我們的老師小學作文7篇
在平時的學習、工作或生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文是人們以書面形式表情達意的言語活動。你知道作文怎樣才能寫的好嗎?以下是小編為大家收集的我們的老師小學作文,希望能夠幫助到大家。
我們的老師小學作文1
今天,老師推開了門,神秘地走了進來。帶著一絲的笑容說:“今天,我送你們一份禮物!”
只見老師從抽屜里取出一份包裝精致的禮盒。這是一個愛心形狀的紅色包裝盒,禮盒上有一個用金絲帶綁著的蝴蝶結(jié),四周鑲嵌著黑白相間的小花。
同學們議論紛紛,教室里像炸開了鍋似的。有的說:“這是不是炸彈呀?”有的說:“今天是幾月幾號,是不是愚人節(jié)啊?”還有的說:“是不是我最愛吃的南瓜餅呀?”
老師打開了蓋子,同學們一擁而上,。±锩嬖瓉硎莻盒子,這是個粉紅色的包裝盒,包裝盒上有一個粉紅色的蝴蝶結(jié)用粉色的綢帶綁著,綢帶上帶有白色的小圓點點綴著它,十分漂亮!同學們真是丈二和尚摸不著頭腦。想“里面會不會是空的?”“是不是一大把可樂糖?”
在同學們的疑問中,陸老師提著盒子,在教室四周轉(zhuǎn)了一圈,并搖晃著盒子,里面發(fā)出沉悶的“砰砰”聲。有人猜測是個鼓,有人猜測是個盒子,可誰也猜不準。只見陸老師又打開了它,同學們一窩蜂地擁上去。咦?又是一個盒子,這個盒子是藍中帶白的,連絲帶和蝴蝶結(jié)也是這種相同的顏色,可有意思的是,這個蝴蝶結(jié)是圓形的。同學們疑惑不解,有的說:“這位陸老師葫蘆里賣的是什么藥!”這里面到底是什么?正當同學們疑惑不解時,陸老師隨著我們的歡呼聲打開了它。“啊——”人群中爆發(fā)出一陣陣喊聲,教室里更像一個小菜場了,這第四個盒子多么像我媽媽的戒指盒呀!有人說道:“這里面肯定是一顆糖!”我這個應聲蟲也不忘添上一句。
激動人心的時刻到了,輕輕地打開盒子,里面“空無人煙”,只有一張折好的紙。老師讓陳瀅宣讀了這段含義深刻的文字。當陳瀅讀完后,我的眼睛濕潤了,這是老師對同學們的期待,里面蘊含著老師對我們的愛!
“同學們大家好!每次來新狀元上課,我都很高興,你們就像我的孩子一樣,我太喜歡你們了……!” 今天真是一節(jié)特殊的課,老師送給我們的一份特殊的禮物。這節(jié)課是我最令人難忘的一節(jié)課,這份特殊的禮物,是我收到的最好的禮物。
我們的老師小學作文2
今天是一至五年級期中考試的日子,我真為他們高興,終于脫離了。
我們六年級也跟隨著他們考試的時間,他們什么時候進入考場,我們就要回到教室,不準出聲,他們什么時候考試時間到,監(jiān)考老師收起試卷,我們就可以下課。
這一天只有四節(jié)課,每節(jié)兩個小時,記得第一節(jié)課,母老虎語文老師要當廣播員,開始說的時候,我不知道,嚇死我了,那是誰在廣播啊,聲音像小女孩一樣,應該不是母老虎語文老師吧。心在想,看著母老虎語文老師布置的作業(yè),只好慢慢地拿起桌上的筆,看著題,做了起來。
母老虎語文老師進來了,在班里轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),心里想,畢業(yè)了,以前那么希望畢業(yè),離開母老虎語文老師可是我現(xiàn)在為什么,有一種不想離開母校,不想離開母老虎語文老師,盡管她嚴格,她也是為我好啊,背地里給她起外號,但是現(xiàn)在想起來好后悔,如果沒有她的嚴格,我會學習這么好嗎?掌握那么多學習方法?
