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其他心得體會(huì)

初中物理教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-08-31 14:29:54 其他心得體會(huì) 我要投稿

初中物理教學(xué)心得體會(huì)(精選16篇)

  當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)生活有了新的感悟時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。你想好怎么寫心得體會(huì)了嗎?下面是小編幫大家整理的初中物理教學(xué)心得體會(huì)(精選16篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

初中物理教學(xué)心得體會(huì)(精選16篇)

  初中物理教學(xué)心得體會(huì) 篇1

  初中物理教學(xué)基本理念,轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)思想物理傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于知識(shí)的傳授,使學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中,對(duì)技能、物理過程和方法則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,教師在教學(xué)中,應(yīng)該始終體現(xiàn)“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念,堅(jiān)持這一觀念,才能切實(shí)關(guān)注學(xué)生的“個(gè)體差異”。重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于學(xué)生的發(fā)展,注重培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象,探究其內(nèi)在的本質(zhì)的物理規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。在教學(xué)中的具體體現(xiàn)是:

  1、關(guān)注每一位學(xué)生每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人,教師在課堂教學(xué)中,要關(guān)注所有的學(xué)生,應(yīng)該尊重、關(guān)心、牽掛他們。要容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

  2、注重學(xué)生的情感體驗(yàn)物理教學(xué)過程應(yīng)該成為學(xué)生愉悅的情感體驗(yàn)過程。物理教師要善于為學(xué)生營造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣,讓課堂成為學(xué)生向往的地方。教師在課堂教學(xué)中要做到:

  (1)融洽的課堂氣氛教師要真心對(duì)待學(xué)生,永遠(yuǎn)以和平、愉快、友好、信任和鼓勵(lì)的方式對(duì)待學(xué)生,與學(xué)生建立起民主、和諧的師生關(guān)系,使學(xué)生身心處于最佳活動(dòng)狀態(tài),心情舒暢地投入到課堂學(xué)習(xí)中。

  (2)在教學(xué)中應(yīng)盡量增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的情趣讓教學(xué)內(nèi)容以一種生動(dòng)有趣的方式呈現(xiàn)出來,如將教學(xué)內(nèi)容故事化、多媒體化。以《磁場》一節(jié)引入新課的教學(xué)為例,教師講:“在我國的古書《史記封禪書》中記載了這樣一個(gè)故事:漢武帝雖然雄才大略,但是晚年卻很迷信。有一天,宮外有位自稱叫奕大的人求見,說是有寶物要獻(xiàn)給皇帝。漢武帝一聽,馬上召見。只見奕大從懷中取出一對(duì)棋子,說這叫斗棋,放在一起爭斗不已。漢武帝命人拿來棋盤,奕大把兩只棋子靠近擺在一起,果然能夠‘相距不休’。一會(huì)而,奕大又換了個(gè)法子,兩只棋又相互吸引不肯分開。這個(gè)玩意而可把皇帝給逗樂了他馬上下令封奕大為‘五利將軍’。同學(xué)們,如果你是奕大,你會(huì)用什么來做那兩只棋子呢?”教學(xué)內(nèi)容如果以多媒體的方式呈現(xiàn),可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感覺器官,使學(xué)習(xí)的內(nèi)容富有吸引力,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  3、關(guān)注學(xué)生的道德生活與人格養(yǎng)成課堂不僅是知識(shí)傳遞的殿堂,更是人格養(yǎng)成的圣殿。教學(xué)中,教師要充分的挖掘道德教育素材,關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生成為一個(gè)有高尚道德的人。使學(xué)生在獲得物理知識(shí)同時(shí),也成為人格健全的人。物理教學(xué)中的德育內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面:

 。1)愛國主義教育通過介紹我國古代在物理學(xué)方面對(duì)世界所做的杰出貢獻(xiàn)、我國現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的新成就,激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。我國古代文明燦爛輝煌,很多科學(xué)論述都在世界遙遙領(lǐng)先,如《墨經(jīng)》關(guān)于杠桿的論述、小孔成像的觀察研究,《春秋》中哈雷彗星的記載,足足比西方早六百多年。在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中,我國超導(dǎo)的研究與實(shí)踐,達(dá)到國際先進(jìn)水平;在尖端技術(shù)方面原子彈、氫彈、洲際導(dǎo)彈的實(shí)驗(yàn)成功,人造衛(wèi)星的發(fā)射與回收,正負(fù)電子對(duì)撞機(jī)的建成等等,在教學(xué)中適當(dāng)?shù)拇┎暹@些內(nèi)容,不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,還能使學(xué)生了解祖國燦爛輝煌的文化,樹立民族自信心和自豪感。同時(shí),教學(xué)中也應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)今天我國在科學(xué)技術(shù)的某些方面與國際水平的差距,激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí),立志振興中華。

  (2)辯證唯物主義教育中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容中充滿辯證唯物主義觀點(diǎn)。教師在教學(xué)中應(yīng)自覺地用辨證主義觀點(diǎn)去分析教學(xué)內(nèi)容,闡明物理概念和規(guī)律。例如,通過分子運(yùn)動(dòng)論的初步知識(shí)的教學(xué),向?qū)W生揭示世界是物質(zhì)的,物質(zhì)是不斷運(yùn)動(dòng)變化的辯證唯物主義的觀點(diǎn);通過講解“摩擦力的利與弊”向?qū)W生闡明“一分為二”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。

  (3)道德品質(zhì)教育在物理教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、鍥而不舍的科學(xué)態(tài)度,刻苦鉆研、勇于進(jìn)取的精神和愛護(hù)公物、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)協(xié)作的作風(fēng)。探究式教學(xué)法是一種重要的物理教學(xué)方法,在探究教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí),勇于戰(zhàn)勝困難和團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

  4、滲透STS教育,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)物理學(xué)是自然科學(xué)中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,物理知識(shí)在學(xué)生的日常生活和科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活中都有廣泛的應(yīng)用,人類生活的每一個(gè)方面都與物理學(xué)的進(jìn)步息息相關(guān)。這就要求教學(xué)活動(dòng)必須圍繞著學(xué)生生活、科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)來展開,使學(xué)生在掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí),了解這些知識(shí)的實(shí)用價(jià)值,懂得在社會(huì)中如何對(duì)待和應(yīng)用這些知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)、技術(shù)意識(shí)、社會(huì)意識(shí)。

  在教學(xué)中的具體做法是:

  第一、關(guān)注現(xiàn)代物理科學(xué)技術(shù)的新科技、新成果、新動(dòng)向,如那米技術(shù)、超導(dǎo)體、激光、現(xiàn)代航天技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)等。

  第二、重視學(xué)習(xí)內(nèi)容與家庭、社會(huì)生活、生產(chǎn)實(shí)踐的聯(lián)系,如將電的知識(shí)與安全用電、安裝照明電路、修理各種家用電器相聯(lián)系;將能源的利用與生活中如何節(jié)能相聯(lián)系;將物態(tài)變化與電冰箱的工作原理相聯(lián)系,將浮力與潛水艇的浮沉相聯(lián)系;將電磁波與現(xiàn)代通信相聯(lián)系等。

  第三、關(guān)注一些重大社會(huì)問題,如環(huán)境污染與環(huán)境保護(hù)、能源危機(jī)、噪聲污染等。此外,教師在設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí),應(yīng)多考慮一些自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中所包含的物理規(guī)律的題目,如學(xué)習(xí)慣性后,解釋剎車時(shí)人體上半身為什么向前傾的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)杠桿后,解釋騎自行車上坡走“S”形路線省力的道理;學(xué)習(xí)了長度的測量后,會(huì)從地圖上測出長春到北京鐵路線的長度;學(xué)習(xí)了光的反射,解釋汽車駕駛室外面的觀后鏡是一個(gè)凸鏡,汽車頭燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡;學(xué)習(xí)了光的折射,能解釋海市蜃樓,汽車頭燈總要裝有橫豎條紋的玻璃燈罩;學(xué)習(xí)了熱學(xué),能回答為什么海邊及大森林里一年四季氣候宜人,為什么當(dāng)今國家推行退耕還林的政策;學(xué)習(xí)壓強(qiáng)后,解釋刀磨得越鋒利切東西越快等等。通過多方面培養(yǎng)學(xué)生勇于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,形成將科學(xué)技術(shù)與日常生活、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的意識(shí),激起學(xué)生對(duì)自然界的好奇、領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧,養(yǎng)成對(duì)大自然親近、熱愛、和諧相處的情感,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的求知欲。

  初中物理教學(xué)心得體會(huì) 篇2

  初中學(xué)生普遍感到物理科難學(xué),下面我就根據(jù)自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)探討學(xué)習(xí)物理的學(xué)習(xí)方法,以減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)并提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

  一、努力學(xué)好語文、數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)。

  物理課是初中學(xué)生感到難學(xué)的課程,其原因是:物理課不但有系統(tǒng)、嚴(yán)密的物理概念和知識(shí),而且物理課與數(shù)學(xué)、語文課的知識(shí)聯(lián)系也很密切。例如數(shù)學(xué)中的方次運(yùn)算、小數(shù)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算等知識(shí)在物理教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用。但數(shù)學(xué)知識(shí)又不能生搬硬套,例如數(shù)學(xué)中a=c/b說明a與b成反比,a與c成正比,但在物理ρ=m/V定義式中,ρ與m、V的大小無關(guān);在I=U/R中,卻有I與U成正比,I與R成反比。所以學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)物理課的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。同理,一個(gè)學(xué)生語文水平的好壞對(duì)物理的學(xué)習(xí)影響很大。因?yàn)槲锢碇械母拍睢⒍ɡ、定律的文字(jǐn)⑹鲅院喴馍睿蛔种,天地之別。例如重力的方向是豎直向下,不能敘述為垂直向下;摩擦力的方向是阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)而不能理解為阻礙運(yùn)動(dòng);又如物體吸熱后溫度升高了20℃和溫度升高到20℃含義截然不同。可見語文知識(shí)對(duì)學(xué)好物理課的重要。

  二、聯(lián)系生活實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。

  物理課與生活實(shí)踐聯(lián)系很密切,鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際并給予創(chuàng)造條件,不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法,而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,引導(dǎo)學(xué)生遵循好奇心、求知欲、愛學(xué)習(xí)、責(zé)任感的成長規(guī)律。例如在學(xué)習(xí)摩擦力時(shí)聯(lián)系生活提出問題:載重的拖拉機(jī)為什么還要在機(jī)頭壓一塊大石頭?為什么電視上看到北方冬天,汽車輪胎上綁著個(gè)鐵圈?通過對(duì)生活現(xiàn)象的了解,學(xué)生們都能一定程度的得到成功的喜悅。在物理運(yùn)算中也要聯(lián)系實(shí)際。數(shù)學(xué)運(yùn)算中有一個(gè)四舍五入的原則,但在物理運(yùn)算中不一定適用。比如,在計(jì)算水能用幾個(gè)瓶子裝時(shí),計(jì)算結(jié)果是需要5.2個(gè),如果采取四舍五入,答案是5個(gè)。我讓學(xué)生從實(shí)際出發(fā)分析5個(gè)瓶子裝下大部分水,那另外0.2個(gè)瓶子所裝的水放那里呢?從而使學(xué)生知道,物理中有時(shí)不能生搬硬套數(shù)學(xué)原則。

  三、總結(jié)交流學(xué)習(xí)方法

  在一章或一個(gè)單元學(xué)完后讓學(xué)生總結(jié)這部分知識(shí)的基本結(jié)構(gòu),即這部分知識(shí)的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系。在總結(jié)的基礎(chǔ)上每個(gè)學(xué)生寫出學(xué)習(xí)小結(jié),提出不懂的問題。在對(duì)知識(shí)歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互學(xué)習(xí)。交流知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn),交流學(xué)習(xí)方法,這樣有助于學(xué)生對(duì)該部分知識(shí)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。在實(shí)際學(xué)習(xí)中,能夠及時(shí)總結(jié)的學(xué)生往往對(duì)所學(xué)知識(shí)不容易亂,且學(xué)得較好、學(xué)得輕松。

  初中物理教學(xué)心得體會(huì) 篇3

  中學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),提升能力的重要階段,學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場所課堂應(yīng)該發(fā)揮其有效性作用,激發(fā)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生能力,所以有效教學(xué)成為眾多教師都積極探索的目標(biāo)。我認(rèn)為,有效教學(xué)即是在教學(xué)過程中,教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),促使學(xué)生發(fā)展而創(chuàng)造性的綜合利用一切合乎教學(xué)規(guī)律、教學(xué)原則、先進(jìn)的教學(xué)方法的教學(xué)方式、方法策略來優(yōu)化教學(xué)緩解,改進(jìn)教學(xué)過程。

  一、從非智力因素入手,實(shí)施有效教學(xué)

  1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略

  興趣是最好的老師,能促使學(xué)生思考,積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。我們可以通過以下兩種方法來激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),實(shí)施有效教學(xué)。

