【精】《北京的春節(jié)》教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《北京的春節(jié)》教學(xué)反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思1

　　2月24日，xx區(qū)教育局督導(dǎo)組來我校檢查工作，非常有幸教育局教研室主任袁老師聽了我的一堂語文課——《北京的春節(jié)》、《北京的春節(jié)》是人教版小學(xué)語文六年級下冊第二單元的一篇課文、作者老舍先生用樸素自然、流暢通達、充滿京味的語言，展示了豐富多彩的節(jié)日習(xí)俗，再了老北京人過春節(jié)的隆重與熱鬧、溫馨與美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛、在整堂課中讓學(xué)生感受北京春節(jié)的民風(fēng)民俗，提升語文的學(xué)習(xí)能力、

　　課后袁老師對我的這堂課做了深入、耐心地指導(dǎo)點評、現(xiàn)將我的反思總結(jié)如下：

　　一、不足之處

　　1、預(yù)習(xí)的目的和有效性不夠明確、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步，教師應(yīng)該明確預(yù)習(xí)的意義所在：六年級的學(xué)生可以在預(yù)習(xí)中自學(xué)生字詞，了解文章的主要內(nèi)容，并體會讀文后的感受、而我在讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上又初讀課文認讀了詞語，談讀文后的感受、這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，沒有體現(xiàn)預(yù)習(xí)的有效性，時間一長，學(xué)生對預(yù)習(xí)的作業(yè)就不夠重視，以被動的態(tài)度對待預(yù)習(xí)、

　　2、導(dǎo)入課文沒有考慮到所授班級的情況、課文導(dǎo)入是讓學(xué)生用最短的時間進入到課堂教學(xué)最佳狀態(tài)中去、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、本堂課我采用了兩種方法導(dǎo)入，一是出示童謠猜猜介紹了哪個節(jié)日；二是學(xué)生回憶自己是怎樣過年的、這樣的導(dǎo)入一是浪費了課堂的時間，二是沒有考慮到所授班級的情況，我教授的是本班學(xué)生，沒有必要再過多的拉近我與學(xué)生的距離、

　　3、忽略了生字的教學(xué)環(huán)節(jié)、語文課程標準提出，在語文課堂教學(xué)中要注重對寫字的指導(dǎo)、而本堂課，我缺少了對書寫生字的指導(dǎo)、不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和培養(yǎng)學(xué)生的書寫能力、

　　4、教學(xué)環(huán)節(jié)的目標不夠明確、語文課堂的教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，突破課文的重難點、而我在教學(xué)過程的設(shè)計中，沒有考慮每一環(huán)節(jié)要完成什么目標，培養(yǎng)學(xué)生的哪種語文能力、如：小組討論完成表格，明確老舍先生在哪些天里具體描寫了哪些風(fēng)俗習(xí)慣、表格的填寫難度不大，學(xué)生完全能夠獨自完成，小組討論解決問題的有效性在這一環(huán)節(jié)中就無法體現(xiàn)出來、

　　5、教學(xué)過程過于老套、本堂課我采用導(dǎo)入——初讀——學(xué)習(xí)詞語——理解課文的流程、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計缺乏新意、不易于對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、

　　6、教學(xué)節(jié)奏的把握不夠明快，教學(xué)時間上的掌控不夠確切、有限的教學(xué)時間需要完成一定的教學(xué)任務(wù)、這就需要教師提高掌控課堂的能力，而本堂課我將教學(xué)時間浪費在導(dǎo)入、初讀、認讀詞語和小組合作上，將教學(xué)的重難點全部放在了第二課時，加大了第二課時的教學(xué)任務(wù)，降低了學(xué)生對課文的理解，對作者語言的感受、

　　二、改進方法

　　1、提高對教材的理解能力、首先要認真鉆研教材，研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容的編寫思想、特點、習(xí)題的編排意圖、以及本課需要完成的教學(xué)目標，突破的重難點、

　　2、注重預(yù)習(xí)的重要意義、在平時的教學(xué)中，首先要教會學(xué)生如何預(yù)習(xí)，包括對生字、詞語、課文內(nèi)容、初讀感受、作者資料及寫作背景的預(yù)習(xí)，并在課堂上檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生認識預(yù)習(xí)的意義何在，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣、

　　3、確定教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性、課堂上每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都有著其存在的意義，要解決什么問題，培養(yǎng)學(xué)生的何種語文能力等、教師首先要明確，才能提高課堂教學(xué)的有效性、

