【熱門】老師的手作文
在平日的學習、工作和生活里，大家都嘗試過寫作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達出來的記敘方式。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編整理的老師的手作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
老師的手作文1
手，人人都有，再也平常不過了�？稍谖矣洃浀纳钐幋娣胖浑p手，那雙手就是老師您的手。
記得那天太陽高照，烤得大地嗞嗞冒煙，可這也阻止不了熱愛足球的我們。我們踢了一節(jié)課的足球，早已累得滿頭大汗，回到教室里個個都像拉風箱似的喘著氣，不停地用衣袖擦著汗。您改完了作業(yè)，正準備離開時，無意間您那雙美麗的大眼睛停留在了我的身上，我一驚，看看自己空空的雙手，又望望您，心里像打鼓似的咚咚地亂跳，慌張的想：莫非是我沒有按時回到教室？沒有讀課外書？還是家庭作業(yè)質(zhì)量太差？心里似乎有數(shù)不清的疑惑油然而生。
“奉熙焱，跟我來”，您叫住了我。帶著一臉茫然跟在您的身后走，您走得很慢，我盡量保持同樣的速度與您并肩走著，用余光偷瞄著您那并不嚴肅的面孔，我心里稍微松了松。
不知不覺的我與您越來越近，忽然您的手像磁鐵一般拉住了我的手，我才發(fā)現(xiàn)您的手又白又干凈，而我的手卻是汗?jié)n漬的，您卻不在意拉著我的手繼續(xù)向前走。在那一瞬間，我感覺腦子里一陣發(fā)熱，在那一刻我忽然覺得我一下子變小了，仿佛您就是我媽媽，我就是您兒子。我只感覺一股強大的力量把我幼稚愚蠢的想法撕地粉碎，我只感覺我體內(nèi)的熱細胞都冷靜了下來，我忘掉了炎熱。
您拉著我的手進了辦公室，輕輕地坐下對我說：“奉熙焱，你看你熱成那樣，你受得了嗎？來！過來！”您一邊說一邊把辦公桌上的卷紙撕下一圈先擦了我額頭上的汗珠，然后再伸進我衣服里擦著我背心的汗水，您那么用心那么認真，仿佛是在擦拭一件稀有的科考文物，瞬間感覺有一種無法形容的溫暖傳遍我全身，使我頓時措手不及，感覺自己像是一根細細的小草，被這一陣魔力的春風吹綠；感覺自己像是一片干涸的土地，被一陣久違的春雨滋潤；感覺自己更像一朵枯萎的花兒，見到一束陽光讓我重現(xiàn)光彩！這才知道，原來您叫住我，并不是我誤以為的體現(xiàn)作為老師的權(quán)威或者嚴厲，而是讓我感受到國賓級的呵護……
在那一瞬間，仿佛一個大曝光讓您在我腦海里就深深地定格，慢慢地烙入我記憶深處。我愛您，老師！我愛您的那雙愛意濃濃的手，因為有您，盛夏也似春天。
老師的手作文2
教室是我們的家，中學“新家”給我的第一印象更是刻在了我的心底。進入“家”里，映入眼簾的不是同學，不是課桌，不是黑板……而是靜靜地放在講臺上、毫不起眼的洗手液！老師上課異常辛苦，常常上三四節(jié)課不喝水也是家常便飯，哪有多余的時間去洗手呢？凝視著綠油油的洗手液，我心里對老師的敬佩之情油然而生！
我們的手，光滑圓潤，沒有一絲粗糙，更沒有什么皺紋�？晌覀兒卧催^老師的手，幾個春秋，很多老師的手就布滿了皺紋，時時刻刻都能見著粉筆灰的蹤影。操勞我們的學習，沒有時間洗手，因不及時保養(yǎng)，褪了皮，龜裂了……
每當老師寫起粉筆字，不時地踮起腳時，我的心不禁被重錘敲擊了一下；每當老師擦起黑板，不時地吸入灰塵時，我的魂不禁被灼燒了一下；每當老師臉上浮現(xiàn)出失望的表情時，我的人不禁呆滯了……老師的言行舉止時時觸動著我的心，因為他們是真心地為我們設(shè)身處地著想。當老師在課堂上不忍心傷你自尊而瞪你時，你，不以為然；當老師忍無可忍批評你時，你，心里肯定有所怨恨吧？可為什么非要在意老師的壞了呢，為什么不想著老師的好？老師沒寬容過你？我們?yōu)槭裁床粨Q位思考一下呢？老師含辛茹苦地教導我們，孜孜不倦地改作業(yè)……如果換做是我們，我們會這樣做嗎？老師的奉獻與寬容沒有打動我們嗎？老師的手就是最好的寫照！
