家校合作心得體會(huì)(15篇)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會(huì)怎么寫(xiě)才能感染讀者呢？下面是小編精心整理的家校合作心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
家校合作心得體會(huì)1
我是小五班蔡昕宸小朋友的家長(zhǎng)，非常感謝老師給予我一次這么好的機(jī)會(huì)，和大家共同交流探討孩子的成長(zhǎng)教育這個(gè)話題。今天分享下，希望能對(duì)各位家長(zhǎng)有所幫助，如有不認(rèn)為的地方也請(qǐng)各位家長(zhǎng)指出：
一、以身作則
俗話說(shuō)，父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子第一所學(xué)校。父母的言談舉止時(shí)刻在影響孩子，因?yàn)楹⒆拥哪７履芰μ貏e強(qiáng)，身教勝于言教，家長(zhǎng)要以身作則。只要是我們答應(yīng)孩子的事情就一定要做到，不能敷衍了事。
二、養(yǎng)成好習(xí)慣
1。講道德，懂禮貌，辨是非
個(gè)人品德就是道德行為的基礎(chǔ)，教育孩子講道德從自身，身邊做起，使其從小尊重長(zhǎng)輩，友愛(ài)他人，孩子主動(dòng)叫人。如果孩子有不對(duì)的地方，要舍得批評(píng)孩子，但是要掌握批評(píng)的火候。
2。培養(yǎng)孩子讀書(shū)的興趣
開(kāi)始的時(shí)候買(mǎi)一些孩子喜歡的圖冊(cè)，逐步的更換類(lèi)型，和孩子一起看，讀給孩子聽(tīng)，慢慢培養(yǎng)孩子的閱讀能力。
3。讓他幫忙做些事情
現(xiàn)在的孩子都是寶，這是可以理解的。但是也要培養(yǎng)孩子自立的能力，我們?cè)诩揖妥尯⒆幼鲂┝λ芗暗氖虑椤＝?jīng)過(guò)這半年的幼兒園的`集體生活，孩子已經(jīng)有了意想不到的效果。
三、潛力的培養(yǎng)
從小養(yǎng)成好習(xí)慣，有助于孩子自信心的建立，自信心能夠幫助孩子勇于應(yīng)對(duì)困難、克服困難，使孩子更易于獲得成功，這也能讓孩子受益終生。
讓孩子自由的發(fā)展是我們?cè)诮逃⒆舆^(guò)程始終堅(jiān)持的原則，但是自由發(fā)展并不等于放任自流。在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，老師是父母是他們的領(lǐng)航員、指明燈。以上是我育兒的一些感觸，與各位家長(zhǎng)一起交流。孩子半年的改變，是我們做家長(zhǎng)看在眼里的，這些都是老師和幼兒園的功勞，是老師們不斷的辛勤付出，才有孩子們的健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，真誠(chéng)的說(shuō)一聲：老師，您辛苦了！
家校合作心得體會(huì)2
“在‘雙減’政策背景下，構(gòu)建家校社同頻共振、協(xié)同育人機(jī)制，正是一個(gè)深入青少年教育的入口……”4月12日，中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)事業(yè)發(fā)展中心舉行“20xx年全國(guó)家校社共育實(shí)踐區(qū)與高質(zhì)量教育生態(tài)建設(shè)”工作會(huì)議上，攸縣教育局應(yīng)邀在會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流發(fā)言。
“教育關(guān)系千家萬(wàn)戶，必須始終堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展�！痹谌ツ暾匍_(kāi)的攸縣第xx個(gè)教師節(jié)教師代表座談會(huì)上，縣委書(shū)記李鵬程明確提出，要打造湘贛邊教育醫(yī)療事業(yè)樣板區(qū)，把辦好教育作為“為人民謀福祉”的重要工作來(lái)抓，讓千家萬(wàn)戶享受到更好的教育。
近期，《株洲市委深改委20xx年工作要點(diǎn)》發(fā)布，攸縣“構(gòu)建家校社三位一體協(xié)同育人機(jī)制”成為今年我市十大基層改革探索事項(xiàng)之一。將教育主題納入基層改革探索，無(wú)疑是“建設(shè)幸福株洲”的題中應(yīng)有之義，也是攸縣著力打造“湘贛邊教育事業(yè)發(fā)展樣板區(qū)”的一次積極探索，更是為老百姓謀福祉的莊嚴(yán)承諾。
先手棋，打通家校社共育“最后一公里”
今年1月1日，《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施，這意味著家庭教育由傳統(tǒng)“家事”上升為重要“國(guó)事”。而作為促進(jìn)型立法，其立法宗旨不僅要讓每個(gè)家庭重視家庭教育，更需要全社會(huì)的力量共同推進(jìn)。
同時(shí)，“健全家庭學(xué)校社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制”寫(xiě)入黨的十九屆五中全會(huì)公報(bào)和20xx年《政府工作報(bào)告》;“推動(dòng)社區(qū)家庭教育指導(dǎo)中心、服務(wù)站點(diǎn)建設(shè)”寫(xiě)入“雙減”政策文件。
“隨著學(xué)校教育軟件硬件條件的不斷提升，補(bǔ)齊家庭教育短板應(yīng)是當(dāng)務(wù)之急�！被谪h決策者的共識(shí)，該縣不斷推動(dòng)家、校、社育人模式同頻共振，先后提質(zhì)改造中小學(xué)校100余所，通過(guò)嚴(yán)格落實(shí)“雙減”政策，壓減學(xué)科類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)25家。
“在學(xué)校建設(shè)和教育方面，盡管成績(jī)斐然，但總覺(jué)得還有個(gè)‘堵點(diǎn)’�！睂�(duì)攸縣教育局負(fù)責(zé)人而言，如何做好家庭教育，仍是心中不能放下的包袱。
攸縣作為勞務(wù)輸出大縣，在湘贛邊區(qū)具有很強(qiáng)的代表性，一批批外出務(wù)工者在事業(yè)上闖出了新天地，但長(zhǎng)期留在老家的孩子們，卻因?yàn)槔弦惠吚吓f的教育觀念和缺位的父母交流，影響他們更健康地成長(zhǎng)。
該縣教育局負(fù)責(zé)人認(rèn)為，在“雙減”政策背景下，需要更加緊密的家校合作，構(gòu)建家校社三位一體協(xié)同育人機(jī)制，“就是‘牽住了牛鼻子’”。
群眾有需求，國(guó)家有要求，湘贛邊區(qū)域要探索。該縣下出先手棋，邁出了極具前瞻性的一步。
去年5月，該縣教育局在全省率先成立教育系統(tǒng)家校社三位一體協(xié)同育人工作領(lǐng)導(dǎo)小組和家庭教育指導(dǎo)服務(wù)中心(攸縣家長(zhǎng)學(xué)校總校)，負(fù)責(zé)全縣家長(zhǎng)學(xué)校的管理指導(dǎo)、協(xié)調(diào)服務(wù)、督查考核。
一套全新的“三位一體協(xié)同育人平臺(tái)”，在攸縣扎根。
聚民意，教育民生事業(yè)全面改善
家庭教育誰(shuí)來(lái)開(kāi)展?
家校聯(lián)動(dòng)怎么聯(lián)?
基礎(chǔ)薄弱的鄉(xiāng)村學(xué)校，家校共育的人才從哪來(lái)?
如何確保全縣一盤(pán)棋落地?