　　4、逐步提高課堂教學(xué)的整體把握能力、站在整冊教材甚至小學(xué)語文全局的高度來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，處理教學(xué)細節(jié)；進行每個教學(xué)環(huán)節(jié)時，心中要放著這節(jié)課的整體思路，該簡則簡，該平則平

　　5、注重二次備課和教學(xué)反思的作用、二次備課能讓我們在集體備課的基礎(chǔ)上，對教案進行調(diào)整、修改、完善，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化、教學(xué)反思是教師反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題、身為年輕教師，要想不斷進步，就要意識到自己的不足，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗、

　　非常感謝袁老師聽了我的一堂語文課，并給我做了深入、耐心地點評指導(dǎo)、雖然只有一節(jié)課，但是我認識到自己教學(xué)上的不足，明白了我要前進的方向、

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思2

　　《北京的春節(jié)》是老舍先生所寫的一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進行了介紹。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子：臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、正月初一、正月十五、正月十九幾個特別的日子，其中臘八、除夕、正月初一、正月十五是詳寫部分，在授課時做重點的講解。整篇文章的語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。

　　在教學(xué)這篇課文時，我首先問學(xué)生自己是怎樣過春節(jié)的，學(xué)生們個個都高高興興地敘述著，滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，活躍的課堂學(xué)生們興趣濃厚，思維在交流中碰撞，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜萬分。等學(xué)生交流完，我就帶領(lǐng)著學(xué)生隨老舍先生走進老北京，去感受獨特的民風(fēng)民俗和魅力十足的年文化。接著我引導(dǎo)學(xué)生回憶課文寫到了哪些節(jié)日，詳寫的哪幾個日子，你最喜歡哪個日子，為什么？接下來讓學(xué)生再次走進文本，找到自己喜歡的日子，反復(fù)朗讀，批注這幾個節(jié)日里自己的感受，再讓學(xué)生暢談交流，在娛樂中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　但也有不足之處，學(xué)生課前收集的大量的資料，由于資料大多很長，內(nèi)容雜，利用率不高。這就需要學(xué)生學(xué)會篩選資料、利用資料、提煉資料、幫助理解課文，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)，獲得自學(xué)的能力。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思3

　　學(xué)生對這篇課文很感興趣，而且理解起來較容易些。

　　成功之處：

　　1.本課教學(xué)設(shè)計合理流暢，把握教材準確，制定的教學(xué)目標合理，基本上達成預(yù)定的目標。

　　2.基礎(chǔ)知識點把握準確。對修辭手法、重點詞句進行體會，在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們善于表達。在平時的教學(xué)中，注意滲透體會句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚，教學(xué)反思《《北京的春節(jié)》教學(xué)反思》。

　　3.在教學(xué)中，從整體入手，抓大放小，在學(xué)生理清課文順序，分清詳略重點之后，放手讓學(xué)生自學(xué)最感興趣的部分，充分發(fā)揮他們主動性的同時，也不忘教師的引導(dǎo)作用。

　　不足之處：

　　對于畢業(yè)班的教學(xué)，我對每篇課文的教學(xué)都做到精致細膩，唯恐漏掉一個知識點，縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己錯了，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學(xué)生學(xué)起來也索然無味。總感覺課文的每個方面都要學(xué)生掌握到，詞語、重點句子、表達方法、語言特色等等，不舍得撇開，就講解，結(jié)果卻適得其反，一篇課文下來，雖然學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)很好，興致很高，但真的能把知識都學(xué)會的沒幾個，可見，教師在教學(xué)的時候更要抓住文章的詳略，運用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實而有效。

　　改進措施：

　　以此為例，在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生放手，更要對自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ�落實到位�?/p>

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思4

　　《老北京的春節(jié)》是一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，文章對老北京過春節(jié)的熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣進行了介紹。全文共7個自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章按時間順序介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，反映出北京人熱愛生活、追求美好的心愿。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。

　　在教學(xué)這篇課文時，我首先引導(dǎo)學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，說說老北京在春節(jié)有哪些習(xí)俗？主要可以分成“開始”“高潮”“結(jié)束”三個部分，讓孩子找找哪些自然段屬于開始，哪些自然段屬于高潮，哪些自然段屬于結(jié)束。然后讓孩子說說你喜歡春節(jié)的哪個部分，為什么，再有感情的讀給在座的每個小朋友聽。孩子們都非常有興趣，都爭先恐后的，很多孩子還結(jié)合本地的春節(jié)的習(xí)俗說，整個課堂，孩子們的積極性非常高。接著我又安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生暢談一下自己過年的感受，這一次，幾乎把課堂的氣氛推向了高潮，平日有些沉默的孩子們，也一反常態(tài)，滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，思維在交流中碰撞，智慧在交流中閃光，孩子們興趣盎然的交談，讓我欣喜的同時，也讓我感觸頗深。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思5

