有關(guān)感受的作文錦集9篇
在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里，大家都經(jīng)常看到作文的身影吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家整理的感受的作文10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
感受的作文 篇1
放假的一天，我在家里非常無聊，不能夠看電視也不能夠上網(wǎng)玩游戲，因?yàn)閶寢屨f怕把眼睛弄近視了。我不知道該干什么好。于是，我低頭看了看客廳的地板，地板上有很多黑黑的腳印和一層厚厚的灰塵，我想：肯定是媽媽很長(zhǎng)時(shí)間沒有拖地掃地了。平時(shí)媽媽上班那么累，而且我還在地上扔一些果皮紙屑，不如，我就幫媽媽做一次家務(wù)吧！
說做就做。我先拿著掃帚和撮子，用掃帚把地上的果皮紙屑掃進(jìn)撮子里，然后把垃圾倒掉，就開始拖地了。我先拿了一個(gè)桶，然后擰開水龍頭，把里面接一半水，再用拖把沾一點(diǎn)水，把水瀝干。我拿著拖把來到客廳，剛想開始拖地，就想起媽媽拖地時(shí)對(duì)我說的話：拖地時(shí)要右手向下左手向上的拿著拖把，要不然，地就拖不干凈。我先把拖鞋底弄干凈，然后按媽媽的方法拿拖把，從門旁邊開始拖。我拖了一遍覺得很累，而且地也沒有拖干凈，就產(chǎn)生了想放棄的念頭，我心想：要是我放棄了，不就是半途而廢嗎？所以我不能夠放棄。我拖了10分鐘，終于把地拖好了，看見客廳的地板干干凈凈的，我非常高興，這時(shí)候才知道了成功的喜悅。
今天我非常高興，因?yàn)槲也粌H僅學(xué)會(huì)了拖地，還從這件事中明白了一個(gè)道理：做任何事情都不能夠半途而廢，一定要堅(jiān)持到底。而且我以后要多幫媽媽做一些力所能及的事，在家里做媽媽的好幫手！
感受的作文 篇2
眾所周知，感受首先離不開觀察。作文教學(xué)時(shí)，我們比較重視指導(dǎo)學(xué)生對(duì)大自然進(jìn)行觀察，這種觀察的對(duì)象無疑是一種客觀存在，但由于觀察的途徑、要求不同，就產(chǎn)生了科學(xué)的觀察與文學(xué)的觀察的不同特點(diǎn)�？茖W(xué)的觀察要求盡可能排除一切可能的主觀色彩，有時(shí)為擺脫人的感覺器官的局限，科學(xué)工作者常常又借助儀器排除錯(cuò)覺，（如顯微鏡、放大鏡）以避免虛假的觀察成果。然而文學(xué)的觀察除了要有那種標(biāo)準(zhǔn)的、帶普遍性的眼睛外，還得有自己的眼睛，用帶有鮮明個(gè)性特色的眼睛去觀察生活，使觀察的結(jié)果染上個(gè)性的情感的色彩。
女作家張潔說：人和人的眼睛是不同的，每個(gè)人的瞳仁，實(shí)際上是長(zhǎng)在自己的心靈上的，他們只能看見各自心靈上所給予他們的那個(gè)界限之內(nèi)的東西。這就是說，在文學(xué)藝術(shù)領(lǐng)域，形象產(chǎn)生于客觀與主觀的遇合，它是情感與理智的合攏。同樣一個(gè)對(duì)象，一個(gè)景觀，如果是純客觀的，也許并沒有什么特別深刻的啟發(fā)性，但人是帶著自己的全部閱歷在吸收生活信息的，對(duì)一個(gè)聯(lián)想豐富，情感活躍的人而言，靜靜地注視裊娜兩個(gè)漢字，他的眼前就能浮現(xiàn)出公園里迎風(fēng)擺動(dòng)的楊柳細(xì)枝，神話里美貌仙子的輕柔飄帶，舞臺(tái)上翩翩起舞的少女的苗條體態(tài)。人，又是帶著自己的情感在觀察自然的，一經(jīng)作者感情的渲染乃至似乎是主觀的解釋，微不足道的就可能變得意味深長(zhǎng)了，垂柳可以變得多情，天鵝則善良而又高潔，黃鼠狼卻是卑鄙而又狡猾。