寬容，奉獻……這些道理我們都明白，老師就是寬容的化身，奉獻的榜樣。我們看在眼里，記在心里，為什么不用手去做呢？寬容和奉獻并不是工作和本份，它是一個人的精神。老師用他的手揮灑著汗水與心血，手仿佛是承載著老師愛的容器。我們并不用時時刻刻奉獻著，但要時時刻刻地準備著，準備寬容，準備幫助�！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干！”這就是老師最真實的寫照，我們只需為老師送上自己最滿意的答卷！
刻在木板上的字未必不朽，刻入石頭的字未必能流芳百世；老師，你的名字刻在了我們的靈魂上，才是真正的永存！
老師的手作文3
我有一位老師，她姓黃，她有著一雙粗糙而溫暖的手，我永遠也忘不了她那給予我信心的手。
剛上小學的時候，我很膽小，上課幾乎從不舉手。有一次，老師出了一道題，問我們誰會，我猶豫地舉起了手，老師點到了我，我緩緩地站起來，發(fā)現(xiàn)全班同學都目不轉(zhuǎn)睛地看著我，這下，我更緊張了。回答問題的聲音比蚊子叫還要小，盡管如此，老師還是微笑著，舉起手摸了摸我的頭，“能上去把答案寫在黑板上嗎？”我低下頭，臉紅的像個蘋果，老師向我豎起了大拇指，我有些發(fā)愣，這是我第一次被表揚，那拇指真好看，我心中很開心，但一想到寫錯了就會被同學嘲笑，我心里很糾結(jié)。終于，我鼓足勇氣，走上去寫下了答案，老師帶頭鼓起掌來，還暗暗地又為我豎起了大拇指。從此，我不再那么膽小了，上課開始舉手了、不再那么沉默寡言、課間也不再一個人坐在位置上，而是與同學們一起玩耍……
還有一次期中考試，我只考了83分，我不安地坐在位置上，心里只想快點放學，不被黃老師批評。然而，事與愿違，“邢宇亢，黃老師叫你去趟辦公室。”我臉色發(fā)白，愣愣地站了起來，邁著沉重的步伐，走進了辦公室�！皥蟮�！”我走到黃老師身旁，“坐下。”我抽出椅子，坐了上去，靜靜地等待暴風雨的降臨。然而，一只溫暖而布滿老繭的大手撫摸著我的頭，我驚愕地抬起頭，迎來的卻是黃老師的笑容，我顯得有些不知所措�！靶嫌羁�，為什么考得那么差呢？”“沒復習”說著，我又低下了頭。黃老師摸了摸我的臉，“知錯就改，還是好孩子�！秉S老師拍了拍我的肩膀，向我豎起了大拇指，我抬起頭，黃老師向我做了一個努力的動作。下次考試，我考了100分，成功咸魚翻身，黃老師又向我豎起了大拇指。
直到現(xiàn)在，我都會想起黃老師那滿是鼓勵的手，那世界上最美的大拇指啊，想起老師的手，我又會信心滿滿。
老師的手作文4
在我的成長之路上，有很多值得感謝，帶給我溫暖的人，他們就像一棵棵大樹，為我這只越飛越遠的小鳥提供了納涼之處，讓我在無數(shù)次的慌亂中感到心安。在我印象中正是鋼琴老師那溫暖的手給了我力量，讓我在第一次鋼琴比賽中獲得成功。
那是二三年級時，我即將上場參加第一場鋼琴比賽，可一向落落大方的我，在后臺看見評委們嚴厲的目光，卻感到?jīng)]來由的慌張，我怯場了……雖然為了這次比賽，我已經(jīng)把曲子練得滾瓜爛熟，臺下慢練，快彈都能保證曲子完整性的我，此刻卻沒有突然沒有底氣害怕起來。站在樓梯邊，旁邊只有工作人員在整理著名單，我緊張地搓著雙手，到處張望著媽媽的身影，可媽媽卻像消失了一樣，這更增添了我的慌張。我無助地看著四周，希望能找到個熟悉的身影——哪怕是同行的小伙伴也行啊。耳邊聽著臺上選手近乎完美的演奏，我緊張地心跳加倍。