　　今天是開學(xué)第一天，剛好是農(nóng)歷正月十九，老舍筆下“一眨眼，到了殘燈末廟，春節(jié)正月十九結(jié)束了。學(xué)生該去上學(xué)，大人又去照常做事�！被�于時間關(guān)系，開學(xué)第一周，我將教材第二組“中華民風(fēng)民俗”移到前面來上。今天上了《北京的春節(jié)》第一課時，開學(xué)第一課，課堂還是熟悉的課堂，孩子們照常做著充分的預(yù)習(xí)準備（當(dāng)然也發(fā)現(xiàn)小部分人應(yīng)付了事），初定的學(xué)習(xí)目標完成了，但卻沒有什么成就感，這到底是怎么回事呢？下課后我反思著自己的這節(jié)課：課堂環(huán)節(jié)安排

　　1。了解本組課文編排導(dǎo)入新課（這環(huán)節(jié)過于拖沓了些，尤其是在回憶你過春節(jié)的情景，當(dāng)學(xué)生回答的答案已差不多相似之后沒有見好就收）

　　2。初讀課文整體感知：學(xué)生對于第一個問題“說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象？（學(xué)生對于這樣的問題顯得有些茫然了，說明課前并沒有很認真地讀課文、思考內(nèi)容）轉(zhuǎn)換問題后”北京的春節(jié)給你留下最深刻的印象是什么？于是大家就談開了，有的說是除夕守歲、有的說是元宵的燈展。（說明學(xué)生對整體的把握，概述能力的培養(yǎng)還需加強）

　　3。交流讀懂和不懂的地方（讓我比較欣慰的是，學(xué)生的質(zhì)疑能力還是比較強的，有針對詞、有針對句也有針對篇章提出疑問，這也提示著我“學(xué)貴有疑”要珍惜學(xué)生這種能力并加以培養(yǎng)提高！

　　4。梳理課文內(nèi)容，了解北京春節(jié)的時間和風(fēng)俗習(xí)慣（這也是課堂的一個重點，讓學(xué)生填寫表格后加以梳理，可惜的是時間過于倉促，少了梳理和朗讀和總結(jié)的時間，頗感遺憾！這更是提醒著我，課堂上一定要精簡教師語言，學(xué)生懂的老師不說，學(xué)生會的不再重復(fù)，提高課堂教學(xué)效率�。�

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思6

　　《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結(jié)構(gòu)清晰完整，給人一種近乎于拉家常一樣的平易近人之感。

　　針對本課的教學(xué)實際，結(jié)合教學(xué)的參考，我作如下反思：

　　1、本課教學(xué)設(shè)計合理流暢，把握教材準確深入，針對東部孩子的特點由易到難，層層遞進給予了充分肯定。

　　2、教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。

　　但是，教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方，我所教學(xué)的這一節(jié)課，也有以下幾點不足：

　　1、在教學(xué)中，我努力地想讓孩子們多說一點，把課堂還給他們，同時忽視了教師的指導(dǎo)作用。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?/p>

　　2、指導(dǎo)學(xué)生整理資料不到位，學(xué)生課前收集了大量的資料，他們還沒有學(xué)會處理資料，不知道可以去除一些關(guān)系不太緊密的內(nèi)容，從一大堆資料中提煉一些有用的精華資料。因此，我還需要在平時的教學(xué)中注意啟發(fā)學(xué)生、耐心地培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　3、感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠，老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學(xué)生積累語言的目的。問題即課題，立足于教學(xué)實際的研究必將有利的促進教育教學(xué)的發(fā)展。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思7

　　春節(jié)剛過就上來這樣一篇散發(fā)著濃郁鄉(xiāng)土氣息的散文，很有意義。春節(jié)，是我國最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族都有著自己獨具特色的過節(jié)習(xí)俗�！侗本┑拇汗�(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。全文共13個自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月二十三、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章詳略得當(dāng)，作者選取“臘八、除夕、大年初一、正月十五”進行詳寫，而另外幾個時間段的事進行略寫，有的甚至一筆帶過。文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然，又使人讀后增長見識。