按格式塔心理學(xué)派的解釋，外部自然事物之所以可以具有人的情感性質(zhì)，主要是外在世界的力（物理的）和內(nèi)在世界的力（心理的）在形式結(jié)構(gòu)上的異質(zhì)同構(gòu)。這兩種結(jié)構(gòu)之間，（比如植物與人）質(zhì)料雖然不同，但由于它們本質(zhì)上都是力的結(jié)構(gòu)，所以會(huì)在大腦生理電力場(chǎng)中達(dá)到合拍、一致或融合。這時(shí)，外部事物與人類情感之間的界限就模糊了，于是界限的消失使外部事物看上去有了人的情感特質(zhì)。
歡快愉悅的心情與寬厚柔和的蘭葉，激奮強(qiáng)勁的情緒與直硬折角的樹節(jié)，樹木蔥籠一片生意的春山與你歡快的情緒……這里面不都有對(duì)象與情感相對(duì)應(yīng)的形式感么？（《審美心理描述》，騰守堯著）天鵝那潔白一塵不染的羽毛和從容的形態(tài)正好與人類高潔、善良的情調(diào)相對(duì)應(yīng)，黃鼠狼那細(xì)長(zhǎng)、油滑的體態(tài)正好與人類某種隱蔽、狡猾的情感相對(duì)應(yīng)。但是，按照科學(xué)的理解，天鵝并非高潔善良，它會(huì)經(jīng)常咬死接近它的鵝鴨，黃鼠狼也并不卑鄙，它以捕鼠為生，只在不得已時(shí)，才偷吃小雞。又比如我們觀察一枝剛出土的嫩芽時(shí)，我們會(huì)說它先是伸出柔柔的芽尖，向周圍試探著，然后彎曲自己的身子，設(shè)法避開障礙物，或者是想推翻它，經(jīng)過努力，它終于從重壓下解放出來，舒展姿容……�？蛇@個(gè)表述過程中所展示的不正是人類才有的渴盼、企待、努力、希望等情感因素嗎？
這樣看來，我們平時(shí)在指導(dǎo)學(xué)生觀察事物時(shí)，若只局限于對(duì)外在客觀事物的觀察，而不強(qiáng)調(diào)同時(shí)關(guān)注與之相對(duì)應(yīng)的內(nèi)在心靈感受，這不能不說是一種缺欠。如果說在寫作與生活之間，觀察是橋梁，那么感受與體驗(yàn)則是這橋梁的基石。僅僅滿足于表層的看得見摸得著的觀察肯定不夠，如果觀察外物特征時(shí)，又能觀察自己內(nèi)心感受的特征，在挖掘生活的同時(shí)又能挖掘自我，那么這種觀察才是充滿了性靈的。試看初中課本中《濟(jì)南的冬天》一篇，作者老舍是怎樣用擬人手法寫冬天沉睡著的濟(jì)南的，小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)口兒。這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說，'你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。'
這兒，作者賦予了老城與小山人的性格，使人感到這是一個(gè)溫馨的世界，生機(jī)勃發(fā)，因?yàn)樗粌H僅是自然的再現(xiàn)，而且是心靈的感應(yīng)與溝通。于是，被心靈感受了的自然景物便充滿了生命的律動(dòng)，靜物變成了動(dòng)物，死物變成了活物，就是這點(diǎn)幻想，不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)檫@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢！這慈善一詞，是作者用心靈在熱愛自然，感受自然，因此自然便有了生命，這自然的生命是作者給的，作者是把有生命的自然交給了讀者。
在日本學(xué)者今道友信看來，藝術(shù)的創(chuàng)作，甚至應(yīng)該是人們對(duì)自然的一種改變，是在自然的基礎(chǔ)上建立起只有人才能完成的另一個(gè)世界的行為。他說：藝術(shù)就是將自然中可直觀到的美，通過人的手，和人的活動(dòng)一起編刻到自然中去的活動(dòng)。在這里人的意識(shí)和物質(zhì)的自然不存在什么對(duì)立，這時(shí)自然顯露出的美，充滿了人的意識(shí)，人們抱著這種意識(shí)，改變著作為素材的自然，在這個(gè)意義上自然與藝術(shù)的關(guān)系，可以說是從自然中得到暗示，又在自然中實(shí)現(xiàn)這樣一種環(huán)形關(guān)系。（《關(guān)于美》）
