(zāi)害使原本瑰麗秀美的山水風(fēng)光霎時(shí)間全部摧毀變得殘破不堪，一些古老無(wú)價(jià)的古建筑化為一片片廢墟瓦礫，多少曾在蜜罐里長(zhǎng)大的孩子成了無(wú)依無(wú)靠的孤兒，多少家庭變得支離破碎。
越是國(guó)難當(dāng)頭越能夠看出人們的團(tuán)結(jié)與無(wú)私，母親為了保護(hù)自己的孩子，像古人行跪拜禮一般用雙手支撐著身體將孩子保護(hù)在自己的身下，救護(hù)人員在熟睡孩子身旁的手機(jī)上看到了母親留給孩子的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定記住，我愛(ài)你�！睘槟竸t剛，母愛(ài)的偉大光輝又一次在災(zāi)難中溫暖了人心�；蛟S我們無(wú)法準(zhǔn)確預(yù)報(bào)地震發(fā)生的時(shí)間，但這并不意味著我們面對(duì)災(zāi)難無(wú)能為力，殘酷的天災(zāi)不相信眼淚，災(zāi)難發(fā)生后，中國(guó)人沒(méi)有如棄婦一般怨天尤人自怨自艾。
一方有難八方支援，社會(huì)各界的力量集聚在一起有如正午的烈日，光芒無(wú)限，驅(qū)散陰霾溫暖人心。柴靜說(shuō)：“有些笑容背后是緊咬牙關(guān)的靈魂�！闭\(chéng)然！面對(duì)一張張掛滿灰塵血漬，一個(gè)個(gè)身心俱疲的靈魂，救援人員加快了救援的速度，加快了自己的腳步，面對(duì)余震的危險(xiǎn)，面對(duì)廢墟里散發(fā)出的陣陣尸腐味，14萬(wàn)余中國(guó)軍人子弟兵用自己無(wú)畏的犧牲精神和高效的行動(dòng)拯救了一個(gè)又一個(gè)鮮活的生命，他們用自己布滿老繭滿是傷口的雙手扒開一片片廢墟中的瓦礫，用孔武有力的臂膀扛起擔(dān)架上虛弱無(wú)助的生命，用自己血肉之軀筑起一條生命之路，鋼鐵漢子也有柔情的一面，抱著劫后余生的孩子時(shí)他們露出了燦爛治愈人心的笑容，強(qiáng)忍著疲憊，強(qiáng)忍著身上的劇痛，強(qiáng)忍著空氣中尸腐的血腥氣味，他們將個(gè)人安危拋在腦后，只為了多救出一個(gè)生命，只為了讓親人、愛(ài)人能夠再次重逢。
14年的辛酸巨變，四川受災(zāi)區(qū)舊貌已然換新顏。一切的努力都是有意義的，如今的受災(zāi)區(qū)已經(jīng)發(fā)生了日新月異的改變。
知道感恩，努力奮進(jìn)的四川人及時(shí)從災(zāi)難摧殘的苦難中恢復(fù)，向著新生活前進(jìn)，他們?cè)邳h和國(guó)家的扶持幫助下及時(shí)迅速的開展災(zāi)后重建工作，現(xiàn)如今的汶川擁有著秀美的山水、品種繁多的動(dòng)植物、底蘊(yùn)深厚悠久的歷史文化，受到了全世界的廣泛關(guān)注。
重建后的受災(zāi)區(qū)已舊貌換新顏，城區(qū)建設(shè)更加完善，基礎(chǔ)設(shè)施更加齊全，彰顯著悠久的歷史底蘊(yùn)和時(shí)尚新潮的新時(shí)代風(fēng)貌，汶川人的生活水平也有了顯著的提高，他們將感恩珍存在心里，感恩幫助扶持他們的黨和國(guó)家，感恩曾經(jīng)施與援手的團(tuán)體和個(gè)人，感恩14年來(lái)一直關(guān)注災(zāi)區(qū)發(fā)展的好心人。人間有真情，人間有真愛(ài)。14年過(guò)去了，我想汶川地震留給我們的不僅僅是死者逝去的悲痛絕望，而應(yīng)該是受災(zāi)同胞堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀積極發(fā)展的精神，應(yīng)該是國(guó)家有難時(shí)國(guó)民眾志成城相互幫助的世間大愛(ài)。
紀(jì)念5.12有利于樹立民族樂(lè)觀開朗不斷進(jìn)取的精神。緬懷歷史追憶過(guò)去是對(duì)鮮活生命的尊重與敬畏，是對(duì)無(wú)私貢獻(xiàn)者的謳歌贊美。
愿逝者安息，愿生者堅(jiān)強(qiáng)！
512汶川地震十四周年紀(jì)念日優(yōu)秀心得體會(huì) 篇5
時(shí)間過(guò)得特別快，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)14年過(guò)去了，然而就在14年前的今天，有許許多多人失去了自己寶貴的生命，有的人正在公司上班，有的人正在坐在教室聽(tīng)課，有的人在在操場(chǎng)嬉戲打鬧，有的人正在路上行走，總之人們都在用自己的方式做著不同的事情。但是隨著一聲巨響，地震山搖，高樓大廈瞬間垮塌，不斷的尖叫聲和混亂，人們這才意識(shí)到地震來(lái)了。
想想自從1976年經(jīng)歷唐山地震之后，三十二年之間人們就再也沒(méi)有受到任何地震的侵襲，以至地震這個(gè)概念已經(jīng)慢慢的從人大腦中被抹去，人們向往著未來(lái)科技的時(shí)代，人們奔向未來(lái)小康的社會(huì)�；旧厦總�(gè)人都在懷揣著自己的夢(mèng)想，信心十足的奔跑在大街小巷以及各個(gè)角落里，人們可以相信自己前面的路途是光明的，人們對(duì)于自己未來(lái)充滿自信和盼望，進(jìn)而展望自己越來(lái)越強(qiáng)大的“母親”。
但是汶川地震好像一個(gè)晴空霹靂出現(xiàn)在中國(guó)的上空，想想多少世紀(jì)了，人們依舊抱著“人定勝天”的口號(hào)在建造屬于自己的巴別塔，但是多少年來(lái)人們受到上帝之手一次又一次的干預(yù)，以至于每一次都需要人們付出巨大的代價(jià)。從當(dāng)時(shí)出現(xiàn)在示拿平原的人類，到14年前經(jīng)歷汶川地震的人們。正如有人所說(shuō)：面對(duì)地震并不可怕，可怕的是人們已經(jīng)疏于對(duì)地震的防患。我想我們常說(shuō)好了傷疤忘了疼，大概就在表達(dá)著這樣的一種意思吧！
14年過(guò)去了人們依然對(duì)于生死問(wèn)題拋之腦后，多少人依舊信心十足沉浸在自己的對(duì)未來(lái)的盤算和計(jì)劃里，新的科技產(chǎn)品不斷的涌現(xiàn)時(shí)常，追求自我的文化如同潮水般涌進(jìn)大街小巷，好像人們已經(jīng)淡忘了自己在汶川地震時(shí)所表現(xiàn)的渺小與絕望。那一幅幅不忍直視的畫面以及那一雙雙絕望的眼睛，似乎已經(jīng)在歷史成為過(guò)往的煙云，而14年后的今天人們依舊追隨安逸和放縱的生活。
人類究竟從哪里來(lái)？將來(lái)要往哪里去？這個(gè)世界發(fā)展的最終目的要駛向何方？這個(gè)世界是否真的存在一位上帝？這些問(wèn)題在現(xiàn)今的時(shí)代中即或提出來(lái)也會(huì)被稱為沒(méi)有任何意義和價(jià)值的，但是這些問(wèn)題卻關(guān)系著每一個(gè)人。如果當(dāng)時(shí)汶川在汶川地震中喪生的人，因?yàn)樘εc世界沒(méi)有慎重思考過(guò)這問(wèn)題，最后遺憾的離去，那么我們現(xiàn)在的人們何不痛定思痛，亡羊補(bǔ)牢呢！
正像有的人所說(shuō)：如果這個(gè)世界真有一位上帝存在，那么為什么有如此頻頻的苦難發(fā)生，要么這位存在的上帝就是個(gè)暴君，因?yàn)樗矏?ài)苦難。要么這位存在的上帝就是無(wú)能的上帝，因?yàn)樗麩o(wú)法平息這個(gè)世界的苦難。然而事實(shí)上苦難本身并不能否定這位上帝的存在本身，正如父親對(duì)孩子的嚴(yán)厲責(zé)打也不能斷定父親不愛(ài)這個(gè)孩子，因此有時(shí)候苦難存在正在標(biāo)志著上帝對(duì)這個(gè)世界全權(quán)的護(hù)理和掌管。
當(dāng)整個(gè)人類都在悖逆這位上帝，虧損那位按著自己的形象和樣式創(chuàng)造人們的上帝的時(shí)候，地震和災(zāi)害想必是上帝所管教人們的最佳方式了，因?yàn)橥柚绱说墓芙�，使得人們意識(shí)到自己的有限，同時(shí)也借著如此管教來(lái)削減人們自大高傲的氣焰。但是面對(duì)整個(gè)犯罪的人類，上帝雖然借著苦難來(lái)加以警告，但是警告終究不是上帝對(duì)待罪人的最終目的，因?yàn)樗麑?duì)罪人所做的乃是賜下自己的獨(dú)生兒子，為罪人死在十字架上，以此救贖罪人脫離上帝公義的審判。