　　本課教授的目的是引導(dǎo)學(xué)生了解北京人是怎么過春節(jié)的，從而引發(fā)探究民族傳統(tǒng)文化的興趣；學(xué)習(xí)作者按時間順序詳略得當(dāng)?shù)財⑹龅膶懽鞣椒ā?/p>

　　首先、我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象。然后細讀課文，了解詳寫的幾個日子（臘八、除夕、大年初一、正月十五），找出是圍繞哪些字詞展開描寫的，畫出每個時間人們都在干什么。在這個過程中，讓學(xué)生通過初讀體會年的味道。再感知，批注這幾個節(jié)日里自己的感受。教師指導(dǎo)學(xué)生運用讀課文畫句子的方式，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思，提出問題，展開討論。在討論過程中，師生共同參與評價，結(jié)合我們本地春節(jié)的一些習(xí)俗，進行對比，感悟除夕的熱鬧、大年初一安靜和正月十五的高潮。

　　其次、課文運用了有詳有略的寫作手法，我們要引導(dǎo)學(xué)生去體悟作者寫作手法的精妙。在課文中，老舍先生按時間順序來介紹北京春節(jié)的習(xí)俗。其中，臘八、除夕、初一和元宵四個時段為詳寫，其它為略寫。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住四個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。

　　最后、我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗。學(xué)生的積極性一下調(diào)動起來，學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，暢言自己家鄉(xiāng)是如何過春節(jié)的。一位同學(xué)介紹說他們那里過春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神、貼福字，并在糧倉、家禽牲畜圈上貼上“豐”字，以示來年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說晚飯后他們最開心了，小孩打著各式各樣的燈籠，相互比賽，看誰的燈式樣新穎，還可以燃放花炮或焰火。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D，這一晚隨心所欲，毫無顧忌，吃好飯則可以放焰火，玩到盡興為止，最后就是最開心的一件事——收壓歲錢。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思8

　　春節(jié)，是我國民間最隆重、最熱鬧的一個古老傳統(tǒng)節(jié)日。不同的地區(qū)、不同的民族過春節(jié)，都有著自己獨具特色的風(fēng)俗習(xí)慣�！侗本┑拇汗�(jié)》是我國著名的作家老舍先生的作品。文章以平實洗煉的語言將老北京春節(jié)熱鬧景象和風(fēng)俗習(xí)慣娓娓道來，也映出老北京人追求美好生活的心愿，展現(xiàn)了一幅醇厚悠遠、極具特色的民俗風(fēng)情圖�！侗本┑拇汗�(jié)》全文共7個自然段。依次介紹了老北京過春節(jié)開始的日子、臘八節(jié)、臘月十九、除夕、大年初一、元宵節(jié)、正月十九幾個特別的日子，文章詳略得當(dāng)，作者選取“除夕、大年初一、正月十五”進行詳寫，除夕重在一個“忙”字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個 “燈”字，而另外幾個時間段的事進行略寫，有的甚至一筆帶過，北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣給大家留下了深刻的印象。

　　在教學(xué)這篇課文時，我首先引導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，初步了解課文內(nèi)容，說一說老北京的春節(jié)給你留下了怎樣的印象，然后細讀課文，了解“開始”“高潮”“結(jié)束”的日子，劃出每個時間人們都在干什么，在這個過程中，讓學(xué)生通過初讀讀通，再讀感知，精讀品味等環(huán)節(jié)來體會文章的內(nèi)容和感情，有關(guān)老北京春節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，對于北方的學(xué)生來說，雖然知道得比較多，但春節(jié)對于學(xué)生來說很熟悉，又很喜歡，因此最后，我安排了一個拓展延伸的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生說一說、寫一寫自己家鄉(xiāng)過春節(jié)的習(xí)俗。想不到學(xué)生的積極性一下調(diào)動起來，就連班里成績一直落后的同學(xué)也興趣盎然，一位同學(xué)介紹說他們那里過春節(jié)家家戶戶掛彩燈、貼門神，并在糧倉、家禽牲畜圈上貼寫吉祥的語言，以示來年的豐收吉祥。另一位同學(xué)說晚飯后他們最開心了，小孩打著各式各樣的燈籠，相互比賽，看誰的燈式樣新穎，還要燃放花炮或焰火。村里鑼鼓喧天，人們?nèi)粝胝埶嚾吮硌菟｝垷�、走高蹺等，可燃放一串鞭炮歡迎。這種熱鬧場面，往往從黃昏持續(xù)到深夜。本地孩子談?wù)撟疃嗟氖谴竽暌鼓艽蟪砸活D，這一晚隨心所欲，毫無顧忌，吃好飯則可以放焰火，玩到盡興為止，最后就是最開心的一件事——收壓歲錢。