如此看來，有必要讓學(xué)生明確，觀察決不能停留在一種單純的形式上，它還應(yīng)是一種能力，是一種還須融進(jìn)作者自我內(nèi)心體驗(yàn)的對(duì)生活的真切感受，它帶著鮮明的審美特征。 因而引導(dǎo)學(xué)生感受現(xiàn)象世界時(shí)，非常重要的一點(diǎn)便是幫助他們弄清什么樣的形式是生命特有的形式。樹葉是在傾訴？海洋是在呼吸？小鳥是在歡鬧？老牛是在嘆息？外部自然界中有多少與生命同構(gòu)的運(yùn)動(dòng)形式��！一棵垂柳，一汪池水，飄零的花朵，落日的余輝……不都具有著生動(dòng)的表現(xiàn)，不都能從中折射出不同的人類情感么？當(dāng)我們平靜地道出烏云遮住了月亮這一客觀事實(shí)時(shí)，能不能又說成看，月亮正在和烏云搏斗？
和學(xué)生同聽一首樂曲，同讀一篇美文，同看一場(chǎng)電影后，讓我們更多地和他們先談一談這種感受吧，不需要都從什么作者生平啦，寫作特點(diǎn)啦開始，重要的是其中所展示出的生命力的模式。不管是月亮在烏云間的穿梭運(yùn)行，還是海燕在惡浪上的拍翅沖擊，它們不都像在展示著自身與命運(yùn)的較量？這才是真正的審美感受。經(jīng)過這樣無數(shù)次的觀察與感受，外物與內(nèi)心之間無數(shù)次的相互作用，自然界種種事物變化的運(yùn)動(dòng)模式與種種復(fù)雜的人類內(nèi)在情感體驗(yàn)之間的一一對(duì)應(yīng)，便會(huì)在感知中變得穩(wěn)定、持久和鞏固。到那時(shí)，甚至是一朵微小的花，也能喚起眼淚表達(dá)的那樣深的思想。（華爾華茲）而我們要培養(yǎng)學(xué)生獲得的，正是這樣一種感受。
還須指出的是，學(xué)生在學(xué)得了一定自然科學(xué)常識(shí)后，往往易從規(guī)范的角度將事物歸于某一類別、范疇或追問其生成原理，這種追究對(duì)于尊重科學(xué)無疑是好事，但它會(huì)不會(huì)削弱人的'想像，從而再不見事物的審美屬性了呢？阿波羅宇宙飛船登上了月球，嫦娥與玉兔要不要退出月宮？因此，培養(yǎng)審美感受能力的重要一關(guān)還在于要中學(xué)生能克服思維慣性，將日常態(tài)度轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝缿B(tài)度，將科學(xué)的分類標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變?yōu)閷徝赖姆诸悩?biāo)準(zhǔn)，按這種審美標(biāo)準(zhǔn)，彩虹可以不再是太陽(yáng)光和雨霧相互作用的產(chǎn)物，而是通向幸福的橋梁，白楊樹倔強(qiáng)地挺立著，儼然北方農(nóng)民的化身。由于這種理解不再是單純的邏輯推理或抽象的沉思，而是情感與事物之外在完形的相互滲透，于是，便將該事物從理性世界移到了情理交融的世界。這種審美感受使萬物蒙上美的光輝，無生命的事物也有了生命的意味。
感受的作文 篇3
一天，老師親切地說：“同學(xué)們，今天下午我們不上課，我們要去騎馬場(chǎng)，高不高興�。俊薄案吲d！”我們歡呼雀躍，我很好奇是因?yàn)槲抑辉陔娨暽峡催^馬兒，從沒見過真正的馬。我們上車了，在車上我們一直等待著看到真正馬兒。
終于到了馬場(chǎng)，我們剛走上馬場(chǎng)就聞到一股臭味，但是我們沒有被臭而難倒，還是一個(gè)一個(gè)做到位子上聽騎馬場(chǎng)的講解員告訴我們做些什么事，要注意哪些，講解員鄭重地對(duì)我們說：“今天很歡迎來到我們的天馬騎馬場(chǎng)。在這里我們按照學(xué)號(hào)排成三組，一組一組交換三個(gè)項(xiàng)目，交換好之后，我們還要把學(xué)到的知識(shí)都要快速地回答出來，答得最多的四個(gè)小朋友可以騎馬。要注意去參觀馬房不要做怪異的動(dòng)作，不要去驚嚇馬兒……”