作為教育觀念、教育方式和教育格局的一場(chǎng)全新變革，每個(gè)問(wèn)題都是難度不小的新考題。
開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭。去年7月，攸縣教育局領(lǐng)導(dǎo)前往四川成都、河南范縣、北京三寬教育科學(xué)研究院學(xué)習(xí)考察，帶回了“黨委政府主導(dǎo)、教育系統(tǒng)統(tǒng)籌、部門(mén)單位聯(lián)動(dòng)、專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)、學(xué)校校長(zhǎng)主抓、試點(diǎn)先行示范、家長(zhǎng)全員參與、城鄉(xiāng)全面覆蓋”的答案。
緊接著，革新家校社共育認(rèn)知的培訓(xùn)，自上而下，層層啟動(dòng)，一場(chǎng)場(chǎng)打造“兵強(qiáng)馬壯”的家校社共育隊(duì)伍的活動(dòng)如火如荼。
“家校共育，同力育人”“中小學(xué)教育，家長(zhǎng)不可缺席”……幾乎在一夜之間，攸縣的各個(gè)行政村、各個(gè)社區(qū)有關(guān)家校社共建共育的標(biāo)語(yǔ)如春風(fēng)拂面，滌蕩人心。
與此同時(shí)，該縣還申請(qǐng)?jiān)O(shè)立由中國(guó)關(guān)心下一代工作委員會(huì)事業(yè)發(fā)展中心主導(dǎo)的“家校社共育與家長(zhǎng)教育專(zhuān)業(yè)化建設(shè)”攸縣實(shí)踐區(qū)。
去年9月，新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一周，不少攸縣家長(zhǎng)已登上“家長(zhǎng)學(xué)校云課堂”，收看由北京三寬教育科學(xué)研究院推送的家校社共育通識(shí)課程。
攸縣教育局副局長(zhǎng)賀國(guó)惠說(shuō)，第一課是《化解焦慮，讓每個(gè)生命燦爛綻放》，目的就是逐步喚醒家長(zhǎng)意識(shí)、啟蒙家長(zhǎng)思想、提升家長(zhǎng)的.家庭教育能力。
除了“云課堂”匯聚國(guó)內(nèi)知名的網(wǎng)絡(luò)講師，攸縣本土講師團(tuán)也在快速建立。
“社會(huì)有需求，又能發(fā)揮余熱，何樂(lè)而不為�！编噽�(ài)祥曾任攸縣司法局局長(zhǎng)，退休后一直關(guān)注傳統(tǒng)文化和家庭教育。在老師們的推薦下，去年10月，他成了家庭教育講師團(tuán)中的一員。他走進(jìn)學(xué)校、走訪鄉(xiāng)村，為學(xué)生和村民傳播先進(jìn)的家庭教育理念，結(jié)合曾經(jīng)的工作為講課對(duì)象分享案例。
通過(guò)面試、講課、培訓(xùn)，全縣有39人脫穎而出，成為首批講師團(tuán)成員。教育局將他們分成了6個(gè)小組，按不同學(xué)段分類(lèi)進(jìn)校園，為學(xué)校家庭教育指明方向。
高情懷踐行為民初心，攸縣教育民生事業(yè)全面改善。去年，投資5500萬(wàn)元的網(wǎng)嶺鎮(zhèn)芙蓉學(xué)校高標(biāo)準(zhǔn)建成使用。投入3400余萬(wàn)元提質(zhì)改造78所學(xué)校，增加學(xué)位2500個(gè)，發(fā)放教育專(zhuān)項(xiàng)資助資金20xx萬(wàn)元，惠及學(xué)生16325人。攸縣鷹翔教育基金會(huì)獎(jiǎng)助師生126萬(wàn)元，惠及師生1432人。
云課堂，條條留言傾訴心聲
“聽(tīng)了這堂課后，我認(rèn)識(shí)到平時(shí)只關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了孩子的心理健康�！�
“家長(zhǎng)要以身作則，培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)，寬容和理解孩子，讓孩子樹(shù)立正確的三觀。”
“通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不僅自己的情緒管理能力得到很好提升，孩子也可以開(kāi)始更好地對(duì)自己的情緒有所了解�！�
……
在東北街小學(xué)副校長(zhǎng)皮柯沁的案頭，一條條家長(zhǎng)發(fā)自肺腑的感悟，被收集裝訂進(jìn)了數(shù)個(gè)厚厚的筆記本。
去年9月，三寬家長(zhǎng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)“云課堂”在攸縣10所試點(diǎn)校開(kāi)講，每周五晚7點(diǎn)和家長(zhǎng)們不見(jiàn)不散。上學(xué)期，共收集到網(wǎng)絡(luò)課堂家長(zhǎng)學(xué)習(xí)心得6.9萬(wàn)余篇。
“一開(kāi)始，有的家長(zhǎng)還在為這樣的課堂而感到厭煩，而如今，他們卻把這樣的課堂當(dāng)成了一種生活習(xí)慣�！逼た虑呓榻B，特別是當(dāng)學(xué)校錄制學(xué)習(xí)反饋視頻時(shí)，一位家長(zhǎng)主動(dòng)要求出鏡發(fā)言，一口氣講了10分鐘。后來(lái)她才知道，這就是那個(gè)寫(xiě)了一大本學(xué)習(xí)筆記的“萬(wàn)字媽”。
“云課堂擺脫了空間的困擾，讓很多在外務(wù)工的家長(zhǎng)也能同步接受學(xué)習(xí)�！笔蛱林袑W(xué)副校長(zhǎng)文勇鋼表示，全鎮(zhèn)中小學(xué)約有六成學(xué)生處于留守狀態(tài)，通過(guò)督促學(xué)生在外務(wù)工的父母參加學(xué)習(xí)，注冊(cè)學(xué)員不斷增加。一些家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)后也寫(xiě)下感悟，表示會(huì)抽出更多時(shí)間，陪伴孩子成長(zhǎng)。
“云課堂”開(kāi)講，像點(diǎn)亮一盞明燈。許多人都深刻地認(rèn)識(shí)到，要改變教育發(fā)展的現(xiàn)狀，光靠學(xué)校的努力是不行的，必須發(fā)揮家長(zhǎng)的力量、社會(huì)的力量，形成共建共育的合力。
家校合作心得體會(huì)3
家庭教育是整個(gè)教育體系的重要組成部分。我們常說(shuō)，“家庭是孩子永遠(yuǎn)眷戀且永不停課的學(xué)校，父母是孩子第一任且永不卸任的教師�！闭墙�(jīng)過(guò)家庭教育，家長(zhǎng)把自己崇高的品德，淵博的知識(shí)，豐富的生活經(jīng)驗(yàn)潛移默化地傳授給下一代，并將伴隨孩子走完全部人生旅途。
�。ㄒ唬┦紫仁菭I(yíng)造良好的家庭環(huán)境
家庭的和睦對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛(ài)會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)別人和愛(ài)自己。如果缺少家庭的關(guān)愛(ài)，會(huì)讓孩子變得越來(lái)越冷漠，越來(lái)越自私。看到過(guò)許多的案例，孩子的墮落，麻木等等問(wèn)題，都是因?yàn)榧彝ト鄙賽?ài)，試想一個(gè)孩子連自己的父母和家人都不愛(ài)，他還會(huì)去關(guān)心體貼陌生人嗎？所以，必須要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能歡樂(lè)無(wú)憂的生活。
（二）及早讓孩子學(xué)會(huì)自己的事情自己做培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)習(xí)慣
漠漠剛會(huì)坐的時(shí)候，我們就已經(jīng)把她放在凳子上和家人一齊吃飯，雖然那個(gè)時(shí)候她還不能自己吃，可是我們堅(jiān)持讓他看我們大人是怎樣用餐的，所以慢慢的漠漠自己就學(xué)會(huì)吃了，并且是很呀，還不是越幫越忙，其實(shí)做不好是肯定的，可是只要他參與就好，如果你總是阻止他干活，他就會(huì)覺(jué)得媽媽不需要我，久而久之他就不再愿意干了。并且勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)會(huì)讓他更珍惜他人的勞動(dòng)成果，比如說(shuō)自己玩的玩具不要亂放，垃圾不亂丟等等。
�。ㄈ┒喙膭�(lì)夸獎(jiǎng)孩子
孩子的自尊心也是很強(qiáng)的，有時(shí)候一句責(zé)備的話能讓他難受很長(zhǎng)時(shí)間。相反多鼓勵(lì)鼓勵(lì)他會(huì)讓孩子干勁十足。比如孩子幫家長(zhǎng)擦桌子了，家長(zhǎng)就要使勁的夸一夸孩子，說(shuō)：你真棒！真勤快！誰(shuí)也沒(méi)有xxX懂事。這樣孩子會(huì)十分高興，還有可能去之后幫忙拖地了。
�。ㄋ模┱倚┍憩F(xiàn)好的小朋友作為孩子的榜樣
孩子之間攀比心很重的，當(dāng)別的孩子做什么，往往他就做什么。所以在教育孩子時(shí)，不妨試著找些既勤快又懂事的'小朋友做個(gè)榜樣。比如孩子經(jīng)常賴床，家長(zhǎng)能夠說(shuō)：小明天沒(méi)亮就起床背詩(shī)了，人家可厲害了，沒(méi)人趕得上他。這樣孩子受到激勵(lì)，會(huì)精神起來(lái)，要和小明比比誰(shuí)起床早。
�。ㄎ澹I(yíng)造孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣
有一段時(shí)間家里人看電視看的多點(diǎn)，漠漠也跟著看電視看多了，之后覺(jué)得不能再這樣，所以此刻家里人都學(xué)會(huì)看書(shū)，即使不看書(shū)也會(huì)看報(bào)紙，這樣漠漠也跟著學(xué)會(huì)了閱讀，雖然時(shí)間堅(jiān)持不了多久，可是習(xí)慣是慢慢培養(yǎng)的，一點(diǎn)一滴累積起來(lái)就會(huì)好的。俗話說(shuō)，行千里路勝讀萬(wàn)卷書(shū)，所以只要有時(shí)間還是會(huì)帶孩子多出去走走，在大自然中學(xué)習(xí)知識(shí)更能讓孩子理解。雖然教育專(zhuān)家都不提議孩子那么小就學(xué)唐詩(shī)古詞之類(lèi)的，可是我覺(jué)得雖然孩子還不懂，可是多讀點(diǎn)這類(lèi)的詩(shī)詞能培養(yǎng)孩子的美感和節(jié)奏感。至于兒歌音樂(lè)之類(lèi)的，多讀多聽(tīng)肯定是有好處的，關(guān)鍵是漠漠很喜歡這些，我覺(jué)得培養(yǎng)興趣是最重要的。
家校合作心得體會(huì)4