  (1)創(chuàng)設(shè)充滿趣味的情境實(shí)驗(yàn),激發(fā)學(xué)生興趣

  物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,要豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),離不開實(shí)驗(yàn),要提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力,離不開實(shí)驗(yàn),物理實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生興趣的最好途徑。要根據(jù)初中學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)設(shè)計(jì)演示實(shí)驗(yàn)。教師可以用各種各樣的小東西做成樣品,進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生看到這些現(xiàn)象的時(shí)候不僅能夠激發(fā)他們的興趣,產(chǎn)生并保持積極的學(xué)習(xí)意愿,而且還可以讓他們相信這些物理規(guī)律的存在,例如“瓶吞雞蛋”實(shí)驗(yàn),模擬馬德堡半球試驗(yàn)。

  (2)建立良好的師生關(guān)系,促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

  正所謂“愛屋及烏”,學(xué)生喜歡一位老師就會(huì)連帶著喜歡這位老師教的這門課,這就是愛的遷移。當(dāng)學(xué)生喜愛的老師走進(jìn)課堂的時(shí)候,學(xué)生會(huì)由于對(duì)這位老師的喜愛而使自己的學(xué)習(xí)興趣油然而生。教師要尊重學(xué)生,讓學(xué)生親其師,信其道;教師要和藹而嚴(yán)肅,不能隨便批評(píng)學(xué)生;教師不管在課堂上還是課堂外都應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通,親近學(xué)生,增加師生情感交流,積極主動(dòng)地營造融洽的師生關(guān)系;教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生對(duì)物理課產(chǎn)生興趣,樹立自信心。

  2、合理運(yùn)用多媒體

  初中物理教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),充分利用多媒體提高學(xué)生的理解能力,并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。首先,教師可以通過豐富多彩的視頻、圖片、文本等資料豐富學(xué)生的物理知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次,教師可以利用多媒體展示一些在生活中或憑肉眼不能看到的物理現(xiàn)象,提高學(xué)生的理解能力,提高學(xué)習(xí)效率。最后,教師可以利用多媒體課件或軟件提升學(xué)習(xí)效果。

  二、準(zhǔn)備充分,實(shí)施有效教學(xué)

  1.做好預(yù)習(xí)工作,養(yǎng)成良好習(xí)慣

  良好的開端是成功的一半,每節(jié)課上課前,教師應(yīng)該讓學(xué)生做好課前的預(yù)習(xí)工作,知道老師上課時(shí)要講的內(nèi)容,對(duì)此有初步的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生對(duì)自己認(rèn)識(shí)到的知識(shí)進(jìn)行有序的整理,形成明確的知識(shí)結(jié)構(gòu),有利于學(xué)生對(duì)課堂重點(diǎn)和難點(diǎn)有初步的把握,能提高課堂教學(xué)的有效性。

  2.明確目標(biāo),制定計(jì)劃

  (1)明確目標(biāo)

  教師要與具體的教學(xué)內(nèi)容、具體的教學(xué)情況相結(jié)合,與學(xué)生的生活閱歷、認(rèn)知水平,與新課程標(biāo)準(zhǔn)理念相結(jié)合,合理有效地確立三維目標(biāo)。在知識(shí)技能方面,教師要突出學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn);在過程方法方面,教師要突出本節(jié)課的科學(xué)方法;在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面,教師要重視學(xué)生的情感的體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)的交流,使學(xué)生積極有效地參與課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。

  (2)制定計(jì)劃

  課堂教學(xué)是一個(gè)有組織、有計(jì)劃、有規(guī)定時(shí)間和有具體教學(xué)內(nèi)容的活動(dòng),所以在初中物

  理教學(xué)之前必須對(duì)初中物理教學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)統(tǒng)籌計(jì)劃。根據(jù)整體的長期計(jì)劃制定單元計(jì)劃,將每一章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)度安排好,最后細(xì)化到每節(jié)課,制定課時(shí)計(jì)劃,對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容教學(xué)有明確的安排。

  三、安排有效課堂,實(shí)施有效教學(xué)

  1.注意教學(xué)技能,實(shí)施初中物理有效教學(xué)

  (1)教學(xué)語言技能

  為了使課堂教學(xué)達(dá)到有效,物理課堂上的語言應(yīng)該是幽默風(fēng)趣的,這種幽默風(fēng)趣不是滑稽而是一種智慧,是教學(xué)達(dá)到一定境界的表現(xiàn)。這種幽默可以讓學(xué)生多一份輕松感,少一份緊張感,課堂氣氛;物理課堂上的語言應(yīng)該符合物理學(xué)科專業(yè)術(shù)語的要求,注意語言的科學(xué)性和邏輯性。物理課堂上的語言應(yīng)該有很強(qiáng)的啟發(fā)性,具有積極的作用;物理課堂上的語言應(yīng)該與表情、目光、動(dòng)作等體態(tài)語言有機(jī)結(jié)合,能夠起到強(qiáng)化的作用。

  (2)課堂提問技能

  課堂上提問量與提問技能對(duì)有效教學(xué)起一定的作用。在設(shè)計(jì)問題時(shí),教師應(yīng)該認(rèn)真研究教材,對(duì)教材進(jìn)行剖析,一步一步提出問題,一環(huán)扣住一環(huán),體現(xiàn)連慣性。在設(shè)計(jì)問題時(shí),實(shí)例最好是與學(xué)生生活密切相關(guān)的。此外,教師提出的問題要體現(xiàn)目標(biāo)性、清晰性、科學(xué)性、啟發(fā)性,而且難度要適當(dāng),不能因?yàn)樘y而打擊學(xué)生的自信心。

  2.注意教學(xué)方法,實(shí)施初中物理有效教學(xué)

  初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主性、探究性和合作性的教學(xué)理念。在新課標(biāo)下,有效實(shí)施教學(xué)也必須按照這些理念進(jìn)行。所以,我們的教學(xué)應(yīng)該是以“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué),學(xué)生應(yīng)該在教師的指導(dǎo)下積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去,使課堂充滿創(chuàng)新的活力,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,通過教師的指導(dǎo),使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,使之終身受用。

  四、注重評(píng)價(jià)反思,實(shí)施有效教學(xué)

  反思對(duì)于教師的實(shí)踐、研究、專業(yè)成長和教學(xué)的有效性有著重要的意義。教學(xué)評(píng)價(jià)是課程的重要內(nèi)容,也是保證教學(xué)和促進(jìn)教學(xué)有效的重要手段。教師應(yīng)該通過學(xué)生的自學(xué)情況、上課情況、作業(yè)情況和考試情況,多角度地觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生,通過師生之間的交流面談和實(shí)驗(yàn)的操作,來評(píng)價(jià)學(xué)生在此教學(xué)方法下的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的發(fā)展,反思、改進(jìn)自己的教學(xué)方法,精益求精,達(dá)到有效教學(xué)。

  初中物理教學(xué)心得體會(huì) 篇4

  20xx年11月29日至20xx年12月3日,我作為物理教師有幸參加了由甘肅省裝備辦公室組織的教師實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)活動(dòng),本次培訓(xùn)在榆中縣甘肅銀行學(xué)校舉行,培訓(xùn)共5天時(shí)間,時(shí)間雖短暫,但通過培訓(xùn)讓我對(duì)于初中物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí),獲益匪淺,本次實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)主要內(nèi)容是中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理、新課改實(shí)驗(yàn)配備標(biāo)準(zhǔn)解讀、中學(xué)理科實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新理念和方法、實(shí)驗(yàn)操作與案例解析,對(duì)這次培訓(xùn)我有以下幾點(diǎn)體會(huì):

  一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不容忽視

 。1)、可以使學(xué)生加深理解、鞏固和驗(yàn)證課堂里所學(xué)到的知識(shí),了解知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用,并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  物理學(xué)科的研究對(duì)象是很復(fù)雜的。在課堂上,如果教師只依靠語言和一些直觀教具,有時(shí)學(xué)生很難透徹理解,不容易獲得鞏固的知識(shí)。通過親手實(shí)驗(yàn),情形就截然不同。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn),給學(xué)生留下很深的印象,獲得的知識(shí)根深蒂固,也能調(diào)動(dòng)他們對(duì)生物學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性。

  (2)、通過親手實(shí)驗(yàn),可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基本技能要學(xué)好物理科學(xué)知識(shí),必須具備使用各種儀器的基本技能。這些技能要在實(shí)驗(yàn)過程中反復(fù)練習(xí),才能熟練地掌握。要把觀察所得記錄下來,使印象深刻,知識(shí)鞏固,這樣就能獲得照實(shí)物繪制簡圖的技能。學(xué)生掌握了這些技能,既有利于當(dāng)前的學(xué)習(xí),也為將來在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的開拓發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  (3)、可以培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力

  在實(shí)驗(yàn)中,經(jīng)常存在著對(duì)實(shí)驗(yàn)重視結(jié)果而不重視分析結(jié)果,重視對(duì)成功實(shí)驗(yàn)的肯定而不重視對(duì)實(shí)驗(yàn)中的失敗查找原因等現(xiàn)象。這不利于學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中,不僅要用肉眼觀察、用手操作,還要區(qū)別知識(shí)之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。隨著實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的積累,學(xué)生分析問題和解決問題的能力輝大大提高。

 。4)、可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作習(xí)慣

  實(shí)驗(yàn)課是訓(xùn)練學(xué)生基本技能的主要陣地。在每堂課上,必須提出明確而具體的目的要求,對(duì)學(xué)生掌握基本技能提出嚴(yán)格的要求。在操作過程中嚴(yán)格指導(dǎo)和檢查學(xué)生是否按順序按常規(guī)認(rèn)真操作、是否按實(shí)驗(yàn)的要求作深入細(xì)致的觀察、是否按事實(shí)下結(jié)論,以便及時(shí)糾正學(xué)生在操作中的差錯(cuò)。這樣,就可以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的工作作風(fēng)。同時(shí),在實(shí)驗(yàn)過程中要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則,認(rèn)真實(shí)驗(yàn)。這樣,就可以逐步培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性和對(duì)待工作的責(zé)任感等。在實(shí)驗(yàn)過程中,還要要求學(xué)生養(yǎng)成全面照料儀器、細(xì)心愛護(hù)儀器、妥善收拾儀器以及處理廢棄材料等科學(xué)習(xí)慣,保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行,并培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品德。

  二、轉(zhuǎn)變思想,重新認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  以前的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是以學(xué)習(xí)知識(shí)為目標(biāo)的,而現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)探究方法為主。我們要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀點(diǎn),把握實(shí)驗(yàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)。不僅僅是讓學(xué)生弄懂知識(shí)原理,而是培養(yǎng)是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力和技巧,不是重理論而是中實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,這樣才能培養(yǎng)出真正能自我發(fā)展的學(xué)生,才能讓學(xué)生在社會(huì)生產(chǎn)實(shí)踐中有實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力。

  三、深入細(xì)致地研究實(shí)驗(yàn),設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

  新形勢下,新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求,我們教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)前一定要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入細(xì)致地研究,分析在實(shí)驗(yàn)中可能存在或發(fā)生的問題,做好充分的準(zhǔn)備,有條不紊地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)不讓突發(fā)事件影響正常地實(shí)驗(yàn)教學(xué),不走過場,不搞形式,而是細(xì)致地設(shè)計(jì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),物理學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)。在物理學(xué)中,每個(gè)概念的建立、每個(gè)定律的發(fā)現(xiàn),都有其堅(jiān)實(shí)的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)的發(fā)展中有著巨大的意義和推動(dòng)作用。實(shí)驗(yàn)賦予了物理學(xué)科思想和內(nèi)容,實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了物理學(xué)的發(fā)展,同時(shí)物理實(shí)驗(yàn)自身也是不斷發(fā)展的。

  實(shí)驗(yàn)教學(xué)是變單純的理論灌輸為探究式教學(xué)的重要方式,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是理科教育的必然要求,更是搞好理科教育的根本保證。

 。1)好的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)給人愉悅和探索的求知欲望

  在物理教學(xué)中,能用實(shí)驗(yàn)表達(dá)的物理現(xiàn)象,不要用課件,除非不能做或不允許做的實(shí)驗(yàn)。生動(dòng)有趣的演示的實(shí)驗(yàn)可通過眼、耳等感覺器官對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的感官刺激,讓學(xué)生留下難忘的記憶,從而提高實(shí)驗(yàn)的觀察效果。

 。2)好的設(shè)計(jì),給人以驚奇和激發(fā)求知欲望

  良好的開端具有十分重要的意義。如何才能讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課產(chǎn)生良好的印象,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性呢?作為引入的實(shí)驗(yàn)是關(guān)鍵。當(dāng)人們對(duì)某一事物發(fā)生興趣時(shí),將在大腦中形成興奮灶,這種興奮會(huì)使人們對(duì)該事物的認(rèn)識(shí)、理解和記憶處于最佳狀態(tài),并從中激勵(lì)出創(chuàng)造性的火花。抓住學(xué)生生性好奇的心理,巧妙地設(shè)計(jì)、表演新奇有趣的實(shí)驗(yàn),使他們在愉快的氣氛中探討問題,接受知識(shí)。