我是第一組的，所以跟著第一組的同學(xué)先去看騎馬影視，我們跟著講解員來到了影視房，他打開影視機(jī)，我們一邊看一邊聽講解員講，他笑容可掬地問：“同學(xué)們，穿著禮服，帶著禮帽地騎馬叫什么呀？”“是勝裝舞步！”同學(xué)們得意洋洋地回答�！昂芎谩！敝v解員笑瞇瞇地說：“同學(xué)們我們現(xiàn)在就上到這里，我們?nèi)⒂^馬房�！蔽覀冋f：“知道了。”我們來到馬房，眼前可有千萬匹馬啊！我們看了馬頭的標(biāo)本以后，繼續(xù)向前走，你看這些馬各種各樣的，有的是全身都是黑色，有的一只眼睛大一只眼睛小，還有的頭上長(zhǎng)了一個(gè)像雞冠一樣的白毛。講解員把我們帶到飼料房，對(duì)我們說：“馬吃的飼料有好幾種。比如說葉麥片、小麥片、橙皮、石鹽、干草、青草等等……”我們還摸了摸小馬兜兜，這感覺可真舒服。
參觀好了馬房，我們就去騎木馬。講解員說：“我現(xiàn)在一個(gè)一個(gè)教怎么上馬怎么下馬。先用左手抓住馬鞭，右手按住馬鞍，然后跨過去，再踢一下馬，最后左拐右拐。”“知道了嗎？”講解員大聲喊�！爸懒�。”我們一個(gè)一個(gè)上去騎。
終于到了知識(shí)搶答大比拼，可這些題目都是用英語(yǔ)回答的，所以只有4個(gè)英語(yǔ)好的女同學(xué)答對(duì)了，唉，我只能眼睜睜地看著她們?nèi)ヲT真馬了。你看吧，到騎馬場(chǎng)就是高興，時(shí)時(shí)刻刻都能聽見同學(xué)們的笑聲。
感受的作文 篇4
又一個(gè)新學(xué)期的方案教學(xué)開始了，經(jīng)過頭腦風(fēng)暴，我們小組的研究主題確定為：“網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物便利了人們的生活嗎？”就此，我們展開了這次的項(xiàng)目研究。這次項(xiàng)目研究令我印象最深的是問卷調(diào)查。我們小組的每個(gè)成員都需要實(shí)地完成二十份問卷。
那是一個(gè)星期天的下午，我完成了所有的作業(yè)后，在爸爸的帶領(lǐng)下來到家附近的一家超市門口進(jìn)行問卷調(diào)查。一開始，我很膽怯，我都不記得上次問卷調(diào)查是怎么跟陌生人交流了，爸爸說：“快去呀！”“我不想！”我不情愿的說。“你隨便去問嘛，什么人都行�。 薄拔也桓�。”我有氣無力的說�！斑@么大了還不敢，是個(gè)男子漢嗎？”“好吧！”我哀聲嘆氣的答應(yīng)了。我在空曠的廣場(chǎng)上漫無目的的走著，突然，我看見一名看上去很閑的保安。我勇敢的走向他，對(duì)他說：“叔叔，我是百仕達(dá)小學(xué)四（二）班的學(xué)生，請(qǐng)問您有時(shí)間幫忙填一份關(guān)于網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物是否便利了您的生活的簡(jiǎn)單的問卷調(diào)查嗎？”“當(dāng)然可以�！北０矄柎稹Ｎ遗d奮極了，第一個(gè)人就成功了！
但是，接下來發(fā)生的事情卻很不愉快，大部分人都拒絕了我，有的人說“對(duì)不起，我有事�！庇械娜苏f：“對(duì)不起，在等人�！边�有人說：“哎喲媽呀！就連小孩子都來詐騙了，太不像話，居然還有這么壞的人……”我的自尊心嚴(yán)重受傷，心情也逐漸低落下來，心里特別難受，心里酸酸的，有種特別失落的感覺。我走到爸爸面前說：“老爸，我不想做了，太難啦，他們都不理我，還有人罵我，而且都不配合我的問卷調(diào)查！”“你要去找那些沒事干的人才行啊，比如說可以去奶茶店里調(diào)查。”爸爸指點(diǎn)我。于是，我照著爸爸的方法去做，果然有了很大的進(jìn)展，大部分人都愿意配合我的調(diào)查工作，這使我特別開心。最后我完成了二十份調(diào)查問卷，總共只花了一個(gè)半小時(shí)，真是不可思議。
