公開課聽課心得體會15篇
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，好好地寫一份心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的公開課聽課心得體會，希望對大家有所幫助。
公開課聽課心得體會1
很有幸的觀看了送教下鄉(xiāng)的三位老師的公開課。課堂是那么的優(yōu)秀，三位老師以兩節(jié)3年級一節(jié)4年級的課展開教學(xué)，通過復(fù)習(xí)舊知識、展示新知識并配合當(dāng)堂練習(xí)構(gòu)建整堂課。同一單元教學(xué)內(nèi)容用兩種不同層次的學(xué)生實施教學(xué)，并在同一層次班進(jìn)行分層次教學(xué)，實現(xiàn)同課分層次教學(xué)。為我們英語組教師提高提供了一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會，盡管學(xué)生水平不一，三位教師教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽課心得：
首先，充分調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點，也是素質(zhì)教育的要求。老師既注重學(xué)生主體參與又重視了學(xué)生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了三位老師在教學(xué)實踐中針對不同層次的學(xué)生采用了不同的調(diào)動學(xué)生積極性的方式，而且，互動模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學(xué)生展開聯(lián)想，J激起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。
其次，三位老師善于利用學(xué)生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，從而使學(xué)生從“學(xué)會”迅速過渡到“會學(xué)”上來。一位老師對a層次的學(xué)生采用師生對話引出新課內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生已有的知識儲備，讓學(xué)生的思維活躍起來，并且在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中對學(xué)生的要求清楚明確，難易適中；年輕教師針對b層次的學(xué)生則采用溫故而知新過渡到新課知識，教學(xué)目的明確，重難點突出，多媒體課件制作精美，容量也相當(dāng)大。我個人認(rèn)為于和美老師能稍微放慢教學(xué)節(jié)奏，留給學(xué)生足夠思維空間和書寫，讓b層次的學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的課。
通過這次聽課，我對自己也提出了相應(yīng)的問題去思考，怎樣在教學(xué)中也針對不同層次的學(xué)生開展分層次教學(xué)？最大限度地為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)時空和學(xué)習(xí)平臺。我們應(yīng)該承認(rèn)學(xué)生的個性差異并尊重學(xué)生的不同需要與興趣。要充分了解學(xué)生，理解學(xué)生，實事求是地分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。在教學(xué)中要J激發(fā)學(xué)生興趣、求知欲、好奇心、上進(jìn)心，善于找出學(xué)生的進(jìn)步點，提供好的學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生向上的動機(jī)與行為。三位老師的確有許多值得自己學(xué)習(xí)和借鑒的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進(jìn)步。
公開課聽課心得體會2
20xx年9月16日我上了一節(jié)畢淑敏《我的五樣》的公開課，在上到一半時學(xué)生突然問了一個問題，《我的五樣》這篇課文是什么文體？當(dāng)時嚇了我一跳，因為在備課時我沒有預(yù)設(shè)會有這個情節(jié)，我把這個問題拋給學(xué)生，結(jié)果大部分學(xué)生不知道。我想我不能僅限于告訴他們這是什么文體，還應(yīng)該讓他們自己去討論如何判斷文體的標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)果我預(yù)設(shè)的教案沒有像我預(yù)想的方向發(fā)展。有些教學(xué)環(huán)節(jié)被動的被縮短時間，或者干脆沒在課堂上講。由此我想到課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)問題。
