【推薦】三月桃花水教案4篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的三月桃花水教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
三月桃花水教案 篇1
教學(xué)目標
1.能夠正確認讀“綺、和、談”3個生字，理解“綺麗回旋應(yīng)和纖細沉醉”等詞語。
2.在課文學(xué)習的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對桃花水的喜愛和贊美之情。
教學(xué)重點
1.通過課文的學(xué)習，感受作者對三月桃花水的愛戀與贊美。
2.學(xué)會抓住關(guān)鍵詞句，理解課文思想感情的方法。
教學(xué)難點
通過理解重點詞語來體會作者表達的思想感情。
一、師生談話，導(dǎo)入課題。【出示課件2】
春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。
今天，我們要學(xué)的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧�。R讀課題。）
�。ò鍟n題：三月桃花水）
2.劉湛秋簡介，學(xué)生初步了解�！境鍪菊n件3】
劉湛秋，1935年出生，安徽:蕪湖人。1957年開始發(fā)表作品。著有詩集《生命的歡樂》《無題抒情詩》
《人-愛情-風景》，散文詩集《遙遠的吉他》，論文集《抒情詩的旋律》等共22種。談話環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個氛圍，使學(xué)生興趣被激發(fā)，能夠集中精力到新的學(xué)習任務(wù)中來。
礎(chǔ)教學(xué)（）例二、初讀課文，整體廓知。
�。�-）初讀，解決字詞。
1.讀課文，用自己喜歡的方式認識生字詞語，掃除字詞障礙。
2.出示詞語�！境鍪菊n件4】
鈴鐺綺麗回旋應(yīng)和纖細沉醉草如茵柳如眉
3.指名讀詞語，相機解釋詞語意思�！境鍪菊n件5】
綺麗：鮮艷美麗。
回旋：盤旋，轉(zhuǎn)動。
應(yīng)和：呼應(yīng)，附和。
纖細：細微，細小。
（二）讀懂文意
1.學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。用較短的時間掌握這些詞語，為理解課文打基礎(chǔ)。同時，還可以學(xué)到一些理解詞語的方法。
2.指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。
3.學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字以問題方式來引音。
4.【出示課件6】教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？注意力集中。隨著問
�。ㄈ绿一ㄋ敲利�、迷人、令人陶醉的）
我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的心情、輕快的朗讀方式）
教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。
5.學(xué)生質(zhì)疑。
�。▽τ趯W(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習。）
三、再讀課文，深入分析。
�。�-）學(xué)習第一自然段
1.學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。
2.指名讀第一自然段�！菊n件出示7】
是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？
思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭手法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。
�。▋删湓�，是疑問句，運用了比喻的修辭手法，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）
3.教師引導(dǎo)：“是什么聲音”一一三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）
“是什么光芒”一一三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）
（二）學(xué)習第2-6自然段。
1.齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？【課件出示8】
��！河流醒來了！三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點點灑在河而，有一萬個小酒窩，在水中回旋。
2.結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機點撥：
“呵，河流醒來了！”一一一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情：一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。（擬人方法）
流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“朝霞”“酒窩”（比喻）。
3.分男、女生讀描寫“水聲”“水面”的段落。
4.小組自學(xué)：【課件出示9】
三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
�。ò鍟菏裁绰曇糌Q琴什么光芒明鏡）
5.教師提問：課文的第3-6自然段，運用了哪些修辭手法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？
【出示課件10】
預(yù)設(shè)：把“桃花水”比喻成"豎琴”“明鏡氣
預(yù)設(shè)：第4自然段運用了排比、擬人修辭手法，把“柳枝"比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣）
6.有感情地朗讀全文。
四、分組探討，體悟魅情。
1.小組討論：這篇課文表達了作者的什么感情？
�。▽W(xué)生結(jié)合課文討論，教師巡視）
根據(jù)學(xué)生回答，出示課文第7自然段：
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