在后面的項(xiàng)目研究中，我表現(xiàn)的更加積極和有信心，當(dāng)然，我更要感謝我們的組長(zhǎng)陳欣怡，她太有責(zé)任心了。
這次項(xiàng)目研究大大提升了我的人際交往能力和自主學(xué)習(xí)的能力，我又開始期待下次的項(xiàng)目研究啦！
感受的作文 篇5
在這一望無際的草原上，少不了這不羈的浪子---馬，他們矯健，駿美，奔跑在這獷野的草原上，油亮的肌肉在陽(yáng)光下顯得十分耀眼，而我有幸騎在這漂亮的精靈上，策馬狂奔，沐浴在陽(yáng)光下，那是怎樣的何等的榮幸與尊享。
我的坐騎是一匹栗色的高頭大馬，他不屑于背上的鞍韉而將頭顱高高仰起，眼神中不可一世的傲氣似乎輕而易舉地就可以躍上青天，我輕輕的撫了撫脖子上的馬鬃，他回敬了嘶鳴一聲，抖了抖鬣毛。聽他的主人說，這馬才三歲，是個(gè)年輕力壯的小伙子，我拍拍他的背，一躍上馬，“駕”馬兒感到我的號(hào)令，又嘶鳴一聲，開始小跑，顛的我拽緊了韁繩。就這樣，我的騎程開始了。
起先，我不敢讓馬太快，又不忍抹殺他本應(yīng)狂奔的青春，于是我決定讓他跑起來，我拐向草甸，抓住了韁繩，深深一吸氣，我發(fā)出了跑的號(hào)令，“駕！”馬兒似乎也感受到我的幾分害怕，也沒有跑得太快。我的腳幾次從撐上掉落，總有驚無險(xiǎn)地放回。我的心態(tài)漸漸放平，開是追求更快的速度，可他的主人以我還太小為由制止了我，我只好讓馬減速，開始漫步山野。我們?cè)谝黄狡律�，馬兒依舊眺望遠(yuǎn)方，我想，如果不是人類，馬兒的命運(yùn)應(yīng)是狂奔在一望無際的原野，或閑庭信步，或狂奔于原野……
我不禁撫了撫他的鬣毛，他又對(duì)天嗥鳴了一聲，是哀嘆？或自豪？
感受的作文 篇6
在升入初中后，我總是悶悶不樂，來自學(xué)習(xí)的壓力，來自老師的壓力，甚至于來自三年后那升學(xué)考試的壓力。初中老師似乎更傾向于用壓力來管制學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，不停地暗示我們是直升進(jìn)初中的，而不是考到初中的，我們
比往屆的學(xué)生差很多。老師的反復(fù)暗示著，就是在緊張的課堂上，也不忘插上那么兩句，慢慢地，“差”似乎就永遠(yuǎn)定格在我們頭上。我的一舉一動(dòng)，似乎都被媽媽看在眼里，媽媽沒有明說，只是在我狂怒時(shí)不停地安撫我，告訴我要把心靜下來。
又一次對(duì)著作業(yè)眼冒金星時(shí)，媽媽帶我來到鄉(xiāng)下后院，我驚詫地看著那片被火燒過的雜草叢，居然又有了一叢
一簇的雜草冒了出來。我看著媽媽，一臉疑惑，不知此行媽媽用意如何。只見媽媽彎下腰，拔起一根小草，笑著問，“你說，我將它
們拔光，小草還會(huì)長(zhǎng)出來嗎？”望著媽媽意味深長(zhǎng)的笑容，我似懂非懂地?fù)u搖頭，“這雜草，無論你是燒光它，還是割光它，只要有陽(yáng)光，它還會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。你明白嗎？”我望著那一叢叢茂盛的雜草，突然明白了媽媽此行的用意，無論受到
多少挫折，多少磨難，都要意志堅(jiān)定，不能因眼前那小片的陰云而抱怨，換一個(gè)角度考慮問題，一定能擁有明天的陽(yáng)光。
人生的路途是條直線，上面會(huì)有無數(shù)個(gè)點(diǎn)等著你去攻破，無論路途多么遙遠(yuǎn)，多么艱難，永遠(yuǎn)不要放棄。
感受的作文 篇7
生活是多姿多彩的，是充實(shí)的，是豐滿的。但也不乏種種遺憾，比如那被忽略的感受。