課堂教學(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)有其必然性，但也不能忽略具體教學(xué)過程中偶然性。善于駕馭課堂、引導(dǎo)學(xué)生的教師總是能敏銳的捕捉到學(xué)生中間對問題的不同見解，因勢利導(dǎo)，不斷延伸、拓展和豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，由學(xué)生腦海中閃現(xiàn)的一道光環(huán)，引發(fā)一場知識的裂變和整合，這樣的課堂表面平靜如水，實際上在學(xué)生腦海中掀起了一場知識的大爆炸，學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得了思考的喜悅和求知的快樂。
教師設(shè)計的課堂也應(yīng)在剛性中容許有一定的彈性，以符合語文課程的內(nèi)容要求和課堂教學(xué)的具體化、情境化實際，這就要求教師備課在資料占有、信息搜集、內(nèi)容梳理、細(xì)節(jié)延展等方面有更加充分的準(zhǔn)備。教師準(zhǔn)備的課案也許在具體教學(xué)過程中并沒有發(fā)揮應(yīng)有的實效，但它是必要的依托。
有經(jīng)驗的老師進(jìn)教室前已經(jīng)胸有成竹，學(xué)生可能碰到的難點怎樣突破，前后的知識如何銜接，都是有所準(zhǔn)備的。甚至開課的第一句也都是有靶向性的，什么地方該啟發(fā)學(xué)生、誘導(dǎo)學(xué)生思考，可能會出現(xiàn)哪些結(jié)果都了然于心，自然“教案之形在外，教案之神在心”了，講課的藝術(shù)性，邏輯性，指導(dǎo)性也大大提升。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課改更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，更加突出了學(xué)生的主體地位，傳統(tǒng)教學(xué)過于剛性的要求，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造性和大膽質(zhì)疑，教師與學(xué)生的地位缺乏真正意義上的平等，所謂師生互動只停留在互問互答或指向性啟發(fā)、誘導(dǎo)的表面，對于學(xué)生有創(chuàng)造性的答案因為事先缺乏全面的準(zhǔn)備而一帶而過，學(xué)生大腦里迸發(fā)的智慧的火花因為教師缺乏鼓勵和誘導(dǎo)而曇花一現(xiàn)，這樣的課堂表面上完成了既定的教學(xué)任務(wù)，實則是蜻蜓點水，浮光掠影，沒有起到噴氧和助燃的作用。
一節(jié)課老想著教案、教本、教參上怎么說，不敢越雷池半步，看似一板一眼絲絲入扣，實則亦步亦趨，邯鄲學(xué)步！
每次講完課，教師帶回來的是心得、獲得是啟發(fā)和改進(jìn)教學(xué)方法的措施和辦法，進(jìn)步不言自明。所以課堂預(yù)設(shè)是非常有必要的，預(yù)想的越充分，實施課堂目標(biāo)的余地越大，所以這就對老師的要求更高。因此在未來的教學(xué)中我會更加嚴(yán)格要求自己，努力提高自己的知識儲備，更多的對教材、課堂、學(xué)生做專研。努力使自己成為一名優(yōu)秀的語文教師。
公開課聽課心得體會3
昨天上午我校全體教師到電教室聽公開課，公開課由我來講，講的是《菜園里》這一課。
剛開始，我看到這么多的老師，突然心情緊張起來，放幻燈片的時候，手握著鼠標(biāo)不由自主的發(fā)抖，肢體語言也表現(xiàn)的不到位，我暗自告誡自己要淡定、沉著，不能慌，你一定能表現(xiàn)的很好。
很快，我忐忑不安的心情平定了，用標(biāo)準(zhǔn)的普通話、文雅的語言、情切自然的教態(tài)，吸引了學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在愉快的氣氛中思維一直處于最佳狀態(tài)。引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生、學(xué)生跟我互動起來，很輕松的完成了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生認(rèn)識蔬菜。
2、了解蔬菜的特點。
3、口語表達(dá)自己熟悉蔬菜的特點，最后得到學(xué)校老師的贊揚和鼓勵，我為之前的努力沒有白費而暗自高興，同時感到欣慰。
作為一位老師，我時時刻刻要求自己，給學(xué)生一杯水，自己要有一桶水。因此。只要有機(jī)會、有時間，我都會認(rèn)真的、謙虛的學(xué)習(xí)新的知識，豐富自己的頭腦，開拓自己的胸懷，不斷提高自身各方面的能力水平。
我相信，我不是一個最棒的老師，可我是一個最有責(zé)任心的老師。
公開課聽課心得體會4
11月29日上午，學(xué)校組織了每半年一次的公開課。每次聽優(yōu)秀的老師們作公開課，都畢恭畢敬地聆聽，唯恐漏掉哪一個環(huán)節(jié)。這次也不例外，聽三位老師有聲有色的課堂，何嘗不是一種享受呢！三位老師講課都各有千秋，下面我就這三節(jié)課談?wù)勎业囊恍w會：
（一）首先，我說說韓xx低智商班的語文課。
學(xué)校一直在提學(xué)科整合，最初我覺得有點難度，但是聽了今天韓老師的語文課，我覺得這方面做得非常順暢自然。她把律動和音樂有機(jī)的結(jié)合起來，使得語文課生動活潑，學(xué)生的積極性完全調(diào)動起來。
第二，小小智慧樹運用到課堂�；诘椭巧毯⒆佣鄤訍壅f的的特點，智慧樹讓孩子們充分展示了自己。
第三，韓老師形成了自己固有的教學(xué)模式。我特別欣賞她課前讓學(xué)生和老師打招呼的環(huán)節(jié)，聽著那稚嫩的童音：“韓老師，您好！”我突然覺得原來低智商孩子也是那么可愛！