 。3)好的設(shè)計(jì),符合學(xué)生年齡特點(diǎn),操作性強(qiáng)

  對(duì)學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)儀器的準(zhǔn)備要做到“五不一保證”,即儀器不宜復(fù)雜,操作技能要求不宜過高,實(shí)驗(yàn)規(guī)模不宜過大,一次實(shí)驗(yàn)所用儀器數(shù)量不宜過多,實(shí)驗(yàn)時(shí)間不宜過長;實(shí)驗(yàn)安全要有保證。

 。4)突破思維定勢創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

  在用漏斗吹小球?qū)嶒?yàn)時(shí),先問學(xué)生會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?教師可以應(yīng)學(xué)生思維做一次失敗的,看到學(xué)生的反映。不要急于做成功的實(shí)驗(yàn),而是給學(xué)生留下思考的時(shí)間,這個(gè)實(shí)驗(yàn)就做完了?產(chǎn)生質(zhì)疑。再做一次成功的,或?qū)W生來做,分析兩次原由。流速大的地方壓強(qiáng)小結(jié)論,印象更深刻。還可將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為斜向下吹,平吹,向上吹(與引課實(shí)驗(yàn)相扣,解釋現(xiàn)象,得出結(jié)論),學(xué)生的思維得到開拓。還可以怎么做?時(shí)時(shí)注意給學(xué)生留有思考探究的空間。

 。5)提倡和鼓勵(lì)利用身邊物品進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

  如果實(shí)驗(yàn)所用的材料是學(xué)生所熟悉的,就會(huì)使學(xué)生感覺到親切,較容易克服思維障礙,能較好的達(dá)到實(shí)驗(yàn)的目的;如果實(shí)驗(yàn)所用的儀器是學(xué)生親手制作的,那么不僅能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,而且還能幫助學(xué)生建立起牢固的相關(guān)物理表象,敏銳地洞察其中發(fā)生的物理過程,使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。

  因此,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用順手拈來的、所熟悉的物品做物理實(shí)驗(yàn),這樣可以豐富學(xué)生實(shí)驗(yàn)物品,彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器不足,拓展實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)空,讓學(xué)生真正經(jīng)歷“從自然到物理、從生活到物理”的認(rèn)識(shí)過程。

  四、創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形勢需要的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式,已成當(dāng)務(wù)之急。那么怎樣創(chuàng)建適應(yīng)當(dāng)今教育形式的物理實(shí)驗(yàn)課教育模式呢?我認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面入手。

 。1)自制儀器模型增強(qiáng)演示效果,增大演示可見度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

  在中學(xué)物理教學(xué)中,演示實(shí)驗(yàn)是使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容獲得直觀感性認(rèn)識(shí)的重要手段,是建立概念和規(guī)律,理解和掌握物理知識(shí)不可缺少的環(huán)節(jié),一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn),不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,也有利于加深對(duì)書本知識(shí)的理解。因此,演示實(shí)驗(yàn)有其它教學(xué)手段不能替代的作用,為增加演示效果,增大實(shí)驗(yàn)的可見度,我在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行了一些嘗試,且取得了較好的效果。

  (2).鼓勵(lì)學(xué)生自主探究,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

  教材上的探究實(shí)驗(yàn)是對(duì)一些重要定律和原理讓學(xué)生進(jìn)行探究并得出結(jié)論。但在實(shí)際教學(xué)中,有的老師卻不敢放手讓學(xué)生去主動(dòng)探究,而是替學(xué)生設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟甚至做成演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生成了旁觀者,沒有直接參與,不利于其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此要鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口,在探究過程中充分發(fā)揮學(xué)生在探究過程中的主體和中心地位,讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程,對(duì)未知結(jié)論的探索、激發(fā)學(xué)生的思維狀態(tài),認(rèn)識(shí)到這些物理實(shí)驗(yàn)反映的物理本質(zhì),從而認(rèn)識(shí)并形成正確的物理規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  (3).實(shí)施小實(shí)驗(yàn)、小制作教學(xué)手段

  在日常教學(xué)實(shí)踐中,我體會(huì)到,重視初中教材中小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),既有利于鞏固知識(shí),提高能力,還容易引起學(xué)生的興趣,這對(duì)全面提高物理教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義。通過小實(shí)驗(yàn)和小制作的完成,可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。物理學(xué)科的特點(diǎn)決定了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的難度,導(dǎo)致了一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏學(xué)、厭學(xué)情緒,若能在改進(jìn)課堂教學(xué)的前提下,把握住對(duì)小實(shí)驗(yàn)教學(xué)的機(jī)會(huì),通過學(xué)習(xí)體會(huì)親自制作和實(shí)踐的樂趣,就可激發(fā)興趣,認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用,從而激起他們學(xué)好物理的信心。通過小實(shí)驗(yàn)的教學(xué),進(jìn)一步培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,我們組織學(xué)生利用課外活動(dòng)時(shí)間開展小制作活動(dòng)。

  (4).拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路,擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)探究的范圍

  物理就是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,也就是物理的定義、定理、規(guī)律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中,那么我們所說的實(shí)驗(yàn)也就不僅僅局限于課本上的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)及“想想做做”小實(shí)驗(yàn),而是將實(shí)驗(yàn)探究貫穿于物理學(xué)習(xí)的全過程。我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上,也可以在課下;可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材,也可以自備自制教具,甚至可以使用我們?nèi)粘I钪械默F(xiàn)有物品,經(jīng)常用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn),如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn),用可樂瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn),用汽水瓶做大氣壓實(shí)驗(yàn)用乒乓球做物體的浮沉實(shí)驗(yàn),用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等,這些器材學(xué)生更熟悉,更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊,物理與生活聯(lián)系非常緊密。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力:大家一起來想一想,還可以用什么來說明我們要知道的物理知識(shí);蛘,這種類似的方法我們可以用來解決其他什么問題,等等。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)中,通過經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過程,學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能,體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣,學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法,領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。

  實(shí)驗(yàn)是物理課程改革的重要環(huán)節(jié),是落實(shí)物理課程目標(biāo),全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑,也是物理課程改革的重要條件和重要課程資源。任何時(shí)候都應(yīng)該十分重視實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。實(shí)踐證明,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維關(guān)鍵在于教師。要讓學(xué)生具有創(chuàng)造精神,教師首先要實(shí)施以創(chuàng)造性教育。依靠具有創(chuàng)新的教師通過創(chuàng)造性的教育一定能培養(yǎng)出創(chuàng)造性的學(xué)生,而教師對(duì)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新又是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)關(guān)鍵。

  總之,通過5天的學(xué)習(xí),我所得的畢竟是實(shí)驗(yàn)教學(xué)精神的冰山一角,要成為一個(gè)出色的物理老師我還要不斷地學(xué)習(xí)和提高。本次培訓(xùn)有針對(duì)性和實(shí)效性,通過老師由淺入深、通俗易懂的講解,頓時(shí)茅塞頓開,又給自己充了電。物理是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué),平時(shí)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣、提高物理成績是至關(guān)重要的,因此作為一名物理實(shí)驗(yàn)教師,除了具有淵博的學(xué)科知識(shí)之外,還應(yīng)掌握熟練地實(shí)驗(yàn)操作技能,良好的思想品質(zhì),我接下來的工作是按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,與學(xué)科教研組密切配合,進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、自制實(shí)驗(yàn)教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn),完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù),開展課外實(shí)驗(yàn)和科技活動(dòng)。

  初中物理教學(xué)心得體會(huì) 篇5

  由于管理崗位的調(diào)整,本次有幸回到闊別16年整的初中物理教學(xué)講臺(tái),回到天真好奇、充滿幼想的初中學(xué)生中間。走進(jìn)課堂剛好滿月,體會(huì)頗多,可以用“情、細(xì)、精、活”來表達(dá)。

  一、情:

  情是情感的意思,指學(xué)生對(duì)物理和學(xué)生對(duì)老師的情感,這是一筆寶貴的精神財(cái)富。它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,培養(yǎng)一種克服困難、勇于攀登的精神,有了這種情感,學(xué)生會(huì)千方百計(jì)想辦法、搶時(shí)間,精神飽滿,不僅課堂效率高,而且學(xué)生在課外的時(shí)間利用率也得以最大化。我平時(shí)非常注重學(xué)生情感的培養(yǎng),如課堂的生動(dòng)、抽時(shí)間幫學(xué)生解惑、向?qū)W生征求對(duì)老師的意見和建議等。

  二、細(xì):

  平時(shí)的教學(xué)工作要細(xì)膩,不僅課本的主要內(nèi)容要講深講透,而且課本上的閱讀材料、小實(shí)驗(yàn)、科普知識(shí)都要講,尤其是教材中安排的探究實(shí)驗(yàn)、活動(dòng)等,要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真做好,實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都不能少,為了增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性,盡量少用多媒體輔助教學(xué)。同時(shí)建議我們的初二物理教師,在新授課講解時(shí)要講到位。因此老師們平時(shí)備課要多下功夫,課本備好以后再把學(xué)生的書面作業(yè)和練習(xí)冊上習(xí)題完成,從而再來充實(shí)和完善課堂教案。

  三、精:

  做到“三精”,即:精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,精心安排課堂結(jié)構(gòu),精心選擇訓(xùn)練方法,最關(guān)鍵是要緊扣教材、大綱和課改精神“精備精講精練”。,為了避免教學(xué)中出現(xiàn)疏漏和不精,我在備課過程中經(jīng)常反復(fù)參閱《教師參考用書》,充分領(lǐng)會(huì)編書者的意圖和目標(biāo),同時(shí)把學(xué)生《練習(xí)冊》上的配套題做一遍,以防在物理知識(shí)點(diǎn)和技能應(yīng)用方面的疏漏,也幫助學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)解惑。實(shí)踐證明這些措施的效果是明顯的。

  四、活:

  中考主要依賴于一本一綱,但不局限于大綱,從初中物理知識(shí)點(diǎn)來看,其內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)比較簡單,定性的多,與生活關(guān)系密切的多,但解題的思想和技巧、處理問題的方法、解決問題的能力要求較高。因此我們在課堂實(shí)施的過程中要注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和處理物理問題方法的探究,擠出更多的時(shí)間讓學(xué)生參于到討論問題中,老師講的少一點(diǎn),一起討論問題、研究方法的機(jī)會(huì)多一點(diǎn)。

  初中物理教學(xué)心得體會(huì) 篇6

  初中物理學(xué)科幾乎所有的概念和規(guī)律都是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用邏輯思維的方法,把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以努力提高自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰、搞好?shí)驗(yàn)教學(xué),是我在教學(xué)中不斷探索的。

  1、確保所做的實(shí)驗(yàn)成功,提高成功率。課本要求的每一個(gè)實(shí)驗(yàn),在課前我都要反復(fù)地做幾遍,認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如:在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度,器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。碰到陰天、雨天,早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大),實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯,給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服,對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

  2、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。在“導(dǎo)體的電阻”一節(jié)中,我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體,當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時(shí),小燈泡不發(fā)光,于是先把它們歸為絕緣體。之后,我指著那堆導(dǎo)體問:這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問:這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說:不一定,有可能是電流太小了,小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn),發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,學(xué)生自己得出了

  人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

  3、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如:動(dòng)能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化,由于發(fā)生彈性形變和恢復(fù)形變的時(shí)間非常短,學(xué)生不易觀察,課件就能夠讓學(xué)生較好地觀察這一過程。再比如:分子的運(yùn)動(dòng),導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

  一、注重用學(xué)生已學(xué)的知識(shí)導(dǎo)入學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  多采用對(duì)比教學(xué),歸類教學(xué),使學(xué)生即能夠更好地掌握新知識(shí)又能夠復(fù)習(xí)舊知識(shí),更好地掌握物理知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,辨別事物間更加細(xì)微的差異的能力。增進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解和掌握。例如:在學(xué)習(xí)壓強(qiáng)的定義時(shí)時(shí),我先讓學(xué)生去思考速度、功率和密度的定義,接著讓他們與壓強(qiáng)進(jìn)行比較,通過這樣的比較講解清楚壓強(qiáng)、速度、、功率和密度的概念,物理含義。這樣就會(huì)使學(xué)生對(duì)幾個(gè)物理量有了較清楚的認(rèn)識(shí)。所以在新課的教學(xué)中,采用以舊導(dǎo)新,新舊對(duì)比,即可以幫助學(xué)生更系統(tǒng),更全面地掌握基礎(chǔ)知識(shí),又能夠節(jié)省時(shí)間,達(dá)到事半功倍的效果,同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)能力也是一個(gè)很好的提高和培養(yǎng)。