那么這就在意味著這個(gè)世界雖然有不斷的災(zāi)害和苦難，但是我們?nèi)匀贿�有盼望，雖然我們的生活依然有太多不確切的因素，但是我們依然可以靠著上帝所賜下的恩典進(jìn)而獲取真正的安全感。然而當(dāng)人們硬著自己的頸項(xiàng)不會(huì)改歸向這位上帝的時(shí)候，那么他們要為自己悖逆和虧負(fù)上帝的行動(dòng)附上慘重的代價(jià)，因?yàn)楫?dāng)我們拒絕上帝伸向我們的救贖之手，也就意味著我們要為自己的最承受永遠(yuǎn)的審判。
現(xiàn)今人們所能夠經(jīng)歷到的地震、饑荒和瘟疫，只是上帝對(duì)對(duì)安于罪中指人們的警告和提醒而已，換句話說(shuō)如今所經(jīng)受的這些苦難只是末后上帝對(duì)犯罪之人永遠(yuǎn)審判和刑罰的縮影而已。因此只要我們還活在這個(gè)世界上，我們就還有機(jī)會(huì)來(lái)接受上帝所賜給我們的救恩，借著上帝透過(guò)他兒子所賜下救贖的恩典，足以使得人們?cè)谌魏蔚沫h(huán)境面前都不至于恐懼而失去盼望。
512汶川地震十四周年紀(jì)念日優(yōu)秀心得體會(huì) 篇6
十年生死兩茫茫。
十年了，昔日化為一片廢墟的汶川，早已建起列列洋房，條條大道，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)迅速，當(dāng)年劫后余生的人們也繼續(xù)著各自的精彩生活。時(shí)間會(huì)撫平人的`傷痛，也會(huì)讓思念韻味綿長(zhǎng)；時(shí)間會(huì)讓廢墟煥然一新，也會(huì)讓記憶斑斑生銹。十年了，我們很少會(huì)再提起當(dāng)年那一場(chǎng)浩劫，也不會(huì)去想象，那遇難的69227人和那些留下殘疾的人本該擁有怎樣的生活，幸免于難的我們則要繼續(xù)面對(duì)生活的困惑，時(shí)代的變革。我們都在為自己、為家人考慮著，承受著生活的種種壓力與挑戰(zhàn)。
許多人在忙碌的工作、接連的挫折之中忍不住懷疑，這樣活著的意義究竟何在？于是有的人，選擇隨波逐流，且行且看，失去了從前壯志躊躇的心氣；有的人，惶惶終日，嘴邊充斥著抱怨，心中盡是倦怠。而在這群人中，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，在生活中屢戰(zhàn)屢敗的年輕人，聚集到這里當(dāng)了主力。他們本該在社會(huì)扮演的新生力量、發(fā)展革新的導(dǎo)火線的角色，但是，一些90后的年輕人，在現(xiàn)實(shí)生活中，失去目標(biāo)和希望，陷入頹廢和絕望的泥沼中難以自拔，空洞機(jī)械地活著，他們甚至喪失理智，缺乏情感，缺乏意識(shí)，漠視約束，像行尸走肉一樣麻木地生存下去。這催生出一種奇異的文化現(xiàn)象——“喪文化”，它反映出當(dāng)代青年的精神特質(zhì)和集體焦慮。
如果說(shuō)，一個(gè)人的“精氣神”是其最大的資本的話，那么一個(gè)民族和一個(gè)國(guó)家同樣如此。本是朝陽(yáng)蓬勃之輩，結(jié)果卻呈頹日遲暮之狀，這恐怕是誰(shuí)也無(wú)法承受之重。如果未能認(rèn)識(shí)到其間蘊(yùn)藏的巨大危機(jī)，從根本上找到幫助青年人抗衡“喪文化”侵蝕的精神起搏器，從中泵發(fā)出年輕力量與人性光輝，那么整個(gè)社會(huì)發(fā)展的腳步也會(huì)在“負(fù)能量”的積重難返之中漸趨停滯……
但是，有一些年輕人好像被這樣的“喪文化”赦免了，堅(jiān)守住了他們心中明艷的精神世界。他們是真正經(jīng)歷過(guò)浩劫的年輕人。
重災(zāi)區(qū)青川縣初二學(xué)生強(qiáng)天林，在地震后惦記家中，偷偷溜出了學(xué)校。途中遇到山體滑坡，千鈞一發(fā)時(shí)，一名解放軍叔叔用身體為強(qiáng)天林擋住砸下的石頭，當(dāng)強(qiáng)天林搬進(jìn)了新家，救他的軍人卻就要離開了！臨行前一天，軍人將一摞筆記本塞到強(qiáng)天林懷里，鼓勵(lì)他說(shuō)：“你要好好讀書，走出大山！”“叔叔，終有一天，我會(huì)成為你！”強(qiáng)天林隔著車窗，用盡力氣大喊。從那時(shí)起，強(qiáng)天林開始了逐夢(mèng)征途。初中時(shí)，強(qiáng)天林學(xué)習(xí)成績(jī)并不好，地震后，他的學(xué)習(xí)成績(jī)從排名倒數(shù)一躍成為前幾名，順利進(jìn)入了重點(diǎn)中學(xué)。高中三年，他將所有精力用在了讀書上，滿腦子都想著考軍校，學(xué)習(xí)成績(jī)不斷進(jìn)步，就在所有人認(rèn)為他不可能的時(shí)候，他成功拿到了國(guó)防科技大學(xué)的錄取通知書。隨后，強(qiáng)天林來(lái)到工程兵學(xué)院進(jìn)行培訓(xùn)，這一年，不管骨折還是膝蓋積液，還是面對(duì)挫折失望無(wú)助時(shí)，他都會(huì)想起他對(duì)解放軍叔叔的承諾——我一定會(huì)成為你。為了這一個(gè)承諾，他一往無(wú)前。2016年央視節(jié)目《了不起的任務(wù)》中的武警教官蔣雨航令人們覺(jué)得似曾相識(shí)，當(dāng)年18歲的他在地震中被上海消防救出，重獲新生的他義無(wú)反顧地加入了上海消防，多次執(zhí)行救援任務(wù)，如此年輕，卻臨危不懼，表現(xiàn)卓越。
還記得08年9月6日“鳥巢”里的芭蕾舞女孩嗎？她在殘疾人芭蕾舞演員的托舉下飄逸起舞，地震奪去了她一條腿，卻阻止不了她盡情起舞，健全時(shí)的她追求的舞蹈時(shí)遇到的困難在現(xiàn)在的她看來(lái)反倒不過(guò)如此，現(xiàn)在她的舞步是那樣輕盈專注。從事特殊兒童教育工作，辛苦是必然的，但是董翠霞老師很有耐心，因?yàn)槔щy總是會(huì)為熱情讓路�！皼](méi)有什么不能解決的！”這位愛(ài)笑的老師時(shí)常這樣鼓勵(lì)自己，這句樸實(shí)的話來(lái)自十年前一位志愿者的書信，那時(shí)候年幼的董翠霞正在汶川災(zāi)后的康復(fù)醫(yī)院中，經(jīng)歷著她的至暗時(shí)刻。在志愿者們的關(guān)心和鼓勵(lì)下，她漸漸走出陰影，還在2013年的雅安地震中擔(dān)任志愿者；她大學(xué)選擇了幼師專業(yè)，并加入了茴香枝公益機(jī)構(gòu)組織，成為了一名頗具專業(yè)素養(yǎng)的志愿者。他們那樣純粹地活著，并不計(jì)較什么得失難易；他們堅(jiān)定地投身生活，活得那樣義無(wú)反顧。
災(zāi)難之后，我們沉沉哀痛，哀痛過(guò)后，活著的人還要抬起頭來(lái)，挑起離去的人的擔(dān)子，繼續(xù)走下去。我們很奇怪，為什么那些親身經(jīng)歷了劫難、生活中同樣困難重重的人，往往是活得精彩，活得無(wú)怨無(wú)悔的人？為什么在逝去的人心里眼里無(wú)價(jià)的生命，被我們活得平淡無(wú)奇？有人說(shuō)，活著的人，就是要替死去的人活過(guò)去。真正親身經(jīng)歷了生死考驗(yàn)和生離死別的人，才會(huì)真切看到生命平庸外殼之中的無(wú)上價(jià)值，他們感念逝去的人不能再享有這樣的價(jià)值，他們會(huì)比以往更珍惜生命，熱愛(ài)生活，不計(jì)較得失苦痛，就是純粹地活著。因?yàn)樗麄冊(cè)缫芽吹�，自己的身上，有高于任何苦難坎坷、功名利祿的瑰寶，那就是我們自己尋常而偉大的生命！他們覺(jué)得，辛苦付出與無(wú)私奉獻(xiàn)，是對(duì)生命的回饋，而用自己的生命去換取他人生命，則是在用自己的生命，去追求一件比其他任何事物更有價(jià)值的事。
災(zāi)難過(guò)去，就讓它永不重臨；斯人已去，便讓他們安息。而我們這些鮮活的人，不應(yīng)該留在迷惘與痛苦中霉變，而應(yīng)拾起逝者生命的價(jià)值，繼續(xù)前行。在哀悼中低頭不是向上天屈服，而是對(duì)生命的反思；我們紀(jì)念地震中逝去的人們，是在對(duì)他們?cè)S下生命傳承的諾言。雖然前路波詭云譎，我們也可做一個(gè)純粹的行者；縱然前路山高水阻，我們也應(yīng)活得義無(wú)反顧。
