實(shí)用的尋找作文匯總8篇

　　在我們平凡的日常里，大家對(duì)作文都再熟悉不過(guò)了吧，作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編為大家收集的尋找作文8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

尋找作文 篇1

　　一天，天上露出了一個(gè)大窟窿，人們驚慌失措，不知道往哪里逃。女?huà)z看到這樣的情景很傷心，決定去找五彩石補(bǔ)天。

　　女?huà)z覺(jué)得找石頭是一件非常簡(jiǎn)單的事。女?huà)z先找到黃色的石頭，可是被夾在狹窄的石頭縫里。女?huà)z拿著斧頭把石頭打碎，成功得到了黃色的石頭，接著她看見(jiàn)一只老鷹正叼著黑色的石頭飛翔，女?huà)z追過(guò)去，用弓箭射下了黑色的石頭。她又來(lái)到河邊，看見(jiàn)一只鯊魚(yú)嘴里正叼著那塊白色的石頭，要知道鯊魚(yú)可不是好欺負(fù)的，女?huà)z和它打了三天三夜，終于打死了鯊魚(yú)，得到了白色的石頭。她又去了森林尋找青色的石頭，女?huà)z遇到了一條大蛇，女?huà)z被大蛇咬傷了，但是女?huà)z還是站起來(lái)用盡全身力氣打死了這條大蛇。女?huà)z突然看見(jiàn)荊棘里有青青的`東西在發(fā)光，女?huà)z一看原來(lái)是青石頭，女?huà)z不顧身上的疼痛扒開(kāi)荊棘拿到了青石頭。赤色的石頭最珍貴也是最難得到的石頭，因?yàn)樗�在火山口的旁邊，火山現(xiàn)在正在噴發(fā)，女?huà)z沒(méi)有放棄，她勇敢的踏進(jìn)火里，她的尾巴也被燒焦了。不顧生命危險(xiǎn)最后得到了赤色的石頭。

　　女?huà)z把天補(bǔ)好了，人類過(guò)上了幸�？鞓�(lè)的生活。

尋找作文 篇2

　　光陰似箭，日月如梭，時(shí)間過(guò)得很快，一眨眼春節(jié)又來(lái)了。中華人民對(duì)春節(jié)這個(gè)重大的節(jié)日有非同一般、與眾不同的看法。今年是蛇年，所以家家戶戶的祈禱和慶祝都離不開(kāi)蛇。

　　中華民族過(guò)年，春聯(lián)是必不可少的一部分。春聯(lián)年年都有卻年年不同，人們一般把春聯(lián)貼在門(mén)的.旁邊。今年我們也貼了春聯(lián)：上聯(lián)是“福星高照家和歡”；下聯(lián)是“富貴有余人平安”；橫批是“合家歡樂(lè)”。春聯(lián)可真有趣呀！

　　.人們不僅把春聯(lián)貼在門(mén)旁邊，還把各種喜氣的東西貼在門(mén)上。今年最普遍的是兩只小蛇，一公一母。頭上戴著小巧的帽子或華麗的皇冠；身上穿著樸素而又精致的衣服；尾巴上掛著工藝精美的布，分別寫(xiě)著“�！焙土硗庖粋�(gè)字。寫(xiě)著“�！弊匀皇撬究找�(jiàn)慣、見(jiàn)怪不怪了�？墒橇硪粋�(gè)字可是連字典上都沒(méi)有的，仔細(xì)一看原來(lái)有四個(gè)字——招財(cái)進(jìn)寶，漢字真是奇怪呀！

　　中國(guó)的年味處處有，說(shuō)也說(shuō)說(shuō)不盡。

尋找作文 篇3

　　內(nèi)容提要：“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！背厮�碧波蕩漾是因?yàn)樵搭^不斷有活水流入；那么，使學(xué)生敞開(kāi)心扉、有的可說(shuō)、有事可寫(xiě)的作文的“源頭活水”是什么呢？筆者認(rèn)為，引導(dǎo)學(xué)生深入到廣闊的社會(huì)生活中，培養(yǎng)他們對(duì)生活獨(dú)特而敏銳的感受能力，是使他們將郁積于胸的情愫流瀉于筆端，將撩撥心扉的美好瞬間化作永恒的記憶，從而在生活中升華作文，在作文中再現(xiàn)生活的有效途徑。而通過(guò)饒有趣味的練筆方式，將他們感知的生活再現(xiàn)出來(lái)，則是寫(xiě)出好文章的卓有成效的好方法。因此，作為一名語(yǔ)文教師，我們有義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生去尋找這“源頭活水”。

