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老師作文

老師的作文

時間:2022-10-12 11:25:32 老師作文 我要投稿

精選老師的作文3篇

  在平日的學(xué)習(xí)、工作和生活里,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,借助作文可以提高我們的語言組織能力。那么一般作文是怎么寫的呢?以下是小編為大家整理的老師的作文3篇,希望能夠幫助到大家。

精選老師的作文3篇

老師的作文 篇1

  每一位老師都有一雙神奇而獨特的手,他們用勤勞的雙手給我們帶來了只是,帶來了歡樂;用寬厚的大手牽著我們稚嫩的小手走向理想的彼岸。

  記得那是一個盛夏的下午,輪到我值日,等該走的時候,天已經(jīng)很黑了,路上沒有一個人,只有小蟲子還在支支地叫。我無意地抬了一下頭,發(fā)現(xiàn)老師辦公室的燈還亮著,我想:天都這么晚了,老師怎么還沒走?我輕輕地打開門走到老師跟前說:“老師,天都黑了,您怎么還不回去?”老師說:“你先回去吧,我一會就走!蔽铱匆娎蠋煹氖稚祥L滿了繭子,許多地方都凍的裂開了,可是還在給我們改作業(yè)……我忍不住眼淚流了下來!

  還有一次在體育課上,我的腿受傷了。老師扶著我去醫(yī)療室,那雙溫暖的手、那些關(guān)切的話語一只伴我左右,給了我力量,減輕了我的痛楚。我永遠也不能忘懷!

  “老師”一個多么令人尊敬的稱謂,他們培養(yǎng)了一個又一個人才,我要對您說一句:老師,謝謝您!

老師的作文 篇2

  新學(xué)期打亂了班,熟面孔不多了。班主任是一個才調(diào)來的很漂亮的女老師,短短的頭發(fā),戴著一副近視鏡,一口標準的普通話,最抓住大家視線的,是她招牌式的微笑,三天過后,大家都把老師叫在了嘴上,愛在了心里。

  昨天,忽然有消息靈通人士悄悄宣布:老師的孩子就在我們班,但不知道是誰。這可激起了我的好奇心。我要查一查,誰是老師的孩子。

  很快,我就有了重大發(fā)現(xiàn):午后經(jīng)過老師的辦公室,看到班主任正給小個子田田講題,直到預(yù)備鈴響,田田才高高興興地回到座位上。以后的幾天,都是到下午打預(yù)備鈴前田田才回教室,這就證明了我的判斷——田田就是老師的孩子,要不然,老師怎么就舍得每天犧牲自己的休息時間去給田田講題呢。我把這發(fā)現(xiàn)告訴了學(xué)習(xí)委員,沒想到她聽了我的“高見”之后,差點笑得趴在地上:“啊哈哈哈...田田和我住一個小區(qū),你一點也不福爾摩斯!”看來我“走麥城”了,真沒面子!趁她笑得專心,我趕緊溜號。

  沒有多久,我就又有了重大突破:我發(fā)現(xiàn)放學(xué)時,老師就會等一個叫夢夢的小女孩,然后用電動車帶她一起走。上學(xué)時,又帶著夢夢來學(xué)校。我想:這次可以確定,夢夢就是老師的孩子。我馬上向班長報告消息。班長盯住我看了半天,一點也沒有表揚我的意思。他說:“夢夢的爸爸在省醫(yī)院做手術(shù),她的媽媽去看護他的爸爸了,是咱老師主動把夢夢接到自己家暫時吃住的!卑パ剑缓靡馑,我怎么又犯了個低級錯誤呢!

  接受了前兩次的教訓(xùn),下面我得謹慎一些,所以,平時我很注意觀察,希望從生活細節(jié)中發(fā)現(xiàn)蛛絲馬跡。功夫不負有心人,我還真地發(fā)現(xiàn)了新的線索。

  這兩天,一到課外活動的時候,老師就會到班里,拍拍單唯的肩膀,然后兩個人到林蔭道上散步,有說有笑,還時不時摸摸單唯的刺猬頭,那表達的是標準的'母親對兒子的愛。我進班最先認識單唯,因為這孩子特調(diào)皮,上課總說小話,還有小動作配合。他要不是班主任的孩子,能有這樣大膽?再看看班主任對他的親昵態(tài)度,這不是板上釘釘?shù)氖聠幔?/p>

  我把這消息說給同桌,同桌很吃驚:“你說單唯是老師的孩子?”她忽然捂住嘴笑起來(她一笑總愛捂住嘴,好像怕笑聲飛走了):“單唯和我同班兩年了,他媽媽是開公交車的!

  這下該我吃驚了。那到底誰是老師的孩子呢?

  班長說:“我看全班的學(xué)生都像老師的孩子!

老師的作文 篇3

  說到成功,基本為三部分,天時、地利,還有最重要的人和。

  在社會課上的時候,該是我大顯身手的時候了,說到在社會課上,我可是首屈一指的,因為我對上社會有著濃厚的興趣,因為不知怎么的,我對歷史人物以及其它一些課上的內(nèi)容,雖說,不能夠滾瓜爛熟,看一遍也知道個十拿九穩(wěn)了,在今天的社會公開課上,雖然,天時、地利、都很好?墒牵钪匾娜撕筒盍艘稽c。之所以人和差了一點,是因為校領(lǐng)導(dǎo)前來看課。在社會課上,老師提出了一個問題,我的心早早想到了,一定是那正確答案?墒,由于看課老師多,我心里緊張,因此,我沒有勇氣,沒有舉起那沉甸甸的手,那只手似乎有千斤重。而平時在班上上課的時候,我總能積極發(fā)言,但是在公開課上,我的勇氣沒有了,我感到我的手特別無力。老師似乎看出了我的心思,老師微笑地看了我一下,讓我仿佛重振信心,繼續(xù)發(fā)起言來。

  在這一節(jié)社會課上,我知道了發(fā)言其實并不可怕,可怕的是沒有勇氣,就是那個“內(nèi)鬼”做的怪,我要打敗這個“內(nèi)鬼”讓信心重振我的心頭。

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