那天，天很藍(lán)，云很白，空氣格外的新鮮，陽(yáng)光特別的燦爛。我迎面朝陽(yáng)，手中提著一包零食，踏著矯健的步伐，滿懷著一天的好心情向食堂進(jìn)發(fā)。當(dāng)我正嘴角掛笑，哼著小曲兒前行時(shí)，一個(gè)冷冷的聲音在我耳邊響起“站住！不準(zhǔn)帶零食過去，吃了或扔了！”我的娘類！原來是一個(gè)“小紅帽”，都說校園里多出了一群“小紅帽”，專門搜查帶零食的情況，沒成想，今天還真讓我給撞見了�？纯催@只“稀有生物”板著個(gè)臉跟一死人似的，語(yǔ)氣這般生硬，這么沖。我當(dāng)時(shí)就在想：你不讓我?guī)Я闶尺^去，是，這是你的職責(zé)，無可厚非。但是你在盡自己職責(zé)同時(shí)能不能也考慮一下別人的感受，不要忽略別人的感受。你要是能有禮貌的告訴我，讓我既明白是怎么回事，保持我的好心情，又能為你的認(rèn)真有禮而點(diǎn)贊，豈不皆大歡喜？迫于形勢(shì)，本人便在她面前一臉悲憤的“鑿”完了一包零食，為其淺薄而悲，為我遭遇而憤。
生活中這樣的例子還有很多很多，我希望大家在做好本職工作同時(shí)，不要把他人的感受遺忘在那個(gè)誰人未知的角落。
感受的作文 篇8
書籍，是一面鏡子，可以讓我們從中看到自己不同的一面；書籍，是一塊面包，可以讓我們嘗到食物的美味；書籍，是一扇窗戶，可以讓我們推開窗看到不同的風(fēng)景。
在二三年級(jí)時(shí)，我總會(huì)看一些有趣的作文或卡通畫，直到五年級(jí)時(shí)，我無意間從書架上抽出一本《水滸傳》。拿起書，坐在書桌前津津有味地看了起來。林沖棒打洪教頭后，逃出了監(jiān)獄，到一個(gè)地方看管草料，他出來打酒，惡人來將草全部點(diǎn)燃了，那熊熊烈火和皚皚白雪相對(duì)比，真是冰與火的對(duì)抗。那時(shí)，我不禁在想，這樣的場(chǎng)景真是既美好又可怕。雪花紛飛，而大火熊熊，我仿佛看到了善與惡的不同結(jié)局。
現(xiàn)在，我拓寬了我的讀書面，已經(jīng)開始讀了一些優(yōu)美的書籍、詩(shī)歌。而讓我影響最深的便是那篇《下雨天，真好》。
我剛開始讀那篇文章時(shí)，只知道這篇文章很優(yōu)美，可是，當(dāng)我真的融入這篇文章的情景時(shí)，我感受到了從來都沒有過的那種感覺。文章中寫到，杭州的西湖，風(fēng)雨陰晴、風(fēng)光不同，然而我總喜歡在雨中徘徊。讀到這里，我眼前忽然涌現(xiàn)出一種畫面。我從平湖秋月穿過林蔭的小路，走向孤山，打著傘慢慢散步在雨中。走進(jìn)涼亭中，望著那碧藍(lán)如玉的湖面，一片又一片的梅花瓣落在上面，形成了別具一格的梅花湖。我久久沒從那個(gè)情境中出來，在神仙似的情境中依戀不舍。那蒙蒙細(xì)雨在雨傘上滴滴答答，而濺起的水花落在腳下的落葉上，形成了一面獨(dú)特的風(fēng)景。
我在讀書的過程中，漸漸地懂得了用心融入書中的方法，讓自己也像作者一樣用心感受到書中的風(fēng)景，用心讀懂書中的美好。這樣才能真正的感受到書中的美妙和樂趣。
感受的作文 篇9
今天，我們學(xué)了一篇講了烏塔獨(dú)自游歷歐洲的故事，故事名為《烏塔》。
讀完了這個(gè)故事我很有感受，從中也聯(lián)想到自己。烏塔既是一個(gè)獨(dú)自生活能力強(qiáng)的孩子，也是一個(gè)具有自理和安排能力的人。而我是一個(gè)“家中寶”。我一出校門，回到小課桌門口（媽媽在那里等我），媽媽一看見我就幫我背書包，好像媽媽是小學(xué)生，而我是爸爸，回到家寫作業(yè)如果遇到不會(huì)的或沒見過的題，想也不想，字典也不查，就直接問媽媽。在一次去河南八里溝過獨(dú)木橋時(shí)，我驚恐萬分，媽媽拉著我去走。再用我的所作所為和烏塔比，簡(jiǎn)直是遠(yuǎn)離天涯，她敢獨(dú)自游歷歐洲，而我連獨(dú)木橋都不敢過，放佛她是巨人，而我是矮人。
我一定也要獨(dú)自去做事，我要把我培養(yǎng)出“自立的種芽”。
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