預(yù)設(shè)：課文最后一段直接抒情，“啊，沉醉”表達了對三月桃花水的熱愛和贊美之情。
預(yù)設(shè)：“草如茵”“柳如眉”，兩個比喻句，表現(xiàn)了三月桃花水的美好，令人心醉。
2.學(xué)生反饋匯報，教師指導(dǎo)：
這首散文詩寫的是春水，作者表達了對三月桃花水的喜愛和贊美之情。（板書：喜愛和贊美）
五、拓展�！菊n件出示12】
1.反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫某一個季節(jié)的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞。
2.有感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？
板書內(nèi)容三月桃花水【課件出示13
什么聲音？豎琴沉醉，喜愛和贊美
什么光芒？明鏡]
H堂作業(yè)【課件出示14、15]
1.從文中找出下列加點詞語的近義詞。
�。�1）三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊°（）
�。�2）是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天？（）
2.仿寫詞語。
草如茵柳如眉（）（）
3.文章第四自然段運用了（），（），（）的修辭手法。
4.作者把三月桃花水想象成（）,（）,還可以想象成（）和（）。
5.短文表達了作者對三月桃花水的喜愛之情，請找出句子并抄下來。
【答案】
1.綺麗（美麗）纖細（細�。�
2.草如茵柳如眉（夜如水）（月如盤）
3.（比喻），（排比），（擬人）
4.（小鈴鐺），（絲綢），（豎琴）和（明鏡）。
5.三月的桃花水，是春天的豎琴。三月的桃花水，是春天的明鏡。
教學(xué)反思
成功之處：
在教學(xué)中，首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀：課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境；邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境把對春天、春水的喜愛、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境地朗讀。
不足之處：
教師講解引導(dǎo)太多，使學(xué)生自主學(xué)習機會變少，本文是略讀課文。后期教學(xué)時，針對略讀課文，教師只要針對課文中疑難之處進行適當引導(dǎo)、點撥即可。學(xué)生在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處，更能真切地與作者在情感上自然而然地產(chǎn)生共鳴。
三月桃花水教案 篇2
教學(xué)目標
1.認識“綺、談”2個生字，讀準多音字“和”。
2.有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。
教學(xué)重難點
有感情地朗讀課文，體會優(yōu)美的語言，感受作者對桃花水的喜愛與贊美之情。
教學(xué)準備
1.預(yù)習提綱：課文預(yù)習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
教學(xué)課時1課時
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
師:今天,老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ�。想一�?我們會領(lǐng)略到怎樣的風景呢?(板書課題)
二、初讀課文,掃清字詞障礙
1.自讀課文:學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式,把課文讀通順、讀正確,把比較難理解的詞句多讀幾遍。
2.指名分節(jié)朗讀,教師相機訂正錯誤的讀音。
3.結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑辨析字音、字形。
綺談和(多音字)
4.小組朗讀,初談印象。
學(xué)生以小組為單位,齊讀課文,互相檢查是否讀準字音。
師:這篇課文描寫的三月桃花水,給你們留下了什么樣的印象?(三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的。)
我們應(yīng)該用怎樣的語氣來朗讀課文?(歡快、愉悅)
三、再讀課文,品讀感知
1.交流第1自然段。
(1)學(xué)生自由朗讀:讀得流暢而有感情。
思考:這兩句話運用了什么修辭手法?運用了什么句式?在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。(運用了比喻和擬人的修辭手法。疑問句。分別對應(yīng)第3、4自然段和第5、6自然段。)
教師引讀體會:
“是什么聲音”——三月桃花水的水聲(把流水聲比喻成小鈴鐺的聲音,清脆悅耳。)
“是什么光芒”——三月桃花水的水面(把明鏡般的水面比喻成絲綢,明亮耀眼。)
2.指名讀第2自然段。思考:當你讀這一段時,你眼前會出現(xiàn)什么樣的景象?(課件展示)
根據(jù)學(xué)生的回答,教師相機點撥:
“啊,河流醒來了!”——一個語氣詞“啊”,表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情;一個“醒”,把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活了。(擬人)
流動的水在舞動朝霞,水中的浪花、漩渦,在作者筆下成了“桃花”“酒窩”。(比喻)
男生、女生合作朗讀描寫“水聲”“水面”的段落。
3.朗讀課文第3~6自然段。
作者運用了哪些修辭手法?找出來,讀一讀,思考:作者為什么這樣寫?(把桃花水比喻成“豎琴”“明鏡”,第6自然段運用了排比、擬人、比喻的修辭手法,描寫了春天里美好的事物,生動形象地突出了三月桃花水的美麗。)
4.學(xué)生自由朗讀最后一個自然段。
結(jié)尾表達了作者怎樣的感情?(抒發(fā)了作者對春天和大自然的熱愛之情。)
讓我們再來齊讀課題,讀出你們的理解。
四、回顧總結(jié),拓展延伸
1.回顧總結(jié):反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美的句段。
2.有感情地朗讀課文第6自然段,發(fā)揮想象:如果你是三月桃花水,你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說些什么?