忽然，身后一只溫暖的手搭在了我的肩上，我回頭一看，映入眼簾的是鋼琴老師那熟悉的臉，那關(guān)心的目光，那親切的笑容瞬間安撫了我這顆緊張的心。霎時間，我感覺有一股暖流自肩膀貫穿全身。給予我力量的也許是老師那溫暖的手，也許是老師溫暖的話語。我鼓起勇氣，向鋼琴邊走去，深深地鞠了一躬，便開始彈奏。我的手剛一碰到琴鍵，壓迫我很久的緊張感便消失的無影無蹤，取而代之的是自信，我的內(nèi)心感到無比的快樂、舒坦。我的手在琴鍵上靈巧的彈奏著，心也在歡快的跳動著，因為我感到了溫暖，那溫暖就是老師給我的無聲的鼓勵與愛！一想起肩頭那溫暖的手，我的眼睛里就不禁蕩起盈盈笑意。比賽中我完全發(fā)揮出了自己的水平，當然也取得了很好的成績。
自此以后，只要一緊張，我的肩頭就會感到一陣溫暖，就似乎聽到了那溫暖的話語，內(nèi)心就會變的堅定，就會無比自信。感謝您，老師！是您在我飛累時給予我棲息之地，是您在我迷途時給我指點方向。小鳥想要飛遠，離不開大樹的鼓勵，我想要成才，更離不開您的教導！
老師的手作文5
我見過的手多得不計其數(shù)，有的手粗大有力，有的布滿老繭，有的稚嫩靈巧，卻怎么也忘不了丁老師那雙與眾不同的手。
丁老師的手雖然不是很大，手掌有一點兒圓，圓圓的手掌上布滿了密密的手紋，手掌上橫七豎八地臥著許多溝痕。她的手看起來和別人沒什么兩樣，可仔細一看，她的無名指和小指細膩靈巧，可大拇指、食指和中指卻布滿了歲月的滄桑，大拇指根部和中指第二關(guān)節(jié)布滿了繭子，可能是長時間捏著粉筆在黑板上板書的緣故吧，可在我的眼里，丁老師那突出的關(guān)節(jié)和層層的老繭蕩漾著老師對我們殷切的期望和諄諄教誨。丁老師生怕有一點兒她知道的知識沒有傳授給我們，她不厭其煩地反復給我們講解，還在黑板上給我們板書，讓我們把她寫的都印在腦海里，永遠也不要忘掉。
丁老師的手是勤勞的手。有一次，我們看見丁老師手上有一點兒紅紅的東西，嚇得我們臉都白了，心里一驚，老師的手怎么流血了呢？我心中的問號一個個地豎了起來，疑惑在我腦子中徘徊。仔細一看，原來是紅墨水，看到這一滴紅墨水，我想起了有一次我打完乒乓球看見教室里的燈還亮著，急忙跑下樓，探頭一看，看見丁老師還在教室里認真地批改作業(yè)，在這一個個紅紅的對勾，一個個圓圓的圈中，蘊藏著多少老師對我們的期望呀！紅色的墨水不僅染紅了丁老師的手，也染紅了我們一顆顆的心。
丁老師的手是溫暖的手。還記得上學期的接力棒比賽，本來遙遙領(lǐng)先的我們因為我前面的同學掉了棒，落到了后面，這時，本來信心十足準備出發(fā)的我也一落千丈，身上仿佛背著一塊大石頭，緊張極了，害怕自己也掉棒會給班級抹黑，這時，丁老師那雙溫暖的手在我接過棒的一瞬間把我推出了起跑線，就是這雙溫暖有力的手使我的信心之花重新綻放，給了我無窮的力量，我好像踏上了風火輪，“飛”了過去，比分追上來了！我高興得一蹦三尺高。
丁老師的手不像鋼琴家的手纖纖玉指，不像技術(shù)工人的手靈巧有力，也不像老農(nóng)的手布滿老繭，但丁老師的手像春天般的溫暖，夏天般的熱烈，向我們傳遞著關(guān)心和慈愛……
老師的手作文6
目光匆匆地掠過人群，落在那雙手上，那雙手，抱著一摞卷子，和著足音消失在走廊盡頭。
梅雨時節(jié)，窗外的雨一直不停，水滴從房檐上垂下來，形成一道雨簾，我看著窗外，想得出神。驟然間，我的視線又停留在那雙手上。那雙手沾滿了粉筆灰，像是在填充著那一道道皺紋，星星點點的紅墨水暈染在手上。不知為什么，覺得那雙手是如此的勞累，歲月的痕跡印在那上面，長期批改作業(yè)而留下的老繭令人心酸。
那雙手，是，誰的？一個疑問在我心里彌漫開來……
路過辦公室時，看見那雙手在鍵盤上輕巧靈活地打著復習資料;放學時，看見那雙手握著紅筆在作業(yè)本上批改；上課時，看見那雙手拿著粉筆在黑板抄寫重點內(nèi)容；背書時，看見那雙手指著要背的內(nèi)容讓大家背。那雙手，是，誰的？
同學之間發(fā)生矛盾時，那雙手會連接起兩個同學的友誼；天氣寒冷時，那雙手會輕輕地為同學們理好衣領(lǐng)，撫平皺褶；班會課時，那雙手會努力地鼓掌，親呢地拍著主持人。那雙手，是，誰的？