　　主題詞：源頭活水 觀察 積累 寫(xiě)作

　　帶領(lǐng)學(xué)生尋找作文的“源頭活水

　　“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！雹俪厮�碧波蕩漾是因?yàn)樵搭^不斷有活水流入；那么，使學(xué)生敞開(kāi)心扉、有的可說(shuō)、有事可寫(xiě)的作文的“源頭活水”是什么呢？“作文這件事，離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度，才能做成什么文字”，“生活如泉源，文章如溪流，泉源豐富而不枯竭，溪水自愿活潑的流個(gè)不歇。”②可見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生深入到廣闊的社會(huì)生活中，培養(yǎng)其對(duì)生活獨(dú)特而敏銳的感受能力，是使他們將郁積于胸的情愫流瀉于筆端，將撩撥心扉的美好瞬間化作永恒的記憶，從而在生活中升華作文，在作文中再現(xiàn)生活的有效途徑。

　　記得剛參加工作不久時(shí)（當(dāng)時(shí)在一所普通校任教），我給學(xué)生留了一篇作文《記一件小事》，要求講了很多：構(gòu)思要新，語(yǔ)言要美，要有鋪陳、渲染，什么明線、暗線交叉，意脈暗轉(zhuǎn)，文眼巧設(shè)，蓄勢(shì)與照應(yīng)等等，所有這些“文學(xué)創(chuàng)作”上的技巧全拿過(guò)來(lái)要學(xué)生掌握并運(yùn)用到作文中，結(jié)果全班只有一個(gè)學(xué)生寫(xiě)得很好，我十分高興地表?yè)P(yáng)了他一番，后來(lái)才發(fā)現(xiàn)他是抄寫(xiě)的，責(zé)問(wèn)他時(shí)，卻回答說(shuō)：“您的要求我做不到，只能抄。”還十分理直氣壯。在以后的寫(xiě)作文過(guò)程中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)作文失去了興趣并懼之如虎，作文能力可想而知更無(wú)點(diǎn)滴提高。

　　于是，我四處找原因：與同事討論，找學(xué)生談話了解情況，并學(xué)習(xí)了一些理論著作等，最后葉圣陶先生的一段話給我解除了疑惑。他說(shuō)：“從前以為寫(xiě)文章是幾個(gè)讀書(shū)人特有的技能。那技能奧妙難知，幾乎同于方土的畫(huà)符念咒。這種見(jiàn)解必須打破�，F(xiàn)在我們要相信，不論什么人都可以寫(xiě)文章，乃至店鋪里的店員、碼頭上的搬運(yùn)工，都可以寫(xiě)文章，因?yàn)樗麄兏饔懈鞯纳�活。�?xiě)文章不是生活上的一種點(diǎn)綴，一種裝飾，而就是生活的本身。一般人都要認(rèn)識(shí)文字，練習(xí)寫(xiě)作，并不是為著給自己捐上一讀書(shū)人或者一文學(xué)家的頭銜，而是使自己的生活更見(jiàn)豐富，更見(jiàn)充實(shí)。能寫(xiě)文章算不得什么好夸耀的事，不能寫(xiě)文章卻是一種缺陷，這種缺陷同啞巴差不多，對(duì)生活有相當(dāng)大的影響�！彼�又說(shuō)：“其實(shí)國(guó)文所包括的范圍很寬廣，文字只是其中一個(gè)較小的范圍，文字之外，同樣包在國(guó)文的大范圍里頭的還有非文字的文章，就是普通文，這包括書(shū)信、宣言、報(bào)告書(shū)、說(shuō)明文等等應(yīng)用文，以及平正地寫(xiě)狀一件東西載錄一件事情的記敘文，條暢地闡明一個(gè)原理發(fā)揮一個(gè)意見(jiàn)的論說(shuō)問(wèn)。中學(xué)生要應(yīng)付生活，閱讀與寫(xiě)作的訓(xùn)練就不能不在文字之外，同時(shí)以這種普通問(wèn)為對(duì)象。”③

　　讀了葉老的這段話，我恍然大悟，原來(lái)作文能力是一種普普通通，而且與生活息息相關(guān)的那么一種能力。于是學(xué)生們的“作文好不好有什么關(guān)系，我又不想當(dāng)作家”的“宣言”我也理解了，那其實(shí)是某些教師給他們的錯(cuò)誤印象。