為深入貫徹《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)家庭家教家風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》的具體行動(dòng)、因地制宜落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》要求、更好地實(shí)現(xiàn)家校社協(xié)同育人，構(gòu)建長(zhǎng)效育人機(jī)制，近期鄭州市金水區(qū)黃河路第二小學(xué)在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，成功召開(kāi)“百校萬(wàn)家·家校社共育工程”項(xiàng)目培訓(xùn)會(huì)。
百校萬(wàn)家·家校社共育工程項(xiàng)目辦中小學(xué)負(fù)責(zé)人蔡芊老師、項(xiàng)目辦李藝巍老師、金水區(qū)黃河路第二小學(xué)黨總支書(shū)記楊關(guān)群、金水區(qū)黃河路第二小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)蒙、及所有學(xué)校中層及班主任老師參加會(huì)議。會(huì)議由金水區(qū)黃河路第二小學(xué)副校長(zhǎng)白鹛主持。
金水區(qū)黃河路第二小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)蒙強(qiáng)調(diào)，我校將圍繞“百校萬(wàn)家·家校社共育”項(xiàng)目，以此為抓手，采取項(xiàng)目式跟進(jìn)學(xué)習(xí)的`方式開(kāi)展家校社協(xié)同課程、班主任研培行動(dòng)。我校將充分利用家校共育數(shù)字平臺(tái)資源，以家長(zhǎng)培訓(xùn)為抓手，按周、按月實(shí)施項(xiàng)目活動(dòng)，定期開(kāi)展志愿活動(dòng)，探索圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)，以德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育為主線，形成“教師指導(dǎo)、家長(zhǎng)參與、學(xué)生主體”的共育格局，促進(jìn)家校社共育工作的針對(duì)性、系統(tǒng)性、有效性，發(fā)揮試點(diǎn)單位的示范引領(lǐng)作用，不斷提高創(chuàng)新應(yīng)用水平。
家校合作心得體會(huì)5
隨著教育改革的不斷深入，新的教育形式下，對(duì)教育藝術(shù)、教育方法有了全新的要求，教育不僅僅是一張嘴、一支筆那么簡(jiǎn)單，而是全方位，立體式的全新教育模式去適應(yīng)當(dāng)前教育的需要。其中，學(xué)校和家長(zhǎng)的聯(lián)系是必不可少的，這是對(duì)孩子教育非常重要的組成部分，它可以更真實(shí)、更全面的了解孩子全天候的行為和思想動(dòng)向。誰(shuí)重視了家校聯(lián)系工作，誰(shuí)就掌握了教育的主動(dòng)性。家校聯(lián)系平臺(tái)的建立是符合當(dāng)前教育需要的，是當(dāng)前教育重視的。
學(xué)校是青少年成長(zhǎng)的重要陣地，，但教育不能僅僅只靠學(xué)校，家庭是青少年成長(zhǎng)的'第一個(gè)環(huán)境，家長(zhǎng)同樣扮演著重要的角色。加強(qiáng)家校溝通，形成教育合力，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證。蘇霍姆林斯基有句名言：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育，都不可能完成培養(yǎng)人這樣一個(gè)極其細(xì)微的任務(wù)�！币虼耍瑢W(xué)校教育和家庭教育緊密相連，密不可分，家校聯(lián)系的方式多種多樣，可以走出去，當(dāng)然也可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)。針對(duì)本校生源復(fù)雜，家長(zhǎng)對(duì)子女的要求層面不同，我覺(jué)得電話聯(lián)系或發(fā)短信比較有針對(duì)性。
下面結(jié)合我的工作實(shí)際，談?wù)勅绾卫谩靶Ｓ嵧ㄆ脚_(tái)”建立家校聯(lián)系，提高教育教學(xué)和管理成效。目前全社會(huì)對(duì)教育都十分關(guān)注，作為家長(zhǎng)，他們格外關(guān)注學(xué)校、老師對(duì)自己子女的教育情況以及自己孩子在校的學(xué)習(xí)、生活等情況……它是課堂教學(xué)的延續(xù)。
1、家庭作業(yè)完成得如何，直接關(guān)系到孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。家長(zhǎng)只有知道每天的家庭作業(yè)，才能更好地監(jiān)督。我經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)：“我每天都問(wèn)孩子家庭作業(yè)是否完成，他總是說(shuō)做完了”但是老師一檢查就說(shuō)忘記做了或者丟在家里了。而“校訊通平臺(tái)”可以徹底解決這種“學(xué)生騙家長(zhǎng)”的問(wèn)題，更有利于學(xué)生形成良好的品質(zhì)。
2、定期發(fā)布考試和測(cè)驗(yàn)成績(jī)，讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。定期通過(guò)“校訊通平臺(tái)”把學(xué)生的考試或測(cè)驗(yàn)成績(jī)發(fā)給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)更方便快捷了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更好了解孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，給予孩子更多的關(guān)注和鼓勵(lì)，提升學(xué)習(xí)的信心，從而提高學(xué)習(xí)成績(jī)。
3、及時(shí)通知家長(zhǎng)特殊事情，有利于抓好學(xué)生安全工作。有時(shí)遇到突發(fā)事情或惡劣天氣，，教師可通過(guò)“校訊通平臺(tái)”短信平臺(tái)發(fā)布“緊急通知”通知所有的學(xué)生家長(zhǎng)，提前做好應(yīng)急措施，避免了以往逐一打電話通知的煩惱，省時(shí)又省力。例如，在一次上午放學(xué)后，學(xué)校接到上級(jí)的緊急通知：下午有臺(tái)風(fēng)、暴雨經(jīng)過(guò)我市，要求各學(xué)校下午放假半天。學(xué)校立即通過(guò)“校訊通平臺(tái)”及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)：“由于惡劣的天氣情況，下午放假半天，明天正常上學(xué)”。通知避免了學(xué)生在上學(xué)路上出現(xiàn)安全問(wèn)題。
4、、易于單獨(dú)溝通，不傷害學(xué)生自尊。很多家長(zhǎng)都以工作忙的原因忽略了親子教育，又或者教育方法簡(jiǎn)單、粗暴，于是，反感、敵對(duì)、叛逆、孤獨(dú)、焦慮、偏激等等敵對(duì)行為和心理狀態(tài)就產(chǎn)生了，與上一代人之間的代溝也由此形成。為此，我經(jīng)常利用短信平臺(tái)指導(dǎo)家長(zhǎng)走出家教誤區(qū)，掌握科學(xué)的家教方法。我經(jīng)常通過(guò)短信平臺(tái)把學(xué)生在校的點(diǎn)滴進(jìn)步告訴她（他）的家長(zhǎng)，她（他）的家長(zhǎng)也能及時(shí)地進(jìn)行相應(yīng)的鼓勵(lì)和教育。
在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，單靠學(xué)校教育的教學(xué)改革是不夠的，要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標(biāo)，必須構(gòu)建一個(gè)教師、家長(zhǎng)共同參與，學(xué)校、家庭、社會(huì)形成合力并共同發(fā)揮作用的開(kāi)放的、立體的大教育環(huán)境。
家長(zhǎng)和學(xué)生有著親子血緣關(guān)系，其天然的親子之情是無(wú)可比擬的。心理學(xué)常識(shí)告訴我們：人與人之間的感情越親密，互相之間情感的感染性越強(qiáng)，感化作用越大；反之，則感染性越弱，感化作用越小。因此，雖然常有家長(zhǎng)述說(shuō)孩子不聽(tīng)大人的話，只聽(tīng)老師的話，但家長(zhǎng)的一句話抵教師的十句話的情況也同樣存在。在現(xiàn)實(shí)的教育中，我們也深深感覺(jué)到，我們?cè)趯W(xué)校里對(duì)學(xué)生進(jìn)行苦口婆心的教育，剛使學(xué)生在思想行為上有了一點(diǎn)進(jìn)步，但經(jīng)過(guò)周六、周日兩天或暑假、寒假的休息，就削弱或抵消了教師幾天或幾個(gè)月的教育。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。如果沒(méi)有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過(guò)程就像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)。”可見(jiàn)家庭參與教育對(duì)學(xué)校教育的效果具有極大的影響。家校合作教育有利于做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，使學(xué)校在教育學(xué)生時(shí)能得到更多的來(lái)自家庭方面的支持，而家長(zhǎng)在教育子女時(shí)也能得到更多的來(lái)自學(xué)校方面的指導(dǎo)。
家校合作心得體會(huì)6
今天我們的講座內(nèi)容是“幼小銜接家庭在行動(dòng)”之學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。通過(guò)今天聆聽(tīng)專(zhuān)家教授的講解分享，我學(xué)到了很多東西！
例如：
1、培養(yǎng)孩子愛(ài)讀書(shū)的習(xí)慣。
2、學(xué)習(xí)習(xí)慣家長(zhǎng)要提前培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)、專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣、良好的.閱讀習(xí)慣、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品等。根據(jù)英國(guó)最新研究，家長(zhǎng)每天給孩子讀書(shū)、講故事，不僅有助于提高孩子的閱讀能力，還能預(yù)防兒童出現(xiàn)多動(dòng)癥等行為毛病。