第四，課堂評價獨特新穎。孩子們的照片出現(xiàn)在電視上，而且在做著各種各樣活動，“可愛寶寶、進(jìn)步寶寶、聰明寶寶”，不同層次的學(xué)生給予了不同的評價。
第五，教學(xué)方法靈活多樣�？ㄆ母叩停刂埔袅康拇笮�；逐步延長句式，讓不同層次的學(xué)生都有所提高；游戲“猜猜猜”尋找生字，寓教于樂。
（二）郭xx老師的聽障班語文。
首先，我們說聽障班主要還是知識教學(xué)為主，教師要把握教材，有效組織教學(xué)，教學(xué)生一些語文學(xué)習(xí)的方法。郭老師課前的知識積累讓我感觸頗深，語文這門學(xué)科要從小培養(yǎng)學(xué)生積累語言、運用語言的能力，孩子們通過用“雪”組詞，產(chǎn)生很多聯(lián)想，不但拓寬了學(xué)生的思維，而且積累了許多的詞匯。
第二，多種形式的朗讀。這節(jié)課采用了指名讀、領(lǐng)讀、大聲讀、默讀等多種形式，使學(xué)生能正確、流利的朗讀課文。
第三，通過多媒體欣賞圖片、地圖展示、播放視頻，突破了教學(xué)中的難點。遙遠(yuǎn)的天山、盛開的雪蓮花，都是學(xué)生感到陌生的事物，教師讓學(xué)生欣賞圖片，不但認(rèn)識了天山、雪蓮，還獲得了美的享受。觀看天安門壯觀的升旗儀式，并且和我校的升旗儀式對比，使得學(xué)生很好的理解了“壯觀”一詞。
第四，教學(xué)生活化。文中的小男孩、小女孩都想走出家鄉(xiāng)去看看外面的世界，通過這個主題讓學(xué)生認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)平泉，搜集一些美麗家鄉(xiāng)平泉的圖片，激發(fā)孩子們熱愛自己家鄉(xiāng)的思想感情。
（三）劉xx老師的微機(jī)課。
首先，我想說：“我真的很佩服劉老師！”劉老師就是我學(xué)習(xí)的楷模。她對待工作極其認(rèn)真負(fù)責(zé)，而且無論教哪門學(xué)科都干得非常出色！
第二，學(xué)生學(xué)的專業(yè)知識豐富。這節(jié)課劉老師給我們展示了學(xué)生對photoshop軟件的使用，我聽了都很茫然，不過學(xué)生卻能把“原理”都回答出來，何況他們又是學(xué)習(xí)有障礙的，真是不可思議！這其中，老師下了多少功夫呀！
第三，課堂時刻在樹立學(xué)生的自信心�！拔夷苄校 薄拔沂亲畎舻�！”教師不停地在用激勵的話語，幫學(xué)生打氣，加油，使學(xué)生輕松地完成了本節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)。
第四，亮麗的課堂評價。劉老師結(jié)合我校的“五星學(xué)生”評比，課堂最后設(shè)計了摘星環(huán)節(jié)—我最閃，有效的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不難看出，這是一個長期堅持的結(jié)果。我應(yīng)該向劉老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她那契而不舍的精神。
當(dāng)然，三位老師講課過程也有一些不足之處，待日后探討吧。
以上就是，我這次聽課學(xué)習(xí)的一些心得體會，和大家一起交流，共同提高。
公開課聽課心得體會5
有幸聽了我校優(yōu)秀的專業(yè)英語老師路老師英語課，收獲很多！本次教研活動講單詞和詞組教學(xué)設(shè)計自然、流暢；設(shè)計了生活化學(xué)習(xí)、操練情景，教學(xué)活動扎實推進(jìn)，學(xué)習(xí)氛圍和諧、教學(xué)評價恰當(dāng)有效，教師努力扮演好了引導(dǎo)者、合作者、組織者的角色，本節(jié)課中我感受深的是路老師的微笑課堂，切實營造了和諧向上的學(xué)習(xí)氛圍，很好實現(xiàn)了師生生互動。突出了學(xué)生主體地位，學(xué)生參與性強(qiáng)，努力實踐快樂英語課堂，彰顯學(xué)生風(fēng)采！
下面先就路老師的英語課談一下自己的體會：
值得分享的經(jīng)驗：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣環(huán)環(huán)相扣，任務(wù)型活動推進(jìn)。Let’sdo聽做熱身，集中學(xué)生注意力。創(chuàng)設(shè)實用生活化情境，教師引導(dǎo)學(xué)生做動作理解如tallandstrong；shortandthin等引導(dǎo)學(xué)生學(xué)單詞、詞組，讀的形式。整個Let’slearn讀的形式多樣，跟讀、導(dǎo)讀，自由讀、排火車合作讀，及時反饋，學(xué)生練得多，興味盎然。
2、充分師生互動，教師自然、充分的多次評價，切實拉近了教師與全體師生間的距離。師生齊做動作表示詞組的意思，形式活潑，效果理想。
3、課件制作精心，精美，非常實用，課件動畫、圖片（尤其是生活化情境圖片）、音效給學(xué)生美的視聽享受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、詞組教學(xué)融于句子中學(xué)習(xí)、練習(xí)，有效提高了單詞、詞組的應(yīng)用能力。
個人體會方面的建議：教師的教學(xué)語速稍快，可適當(dāng)減緩些。幾個詞組的呈現(xiàn)與學(xué)習(xí)形式相同，若在新知學(xué)習(xí)新穎多樣方面再嘗試實踐，效果更理想。
以上僅是個人聽課感受，不當(dāng)之處敬請諒解
公開課聽課心得體會6