  二、及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

  在總復(fù)習(xí)中,要時(shí)刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、

  按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)分析試卷,評(píng)價(jià)試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析,尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作,找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,對(duì)不足之處立即查漏補(bǔ)缺。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì),及時(shí)表揚(yáng)他們,哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

  以上是我近幾年物理教學(xué)工作心得,還有許多問題需要今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和總結(jié)。在初中物理教學(xué)中,應(yīng)有意識(shí)地在課堂內(nèi)外對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理素質(zhì)培養(yǎng),對(duì)于學(xué)習(xí)程度不同,甚至相差很多的學(xué)生都有一定收益。心理素質(zhì)的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生來說要達(dá)到的目的是:自覺·果斷·堅(jiān)韌·自制。對(duì)于教師來說,必須把所要達(dá)到的目的始終貫穿在教學(xué)過程中。

  初中物理教學(xué)心得體會(huì) 篇7

  想要克服一個(gè)困難,首先要明白問題所在。那么,怎么樣才算是學(xué)困生呢物理學(xué)困生什么表現(xiàn)是什么原因?qū)е铝藢W(xué)困生的形成該如何才能改善這種情況呢

  一、初中物理學(xué)習(xí)中學(xué)困生的表現(xiàn)和分類

  學(xué)困生具體表現(xiàn)為:

  1、對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性,積極性。

  2、對(duì)物理知識(shí)概念不能用自己的思維去理解。

  3、對(duì)課本知識(shí)找不到重、難點(diǎn),不能理解。

  4、對(duì)物理知識(shí)知其然而不知其所以然,不積極思維,學(xué)習(xí)困難,持消極態(tài)度。

  5、不能理解、掌握簡單的物理實(shí)驗(yàn)操作,不能遷移舊知識(shí)、舊技能,去解決新問題。

  總體表現(xiàn)為缺乏自主性、自信心、目標(biāo)性、久而久之,先是厭惡后是放棄。將學(xué)困生分為以下幾種類型:

  1、學(xué)習(xí)暫時(shí)困難型;該類型學(xué)生主要是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)能力較好,學(xué)習(xí)中所遇問題,主要由非智力因素造成。

  2、學(xué)習(xí)能力缺乏型;這類學(xué)生主要特點(diǎn)為:思維能力、語言、表達(dá)能力、解題能力,都較低,但學(xué)習(xí)行為習(xí)慣較好,意志比較堅(jiān)強(qiáng)。

  3、學(xué)習(xí)動(dòng)力缺乏型;這類學(xué)生的能力總體水平處于中等或偏上水平,但學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志低于上述兩類學(xué)生,主要由于自身學(xué)習(xí)動(dòng)力不足而導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難。

  4、學(xué)習(xí)整體困難型;這類學(xué)生的思維能力、語言能力、動(dòng)手能力、分析能力均較差,求知欲低,意志和好勝心不強(qiáng),所以總體能力和個(gè)性發(fā)展水平均較低。

  二、學(xué)困生形成的原因

  學(xué)困生形成的原因是多方面的,有學(xué)生自身因素、學(xué)校因素、家庭因素,還有社會(huì)因素造成,這里僅談教學(xué)過程中的失誤或缺點(diǎn)所致的三個(gè)原因。

  1、教學(xué)思想有偏差導(dǎo)致教不得法,學(xué)生學(xué)習(xí)情感難于建立。

  這個(gè)問題突出表現(xiàn)為片面追求升學(xué)率,不顧學(xué)生的全面發(fā)展要求,忽略多數(shù)學(xué)生實(shí)際水平,違背教育客觀規(guī)律,教學(xué)精力主要集中在培養(yǎng)學(xué)優(yōu)生上;師資力量主要集中在重點(diǎn)班級(jí);注重統(tǒng)考學(xué)科而忽略常識(shí)科目,使學(xué)生的愛好特長得不到發(fā)展和培養(yǎng);忽略了學(xué)生的德育、體育及美育,身心得不到全面發(fā)展,精神面貌和身體素質(zhì)也受到影響,這樣一來學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望重視不夠,無法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性而失去學(xué)科吸引力,學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心,產(chǎn)生厭學(xué)、棄學(xué)心理,學(xué)習(xí)情感無法正確建立,最終成為學(xué)困生。

  2、教學(xué)過程中缺乏適應(yīng)學(xué)生發(fā)展規(guī)律的教學(xué)手法和教學(xué)藝術(shù),從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)困方面的最終形成。

  (1)教學(xué)過程中,缺乏感性材料的鋪墊,使學(xué)生未形成或形成不完整的理體抽象物理感念或規(guī)律的情景。

  中學(xué)生抽象思維邏輯能力較弱,形象直觀思維占有相當(dāng)比例,恰當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提供,較豐富的感性材料,主要是利用教具、課件、錄象、實(shí)物等感性材料,減緩知識(shí)坡度,逐步使學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與知識(shí)同步。例如:講到“慣性”內(nèi)容時(shí),可以通過課件或錄像展示一些生活中的例子,如:汽車在高速行駛中剎車,車?yán)^續(xù)向前滑行一段距離;人坐在汽車中,車啟動(dòng)人向后倒;拍打身上的灰塵等

  (2)新課教學(xué)過程中知識(shí)遷移和聯(lián)系的忽視,使學(xué)生未形成良好知識(shí)體系,也是形成學(xué)困的主要原因

  新課教學(xué)前,對(duì)學(xué)生已掌握的已有的基礎(chǔ),選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)進(jìn)行必要的知識(shí)鋪墊,有利于知識(shí)的遷移,但是如果即使抓不住新知識(shí),生長點(diǎn)和支撐點(diǎn),不能從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和事例尋求聯(lián)系點(diǎn),會(huì)造成新舊知識(shí)脫節(jié),不能使知識(shí)更加系統(tǒng)化,會(huì)造成新知識(shí)的學(xué)習(xí)和接收造成困難。例如:講“電流的形成”內(nèi)容時(shí),可以對(duì)比水流的形成,加強(qiáng)知識(shí)概念鋪墊,遷移和形成。歐姆定律公式的講解時(shí)I=U/R可以與速度公式V=S/t聯(lián)系講解。

  教學(xué)節(jié)奏過快或教學(xué)要求過高,使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)興趣沖減,

  高質(zhì)量的物理課是高效率、高密度的,這并不代表節(jié)奏快則效率高,如果片面追求教學(xué)進(jìn)度,欲速則不達(dá)。使學(xué)生思維無法與教學(xué)內(nèi)容同步,學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體地位和作用不能真正發(fā)揮,學(xué)習(xí)不求甚解,囫圇吞棗,思維受到壓抑,久而久之,喪失學(xué)習(xí)物理興趣,學(xué)困生也會(huì)隨之而生,同理,若忽略學(xué)生認(rèn)識(shí)水平,憑借教師對(duì)知識(shí)掌握程度,拔高教學(xué)要求,增大知識(shí)容量,使多數(shù)學(xué)生無法達(dá)標(biāo),結(jié)果是個(gè)別優(yōu)生表演,多數(shù)學(xué)生當(dāng)觀眾,嚴(yán)重挫傷多數(shù)學(xué)生積極性,使其喪失學(xué)習(xí)興趣,演變?yōu)閷W(xué)困生。

  3、教學(xué)中缺乏正確了解學(xué)生個(gè)體發(fā)展了解忽略學(xué)生自身因素

  (1)忽視學(xué)生知識(shí)與能力的結(jié)合

  由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,面對(duì)嚴(yán)峻的考試形勢,高密度、高難度的題海戰(zhàn)術(shù);講實(shí)驗(yàn)、背實(shí)驗(yàn)等單一枯燥的教學(xué)模式,為考試、為做題而學(xué)習(xí)、而教學(xué),禁錮了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展,使學(xué)生成為考試的工具,缺乏開拓鉆研精神。這樣既有悖于大綱培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求,又造成學(xué)生思想僵化,觀念淡泊,反應(yīng)遲鈍,因而成為學(xué)困生。

  (2)學(xué)生未正確樹立學(xué)生觀、知識(shí)觀,容易產(chǎn)生自卑心理

  教師對(duì)學(xué)生的不平等對(duì)待,反差強(qiáng)烈,偏愛學(xué)優(yōu)生,歧視學(xué)困生,對(duì)學(xué)困生少提問少過問,指導(dǎo)缺乏耐心,使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生逆反意識(shí),并逐步對(duì)學(xué)習(xí)物理喪失信心。缺乏克服困難勇氣,喪失學(xué)習(xí)樂趣,最后放棄對(duì)物理的學(xué)習(xí),成為學(xué)困生。

  三、學(xué)困生如何進(jìn)步

  在實(shí)際物理教學(xué)中立足教學(xué)實(shí)際,實(shí)現(xiàn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化。

  (1)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,抓住有利學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),積極開展思維,提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣,要深入學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際,根據(jù)學(xué)生平時(shí)、聽課、作業(yè)情況,以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特征、智力水平等情況,結(jié)合測驗(yàn)考試成績,分析找出學(xué)困生成績差的原因后,有針對(duì)性地幫助學(xué)生克服困難,善于捕捉學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),培養(yǎng)、激勵(lì)他們的學(xué)習(xí)興趣,并及時(shí)給予肯定和表揚(yáng),從而樹立能夠好的信心,努力搞好學(xué)習(xí),從而走上正常學(xué)習(xí)軌道

  (2)鍛煉學(xué)困生的意志,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的信心,學(xué)困生學(xué)習(xí)過程中,情緒波動(dòng)大,意志薄弱,缺乏毅力、畏懼困難與挫折,學(xué)習(xí)本身就充滿了困難挫折與挑戰(zhàn),因而要引導(dǎo)學(xué)困生戰(zhàn)勝困難,壓倒挫折,在練習(xí)中克服重重阻力,在情景中循序漸進(jìn),不斷磨練,逐步養(yǎng)成習(xí)慣,提高自我克服困難能力,逐步提高學(xué)好物理信心。

  教師要熱情關(guān)懷,嚴(yán)格要求,對(duì)待學(xué)困生要有耐心和愛心,消除學(xué)生學(xué)習(xí)上心理陰影,使他們自尊、自信,讓潛藏在內(nèi)心的熱情激發(fā)出來,興趣才會(huì)產(chǎn)生,同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們親近、信任、關(guān)心、熱情幫助,要?jiǎng)又郧、曉之以理,突出人文關(guān)懷特點(diǎn),形成教學(xué)相長的和諧發(fā)展氛圍。

  綜上所述從教學(xué)角度分析,學(xué)困生形成的主要原因是教學(xué)過程的某些失誤或不當(dāng)而造成的,而預(yù)防學(xué)困生的產(chǎn)生是一個(gè)長期而又復(fù)雜的艱巨工作,要求物理教師不斷地改進(jìn)自身的教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)手段,注重教學(xué)小節(jié),才能最大限度地減小學(xué)困生形成與發(fā)展,為教育學(xué)生素質(zhì)整體提高努力做出自己的貢獻(xiàn)。

  初中物理教學(xué)心得體會(huì) 篇8

  全市初中物理教學(xué)研討會(huì)在贛七中舉行,會(huì)議由市物理教研員鐘曉青老師主持。來自全市的初中物理教師及教研員約200人參加了會(huì)議。會(huì)議內(nèi)容有兩項(xiàng):

  1、初中物理教學(xué)設(shè)計(jì)的頂級(jí)思考

  2、物理與音樂。

  主講老師是江西省第一批特級(jí)教師、南昌三中的黃恕伯老師。

  黃老師就這兩個(gè)主題講了近8個(gè)小時(shí),雖然時(shí)間有點(diǎn)長,但我們都沒覺得累,因?yàn)辄S老師的課生動(dòng)有趣,既有理論,又有實(shí)踐。黃老師穿插著講解兩個(gè)課題的內(nèi)容,且較好地將音樂這一優(yōu)雅藝術(shù)融入到物理學(xué)科中,并現(xiàn)場用管子、杯子、瓶子、棒子演奏了幾首優(yōu)美樂曲,多次博得老師們熱烈地掌聲。

  一天的聽課雖然時(shí)間很短,但我的收獲卻頗多。我想要讓學(xué)生學(xué)好物理這門比較抽象的學(xué)科,我們老師要重視教學(xué)的優(yōu)化。首先是“理念和策略”的優(yōu)化。正如黃恕伯老師所說的,始終將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為首要目標(biāo)。通過各種手段、措施,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并讓他們保持這樣的興趣。只有這樣,我們的學(xué)生才會(huì)更好地學(xué)習(xí)物理,我們的物理教學(xué)才會(huì)更有成效。