春去秋來，寒來暑往，在季節(jié)的不斷變幻中，我終于看清了那雙手的主人——老師。在這幾年的相處中，我漸漸明白了那雙“手”的含義，看清了那雙溝壑叢生、布滿粉塵與墨水的雙手。那雙手，是，老師的，是我們敬愛的老師的！
曾幾何時，老師的雙手辛勤地在作業(yè)本上為我們批改，而我們潦草的字跡讓老師傷心不已；老師的雙手認真地翻閱我們的日記，而我們敷衍了事的內(nèi)容讓老師難過不已；老師的雙手批改著我們的試卷，而我們一塌糊涂的成績讓老師心酸不已。曾幾何時，老師的手如此年輕，歲月流逝，一雙干簧枯槁的手出現(xiàn)在我們的面前，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干�！崩蠋煹氖忠苍谒秊槲覀兊男羷谥信罎M歲月的斑駁。
“舊時衣物舊時懷，只是人不在舊時。”同學們，難道我們要等到老師的那雙手變得瘦削異常，我們才去認認真真地讀書、寫字嗎？
老師的手作文7
這雙手，小小的，卻蘊含無窮的魔力；這雙手，看似普通，卻給了很多人溫暖與希望；這雙手，平凡卻又偉大，它教給了很多人知識，它無私奉獻，不求回報；這雙手就是我們的班主任—趙老師的手。
趙老師的手很能干，它能寫一手漂亮的字，每當上語文課的時候，這漂亮的字就會以板書的形式呈現(xiàn)。我十分喜歡看趙老師的字，有時值日生擦黑板上趙老師寫的字的時候，我甚至有些覺得舍不得呢！趙老師每天都要面對一疊疊高山似的作業(yè)，可找老師就算批得腰酸背痛、手累、眼睛疲勞，也從未抱怨過一句。
最令我敬佩的是趙老師寫的那一篇篇文章。每一篇文章都是那樣的精彩，引人入勝，每一句話都如同行云流水。我最愛看趙老師寫的文章了，每一次看趙老師寫的文章，都讓我受益匪淺。趙老師在校信通的博客上很有名，她的很多篇博文，都被戴上“推薦”的小紅帽。趙老師寫的教學方案，深刻、精彩、獨特；趙老師寫的生活記錄，句子生動、文字活躍；趙老師寫的作文解析，細致、面面俱到；趙老師寫的演講稿，很讓人感動。
趙老師的手不但很能干，而且還能給人帶來溫暖。
走在校園里，趙老師經(jīng)常走到我們旁邊，拍拍我們的肩膀，幫我們整一整衣領(lǐng)；在課堂上，在生活中，只要我們表現(xiàn)得好，有進步，或者幫助了別人，趙老師都會像我們豎起大拇指，讓我們心里很溫暖；上課的時候，趙老師有時會撫摸我們的腦袋和臉蛋。
今年的春季運動會，我參加了女子100米短跑，臨跑前，趙老師來到了我身邊，給我送來了水和食物，讓我補充體力，趙老師還在我耳邊安慰我，讓我別緊張，加油！跑完以后，我取得了第二名，趙老師摟著我，把我?guī)Щ亓税嗬�，我感到有一股暖流，流進了我的心田。
趙老師的這雙手，讓我不斷地在陽光中成長，我這希望這雙手能陪伴我走過人生的學習之路。作文
老師的手作文8
又是一年的雨季。我舉著黑乎乎的大傘一深一淺地走在泥濘的山間小道，似乎又深切地體會到老師小楊的那雙大手的溫暖……
在家鄉(xiāng)，一彎又一彎的是崎嶇的山路，一片又一片的是蔥綠的樹林，一次又一次的是小楊的身影。在春雨綿綿的季節(jié)，在我和小伙伴們走過一道道的山巒的時候，就會在那說遠不遠，說寬不寬的溝口對岸看見小楊老師的身影。他總是在看見我們的一剎那咧開嘴笑得像朵黑牡丹，然后便站在那座搖搖欲墜的獨木橋上，跨開步子，用他那寬厚的大手把我們一個個地從溝的這邊抱向?qū)W堂那邊……
學堂遇上春雨，也非常倒霉。外面春雨綿綿，里面小雨不斷。小楊每次講了一會課，就得去潑掉盆里的水。下課，我們圍著小揚聽故事，聽他說老楊的故事，就是我們這個學堂的建筑師、校長、上一任教師，他已經(jīng)不在了，留下這座學堂，學堂外面的一棵蘋果樹，和他的兒子小楊。小楊說學堂的每一片瓦都是老楊親手碼的，每張課桌都是老楊親手敲出來的，蘋果樹也是他親手種的……我很好奇老楊長什么模樣，就問小楊是不是和他一樣，小楊笑著說當然啦！于是我又接著問是不是和小楊一樣有著很厚很粗的手掌呢？小楊又笑得像朵黑牡丹了。