512汶川地震十四周年紀(jì)念日優(yōu)秀心得體會(huì) 篇7
一轉(zhuǎn)眼，汶川地震過(guò)去已經(jīng)有14年了，14年的風(fēng)風(fēng)雨雨，14年的艱難險(xiǎn)阻，14年的塵世浮沉，換做是別的事物，或許我早已忘記。
但時(shí)至今日，2008年5月12日下午14：28發(fā)生的場(chǎng)景依舊像一幕幕清晰的畫面映照在腦海里，揮之不去。
我還清晰地記得那時(shí)正上初三，中考的壓力迫使我們一個(gè)個(gè)都如繃緊的弓弦停不下來(lái)，一心一意用在功課上，大家都以為那一天會(huì)和平時(shí)一樣背書、上課、看書、做題度過(guò)。
但天傾地覆的一聲巨響打破了大家的認(rèn)知，教室里搖搖晃晃的吊燈與顫顫巍巍的桌椅都顯示了地震的到來(lái)，但因?yàn)槟菚r(shí)候驚慌失措的我們對(duì)于地震沒(méi)有什么清晰的認(rèn)識(shí)，最后還是因?yàn)槲覀兊挠⒄Z(yǔ)老師的提醒方才急忙忙疏散逃生。
這還只是遠(yuǎn)離震源中心的我們的直接感受，通過(guò)后期在電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)上的新聞報(bào)道了解到了震源中心汶川的實(shí)地場(chǎng)景，遍地的瓦礫，傾斜的樓體，崩塌的建筑物殘留，那一張張觸目心驚的圖片橫貫?zāi)X海。
伴隨著主持人的腳步我們看到了災(zāi)區(qū)現(xiàn)場(chǎng)的場(chǎng)景是多么的慘絕人寰，罹難者的遺體被盡數(shù)掩埋，能辨認(rèn)遇難者身份的家屬自然悲痛莫名，那些生死不明行蹤未定的遇難者家屬更是呼天搶地痛不欲生，那段時(shí)間，全國(guó)都被死亡的白色覆蓋。
那天之前，我們都不知道什么是地震，那天之后，全國(guó)人都知道了地震是什么。
救災(zāi)活動(dòng)刻不容緩，國(guó)家機(jī)器這個(gè)龐然大物在第一時(shí)間啟動(dòng)了緊急預(yù)案，在第一時(shí)間、第一時(shí)刻、第一人的姿態(tài)出現(xiàn)在救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)。
災(zāi)難發(fā)生后，國(guó)家立即組織搜救隊(duì)，駐地武警、消防、公安等公職人員全部動(dòng)員參加災(zāi)后救援，民眾也自發(fā)組織捐款捐物，更有甚者直接前往救援現(xiàn)場(chǎng)自發(fā)救援。
我還清楚地記得當(dāng)時(shí)有五個(gè)農(nóng)名工兄弟在收到消息后，星夜趕往災(zāi)區(qū)參加救援活動(dòng)，他們或許沒(méi)有太高的學(xué)識(shí)，但這種捐軀赴國(guó)難緊要關(guān)頭挺身而出的精神是所有人的典范，他們只是救災(zāi)人員的一個(gè)縮影。
救援的隊(duì)伍也絕對(duì)不止這么一個(gè)，還有成千上萬(wàn)的普通民眾參與了這次救援活動(dòng)，他們或許沒(méi)有留下名字，只是默默地為救災(zāi)活動(dòng)出資出力，他們將自己的一腔熱血，對(duì)國(guó)民的關(guān)心留在了那片土地上。
國(guó)難當(dāng)頭，我們沒(méi)有被天災(zāi)擊垮，反而更加迸發(fā)了國(guó)人自信心與凝聚力，齊心協(xié)力共渡難關(guān)。
救災(zāi)需要的物資設(shè)備很多，單靠國(guó)家臨時(shí)抽調(diào)根本滿足不了廣大災(zāi)區(qū)民眾的需求，為了盡早救出被困群眾，盡快安撫災(zāi)區(qū)人民飽受傷害的內(nèi)心，國(guó)家號(hào)召?gòu)V大人民群眾積極捐資捐物。
國(guó)人們紛紛慷慨解囊，面對(duì)天災(zāi)都伸出了援助之手，在自己力所能及的范圍為災(zāi)區(qū)民眾帶去了生存下去的必需物資。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，面對(duì)災(zāi)后重建工作，中央財(cái)政總計(jì)安排了超過(guò)3000億元的災(zāi)后重建基金，傾全國(guó)之力從各方面給予了大量支持，一場(chǎng)動(dòng)員范圍最廣、投入物資之大、建設(shè)速度最快的災(zāi)后重建工作在災(zāi)區(qū)迅速展開。
根據(jù)2008年6月18日頒布的《汶川地震災(zāi)后恢復(fù)重建對(duì)口支援方案》文件要求，全國(guó)19個(gè)省市以不低于1%的財(cái)力對(duì)口支援重災(zāi)區(qū)3年。
集中力量辦大事是社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢(shì)，重建方案確定后一星期內(nèi)，來(lái)自祖國(guó)各地的援建隊(duì)伍全數(shù)到齊，設(shè)計(jì)、規(guī)劃以及施工隊(duì)陸續(xù)到達(dá)，這些援建隊(duì)伍里有來(lái)自建設(shè)北京奧運(yùn)會(huì)體育館的主力，上海世博園修建的精英，還有唐山大地震后參與重建的優(yōu)質(zhì)企業(yè)。
逝者已矣，物是人非之后給人們帶來(lái)的傷痛依然存在，大家只是將它深深藏于心底。汶川地震震倒的是建筑物，震不倒的卻是人們對(duì)于美好生活的向往。
就在災(zāi)后短短的兩三年里，援建隊(duì)伍已經(jīng)基本上完成了重建家園的任務(wù)。而這一切還沒(méi)有結(jié)束，災(zāi)區(qū)人民充分利用援建活動(dòng)帶來(lái)的工作機(jī)會(huì)，依靠勤勞肯干、踏實(shí)努力的工作態(tài)度不僅恢復(fù)了震前的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平，在隨后的幾年里還將當(dāng)?shù)氐腉DP推到了一個(gè)新高度。
14年生死兩茫茫，汶川地震已然過(guò)去了14年。
14年前，我是一名即將參加中考的考生，14年過(guò)去了，如今的我已然邁上了工作崗位。有過(guò)那種從死神魔爪逃生的經(jīng)歷的大家想必更加明白，生命不能虛度，經(jīng)歷過(guò)汶川地震的我們更加明白生命的可貴。
我們每個(gè)人不僅要好好活，更要將已故親屬的那份精彩活出來(lái)，以此祭奠那些在災(zāi)難中喪生的罹難者。
512汶川地震十四周年紀(jì)念日優(yōu)秀心得體會(huì) 篇8
2008年5月12日既是汶川、北川8.0級(jí)大地震紀(jì)念日，也是中國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日。
xx年前的5月12日是個(gè)黑色的日子，所有的中國(guó)人，都處在強(qiáng)烈的震驚和悲傷當(dāng)中，一瞬間：無(wú)數(shù)的笑容化為死亡，無(wú)數(shù)的快樂(lè)變成了悲傷，無(wú)數(shù)的歡歌變成了哀歌……時(shí)間永恒地定格在14時(shí)28分04。
一時(shí)間整個(gè)汶川、北川山崩地裂，滿目瘡痍，給人民生命財(cái)產(chǎn)造成巨大損失。然而生命又是如此頑強(qiáng)，天搖地動(dòng)之時(shí)，是你們用自己的生命，筑起死亡的屏障，保護(hù)住那更多的生機(jī)。
107小時(shí)的深埋，怎能摧毀人的意志，頑強(qiáng)的人們，重燃了生命之火�！安徽撃阍谀睦�，我們都要找到你！找到你！一雙雙顫動(dòng)的手掌；一對(duì)對(duì)無(wú)助的眼神；一場(chǎng)場(chǎng)絕望的生死離別；一條條奄奄一息的生命。
愛(ài)的真諦讓我們聯(lián)系在一起，“一方有難，八方支援”讓世界看到了中國(guó)的擔(dān)當(dāng)與力量，剎那間無(wú)數(shù)愛(ài)心飛向四川。心靈的呼喚是我們感受到對(duì)生命的無(wú)限渴望。