優(yōu)秀教師們的課，深深折服了在場所有的老師，讓人聽來，深深感嘆！我更是驚嘆又贊賞！在本次課上，教師充分利用多媒體和翔實的課內(nèi)外資料，充分發(fā)掘教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，在講授中充分利用動態(tài)語言和身體語言，使學(xué)生在課堂中生動而活潑，極大地發(fā)揮了學(xué)生的想象力和主觀能動性，最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與的主動性，充分挖掘出了學(xué)生的潛力。教師表現(xiàn)出的新思路、新設(shè)計、新觀念給我留下了深刻的印象。
教師們通過精心的教學(xué)設(shè)計，做到了新課引入趣味化、揭示概念深入化、點撥規(guī)律條理化、練習(xí)形式多樣化、選題難度層次化、教學(xué)方法靈活化、教學(xué)技巧藝術(shù)化。真正體現(xiàn)出我們教師的角色是“導(dǎo)演”、是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“引路人”。
設(shè)計風(fēng)格迥異，真是萬紫千紅，而妙在各有奇趣，都有不同的閃光點，可以在我以后的教學(xué)中借鑒。
這次聽課，體會較深的是老師對教材的靈活處理和深層挖掘，尤其是對于實驗中出現(xiàn)的各種不同數(shù)據(jù)，老師幫助并引導(dǎo)學(xué)生分析處理，并引導(dǎo)，除去干擾因素會有什么結(jié)果？這些真問題具有強(qiáng)烈的實際性和啟發(fā)性，恰是這種實事求是的態(tài)度是我們教育工作者必須具有的基本要求。教法不一，卻也各有千秋。直觀作圖法，動畫演示法，引起了我極大的興趣，的確讓人耳目一新。實踐證明，老師的智力思考勞動沒有白費，學(xué)生們的興趣調(diào)動起來，熱情也高漲，一節(jié)課，在愉快中渡過！這難道不是我一直追求的嗎？簡潔明快的板書，讓人記憶猶新！用最少、最精煉的字描繪最重要的信息，真好！
若要對聽過的課一一說說體會，綜合幾點體會如下：
1．知識整合，妙！
采用不同的教學(xué)順序，細(xì)細(xì)聽來，十分恰當(dāng)，對教材的重新整合的確體現(xiàn)了不同的教學(xué)風(fēng)格，也與教師的素質(zhì)有密不可分的關(guān)系。有的從生活應(yīng)用中引出規(guī)律，有的從小組合作探究中得出規(guī)律，而引入新課都下了極大的功夫，有的聯(lián)系生活激趣引疑，有的表演魔術(shù)振奮人心，有的自創(chuàng)教具緊扣課題，有的巧設(shè)謎語活躍氣氛，有的師生配合搭臺唱戲，教材上的實驗不一定是最合理的，但教師有智慧，設(shè)計出新穎、有趣、創(chuàng)新、實效的實驗幫助學(xué)生理解問題。所以無論哪種方式，都十分順暢、有效不分仲伯。
2．環(huán)節(jié)過渡，精！
教師的基本功過硬，各教學(xué)環(huán)節(jié)，雖形式各異，似無法，確有定法在其間。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)處理得環(huán)環(huán)相扣，過渡極為自然，如同故事進(jìn)行到此刻，就當(dāng)有下文一樣，引人思考。因教師準(zhǔn)確的語言串聯(lián)，各環(huán)節(jié)過渡時，毫無唐突之感！自然大方的教態(tài)、流暢優(yōu)美悅耳的教學(xué)語言贏得了在場所有老師的稱贊！我的體會就是，聽完這樣的課，真是一種享受，一個字，美！
3．啟發(fā)質(zhì)疑，實！
在物理實驗中，學(xué)生會出現(xiàn)不同的疑問，教師能靈活的處理，說明課前下了功夫，而且教師點撥時，語言中的啟發(fā)性，引導(dǎo)性，能啟迪智慧，沒有暗示，又十分恰當(dāng)！研究的問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的，也不是學(xué)生念出來的，而是學(xué)生“悟”出來的。
真正是用真實存在的問題，即真問題來串起一節(jié)課，讓學(xué)生的思維產(chǎn)生激蕩，在我心中，也是如此��！我不得不說出心中的感覺：震撼！
4．學(xué)習(xí)過程，趣！
那些優(yōu)美的課件自不待言，那些有趣新鮮的實驗，確實讓學(xué)生們快樂起來，熱情高漲起來。師生互動真的很巧妙，教師根據(jù)所教內(nèi)容，積極自主探究實驗、邊學(xué)邊實驗，對觀察到的實驗現(xiàn)象，在師生的共同研討下，逐步對現(xiàn)象或數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，深入到問題的本質(zhì)，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高自身改進(jìn)實驗設(shè)計的能力。學(xué)生真是學(xué)在樂中，樂在學(xué)中，我聽課仿佛進(jìn)入了神奇的殿堂。怪不得，滿滿的聽課老師都在聚精會神地聽！5．教具創(chuàng)新，巧！
觀看講課老師們改裝或自制的教具，真是費了心機(jī)。實驗緊扣課題，引人入勝，效果甚佳，無不稱奇！功夫之深，用心之細(xì)，可以想見。細(xì)致歸納，本次課有十條共同特點：
1、精彩的導(dǎo)入設(shè)計，緊扣課題，激情引趣。
2、精練、優(yōu)美、悅耳動聽的教學(xué)語言。
3、富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計。