　　從他們一張張通紅的臉上我讀懂了他們此刻的心情，這次小練筆的意義，已不僅僅是寫作能力的提高了。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思9

　　《北京的春節(jié)》是著名語言大師老舍先生的一篇散文，文中他用如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。文中列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。

　　對于六年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)有了較強的語感，教學(xué)時學(xué)生通過反復(fù)誦讀后對課文的理解有許多自己的觀點，學(xué)習(xí)課文的方法也多樣化。教學(xué)除夕這一片段時，感覺現(xiàn)在的學(xué)生語言特別豐富，說起自己家過年時的情景真是繪聲繪色。當(dāng)教學(xué)初一這一片段時，我讓他們以自學(xué)為主。在自學(xué)的過程中，有的同學(xué)拿起筆來寫感受，有的概況段落大意，有的則把不明白的語句畫下來，還有的同學(xué)自己翻閱工具書查看資料。可見學(xué)生對于學(xué)習(xí)都有自己的思維，有自己的方法。只要給予空間，他們是可以在這片空間里找到自己的位置的。當(dāng)教學(xué)元宵這一片段時，我讓學(xué)生充分想象，設(shè)計一個“我是元宵節(jié)燈會導(dǎo)演”的環(huán)節(jié)，學(xué)生大膽談?wù)撟约旱姆桨�，舉手的同學(xué)比以往多了很多，身為教師，在講臺上講課最高興的莫過于學(xué)生的手舉起來的那一刻。

　　新課改強調(diào)要讓學(xué)生的主體得以發(fā)展，本著尊重學(xué)生的目的，在設(shè)計作業(yè)的時候，我嘗試讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè)，想不到效果比以往自己布置硬性的作業(yè)強得多�！拔乙�重新寫一篇我的春節(jié)”、“我想去了解各地的年俗”、“我要去找一些春聯(lián)，再整理整理”、“我想上網(wǎng)查查中國其他的節(jié)日都有些什么風(fēng)俗”……這些作業(yè)，比平時做的基礎(chǔ)練習(xí)、抄寫生字可謂是有意義多了，很有現(xiàn)在學(xué)生的個性，最重要的是他們自己愿意去完成。

　　整節(jié)課下來，感覺學(xué)生課堂氣氛特別活躍，教學(xué)效果也特別好。在以后的教學(xué)中我還有不斷嘗試新的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂的主人，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思10

　　《北京的春節(jié)》是六年級一篇膾炙人口的散文，文章介紹了老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，語言簡潔而生動，對小學(xué)生語言能力的培養(yǎng)，提升語文學(xué)習(xí)能力很有幫助。我在教學(xué)設(shè)計時，充分考慮怎樣激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)、運用語言的興趣，訓(xùn)練學(xué)生扎實的語文能力，使學(xué)生在課堂中快樂地學(xué)習(xí)，提高語言表達能力。

　　一、自主讀文，讀中感悟

　　閱讀是培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的最佳途徑之一，讀是學(xué)生與文本對話的最有效的途徑之一，文質(zhì)兼美的文章，能使學(xué)生讀來朗朗上口，是學(xué)生積累好詞佳句的范本材料，更是學(xué)生語言表達能力提升的載體。所以，以讀為主的教學(xué)是本課的教學(xué)主線。我抓住作者按時間的順序記敘老北京過春節(jié)的表達順序，引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的、有目的的讀走進北京人過春節(jié)的幾個片段，引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟。

　　學(xué)生通過讀課文，感知文本，和文本對話，在交合匯報中進行師生對話，生生對話，最后回歸文本——說說老北京的春節(jié)從哪天開始？到什么時候結(jié)束？我此時設(shè)計了兩個語言訓(xùn)練點對學(xué)生進行表達能力的訓(xùn)練：語言訓(xùn)練點1：這么熱鬧的春節(jié)從哪天開始？到什么時候結(jié)束？請說一句完整的話。語言訓(xùn)練點2：照北京的老規(guī)矩，春節(jié)從臘月初幾就已經(jīng)開始了，首先第一個好日子是——其次是——接著是——最后是——。