3、學(xué)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)備除了興趣、習(xí)慣的準(zhǔn)備以外，識(shí)字、拼音、數(shù)學(xué)、背古詩(shī)等也需要提前帶孩子練習(xí)。家長(zhǎng)們切記不能操之過(guò)急，揠苗助長(zhǎng)。
4、讓孩子正確的對(duì)待布置的作業(yè)等等……
通過(guò)今天的聆聽(tīng)與學(xué)習(xí)，以及有教育部下發(fā)的雙減政策，為孩子更快的適應(yīng)小學(xué)，更好的完成幼兒園到小學(xué)過(guò)渡提供了合理化建議。相信我們家長(zhǎng)們一定能夠放平心態(tài)對(duì)待幼小銜接。讓我們共同努力，陪伴孩子共同做好幼小銜接的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
家校合作心得體會(huì)7
在當(dāng)今時(shí)代，許多國(guó)家采取種種形式溝通社會(huì)與學(xué)校之間的聯(lián)系，家庭參與對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極大的影響。家長(zhǎng)是否有效的配合，直接決定著學(xué)校教育的效果，1992年美國(guó)城市人壽保險(xiǎn)公司所進(jìn)行的年度調(diào)查，大部分教師認(rèn)為，缺乏家長(zhǎng)參與對(duì)學(xué)校教育是個(gè)“嚴(yán)重的威脅”，家校合作勢(shì)在必行，也理所當(dāng)然。
家校合作關(guān)系中重要人物的角色定位
要建立良好的家校合作，首先要擺正學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)各自的位置，因?yàn)樗麄冊(cè)诓煌氖聞?wù)中擔(dān)當(dāng)著不同的角色，凡事絕不能以誰(shuí)為主，要具體問(wèn)題具體分析，明確各自的角色后才能更好地去履行相應(yīng)角色所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)
（一）家校合作中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的角色定位
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是鼓勵(lì)士氣的組織者，他要對(duì)家校合作進(jìn)行大力宣傳，指導(dǎo)，支持和鼓勵(lì)，使學(xué)校教職員工對(duì)家校合作充滿信心和熱情，并以積極的姿態(tài)主動(dòng)參與家庭的合作，營(yíng)造出學(xué)校與家庭通力合作的育人氛圍。其次是家校合作的策劃人，他要帶頭參與家校合作的學(xué)校整體計(jì)劃的制訂，主持一些大型的合作活動(dòng)。最后是家�；顒�(dòng)的實(shí)施者，合作中有和諧的，也有矛盾的方面，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)自身人格魅力和個(gè)人能力能夠機(jī)智地處理家校間的矛盾�？傊瑢W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有責(zé)任激勵(lì)教師加強(qiáng)與家長(zhǎng)的參與活動(dòng)，同時(shí)也可以通過(guò)協(xié)調(diào)、管理、資金支持以及對(duì)家長(zhǎng)參與活動(dòng)表示贊賞等方式來(lái)幫助學(xué)校。
（二）家校合作中教師的角色定位。
教師是家校合作過(guò)程中的主要人物，是家校合作活動(dòng)的具體策劃人，組織者和參與者；他是家長(zhǎng)的朋友，學(xué)生的知心人；他是活動(dòng)資源的開(kāi)發(fā)人。教師進(jìn)行一次家訪，需要做很多準(zhǔn)備工作，開(kāi)一個(gè)家長(zhǎng)會(huì)，要布置會(huì)場(chǎng)，請(qǐng)家長(zhǎng)發(fā)言，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言，讓一部分學(xué)生作好服務(wù)工作，教師準(zhǔn)備匯報(bào)材料等，所以無(wú)論是教師走出去，還是家長(zhǎng)請(qǐng)進(jìn)來(lái)都需要教師去組織實(shí)施。
在家校合作中，教師與家長(zhǎng)必須是平等的關(guān)系，教師不應(yīng)該利用自己特殊的地位和尊嚴(yán)，去影響孩子在家長(zhǎng)心目中的地位或家長(zhǎng)在孩子心里的地位，教師要發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感到榮幸，教師也要幫助孩子在心中樹(shù)立起父母的偉大和無(wú)私，教師是家長(zhǎng)和孩子聯(lián)系的紐帶，是家長(zhǎng)的朋友，學(xué)生的知心人。
教師的工作是一個(gè)創(chuàng)造性的工作，家校合作的渠道隨時(shí)隨地因人而宜，許多活動(dòng)在活動(dòng)中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。例如：一個(gè)學(xué)生數(shù)學(xué)競(jìng)賽得了獎(jiǎng)，如何告知家長(zhǎng)，是打電話？發(fā)短信？帶口信？如果把喜報(bào)寄給社區(qū)或單位領(lǐng)導(dǎo)再轉(zhuǎn)交給家長(zhǎng)，或許效果會(huì)更好。教師用真誠(chéng)去對(duì)待家校合作，一定會(huì)開(kāi)發(fā)出更多更好的活動(dòng)來(lái)。
（三）家校合作中家長(zhǎng)的角色定位。
美國(guó)學(xué)者蘭根布倫納和素恩伯格把參與學(xué)校教育過(guò)程中家長(zhǎng)角色分為三類(lèi)
1、作為支持者和學(xué)習(xí)者。有關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)家長(zhǎng)的這種角色參與學(xué)校教育時(shí)，他們能成為其孩子有效的家庭教育者，家長(zhǎng)的自信心以及家長(zhǎng)對(duì)其孩子和自身的教育期望都能隨著參與有所提高。
2、作為學(xué)�；顒�(dòng)自愿參與者，自愿為學(xué)校提供無(wú)償服務(wù)。家長(zhǎng)可作為班主任的輔助人員幫助教育學(xué)生，可就某門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，可就自身經(jīng)歷給學(xué)生做非正式報(bào)告等。
3、作為學(xué)校教育決策的參與者。家長(zhǎng)參與學(xué)校教育決策的全過(guò)程，即決策形成、決策執(zhí)行和決策監(jiān)督。
蘭根布倫納和素恩伯格只是把參與學(xué)校教育過(guò)程中家長(zhǎng)分成上述三種角色的`。我認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)階段家長(zhǎng)應(yīng)該承擔(dān)的角色是：
1、學(xué)校教育的合作者而不是指責(zé)者。學(xué)校教育在改革過(guò)程中遇到了許多困難和挫折，一旦出現(xiàn)問(wèn)題，家長(zhǎng)要密切配合，多合作少指責(zé)，為教育的健康發(fā)展出謀劃策。
2、學(xué)校教育的智慧者而不是觀察者。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的參與，要用智慧，用真誠(chéng)來(lái)支持教育，很多家長(zhǎng)只是形式上的而不是實(shí)質(zhì)上的參與者，成了一名觀察員。
3、學(xué)校教育的鼓勵(lì)者而不是批評(píng)家。學(xué)校教育的發(fā)展還需要家長(zhǎng)的鼓勵(lì)和宣傳，特別是在領(lǐng)導(dǎo)崗位上的家長(zhǎng)的積極參與，友情配合。
四、家校合作關(guān)系建立的關(guān)鍵
在學(xué)校管理者、家長(zhǎng)、教師這三者中，他們之間的角色轉(zhuǎn)換，換位思考，是建立良好家校合作的關(guān)鍵之一，大家都站在對(duì)方的立場(chǎng)上想想，可以彼此諒解，達(dá)成共識(shí)。
關(guān)鍵之二是創(chuàng)建良好的家校合作氣氛。營(yíng)造合作氣氛的因素有兩個(gè)：一是積極的態(tài)度，學(xué)校教職員工積極主動(dòng)地接納家長(zhǎng)為合作伙伴。教職員工度量要大，要能接納家長(zhǎng)，有時(shí)教師會(huì)受到家長(zhǎng)的批評(píng)，責(zé)怪，威脅。和家長(zhǎng)的合作不是很愉快，我們還是要把家長(zhǎng)看作是我們的上帝，彼此信任，消除隔閡，要以積極的態(tài)度接納家長(zhǎng)，成為合作伙伴，那么一定會(huì)為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。二是實(shí)際的行動(dòng)，能夠讓家長(zhǎng)真正介入學(xué)校事務(wù)的合作中來(lái)。
關(guān)鍵之三是與家長(zhǎng)合作離不開(kāi)語(yǔ)言的交流，老師要有誠(chéng)心和富有愛(ài)心，講話要注意方式，要多表?yè)P(yáng)孩子的長(zhǎng)處和進(jìn)步，下列幾種方式能更好地與家長(zhǎng)溝通：
1、認(rèn)真聽(tīng)對(duì)方講話，體會(huì)其中所表達(dá)的情感和內(nèi)涵。
2、全神貫注于對(duì)方，與對(duì)方進(jìn)行視力接觸，通過(guò)相應(yīng)的身體語(yǔ)言（如身體前傾，面露微笑，點(diǎn)頭，握手）表明你的注意力和興趣，都集中在對(duì)方所講的內(nèi)容上。
3、用開(kāi)放式的陳述句對(duì)對(duì)方所表達(dá)的意見(jiàn)和情感作反應(yīng)。
4、尊重對(duì)方，承認(rèn)對(duì)方的意見(jiàn)對(duì)解決問(wèn)題的至關(guān)重要。
五、家校合作的途徑
家校合作的有效建立，必須教師要深入到學(xué)生家庭中去，同樣家長(zhǎng)要參與到學(xué)校管理和改革中來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正的溝通與互動(dòng)，下面介紹幾種家校合作的常用途徑和方法。