4、都緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)展開教學(xué)，重點突出實，難點突破巧，教學(xué)效果優(yōu)。
5、課堂教學(xué)生成三種聲音——————學(xué)生的質(zhì)疑聲、驚奇聲、歡笑聲
6、合理、科學(xué)的分配教學(xué)時間。
7、課件的制作精美、實用、充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官。
8、教案設(shè)計實用、詳略得當(dāng)，留有彈性余地和發(fā)揮空間。
9、都體現(xiàn)了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，小組合作，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)模式。
10、好課都體現(xiàn)了課堂的主角是“學(xué)生”，教師的作用是巧妙的“引導(dǎo)、點撥”的新課標(biāo)思想。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就要創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提。在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和當(dāng)前的教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗，以指導(dǎo)自己的教學(xué)，使自己的教學(xué)再上一個新的臺階。
2、鉆研新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，課前制定出切實可行的教案。
3、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生視野，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。
4、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識。
提筆言及，還覺未盡，筆墨太淺，無以表切，唯有親臨，方能體味，有幸參加如此之教研，是我從教之幸事。
公開課聽課心得體會7
班級：姓名：學(xué)號：20xx年11月28日（周一）上午遵義縣喇叭鎮(zhèn)中心學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)組織聽劉顯亮老師的公開課，他上課的課題是復(fù)習(xí)圓的知識與應(yīng)用，從中使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這堂課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。用鐘表的分針、時針旋轉(zhuǎn)一周所成的圖形來引入該節(jié)課，即從抽象的過渡到具體，讓學(xué)生們多動手、多動腦，劉老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合六年級學(xué)生的年齡特點。整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是劉老師在學(xué)生主動探索的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
劉老師根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)
習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)
學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”劉老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果。
總之，劉教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。我們應(yīng)多像他們學(xué)習(xí)教學(xué)方法與經(jīng)驗，以便武裝自己。
公開課聽課心得體會8
教學(xué)設(shè)計合理真正實現(xiàn)了學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)。
兩節(jié)課導(dǎo)學(xué)案設(shè)計合理、教法選擇恰當(dāng)、教學(xué)目標(biāo)明確具體，符合學(xué)校的課改模式，讓學(xué)生在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。課堂上關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方式，關(guān)注學(xué)生的情感體驗，這是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，老師們把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教師的指導(dǎo)是實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。在教師的指導(dǎo)下，師生之間、生生之間實現(xiàn)平等交流對話，教學(xué)相長，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，有效地培養(yǎng)了主動探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