　　二、朗讀展情，創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍

　　由于本課所寫老北京過春節(jié)的一系列習(xí)俗，字里行間透出人們歡歡喜喜過新年的心情，文中列舉了大量的習(xí)俗，情趣盎然。如熬臘八粥、泡臘八蒜許多情景，孩子從未見過，但老舍先生對此描述的使人如身臨其境，加之課前布置學(xué)生從網(wǎng)上搜集的資料，再結(jié)合我從網(wǎng)絡(luò)資源中找到不少資料圖片，通過多媒體恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)在課堂之上。一下子拉近了學(xué)生與課文的距離，并通過范讀提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)生理解課文奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我還注意語言的過渡，教師的及時評價，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的對話氛圍，大膽交流，在這種對話中不斷感悟，提升學(xué)生對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力和表達能力。

　　三、突破重難點，引導(dǎo)學(xué)生進行語言積累

　　在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)同學(xué)抓住三個重點時段來品讀，從而感受到北京春節(jié)的隆重與熱鬧，喜慶與歡樂，體會本文表達方法的精妙之處。在教學(xué)中滲透作者的表達方法。在熟讀文本的基礎(chǔ)上，通過說話訓(xùn)練，進行語言積累的同時，突破教學(xué)重難點。把學(xué)生的思維能力、觀察能力和想象能力充分調(diào)動起來，對學(xué)生進行語言表達能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在升華情感的同時，必然會激起表達感情、抒發(fā)情感的欲望。使學(xué)生在沉浸于文本語言和情景的基礎(chǔ)上，自由述說、自由運用本課習(xí)得的語言，從而培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力。

　　四、幾點思考

　�。ㄒ唬�、在教學(xué)時間的把握上應(yīng)該再準確，教學(xué)節(jié)奏應(yīng)該明快一些。

　�。ǘ�）、說話句式訓(xùn)練的設(shè)計，是針對大多數(shù)學(xué)生的，對于一些表達能力較差的學(xué)生難度較大，甚至難于掌握。

　　通過本課的教學(xué)，我對語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)有了進一步的認識，同時也認識到在教學(xué)中還需要對細節(jié)的更多思考，在實踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思11

　　這篇課文列舉了大量的老北京過春節(jié)的習(xí)俗，情趣盎然，學(xué)生喜聞樂見。全文內(nèi)容安排有序，脈絡(luò)清晰，銜接緊密，詳略得當(dāng)，推進自然。語言表達樸實簡潔，生動形象，耐人尋味，字里行間處處透出人們歡喜過春節(jié)的心情，反映出老北京熱愛生活，追求美好生活的心愿。

　　學(xué)習(xí)這篇課文重點引領(lǐng)學(xué)生感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。難點是學(xué)習(xí)作者為突出北京春節(jié)的民俗特點所采用的表達方法。

　　由于文章內(nèi)容很容易理解，所以，第二課時我就打算以學(xué)習(xí)文章的表達方法和語言特色為主。抓住作者詳寫的四個日子：臘八、除夕、初一、元旦，帶著學(xué)生感受作者的表達方法，然后讓學(xué)生互相介紹自己家鄉(xiāng)的春節(jié)習(xí)俗，然后運用本節(jié)學(xué)習(xí)的表達方法：先總后分、有詳有略寫一段文字介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色的一天。

　　在課堂實施過程中卻發(fā)現(xiàn)了如下問題：

　　1、內(nèi)容太多，無法深入展開。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生感受作者的語言特色，時間不夠，學(xué)生的感受不充分，因此課堂沉悶。

　　在仔細思考后，我把教學(xué)設(shè)計改了一下，以“除夕”和“元宵”為主，“除夕”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住除夕的特點，分層感受除夕的熱鬧，從而體會老舍先生先總后分的表達特色�！霸�宵”這一段主要引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵詞體會作者從兩方面介紹花燈的寫作方法，另外感受有詳有略這種寫法的好處。設(shè)計一個說話訓(xùn)練和寫話訓(xùn)練，說話訓(xùn)練---借鑒老舍先生介紹花燈的方式，用上文中的關(guān)鍵詞來介紹廣州的花市。寫話訓(xùn)練是運用本文先總后分、有詳有略的表達方法介紹家鄉(xiāng)春節(jié)最有特色店一天。

　　通過這次對教案的反復(fù)斟酌，我認識到“去粗取精”的重要性，合理的整合教學(xué)內(nèi)容，不要貪多。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思12