  初中物理教學(xué)心得體會(huì) 篇9

  教學(xué)內(nèi)容指向現(xiàn)實(shí)信息技術(shù)與初中物理學(xué)科的整合,使教學(xué)內(nèi)容從封閉走向開放。信息技術(shù)為實(shí)現(xiàn)新的課程目標(biāo)提供了非常有利的工具,它與課程的整合將課程內(nèi)容革新的一個(gè)有力的推進(jìn)器,能有效地克服傳統(tǒng)物理教學(xué)內(nèi)容缺乏鮮活時(shí)代氣息、脫離現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際的弊端。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,學(xué)生可以很容易獲得豐富的、多樣化的教育資源。這也迫使教師拓展知識(shí)面,以更好地選擇教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)過程,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,因勢利導(dǎo)地幫助和指導(dǎo)學(xué)生了解從何處獲取以及如何有效地利用與課程相關(guān)的資源。這樣,教學(xué)內(nèi)容更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現(xiàn)代科技,納米技術(shù)、非線性科學(xué)、全息圖片、光手術(shù)刀等新科技隨時(shí)可能進(jìn)入學(xué)生的視野,大量與教科書、生活、科學(xué)前沿相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容就盡收眼前。在這一全新的教學(xué)環(huán)境中,知識(shí)內(nèi)容呈現(xiàn)開放性,不惟“綱”、不惟“本”,不以教師、課堂、書本為中心,學(xué)生能選擇不同的內(nèi)容來建構(gòu)自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),以及個(gè)體獨(dú)特的知識(shí)體系。

  學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)向自主建構(gòu)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,是信息技術(shù)與課程整合所追求的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的整合,意味著信息技術(shù)不再僅僅是一種技術(shù)手段,而是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。信息技術(shù)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流等方面有明顯的優(yōu)勢,學(xué)習(xí)者從傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí),形成一種將書本知識(shí)與社會(huì)信息相結(jié)合、教師傳授與自我探索相結(jié)合的觀念和模式。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)的整合是更多地利用光盤、網(wǎng)絡(luò)檢索,獲取大量信息資源,并通過與計(jì)算機(jī)的交互,在與教師和同學(xué)的協(xié)作交流下,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作,以達(dá)到建構(gòu)物理知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力的目的。教師的“講”更多地由學(xué)生積極參與的活動(dòng)所代替,學(xué)生由“聽講”、“記筆記”的學(xué)習(xí)方式更多地變?yōu)橛^察、實(shí)驗(yàn)和主動(dòng)地思考,F(xiàn)代信息技術(shù)提供的大量資源構(gòu)成有利于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方向、自主進(jìn)行意義建構(gòu)的情境。這種環(huán)境中,學(xué)生變整齊劃一的“不得不學(xué)”為主動(dòng)多樣的“要求去學(xué)”,真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  學(xué)習(xí)過程走向探究新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中,學(xué)生將越來越多地參與到探究性課題的研究中,進(jìn)而意識(shí)到他們自己所學(xué)知識(shí)與科學(xué)發(fā)展、社會(huì)生活的關(guān)聯(lián)。在探索過程中,他們不是機(jī)械地記憶信息,而是根據(jù)某項(xiàng)“任務(wù)”,自主搜尋、檢索、分析、組合與探究課題有關(guān)的資訊,從而達(dá)到培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)的目的。信息技術(shù)為學(xué)生在學(xué)科教學(xué)中的探究學(xué)習(xí)提供了技術(shù)工具和環(huán)境氛圍。

  工具軟件是課題研究的重要輔助工具。網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)環(huán)境還可以提供一些學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中無法體驗(yàn)的情景,可以為學(xué)生就一些需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)而缺少實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)環(huán)境的探究學(xué)習(xí)內(nèi)容提供幫助。信息技術(shù)是課題研究的研發(fā)工具。網(wǎng)上資源為物理課題探究提供了豐富的材料,學(xué)生不但可以看到、聽到各種信息,而且可以進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容中去,去處理信息和生成新的信息。課程教學(xué)中,可以不定期地公布一些由課本中問題轉(zhuǎn)化來的“探索研究”的課題,以激勵(lì)學(xué)生試著去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、解決特定的問題。如“生活中的杠桿”、“農(nóng)田里的熱學(xué)”、“為什么自行車只有在行駛時(shí)不跌倒”等,使課堂探究性學(xué)習(xí)得到延伸。學(xué)生圍繞選題,通過網(wǎng)絡(luò)資源,查找有關(guān)資料,整理自己的成果,寫成小論文在網(wǎng)上發(fā)布;也可以利用電子郵件、BBS等,圍繞探究的主題進(jìn)行討論交流,各自形成自己的判斷,表達(dá)自己對(duì)問題的理解以及解決問題的'不同思路,相互釋疑、爭辯和評(píng)價(jià),相互合作解決各種問題。

  課程資源傾向多媒信息技術(shù)的飛速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性和共享性,都沖擊著傳統(tǒng)的課程資源觀。課程資源的物化載體不單是教學(xué)用書、參考資料等文本印刷品,學(xué)習(xí)者可以直接從信息環(huán)境和數(shù)字化資源中獲取知識(shí);課程資源的生命載體也不單是教師,學(xué)習(xí)者可以通過信息技術(shù)從學(xué)習(xí)化社區(qū)、其他學(xué)習(xí)者、在線專家等方面獲取課程內(nèi)容,達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  網(wǎng)絡(luò)資源的突出優(yōu)勢在于知識(shí)更新速度快、能夠突破教育環(huán)境的時(shí)空限制,用各種相關(guān)資源來豐富封閉的、孤立的課堂教學(xué),極大地?cái)U(kuò)充課堂教學(xué)知識(shí)容量。信息技術(shù)與初中物理教學(xué)整合要求教師對(duì)初中物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行信息化處理后,使其成為學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源,并提供給學(xué)習(xí)者共享。一種有效的策略是依據(jù)學(xué)科教學(xué)任務(wù),組織人力收集與之相關(guān)的知識(shí)信息,尤其是最新科學(xué)發(fā)現(xiàn)、最新科技成果方面的信息,形成本校知識(shí)資源庫。其中應(yīng)包含許多不同情境的應(yīng)用實(shí)例和有關(guān)的信息資料,以方便學(xué)習(xí)者依據(jù)自己的興趣、愛好,去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探索。比如:演示型或交互型教學(xué)軟件、知識(shí)素材、學(xué)法指導(dǎo)、疑難解答、生活物理等等。若教學(xué)資源庫不能滿足要求,則可通過導(dǎo)航鏈接進(jìn)入Internet網(wǎng),以尋找更多的資源或信息。

  初中物理教學(xué)心得體會(huì) 篇10

  初中物理新課標(biāo)跟之前的物理課程有了不一樣的要求,也有了比較多的變化。物理課程不僅應(yīng)該要注重科學(xué)知識(shí)的傳授,同樣也重視技能的訓(xùn)練,而物理新課標(biāo)則將知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練結(jié)合了。接下來,深圳漢普森英語的輔導(dǎo)老師就來給同學(xué)們說說初中物理新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

  初中物理新課標(biāo)注重全體學(xué)生的發(fā)展,重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。深圳漢普森英語的老師指出,初中學(xué)生更初學(xué)習(xí)物理的目的就是為了掌握物理知識(shí),沒有注重將從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。物理其實(shí)是跟人們的生活息息相關(guān)的,而新課標(biāo)則體現(xiàn)了更加關(guān)注社會(huì),更加貼近學(xué)生生活。這樣一來,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會(huì)感覺到枯燥乏味,畢竟物理知識(shí)只有貼近生活后才顯示出它的魅力,同學(xué)們也才能夠感受得到。

  初中物理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)。深圳漢普森英語的老師指出,之前的物理教學(xué)不管學(xué)生愿意或者不愿意學(xué),老師就一味的教,采用的是填鴨式的教育,不注重科學(xué)研究,也不關(guān)心學(xué)生是否真正掌握了知識(shí)點(diǎn)。而新課標(biāo)教育則注重科學(xué)研究,并且也提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化,教學(xué)方式的趣味性。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是主要的,主要是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)探究方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,這樣一來,同學(xué)們再遇到不能解決的一些物理問題,也能夠利用自己形成的學(xué)習(xí)能力極好的解決它們。

  無錫名思教育的輔導(dǎo)老師表示,初中物理新課標(biāo)注重學(xué)科滲透,關(guān)心學(xué)科發(fā)展。學(xué)科和學(xué)科之間是有著一定的聯(lián)系的,并且還相互滲透,特別是物理和數(shù)學(xué)。過去的教學(xué)都是把不同的學(xué)科孤立起來了,很少將學(xué)科相互聯(lián)系起來,所以同學(xué)們在解題的時(shí)候都不知道如何運(yùn)用所學(xué)的其它學(xué)科的知識(shí)來解答物理題目。

  以上就是無錫名思教育的輔導(dǎo)老師和同學(xué)們分享的初中物理新課標(biāo)心得體會(huì)。希望同學(xué)們能夠好好體會(huì)一番。

  初中物理教學(xué)心得體會(huì) 篇11

  1、細(xì)讀書,多設(shè)問,培養(yǎng)自學(xué)能力

  教材的閱讀,主要包括課前閱讀,課堂閱讀和課后閱讀。

  (1)課前閱讀,有的放矢。根據(jù)課本內(nèi)容的不同,結(jié)合課文中提出的問題,邊讀邊想。如閱讀“功”這一節(jié),可列出如下提綱:①物理學(xué)上“做功”的含義是什么?它和日常生活中常說的“做工”有什么不同?②做功必須具備哪兩個(gè)必要因素?有哪幾種情況不做功?⑧做功的多少與哪些因素有關(guān)?怎樣計(jì)算做功的多少?④功的單位是什么?通過閱讀,對(duì)新課內(nèi)容有一個(gè)粗略的了解,弄清知識(shí)點(diǎn),找出重點(diǎn)、難點(diǎn),作出標(biāo)記,以便在課堂上聽教師講解時(shí)突破,攻克難點(diǎn)。

  (2)課堂閱讀,就是在進(jìn)行新課的過程中閱讀,對(duì)于那些重點(diǎn)知識(shí)(概念、規(guī)律等)要邊讀邊記。對(duì)于關(guān)鍵的宇、詞、句、段落要用符號(hào)標(biāo)志,只有抓住關(guān)健,才能深刻理解,也才能準(zhǔn)確掌握所學(xué)的知識(shí)。如閱讀“重力的方向”時(shí)關(guān)鍵是“豎直”。閱讀“牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律”的課文時(shí),抓住“沒有受到外力作用”和“總保持”。精讀細(xì)摳,明確概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延。在閱讀時(shí),若遇疑難,要反復(fù)推敲,為什么這樣說,能不能那樣說?為什么?弄清其原團(tuán)究竟。

 。3)課后閱讀,結(jié)合課堂筆記,在閱讀的基礎(chǔ)上勤總結(jié)、歸納。新課結(jié)束或?qū)W完一章后,結(jié)合課堂筆記去閱讀,及時(shí)復(fù)習(xí)歸納,把每節(jié)或每章的知識(shí)按“樹結(jié)構(gòu)”或以圖表形式歸納,使零碎的知識(shí)逐步系統(tǒng)化、條理化。通過歸納,可以把學(xué)過的知識(shí)串成線,連成網(wǎng),結(jié)成體。以便加深現(xiàn)解,使知識(shí)得到升華。

  2、細(xì)觀察,會(huì)觀察,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

  觀察是學(xué)習(xí)物理獲得感性認(rèn)識(shí)的源泉,也是學(xué)習(xí)物理學(xué)的重要手段。初中階段主要觀察物理現(xiàn)象和過程,觀察實(shí)驗(yàn)儀器和裝置及操作過程,觀察物理圖表、教師板書等。

 。1)觀察要有主次

  如在觀察水的沸騰時(shí),要圍繞下列問題觀察:沸騰前氣泡發(fā)生的位置、氣泡大小、多少,溫度計(jì)的讀數(shù)怎樣變化?沸騰時(shí)觀察氣泡的變化,溫度計(jì)的讀敷是否有變化?停止沸騰時(shí),溫度是否變化?

 。2)觀察要有步驟

  復(fù)雜的物理現(xiàn)象,應(yīng)按照一定的步驟,一步步地仔細(xì)觀察。如在”研究液體的壓迎”實(shí)驗(yàn)中,可按以下步驟進(jìn)行:(1)首先要觀察所使用的壓強(qiáng)計(jì),用手指擠壓壓強(qiáng)計(jì)盤上的橡皮膜,觀察金屬盒上的橡皮膜受到壓強(qiáng)時(shí),u形管兩邊液面出現(xiàn)的高度差,壓強(qiáng)越大,液面的高度差也越大。(2)將水倒人燒杯中,將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中,觀察u形臂兩邊液面是否出現(xiàn)高度差,報(bào)據(jù)觀察判斷水的內(nèi)部是否存在壓強(qiáng)?(3)改變橡皮膜所對(duì)方向,再觀察u形管兩邊的液面,根據(jù)觀察判斷水是否向各個(gè)方向都有壓強(qiáng),其大小有什么關(guān)系?(4)保持金屬盒所在的深度不變,使橡皮膜朝上、胡下、朝各個(gè)側(cè)面,比較同一深度,水向各個(gè)方向的壓強(qiáng)有什么關(guān)系?(5)將金屬盒放人不同深度,水的壓強(qiáng)隨深度增加怎樣改變?(6)觀察在同一深度清水的壓強(qiáng)和鹽水的壓強(qiáng)是否相同?