現(xiàn)在真的好想對母老虎語文老師說一句:老師,我錯了,謝謝你兩年來對我的教導。
也許我們只是老師生命中的一個過客,老師也是我們生命中一個過客。
數(shù)學老師,我知道我數(shù)學成績一次比一次不好,你對我的期望,讓我毀滅了,其實我對不起的人是我自己,是我害了我自己,我記得我們有什么題不會,你會幽默的講給我們,讓我們記住數(shù)學公式和做題方法,你犧牲自己的課,讓我們上體育,是想鍛煉我們的身體,到初中能減輕一點,可是我們辜負了你的心意,浪費了不僅是你的時間還是我們的時間。
英語老師,我英語可以說還不錯,可是我還可以努力前進,可是我并沒有前進,現(xiàn)在想起來可真是后悔,你懷著孕,給我們上課,我們還那么不努力,我們對不起自己這六年來的勞動成果。
30日,我們就考試了,這是我們展示自己給初中老師一個印象,可是說從答題中初中老師猜想到你是一個怎樣的學生,老師昨天我剛進入母校,今天就要離開母校,真的好舍不得。
老師讓我們告訴你:“盡管我們離開母校,我們走到哪里也會為母校爭光。
我們的老師小學作文3
前天,我偶然來到了我曾讀過書的小學 一完小。
這里似乎也沒變什么,只是感覺學校很小罷了~從前的小學是這樣的:教學樓加食堂加廁所加教研樓加啟芳亭,F(xiàn)在增加了兩樣東西:圍棋俱樂部和游樂場。閑話且住~
彈指過了N年,我又重回故地,一切都是熟悉又陌生。我一進學校大門就望到了啟芳亭?吹搅怂,我又想起了我的小學語文老師是怎么教我寫作文的。
我很清楚的記得,我們沒一年差不多都要寫一次啟芳亭。它坐落在學校的東南角。老師每次都要這么說:“它代表了我們學校!敝劣跒槭裁创恚乙恢辈磺宄。也不必解釋。
現(xiàn)在我可以描述老師當時要求我們的宗旨:對于學校的事物需要加以贊美,要充分體現(xiàn)對學校的熱愛之情。因為我從沒聽見語文老師教我們時說過其它的什么,除開要贊美還是要贊美。
老師教我們寫啟芳亭的第一步,是這樣的:先寫它位于學校的哪個方位,然后再寫自己非常喜愛它,還有如何如何喜愛,到了什么程度。所以,寫出來的作文,大部分都如出一轍。
第二步:從時間順序或者空間順序來寫。eg:按時間順序?qū)懙膬?nèi)容,基本是這樣的:春天,萬物復蘇,啟芳亭也顯得格外有生機,一片勃勃生氣的樣子。到了夏天,啟芳亭成了我們嬉戲的好地方,它像一把傘為我們遮蔽烈日。它就是我們的媽媽......
第三步:就是結(jié)尾什么的,要點題,要寫自己很喜愛啟芳亭,永遠永遠像刀疤一樣深深烙在腦海里。
當時的亭子,也并非像我們所寫的那樣很美,而與之恰好相反。亭子中央被蜘蛛網(wǎng)布滿,壁畫也脫色了,一副要搖搖欲墜的樣子,F(xiàn)在來看它,比以前更舊了。難道學校建了游樂場,建了圍棋俱樂部,竟連一個亭子也管理不好嗎?
也許事實并非如此,但是我看過之后,很想書這幾句話:
當時我的語文老師這么教我們寫作文,是一種罪。這禁錮了我們的思想,只懂得說贊美之辭,F(xiàn)在是創(chuàng)新的年代,而我深受其毒,罷了~
這為我們以后溜須拍馬,思想不開闊,沒個性,xxx ,xx打了一個堅實的伏筆吶~
我們的老師小學作文4
每接到一個新班,作為語文老師的我便讓學生寫一份自我介紹,從中也可提一些對老師的要求目的是更快的認識每一個學生,也希望借詞了解學生的寫作水平.幾年來,尖刀的每份自我介紹的內(nèi)容大同小異,無非是爍爍自己以往的學習情況相隔特點、在語文學習方面的困惑等.有的同學會提出一些籠統(tǒng)的要求,如:“我的閱讀能力差,懇請老師的幫助!薄拔也粣蹖懽魑,怎么辦?”
今年交上來的“自我介紹”,大致的情況也是如此,但是有一份引起了我的注意。文章隨后有一段話:“老師,我對你只有一個要求,請你首先要做我們的班長!蔽也唤@異于他的與眾不同的觀點,找來這位學生,想讓他具體的說說自己的想法。他說:“我們最喜歡平易近人、能和我們做朋友的老師,但是,作為老師你又必須和我們有所不同,要對我們進行組織和管理,所以,我想到班長這個稱謂!