　　循著葉老的思路，我心中有了對(duì)作文能力的深刻認(rèn)識(shí)，同時(shí)也形成了一套訓(xùn)練學(xué)生作文能力的雖不成熟但較以前更有效的方法：

　�。ㄒ唬�“如要?jiǎng)?chuàng)造，第一要觀察�！保�魯迅語(yǔ)）觀察是寫(xiě)作的基石，沒(méi)有觀察的積累，就沒(méi)有寫(xiě)作的素材；“美是到處都有的，只有真誠(chéng)和富有情感的人才能發(fā)現(xiàn)它。④”用“真誠(chéng)”去感受生活，是用心觀察的“源動(dòng)力”。思考是寫(xiě)作的樞紐，沒(méi)有思考就不會(huì)有深刻雋永的文章，因?yàn)橛^察所得的表象只有經(jīng)過(guò)“去偽存真，去粗取精”的思考，才有可能提煉出人生的真諦。

　　以情激趣，使學(xué)生樂(lè)于觀察�！爸挥性趯W(xué)生情緒高漲、 不斷要求向上、想把自己獨(dú)有的想法表現(xiàn)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些想法、感情和詞語(yǔ)。⑤”要激勵(lì)學(xué)生以俄國(guó)作家列夫托爾斯泰為了在《復(fù)活》中寫(xiě)出真實(shí)可感的牢獄生活，不顧自己的尊貴身份，主動(dòng)蹲了幾個(gè)月的監(jiān)獄的勇氣，克服困難，創(chuàng)造一切觀察條件。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生以飽滿的激情面對(duì)觀察中暫時(shí)的寂寞和困惑，下“深水”而非“蜻蜓點(diǎn)水”似的體驗(yàn)生活呢？我的主要做法有：（1）運(yùn)用掛圖、廣播、電視、CAI課件、網(wǎng)絡(luò)、背景音樂(lè)等現(xiàn)代教育媒體，營(yíng)造直觀、生動(dòng)的生活化情景，使他們獲得豐富的個(gè)體體驗(yàn)；（2）通過(guò)“活動(dòng)—探究”、“自主—合作”等綜合性學(xué)習(xí)方式，如報(bào)告、演講、辯論、研究、表演、朗誦、解說(shuō)、文學(xué)社、手抄報(bào)、廣播站等生活化活動(dòng)，使學(xué)生享受到成功的快樂(lè)……學(xué)生有了表達(dá)和交流的愿望，就會(huì)自覺(jué)的找“米”下“鍋”。

　　“學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有”⑥。因此，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，幫助他們與自然、社會(huì)、文本展開(kāi)“對(duì)話”，只要學(xué)生“家事、國(guó)事、天下事，事事關(guān)心”，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)熟視無(wú)睹的身邊小事竟然也有許多“亮點(diǎn)”，親情、友情、人間情，情情可抒。課標(biāo)所倡導(dǎo)的“做中學(xué)”模式，能有效的溝通學(xué)科內(nèi)外、課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外，拓寬學(xué)生獲取素材的渠道。我經(jīng)常組織學(xué)生參觀工廠、學(xué)校、展覽、文物古跡，訪問(wèn)身邊的新聞人物，開(kāi)展不規(guī)范用字調(diào)查，選編習(xí)作，開(kāi)展書(shū)評(píng)、影評(píng)，辦手抄報(bào)、墻報(bào)，組織燈謎、對(duì)對(duì)子、猜成語(yǔ)等，研究風(fēng)俗民情，收集民俗、民謠、民間傳說(shuō)，欣賞音樂(lè)，制作插圖……“博見(jiàn)為饋貧之糧”⑦，學(xué)生儲(chǔ)備了豐富的表像，習(xí)作的源頭之水就會(huì)成為“胸中之竹”，如汪洋大海般“富可敵國(guó)”。