 。3)觀察時(shí)要思考

  如在引入“牛鋇第一運(yùn)動(dòng)定律”前做有關(guān)演示時(shí),當(dāng)觀察了同一高度處的小車從斜面上分別經(jīng)過毛巾、棉布、木板表面時(shí)運(yùn)動(dòng)的距離越來越遠(yuǎn)后,要認(rèn)真思考:小車在不同的水平面上運(yùn)動(dòng)的距離大小跟什么有關(guān)?當(dāng)小車在水平面上運(yùn)動(dòng)時(shí)受摩擦力很小時(shí),運(yùn)動(dòng)的距離很大嗎?當(dāng)小車在光滑的平面上(無阻力)運(yùn)動(dòng)時(shí),運(yùn)動(dòng)的距離將有多遠(yuǎn)?經(jīng)過觀察、思考、推理后,加深對(duì)定律的理解。

  3、勤實(shí)驗(yàn),會(huì)操作,提高實(shí)驗(yàn)技能

  實(shí)驗(yàn)是研究物理的基本方法,它對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣,培養(yǎng)觀察分析能力,提高實(shí)驗(yàn)技能,起著非常重要的作用。實(shí)驗(yàn)應(yīng)包括演示實(shí)驗(yàn),學(xué)生實(shí)驗(yàn)、邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)和小實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)起著潛移默化的示范作用,通過演示實(shí)驗(yàn)可以通過分析物理現(xiàn)象,獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),從而更好地理解、掌握物理概念和規(guī)律。

  在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中,要接觸實(shí)驗(yàn)器材,了解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮恚瑖?yán)格按使用規(guī)則和程序親自操作,作必要的記錄,根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容得出結(jié)論,呀襖做到手、眼、腦并用。通過實(shí)驗(yàn),自己去“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律,學(xué)到探索物理知識(shí)的方法。

  4、多思考,細(xì)比較,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

  孔子說過:“學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。疑是學(xué)習(xí)的開端、思維的動(dòng)力。在物理學(xué)習(xí)中,要結(jié)合結(jié)合教材中的“想想議議”,進(jìn)行巧妙的設(shè)疑,多動(dòng)腦積極思維,多質(zhì)疑,多解疑,才能真正弄清物理概念、規(guī)律的內(nèi)涵和外延,并提高表述能力。如在學(xué)習(xí)“物體的浮沉條件”時(shí),可先通過教師的演示實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)到浸在液體里的物體不論是上浮的還是下沉的都受到浮力,接著思考以下幾個(gè)思考題:(1)

  既然浸在水中的物體都受到浮力作用,為什么鐵在水中下沉?木塊能浮在水面上呢?(2)把同樣重的鐵塊和木塊同時(shí)放在水里又會(huì)怎樣呢?(3)用鋼鐵制造的大塊在輪船為什么又會(huì)浮在水面呢?

  然后通過對(duì)放在液體中的物體進(jìn)行受力分析,抓住比較重力和浮力的大小的關(guān)系,根據(jù)二力合成的知識(shí),得出物體的浮沉條件。

  對(duì)教材上的各種結(jié)論,不僅要善于從正面提出問題,還要善于反向思考。如“一切物體在沒有受到外力作用的時(shí)候,總保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。”而保持勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)的物體是不是都沒有受到外力作用呢?通過反向思考,有助于弄清結(jié)論成立的前提,并能提高分析問題、解決問題的能力。物理知識(shí)本身有許多相似的地方,但又有區(qū)別。如某些現(xiàn)象相似,但實(shí)質(zhì)不一;某些物理量的測量方法相似,但所用的器材不同,等等。所以在學(xué)習(xí)中一定要積極思維,運(yùn)用分析、比較的方法,找出異同和聯(lián)系,掌握知識(shí)的本質(zhì)。例如,蒸發(fā)和沸騰的異同點(diǎn)就可列表比較。質(zhì)量和重力、壓力和重力有什么區(qū)別和聯(lián)系等,都可以列表比較。通過比較,加深對(duì)物理概念和規(guī)律的理解,同時(shí)培養(yǎng)自己的科學(xué)思維能力。

  5、善記憶,會(huì)記憶,提高記憶效益

  為了使學(xué)到的知識(shí)牢固地銘刻,必須加強(qiáng)記憶。如圖表記憶,順口溜記憶,理解記憶,類比記憶,系統(tǒng)記憶,形象記憶等,這些巧記、妙記,都能縮短記憶周期,使知識(shí)信息貯存得牢固。如果能做到科學(xué)記憶,就可以在頭腦中建立起一個(gè)“智慧的倉庫”。在新的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,當(dāng)需要某些知識(shí)時(shí),則可隨時(shí)取用,從而保證了新知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考的迅速進(jìn)行。

 。1)理解透徹,記得牢

  理解是提高記憶質(zhì)量的前提。對(duì)初中物理中一些易混淆的概念,如“額定功率”、“實(shí)際功率”、“比熱”等,一定要在理解的基礎(chǔ)上記憶,否則更易發(fā)生混亂。

 。2)語言簡煉,記得快

  可將一些重要知識(shí)編成順口溜,以幫助學(xué)生記憶。如二力平衡的條件可編成:“一物一線等值反向”;光的反射定律可編為:“三線同面,法線居中,哪來哪去,角度不變”;電路識(shí)別可編為:“簡單電路四元件,源器線加電鍵,逐個(gè)順次是串聯(lián),電路分叉屬并聯(lián)”。

 。3)反復(fù)強(qiáng)化,記得準(zhǔn)

  對(duì)有些知識(shí),需反復(fù)強(qiáng)化記憶。即凡涉及到該內(nèi)容時(shí)就不斷強(qiáng)化剛形成的條件聯(lián)系,并及時(shí)運(yùn)用、鞏固,以加強(qiáng)記憶。

  6、廣訓(xùn)練,精練習(xí),提高學(xué)習(xí)成績

  練習(xí)是掌握知識(shí),鞏固知識(shí)的重要途徑之一。練習(xí)包括課堂練習(xí)、作業(yè)練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)、單元練習(xí)及綜合練習(xí)等,在練習(xí)時(shí)要注意處理好以下幾點(diǎn):

 。1)遵循由易到難循序漸進(jìn)的原則,有計(jì)劃有目的地進(jìn)行不同程度、不同方式的適量練習(xí)。既要有知識(shí)覆蓋面,又要有適當(dāng)?shù)闹R(shí)梯度。

 。2)進(jìn)行科學(xué)的思維活動(dòng),不斷探索解題的方法、思路和技巧,以便舉一反三、觸類旁通。如解題時(shí)要認(rèn)真審題,抓住關(guān)鍵的詞句和物理過程仔細(xì)分析,同時(shí)應(yīng)反思解題過程,勇于修正錯(cuò)誤,不斷提高解題能力和思維效率。

  總之,閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思維、記憶、練習(xí)等方法是相互聯(lián)系、相輔相成的,缺一不可。

  初中物理教學(xué)心得體會(huì) 篇12

  尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們:大家好!很榮幸,今天能在這里跟大家一起談?wù)勎锢斫虒W(xué)的一些體會(huì)和感悟。自參加工作以來,我就一直考慮如何發(fā)揮學(xué)生的最大潛能學(xué)好物理,在物理教學(xué)中如何把教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)由教師的“教”轉(zhuǎn)到學(xué)生的“學(xué)”上來,從而更好突出學(xué)生的主體作用,更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。下面就自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和點(diǎn)滴體會(huì),與老師們交流和探討一下。

  一、嚴(yán)愛兼施,建立良好的師生關(guān)系。

  教學(xué)中,我最深的感受是:在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中,不僅要給他們知識(shí),更要給他們細(xì)心的愛護(hù)和嚴(yán)格的管理,也就是嚴(yán)愛兼施。因?yàn)橹R(shí)重要,但是懂得如何“學(xué)知識(shí)”和“學(xué)會(huì)做人”更重要,所以作為老師除了要有精湛的業(yè)務(wù)、全面的知識(shí),而且要在傳道授業(yè)解惑時(shí)做到既能嚴(yán)格要求,又能愛生如子。實(shí)踐證明:有些事情需要用愛心來暖化,但是有些時(shí)候更需要用嚴(yán)格的要求和紀(jì)律來約束,離開了紀(jì)律和約束有很多事情會(huì)走形和打折扣。所以我的觀點(diǎn)是:該愛則愛,該嚴(yán)格必須要嚴(yán)格,而且一定也不能留情,即“愛而不溺,嚴(yán)而不疏”。這樣一來,學(xué)生對(duì)你的感情是“敬”、“怕”、“愛”的交織,有話既想和你說,干任何事情時(shí)又不會(huì)肆無忌憚,建立起良好的師生關(guān)系。

  二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

  初中物理是所有學(xué)科中最具有科學(xué)性的學(xué)科,每一個(gè)概念和規(guī)律、公式,都是通過物理實(shí)驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,運(yùn)用邏輯思維的方法,把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來加以概括而形成的。所以在物理新課實(shí)驗(yàn)中,我真正體驗(yàn)到,新課程強(qiáng)調(diào)的教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充。當(dāng)學(xué)生的興趣和積極性得到充分調(diào)動(dòng),充分體現(xiàn)了自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式時(shí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。就意味著學(xué)生主體性的凸顯,個(gè)性的施展,創(chuàng)造性的解放。在物理實(shí)驗(yàn)課上我是從以下幾方向來做的:

  1、確保所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰,提高成功率。課本要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍,認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素,排除干擾。例如:在“摩擦起電”一節(jié)的實(shí)驗(yàn)中空氣的濕度,器材的干燥程度是實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素。例如碰到陰天、雨天,早上的前兩節(jié)或是下午的后面兩節(jié)課(此時(shí)的空氣濕度較大),實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很不明顯甚至很可能失敗。課前就要考慮好上課時(shí),空氣的濕度是否會(huì)影響實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。在實(shí)驗(yàn)前最好把毛皮、綢布、玻璃棒、橡膠棒、驗(yàn)電器等實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行晾曬。如果天氣不佳,就要考慮用強(qiáng)光照射或者用電爐烘烤。實(shí)驗(yàn)過程中最好不

  1要直接用手去接觸毛皮和綢布,尤其是在做毛皮與玻璃棒相互摩擦,毛皮也帶了電荷這個(gè)實(shí)驗(yàn)中可以把它們綁在木棒上進(jìn)行摩擦。排除了這些因素對(duì)實(shí)驗(yàn)的影響,實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象非常明顯,給學(xué)生留下的印象非常鮮明。容易使學(xué)生信服,對(duì)于我們的教學(xué)起到事半功倍的效果。

  2、利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過程展現(xiàn)給學(xué)生看。例如:日食、月食的成因,分子的運(yùn)動(dòng),導(dǎo)體容易導(dǎo)電與絕緣體不容易導(dǎo)電的原因等都可以通過課件起到很好的教學(xué)效果。

  3、充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)。例如“導(dǎo)體和絕緣體”一節(jié)中,我先是讓學(xué)生思考設(shè)計(jì)一個(gè)電路來檢測哪些物質(zhì)是導(dǎo)體哪些物質(zhì)是絕緣體,當(dāng)檢測到水、人體、鉛筆芯(較長的)時(shí),小燈泡不發(fā)光,于是先把它們歸為絕緣體。之后,我指著那堆導(dǎo)體問:這些物體一定都是導(dǎo)體嗎?(是)又指著那堆絕緣體問:這里面一定都不能導(dǎo)電嗎?馬上就有學(xué)生說:不一定,有可能是電流太小了,小燈泡不會(huì)發(fā)光而已。此時(shí)我就給學(xué)生介紹了我自己去買的發(fā)光二極管的特點(diǎn),發(fā)光二極管被作為各種用電器的指示燈,學(xué)生很容易理解只要很小的電流就可以使它發(fā)光。于是我又用發(fā)光二極管檢測了一遍,學(xué)生自己得出了人體、水、石墨是導(dǎo)體。也體會(huì)到了導(dǎo)體的導(dǎo)電能力是不同的。

  4、努力提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見度。例如:在演示實(shí)驗(yàn)時(shí),升高實(shí)驗(yàn)臺(tái),實(shí)物投影儀的利用,利用一些手段把微小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大都是提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見度的好辦法。

  三、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和總結(jié)物理學(xué)科解決問題的方法

  幫助學(xué)生逐步提高思維能力。初中物理教材中并沒有專門的章節(jié)介紹物理學(xué)科的學(xué)習(xí)方法,但又可以說整本教科書都在講述物理學(xué)科解決問題的方法。因?yàn)榻滩脑谥v述物理概念、定律、公式時(shí),就是按物理學(xué)科解決問題的步驟在進(jìn)行。即一般是先提出問題再通過實(shí)驗(yàn)研究、觀察、分析、概括總結(jié)等步驟進(jìn)行的。在教學(xué)中通過對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)物理的方法,體會(huì)物理概念和規(guī)律的發(fā)展過程,體會(huì)前人的思維成果,在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時(shí),鍛煉和提高自己解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

