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豆蔻年華讀后感
認(rèn)真品味一部名著后,相信大家都積累了屬于自己的讀書(shū)感悟,此時(shí)需要認(rèn)真思考讀后感如何寫(xiě)了哦。但是讀后感有什么要求呢?下面是小編精心整理的豆蔻年華讀后感,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
讀黃曉鵬老師的小說(shuō)《豆蔻年華》,感觸頗深,讓我想起自己?jiǎn)渭兊膶W(xué)生時(shí)代,想起了自己充滿(mǎn)幻想的青蔥歲月,想起了曾經(jīng)關(guān)心、愛(ài)護(hù)自己的可敬可親的老師們。
“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也!”授業(yè),是老師們的根本任務(wù);解惑,是老師們必備的素質(zhì);傳道,是師德的根本要求。一個(gè)老師,能夠授業(yè)解惑,但未必能夠傳道。換句話(huà)說(shuō),做為老師,不但要具備過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力,更要具備過(guò)硬的思想素質(zhì),二者兼而有之,才能夠算作一個(gè)合格的老師。
老師,被譽(yù)為“人類(lèi)心靈的工程師”;教學(xué),是太陽(yáng)底下最陽(yáng)光的職業(yè)。一名學(xué)生,就像一張潔凈的白紙,從踏進(jìn)學(xué)校大門(mén)的那一刻,就把自己擺在老師們的面前,而作為一名老師,在這一張張滿(mǎn)獲期待的白紙上面如何描繪、如何書(shū)寫(xiě),絕對(duì)不是一件一蹴而就的事情,需要用心、用愛(ài)、用情對(duì)待自己所擔(dān)負(fù)的教育教學(xué)工作。
曾幾何時(shí),許多家長(zhǎng)、老師抱怨現(xiàn)在的孩子、學(xué)生不好管理了,尤其是留守兒童、問(wèn)題少年,他們成為家長(zhǎng)、老師們的“愛(ài)之難、心之痛”。這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,與當(dāng)今社會(huì)因素和家庭因素的影響有直接的關(guān)系,也與當(dāng)前占主流的應(yīng)試教育的制約有著說(shuō)不清、道不明的聯(lián)系,更與老師的教育教學(xué)方法、行為引導(dǎo)與管控有關(guān)。
幾千年前,教育家孔子能夠“因材施教”,倡導(dǎo)“樂(lè)學(xué)成才”,而現(xiàn)在的教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施和過(guò)去相比,發(fā)生了翻天覆地的變化,教育教學(xué)應(yīng)該空前繁榮,碩果累累。然而,當(dāng)前的'教育教學(xué),尤其是人才培養(yǎng)、學(xué)校管理卻存在這樣那樣的問(wèn)題,有許多不盡人意的地方,讓社會(huì)、家長(zhǎng)、老師,乃至學(xué)生本身都陷入了迷茫,“錢(qián)學(xué)森的問(wèn)、李東昌的信”就是一個(gè)具有代表意義的例子,這不能不讓廣大教育工作者陷入沉思。
我們現(xiàn)在的老師,如果都能夠像小說(shuō)中的黃老師那樣,專(zhuān)注教學(xué),關(guān)愛(ài)學(xué)生,少一些應(yīng)酬和功利,多一些責(zé)任和思考,絕對(duì)沒(méi)有教不好的學(xué)生,絕對(duì)沒(méi)有轉(zhuǎn)變不了的“差生”,絕對(duì)沒(méi)有解決不了的教與學(xué)的難題。誠(chéng)如是,則是國(guó)家之幸,教育之幸,學(xué)生之幸。
作為老師,教好學(xué)生并不難,難的是你是否撲下身子去教學(xué);轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)生并不難,難的是你是否能夠找到對(duì)癥下藥的突破口。常鼓勵(lì),多肯定,勤誘導(dǎo),善賞識(shí),是突破學(xué)生難教育、難管理瓶頸問(wèn)題制約的有效手段之一。