三月桃花水教案 篇3
教學(xué)目標：
1、能夠正確認讀“絢”“纖”等生字和課文中“琴弦”、“裹著”、“草如茵”、“掬一捧”、“應(yīng)和”、“裊裊炊煙”等詞語。并能理解課文中“絢麗”、“催促”、“草如茵”、“纖細”、“應(yīng)和”、“豎琴”、“沉醉”、“柳如眉”等詞語。
2、能夠正確書寫生字詞。
3、在課文學(xué)習的過程中，引導(dǎo)學(xué)生體會作者熱愛祖國山河的赤子之情。
教學(xué)難點：
積累課文中的好詞好句，能找出課文中運用比喻、擬人、排比等修辭方法的句段，并能體會作者使用這些修辭方法的用意，感受本文“文字優(yōu)美、意境清新”的特點。結(jié)合平時學(xué)生作文中詞語貧乏、句式老套的毛病，鼓勵學(xué)生在積累的基礎(chǔ)上學(xué)習模仿造句、寫話。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生熟讀成誦的習慣，既能使學(xué)生積累優(yōu)美詞句，又能使學(xué)生在反復(fù)誦讀中提高語言表達的語流、語感能力。
教具準備：
鄉(xiāng)村生活、生產(chǎn)的圖片或課件。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
昨天，老師帶你們看了一次春潮，現(xiàn)在耳邊好象還響著轟隆隆的春潮聲。
今天，老師要帶你們?nèi)ト碌奶一ㄋ�，到那里，我們又會有怎樣的奇遇呢�?/p>
（板書課題：三月桃花水）
二、初讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀課文，在課文中畫出讀不準的字詞。
2、指名分節(jié)朗讀，教師相機訂正錯誤的讀音。
3、結(jié)合學(xué)生的質(zhì)疑學(xué)習生字：（辨析字音、字形）
絢弦纖和（多音字）裊茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辯）
4、學(xué)生兩人一組，齊讀課文，互相檢查是否讀準字音。
5、教師提問：這篇課文描寫的三月桃花水，給你們留下什么樣的印象？（三月桃花水是美麗、迷人、令人陶醉的）
我們應(yīng)該用怎樣的語氣和情感來讀課文？（用歡喜的`心情、輕快的朗讀方式）
教師范讀。學(xué)生邊聽，邊畫出課文中自己不理解的詞句。
6、學(xué)生質(zhì)疑。（對于學(xué)生提出的、較容易的字詞問題，如果有其他學(xué)生能夠解決的，就應(yīng)該多讓學(xué)生用自己的表達方式、理解方式解決，因為這是學(xué)生的初步自學(xué)過程，不要要求盡善盡美。對于比較難的問題，可以讓學(xué)生帶著問題繼續(xù)學(xué)習。）
三、再讀課文：
1、學(xué)生自由朗讀：比一比誰讀得流暢而有感情。
2、指名讀第一自然段。
思考：這一段文字里有幾句話？是什么句式？運用了什么修辭方法？在課文中找出和這兩句話對應(yīng)的段落。（兩句話，是疑問句，分別對應(yīng)3、4自然段和5、6自然段）
3、教師引導(dǎo)：
“是什么聲音”――三月桃花水的水聲（把“流水聲”比喻成“小鈴鐺”的聲音，清脆悅耳。）
“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明鏡”般的水面比喻成“絲綢”，明亮耀眼。）
四、布置作業(yè)：
1、感情朗讀課文。2、抄寫生字詞，積累好詞好句（選擇自己理解了的詞語造句）。
第二課時
一、檢查朗讀情況：
1、讓學(xué)生朗讀自己最喜歡的段落或自己認為能讀得最好的段落。
2、提問：你為什么喜歡這一段？你為什么覺得這段比較好讀？
二、學(xué)習課文：
1、齊讀第二自然段。思考：當你讀這一段時，你眼前會出現(xiàn)怎樣的景象？
2、課件展示。
3、結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機點撥：
“呵，河流醒來了！”――一個語氣詞“呵”，表現(xiàn)了作者乍見春水的興奮之情；一個“醒”把被束縛一個冬天的河水重獲新生的喜悅寫活。（擬人方法）
流動的水在舞動朝霞，水中的浪花、旋渦，在作者筆下成了“櫻花”“酒窩”（比喻）
4、分男、女生讀描寫“水聲”、“水面”的段落。
5、小組自學(xué)：三月桃花水是春天的豎琴。它彈奏出哪些不同的音樂？這些不同的音樂與鄉(xiāng)村生活有什么關(guān)系？
三月桃花水是春天的明鏡。為什么是明鏡？它照出了什么美景？
6、教師提問：
課文的第3―6自然段，運用了哪些修辭方法？找出來，讀一讀，思考：作者為什么這樣寫？（把“桃花水”比喻成“豎琴”“明鏡”，把“波紋”比喻成“琴弦”，第4自然段運用了排比、擬人方法，把“柳枝”比喻成“長發(fā)”，把衣著艷麗的“姑娘”比喻成“花瓣”）
7、學(xué)生自由朗讀最后三個自然段。
聯(lián)系上文，思考：為什么三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮？結(jié)尾表達了作者怎樣的感受？（因為桃花水與農(nóng)村生產(chǎn)息息相關(guān)，所以比金子還貴，因為它純凈透明，所以比銀子還亮。）
（三月桃花水讓所有見過它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙無比的桃花水流進我們的心里，讓我們永遠銘記。結(jié)尾表達了作者對三月桃花水的深情贊美和無比熱愛。）
8、有感情地朗讀全文。
思考：讀《三月桃花水》和讀《春潮》時，你的感受有什么不同？
三、拓展：