然而時(shí)間就象流水一樣，轉(zhuǎn)眼間，今天便是汶川地震十周年紀(jì)念日。我們紀(jì)念這個(gè)日子，不僅是追思逝者，也是要祈禱災(zāi)難不會(huì)再一次重演。
十年風(fēng)雨同舟催人奮進(jìn)、充滿希望！“天災(zāi)無(wú)情，人間有愛(ài)”凝聚成了社會(huì)發(fā)展源源不斷的“正能量”。
正是一次次災(zāi)難的考驗(yàn)、一場(chǎng)場(chǎng)人間真情的傾注，砥礪著我們的民族精神，推動(dòng)著中國(guó)社會(huì)在挫折中奮進(jìn)、在逆境中前行。
512汶川地震十四周年紀(jì)念日優(yōu)秀心得體會(huì) 篇9
汶川地震已經(jīng)過(guò)去兩個(gè)月了！這兩個(gè)月以來(lái)，社會(huì)各界人士都表達(dá)了自己對(duì)地震災(zāi)區(qū)的援助與心意，我們的志愿者和志愿行為都很直接的說(shuō)明這一點(diǎn)。
在震后的相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)間里，全國(guó)人民都心系汶川，媒體、志愿行動(dòng)都充滿了激情。而今，兩個(gè)月過(guò)去了，我們對(duì)次的關(guān)注漸漸被新的熱點(diǎn)所取代，這是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
此時(shí)的志愿援助行為也慢慢地漸變?yōu)橐环N承諾、一種責(zé)任、一種義務(wù)…
作為心理學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)者和心理學(xué)專業(yè)的從業(yè)者，我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)這種轉(zhuǎn)變呢？
首先，對(duì)于我們自身來(lái)說(shuō)：當(dāng)心理援助成為一種日常工作的時(shí)候，我們?cè)撊绾螌⑵浼{入到正常的學(xué)習(xí)、工作中？我們?nèi)绾卧谙惹肮ぷ鞯幕A(chǔ)上進(jìn)一步開展新的工作？
圖片說(shuō)明：心理分析專業(yè)志愿者在德陽(yáng)東汽安置點(diǎn)
先前的心理援助工作處在一種應(yīng)激狀態(tài)，其行為也深深地打上了這種應(yīng)激的烙印。將我們工作的方式與心情從應(yīng)激狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N常態(tài)，需要我們的智慧。比如，許多的心理援助工作者都坦言，當(dāng)時(shí)的工作更多的表現(xiàn)為一種陪伴、更多的是去做他們的朋友…這種坦言透露出了在應(yīng)激狀態(tài)下的工作模式以及在這種模式下所建立的關(guān)系。毫無(wú)疑義，作為心理援助志愿者的“陪伴”與“朋友”和一般志愿者的陪伴與一般朋友是不同的，這其中多了心理咨詢/治療的意義�，F(xiàn)在的工作，就是如何讓這種了心理咨詢/治療的意義呈現(xiàn)出來(lái)，發(fā)揮它的作用。這是是一種轉(zhuǎn)機(jī)、一種轉(zhuǎn)變、更是一種轉(zhuǎn)化——這其中，需要我們專業(yè)的態(tài)度與修養(yǎng)。
其次，作為此次地震的經(jīng)歷者和見(jiàn)證者的災(zāi)區(qū)居民和救援者，該如何面對(duì)這種轉(zhuǎn)變呢？
圖片說(shuō)明：地震后，全國(guó)人民展開了許多的祈�；顒�(dòng)
作為地震經(jīng)歷者的災(zāi)區(qū)居民，需要的不僅僅是面對(duì)這種外界關(guān)注的改變，還得面對(duì)這種轉(zhuǎn)變時(shí)機(jī)所同時(shí)發(fā)生的更多的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的涌現(xiàn)：如板房、物資的分配，如今后的生計(jì)問(wèn)題尤其受傷人員的，如那些喪親的家庭如何面對(duì)失去親人的日子尤其是那些失去父母的兒童與那些失去對(duì)方的夫妻…這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題會(huì)讓任何遭遇的人頭疼，更何況是遭受了如此巨大喪失的人呢？
雖然這些都是現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，甚至也是客觀的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題（與任何個(gè)人無(wú)關(guān)）。然而，當(dāng)我們真正面對(duì)這些實(shí)際問(wèn)題時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)另一般的景象。我個(gè)人是一個(gè)容易憤怒的人，我對(duì)憤怒的情緒也比較敏感、關(guān)注，在我看來(lái)，在這段轉(zhuǎn)變時(shí)期，憤怒將會(huì)是最常見(jiàn)最主導(dǎo)的情緒。最常見(jiàn)，指的是很多人都會(huì)出現(xiàn)這種情緒；最主導(dǎo)，指的是它表現(xiàn)得太頻繁了，而且會(huì)掩蓋其他的情緒，甚至?xí)谏w對(duì)別人的好意所應(yīng)有的感激。在這種情緒的籠罩下，任何個(gè)人都會(huì)表現(xiàn)出小心翼翼，惟恐為他人所詬病。前不久我在災(zāi)區(qū)也深刻的體會(huì)到這一點(diǎn)。這兩天的大新聞“成都市政府將新的行政中心轉(zhuǎn)現(xiàn)”也與此有關(guān)。
作為災(zāi)區(qū)居民，要知道這種憤怒的情緒，要理解這種憤怒的情緒。在任何時(shí)候，寬容都是一種美德，寬容自己寬容他人，盡量不要將這種憤怒轉(zhuǎn)化為一種指責(zé)與攻擊，從而讓憤怒恣意傳播。在有條件的地方，在感受到憤怒而無(wú)法自我紓解的時(shí)候應(yīng)及時(shí)去心理援助工作者那里尋求幫助。
那么作為此次地震見(jiàn)證者的救援人員呢？不僅僅是災(zāi)難經(jīng)歷者才會(huì)有創(chuàng)傷，任何見(jiàn)聞、見(jiàn)證過(guò)災(zāi)難的人也可能會(huì)有創(chuàng)傷，這種創(chuàng)傷被稱之為替代性創(chuàng)傷。相信任何救援人員都能感受到在震區(qū)的救援行為所帶來(lái)的變化。在這些變化中，有些是正面的有益的，如一些人回來(lái)后會(huì)更加寬容、關(guān)心他人；也有些是負(fù)面的有害的，如一些人會(huì)變得繁忙煩躁甚至抑郁。任何參與了援助行動(dòng)的個(gè)人都會(huì)出現(xiàn)這些變化，包括英雄人物。也尤其是這些英雄人物和公眾人物，他們所承受的比常人更多，在當(dāng)下的受關(guān)注程度的變化時(shí)期，更加要注意自己的身心健康。作為心理援助志愿人員，我們會(huì)在從災(zāi)區(qū)回來(lái)之后，會(huì)開展很多的分享活動(dòng)，分享這種歸來(lái)后的感受，如建立QQ群討論、參加集體活動(dòng)等。在這里，我也建議其他行業(yè)的援助志愿者，也可以這么做。當(dāng)經(jīng)過(guò)這些集體活動(dòng)之后，仍不能紓解內(nèi)心感受的人士，可以嘗試尋求親人朋友的支持，在這些仍覺(jué)得不夠的話，可以嘗試尋求心理咨詢的幫助。在這里，我也真誠(chéng)地祝福志愿者身心健康，讓地震后的救援經(jīng)歷成為自己人生中美好的回憶…
上面所做出的一些總結(jié)，是共通的，尤其是其中的情緒與感受，很容易傳播的。因此，志愿者和災(zāi)區(qū)居民也會(huì)彼此感受到彼此的情緒，并彼此影響。這更加需要在將后的心理援助行動(dòng)中所注意。