　�。ǘ�）要養(yǎng)成練筆和博覽的習(xí)慣。我們對(duì)生活的感悟能力和寫(xiě)作技巧不是天生的，也不是一蹴而就的，而是在后天的.反復(fù)訓(xùn)練中習(xí)得的。李賀背錦囊到野外采風(fēng)，蒲松齡設(shè)免費(fèi)茶廊邀路人講軼聞趣事等積累寫(xiě)作素材的經(jīng)驗(yàn)，無(wú)不閃爍著智慧的光芒。有人向蘇軾請(qǐng)教作文成功的秘訣，他說(shuō)：“無(wú)他術(shù)，唯勤讀書(shū)而多為之，自工�！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的就是這個(gè)道理�？梢�(jiàn)，勤于練筆，既能為日后積累生動(dòng)的寫(xiě)作素材，又能鍛煉觀察和感悟生活的能力。因此，7—9年級(jí)“作文每學(xué)年一般不少于14次，其它練筆不少于1萬(wàn)字�！绷硪环矫妫瑥男睦韺用鎭�(lái)看，閱讀是對(duì)信息的存儲(chǔ)和編碼，寫(xiě)作則是對(duì)信息的提取與重組，二者相輔相成，相互促進(jìn)。因此，要“廣泛的閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬(wàn)字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。⑧”這樣日積月累，“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才”⑨，才能使文思和才情如涓涓溪流從學(xué)生的心田上“流泄”出來(lái)，化作美好的文字，綻出美麗的“花朵”。

　　實(shí)行了半個(gè)多學(xué)期的寫(xiě)“觀察筆記”后，我便采取另外的一種形式——觀察筆記”改成了一周一次的套練，套練的內(nèi)容是這樣的：

　　1.在一周的觀察筆記中，選一篇自己認(rèn)為是最好的，把觀察到的事件實(shí)錄下來(lái)——我把這比喻為一塊布料。

　　2.讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行修改前，要先寫(xiě)下自己的思考過(guò)程，并要學(xué)生注意平時(shí)從課本中所學(xué)的知識(shí)——我把這比喻為準(zhǔn)備剪裁前的計(jì)算。

　　3.然后要求學(xué)生寫(xiě)出作文提綱，如擬訂題目；文章的中心思想；層次安排等——我把這比喻為進(jìn)行裁剪。

　　4.最后，根據(jù)以上的準(zhǔn)備，完成正式的作文——我把這比喻為成衣過(guò)程。

　　為了能緊緊抓住學(xué)生剛剛喚起的感知，我跟他們說(shuō)，從這次起，每?jī)纱翁拙毼覀兌家�在全班選出十篇最好的作文，然后印刷成冊(cè)發(fā)給大家。結(jié)果表明，這樣的活動(dòng)，使學(xué)生的興趣更濃，勁頭更足了。同時(shí)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生這時(shí)在把觀察筆記改成作文時(shí)，已經(jīng)能自覺(jué)地注意到對(duì)作文進(jìn)行較好的層次安排，懂得如何運(yùn)用修辭方法來(lái)增加作文表現(xiàn)力，注意對(duì)表達(dá)方式的多層運(yùn)用了。

　　我認(rèn)為，這是因?yàn)閷W(xué)生們想寫(xiě)好作文，主動(dòng)挖空心思運(yùn)用的。他們?yōu)榱藢?xiě)好作文，逐漸變成了有心人，而且還注意從課文中吸取“營(yíng)養(yǎng)”。（在平常分析課文時(shí)，遇到與作文相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，我總是隨時(shí)點(diǎn)出，讓他們記錄下來(lái)并積累起來(lái)。）這種在課本中學(xué)習(xí)寫(xiě)作文的知識(shí)和寫(xiě)作文時(shí)充分運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)的方法，的確是提高作文能力的一個(gè)較好的方法。

　�。ㄈ�）學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，使其平時(shí)多觀察、多寫(xiě)、多練，讓這些方法成為學(xué)生上語(yǔ)文課不可缺少的一部分。

　　配合第一步、第二步的計(jì)劃實(shí)施，我在每堂語(yǔ)文課前還要求學(xué)生輪流讀自己的作文。然后讓學(xué)生們簡(jiǎn)單記錄內(nèi)容，并進(jìn)行評(píng)議，最后教師總結(jié)，逐漸念作文成了習(xí)慣，學(xué)生們都希望把自己的作文在全班念念，來(lái)征得大家的好評(píng)與意見(jiàn)。當(dāng)然，每堂課前，我都要細(xì)細(xì)地批改當(dāng)天交上的作文，挑選出學(xué)生普遍最容易犯的毛病，進(jìn)行講評(píng)，這樣幾十篇作文讀過(guò)之后，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作文，便有了更高的認(rèn)識(shí)，更高的追求。（因?yàn)橥ㄟ^(guò)批評(píng)別人的作文，他們對(duì)寫(xiě)作文就有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。）