1、反復(fù)朗讀課文中優(yōu)美句段，模仿句段，寫一寫四季之一的自然景觀，或?qū)懸粚懘禾煊螆@的見聞（也可安排在課后進行）。
2、感情朗讀課文第6自然段，發(fā)揮想象：如果你是三月桃花水，你會對燕子、垂柳、姑娘等照在水面的朋友說什么？
四、布置作業(yè)：
三月桃花水教案 篇4
教材簡析：
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽春三月，春水滋潤大地，催生萬物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤大地，催生萬物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛。全文語言優(yōu)美，很適合朗讀。
教學(xué)目標：
知識目標：通過學(xué)習使學(xué)生認識5個生字，會寫11個生字
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一般技能：能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，
在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子；
思想感情：通過學(xué)習使學(xué)生明白，春水的可貴滋潤大地，催生萬物春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察通過課文學(xué)習；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。
教學(xué)重點、難點：
通過學(xué)習使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細的觀察；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天的美好情感。
教學(xué)用具：
投影，圖片
教學(xué)時間：
2課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習課文，理解課文內(nèi)容
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)課：
你喜歡春天嗎?
你聽，有一種聲音，像小鈴鐺；是什么光芒？像一匹明潔的絲綢，映照藍天？
這是什么？（板書：三月桃花水）
二、聽錄音,讀課文：
1、放錄音。注意生字的讀音，標上自然段。
2、提問:讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學(xué)生交流，教師隨機板書：
（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）
三、品讀課文
1、再讀課文1-9小節(jié)，你覺得三月的桃花水美嗎？找出自己認為最喜歡的句子讀讀，說說為什么？
2、小組討論：
指名說說
集體交流
3、重點學(xué)習3、4、5、6小節(jié)
�。�1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽到奏出了什么的樣的樂曲？
（2）聽音樂，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
�。�3）指名交流
（4）美讀3、4段落
�。�5）你仿佛看到了什么？配樂讀讀5、6小結(jié)
�。�6）說說明鏡中還映照了哪些景物？
仿照這樣的格式說一說我看見（）
發(fā)現(xiàn)（）
4、聽音樂朗讀3、4、5、6小結(jié)
5、說說你認為三月桃花水還像什么？
（1）集體交流
�。�2）齊讀7、8、9自然段
五、師生溝通：
春天是一年中最美的季節(jié),我們應(yīng)該走到大自然中觀察春天的變化。學(xué)完課文你還了解到哪些？說個大家聽好嗎？
板書設(shè)計：
三月桃花水
春天的豎琴
春天的明鏡
比金子還貴
比銀子還亮
課后札記：
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習課文內(nèi)容，學(xué)習生字詞
教學(xué)過程：
一、復(fù)習導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
同學(xué)們，我們上一節(jié)課學(xué)習了《三月桃花水》這一課，我們能流利讀課文，下面老師想請一名讀得最好的同學(xué)到前現(xiàn)來給大家讀一下，哪位同學(xué)有這個決心��？
二、回顧課文內(nèi)容，說說三月桃花水是什么
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見。
1、復(fù)習課文內(nèi)容：
2、作業(yè)交流：面對春水的力量，你想對大自然說些什么？
展示畫的三月桃花水的景象，做一句詩。
3、有感情地朗讀課文
4、結(jié)合課文，說說每個自然段的意思，概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？
四、學(xué)寫生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點字：裊弦
作業(yè)設(shè)置：
摘抄表現(xiàn)三月桃花水的句子。
摘抄優(yōu)美的詞語：選擇一個造句。
板書設(shè)計：裊弦
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