同時(shí)，作為“心理”工作者，我們更加感受到這種壓力，也亦認(rèn)識(shí)到這是一種責(zé)任�！盎茧y見(jiàn)真情”、“日久見(jiàn)人心”，這些都是心理援助志愿者所要考慮的，尤其是作為“陪伴者”與“朋友”。這種責(zé)任需要我們做出長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算，也需要我們做出心理準(zhǔn)備。
最后，衷心祝福所有的經(jīng)歷、見(jiàn)證、見(jiàn)聞此次地震災(zāi)難的人身心健康！也為在此次地震中不幸遇難者和隨后的救援行動(dòng)中不幸遇難的援助者致哀！
512汶川地震十四周年紀(jì)念日優(yōu)秀心得體會(huì) 篇10
晚上看了cctv的一段視頻“男子被埋108小時(shí)搶救后奇跡生還”，很振奮，居然出現(xiàn)了奇跡。這位教師的奇跡源自自己堅(jiān)強(qiáng)的信念，一個(gè)礦泉水瓶子，幾張作業(yè)本紙張，還有自己排出的尿液，最好挽救了自己，喝自己的尿液，吃作業(yè)本紙張，生命的盡頭，是自己的努力挽救了自己，是用極限條件下正確的方法挽救了自己。人只要有信念，只要我們相信有奇跡，只要我們往奇跡這個(gè)方向努力，希望還是有的。
“我就等你們來(lái)救我，我相信你們會(huì)來(lái)救我！”這是被困60多個(gè)小時(shí)的女孩樂(lè)劉會(huì)獲救后說(shuō)出的第一句話，也說(shuō)出了所有埋壓在廢墟下的群眾的心聲。這求生的執(zhí)著信念和對(duì)搜救人員堅(jiān)定的信任，是受困群眾的精神支柱，一定能夠使人們有效地延續(xù)生命，一定能夠使一些人堅(jiān)持到被營(yíng)救的那一刻。
盡管隨著時(shí)間殘酷地推移，受困人員搶救成活率會(huì)越來(lái)越低。這在一定程度上，不以人的意志和情感為轉(zhuǎn)移。但亦有諸多事實(shí)表明，在極端惡劣的生存條件下，總是會(huì)有人能夠創(chuàng)造生命的奇跡。尊重每一個(gè)生命，抓住每一個(gè)可能，最大限度地搜救每一個(gè)受困群眾，把人員傷亡損失降到最低程度，就是抗震救災(zāi)的最大勝利。
全體救援人員，沒(méi)有人想放棄，沒(méi)有人會(huì)放棄。每一個(gè)搜救人員，都在想盡一切辦法，采取一切手段，與時(shí)間賽跑，與死神抗?fàn)�，竭盡所能地多救活一些人。一位剛剛救人的戰(zhàn)士，不顧斷壁坍塌往里沖而被其他戰(zhàn)士拖住時(shí)，跪下來(lái)這樣哭喊：“求求你們讓我再去救一個(gè)！我還能再救一個(gè)！”這樣的信念，這樣的力量，時(shí)刻督促每一位救援人員把心思用到最仔細(xì)，把體能發(fā)揮到最極至，最大可能地尋找每一絲生命的氣息。
512汶川地震十四周年紀(jì)念日優(yōu)秀心得體會(huì) 篇11
從汶川大地震到現(xiàn)在，一千多個(gè)小時(shí)過(guò)去了。在這一千個(gè)小時(shí)里，千千萬(wàn)萬(wàn)華夏兒女的心，被四川省山脊間的一片區(qū)域緊緊的系著，汶川的土地每顫抖一下，我們的心也跟著悸動(dòng)。盡管那些被埋在瓦礫下塵土下不見(jiàn)天日的軀體，和我們沒(méi)有任何血緣關(guān)系，我們卻會(huì)為他們而歡喜、悲痛，因?yàn)槲覀兌际茄S子孫，我們體內(nèi)都流淌著龍的血脈！
看過(guò)央視的那場(chǎng)賑災(zāi)晚會(huì)，有個(gè)主持人說(shuō)：“這些天里，我們聽(tīng)到的最美好的聲音就是：這里還有一個(gè)活著的。”確實(shí)，在天災(zāi)面前，能夠存活下來(lái)，就已是莫大的歡喜了。每當(dāng)一個(gè)個(gè)本應(yīng)枯竭的生命被人從死神手中強(qiáng)行奪回時(shí)，心中的喜悅是無(wú)法言喻的�？粗切﹫�(jiān)強(qiáng)的人們努力挺住讓自己活下來(lái)，我覺(jué)得更高深的體會(huì)到，這世間，生命彼比一切都重要�！拔覀冞�活著，我們還有希望，盡管我們是去了一部分的肢體，可是我們會(huì)用剩下的人生，來(lái)回報(bào)這些將我們從死亡邊緣拉回來(lái)的人，還有祖國(guó)�！蹦隳芟嘈艈�，這是一個(gè)做完截肢手術(shù)后的人說(shuō)出的話。面對(duì)攝像機(jī)，他沒(méi)有一點(diǎn)扭捏地說(shuō)出了肺腑之言，讓所有看過(guò)聽(tīng)過(guò)這句話的人為之動(dòng)容。是的，因?yàn)榛钪�，所以�?huì)有希望，因?yàn)榛钪�，所以還有時(shí)間去追尋夢(mèng)想！
始終記得的，最讓我刻骨銘心的一個(gè)眼神是在都江堰市荷花池市場(chǎng)的一片廢墟下，女孩樂(lè)劉會(huì)大聲地說(shuō)：“我知道你們會(huì)來(lái)救我，我相信你們會(huì)來(lái)救我！……我堅(jiān)持著，我現(xiàn)在還活著，我很高興！”她說(shuō)出這番話的時(shí)候，眼神里閃爍著一種如火焰般灼熱的希翼之光，即使是厚重的灰塵，也掩蓋不了她燦爛若星辰的明眸，身后的黑暗無(wú)法將她吞噬，卻更襯托出她身上那種令人信服的神奇力量。給人感覺(jué)，看到她，就像看到希望。那種對(duì)祖國(guó)的信任，更讓我對(duì)中國(guó)的未來(lái)產(chǎn)生了無(wú)比堅(jiān)定的信心。
現(xiàn)在，災(zāi)難的悲痛已漸漸的離我們遠(yuǎn)去了，取而代之的是一種全新的感受，宛若嬰兒初生般的喜悅。地震中倒塌的房屋正在重建，重傷的名人正在康復(fù)，一切苦難在我們面前都不堪一擊。只要我們帶上勇氣，攜著希望，未來(lái)的路必將更加光輝，沒(méi)有困難什么能夠阻擋我們?nèi)袊?guó)團(tuán)結(jié)一致之后的巨大力量！
512汶川地震十四周年紀(jì)念日優(yōu)秀心得體會(huì) 篇12
世所罕見(jiàn)的大地震，讓數(shù)萬(wàn)同胞頃刻罹難，十三億親人為之默哀。在舉國(guó)哀悼的日子里，對(duì)于逝者來(lái)說(shuō)，什么才是最好的祭奠，什么才是最好的告慰？
是生者的堅(jiān)強(qiáng)不屈！不能讓災(zāi)難擊垮我們的意志，不能讓困難停滯我們的腳步，不能讓廢墟掩埋我們重建家園、重整河山的堅(jiān)定決心。
為這堅(jiān)強(qiáng)不屈，讓我們?cè)谛怪袚嵛啃撵`。汶川大地震緊緊揪住了全國(guó)人民的心，人們由驚愕到悲傷，由悲傷到焦慮，由焦慮到堅(jiān)強(qiáng)。而在時(shí)間的煎熬、緊密的關(guān)切、焦急的期盼中，這心情在日漸焦灼，這心弦在日漸緊繃，這心緒在日漸難安。
全國(guó)哀悼日，既是對(duì)罹難同胞的祭奠，也是對(duì)生者心靈創(chuàng)傷的撫慰。那么，就讓我們把這連日來(lái)積郁的悲情傷緒，一并盡情宣泄吧，一并盡情地蕩滌吧。災(zāi)區(qū)干部群眾不能倒下，全國(guó)人民不能倒下！
為這堅(jiān)強(qiáng)不屈，讓我們?cè)跍I眼中抬頭挺胸。面對(duì)被無(wú)情摧毀的家園，面對(duì)被廢墟埋壓的生命，面對(duì)那一幕幕悲壯的場(chǎng)景，面對(duì)那一幅幅感人至深的畫面，翻飛的淚花是心靈無(wú)聲的語(yǔ)言，是心底流出的哀歌。這里有傷慟淚，悲逝淚，亦有感動(dòng)淚，欣慰淚。眼淚可以盡情流淌，但我們必須挺胸抬頭，去把悲痛化為力量，去把感動(dòng)化作堅(jiān)強(qiáng)。而這，是我們?cè)陲L(fēng)雨中挺立、在災(zāi)難中前行的巨大動(dòng)力。
為這堅(jiān)強(qiáng)不屈，讓我們?cè)谄鼊e中毅然前行。逝者已矣，家園已毀，而生活還將繼續(xù)。傷者需要全力救治，無(wú)家可歸者需要安置，家園待重建，河山待重整，我們必須泣別逝者，揩干眼淚，重新上路。重建的任務(wù)十分艱巨繁重，需要我們更加凝聚起來(lái)。盡自己最大努力施以援手，加倍努力地干好自己的工作，加倍激發(fā)前行的信心和力量，就是對(duì)災(zāi)區(qū)人民最好的支持和慰藉。
“現(xiàn)在災(zāi)難已經(jīng)發(fā)生了，我們還要生活，不能什么都靠政府，睡著等飯吃�！�17日一大早，有災(zāi)區(qū)村民就拿著鐮刀下地割油菜和麥子去了。而面對(duì)災(zāi)難，災(zāi)區(qū)群眾在高喊：“我們可以從頭再來(lái)！”