　　根據(jù)陶行知先生的“生活即教育”、 “社會(huì)即學(xué)�！钡摹按笳Z(yǔ)文”教育思想，把學(xué)生的視野引向?qū)W校以外的廣闊天空，以熱愛(ài)生活、學(xué)會(huì)做人為根本和前提，以觀察和思考為起點(diǎn)和方法，以閱讀、練筆為橋梁和載體，帶領(lǐng)學(xué)生去尋找生活中的“源頭活水”，學(xué)生就一定能夠?qū)懗鎏鴦?dòng)著時(shí)代脈搏的個(gè)性鮮明的文章來(lái)。

尋找作文 篇4

　　“嘰，嘰，嘰，喳，喳，喳……”一只只小鳥(niǎo)開(kāi)開(kāi)心心地在枝頭鳴叫，好像在說(shuō)：“春天來(lái)了，春天來(lái)了！”是啊，不知不覺(jué)中，春姑娘邁著輕盈的步伐來(lái)到了我們的校園。她就像一位無(wú)所不能的魔法師，往哪一點(diǎn)就是使哪里重回新生，萬(wàn)物精神抖擻，花兒爭(zhēng)奇斗艷流光溢彩！

　　剛進(jìn)入校園向左走就到了夢(mèng)想園，一進(jìn)入夢(mèng)想園首先映入眼簾的是右邊一叢一叢的茶花，這些茶花花瓣的顏色都是鮮紅色的，好看極了！在小路的左邊種著許許多多的蔬菜，比如：韭菜、花菜、豌豆、小辣椒、紅蘿卜……其中最不容易被看見(jiàn)的還要屬紅蘿卜了，它沒(méi)有茶花那么紅，葉子也沒(méi)有小草那么綠，但是在這里它依舊是那么的挺拔。這些紅蘿卜有的像正在昏昏欲睡的懶蟲(chóng)；有的像冥思苦想的老師；還有的像一個(gè)害羞的`小姑娘把自己的頭埋在土里“頭發(fā)”卻留在外面，仿佛在說(shuō)：“看不見(jiàn)我，看不見(jiàn)我�！边@讓我想起了“掩耳盜鈴”這個(gè)成語(yǔ)故事。

　　回到校園門(mén)口向右走就到了和夢(mèng)想園一樣生氣勃勃的融慧園，剛踏進(jìn)融慧園，就有一陣清香入鼻。頓時(shí)心里的雜念便被拋到九霄云外，心情也會(huì)感到無(wú)比舒暢和放松。板石鋪成的小路兩旁種植著很多綠油油的小草，它們是融慧園里最吸引人注意的，一陣風(fēng)掠過(guò)，小草就開(kāi)開(kāi)心心的跳著舞蹈。

　　��！春的足跡無(wú)處不在，在校園里隨處可見(jiàn)，在茶花樹(shù)上，在草坪上，在……

尋找作文 篇5

　　湛藍(lán)的天，金黃的麥田，又是一年收獲的季節(jié)。

　　飯后，我和同學(xué)a一起在學(xué)校附近散步，天空藍(lán)的正好，微風(fēng)不燥，藍(lán)藍(lán)的天空上漂浮著幾朵悠閑的白云。我們沿著低垌村的公路，在田野間行走，微風(fēng)柔柔的吹過(guò)麥田，掀起一陣金色的麥浪。有的稻田已經(jīng)收割完畢了，只剩下麥梗向我們?cè)V說(shuō)著這一季的豐收。田野里稀稀疏疏的.幾個(gè)人仍在辛勤勞作著，偶爾有一兩個(gè)人拉著一天勞作的收獲物從我們身邊經(jīng)過(guò)，我們一一向他們打招呼，他們都十分的熱情，當(dāng)他們讓我們?nèi)ニ麄兗页燥埖臅r(shí)候，心中有股叫感動(dòng)的情緒如藤蔓般在身體的每個(gè)角落里蔓延。

　　看著湛藍(lán)的天空，一馬平川的田野，心境也隨之變得開(kāi)闊。閉上眼，聽(tīng)風(fēng)在歌唱，歌唱那夾著低垌村這個(gè)小村落獨(dú)特的鄉(xiāng)間風(fēng)情。