小楊的手真的很粗，小楊說那是因為手經(jīng)常做活兒生繭了。我的小腦袋里就天真地以為生蟲蟲了，告訴小楊后他笑個不停，用他那很粗的手掌磨得我的小臉生疼。后來，小楊給蘋果樹剪枝，爬上房頂擺瓦片，給同學的課桌修理時都帶上我，做完活就向我攤開手說繭又變厚了喲！于是我便在寫給蘋果樹的日記中寫道：蘋果樹你要好好開花，好好結(jié)果子，我要好好讀書。你不要再讓小楊給你扯枝條，讓小楊的手生蟲蟲，我也不要小楊很辛苦……
小楊一直一直待在山上的學堂，他說老楊也是這么希望的，他說他還要送我們的弟弟妹妹走出去……
我走出去后，時常會想念學堂。想念那有些破的課桌，有些心悸的溝口，和小楊的長蟲蟲的手。那棵蘋果樹是否乖乖地沒要小楊你再修剪了呢？小楊，我有沒有告訴過你，我相信真的有天堂，那是你用手創(chuàng)造出來的地方……
老師的手作文9
又是一年的雨季。我舉著黑乎乎的大傘一深一淺地走在泥濘的山間小道，似乎又深切地體會到老師小楊那雙大手的溫暖……在家鄉(xiāng)，一彎又一彎的是崎嶇的山路，一片又一片的是蔥綠的樹林，一次又一次的是小楊的身影。在春雨綿綿的季節(jié)，在我和小伙伴們走過一道道的山巒的時候，就會在那說遠不遠，說寬不寬的溝口對岸看見小楊老師的身影。他總是在看見我們的一剎那咧開嘴笑得像朵黑牡丹，然后便站在那座搖搖欲墜的獨木橋上，跨開步子，用他那寬厚的大手把我們一個個地從溝的這邊抱向?qū)W堂那邊……
學堂遇上春雨，也非常倒霉。外面春雨綿綿，里面小雨不斷。小楊每次講了一會兒課，就得去潑掉盆罩的水。下課，我們圍著小楊聽故事，聽他說老楊的故事。
老楊就是我們這個學堂的建筑師、校長、上一任教師，他已經(jīng)不在了，留下這座學堂，學堂外面的一棵蘋果樹和他的兒子小楊。小楊說學堂的每一片瓦都是老楊親手碼的，每張課桌都是老楊親手敲出來的，蘋果樹也是他親手種的……我很好奇老楊是不是和小楊一個模樣，就問小楊是不是和他爹爹一樣，小楊笑著說當然啦！于是我又接著問是不是和小楊一樣有著很厚很粗的手掌呢？小楊又笑得像朵黑牡丹了。
小楊的手真的很粗，小楊說那是因為手常做活兒生繭了。我的小腦袋里就天真地以為生蟲蟲了，告訴小楊后他笑個不停，用他那很粗糙的手掌磨得我的小臉生疼。后來，小楊給蘋果樹剪枝，爬上房頂擺瓦片，給同學的課桌修理時都帶上我，做完活就向我攤開手說繭又變厚了喲！于是我便在寫給蘋果樹的`日記中寫道：蘋果樹你要好好開花，好好結(jié)果子，我要好好讀書。你不要再讓小楊給你扯枝條，讓小楊的手生蟲蟲，我也不要小楊很辛苦……
小楊一直待在山上的學堂，他說老楊也是這么希望的，他說他還要送我們的弟弟妹妹走出去……
我走出去后，時常會想念學堂。想念那有些破的課桌，有些心悸的溝口，和小楊的長蟲蟲的手。那棵蘋果樹是否最乖地沒要小楊你再修剪了呢？小楊，我有沒有告訴過你，我相信真的有天意，蘋果樹會開出最美的花朵，因為那是你用手創(chuàng)造出來的地方……
老師的手作文10
手，人人都有，再也平�？墒橇恕？稍谖矣洃浀纳钐幋娣胖浑p手，那雙手就是教師您的手。
記得那天太陽高照，烤得大地嗞嗞冒煙，可這也阻止不了熱愛足球的我們。我們踢了一節(jié)課的足球，早已累得滿頭大汗，回到教室里個個都像拉風箱似的喘著氣，不停地用衣袖擦著汗。您改完了作業(yè)，正準備離開時，無意間您那雙美麗的大眼睛停留在了我的身上，我一驚，看看自我空空的雙手，又望望您，心里像打鼓似的咚咚地亂跳，慌張的想：莫非是我沒有按時回到教室？沒有讀課外書？還是家庭作業(yè)質(zhì)量太差？心里似乎有數(shù)不清的疑惑油然而生。
“奉熙焱，跟我來”，您叫住了我。帶著一臉茫然跟在您的身后走，您走得很慢，我盡量堅持同樣的速度與您并肩走著，用余光偷瞄著您那并不嚴肅的面孔，我心里稍微松了松。