  物理是一門規(guī)律性很強(qiáng)的學(xué)科,在教學(xué)中我經(jīng)常給學(xué)生總結(jié)出一些便于理解與記憶的規(guī)律讓學(xué)生記下來,如:

  1、在探究電流與電阻的實(shí)驗(yàn)中,當(dāng)電阻R變大時(shí),滑動(dòng)變阻器的電阻也要變大(即大都大,小都。

  2、判斷摩擦力的方向時(shí)可以假設(shè)讓物體的接觸面長毛,則毛偏向的方向即為摩擦力的方向。

  3、用電高峰時(shí)開的用電器最多,電路中的電流最大,導(dǎo)線兩端的電壓最大,2用電器兩端的電壓最小,燈泡最暗,燒開同樣一壺水所用的時(shí)間最長。

  自己總結(jié)的這些規(guī)律語句不一定多么通順,語法也不一定好,但記下來有助于學(xué)生理解與記憶,特別是復(fù)習(xí)時(shí)的作用更顯而易見。

  四、加強(qiáng)信息反饋,及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃

  在復(fù)習(xí)中,要時(shí)刻注意“信息反饋”。正如控制論創(chuàng)始人維納說:“有效行為必須由某種反饋過程來提供信息,看它是否達(dá)到預(yù)定目標(biāo),最簡單的反饋是檢驗(yàn)任務(wù)的成功或失敗!蓖ㄟ^反饋信息來了解已設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對(duì)知識(shí)理解和掌握。所以我在每個(gè)階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗(yàn)和考試的信息反饋。堅(jiān)持做到按時(shí)、按量、按評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)分析試卷,評(píng)價(jià)試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識(shí)的程度。要求學(xué)生對(duì)測驗(yàn)情況進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)、面、掌握情況及學(xué)習(xí)上的主觀因素和客觀因素進(jìn)行分析,尋找存在不足的原因。教師做好統(tǒng)計(jì)工作,找出教學(xué)上的弱點(diǎn)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法,及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃,對(duì)不足之處立即查缺補(bǔ)漏。這樣才能使實(shí)際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合,尤其要對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵(lì),及時(shí)表揚(yáng)他們,哪怕是一點(diǎn)滴的進(jìn)步,充分肯定他們。這樣才能充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。

  五、指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法

  初中物理雖然需要注意培養(yǎng)思維能力,但同時(shí)也要重視記憶,不要死記硬背絕對(duì)不是不要記,不要背,而是更加強(qiáng)調(diào)在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。根據(jù)艾賓浩斯的記憶曲線的規(guī)律,我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了如下的要求:每節(jié)課要認(rèn)真聽講,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解,課后留出幾分鐘的時(shí)間進(jìn)行記憶。上午的課,中午要重溫一遍,下午的課傍晚要重溫一遍,作業(yè)前要重溫一遍。睡前再一遍,每周要對(duì)本周的知識(shí)進(jìn)行一次回顧,再以后是一個(gè)月,三個(gè)月。這樣學(xué)到的知識(shí)基本上在大腦里扎下了根,想忘記都很難。記憶時(shí)要注意找規(guī)律、找特點(diǎn),要準(zhǔn)確記住各種定義,定律的文字表達(dá)和各種物理量的單位,這有利于幫助學(xué)生形成物理文字、物理語言的表達(dá)能力。物理計(jì)算公式與數(shù)學(xué)計(jì)算公式的一個(gè)最大的區(qū)別就是,公式的每一項(xiàng)都有物理意義和單位,在記憶物理表達(dá)式時(shí),一定要記住各項(xiàng)的物理意義和單位。

  以上是我在教學(xué)中的一些做法和認(rèn)識(shí),不當(dāng)之處敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)老師們批評(píng)指正,謝謝!

  初中物理教學(xué)心得體會(huì) 篇13

  什么樣的課堂教學(xué)是有效的?較為普遍的提法是:有效教學(xué)是指教師以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得可能多的教學(xué)效果。有效教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是促進(jìn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

  教與學(xué)是相輔相成的,教師要實(shí)施課堂有效教學(xué)的前提條件是學(xué)生要學(xué)、肯學(xué)、有學(xué)習(xí)的求知欲。要提升教學(xué)的有效性,就必須要有學(xué)生的有效參與,這是體現(xiàn)學(xué)生主體性的一項(xiàng)重要的表現(xiàn),也是教學(xué)是否有效落實(shí)的基本環(huán)節(jié)。那么,在初中物理課堂教學(xué)中,如何做到使學(xué)生“要學(xué)、肯學(xué)、有效參與”呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:

  首先,創(chuàng)設(shè)有趣的課堂情景,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:教師如果能夠在開始的時(shí)候就激發(fā)學(xué)生的求知欲,引起學(xué)生的興趣,能夠達(dá)到事半功倍的效果。好的開始是成功的一半,課堂引入的好壞往往直接影響著整堂課的效果,好的引入可以較快的集中學(xué)生的注意力,啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,提高課堂效率。

  其次,教師要提高提問的效度:教學(xué)中能不能使學(xué)生參與課堂、并且是有效地參與課堂,關(guān)鍵還在于教師提問的有效度。

  1、教師的提問必須是能啟發(fā)學(xué)生思維的提問,必須是有效的提問。教師根據(jù)課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容,在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境和氛圍,精心設(shè)置問題情景,有計(jì)劃性、針對(duì)性、啟發(fā)性的提問,能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望,有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。

  2、要提高提問的有效度,必須要從有效提問特點(diǎn)入手進(jìn)行突破。物理教學(xué)就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)中不斷地體會(huì)和領(lǐng)悟其中的物理思想方法,從而潛移默化地提高自身的物理素養(yǎng)。這當(dāng)中,老師不可能替代學(xué)生去接受物理知識(shí),而只能起到引導(dǎo)者的作用。那么如何有效地實(shí)施這種引導(dǎo)呢?我覺得精心設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生理解和掌握有關(guān)知識(shí)起重要作用的問題,一步步進(jìn)行正確引導(dǎo),化難為易。這是實(shí)施有效提問的重要途徑之一。而學(xué)生的思維過程往往是從問題開始的。提出一個(gè)好的問題是提高提問有效性的關(guān)鍵。

  3、在教學(xué)中,提問的目的已經(jīng)不僅僅局限于檢查學(xué)生掌握知識(shí)的程度,或是作為完成教學(xué)任務(wù)的過渡,更重要的目的在于通過問題,把握學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度,從而調(diào)整教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行更深刻的理解。因此,教師在課堂上提出的問題應(yīng)直接指向?qū)W生對(duì)問題的理解程度,達(dá)到對(duì)課堂提問的有效性。

  第三、必須以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ):物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),必然要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),通過實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生明晰概念和規(guī)律,對(duì)提高教學(xué)的有效性很有意義。用具有出乎意料之外的實(shí)驗(yàn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)時(shí),正是學(xué)習(xí)興趣被喚起之時(shí),實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。例如:在學(xué)習(xí)《浮力的利用》前,學(xué)生通常會(huì)有一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí):“由密度大于水的物質(zhì)制成的物體放入水中一定會(huì)下沉”。在教學(xué)開始時(shí),我先取兩塊完全相同的鋁箔,讓學(xué)生將其中一塊揉疊成團(tuán),讓學(xué)生猜想:如果將揉疊成團(tuán)的鋁箔放到水里會(huì)沉還是會(huì)?學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),一般都會(huì)認(rèn)為鋁箔會(huì)沉到水底。我把折疊后的鋁箔團(tuán)放入水中,證實(shí)學(xué)生的猜想是對(duì)的,然后問:“那么能否下結(jié)論:鋁制的物體放入水中一定會(huì)下沉呢?”多數(shù)學(xué)生會(huì)說“是的”,也可能會(huì)有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為“不一定下沉”,這時(shí)我請(qǐng)這些學(xué)生說出不一定沉的理由,再由他們自己利用另一塊鋁箔設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)去證明自己的結(jié)論,接著引導(dǎo)全體學(xué)生歸納結(jié)論;若沒有學(xué)生能正確回答,可以將這塊鋁箔做成一只“鋁箔船”,放入水中就會(huì)浮在水面上。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果對(duì)比明顯,學(xué)生不難知道“物體在水中是沉是浮不能僅看是什么材料制成的,可能還要考慮其他因素”,提高了學(xué)生探究“物體浮沉條件”的積極性。

  第四、充分利用現(xiàn)代教育手段,優(yōu)化課堂教學(xué)過程,提高課堂教學(xué)質(zhì)量:現(xiàn)代教育技術(shù)不僅有利于課堂教學(xué)效率的提高,更重要的是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。在課堂教學(xué)改革實(shí)踐中,教師是最核心的因素,課堂教學(xué)改革是否有成效,教師是關(guān)鍵。因此,教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),提升實(shí)施新課程的水平和能力,提高課堂教學(xué)的有效性,切實(shí)消除課堂教學(xué)中的無效勞動(dòng),尋求有效教學(xué)的方式和方法,沖破傳統(tǒng)課堂的“束縛”,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的最大有效性。

  第五、注重課堂學(xué)生信息反饋,提高課堂教學(xué)質(zhì)量:在課堂教學(xué)過程中,教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用、相互促進(jìn)、相互影響。在教學(xué)過程中教師應(yīng)創(chuàng)造具有民主氣氛和科學(xué)氣息的課堂教學(xué)環(huán)境,摒棄“一言堂”,“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)思想和方法,真正樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念,平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)過程中的差異。

  第六、合理分配課堂時(shí)間,增加學(xué)生投入的學(xué)習(xí)時(shí)間:課堂教學(xué)時(shí)間是一種很重要的教學(xué)資源,它能否被有效地利用直接影響到課堂教學(xué)效果!皾M堂灌”與“放任自流”都是教師要避免的。合理教學(xué)時(shí)間結(jié)構(gòu)是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的保證。教師要留學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、師生互動(dòng)時(shí)間來梳理知識(shí),自己學(xué)習(xí)反思、練習(xí)、師生互動(dòng)反饋等時(shí)間。此時(shí),教師把師生共同學(xué)習(xí)時(shí),自己沒學(xué)會(huì)的那部分滯后的學(xué)生,幫助他消化吸收;沒吃飽的學(xué)生給他開小灶。并及時(shí)給與反饋信息。試想一下,如果課堂練習(xí)等到第二天或第三天再評(píng)講的話,學(xué)生可能連題目都忘記了。更談不上什么教學(xué)效果。因此,課堂教學(xué)的合理的時(shí)間結(jié)構(gòu)非常重要。例如在壓強(qiáng)概念的教學(xué)活動(dòng)中,一定要留有時(shí)間自主活動(dòng)。自主練習(xí)。讓學(xué)生拿起一支筆,兩只手指壓筆尖和筆尾的兩端,體驗(yàn)壓力的作用效果。解決如“書包帶做得寬點(diǎn)好還是窄點(diǎn)好?為什么?”的問題,估算自己對(duì)地面的壓強(qiáng)等活動(dòng)。通過學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的有效理解、有效掌握。

  總之,什么課堂是高效課堂,應(yīng)該沒有一個(gè)統(tǒng)一不變的模式,教學(xué)促使學(xué)生應(yīng)該積極主動(dòng)學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這樣的課堂才能是有效的。

  作者簡介:支永剛、男,出生于1973年8月10。貴州省普安縣人氏,大學(xué)本科文化,現(xiàn)在貴州省興義市頂效開發(fā)區(qū)中學(xué)任教。中學(xué)一級(jí)教師。詳細(xì)通訊地址:貴州省興義市頂效開發(fā)區(qū)中學(xué)郵編:收件人姓名:支永剛電話:

  初中物理教學(xué)心得體會(huì) 篇14

  初中物理新課標(biāo)跟之前的物理課程有了不一樣的要求,也有了比較多的變化。物理課程不僅應(yīng)該要注重科學(xué)知識(shí)的傳授,同樣也重視技能的訓(xùn)練,而物理新課標(biāo)則將知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練結(jié)合了。接下來,深圳漢普森英語的輔導(dǎo)老師就來給同學(xué)們說說初中物理新課標(biāo)的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

  初中物理新課標(biāo)注重全體學(xué)生的發(fā)展,重視物理課程在情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育功能。深圳漢普森英語的老師指出,初中學(xué)生更初學(xué)習(xí)物理的目的就是為了掌握物理知識(shí),沒有注重將從生活走向物理,從物理走向社會(huì)。物理其實(shí)是跟人們的生活息息相關(guān)的,而新課標(biāo)則體現(xiàn)了更加關(guān)注社會(huì),更加貼近學(xué)生生活。這樣一來,學(xué)生學(xué)習(xí)起來也不會(huì)感覺到枯燥乏味,畢竟物理知識(shí)只有貼近生活后才顯示出它的魅力,同學(xué)們也才能夠感受得到。