那么，讓我們更加堅(jiān)強(qiáng)不屈，告慰罹難同胞，凝聚一切力量，去把困難踩在腳下，去把行動(dòng)付諸實(shí)踐，去把希望寄予明天！
512汶川地震十四周年紀(jì)念日優(yōu)秀心得體會(huì) 篇13
通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)抗震救災(zāi)的先模人物報(bào)道，特別是眾多人民教師舍身救學(xué)生的動(dòng)人事跡，我受到了深刻的思想教育，無(wú)不為這些可歌可泣的英雄事跡所感動(dòng)。在大災(zāi)來(lái)臨之際，汶川地區(qū)的老師譚千秋、吳中紅、張米亞等教師沒(méi)有選擇逃避和退縮，而是決然而然地用自己并不強(qiáng)壯的身體給孩子撐起生的希望，可敬！可佩！他們?cè)诮處熯@個(gè)平凡的崗位上展示著偉大的師愛(ài)，
向世人詮釋著新時(shí)期教師的內(nèi)涵。他們是我們學(xué)習(xí)的榜樣。 他們是這個(gè)時(shí)代最可愛(ài)的人。當(dāng)災(zāi)難降臨時(shí)， 他們毫不猶豫地用自己的血肉之軀擋住垮塌的水泥板，保護(hù)懷里的學(xué)生。用自己的雙臂張開著趴在課桌上，死死地護(hù)著自己的學(xué)生。有的壓在廢墟中已經(jīng)犧牲了，可仍然死死地抱著自己的學(xué)生。他們用自己的生命譜寫了一曲曲人民教師的壯烈凱歌。他們是新時(shí)代的黃繼光、董存瑞！他們是這個(gè)時(shí)代人民教師的符號(hào)。他們的精神是中國(guó)教育振興的希望。我為這些老師而感動(dòng)，也為自己是一名人民教師而驕傲。
作為一個(gè)普通教師就要向“用生命作支撐，舍身護(hù)生”，勇救四個(gè)學(xué)生的譚千秋等“感動(dòng)中國(guó)的十大災(zāi)區(qū)教師” 學(xué)習(xí)。并以他們?yōu)轵湴粒獙W(xué)習(xí)他們奮不顧身、舍生忘死、愛(ài)生如子的高尚情操，只有干好自己的本職工作，才是對(duì)災(zāi)區(qū)的最大支持。他們是真正的人類靈魂工程師。
這些英雄教師奮不顧身勇?lián)尵葘W(xué)生生命，危難關(guān)頭無(wú)暇顧及自己的家人，甚至不惜獻(xiàn)出自己寶貴的生命，為我們樹立了愛(ài)生如子、舍己救人的崇高師德形象，是我們學(xué)習(xí)的楷模。我要切實(shí)把學(xué)習(xí)災(zāi)區(qū)英雄教師的英勇事跡與干好本職工作緊密結(jié)合起來(lái)，落實(shí)到行動(dòng)中去，認(rèn)真查找工作中的不足，積極做好各項(xiàng)工作，在捐款捐物支援災(zāi)區(qū)、奉獻(xiàn)愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生等活動(dòng)中率先垂范，發(fā)揮黨員的先模作用。
當(dāng)前，我省的教育事業(yè)正處在一個(gè)轉(zhuǎn)型階段，應(yīng)試教育根深蒂固，素質(zhì)教育還只是停留在表面。我們的任務(wù)還很艱巨，大量的工作還需要我們一代又一代的人前赴后繼的去探索、去披荊斬棘，我想當(dāng)前的最要緊的就是要為如何實(shí)施素質(zhì)教育探索出一條切實(shí)可行的路子來(lái)，真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，辦社會(huì)有用的、人民滿意的教育。
同時(shí)，祖國(guó)經(jīng)歷了這么大的災(zāi)難，災(zāi)區(qū)人民經(jīng)受了巨大的磨難，他們要重建家園，還面臨著許多困難，我們每個(gè)人都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)英雄那無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，發(fā)揚(yáng)中華民族“一方有難，八方支援”的優(yōu)良傳統(tǒng)，盡我們最大的力量有錢出錢、有力出力去支援災(zāi)區(qū)人民重建家園。
512汶川地震十四周年紀(jì)念日優(yōu)秀心得體會(huì) 篇14
5月12日，四川汶川8.0級(jí)的特大地震，震動(dòng)了全中國(guó)，也震驚了全世界。在這場(chǎng)突如其來(lái)的災(zāi)難面前，很多的學(xué)�？逅S多教師經(jīng)受著考驗(yàn)，他們用生命雕刻出師德豐碑，他們的舍生忘死的英雄壯舉詮釋了師愛(ài)的崇高與偉大。
作為一名普通的教師他們?cè)谏狸P(guān)頭臨危不懼、舍生忘死、奮不顧身、拼死保護(hù)學(xué)生的英勇獻(xiàn)身精神深深令我們驚嘆。有這樣一個(gè)場(chǎng)景，在孩子身邊，竟緊緊地圍著三個(gè)雕像般凝固住的女老師，她們沒(méi)有下意識(shí)地自我保護(hù)動(dòng)作，而全伸著手臂。顯然，她們?cè)谏詈蟮臅r(shí)刻，用自己的軀體保護(hù)住了孩子……救助的團(tuán)政委站在廢墟前熱淚盈眶地對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)：“面對(duì)這樣的生命，面對(duì)這樣的高尚，大家明白什么叫舍生忘死了嗎！”用生命為孩子擋住水泥板的瞿萬(wàn)容老師，當(dāng)時(shí)瞿老師撲在地上，用后背牢牢地?fù)踝×丝逅乃喟�，懷里還緊緊抱著一名小孩。小孩獲救了，但瞿老師永遠(yuǎn)離開了我們。教學(xué)樓倒塌之際，生與死的考驗(yàn)立于眼前，一個(gè)個(gè)平時(shí)默默無(wú)聞的老師，沒(méi)有絲毫的猶豫，將生的希望留給了學(xué)生，用生命詮釋了一個(gè)師者對(duì)學(xué)生最深摯的愛(ài)。其中閃現(xiàn)出的人性的光輝，足以穿透那幾秒鐘的災(zāi)難陰影。是呀，在危難時(shí)刻，他們?nèi)幌氲木褪亲约旱膶W(xué)生，周圍所有的一切都置之度外，只想讓孩子們少受一點(diǎn)傷害，再少一點(diǎn)。把自己的愛(ài)全部獻(xiàn)給了他們。作為同行的我們，自己的心靈再一次受到了震撼，更深的理解了如何去愛(ài)自己的學(xué)生。愛(ài)在每一個(gè)瞬間。
作為一名普通教師他們?cè)谖ｋy時(shí)刻，堅(jiān)守崗位、忠于職守、不畏艱難險(xiǎn)阻、奮力搶救學(xué)生的拼搏奉獻(xiàn)精神令我們欽佩。許許多多的教師，他們?cè)诘卣疬^(guò)后，在不知自己親人生死的情況下，甚至有的已經(jīng)失去了親人，承受著巨大的痛苦，在廢墟中尋找著自己的學(xué)生，這種忘我的精神怎么不令人敬佩呢！同是教師的我們，盡管我們沒(méi)有遭受如此的災(zāi)難，我們要以他們?yōu)榭＃炎约旱膼?ài)融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去，幫助他們渡過(guò)生活和學(xué)習(xí)中的一個(gè)個(gè)難關(guān)，積極健康的成長(zhǎng)。
作為一名普通的教師他們?cè)诖鬄?zāi)面前，化悲痛為力量，振奮精神，不屈不撓，迅速投身重建校園，恢復(fù)正常教育教學(xué)秩序的自強(qiáng)不息精神令我們感動(dòng)，盡管他們同樣失去了親人，盡管他同樣承受著巨大的痛苦，但作為教師的他們，在自己學(xué)生面前卻是如此的堅(jiān)強(qiáng)，走進(jìn)帳篷搭起的教室，去撫慰孩子們那受傷的心靈，激勵(lì)他們重新點(diǎn)燃生活的希望。常言說(shuō)“言傳不如身教”，以身作則，教師的言行直接影響著孩子們，在實(shí)際工作中，我們作為教師，不僅僅教給孩子們豐厚的知識(shí)，還要用自己優(yōu)秀的品質(zhì)去激勵(lì)孩子們，感染孩子們，讓他們積極勇敢的面對(duì)生活中的各種困難和挫折。