余義琴老師的課課件制作精美，講解分析透徹，很好的運用了教學(xué)評價對學(xué)生及小組都起到了很好的激勵作用
江敏老師的課注意對學(xué)生的引導(dǎo)和實驗?zāi)芰胺治鎏幚韱栴}的培養(yǎng)，并結(jié)合考試中的熱點問題融入到教學(xué)當(dāng)中。
不足之處：
余義琴老師的課堂容量大，選取的事例可以減少，這樣有時間檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果了，建議選取能結(jié)合當(dāng)前流行的禽流感或者手足口來講解，真正做到學(xué)位所有。
江敏老師的課中杠桿的分類及應(yīng)用可以放到下一課時進(jìn)行，這樣就時間充裕進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測;在說明為什么使杠桿在水平位置實驗時，最好能在黑板上畫圖說明更形象具體，學(xué)生容易理解，課堂語調(diào)平淡對學(xué)生評價過少。
公開課聽課心得體會9
在“春的使者”招引下，4月19日至21日，受學(xué)校的派遣我前往成都參加了中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動，在此次活動中觀摩了全國特級教師賈志敏、武瓊，張紅，吳勇，宋運來的作文課及講座。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄。
一、課堂教學(xué)引導(dǎo)得法、精彩紛呈
這次創(chuàng)新力高效課堂教學(xué)觀摩活動既有特級教師的精彩授課，又有專家獨到的講座，無論是賈志敏老師的示范課《古文今譯》，還是武瓊老師的的《活動作文》，或是張紅老師的作文教學(xué)《觀察作文》，以及宋運來老師的《新編烏鴉喝水》都給人留下了深刻的印象。他們對教學(xué)方法的靈活使用，教學(xué)環(huán)節(jié)的巧妙設(shè)計，教學(xué)語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文教師的基本素養(yǎng)，印象最深的還是賈志敏老師的《古文今譯》，從一篇37個字的古文編寫出500字現(xiàn)代文，讓我知道了原來聽課也是一種享受。四十多分鐘的課堂，每一個細(xì)節(jié)無不體現(xiàn)賈老師對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)注。他不斷地讓學(xué)生聽后復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣；他要求學(xué)生聽四句話后寫下來，并且有具體的要求：字要寫工整，標(biāo)點寫完整。在學(xué)生寫的時候，賈老師邊巡視邊說：坐得正坐得直的小朋友字寫得好。馬上，學(xué)生的腰板便都挺得直直的。此外，專家們的教學(xué)讓我深深認(rèn)識到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個整體。其次，教師在教學(xué)生時要循序漸進(jìn)、層層深入，尤其是學(xué)生遇到難題時，怎樣去引導(dǎo)學(xué)生的問題顯得尤為重要，這里就能看出一個教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三，作為一名優(yōu)秀的教師還要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，要善于引導(dǎo)學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并能用語言把它表述出來。
二、專家報告見解獨到、引人深思
本次活動之二就是名師們精彩講座。賈老師告訴我們，作文課堂要以“學(xué)生為主，以訓(xùn)練為主，以激勵為主”的風(fēng)格。在作文教學(xué)中要形成“高、真、活、實”的特色。使一節(jié)枯燥的作文課變成了孩子們的樂園。宋運來老師在講座中送給了我們幾個耐人尋味的字“能說會道，順意寫作”，他告訴我們，首先要知道一篇作文為何寫、寫什么、如何寫、如何評等幾大特點，使我茅塞頓開。各位專家們各有特色，使我受益匪淺。
在參加完活動后，我的心情久久不能平靜，幾位特級教師猶如春的使者，插下春的種子，傳播春的訊息，喚醒冬眠的動物，踏破河床的厚冰，并用她那灼熱的情感，融化了大地的冬雪。名師的成長道路讓我深深地明白：未來的教學(xué)路還很長很長，只有自身成長起來，強(qiáng)大起來，前面的道路才會寬廣，未來才有希望！
小學(xué)語文教學(xué)公開課聽課心得體會篇4近期，我參加了湖北省青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了新的認(rèn)識，讓我大有收獲。下面就談?wù)勎业囊恍w會。
1、語文的魅力