我連聲驚嘆這位學生獨到的思想。小小年紀的他,絕對沒有機會也沒有可能讀過教育學、心理學等方面的書籍,他也沒有聽說過“平等中的首席”這樣專業(yè)的術(shù)語,但是結(jié)合自己對學習的理解,感悟出這樣一個許多教師都意識不到的理論問題,這不能不令我這個老師也深感佩服。
長期以來,作為老師,我們一再強調(diào)的是權(quán)威與控制,一個班級如果失去了控制那將是多么可怕的事情,所以我們更愿意用外力去“統(tǒng)治”學生。教師依然是教學活動的啟動者、控制者,教師確定學習目標、重點、難點,并據(jù)此展開教學活動,學生只是接受知識的對象和容器,在老師的帶領(lǐng)下閱讀課文,接受老師的講解,回答老師提前設(shè)計好的問題。教學中重教有余,重學不足;灌輸有余,啟發(fā)不足;復制有余,創(chuàng)新不足。忽視了學生的興趣、愛好和個人生活積累,忽視了學生之間態(tài)度、情感、思維方式的變異,用統(tǒng)一的文本、劃一的標準去要求學生;限制學生的理解內(nèi)容、理解程度、理解方式、限制學生的表達欲望、表達內(nèi)容和表達方式。這種無視學生生命個體存在的教學方式,使學生沒有興趣、沒有問題、沒有懷疑、沒有想象的空間,閱讀品位低俗,閱讀能力低下,沒有良好的閱讀習慣,缺乏應用的閱讀意識,知識面狹窄,見解膚淺,思維板滯遲鈍,缺少個性。這種“目中無人”的教學方式,與培養(yǎng)生動活潑、全面發(fā)展、極具豐富個性的個體為目的的素質(zhì)教育是相矛盾的。
實踐出真知。一個小小的中學生,對生活用心體會也會感悟出近乎專業(yè)的真知灼見,更何況我們這些工作在教學一線的教師們?
我們的老師小學作文5
是您,給了我們希望與智慧的陽光;是您,希望我們成為新世紀的棟梁;是您,引導我們走向灑滿陽光的人生之路。您的話兒向春雨滋潤我們的心田,澆灌我們成長。要問這是誰——她便是天底下最無私最偉大的老師!
我們的苗老師,今年四十出頭,但仍然給人朝氣蓬勃的很年輕的感覺。她多才多藝,你看,她又能教語文,又能教數(shù)學,還能教美術(shù)和手工制作,最神奇的是她還能歌善舞,英語文化節(jié)的很多精彩節(jié)目都出自她之手。所以,私下里我們都親切的稱它為“南山小學第一神奇女老師”。苗老師個子不高、身材苗條,經(jīng)常穿著各種各樣漂亮的裙子。在我們眼里,她就是最美麗的老師。集美麗、智慧于一身的神奇老師。
苗老師有時就像我們的姐姐,童心未泯。記得那一次,學校要為慶祝三八婦女節(jié)而舉行了一場拔河比賽,我心想:“苗老師身材這么柔弱,應該不會參加了吧!”但誰知,苗老師伸了伸腰就上場了。只聽一聲令下,所有的老師都開始努力的使勁,雙方僵持不下。我注意到,苗老師的臉已經(jīng)被憋得通紅,牙齒緊咬嘴唇,身體努力的向后傾斜,汗水一滴一滴的落了下來?吹竭@個樣子,我真想上去幫忙,祝老師們一臂之力?墒,現(xiàn)在我們只能拼命地喊加油,我的嗓子都快啞了,只聽第二次令下,比賽結(jié)束了。下一輪比賽即將開始,只聽“加油,加油”的苗老師的一陣吶喊聲中,我們班沸騰了起來,只見苗老師的腳不停的跺著地面,手來來回回的指揮著,“瘋狂”的就像一個年輕人,這天的苗老師,真像一個活潑的“大姐姐”
以前,我是一個膽小又不自信的學生,有時上課老師要求讀課文時,我從不敢舉手,因為我害怕讀課文。記得開始,苗老師似乎發(fā)現(xiàn)了這個問題,當老師說要找人讀課文時,我的腦袋便趕緊往下爬,生怕老師叫到我,果然,最不希望的事情還是發(fā)生了,苗老師一下子叫到我的名字,我哆哆嗦嗦的站了起來,迎面苗老師向我投去自信與鼓勵的目光,誰知,我一皺眉頭一呼氣,竟流利而富有感情的`把這篇課文讀了下來,這時,苗老師對我點了點頭,拍了拍我的肩膀,好像是在對我說:你讀的很棒,加油!這個眼神給了我很大的自信,使我更加努力,更加上進!
這就是我眼中的苗老師,她善良、智慧、和藹可親,作為她的學生,不僅使我懂得了許多知識,還讓我明白了很多做人的道理!
我們的老師小學作文6
我們升六年級了,開學第一天的語文課,一位身高一米五幾,留著一頭暗黃微卷發(fā),衣著整潔的女老師走進了教室。她站在講臺邊,用那雙明亮似珍珠的眼睛,炯炯有神地看著我們,說:“同學們,我姓蔣,你們六年級的語文課由我來教!”說完,她笑了。蔣老師笑起來很美,一笑,兩個小酒窩淺淺地浮在面頰上。
自從她給我們?nèi)谓桃詠恚ぷ饕恢闭J真負責。就拿背書這件事來說吧!剛開始,由于以前并沒有要求,所以現(xiàn)在提出背書我們很不情愿。為了調(diào)動我們的積極性,蔣老師想了整套辦法。為了少占用在校時間,她要求我們在家里背,背了家長簽字,這樣做深受家長的歡迎。蔣老師還讓科代表在黑板的左下角畫了一個表格,上面記錄著每個小組背書的情況,第一個背完書的小組還可以得到減作業(yè)的獎勵。這下可好,我們班掀起了背書的熱潮。只要上語文早讀,教室里就是一片瑯瑯書聲,個個都在專心致志地背書,下課后,也還有人在爭先恐后地背書呢!我們都想為組爭光,想得到“背書比賽”的小組第一名,所以積極性特別高,蔣老師簽“背”字都簽得忙不過來了呢!