不知不覺的我與您越來越近，忽然您的手像磁鐵一般拉住了我的手，我才發(fā)現(xiàn)您的手又白又干凈，而我的手卻是汗?jié)n漬的，您卻不在意拉著我的手繼續(xù)向前走。在那一瞬間，我感覺腦子里一陣發(fā)熱，在那一刻我忽然覺得我一下子變小了，仿佛您就是我媽媽，我就是您兒子。我只感覺一股強大的力量把我幼稚愚蠢的想法撕地粉碎，我只感覺我體內(nèi)的熱細胞都冷靜了下來，我忘掉了炎熱。
您拉著我的手進了辦公室，輕輕地坐下對我說：“奉熙焱，你看你熱成那樣，你受得了嗎？來！過來！”您一邊說一邊把辦公桌上的卷紙撕下一圈先擦了我額頭上的汗珠，然后再伸進我衣服里擦著我背心的汗水，您那么用心那么認真，仿佛是在擦拭一件稀有的科考文物，瞬間感覺有一種無法形容的溫暖傳遍我全身，使我頓時措手不及，感覺自我像是一根細細的小草，被這一陣魔力的春風吹綠；感覺自我像是一片干涸的土地，被一陣久違的春雨滋潤；感覺自我更像一朵枯萎的花兒，見到一束陽光讓我重現(xiàn)光彩！這才明白，原先您叫住我，并不是我誤以為的體現(xiàn)作為教師的權(quán)威或者嚴厲，而是讓我感受到國賓級的呵護……
在那一瞬間，仿佛一個大曝光讓您在我腦海里就深深地定格，慢慢地烙入我記憶深處。我愛您，教師！我愛您的那雙愛意濃濃的手，因為有您，盛夏也似春天。
老師的手作文11
10點的大鐘已經(jīng)敲響，我望著眼前的一大堆作業(yè)發(fā)起呆來……
我突然聞到一股刺鼻的味道，腦袋一沉，昏了過去。 不知過了多久，我才醒了過來，只見身前屹立的一塊大匾--輕松國。"進去看看吧，"我說完就帶著疑問走進了"輕松國"。
“呵！”老天，輕松國的大街上竟然全是小孩子：他們每人手拿“知識玩具”，短短10分鐘可以記20個生字！那里大街上鳥語花香，空氣清新，一聞就覺得頭腦清楚，（空氣里加了記憶過濾粉）老了記憶過濾粉）老師們也悠閑的在看書，學校早關(guān)閉了，學生只要和會說話的玩具“玩”一會兒，就可以比老師那死氣沉沉的講課效率高出80%！因為那里的玩具安裝了“中心卡”，只要把教學數(shù)據(jù)輸進中心卡，玩具們就擔任了老師的職務(wù)，保證能把學生教會，而且玩具留的作業(yè)也很特別，比如今天學數(shù)學的分數(shù)，玩具給你的“作業(yè)”就是給你5元錢，讓你買二分之一的巧克力給玩具“老師”，就這樣，可以學許多知識的�？墒牵馔嫱婢咛珕握{(diào)了，何況有些同學根本就不喜歡玩具，譬如：小東。小東是輕松玩具學校三年級的學生，因為他不喜歡玩具，玩具老師留的作業(yè)他不寫，這可急壞了玩具老師們。有一天，布猴校長針對小東這類學生召開了會議，最后終于決定實行布娃娃老師的建議：陪小東玩的玩具老師必須化裝成食品飲料。（經(jīng)老師們調(diào)查，小東是個“小貪吃鬼”） 計劃開始實行…… 神了，小東以后成績直線上升，獎狀一張又一張。厲害！
“哇！好棒！如果我們學校老師也這樣就好了……” “哎呀！”我一下醒了過來�！斑�不快寫作業(yè)？！愣什么呢！”原來是媽媽看我睡著了，拍了我一下。
親愛的老師，國家一直在說減負，但您……您也當過小學生，請體諒體諒我們，高抬貴手吧！
老師的手作文12
當你第一天走進校門，是誰手把手教你學習？當你學習取得好成績時，是誰摸摸你的小腦袋來稱贊你？當你有困難時，是誰拍拍你的肩膀，讓勇敢去應(yīng)對？是教師！
教師都有一雙有魔力的手。今日我要說一說語文馬教師的手。
記得有一次考試的時候，收卷的馬教師距我僅有一步之遙，而我的最終一道題還在奮斗中，抓緊時間，爭分奪秒，可越急越添亂，本來很有邏輯的思緒，此刻卻一片混亂，我的筆在卷子上空猶豫不定，寫不出只言片語�！敖處�，再給半分鐘，就半分鐘！”我在心里向教師暗暗乞討，渾身冒汗，臉漲紅得發(fā)燙。這時，教師來到我身邊，用手摸摸我的頭，沒有說什么往我身后走了，我很奇怪地鎮(zhèn)定下來，思路也清晰了，很快就寫完了，一抬頭，看見教師正笑瞇瞇地看著我，我把試卷交上去之后，如釋重負。