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學(xué)生的心靈。當(dāng)我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準(zhǔn)確。她們大多數(shù)用聲情并茂的語言帶著學(xué)生在課文的創(chuàng)設(shè)的情境中遨游，帶領(lǐng)學(xué)生感受課文。
2、自讀感悟，開放引導(dǎo)
新課標(biāo)中提到：學(xué)生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領(lǐng)悟，就是讓學(xué)生知有所獲，性有所感，理有所悟�！案形颉辟F在悟，而教師的引導(dǎo)是第二位的。著眼于閱讀教學(xué)，應(yīng)該是一個“先讀后教，先讀后導(dǎo)”的過程。我想老師們的教學(xué)過程，就是這種模式的一個充分體現(xiàn)吧。這些課通常教學(xué)有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學(xué)生自讀感悟時，老師向?qū)W生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數(shù)字圈起來；第二個階段的自讀感悟，讓學(xué)生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學(xué)智慧。
3、處理把握教材
老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據(jù)課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
4、評價語言
老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學(xué)生；”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個寶”、 “你的眼睛已經(jīng)告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。
公開課聽課心得體會10
今天上午我校組織教師到實驗小學(xué)聽公開課課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的'話題，大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：王老師上四年級《角的畫法》，王老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點。整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是王老師在學(xué)生主動探索的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
王老師根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)�！蓖趵蠋熖岢鲆蓡�，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，“山重水復(fù)疑無路”，在思考中學(xué)到知識，尋求“柳暗花明又一村”的效果�？傊�，王教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
公開課聽課心得體會11
在英語新課改的進(jìn)程中，對于課堂教學(xué)的評價的改變也是英語課改的一個重要方面。在新課程理念下聽課和評課則是英語老師相互學(xué)習(xí)和幫助的最好交流方式。
20xx年4月18日在我校舉行了京北、津天、杜口朗中學(xué)的英語同課異構(gòu)，我上午首先第一節(jié)聽了我校李華英老師的課，然后第二節(jié)聽了北師大附中張老師的一節(jié)示范課，在這里我主要說一下聽張老師的一節(jié)課的感受。這節(jié)課使我開擴(kuò)了眼界，解放了思想，收到了啟發(fā)，有了很深的感想。對我印象最深的有以下幾點：
教師的素質(zhì)高，基本功強(qiáng)。張老師給人的第一印象是精神飽滿，與學(xué)生很有親和力。其次是教師的英語口語流利，語音語調(diào)優(yōu)美，語速適中，無可挑剔。并且能夠根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，所以與學(xué)生的配合很默契。新課導(dǎo)入很新穎，用多媒體的歌曲，錄像，動畫來一步步的調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生對這些導(dǎo)入的方式很感興趣，注意力很集中。在教學(xué)過程中，教師的情景教學(xué)是一大亮點，教師充分利用多媒體，利用自己上課的真實錄像來設(shè)置情景，讓學(xué)生自然而然的學(xué)到了知識，對重要知識用不同方式進(jìn)行操練及運用，使學(xué)生可以很好地掌握知識。圓滿的完成了教學(xué)任務(wù)。