　　本文是人教版小語第十二冊第二單元的篇一篇講讀課文。作者老舍先生，用他那如椽的大筆、“俗白”的風(fēng)格、京味的語言，描繪了一幅幅北京春節(jié)的民風(fēng)民俗畫卷，展示了中國節(jié)日習(xí)俗的溫馨和美好，表達了自己對傳統(tǒng)文化的認同和喜愛。

　　在教學(xué)這一課時，我先讓學(xué)生熟讀課文，解決生字詞方面的問題；接下來略讀課文，理清文章的寫作順序，知道作者是按時間順序來進行敘述的，并按時間順序列舉出這些日子；然后讓學(xué)生默讀課文，弄清在不同的日子里，那里的人們都有些什么風(fēng)俗習(xí)慣，并完成表格填寫；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生再次瀏覽課文，看作者是將哪幾天作為重點來寫的，你最感興趣的是哪部分，這樣寫有什么好處；再接著就是找出文中描寫孩子們的句段，仔細研讀，體會孩子們過春節(jié)的感受；最后，再回顧全文，看你從作者的敘述中感受到了什么，體會文章的主題。

　　至此，課文的主體部分已經(jīng)學(xué)完了。接下來我先給同學(xué)們拓展了一些其他地方人們過春節(jié)的不同習(xí)俗。然后引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀了課文后的閱讀鏈接，體味不同的人過春節(jié)的不同感受以及在寫法上的不同。再就是引導(dǎo)同學(xué)們說說自己的家鄉(xiāng)或家里過春節(jié)的習(xí)俗。最后，讓他們動筆依照課文或課后的閱讀鏈接把剛才口語交際的內(nèi)容寫下來。從作文的情況來看，大部分同學(xué)寫得是比較成功的：按時間順序?qū)懙迷斅缘卯?dāng)，較好地表現(xiàn)出了春節(jié)那種熱鬧、祥和的氣氛；特別是孩子們的那種無憂無慮和快樂，給我留下了很深的印象。

　　回顧本課的教學(xué)，我覺得自己有以下幾點做得比較好：一是以讀促悟。每一個學(xué)習(xí)目標基本上都是學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上去完成，老師極少去代替。二是充分發(fā)揮了閱讀鏈接的作用，并有目的地進行了一些拓展。這樣開闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的積累。三是比較成功地進行了口語交際和習(xí)作的訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達能力，又鍛煉了他們的書面表達能力，做到了讀寫結(jié)合。

　　《北京的春節(jié)》教學(xué)反思

　　我以為一節(jié)好課就是細膩，就是對課文重點語段進行感悟。是讓學(xué)生通過反復(fù)的讀、反復(fù)的想，再進行反復(fù)說的訓(xùn)練。最近看了一些教學(xué)參考資料，結(jié)合自己的教學(xué)認識到：其實一節(jié)精致的語文課，在教學(xué)中還需要擁有大局的目光；需要擺正教學(xué)的詳略；需要謀劃適當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>

　　一、著眼于整個篇章

　　六年級是小學(xué)階段最高年級。六年級已擁有了一定的語感，能在教師的引導(dǎo)下對文章聯(lián)系前后課文進行理解。我們的教學(xué)便更應(yīng)該著眼于整個篇章。今天的教學(xué)，我有些糾纏于段的教學(xué)。“除夕”“正月初一”“元宵”三個片斷之間沒能進行整體的了解與梳理。其實三個部分的寫作，是有著它們的共同點的。除夕重在一個“忙”

　　字，正月初一重在一個“逛”字，元宵重在一個“鬧”字或“燈”字，為什么分別選這個特點進行描寫？因為這是它的顯著特色，除夕也掛燈，可是這不是它的主要特色，正月初一也忙，但相對除夕卻是無法比的。所以在教學(xué)“元宵”這一部分時，還可把三個部分聯(lián)系起來進行比較，讓學(xué)生明白，老舍是選取了它們的典型特點進行描寫的。而元宵的典型特點是“燈”，如果讓學(xué)生先體會燈，再來體會觀燈時人山人海的情形，就不會在課堂中那么淡而無味了。