　　這個(gè)假期，我們將會(huì)在這里演繹我們青春的另一站，讓我們和這些小孩一起成長(zhǎng)，在這個(gè)夏季尋找我們的 那一抹璀璨。

尋找作文 篇6

　　書(shū)本承載著太多的文化，讀先秦散文，很想找到撬開(kāi)它的支點(diǎn)。

　　譬如莊子吧，他太過(guò)于玄乎。讀他，難懂什么是灑脫什么是飄逸，難懂什么是立于天地之間什么是存于泥淖之中。然而有一種文化你不可能不理解，一個(gè)支點(diǎn)不可能不尋找：

　　狗不以善吠為良，人不以善言為賢。

　　在“言”與“行”上，傳播莊子的，是“言”；成就莊子的，卻是“行”。墨子守城，孔子施教，古代圣賢，無(wú)一不是重于實(shí)踐的。孟子主張“五畝之宅，樹(shù)之以桑”，“百畝之田，勿奪其時(shí)”，要想達(dá)到社會(huì)大同，不做一點(diǎn)實(shí)際的事，不下一番真實(shí)的功夫，那結(jié)果只能是夸夸其談而一無(wú)所獲。他們?cè)谟握f(shuō)，他們?cè)谯`行，他們用行動(dòng)夯實(shí)一句話：人不以善言為賢。

　　史鐵生成功了，因?yàn)樗�找到生命的支點(diǎn)。在地壇的花鳥(niǎo)草蟲(chóng)間，日出日落里，生命在生生不息地繁殖。他用心聆聽(tīng)，他甚至感受到了本無(wú)生命體征的物象也在演變不止：流水潺潺，他想，那是生命在唱歌；白云飄飄，他想，那是命運(yùn)在起舞。當(dāng)他思緒與萬(wàn)物相通相融的時(shí)候，他的思想動(dòng)了，他的文筆活了，他只是在寫(xiě)一句話：人的支點(diǎn)在于不斷的努力。

　　很少有人從狗里尋出一個(gè)什么大道理來(lái)，好狗不一定會(huì)叫，會(huì)叫的不一定是好狗。生命其實(shí)也是一條狗，運(yùn)用好狗論，確實(shí)能讓你我找到一個(gè)堅(jiān)實(shí)的支點(diǎn)。會(huì)說(shuō)的不一定賢，賢人不一定會(huì)說(shuō)。莊周孟軻之流，都說(shuō)是善辯之士；作家之類，又有更多的人說(shuō)是善言的'代表。其實(shí)先賢是用言辭在佐證自己的行動(dòng)，史鐵生是用文筆在宣釋自己的坎坷歷程。

　　賢的標(biāo)準(zhǔn)不是善言。是什么呢？應(yīng)該是“行”。行，就是實(shí)踐，就是努力，就是你我生命的支點(diǎn)。但我們也不就是說(shuō)不要“言”。我們所說(shuō)的“說(shuō)話的巨人，行動(dòng)的矮子”，有一點(diǎn)沒(méi)有理順說(shuō)話與行動(dòng)的關(guān)系。說(shuō)了不做，當(dāng)然你是說(shuō)大話說(shuō)假話的巨人；做了不說(shuō)，默默無(wú)聞，腳踏實(shí)地，當(dāng)然值得敬仰；做了也說(shuō)，只要不言過(guò)其實(shí)，這種人同樣值得佩服�！版隙稹眻F(tuán)隊(duì)，幾十年研究，幾十年攻關(guān)，報(bào)紙雜志、電視廣播等大眾傳媒聽(tīng)不到他們大吹大擂四處招搖。那些專心做事的人是很少有時(shí)間閑扯很少有精力瞎吹的。

　　像“嫦娥”團(tuán)隊(duì)一樣，感動(dòng)中國(guó)的十大人物，他們也同樣用自己一舉一動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)人生理想，他們把崇高的追求放在一個(gè)堅(jiān)實(shí)的支點(diǎn)上。他們的行動(dòng)就是一本書(shū)，就是一本百家散文，就是在誘導(dǎo)你我尋找到人生的支點(diǎn)。