�。ㄒ唬┘以L。家訪是學(xué)校和家長(zhǎng)聯(lián)系的重要渠道，初中三年內(nèi)教師對(duì)每位學(xué)生要家訪一次，班主任每年對(duì)學(xué)生要家訪一次，家訪過(guò)程中要作好家訪記錄，要求家長(zhǎng)簽字，面對(duì)面分析問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不埋怨、不指責(zé)、不批評(píng)，切實(shí)尋找問(wèn)題，解決問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，同時(shí)，家訪要了解家庭背景，人員結(jié)構(gòu)，家訪過(guò)程中要有禮有節(jié)，不能告狀式家訪，家訪時(shí)，一定要讓孩子在場(chǎng)，教師要有誠(chéng)心和愛(ài)心要多表?yè)P(yáng)孩子的進(jìn)步，真正起到教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間建立合作關(guān)系。
�。ǘ┘议L(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合的有效途徑，形式可以由家長(zhǎng)進(jìn)校舉行家長(zhǎng)會(huì)，家長(zhǎng)會(huì)每學(xué)期舉行兩次，期初一次，期中一次，各年級(jí)組長(zhǎng)主持，班主任了解學(xué)生情況，匯報(bào)學(xué)生成績(jī)，指出學(xué)生問(wèn)題，介紹班級(jí)現(xiàn)狀，溝通家長(zhǎng)意見(jiàn)。
�。ㄈ┘议L(zhǎng)參與教育。請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)校參與學(xué)校教育活動(dòng)，以了解學(xué)校，認(rèn)識(shí)學(xué)校與學(xué)校保持一致。每個(gè)年級(jí)都要建立家長(zhǎng)理事會(huì)，作為家長(zhǎng)代表參與學(xué)校方針、政策的制定，參與學(xué)校后勤的管理，在教學(xué)過(guò)程中，我們隨時(shí)讓家長(zhǎng)進(jìn)教室聽(tīng)課，家長(zhǎng)與子女相互交流，使教育教學(xué)更透明。
�。ㄋ模┟芮杏H子關(guān)系，為家庭教育創(chuàng)造良好的條件。學(xué)校安排學(xué)生做“三個(gè)一”即：幫家長(zhǎng)洗一次腳、做一次飯、說(shuō)一句悄悄話。家長(zhǎng)安排子女為教師也做“三個(gè)一”即：幫教師做一張賀卡、打掃一次辦公室、提一條意見(jiàn)，通過(guò)學(xué)生這個(gè)紐帶把家長(zhǎng)和學(xué)校聯(lián)系起來(lái)。
（五）通過(guò)家校聯(lián)系卡、電話、短信、電子郵件等及時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)、思想品德、體育健康、獲獎(jiǎng)處分、重大活動(dòng)、調(diào)整作息時(shí)間、臨時(shí)加班或放假等信息反映給家長(zhǎng)，同時(shí)也可以了解學(xué)生在家的情況。
一個(gè)深刻、全面和真實(shí)的教育，必須是教師要了解家庭，作好與家長(zhǎng)合作的心理準(zhǔn)備，并且要積極鼓勵(lì)家長(zhǎng)成為學(xué)校的密切伙伴；家長(zhǎng)要承擔(dān)應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)，積極參與學(xué)校事務(wù)，本著對(duì)教育的負(fù)責(zé)，用積極的態(tài)度成為學(xué)校的智囊，為孩子的成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。
家校合作心得體會(huì)8
9月1日是一個(gè)特別的日子，女兒從這天開(kāi)始正式成為一名小學(xué)生了，我懷著激動(dòng)、忐忑的心情，帶著女兒參加了學(xué)校老師們?yōu)楹⒆觽兙幕I備的開(kāi)學(xué)典禮，美麗的校園、真誠(chéng)的老師、可愛(ài)的同學(xué)，女兒正式加入了金湖學(xué)校的大家庭。
我的女兒自小是奶奶和姥姥帶大的，我和她的'爸爸工作都比較忙，對(duì)孩子的陪伴時(shí)間少，家中只有她一個(gè)孩子，我擔(dān)心她無(wú)法融入到班級(jí)中、擔(dān)心她會(huì)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)度、擔(dān)心她不適應(yīng)學(xué)校的生活，可是眼見(jiàn)每天放學(xué)她興高采烈，晚上做夢(mèng)的時(shí)候都會(huì)發(fā)生嘿嘿的笑聲，我知道她過(guò)得很開(kāi)心，她喜歡學(xué)校、喜歡老師、喜歡同學(xué)、喜歡學(xué)校生活，她無(wú)數(shù)次眉飛色舞地跟我講，“老師夸我唱的好，獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙了”“我交到新朋友了，她是個(gè)特別可愛(ài)的小姑娘”“老師說(shuō)有的同學(xué)又開(kāi)朗又活潑又聰明又聽(tīng)話，我覺(jué)得老師是在夸我”……每每聽(tīng)到這些，看著女兒的笑臉，我又開(kāi)心又感動(dòng)，我深深的感覺(jué)到了老師們?cè)诒澈鬄楹⒆铀龅呐透冻�，因�(yàn)橛欣蠋煹膬A心陪伴，孩子們才能享受如此美好的學(xué)校生活。
自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在9天的時(shí)間，學(xué)校和老師們沒(méi)有著急追趕學(xué)習(xí)進(jìn)度，而是致力于孩子們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)養(yǎng)成，這點(diǎn)讓我感觸頗深，小學(xué)的孩子要提升成績(jī)的話非常容易，只要加大課量和作業(yè)量，一般情況下都是沒(méi)有問(wèn)題的，可咱們學(xué)校沒(méi)有這么做，沒(méi)有單純的為了考試成績(jī)而教育，而是從根源出發(fā)，為了孩子長(zhǎng)久打算，從小抓起，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，這是我個(gè)人非常認(rèn)同的教育方式，這從而也讓我更加了自己的信念，我的選擇沒(méi)有錯(cuò)誤，來(lái)金湖學(xué)校是對(duì)的。開(kāi)學(xué)之前，教導(dǎo)處的李主任給我們家長(zhǎng)會(huì)，說(shuō)“把孩子送到學(xué)校，你們放心！”是的，我放心，老師們?cè)趯?shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)他們的承諾，有老師們?cè)�，我真的放心�?/p>
家校合作心得體會(huì)9
學(xué)校組織觀看教育部關(guān)心下一代工作委員會(huì)播放的家庭教育公開(kāi)課，讓我有幸聆聽(tīng)專(zhuān)家講座、接受新的家庭教育理念，真是感慨萬(wàn)千！青少年良好的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)單靠學(xué)校教育不會(huì)成功，還需要家校通力協(xié)作。學(xué)校的專(zhuān)業(yè)性可以更好的教育培養(yǎng)孩子，同時(shí)也可以給家長(zhǎng)切合的指導(dǎo)。通過(guò)此次家庭教育公開(kāi)課，我獲得了更深的教育理解和感悟。
家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師，每一個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，他們都有自己獨(dú)特的性格以及想法。學(xué)校和家庭要建立相對(duì)統(tǒng)一的教育理念，老師和家長(zhǎng)需要密切配合，整體做到步調(diào)一致。但每個(gè)家庭針對(duì)自己孩子的獨(dú)特性格，應(yīng)該有自己的教育方法，不是別人成功的案例，用在自己孩子身上就一定可行，適合的才是的。
學(xué)校注重的是孩子的學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣的教育，作為家庭應(yīng)該是學(xué)校的一個(gè)延伸，老師把知識(shí)交給了孩子，如何運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不是一節(jié)課兩節(jié)課就可以完成的，確實(shí)有的需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。學(xué)校老師一個(gè)班級(jí)40名左右的學(xué)生，老師會(huì)根據(jù)各個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)，整體的引導(dǎo)教育孩子，但是沒(méi)有辦法如同父母一樣一對(duì)一的了解指導(dǎo)。同時(shí)愛(ài)的`陪伴也會(huì)成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中最不可或缺的，只有陪伴后才會(huì)更了解，了解后才可能會(huì)找到最適合的。隨著孩子的成長(zhǎng)，我們應(yīng)該不過(guò)分的干預(yù)孩子的生活，但是卻需要做到了解自己的孩子，適時(shí)的提醒。
父母是孩子的一面鏡子，孩子初期學(xué)習(xí)的時(shí)候很多是會(huì)去模仿，我們?cè)谝蠛⒆拥耐瑫r(shí)也應(yīng)該對(duì)自己有所要求。以身作則有時(shí)候比威逼利誘管用很多。學(xué)校的老師不僅給孩子做了很好的榜樣，同時(shí)能看到每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)的同家長(zhǎng)溝通。我們作為家長(zhǎng)，也如同剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生一樣，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的去聽(tīng)取意見(jiàn)，聽(tīng)取老師們專(zhuān)業(yè)的意見(jiàn)，才能更好的引導(dǎo)教育孩子，并且適應(yīng)新時(shí)代帶來(lái)的變化。
每一個(gè)孩子都是獨(dú)特，他們的生命都是屬于自己的，無(wú)論是老師還是家長(zhǎng)，我們只能教會(huì)他們知識(shí)與道德，他們需要自己學(xué)會(huì)判斷和成長(zhǎng)，最終成就適合自己獨(dú)特的人生。
家校合作心得體會(huì)10
教育孩子需要家校合力，在協(xié)調(diào)兩者的關(guān)系時(shí)，教師起著至關(guān)重要的作用。但要做好這個(gè)工作，很是不容易。很多教師一提起家長(zhǎng)，就搖頭嘆息，通常以一句帶有情緒色彩的話道出自己的無(wú)奈：“現(xiàn)在的家長(zhǎng)，無(wú)法溝通�！�；另一方面，家長(zhǎng)同樣充滿無(wú)奈：“現(xiàn)在的老師，不說(shuō)也罷……”，似乎家長(zhǎng)也有一肚子不得不訴的委屈。在家校溝通中，我們通常遇到如下問(wèn)題：