我想：必須是馬教師用她那雙有魔力的手，給了我智慧的力量。
還有一次，我生病了。在語文課上不知怎樣回事就迷迷糊糊地睡著了，教師看到我的臉發(fā)紅，她用手輕輕地摸摸我的額頭，趕緊對我旁邊的同學說：“呀！不好，燒得很厲害，趕快送醫(yī)務(wù)室�！闭f完，她就和這位同學陪護著我去了醫(yī)務(wù)室。一路上，她一向拉著我的手，說：“沒事，沒事，吃點藥就好了……”教師的手暖暖的，我瞬間感覺清醒了不少，在教師的關(guān)心下，我的感冒很快便痊愈了。
我想：馬教師的手必須有著能治愈病痛的魔力。
還記得有一次，我上課說話，影響了語文教師的上課，教師把我叫起來，隨后，她快步走向我的位置，說：“你為什么不聽講？”說著便舉起手好像要打我，可是，她的手離我還有一厘米的地方，停下了，只輕輕地說了一句：“下課后到我辦公室來一下�！痹谵k公室里，我低著頭不敢看教師的臉，這時教師微笑著走到我身邊，對我說：“我明白你不是故意說話的，只要你汲取教訓，教師相信你下一次會認真聽課�！彼呎f邊握著我的手，這時一種溫暖從心底里涌上來，感覺是媽媽的手拉著我的手，我的眼淚不自覺地流下來，從那以后，我上課再也沒說過話。
沒有太多的說教，是教師那輕輕地握手，給了我鼓勵和信任。
教師的手不像畫家的手那么靈巧，更不像音樂家的手那么柔美�？墒�，在我心中，她的手是最有魔力的。
老師的手作文13
記得小學三年級的時候，我們班從外地轉(zhuǎn)來一個小學生，他的名字叫姜海。
時間過得真快，轉(zhuǎn)眼就過了半個學期。一個陽光明媚的春日午時，我們的語文教師孫教師給我們布置一道作文題后，為了活躍氣氛，叫我們在一張白紙上畫一樣自我喜歡的東西，他要明白我們最愛什么。
有的同學畫了一本書，有的同學畫了一個玩具，還有的同學居然畫了一只小狗。
當孫教師走到姜海的身邊，看到他的畫時，驚訝不已：上頭畫了一只手！
旁邊的同學看了都興致勃勃地開始猜測，一個說：“必須是上帝的手，因為他是萬能的，想要什么就有什么�！币粋�說：“可能是他媽媽的手，總是給他做好吃的。”一時間議論紛紛。
孫教師叫同學們安靜下來，彎下腰親切地問姜海：“告訴教師，這是誰的手？”
“這是你的手，教師！”
姜海個頭矮小，樣貌不討人喜歡，學習成績更是一般，但孫教師在下課時總會過去牽牽他的手。他常這樣牽學生的手，但對姜海而言，意義格外重大。
世界上每個人的手都不一樣，但我最喜歡的要數(shù)幼兒園彭教師的那雙溫柔可親的手了。
我第一天上幼兒園的時候，媽媽把我送到教室門口，向我揮揮手說：要聽教師的話，就走了。見媽媽離我越來越遠，我很驚慌，大哭起來。這時，彭教師走了過來，用她那神奇的手幫我插干了眼淚，用母親才會有的溫和的語氣對我說：“今日對你來說可是一個重要的日子——上幼兒園的第一天。要勇敢一點，午時媽媽就會來接你回家了�！蔽已銎痤^，帶著哭腔問道：“真的嗎？”教師用她柔軟的手拍了拍我的肩，回答：“當然，你還能交到很多好朋友的，在那里你會十分歡樂的。”聽了教師的話，我立刻破涕為笑，彭教師那柔軟，光滑的手牽著我的小手走進了教室。
有一次，一個小朋友生病了，彭教師摸了摸他的額頭：“天吶，怎樣會這么燙呢？”她立刻抱起那個生病的小朋友，向醫(yī)務(wù)室跑去，那個小朋友死死的抓住她的手，把她的手抓出了血，但彭教師忍著疼，把他抱到醫(yī)務(wù)室的小床上，然后用她那溫暖的手摸著他的頭，一向到燒退了才注意到自我的傷口。
彭教師真?zhèn)ゴ�，我喜歡她的手，更愛彭教師。
老師的手作文14
在手的世界里，有無數(shù)種手：大手；小手靈巧的手；有勤勞的手；懶惰的手；致富的手，有美麗的手；有細膩的手……每一個手都形態(tài)各異，兒我們的趙老師雖然有一雙小手，但是卻十分能干。