一個(gè)個(gè)感人的英雄事跡撞擊著我們每個(gè)人的心靈，一樁樁驚心動(dòng)魄的畫面激勵(lì)著活著的我們每一個(gè)中國(guó)人。作為教師的我們，為他們的種種行為所敬佩，深深地體會(huì)到“責(zé)任”二字的重大意義，汶川地震中最牛的校長(zhǎng)葉志平，校舍在此次汶川大地震中也遭遇重創(chuàng)，但由于平時(shí)的多次演習(xí)，地震發(fā)生后，全校2200多名學(xué)生、上百名老師，從不同的教學(xué)樓和不同的教室中，全部沖到操場(chǎng)，以班級(jí)為組織站好，用時(shí)1分36秒，無(wú)一傷亡，創(chuàng)造了一大奇跡。用行動(dòng)詮釋了什么是愛(ài)與責(zé)任，什么是新時(shí)代的師魂--強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神。
大愛(ài)無(wú)言。昨天，他們還是普普通通的老師，拿著微薄的工資，日復(fù)一日地在做著雖然神圣卻毫不起眼的教書育人的工作。然而今天，他們就用血肉之軀筑起了一段永遠(yuǎn)不倒的愛(ài)之長(zhǎng)城，用他們的實(shí)際行動(dòng)上了一堂無(wú)聲之課，點(diǎn)亮了通往未來(lái)的希望之路，用他們的行為告訴孩子們?nèi)绾蚊鎸?duì)苦難學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。所謂“一日為師終身如父”，哪里還需用語(yǔ)言去做矯情的表達(dá)？
讓我們重新審視自己的職業(yè)，把英雄教師的崇高精神融在心里，體現(xiàn)在日常的工作中，真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)學(xué)生，使家長(zhǎng)放心地把孩子交給我們。愛(ài)-需要無(wú)私，需要奉獻(xiàn)，需要全身心投入。讓我們以更加飽滿的熱情，投入到工作中去，讓孩子們健康的成長(zhǎng)吧。
512汶川地震十四周年紀(jì)念日優(yōu)秀心得體會(huì) 篇15
教師是學(xué)校的基礎(chǔ)，師德是教師的靈魂。教師是太陽(yáng)下最光輝的職業(yè)，譚千秋老師在這次地震中用生命詮釋了這一格言。
師德是教師素質(zhì)的靈魂：我們往往視師德為一種個(gè)人修養(yǎng)，較多強(qiáng)調(diào)教師個(gè)人的自律。顯然，僅僅重視個(gè)人修養(yǎng)、僅僅要求教師自律是不夠的。我認(rèn)為師德是教師素質(zhì)的靈魂，遇到特定的環(huán)境，就會(huì)得到升華或者泯滅。今年的5月12日當(dāng)?shù)卣馂?zāi)難突然襲來(lái)時(shí)，譚千秋老師用自己的血肉之軀護(hù)住了他的學(xué)生。在那千鈞一發(fā)之際，人生閱歷豐富的他本來(lái)有機(jī)會(huì)能夠從容自保，但是他首先想到了學(xué)生。在那一瞬間，他眼前可能浮現(xiàn)出自己的妻子和孩子，也可能有些許遲疑和猶豫，他毅然地張開雙臂，護(hù)住自己的四個(gè)學(xué)生，把生的希望留給了他們，把死亡留給了自己。在他的身后，留下了一個(gè)家庭的悲痛和惋惜、四個(gè)家庭的團(tuán)聚和幸福以及無(wú)數(shù)的感動(dòng)。他無(wú)私的愛(ài)就像種子一樣開始發(fā)芽、他的師德在地震中升華，他的行為感染了無(wú)數(shù)的教師和我本人。
健全制度促師德�！盁o(wú)規(guī)矩不成方圓”。一般學(xué)校為了培養(yǎng)老師的師德在工作紀(jì)律、態(tài)度作風(fēng)、儀表形象、遵紀(jì)守法、廉潔從教，將對(duì)教師的師德要求，由抽象變?yōu)榫唧w的行為約束，使教育工作者常修為師之德，常懷律已之心。促進(jìn)了師德建設(shè)水平的提升。據(jù)同事講譚老師“走在校園里的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到地上有一塊小石頭他都要走過(guò)去撿走，怕學(xué)生們玩耍的時(shí)候受傷。”當(dāng)我們看到這些細(xì)節(jié)的時(shí)候，就明白譚千秋的勇氣和力量來(lái)源于哪里。譚千秋的行動(dòng)并非偶然，只有對(duì)學(xué)生巨大的愛(ài)和對(duì)職業(yè)的虔誠(chéng)才能讓一個(gè)人在面對(duì)死亡威脅產(chǎn)生如此大的勇氣是師德的閃光！
創(chuàng)新載體促師德。師德建設(shè)的主體是教師，如何圍繞主體激發(fā)潛能、發(fā)揮作用、提高質(zhì)量，培養(yǎng)教師神圣的師德。這是我們學(xué)校建設(shè)的一個(gè)重要課題。
正是由于這種神圣的師德，北川教師劉寧在地震時(shí)先救出學(xué)生卻永遠(yuǎn)失去女兒。
正是由于這種神圣的師德，都江堰聚源鎮(zhèn)教師在地震時(shí)為疏散學(xué)生而放棄了逃生的機(jī)會(huì)。
正是由于這種神圣的師德，廣安的特崗老師為救一個(gè)被絆倒的孩子而獻(xiàn)出了自己的生命。
正是由于這種神圣的師德，平通中學(xué)的化學(xué)老師喬廣平在地震時(shí)呼喊所有的人快跑，自己卻跑到了最后。
他們用自己的行動(dòng)乃至生命，向我們闡釋了什么是師德，什么愛(ài)，什么是榮耀！
當(dāng)成千上萬(wàn)間房屋倒下去的時(shí)候，是他們的愛(ài)撐起了整個(gè)世界！
災(zāi)難帶給我們的，絕不僅僅是傷痛。教師的人格是教育的基石，作為政治老師的譚千秋用自己的生命給學(xué)生上了最后也是最完美的一場(chǎng)思想政治課，當(dāng)那些被他救起的孩子長(zhǎng)大后，他們將會(huì)比別人更加懂得什么是勇氣，什么是無(wú)私，什么是不責(zé)任，什么是民族的靈魂。
國(guó)家大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)教師為本，教師是教育第一戰(zhàn)線的實(shí)踐者，是文化知識(shí)的傳播者，是學(xué)生人生道路的引路人，教師的言傳身教，人格魅力直接影響者學(xué)生的成長(zhǎng)。汶川地震考驗(yàn)了一批教師的師德思想品質(zhì)，只有對(duì)學(xué)生的愛(ài)和對(duì)職業(yè)的虔誠(chéng)才能面對(duì)死亡產(chǎn)生出如此大的勇氣。使我深為感動(dòng)，作為教師一員深知自己肩上的重任。通過(guò)學(xué)習(xí)使自己對(duì)教師的責(zé)任有了新的理解和認(rèn)識(shí)，在今后的工作中“躬耕教壇，甘為人梯”，愛(ài)生如子，無(wú)私奉獻(xiàn)，平平常常顯本色，普普通通見(jiàn)真情。
512汶川地震十四周年紀(jì)念日優(yōu)秀心得體會(huì) 篇16
二零零八年五月十二日兩點(diǎn)二十八分，這個(gè)讓全中國(guó)人民刻骨銘心的時(shí)刻；這個(gè)讓全中國(guó)的人民教師心痛到極點(diǎn)的時(shí)刻。就在這一刻許許多多的孩子變成了孤兒。就在這一刻許許多多的學(xué)生失去了他們敬愛(ài)的老師。伴隨著數(shù)以萬(wàn)計(jì)生命的逝去，“老師”這個(gè)普普通通的稱呼緊緊的和“英雄”連在了一起。
突如其來(lái)的特大地震災(zāi)害，見(jiàn)證了人民教師的偉大師魂，揭示了人民教師愛(ài)與責(zé)任的崇高境界。他們的英雄事跡可歌可泣，令人震撼，催人奮進(jìn)。就在這最危難，最緊急，最關(guān)鍵的時(shí)刻，他們挺身而出。用自己的死換來(lái)了學(xué)生的生。
這是一個(gè)讓無(wú)數(shù)人感動(dòng)流淚的畫面。四川省德陽(yáng)市東汽中學(xué)教學(xué)樓坍塌，而就在地震發(fā)生的一瞬間，學(xué)校教導(dǎo)主任譚千秋張開雙臂趴在課桌上，身下死死的護(hù)著4個(gè)學(xué)生，4個(gè)學(xué)生獲救了，他卻被無(wú)情的地震奪走了生命。他用自己的英雄壯舉，詮釋了什么是為人之師；他那在突發(fā)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)的瞬間造型，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑!