　　二、注意教學(xué)的詳略

　　看到老舍的文章，總覺得寫得太好，教學(xué)時這也不舍，那也不棄。語言特色要教，北京的人文底蘊要講，春節(jié)的傳統(tǒng)文化也要說……教學(xué)仿佛一鍋“熬臘八粥”。文中六個特別的日子真的不知如何取舍�！芭D八粥”“臘八蒜”要讓學(xué)生讀和了解。其實學(xué)生一讀就明白，根本不用花功夫，可課堂上自己就是不敢放手，總?cè)滩蛔∫�講。“臘八”如此，其他日子了更不用說。教學(xué)就躡手躡腳了。課后仔細地想寫作有詳略之分，教學(xué)也應(yīng)有詳略之分，該舍得大舍。略不敢略，那么詳總能詳了吧？可惜的是，對于原本應(yīng)該詳細探討的教學(xué)內(nèi)容，卻又顯得力量單薄。

　　三、謀劃適當(dāng)?shù)姆椒?/strong>

　　在重點語段的處理上，我的“策略”往往是讓學(xué)生通過反復(fù)讀，反復(fù)地想象來展開。方法單一，效果自然不理想。因為這種方法，很大程度上要依靠學(xué)生的能力，因為班上學(xué)生能力不足，課堂很容易成為少數(shù)學(xué)生的舞臺。比如教“除夕”這部分時，我先讓學(xué)生讀這段，然后說說看到了哪些畫面，體會老舍一句一景的寫作方法，之后再通過教師的引導(dǎo)，體會這熱鬧是“家家”“人人”“處處”“時時”的熱鬧。剛開始時，學(xué)生還能說說看到的畫面，但是當(dāng)讓他們體會“家家”“人人”等時，多數(shù)學(xué)生就沒有感覺了，課堂出現(xiàn)了冷場。于是，我只能通過再次引導(dǎo)讓學(xué)生去體會，總是希望學(xué)生能夠聽懂我的暗示。而忽略了自己是成年人，是多次解讀過教材的，我自然明白文章是怎么寫的，可是學(xué)生年齡小知識有限，他們才讀了幾遍課文，即使是讀了多遍，又能指望他們讀得有多深呢？面對我的暗示，他們自然不明白老師的意思。更何況教學(xué)目標怎能以暗示來達成呢？

　　所以，對于重點段的教學(xué)，還需要可行的策略，讓學(xué)生參與思考，參與讀悟。這個環(huán)節(jié)，我還是應(yīng)該讓學(xué)生通過比較來體會老舍寫作的用心所在。可以通過關(guān)鍵詞的理解，讓學(xué)生去比較讀，在朗讀中細細體會這些詞背后的含義。這樣教學(xué)，效果才會更好。

　　《北京的春節(jié)》教學(xué)反思

　　《北京的春節(jié)》是老舍先生的作品，介紹了北京的春節(jié)習(xí)俗。文章語言簡潔通俗，描寫細膩生動，結(jié)構(gòu)清晰。針對本課的教學(xué)實際，結(jié)合老師們的評課，覺得教學(xué)效果不佳，留下太多的遺憾。

　　縱觀《北京的春節(jié)》這堂課，我終于感覺自己錯了，一直指導(dǎo)學(xué)生詳略得當(dāng)，可自己的課堂卻略而不略，詳而不詳，該舍的不舍，該抓的抓不牢，方法單一，學(xué)生學(xué)起來也索然無味。總感覺課文的每個方面都要學(xué)生掌握到，重點句子、表達方法、語言特色等等，不舍得撇開，就講解，結(jié)果卻適得其反。一堂課下來，重點沒突出，難點更不能突破�？梢姡�教師在教學(xué)的時候更要抓住文章的詳略，運用多而有效的方法，讓自己的教學(xué)過程實而有效。在以后的教學(xué)中，應(yīng)該對學(xué)生放手，更要對自己放手，該舍的一定要舍，該詳?shù)囊欢ㄒ�落實到位�?/p>

　　感悟老舍淳樸、風(fēng)趣、通俗的語言程度不夠。老舍先生的語言是很有風(fēng)格的，對作者語言的體會應(yīng)該結(jié)合具體的語句和語境來感悟，本課的感悟程度還不夠，不能達到學(xué)生積累語言的目的。如果教學(xué)中能放手讓學(xué)生自主探究，結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，課堂氣氛可能比較熱烈、濃厚。在今后的授課中，我應(yīng)該學(xué)會把握教材，課上適當(dāng)?shù)姆藕褪铡?/p>

　　教學(xué)是門遺憾的藝術(shù)，每一節(jié)課都有值得反思的地方。我想，一名教師只有在一次次的反思中才會不斷成長起來。

《北京的春節(jié)》教學(xué)反思13