蔣老師既對工作負責,又公平對待每一個學生,不管是成績好的,還是成績差的,她都一樣,從不戴有色眼鏡看人。
李鳳潔是班上的班干部,也是深受老師喜愛的學生。但有一次,她竟然沒有完成語文家庭作業(yè)。我們紛紛猜測:這下蔣老師應該只是象征性地說說她吧!出乎意料的是,蔣老師狠狠地把李鳳潔批評了一頓,李鳳潔都哭了呢!而那天,我們班的“慢吞吞”——杜偉智同學,他居然第一個完成了課堂作業(yè),蔣老師高興地表揚他:“杜偉智,今天很不錯啊!第一個完成了作業(yè),以后一定要更加努力!”杜偉智聽了這話,十分高興。誰不喜歡聽贊美的話呢?從此以后,他更加努力學習,蔣老師也經(jīng)常幫助、鼓勵他。終于,功夫不負有心人,在上學期的段考中,他的語文成績由原來的不及格升到了七、八十分呢!
在我看來,蔣老師是多么公平!正是因為她公平待人,所以我們都非常喜歡她給我們上課。
“叮叮!保险n鈴又打響了,我們端端正正地坐在位子上,等著蔣老師來給我們上課……
我們的老師小學作文7
今天,在媽媽的苦口婆心下,我打開了“布滿灰塵”的練習卷,開始“奮筆疾書”,一路“殺”到了習作。作文題是叫我介紹一名有特點的老師,我的大腦搜索起來:自然老師,沒有一點威信,pass.微機老師,總是小事鬧成大事,大事鬧成找家長,pass……經(jīng)過了我“三天三夜”地嚴格篩選,“犧牲”了自己80%的腦細胞后,我們的班主任---楊老師成為了最佳人選。這位楊老師真是讓我們既想愛又想“恨”。
想愛楊老師的原因是楊老師上課時言語真是幽默,經(jīng)常逗得全班同學捧腹大笑,批評同學時也會來兩句冷笑話。就說前幾天吧,我們班的“遲到大師”又遲到了,上課鈴響了才沖了進來。楊老師見了他說“喲,李揚洋你真會節(jié)省時間呀,每次都是掐在上課時沖過來!痹拕傉f完,全班同學都一齊大笑起來。第二點是因為她所布置的作業(yè)非常少,為什么?全是精華呀,而隔壁班的老師則觀念大不相同。他們班老師采用的是題海戰(zhàn)術(shù)?纯此麄儼嗟淖鳂I(yè),我立刻感到無比幸福,簡直就是“天堂”與“地獄”的區(qū)別呀?杉幢闳绱耍行⿻r候我們還是很“恨”楊老師。
首先因為楊老師為人“心狠手辣”。有時候犯了錯,或者我們在課堂上大聲喧嘩,楊老師就會冷笑兩聲甩下五個字“手部運動吧(其實就是抄課文,因為抄課文時手要不斷地運動)”偏偏我們班的同學調(diào)皮,可苦了我這雙抄不快的小肥手了,每次都是我甩著酸痛的小手最后一個離開教室。其次楊老師對作業(yè)要求太嚴格了。寫文章
讓我們仔細思考,好好構(gòu)思,再開始寫作,字跡若不工整直接打入“冷宮”---重寫。做閱讀理解時,逐字逐句地去琢磨。還有就是楊老師經(jīng)常會為一些我們并沒有注意的細節(jié)去批評我們。就說上次學校組織我們?nèi)ヅ郎桨。雖然山很低可它畢竟不是小土坡呀!沒一會兒,先頭部隊的同學就跑得沒影了。中間部隊也跟我們拉大了距離,過了一會兒也走出了我們的視線。先頭部隊是跑著上山,中間部隊是走著上山的,而我們“斷后”的同學呢,是爬著上山。我們累得上氣不接下氣(就差口吐白沫,渾身抽搐了)總算爬上了山。由于后來我們玩得很開心,便忘記了上山的艱辛了。可星期一楊老師將先爬上山的同學批評了一番,說他們不會團結(jié),心中沒有集體,不會幫助同學。那個場面兩個字形容“可怕”三個字形容“真可怕”。
你說我們的楊老師算不算有特點的老師呢?
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