什邡市師古鎮(zhèn)民主中心小學(xué)教師袁文婷，為拯救學(xué)生，一次又一次沖進(jìn)教室，柔弱的雙手抱出了一個(gè)又一個(gè)孩子。當(dāng)她最后一次沖進(jìn)去后，教學(xué)樓完全倒塌了……她的青春定格在了26歲。一個(gè)多么年輕的生命，一個(gè)讓人多么心痛的事實(shí)。
還有太多太多令你銘刻在心的名字：向麗、湯宏、嚴(yán)蓉、翟萬(wàn)容、吳忠紅、張米亞……他們有一個(gè)共同的名字叫“老師”。然而這些老師的名字，以前我們一無(wú)所知，他們只是教師隊(duì)伍中的一部分。就是這些最平凡最普通的老師，不惜隕身，用自己的生命換來(lái)學(xué)生的安全。毫無(wú)疑問(wèn)，是一種無(wú)私無(wú)畏的高貴精神在驅(qū)使著他們，是一種最基本也是最崇高的人性光輝在激勵(lì)著他們，是一種對(duì)他人生命的無(wú)限敬畏、恃重、關(guān)懷與愛(ài)護(hù)在告誡他們――先人后己，是做人的基本原則。
在災(zāi)難面前，在生死關(guān)頭，我們的老師首先想到的是學(xué)生，他們毫不猶豫地把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給了自己，這是多么崇高的英勇無(wú)畏和大愛(ài)之舉。他們用愛(ài)和責(zé)任為學(xué)生筑起了生命長(zhǎng)城，展示了為人師表的精神風(fēng)貌和崇高的人性光輝。他們用鮮血和生命踐行了人民教師的職責(zé)，展示了人民教師的崇高師德，譜寫了人民教師的英雄贊歌
著名詩(shī)人臧克家有一句詩(shī)：“有的人死了，他還活著�！笔堑�，這些英雄都已經(jīng)死了，但我們相信，他們還活著，而且，還會(huì)永遠(yuǎn)地活著。他們不是活著的人，而是活著的靈魂和精神；他們不是活在有形的日子里，而是活在人們無(wú)形的心中。人們會(huì)永遠(yuǎn)記住他們的名字“老師”。
512汶川地震十四周年紀(jì)念日優(yōu)秀心得體會(huì) 篇17
在internet搜索引擎中輸入“地震中的英雄教師”，百度一下，用時(shí)0.001秒，就能找到相關(guān)網(wǎng)頁(yè)約1720000篇。汶川地震，震塌了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的房屋，奪取了數(shù)萬(wàn)名鮮活的生命；汶川地震，也凸顯了人民教師的英雄本色。
三次沖回教室搶救學(xué)生的茍曉超、雙臂護(hù)住4名學(xué)生的譚千秋、搶救掉隊(duì)學(xué)生的吳忠紅、救出學(xué)生卻永失愛(ài)女的劉寧、用身體擋住水泥板的瞿萬(wàn)容、臨死胸前還護(hù)著三個(gè)幼小學(xué)生的杜正香、雙臂緊摟兩個(gè)孩子的張米亞……在災(zāi)難面前，生命顯得很脆弱；但在災(zāi)難面前，人性的光輝卻愈發(fā)絢爛！在這場(chǎng)震驚世界的汶川大地震中，我們的人民教師用他們“愛(ài)的翅膀”筑建起一座座“為人師表”的豐碑！
不要刻意去拔高，不要追究深層次的原因。面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)難，所有人的反應(yīng)幾乎都出自本能，而這些老師的“本能”正是刻在他們骨子里的“師道”，和流淌在他們血液中的“大愛(ài)”！教師肩負(fù)著“愛(ài)與責(zé)任”，愛(ài)學(xué)生是職業(yè)要求，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)也是職業(yè)要求。在危難來(lái)臨時(shí)，我們的許多教師挺身而出，用實(shí)際行動(dòng)踐行了“愛(ài)與責(zé)任”，向人民遞交了“愛(ài)與責(zé)任”的滿意答卷。
地震中的英雄教師為我們樹立了良好的榜樣，今后工作中，我們應(yīng)該像他們那樣，用“愛(ài)與責(zé)任”、用我們的扎實(shí)工作，來(lái)告慰天堂中的同行們！
教師作為一份崇高的職業(yè)，實(shí)際上已成為人類文明進(jìn)步的傳播者。教師通過(guò)知識(shí)積累、研究社會(huì)，通過(guò)教書育人，把社會(huì)“接力棒”傳遞給學(xué)生，使之繼續(xù)探索，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)從蒙昧通向文明，使人類從無(wú)知步向有知，進(jìn)而促進(jìn)人類自身素質(zhì)的不斷提高。做好教書育人的工作，做好文明進(jìn)步的傳承工作，需要“愛(ài)與責(zé)任”。我們要用赤誠(chéng)的愛(ài)心去開啟學(xué)生心靈的窗戶，真心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，蹲下來(lái)“看”學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，“以真情、真心、真誠(chéng)教育和影響學(xué)生，努力成為學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人”。
常言道：“要給學(xué)生一杯水，自己必須擁有一桶水”，當(dāng)今社會(huì)，“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要做一名好教師，必須不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，要用一泓活潑潑流淌的活水來(lái)不斷充實(shí)和完善自己，要做一個(gè)博學(xué)者，做一個(gè)真正的學(xué)者、知者，學(xué)習(xí)應(yīng)該也是教師的責(zé)任。我們要更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬視野，努力學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和方法，學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等方面的知識(shí)，爭(zhēng)做學(xué)識(shí)淵博、開拓創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的新型教師；要不斷更新教育教學(xué)觀念，高屋建瓴地把握、理解教育教學(xué)的思想與方法，使自己的工作更符合教育教學(xué)的規(guī)律、更符合社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的需求；要加強(qiáng)研究，踴躍投身改革，大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識(shí)，著眼未來(lái)，挖掘?qū)W生的潛能，努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的一代新人。
小學(xué)階段，是學(xué)生品德培養(yǎng)、習(xí)慣養(yǎng)成、能力形成、知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)教育是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，是關(guān)乎學(xué)生一生的奠基工程。小學(xué)教育教學(xué)工作，涉及面廣，工作瑣碎，責(zé)任重大。做好奠基的事業(yè)，需要“愛(ài)與責(zé)任”……
有了“愛(ài)與責(zé)任”，我們就會(huì)愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生；有了“愛(ài)與責(zé)任”，我們就會(huì)甘于奉獻(xiàn)，堅(jiān)守清貧；有了“愛(ài)與責(zé)任”，我們就會(huì)……“愛(ài)與責(zé)任”，包含在教師職業(yè)的方方面面，滲透在教育教學(xué)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中……
一個(gè)人的生命價(jià)值就在于有多少人需要你，而你為這些需要你的人又做了些什么。作為教師，學(xué)生需要我們，家長(zhǎng)需要我們，社會(huì)需要我們，而我們又能夠用我們的愛(ài)與責(zé)任在平凡的職業(yè)生涯中做出許許多多有意義的事情，用我們的“愛(ài)與責(zé)任”成就學(xué)生、服務(wù)社會(huì)，我們完全可以在平凡的崗位上獲得教師職業(yè)的歸屬感、認(rèn)同感和榮譽(yù)感，體現(xiàn)自身的生命價(jià)值，獲得教師職業(yè)的快樂(lè)和幸福！
512汶川地震十四周年紀(jì)念日優(yōu)秀心得體會(huì) 篇18
如果時(shí)間凝固，畫面定格;如果我們能強(qiáng)忍自己的淚水，那么讓我銘記這樣一些名字：
杜正香、向倩、譚千秋、袁文婷、茍曉超……
還有許許多多，在5月12日汶川大地震中，他們，平凡人群里的教師群體，仿佛一朵朵小花散發(fā)出奪目的光芒和沁人心脾的芬芳，亦如明燈照亮著這段恐懼而絕望的日子。他們，在四川大地震中僅僅是數(shù)萬(wàn)遇難者中的一小部分，但他們卻共同書寫了一個(gè)職業(yè)的榮光和高尚，讓教師又一次成為充滿悲壯情懷、令人驕傲的英雄群體。
有許多人在追問(wèn)：為什么面對(duì)生死抉擇時(shí)，不只是一個(gè)教師而是大部分教師都選擇了以死來(lái)竭盡全力護(hù)衛(wèi)孩子們的生命?為什么有那么多教師一次又一次沖進(jìn)搖搖欲墜的樓房救人?是的，我們相信，面對(duì)災(zāi)難，每個(gè)人都會(huì)竭盡所能，人性的光芒會(huì)如暗夜的燈火照耀心靈。但我們更相信，教師的職業(yè)操守里，崇高從來(lái)就是一個(gè)不能忽視的字眼。
他們崇高，因?yàn)樗麄冏鹬厣�。�?duì)生命的尊重，讓他們熱愛(ài)人生，也正是因?yàn)閷?duì)生命的尊重，在生死攸關(guān)時(shí)，他們選擇了拯救身邊的生命，獻(xiàn)出自己的生命。在教師眼里，學(xué)生并不是枯燥的數(shù)據(jù)，并不是職業(yè)的呆板對(duì)象，而是花朵般綻放的鮮活個(gè)體。沒(méi)有這樣的生命意識(shí)，教師群體不可能日復(fù)一日在三尺講臺(tái)前重復(fù)那些也許講了千百遍的話語(yǔ)，日復(fù)一日批改那些也許要批改一輩子的作業(yè)。瑣碎小事里掩埋的職業(yè)操守，最終也讓他們成為矚目的大寫的人。
他們崇高，因?yàn)樗麄冴P(guān)愛(ài)弱者。雖然在死神面前，誰(shuí)都不會(huì)是強(qiáng)者，但一直以來(lái)，他們都是孩子們心目中的強(qiáng)者。在孩子們眼里，他們知識(shí)淵博，人生經(jīng)歷豐富，遇事沉著冷靜。他們也自覺(jué)擔(dān)負(fù)起孩子們?nèi)松I(lǐng)路人的角色，這不僅僅是職業(yè)所決定的。災(zāi)難面前，這種領(lǐng)路人的操守，讓他們一次又一次沖進(jìn)危險(xiǎn)，拯救他們所庇護(hù)的弱者，這舐?tīng)僦�，成為他們傲視死神的精神資本。
他們崇高，更因?yàn)樗麄兊膼?ài)沒(méi)有邊界。教師的愛(ài)不同于父母，他們的愛(ài)是一種廣泛的付出，也是一種長(zhǎng)久的默默關(guān)注，沒(méi)有貴賤智愚之分，沒(méi)有血緣親疏之別。所以，災(zāi)難面前，他們甚至沒(méi)能去救就在隔壁班的親生骨肉，而將生存的希望更多地給予了眼前的學(xué)生。
現(xiàn)在，一些人常常詬病老師，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有走進(jìn)我們的操守。也許在這些人眼中，教師總有這樣那樣的缺點(diǎn)，而我們自己心里最是明白：輕生死、重大義，乃是我們教師的本色!
著名教育家郭思樂(lè)教授深情地寫道：他們用生命詮釋了什么是教育，詮釋了什么是教育者。逝者已矣，這份崇高應(yīng)永值我們銘記!
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