其一，對(duì)家校溝通的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。有些教師錯(cuò)誤地認(rèn)為，與家長(zhǎng)溝通就是告訴家長(zhǎng)孩子出現(xiàn)的問(wèn)題，或者是在孩子犯錯(cuò)誤時(shí)向家長(zhǎng)告狀，這種方式雖然能引起家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，但是很容易引起家長(zhǎng)的反感，這當(dāng)然無(wú)法把家長(zhǎng)的力量納入到教育合力中來(lái)。而一些家長(zhǎng)也不能正確地理解家校溝通，認(rèn)為溝通無(wú)非就是問(wèn)問(wèn)孩子的身體狀況、學(xué)習(xí)情況，往往不重視孩子的心理健康、同伴相處。甚至認(rèn)為溝通應(yīng)該是學(xué)校的事，與家長(zhǎng)無(wú)關(guān)。學(xué)校教育是教育的.全部，家長(zhǎng)不必參和，更不必主動(dòng)積極地參與到教育管理工作中來(lái)。
其二，家校溝通形式大于實(shí)質(zhì)。由于家長(zhǎng)的興趣、需求、動(dòng)機(jī)和利益各不相同，家長(zhǎng)在與學(xué)校進(jìn)行溝通的形式、層次也各不相同。家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通主要集中在表層化的參與層次，通常是學(xué)校主宰著這類(lèi)活動(dòng)。這一層次的參與形式主要有家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)放日、學(xué)生作品展、家長(zhǎng)聯(lián)系薄、家長(zhǎng)報(bào)告等。
其三，單向灌輸取代雙向溝通。家校溝通方面，很多學(xué)校仍然以單向灌輸為主，缺少雙向溝通。家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系和約見(jiàn)家長(zhǎng)是教師與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通合作的最普遍方式，而在這些溝通方式中，學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)只是一味的灌輸，很少聽(tīng)取家長(zhǎng)的意見(jiàn)或建議，使得家長(zhǎng)參與學(xué)校教育仍然停留于比較表面化的層面。
其四，隨意性大于針對(duì)性。大多數(shù)學(xué)校只是在學(xué)期初或?qū)W期末以班級(jí)為單位統(tǒng)一召開(kāi)一兩次家長(zhǎng)會(huì)，多數(shù)是在同一時(shí)間，面向全體家長(zhǎng)進(jìn)行。其余時(shí)間均是為了解決孩子出現(xiàn)的問(wèn)題與個(gè)別家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，隨意性較強(qiáng)。種活動(dòng)缺乏計(jì)劃性和系統(tǒng)性，家長(zhǎng)不能從活動(dòng)中學(xué)習(xí)到較系統(tǒng)、較穩(wěn)固的家庭教育觀念、知識(shí)和方法，難以形成時(shí)間上和效果上的強(qiáng)化。這即使給予家長(zhǎng)家庭教育知識(shí)，家長(zhǎng)所獲得的也只是一些簡(jiǎn)單的技能和零碎的知識(shí)，無(wú)法從根本上形成一套相對(duì)完整的家庭教育觀念和方法體系。缺乏針對(duì)性，無(wú)法滿足家長(zhǎng)個(gè)體需求
其五，學(xué)習(xí)問(wèn)題多于成長(zhǎng)問(wèn)題。在應(yīng)試教育的今天，教師和家長(zhǎng)的主要關(guān)注點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題上，而對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)問(wèn)題關(guān)注少了。雖然大多數(shù)的教師和家長(zhǎng)都認(rèn)為學(xué)生的健康成長(zhǎng)要比單一的學(xué)習(xí)成績(jī)更為重要，但是在實(shí)際溝通中，對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的關(guān)注度遠(yuǎn)比其他方面的關(guān)注度要高的多，排在家長(zhǎng)與學(xué)校溝通合作內(nèi)容末位的往往是學(xué)生的身心健康問(wèn)題。
其六，家校溝通的時(shí)間和空間過(guò)于局限。對(duì)于家長(zhǎng)而言，雖然樂(lè)于與學(xué)校溝通，但由于忙于工作，忙起來(lái)甚至不能自己親自接送孩子，很難與老師見(jiàn)面，更抽不出時(shí)間與老師保持聯(lián)系。盡管學(xué)校想出了很多好的溝通途徑，如親子活動(dòng)、家教講座、家長(zhǎng)會(huì)等形式，但總有一部分家長(zhǎng)很難到學(xué)校參加。
面對(duì)林林總總的家校溝通問(wèn)題，家長(zhǎng)和教師必須尋找措施來(lái)解決。首先，學(xué)校與教師密切配合溝通，達(dá)成教育標(biāo)準(zhǔn)的共識(shí)，建立起一致的，正確的是非判斷觀念；其次，創(chuàng)建寬松和諧的家校關(guān)系，提高教育工作質(zhì)量。教師應(yīng)該尊重、信任家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)建立平等合作的伙伴關(guān)系；熱情幫助家長(zhǎng)不斷提高家庭教育水平；學(xué)校與家長(zhǎng)都要樹(shù)立正確的教育觀念，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的有效溝通。學(xué)校教育與家庭教育的協(xié)調(diào)一致，才能促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面健康成長(zhǎng)。
家校合作心得體會(huì)11
家校攜手，培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣。
“薩克雷曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，播種行為，可以收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運(yùn)�？梢�(jiàn)習(xí)慣在人的學(xué)習(xí)、生活中是多么重要�！倍∮耔笔菑�(fù)興路小學(xué)一名班主任老師，她認(rèn)為，教育好孩子，學(xué)校、家庭缺一不可。首先，老師和家長(zhǎng)要重視孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成。
“培養(yǎng)良好習(xí)慣要有耐心，要循序漸進(jìn)�！倍∮耔闭f(shuō)，班里一名男生做作業(yè)拖沓，她建議家長(zhǎng)讓孩子每天都減少十五分鐘的做作業(yè)時(shí)間。慢慢地，孩子就把壞習(xí)慣改了過(guò)來(lái)。
公明路小學(xué)的劉娜老師也非常注重學(xué)生的常規(guī)養(yǎng)成教育，每回接管一年級(jí)新生，她都會(huì)對(duì)孩子們提出要求，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合。她要求孩子們養(yǎng)成9個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣：提前預(yù)習(xí)、專(zhuān)心聽(tīng)講、愛(ài)提問(wèn)題、及時(shí)改正錯(cuò)題、查資料、不磨蹭、仔細(xì)審題、勤于動(dòng)筆、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)等；9個(gè)閱讀好習(xí)慣：經(jīng)常去書(shū)店和圖書(shū)館、手不釋卷、專(zhuān)心致志、做摘抄畫(huà)重點(diǎn)、讀寫(xiě)思相結(jié)合、愛(ài)護(hù)書(shū)籍、善于使用工具書(shū)、姿勢(shì)正確、善于交流心得。每年開(kāi)學(xué)第一個(gè)月，她都要花大量的精力嚴(yán)抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，并提醒家長(zhǎng)及時(shí)督促。
福佑路小學(xué)的李宛憶老師講述了自己在班里實(shí)施“閱讀—百萬(wàn)富翁”項(xiàng)目的心得。通過(guò)和家長(zhǎng)攜手營(yíng)造書(shū)香氛圍，激發(fā)孩子的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣�！爸挥屑倚y手，才能筑就孩子的閱讀之夢(mèng)�！崩钔饝浾f(shuō)。
家校需要溝通，更需要互動(dòng)
成立家長(zhǎng)學(xué)校，普及科學(xué)的家教知識(shí)，傳播行之有效的家教方法，不斷提高家庭教育的質(zhì)量和水平，已成為很多學(xué)校不約而同的做法。
藍(lán)灣小學(xué)的曹敏霞老師說(shuō)，學(xué)校定時(shí)舉辦家教交流會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)。為增強(qiáng)家�；�(dòng)，學(xué)校還邀請(qǐng)有特長(zhǎng)的家長(zhǎng)給孩子講課外知識(shí)；組織家長(zhǎng)和學(xué)生參加集體活動(dòng)，如春游、趣味游戲等；舉辦校園開(kāi)放日，邀請(qǐng)家長(zhǎng)聽(tīng)課，查看孩子的作業(yè)，與任課教師對(duì)話，全面了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況。
市七中的黃颯颯老師在研討會(huì)上作了題為《在班級(jí)活動(dòng)中增強(qiáng)彼此的信任和尊重》的發(fā)言，她說(shuō)：“家校溝通，傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)、成績(jī)分析會(huì)不可或缺，我還嘗試在活動(dòng)中加強(qiáng)和家長(zhǎng)的`溝通，讓父母看到自己的孩子有多優(yōu)秀。”上學(xué)期期末放假前，黃颯颯召開(kāi)期末總結(jié)表彰大會(huì)，全體家長(zhǎng)和學(xué)生一起參加。會(huì)上，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了表彰，還由孩子為家長(zhǎng)頒發(fā)了“杰出貢獻(xiàn)家長(zhǎng)獎(jiǎng)”�！鞍嗬锏拇蠡顒�(dòng)，我都會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)做嘉賓�！秉S颯颯說(shuō)，這樣不僅能增強(qiáng)家長(zhǎng)和老師之間的信任和尊重，還能增進(jìn)家長(zhǎng)和孩子彼此間的了解和理解。