小說(shuō)中,黃老師與小芳的促膝相談就是一個(gè)經(jīng)典的“問(wèn)題少年”教育轉(zhuǎn)變的例子,他“親切地讓小芳坐在辦公室的凳子上,笑著說(shuō),課堂上,我是你的老師;課下,我愿意做你的朋友,你愿意把我當(dāng)成你的朋友嗎?”沒(méi)有居高臨下的威懾,沒(méi)有咄咄逼人的教訓(xùn),能夠做到換位思考,把學(xué)生當(dāng)朋友,拉近師生之間思想和感情的距離,這是黃老師做學(xué)生思想工作的高明之處;進(jìn)而又循循誘導(dǎo),和小芳交流“什么是美”的問(wèn)題,讓小芳懂得“世界上最難忘的,是自然之美;美是一種善;一個(gè)女生要獲得別人的喜愛(ài),還要依賴(lài)于她的人品;外貌美只能取悅一時(shí),內(nèi)心美方能經(jīng)久不衰;穿戴過(guò)分反而會(huì)折損了美;不適當(dāng)?shù)拿利悤?huì)給自己招來(lái)恥辱;矯揉造作,失去真實(shí)的不是美……”,一席真誠(chéng)、中肯的話(huà)語(yǔ),直接切中問(wèn)題的要害,達(dá)到談心、教育的目的,這是黃老師做學(xué)生工作的超常之處。浪子回頭金不換。也因此,小芳從一名“時(shí)髦”女孩轉(zhuǎn)變成一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)班級(jí)的班干部。正如小說(shuō)中寫(xiě)的那樣,“我驚喜地發(fā)現(xiàn)小芳變了!她的頭發(fā)染回了黑色,臉上沒(méi)有用化妝品,耳環(huán)、項(xiàng)鏈也取了,穿了一身適合初中生穿的普通衣服,達(dá)到了“清水出芙蓉,天然去雕飾”不戰(zhàn)而勝的效果。
知人善用,充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng),是增強(qiáng)學(xué)生自信心,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,做好學(xué)生思想轉(zhuǎn)變工作的重要手段之一。小說(shuō)中,黃老師組織班級(jí)演講,讓小芳組織排練文藝匯演的舞蹈節(jié)目等一系列的集體活動(dòng),使“小芳像一朵粉紅的薔薇花,芳香了白開(kāi)水般枯燥單調(diào)的學(xué)校生活!币粋(gè)曾經(jīng)“頭發(fā)染為黃色,又燙成了卷兒,蓬蓬松松地散著;臉上濃妝艷抹,眉毛用眉筆描過(guò),嘴唇涂有口紅,戴著一對(duì)銀耳環(huán),掛著一條銀項(xiàng)鏈;穿著一身成人樣式的黑色套裙”的問(wèn)題學(xué)生成為一名熱情、自信、守紀(jì)、愛(ài)學(xué)的學(xué)生干部,轉(zhuǎn)變之大,令人刮目相看。可見(jiàn),“沒(méi)有教不好的學(xué)生、只有不會(huì)教的老師”是有一定的道理的。
人非草木,孰能無(wú)情?有人說(shuō),人與人之間,除了至親至愛(ài)的親情外,值得珍惜的感情就是“同過(guò)窗、抗過(guò)槍”了。可見(jiàn),同窗之誼、戰(zhàn)友之情是多么的彌足珍貴。小說(shuō)的后一部分,用飽蘸師生情義、同學(xué)情義的筆,濃重地描述了同學(xué)們即將分離時(shí)的表現(xiàn)和做法,正如小說(shuō)中寫(xiě)到“即將離別的難過(guò)、憂(yōu)傷和不舍,像一片巨大的陰云籠罩在同學(xué)們的頭頂上。班上少了一些往日的歡聲笑語(yǔ),多了一些壓抑和沉重。課余時(shí)間,同學(xué)們紛紛忙著相互在同學(xué)錄上寫(xiě)留言,贈(zèng)紀(jì)念品。全班每一位同學(xué)的臉上,都掛著悲傷;每一位同學(xué)的眼里,都有晶瑩的淚花在閃爍……”這無(wú)疑是同學(xué)離別時(shí)情形的再現(xiàn),讀之,讓人唏噓不已、感慨萬(wàn)千。
文章中小芳給老師的一封信,是小說(shuō)的畫(huà)龍點(diǎn)睛之處,把濃濃的師生之情、滿(mǎn)滿(mǎn)的感激之心烘托出來(lái),讓人拍手叫絕。
“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您和我的第一次談話(huà),您讓我明白了什么是真正的美,您把我當(dāng)成朋友,我的第一位老師朋友!在內(nèi)心里,我也把您當(dāng)成了朋友!薄澳偸遣粩嗟毓膭(lì)我,使我越來(lái)越有信心。八年級(jí)這一年真的很好,很溫暖,滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福的回憶。您辛苦了,謝謝您!我很喜歡您這樣的老師。有一次,在夢(mèng)中,您就是我的爸爸啊……”這是小芳的如泣如訴的真情表白,是發(fā)自?xún)?nèi)心的對(duì)老師的感激之情和敬愛(ài)之意。
師愛(ài)如父,可歌可泣!
我自認(rèn)為,《豆蔻年華》雖是一篇小說(shuō),但完全可以做為一份老師的培訓(xùn)教材。也因此,我迫不及待的把《豆蔻年華》這篇小說(shuō)推薦到“新野教育工作”群和“教體局中層”群,讓我意料之外的是,反響卻非常的好,達(dá)到了我推薦的預(yù)期目的。
我釋然了!因?yàn)槲业呐e動(dòng)實(shí)屬有些唐突。
讀《豆蔻年華》,感師生情誼,分享教育的快樂(lè),在這乍暖還寒的初春,的確是件美事。
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