趙老師的手堪稱萬能，從一年級上課起她就教導我們要把字寫好，并告訴我們，字是人的“第二張臉”，擁有一手好字，會受益一生。為了讓我們寫好字，趙老師就率先在黑板上寫出一個個工整大方而又不失漂亮的打字，我們?nèi)缃衲軐懗鲞@么好的字可少不了她的功勞；還有在批改我們的作業(yè)的時候，七十七個人的作業(yè)，兩節(jié)課差不多就可以了，可是，千萬不要以為批得快就不認真了，有次我標點符號標錯了，趙老師那火眼就給我標了出來；還有趙老師的博客有幾百篇了，而且還是在精里寫，文章量又大，結(jié)構(gòu)有十分精彩。還總是把精彩作文不遺余力的教給我們，所以我們的我們的作文水平提高地非�？�；大掃除的時候，趙老師總是會和我們在一起打掃衛(wèi)生，每次我們掃也掃不干凈的死角地方，趙老師一掃就很干凈。所以我們和趙老師一起干得熱火朝天，總是以在最短的時間內(nèi)把教室干干凈凈；趙老師還多才多藝，在跳球操時，這時的手能用各種優(yōu)美的手勢，來引導同學們的聚或散，每一次表演都以同學和老師們高度贊揚收尾；趙老師還會演講，可是演講時只講可真沒意思，于是她又了合適的手勢來襯托她的演講，更加了一些精彩。
趙老師的手不但能干，而且還是溫暖的。記得在有一次在升國旗的時候，我的衣領(lǐng)不整潔的時候，趙老師的手就會幫我系正；在課堂上我聽不清時，趙老師的手寫出來字給我提示；當英語老師告訴我的進步后，趙老師的手就變成了一個豎起的大拇指；升國旗的時候，我紅領(lǐng)巾沒有系好，趙老師看見后又重新幫我系好了紅領(lǐng)巾……
我們在趙老師的手呵護下，一天天的長大，而趙老師的手則一天天的粗糙，但是作為學生的我，我希望趙老師的手永遠光滑白暫，永遠這么十分能干。
老師的手作文15
“啪──啪──啪！啪！啪！”我默默的數(shù)著這個節(jié)奏。在每一項比賽，每一個沙坑，都有一雙手，提振了我的信心……
小學時，我是一個跳遠的比賽選手，在每次比賽中都獲得佳績，同時也順利的獲得了參加全省賽的資格，雖然在練習時，倍感辛苦，但老師總會用手拍拍我的背，告訴我：“等到你撐過艱辛的練習，勝利和光榮就是屬于你的了�！倍@句看似平凡的話，卻是讓我充滿信心，繼續(xù)努力不懈的動力。
“養(yǎng)兵千日， 用在一時�！北荣愰_始，我已媲美法拉利的速度，和加上喬丹的彈力，往上一跳，做完了動作，突然裁判舉出了紅旗──“出局”！這一顆震撼彈完完全全的瓦解了我的信心；接連兩次的失誤，讓我已經(jīng)不敢再跳下去了。就在跳最后一次試跳時，“啪──啪──啪啪啪”我心中又響起充滿韻律般的節(jié)奏，讓我鼓起了信 心，但不知是風水還是方位不對，雖然有成功但是卻沒有踩到板子，以至于無法達到平時的水準，因此鎩羽而歸的我，垂頭喪氣，心情跌入谷底，但老師并沒有責備我，反而用他那溫柔卻充滿熱情的雙手拍拍我的肩膀向我說：“你跳得很好，下次再加油會更好�！蔽抑牢掖鞌×耍钾摿死蠋熎饺諏ξ业目嘈挠柧毢推谕�，此刻 的我，心情既難過又懊惱，但老師的雙手輕拍和一番話，讓我感到既溫馨又感動。
如今那已是塵封往事，雖然比賽成績不理想，但老師的那雙手，那雙適時給我安慰、給我溫暖、給我鼓勵、給我勇氣的手，彷彿指引了我人生的道路，也讓我知道了失敗并不可恥，只要下次繼續(xù)努力，再贏回來就好了，正所謂：“人之一生，如負重荷，如行遠路，不可懈怠。”
“啪──啪──啪！啪！啪！”心中依舊響起了那韻律般的節(jié)奏，在每一項比賽，每一次練習，它依舊響起；而老師的手，那雙令人充滿希望的手，不僅開啟了我人生的道路，也讓我知道，下次有人遇到挫折時，我也要伸出我的雙手幫助他們，就像當初老師所給我的一樣。
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