作為班主任，市七中的李少丹一直堅(jiān)持利用周末、節(jié)假
溝通是心靈與心靈之間的橋梁，溝通是兩個(gè)人傾聽(tīng)對(duì)方心聲。隨著年齡的增長(zhǎng)，我們與父母之間的溝通變少了，取而代之的是飯后的一聲聲震撼心靈的關(guān)門(mén)聲，是我們和父母之間的沉默和爭(zhēng)吵。
缺少了與父母之間的溝通自然也就和父母之間有了“代溝”，無(wú)形之間產(chǎn)生的隔閡。有人說(shuō)：“現(xiàn)在的老一輩永遠(yuǎn)不理解小一輩的所作所為，而小一輩永遠(yuǎn)也不理解老一輩所說(shuō)的話�！睍r(shí)代的不同，思想的不同，年齡的不同，使我們與父母產(chǎn)生了分歧，我想這一點(diǎn)大家都深有感觸吧？
我的爸爸媽媽一直很看重我的學(xué)習(xí)成績(jī)，其實(shí)，我知道他們也是為我好，可是有時(shí)候我也需要一個(gè)屬于自己的空間。我想有一個(gè)自己的學(xué)習(xí)的時(shí)間，我想有一個(gè)自己的休息時(shí)間……可是，我的這些想法都只是藏在心里，并沒(méi)有和爸爸媽媽說(shuō)，說(shuō)出來(lái)怕他們生氣，又說(shuō)我什么不想好好學(xué)習(xí)，什么翅膀長(zhǎng)硬了，不聽(tīng)話……
爸爸媽媽?zhuān)乙呀?jīng)學(xué)會(huì)安排自己的時(shí)間了，你們可以放心了，我知道自己的任務(wù)是什么，作為一名學(xué)生，我當(dāng)然知道我的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)，但是，我也需要休息，我也要玩耍，畢竟我還是一個(gè)小孩子……
爸爸媽媽?zhuān)淮慰荚嚊](méi)考好并不代表我永遠(yuǎn)都考不好，考不好，我知道，我的心情也不好，所以你們不要再責(zé)備我了，不要在因?yàn)橐淮螞](méi)考好就對(duì)我板著臉了，你們這樣我的心情只會(huì)更加的低落，爸媽?zhuān)灰僖驗(yàn)槲乙淮螞](méi)考好，你們就為我找補(bǔ)習(xí)班，我知道你們是希望我能夠?qū)W的更好，但是，我希望你們能夠聽(tīng)一聽(tīng)我的想法，我需要你們耐心的傾聽(tīng)……
爸爸媽媽?zhuān)視?huì)做一個(gè)好孩子，我會(huì)認(rèn)真的做每件事情，我會(huì)好好的孝敬你們，只是爸爸媽媽?zhuān)蚁Ｍ銈儗?duì)我多一點(diǎn)的信任，給我多一些機(jī)會(huì)，有足夠的時(shí)間讓我證明給你們看，讓你們看看你們的孩子是多么的精彩……
家校合作心得體會(huì)12
“幼小銜接”是幼兒園和小學(xué)兩個(gè)教育階段平穩(wěn)過(guò)渡的教育過(guò)程，是兒童成長(zhǎng)過(guò)程的一次重要的身份轉(zhuǎn)變，也是兒童在人生的長(zhǎng)坡上繼續(xù)前行的一個(gè)里程碑。為了更有效、更科學(xué)地幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的銜接理念，樹(shù)立科學(xué)導(dǎo)向，助力幼兒實(shí)現(xiàn)幼兒園到小學(xué)的順利過(guò)渡，20xx年10月15日下午我園邀請(qǐng)了八大峽小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員、心理健康教師徐海燕老師為大班家長(zhǎng)及老師們開(kāi)展幼小銜接專(zhuān)題講座。
徐老師以生動(dòng)的案例切入，結(jié)合對(duì)幼小銜接相關(guān)政策的解讀，引導(dǎo)家長(zhǎng)正確看待幼小銜接，樹(shù)立正確的教育觀念，避免重知識(shí)而輕能力的'培養(yǎng)。
徐老師以《家校協(xié)同，自然銜接》為題，從培養(yǎng)什么樣的孩子、幼小銜接常見(jiàn)的誤區(qū)及其帶來(lái)的不良影響、如何科學(xué)做好幼小銜接三方面入手，重點(diǎn)向家長(zhǎng)們闡述了如何幫助孩子培養(yǎng)良好的規(guī)則意識(shí)及學(xué)習(xí)、生活和行為習(xí)慣。在互動(dòng)答疑環(huán)節(jié)，徐老師結(jié)合自身多年的從教經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)豐富的實(shí)踐案例解答了家長(zhǎng)最為關(guān)心的問(wèn)題，并向家長(zhǎng)提供了具體、可操作性的建議。
活動(dòng)中，家長(zhǎng)們認(rèn)真參與，用心聆聽(tīng)，老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好記錄。活動(dòng)結(jié)束后，家長(zhǎng)們通過(guò)微信群分享自己的感受，紛紛表示在日后的教育過(guò)程中，將與幼兒園攜手共育，更加科學(xué)、有效地幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。
通過(guò)本次幼小銜接講座，家長(zhǎng)們真正了解了“幼小銜接”的含義，也懂得如何科學(xué)地做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)們了解到從幼兒園到小學(xué)要科學(xué)過(guò)渡，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣比知識(shí)、技能的準(zhǔn)備更為重要。相信通過(guò)幼兒園、家庭的共同努力，孩子們一定能愉快、順利的度過(guò)幼小銜接的美好時(shí)光。
家校合作心得體會(huì)13
對(duì)于幼小銜接，確實(shí)遇到不少家長(zhǎng)，在孩子上小學(xué)前都挺焦慮的。因?yàn)橥ǔ：⒆釉谏闲W(xué)一年級(jí)后存在坐不住、注意力不集中、愛(ài)做小動(dòng)作等現(xiàn)象。5月19日晚8點(diǎn)，我有幸聆聽(tīng)了幼教三六五平臺(tái)吳老師、葉老師等一些幼教專(zhuān)家的講座，她們談了一些對(duì)于幼小銜接學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方法，讓我受益頗深。針對(duì)專(zhuān)家分享的育兒經(jīng)驗(yàn)，我簡(jiǎn)單談一下自己的`收獲！
在孩子上幼兒園期間，如果我們作家長(zhǎng)的能有意識(shí)地進(jìn)行引導(dǎo)，會(huì)讓孩子們更順利地過(guò)渡到小學(xué)生活。第一，家長(zhǎng)可以為孩子做一些積極的心理建設(shè)，為孩子入學(xué)做準(zhǔn)備。家長(zhǎng)可以把小學(xué)生活描述得美好正面一些，比如：我們可以告訴孩子，進(jìn)入小學(xué)能夠認(rèn)識(shí)新朋友，學(xué)習(xí)很多新知識(shí)等等，而非嚇孩子，比如“到時(shí)候上小學(xué)老師會(huì)要求很?chē)?yán)格，如果你做不到，老師會(huì)批評(píng)你的�！钡鹊冗@樣類(lèi)似的說(shuō)法。等確認(rèn)好就讀的小學(xué)后，家長(zhǎng)還可以帶孩子提前去新學(xué)校認(rèn)識(shí)一下，讓孩子心里有個(gè)準(zhǔn)備。第二，要有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的專(zhuān)注力。家長(zhǎng)可以在暑假逐漸延長(zhǎng)孩子干某一件事的時(shí)間，例如畫(huà)畫(huà)、閱讀、打乒乓球等，逐步提高孩子專(zhuān)注力。第三，培養(yǎng)孩子做事的計(jì)劃性。讓孩子做什么事情，都提前列好一個(gè)計(jì)劃，按照計(jì)劃去一步一步地做。幼小銜接班并不是非上不可的，如果我們能夠按照上面的幾點(diǎn)去做，就可以使孩子很輕松地適應(yīng)小學(xué)的生活。
家校合作心得體會(huì)14
家校合作共育是指通過(guò)家�；�(dòng)、親子共讀、新父母學(xué)校、家校合作委員會(huì)等形式，讓父母更多地參與學(xué)校生活，引領(lǐng)父母與孩子共同成長(zhǎng)，使家庭教育與學(xué)校教育協(xié)同互補(bǔ)、互相促進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)家庭、學(xué)校教育的協(xié)調(diào)發(fā)展。 蘇霍姆林斯基說(shuō)：“沒(méi)有家庭教育的學(xué)校教育和沒(méi)有學(xué)校教育的家庭教育都不可能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致和復(fù)雜的任務(wù)。”因此我們的家校教育它是一個(gè)共同體同時(shí)促進(jìn)孩子身心健康成長(zhǎng)，為了這個(gè)目的，學(xué)校和家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)，攜手引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)。
一、家校分工有區(qū)別，明確任務(wù)
我們的家校合作絕對(duì)不是把家庭變成學(xué)校，而是讓家庭更像家庭，為此家校合作的方向是提升家庭教育的水平，使家庭變得更完善，孩子在其中得到養(yǎng)育和理解，同時(shí)孩子個(gè)人的性格、習(xí)慣、能力等都得到提升。因此我們要明確家校教育是有區(qū)別的，老師不能代替家長(zhǎng)。
xx老師通過(guò)“家長(zhǎng)會(huì)上我們經(jīng)常說(shuō)的配合”和面對(duì)學(xué)困生我們經(jīng)常會(huì)這么說(shuō)：輔導(dǎo)”兩個(gè)例子給老師們解釋家校合作中有些事情是老師做的，有些事情是需要家長(zhǎng)去關(guān)注的，比如孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣問(wèn)題。最近流傳的輔導(dǎo)做作業(yè)的段子，也是在影射家校合作的一些問(wèn)題。在問(wèn)題的前面我們不能做教育的指責(zé)者而應(yīng)是教育問(wèn)題的解決者。最理想的觀念就是家長(zhǎng)和老師以及學(xué)生共同面對(duì)成長(zhǎng)的問(wèn)題。 一個(gè)人的行為是他背后的信念和認(rèn)知決定的，而改變一個(gè)人的行為也要從認(rèn)知開(kāi)始。家校合作，我們應(yīng)該讓家長(zhǎng)明確自己的責(zé)任和義務(wù)，明白自己對(duì)孩子的影響力是一輩子的，從而更好地引導(dǎo)家長(zhǎng)成為一個(gè)好父母。同時(shí)在問(wèn)題的前面，身為教師的我們也要反思自己的教學(xué)技能、溝通技能和心理認(rèn)知，而不能單方面地要家長(zhǎng)反思。