尋找作文 篇7

　　小朋友們，你們知道哪里會(huì)出現(xiàn)回聲嗎？如果不知道，那就讓我來(lái)告訴你吧！

　　趁這個(gè)周末休息的時(shí)間，爸爸開(kāi)車帶我到隧道去體驗(yàn)回聲的樂(lè)趣。剛進(jìn)隧道口，就已經(jīng)聽(tīng)見(jiàn)遠(yuǎn)處車子駛來(lái)的車輪聲。隨著車子越往里開(kāi)，神奇的回聲出現(xiàn)了！爸爸打開(kāi)天窗，我探出腦袋，大喊一聲：“喂……！我來(lái)啦！”于是隧道里瞬間回蕩著我的聲音，我越大聲喊回音就越大。仿佛整條隧道都被我的聲音所占領(lǐng)。 我好奇地問(wèn)爸爸，為什么會(huì)有這么大的'回音？爸爸告訴我說(shuō)：“是因?yàn)檫@條隧道長(zhǎng)，空氣不流通，產(chǎn)生了回流，所以就有了剛才的回聲�！边@下我明白了。小朋友們，你們找到回音了嗎？

尋找作文 篇8

　　童年的我，無(wú)憂無(wú)慮，每天和伙伴們自由的玩耍，什么也不會(huì)顧慮，可隨著年齡的增長(zhǎng)，我的苦惱就逐漸增多，也越來(lái)越?jīng)]有自信，我很苦惱。

　　大約從小學(xué)四五年紀(jì)起，我開(kāi)始感覺(jué)到自己的容貌的確比不上別的人，因?yàn)檫@之前，我在老家上學(xué)，沒(méi)有人提起我的特點(diǎn)，而轉(zhuǎn)學(xué)后，成績(jī)也不理想。在人不生地不熟的世界，只有老師看得起我。同學(xué)們都在背后議論我，有的還給我起外號(hào)，因?yàn)楫?dāng)時(shí)流行《藍(lán)兔七俠傳》，恰好我的名字中也有一個(gè)建字，于是，同學(xué)便又編起了順口溜，‘買——?jiǎng)Σ蝗缳I——?jiǎng)Γ�買——?jiǎng)Σ蝗缳I黃宏建’，哎，現(xiàn)在想起，除了氣憤又能怎樣呢？不過(guò)，老師對(duì)我十分好，她總是鼓勵(lì)我要好好學(xué)習(xí)，不能被別人看不起，于是，伴著老師的教誨與同學(xué)們的嘲笑，我開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，是的，功夫不負(fù)有心人，我的成績(jī)突飛猛進(jìn)，老師還常常在班里夸我，并在課下專門(mén)找我談心，就這樣，小學(xué)時(shí)光結(jié)束了。迎來(lái)了新的起點(diǎn)。

　　步入中學(xué)的大門(mén)，對(duì)一切事物都感到新鮮。面對(duì)的現(xiàn)實(shí)就更加殘酷，別人都是‘帥哥美女’自己卻是一顆不起眼的.小草。可能當(dāng)時(shí)追求的是外在美，所以自己變的自卑，盡管學(xué)習(xí)成績(jī)還行，但是，卻不突出。每次老師讓回答問(wèn)題，我的聲音總是特別小。每次大掃除，別的同學(xué)都是男女互動(dòng)，而我卻躲在角落里偷偷的流淚。每次體育課，總是一個(gè)人在寂寞的鍛煉。就這樣，我始終掙扎在自卑之中。沒(méi)有一點(diǎn)自信。

　　但在最近幾個(gè)月里，我的性格有所轉(zhuǎn)變，我感覺(jué)我已經(jīng)從自卑的陰影中走了出來(lái)，逐漸變得自信。其實(shí)很簡(jiǎn)單，因?yàn)槲业淖非笞兞�，更注重心靈的純潔。我能主動(dòng)與別人交談，主動(dòng)參加勞動(dòng)，心情也變好了，勇于面對(duì)自己的缺點(diǎn)，呵，其實(shí)仔細(xì)觀察，我的優(yōu)點(diǎn)也是不少的。起碼，學(xué)習(xí)和體育就占了一大項(xiàng)。

　　這一段的體育鍛煉中，我也結(jié)識(shí)了不少的學(xué)友，自己的體育又更上一層樓。我想，心情與成績(jī)成正比，一樣好，樣樣好。

　　在此，我要告誡那些自卑的人；之所以自卑，是因?yàn)橛秩秉c(diǎn)，可完美的東西是不存在的，有的缺點(diǎn)或許不能改變，但要完善其他缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)，這也是彌補(bǔ)我們的缺點(diǎn)的一種方式，自信起來(lái)吧，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，即便是小草，也有點(diǎn)綴春天的價(jià)值。

　　一路走來(lái)發(fā)現(xiàn)更得自信其實(shí)并不難，心結(jié)還需自己解。

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