  初中物理新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)過程與方法的教學(xué)。深圳漢普森英語的老師指出,之前的物理教學(xué)不管學(xué)生愿意或者不愿意學(xué),老師就一味的教,采用的是填鴨式的教育,不注重科學(xué)研究,也不關(guān)心學(xué)生是否真正掌握了知識(shí)點(diǎn)。而新課標(biāo)教育則注重科學(xué)研究,并且也提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化,教學(xué)方式的趣味性。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)并不是主要的,主要是為了讓學(xué)生掌握科學(xué)探究方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神,這樣一來,同學(xué)們再遇到不能解決的一些物理問題,也能夠利用自己形成的學(xué)習(xí)能力極好的解決它們。

  無錫名思教育的輔導(dǎo)老師表示,初中物理新課標(biāo)注重學(xué)科滲透,關(guān)心學(xué)科發(fā)展。學(xué)科和學(xué)科之間是有著一定的聯(lián)系的,并且還相互滲透,特別是物理和數(shù)學(xué)。過去的教學(xué)都是把不同的學(xué)科孤立起來了,很少將學(xué)科相互聯(lián)系起來,所以同學(xué)們在解題的時(shí)候都不知道如何運(yùn)用所學(xué)的其它學(xué)科的知識(shí)來解答物理題目。

  初中物理教學(xué)心得體會(huì) 篇15

  初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),然在應(yīng)試教育觀念的束縛下,教師忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性,課堂中大多是教師講授,學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。隨著新課改的不斷深入,物理教學(xué)開始關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),為此實(shí)驗(yàn)也就顯得舉足輕重。在初中物理教學(xué)中,要實(shí)施有效的實(shí)驗(yàn)教學(xué),教師需在實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生做好相應(yīng)的知識(shí)和素材準(zhǔn)備,大膽作出猜想,然后設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí),在實(shí)驗(yàn)中教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

  一、提前準(zhǔn)備,豐富素材

  “凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!痹诔踔形锢韺(shí)驗(yàn)教學(xué)中,做好實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備工作是不可缺少的環(huán)節(jié)。做好實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備,一是知識(shí)準(zhǔn)備,即準(zhǔn)備完成當(dāng)次實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)點(diǎn);二是素材準(zhǔn)備,包括當(dāng)次實(shí)驗(yàn)中涉及的背景知識(shí)、實(shí)驗(yàn)素材等。

  首先,就知識(shí)準(zhǔn)備而言,在實(shí)驗(yàn)前教師要以課前預(yù)測或小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的實(shí)驗(yàn)中,天平和量筒的用法、密度的概念都是學(xué)生實(shí)驗(yàn)前需要提前準(zhǔn)備的。又如,“探究影響物體所受重力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)前需對(duì)重力、密度等概念進(jìn)行復(fù)習(xí)。其次,在實(shí)驗(yàn)前教師還要根據(jù)實(shí)驗(yàn)需要引導(dǎo)學(xué)生了解相應(yīng)的背景知識(shí)和實(shí)驗(yàn)素材。如“用天平和量筒測量小石塊的密度”的實(shí)驗(yàn)中對(duì)小石塊的選擇,因石塊的質(zhì)地不同,其密度自然有所區(qū)別,在課前教師就可布置學(xué)生采集不同的石塊進(jìn)行初步了解。當(dāng)然,實(shí)驗(yàn)前教師還要組織學(xué)生準(zhǔn)備好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器具,這樣才能保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

  二、大膽猜想,合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

  “學(xué)源于思,思源于疑!痹谖锢韺(shí)驗(yàn)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生猜想的目的是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神,讓學(xué)生能根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行預(yù)測,然后再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)對(duì)自己的猜想進(jìn)行驗(yàn)證。猜想是進(jìn)行科學(xué)探究的第一環(huán)節(jié),在這個(gè)過程中教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生大膽預(yù)設(shè),還要通過情境來引導(dǎo)學(xué)生合理猜想。

  在猜想階段,學(xué)生是根據(jù)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論作出想象,而因?qū)W生的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)有限,其猜想也就不夠全面,故而需要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。首先,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生猜想。如“探究水的沸騰現(xiàn)象”的實(shí)驗(yàn)中,教師以“紙鍋燒水”的實(shí)驗(yàn)來引入,這和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生了沖突,學(xué)生自然會(huì)提出更多的猜想。其次,要注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)來作出猜想。如“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”實(shí)驗(yàn)中根據(jù)“洗澡過程中潛入水中越深感覺越難受”的經(jīng)驗(yàn)而猜想液體壓強(qiáng)的大小可能和液體的深度有關(guān)。最后,教師要對(duì)學(xué)生沒有猜想到的進(jìn)行補(bǔ)充,這樣才能讓學(xué)生更全面地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。

  三、鼓勵(lì)合作交流,豐富體驗(yàn)

  “合作才能共贏!鄙鐣(huì)發(fā)展要求培養(yǎng)具有合作能力的人才,而不是只會(huì)單打獨(dú)斗的“英雄”。就初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言,合作不僅能讓學(xué)生在相互交流和討論中增強(qiáng)體驗(yàn),也能讓學(xué)生從多個(gè)角度、多個(gè)方位來觀察、分析實(shí)驗(yàn),從而獲得更好的知識(shí)建構(gòu)。同時(shí),在合作中,學(xué)生通過分工實(shí)驗(yàn),角色明確,任務(wù)清晰,較好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,為了更好地促進(jìn)學(xué)生的合作交流,教師在實(shí)驗(yàn)中應(yīng)多提出問題來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

  首先,提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流。如在“探究二力平衡的條件”的實(shí)驗(yàn)中,教師先提出問題“當(dāng)物體受到兩個(gè)力作用時(shí),總能處于平衡狀態(tài)嗎”來引導(dǎo)學(xué)生交流。當(dāng)學(xué)生在交流和討論中明確了“不能平衡”時(shí),教師再追問:“當(dāng)物體受兩個(gè)力作用時(shí),需要滿足什么條件,才能達(dá)到平衡呢?”此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從力的方向、大小和作用點(diǎn)作出猜想,那么,如果通過控制變量法來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)兀咳绱,學(xué)生又進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)方案的交流中。循序漸進(jìn)的問題將學(xué)生的思維引入更深層次。其次,要注重引導(dǎo)學(xué)生交流自己的實(shí)驗(yàn)感受。如在“探究影響液體內(nèi)部壓強(qiáng)大小的因素”實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生將壓強(qiáng)計(jì)的金屬盒放入水中,觀察到U形管兩邊液面出現(xiàn)高度差,此時(shí)學(xué)生就說“橡皮膜受到了水的壓強(qiáng)”,在討論中明確了“液體內(nèi)部有壓強(qiáng)”的結(jié)論。

  四、鼓勵(lì)創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

  “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂,是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力!蔽锢韺(shí)驗(yàn)不僅需要遵循科學(xué)的實(shí)驗(yàn)步驟,更需要?jiǎng)?chuàng)新。在以往的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師更多的是以指令來讓學(xué)生完成規(guī)定動(dòng)作、規(guī)定步驟,學(xué)生所獲得的只是教師預(yù)設(shè)的既定知識(shí),創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力沒有得到較好的培養(yǎng)。因此,在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中我們應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,而提倡創(chuàng)新并不是要讓學(xué)生打破規(guī)矩而自由行動(dòng),而是要在遵循科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的基礎(chǔ)上融入自己的構(gòu)思,大膽實(shí)驗(yàn),大膽創(chuàng)新。

  總之,在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,教師必須革新觀念,從“我做你看”的模式過渡到“我引你做”的模式,在實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)學(xué)生提前做好準(zhǔn)備,在大膽猜想的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案,以合作的方式來進(jìn)行實(shí)驗(yàn),在實(shí)驗(yàn)中積極交流、討論,大膽創(chuàng)新,這樣才能讓初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有效。

  初中物理教學(xué)心得體會(huì) 篇16

  通過這次研討活動(dòng),我有以下幾點(diǎn)收獲與啟示:

  一、名師觀摩示范課幫助我進(jìn)一步規(guī)范了課堂教學(xué)的行為,提高了自己對(duì)課堂教學(xué)的駕馭水平;

  二、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。三節(jié)課中,名師們都注意最大限度地利用已有的或自己改進(jìn)的儀器加強(qiáng)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn),給學(xué)生以非常直觀的物理情景,利于學(xué)生盡快理解、掌握有關(guān)物理問題;

  三、注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及同學(xué)間的互助學(xué)習(xí)。三節(jié)課都采用了分組模式,組內(nèi)同學(xué)互相幫助,合作探究;

  四、注重知識(shí)點(diǎn)間的銜接。名師們大都精心設(shè)計(jì)教學(xué)中各點(diǎn)間的銜接方式,有的用語言、有的用問題、有的用實(shí)驗(yàn)等把一節(jié)課銜接的如行云流水,自然天成。

  五、注重問題的科學(xué)探究過程。對(duì)課堂的重點(diǎn)或難點(diǎn),老師都不惜花大力氣來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、假設(shè)、討論、驗(yàn)證等,最后得出結(jié)論。

  六、注重多種教學(xué)資源的使用。三節(jié)課都采用多媒體技術(shù),注重圖片、視頻、生活實(shí)例等多種教學(xué)資源的整合。

  三節(jié)示范課都體現(xiàn)一個(gè)共同的理念:“從生活走向物理,從物理走向社會(huì)!卑颜n堂教學(xué)融入校本教研之中,把“研究性學(xué)習(xí)”引進(jìn)課堂,突出了學(xué)生的主體地位,真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都能為學(xué)生搭建不同的發(fā)展平臺(tái)。教師倡導(dǎo)學(xué)生積極的課堂體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作、互動(dòng)、交流,教師在授課過程中的每一句話、每一個(gè)眼神、每一個(gè)動(dòng)作、每一次鼓勵(lì)都體現(xiàn)著深刻的教育內(nèi)涵,學(xué)生表現(xiàn)出來的積極的情感態(tài)度、主動(dòng)的學(xué)習(xí)情趣以及高超的知識(shí)素養(yǎng)均蘊(yùn)含著教師豐厚的課堂教育成果,尤其是葉繼輝老師(贛州文清實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師,獲2011年全國創(chuàng)新教學(xué)大賽一等獎(jiǎng))和丁慶平老師(于都實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師,獲2012年全省青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng))的兩堂課《物體的浮與沉》和《電磁感應(yīng)》,表現(xiàn)的淋漓盡致。

  這樣的課不正體現(xiàn)了“書讓學(xué)生讀,疑問讓學(xué)生提,問題讓學(xué)生想,方法讓學(xué)生說,道理讓學(xué)生講,結(jié)論讓學(xué)生下,好壞讓學(xué)生評(píng)”這一課改的思想。

  給我的啟示:

  1.高效課堂我們應(yīng)該做些什么?

  幾位名師的授課,都在追求一個(gè)目標(biāo):課堂的高效性。我認(rèn)為在課堂教學(xué)中要做到:多一點(diǎn)學(xué)生的參與,少一點(diǎn)老師的替代;多一點(diǎn)交流合作,少一點(diǎn)個(gè)別指導(dǎo);多一點(diǎn)開放,少一點(diǎn)固定;多一點(diǎn)幽默,少一點(diǎn)呆板;多一點(diǎn)思考,少一點(diǎn)囫圇吞棗;多一點(diǎn)精心設(shè)計(jì),少一點(diǎn)隨心所欲。

  2.要樹立與時(shí)俱進(jìn),終身學(xué)習(xí)的個(gè)人理想。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛,新科學(xué)、新技術(shù)日新月異,對(duì)于我們每個(gè)人來說,稍一疏忽,就可能趕不上時(shí)代的步伐。 這些示范課和講座,有的充實(shí)從容;有的自然瀟灑;有的幽默風(fēng)趣;有的激情飛揚(yáng)。雖風(fēng)格迥異,各具特色,但令人耳目一新,回味無窮。他們?nèi)碌恼n堂教學(xué)理念,先進(jìn)的教學(xué)手段和方法,高超的專業(yè)素質(zhì),崇高的敬業(yè)精神和強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí),無一不深深震撼著我。

  總之,通過這次學(xué)習(xí)與觀摩,使我更新了觀念,提高了認(rèn)識(shí),明確了方向,為我今后的教育教學(xué)工作注入了新的活力。在今后的工作中我將更加努力,不斷提高自己。要加強(qiáng)學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老,要用現(xiàn)代教育理念武裝自己的頭腦,用先進(jìn)的教學(xué)方法指導(dǎo)自己的實(shí)踐,優(yōu)化課堂教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法,發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用,全身心投入到教育教學(xué)工作中,教好每一個(gè)學(xué)生,為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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