二、家長(zhǎng)應(yīng)重視習(xí)慣培養(yǎng)
習(xí)慣是是個(gè)體相對(duì)穩(wěn)定的自動(dòng)化行為。每一個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)需要個(gè)體不斷堅(jiān)持和訓(xùn)練。一個(gè)習(xí)慣從被動(dòng)到主動(dòng)再到自動(dòng)，需要時(shí)間和方法。張潤(rùn)林老師表示我們?cè)谂囵B(yǎng)孩子習(xí)慣過(guò)程中，要抓住敏感期和關(guān)鍵期，因?yàn)樵陉P(guān)鍵期和敏感期，培養(yǎng)習(xí)慣可以取到事半功倍的作用。我們?cè)谛W(xué)階段，更要把握好童年階段對(duì)人的性格、品行和習(xí)慣的培養(yǎng)，這將會(huì)對(duì)孩子受益終身。
在家校合作中，家長(zhǎng)應(yīng)該要明確養(yǎng)成良好習(xí)慣對(duì)孩子受益終身的認(rèn)知。另外我們要思考對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，他到底要培養(yǎng)什么習(xí)慣以及培養(yǎng)的方法。在這里張老師也提到了榜樣的示范作用，你想要孩子成為什么樣的人，首先你先成為什么樣的父母。家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子成長(zhǎng)的鏡子，我們養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，要做好自己，成長(zhǎng)自己，反思自己，這樣才能更好的教育自己的子女。另外在培養(yǎng)習(xí)慣過(guò)程中，我們要及時(shí)反饋和改進(jìn)方法。我記得我的一個(gè)臺(tái)灣老師給我講過(guò)：“當(dāng)孩子第一次做事情時(shí)，教育者應(yīng)該告訴他怎么做。”每個(gè)父母都愛(ài)自己的子女，而我們的愛(ài)更多體現(xiàn)在耐心和細(xì)心中，培養(yǎng)孩子的習(xí)慣，養(yǎng)育孩子，就是在日常生活的細(xì)節(jié)中，潛移默化地進(jìn)行著。
在課堂上，張老師說(shuō)“成人主要在家庭教育，成長(zhǎng)主要在學(xué)校教育，成事主要在社會(huì)教育”，一下子就把家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育的關(guān)系羅列出來(lái)了，在這里他也提出了“五好孩子”看法——好身體、好品德、好習(xí)慣、好性格、好學(xué)習(xí)。他重點(diǎn)講了好品德，好品德包括孝順、誠(chéng)信、友善和責(zé)任。一個(gè)人有“五好”在這個(gè)社會(huì)上一定會(huì)有好心態(tài)好生活也會(huì)有好人生的。
三、家校合作的目的與途徑
家校合作的目的.是促使家庭教育和學(xué)校教育保持一致，形成合力，促進(jìn)青少年學(xué)生在品德、學(xué)業(yè)以及身心各方面良好地發(fā)展。同時(shí)，提高教師和家長(zhǎng)的教育素質(zhì)和能力，促進(jìn)學(xué)校管理水平的提高。我們?cè)谌粘５纳钪型ㄟ^(guò)各種方式加強(qiáng)溝通，互通信息，使家庭教育和學(xué)校教育盡可能“同步”和“一致”。我們可以通過(guò)組建家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)義工、家長(zhǎng)老師和親子活動(dòng)讓家長(zhǎng)走進(jìn)學(xué)校，看見(jiàn)孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)，同時(shí)他們也可以參與孩子的一些活動(dòng)跟孩子一起學(xué)習(xí)一起成長(zhǎng)。因此我們要充分發(fā)揮家長(zhǎng)自愿，讓家長(zhǎng)參與學(xué)校教育教學(xué)的工作，這樣做可以讓家長(zhǎng)更理解教師同時(shí)也看得見(jiàn)孩子一步步的成長(zhǎng)。
前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯在論述學(xué)校教育和家庭教育的關(guān)系時(shí)，簡(jiǎn)要而鮮明地指出：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭”。許多教育理論專(zhuān)家、學(xué)者的研究也一致認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)在與家庭的合作中處于主導(dǎo)地位，應(yīng)擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任。學(xué)校的教師尤其是班主任先系統(tǒng)學(xué)習(xí)家庭教育學(xué)和青少年發(fā)展心理學(xué)，在家長(zhǎng)會(huì)或者學(xué)校舉辦的講座中給家長(zhǎng)系統(tǒng)傳授和交流家庭教育知識(shí)與方法，從而提高教育質(zhì)量。 家校合作的最主要途徑是建好兩支隊(duì)伍，一支是班主任隊(duì)伍建設(shè)，另一支是家長(zhǎng)隊(duì)伍建設(shè)。這兩支隊(duì)伍是互相影響互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)，因?yàn)樗麄冇泄餐哪繕?biāo)就是教育好孩子。
家庭是生命場(chǎng)的中心，是人生永遠(yuǎn)離不開(kāi)的場(chǎng)所。年齡越小，家庭對(duì)他的影響越深遠(yuǎn)。每個(gè)家庭成員在家庭的磁場(chǎng)里成長(zhǎng)，在愛(ài)與被愛(ài)中學(xué)會(huì)愛(ài)，在付出與接受中學(xué)會(huì)感恩。而我們的家校合作，就是為了家庭關(guān)系更和諧，家庭建設(shè)更美好而不斷努力著！
家校合作心得體會(huì)15
為深入貫徹黨的十九屆四中全會(huì)提出的“構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系”的工作目標(biāo)，創(chuàng)建家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)四位一體的教育新生態(tài)，20xx年8月11日—12日，暑假三寬家長(zhǎng)學(xué)�？傂＝M織開(kāi)展了為期兩天的“新時(shí)代家長(zhǎng)教育與家校社共育”種子教師主題線上教育培訓(xùn)。作為一名新入職的幼兒園教師我有幸參與了此次線上教育培訓(xùn)，并從中收獲良多。通過(guò)聆聽(tīng)講座和結(jié)合崗位的實(shí)際情況，我對(duì)家庭教育和學(xué)校教育的融合以及師德師范有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
師德，是教師和一切教育工作者在從事教育活動(dòng)中務(wù)必遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)，但對(duì)于一名合格的教師而言，師德并不僅僅是指規(guī)范、準(zhǔn)則本身，而是要把這些規(guī)范、準(zhǔn)則逐步內(nèi)化，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加清醒的認(rèn)識(shí)到，教師應(yīng)用廉潔的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行自我約束，自覺(jué)保持清廉純潔的作風(fēng)，這是廉潔從教的最深厚的思想基礎(chǔ)。我們既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要無(wú)怨無(wú)悔熱愛(ài)教育事業(yè)，愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生。陶行知說(shuō)過(guò)，千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。作為一名教師，言傳容易，但是把“仁”、“德”當(dāng)作自己不斷努力實(shí)現(xiàn)的.目標(biāo)很難。作為一名教師，其一生應(yīng)是不斷地學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的修養(yǎng)與品德的一生。
家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，幼兒園教育是孩子走向成功的通道，兩者都直接承擔(dān)著教育孩子的責(zé)任。家庭和學(xué)校在幼兒的教育中擔(dān)任著比較大的責(zé)任，隨著現(xiàn)在家校共育的理念逐漸深入人心，“家長(zhǎng)學(xué)校”也應(yīng)運(yùn)而生。家庭教育和學(xué)校教育的良好結(jié)合能夠給幼兒創(chuàng)造出一個(gè)長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)、長(zhǎng)能力的優(yōu)越環(huán)境。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“兒童只有在學(xué)校和家庭，一致行動(dòng)、同樣的要求、志同道合、抱著一致的信念、始終從同樣的原則出發(fā)、無(wú)論在教育的目的上，過(guò)程還是手段上，都不要發(fā)生分歧的條件下才能實(shí)現(xiàn)和諧的全面發(fā)展�！奔彝ズ蛯W(xué)校，是促進(jìn)幼兒成長(zhǎng)最重要的兩端，我們?cè)谖磥?lái)的教育之路上要更好地進(jìn)行家園共育，促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。
暑假正是充電學(xué)習(xí)的好時(shí)機(jī)，做為一名新教師，我需要學(xué)習(xí)的地方有很多，我會(huì)一直保持空杯心態(tài)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，終身學(xué)習(xí)，不斷的完善自己，用成長(zhǎng)的力量靜待春暖花開(kāi)！
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