潘老師二三事作文
在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，作文是經(jīng)過人的思想考慮和語言組織，通過文字來表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編精心整理的潘老師二三事作文，希望對大家有所幫助。
潘老師二三事作文1
想正真了解一個(gè)人，要長期觀察她所做的事。如果她善良樸實(shí)，嚴(yán)而不厲，還教學(xué)生做人，那就可以肯定地說，這是一個(gè)難得的好老師。
第一次見潘老師，是剛開始上課的時(shí)候：一頭黑發(fā)里夾著幾縷銀絲，一根皮筋把頭發(fā)扎了起來，顯得更加精神。臉上洋益著慈祥的笑容，額頭上有一點(diǎn)兒皺紋，卻更能顯出她的樸實(shí)。個(gè)子不高，卻蘊(yùn)含著巨大的能量，讓我敬佩。
她的嚴(yán)格與細(xì)致，體現(xiàn)在我們的每一次作業(yè)中。每天的家庭作業(yè)，她都仔仔細(xì)細(xì)審閱。在這方面她一絲不茍，錯(cuò)了的字詞，在課堂上會讓我們再寫一遍。也因此，才使我積累更多的詞語。有次我寫錯(cuò)了“懸”，多寫了一橫，老師的火眼金睛，一瞄就看到了，她看了立馬把這個(gè)字給我圈了出來。上課時(shí)，她就強(qiáng)調(diào)了這個(gè)字，我知道她在說我，所以我認(rèn)真改了錯(cuò)交給老師，老師見了對我說：“這字你應(yīng)該會寫吧，你本不該出錯(cuò)，下次認(rèn)真點(diǎn)兒�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭。
開學(xué)沒幾個(gè)周我就發(fā)現(xiàn)，老師極其重視寫作和寫字。當(dāng)然我不喜歡寫作文。小學(xué)的時(shí)侯，一到寫作文我就要搜手機(jī)上的范文，并且每次都是草草完事。遇到潘老師后，她會拿自己寫的作文有感情地讀一遍，以給我們一個(gè)寫作思路，這也避免了我搜范文的惡習(xí)。運(yùn)動會時(shí)，我不會寫作文，就連走在路上我都眉頭緊皺。忽然我看見了一個(gè)熟悉的身影——語文老師，我心里想著：真好，我可以問老師如何寫作文了。想到這里，我便加快步伐，向老師走去。問過好后，我便問起她作文的事情。她笑著說：“其實(shí)很簡單，你只要寫出運(yùn)動員和服務(wù)人員的一舉一動，就能寫出好文章�！蔽衣牶蠡腥淮笪�，皺起的眉頭已悄然散開。
老師重視我們寫字，老師會給一個(gè)月內(nèi)表現(xiàn)好的同學(xué)發(fā)她親手寫的字貼，這也使一些同學(xué)打了雞血似的寫好作業(yè)，大多數(shù)同學(xué)在寫字上有了一定的提高。
老師也很開明。每個(gè)班總會有幾個(gè)頑劣一點(diǎn)兒的同學(xué)，不好好完成作業(yè)，如果是別的老師總會嚴(yán)厲批評，可她不似別的老師，頂多就是語重心長地教育幾句，看你幾眼也就過去了。上課也有睡覺的，老師把他拍醒，見他醒了便說：“晚上又熬夜了？沒有休息好，站起來醒一會兒�！睕]過多久，老師又讓他坐下了，當(dāng)然這也很有效，不僅讓睡覺的.人抖擻了幾分，更是讓哈欠連篇的我們精神了幾分。
潘老師是一個(gè)極為認(rèn)真的人，不論對我們，還是對作業(yè)也亦是，她工作起來心無旁騖，認(rèn)認(rèn)真真，這使我肅然起敬。
潘老師二三事作文2
說起我們的潘老師，全班同學(xué)都會一下昂首挺胸。我們的“潘大才女”可了不起，不僅寫得一手秀麗端莊的好字，更是情感細(xì)膩，令人難以忘卻。今天我就來說說與潘老師相處的幾件事吧。
潘老師是一位十分和藹可親的老師，她對我們笑眼彎彎，對待每一個(gè)同學(xué)都公平公正。在我的印象里，潘老師就從來沒有對我們發(fā)過火，甚至連一句生氣的話都沒有說過�？赡谴�，潘老師卻真的生氣了。那天，潘老師漲紅著臉抱著一堆作業(yè)走進(jìn)了教室，把作業(yè)往講臺一放，說道：“昨天的作業(yè)，全班81人，卻沒有合格的！”氣憤的潘老師那節(jié)課給我們講了一節(jié)課的題，告訴我們：“寫作業(yè)學(xué)習(xí)是為了自己的未來，而不是完成任務(wù)草草了事的�！�
我們的潘老師，雖是愛笑，但命運(yùn)卻捉弄了她。自幼喪父離母，小學(xué)畢業(yè)后，又失去了奶奶，自后便與姐弟爺爺相依為命。潘老師從小就學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，中考更是全縣第一，因?yàn)樗靼�，知識才能改變命運(yùn)。所以說潘老師可是由內(nèi)而外都散發(fā)著有知識內(nèi)涵女性的成熟韻味，可令人心酸的命運(yùn)卻造就了她多愁善感的性格。她將自己經(jīng)歷的事總會以的形式記錄著，在上語文課時(shí)經(jīng)常會給我們讀她的。仿佛就在眼前的情景使同學(xué)們落下眼淚，深受感動。而潘老師呢，拿起作文紙淚水就開始打轉(zhuǎn)，讀到最后總會泣不成聲。雖說我也深受感動，但其實(shí)我是不欣賞潘老師這么做的，悲慘的過去固然令人傷感，但我們面對的是未來而不是曾經(jīng)��！我們有更美好的未來等著我們發(fā)掘，何必要反復(fù)重溫著悲慘的過去而不斷神傷呢？受悲傷情緒所困擾呢？潘老師不僅對自己的命運(yùn)感傷，她對待別人悲慘的遭遇也會痛苦不已，星期五時(shí)，潘老師給我們講她鄉(xiāng)村姐妹葉子的悲慘命運(yùn)，在講到葉子對生活沒有了希望而上吊結(jié)束了自己僅21歲的青春時(shí)，潘老師痛苦地按著喉嚨，眼淚已經(jīng)像斷了線的珠子……
潘老師的過去是不幸的，可未來還是只得我們?nèi)ャ裤降�。生活還要繼續(xù)，地球不會因?yàn)檎l的悲傷而停止轉(zhuǎn)動。我相信，這樣一位善良、樸實(shí)的老師，上天怎么會虧待她呢？潘老師，能與您相遇，成為您的學(xué)生，我覺得這不僅是緣分，更是一種幸運(yùn)。祝愿您身體健康，平安幸福。
老師點(diǎn)評：細(xì)微的感受深深的愛，老師能理解作者索要表達(dá)的愿望，她希望老師生活能多一點(diǎn)快樂，少一點(diǎn)悲傷，也希望與老師在和諧相處中不斷進(jìn)步。老師接受作者的建議，遇事盡量朝好處想，力爭平安健康，每一天的課堂與學(xué)生快樂遨游知識的海洋。
潘老師二三事作文3
如果你想真正了解一個(gè)人，你應(yīng)該觀察她做了很長一段時(shí)間。如果她善良樸素，嚴(yán)格卻不嚴(yán)格，教學(xué)生如何做人，可以說她是一位難得的好老師。
我第一次見到潘老師是在開學(xué)的時(shí)候：一頭黑發(fā)上幾縷銀絲，一根皮筋綁在頭發(fā)上，顯得更有活力。她臉上帶著親切的微笑，額頭上有一點(diǎn)皺紋，但她更單純。它不高，但它蘊(yùn)含著巨大的能量，我很佩服。
她的嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)致反映在我們的每一份作業(yè)上。她每天都仔細(xì)檢查作業(yè)。在這方面，她是一絲不茍的。她會讓我們在課堂上再寫錯(cuò)字。因此，它使我積累了更多的文字。有一次我寫錯(cuò)了“掛”，又寫了一筆。老師的眼睛閃閃發(fā)光，她一眼就看見了。她立刻給我圈出這個(gè)詞。在課堂上，她強(qiáng)調(diào)了這個(gè)詞。我知道她在說我，所以我認(rèn)真地把它改了，交給了老師。老師看到后，對我說：“你應(yīng)該會寫。你不應(yīng)該犯錯(cuò)誤�！跋麓危銘�(yīng)該更認(rèn)真一點(diǎn)�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭。
開學(xué)沒幾周，我就發(fā)現(xiàn)老師非常重視寫作和寫作。我當(dāng)然不喜歡寫作文。上小學(xué)的時(shí)候，我一寫作文，就會用手機(jī)搜索范文，每次都會匆匆寫完。見到潘先生后，她會深情地讀她的作文，給我們一個(gè)寫作的思路，這也避免了我找范文的壞習(xí)慣。在運(yùn)動會上，我不能寫作文。即使在路上，我也皺眉。突然我看到一個(gè)熟悉的身影——語文老師，我想：好的，我可以問老師怎么寫作文。想到這里，我會加快腳步，走到老師跟前。問了以后，我問了她的作文�！薄昂芎唵�，”她笑著說只要把運(yùn)動員和服務(wù)人員的一舉一動都寫出來，就可以寫出好文章，“當(dāng)我聽到這句話時(shí)，我突然意識到，皺眉已經(jīng)悄然蔓延開來。
老師非常重視我們的寫作。老師會給一個(gè)月內(nèi)表現(xiàn)好的學(xué)生發(fā)手寫的筆記，這也讓一些學(xué)生像雞血一樣寫作業(yè)。大多數(shù)學(xué)生在寫作方面有了一些進(jìn)步。
老師也很開明。每個(gè)班都會有一些淘氣的學(xué)生作業(yè)做得不好。如果是其他老師，他們會受到嚴(yán)厲的批評。但她不像其他老師。充其量，她會用堅(jiān)強(qiáng)的心教他們幾句話，幾只眼就會過去。班上有睡覺的人。老師叫醒他說：“晚上再睡一次？休息不好。站起來，醒來一會兒。”沒過多久，老師又讓他坐下了，效果也很好，不僅能讓睡覺的人精神振奮，而且還能激發(fā)我們的精神。
潘先生是個(gè)很嚴(yán)肅的人。不管是對我們還是對我們的家庭作業(yè)，她工作時(shí)沒有分心和認(rèn)真，這讓我敬畏。
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