課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置較好。首先，是用簡單的情境導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容，增加了趣味性，這樣能讓學(xué)生更加容易的記住這個單詞，然后又用一個情境導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。特別在聽力方面，我很佩服老師的耐心，我記得當(dāng)學(xué)生聽聽力時，聽第一遍時，學(xué)生沒有聽懂，只有幾個同學(xué)能聽會，老師又聽了第二次，聽完后，一半多的同學(xué)能聽懂了，我當(dāng)時認(rèn)為這樣就可以了，更何況這是大課，是比賽課，這樣會耽誤速度的，但沒讓我想到的是她竟然有聽了第三遍，這是什么精神，這是執(zhí)著，這是一事不優(yōu)不從二事的理念，是對學(xué)生的高度的負(fù)責(zé)，只這一點，就會另我汗顏了。這就是名師，這就是自己學(xué)習(xí)的榜樣。除此之外，老師對教材研究的相當(dāng)深刻，在她們學(xué)校不上外研版的教材，但是她為了上這節(jié)課，肯定研究了這冊的很多直接引語和間接引語的對話，否則她不會設(shè)計的情景這么合理流暢。這是什么，這是不怕吃苦，敢于嘗試和承擔(dān)的精神，除了設(shè)計情景讓學(xué)生學(xué)習(xí)，教師還給了學(xué)生充分的時間練習(xí)，讓同學(xué)們不但能理解，還能夠掌握，這能讓學(xué)生深深的感到自己的收獲，他們上完這樣的堂課，學(xué)生收獲的是快樂，更是沉甸甸的豐碩的成果。
我想：要想上好一堂英語課，教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。要使學(xué)生學(xué)好英語，首先要讓學(xué)生喜歡英語這門學(xué)科。對英語學(xué)科的興趣來自于具體的課堂教學(xué)實踐，把英語教學(xué)設(shè)計得更能引發(fā)學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)的氣氛更加寬松和諧，就會引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。要為學(xué)生提供豐富多彩的情景�？傊�，聽一堂好課，是一種美的享受；評一堂課，也是一種美的享受。但是，只有會聽，會評，才能得到這種享受。要做到會聽、會評，有兩個基礎(chǔ)：一是要有教育理論的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；二是要有多聽、多評、多實踐的基礎(chǔ)。有了這兩個基礎(chǔ)，再加上自己的教學(xué)經(jīng)驗積累，就會有聽課、評課水平的飛躍。
結(jié)合自己的課堂，在以后我的課堂上我會取人之長，補(bǔ)己之短，讓自己的課堂能夠在內(nèi)涵和情境上有很大的提高。通過聽張老師的一節(jié)課，我會努力的改正不足，提高和完善自己的課堂，注重實踐，讓自己的課堂在英語教學(xué)中有所突破，上出自己的特色，使自己的課堂更上一層樓。
公開課聽課心得體會12
xxxx年4月15日，我校組織教師到南圣中心校多媒體教室小學(xué)聽公開課。使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。大家對教材的鉆研都有自己獨特的見解。所以，我跟大家交流我個人聽課的一點膚淺的看法。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目的明確，為教學(xué)服務(wù)。例如：黎林娟老師上三年級《千米的認(rèn)識》，黎老師在課件里呈現(xiàn)了其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合三年級學(xué)生的年齡特點。整個教學(xué)過程都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，非常具體，有新意和啟發(fā)性。特別之處，是黎老師在學(xué)生主動探索的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)，這便是情境所起的作用。這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合低年級的學(xué)生。
黎老師根據(jù)小學(xué)生的特點為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài)。
黎老師提出疑問，設(shè)置懸念，啟迪他們積極思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài)，由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。揭示知識的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考在思考中學(xué)到知識。
總之，黎教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
公開課聽課心得體會13
我們生物組的組長范靜老師去山東昌樂二中學(xué)習(xí)了一周，回來后覺得人家的教學(xué)模式更好，所以我們組也想學(xué)習(xí)一下。
這種新的模式總體來說是先預(yù)習(xí)后展示，也就是一節(jié)新課，先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)一下，然后在下一節(jié)課上展示課。
中午第四節(jié)課我在19班上了，覺得效果很不錯。這種模式首先讓學(xué)生看書5分鐘，自己畫出重難點，然后再深度讀書15分鐘，討論幾道重點題。
經(jīng)過兩輪的看書學(xué)生已經(jīng)能夠認(rèn)認(rèn)真真地把書看了兩遍，而不像以前為了完成導(dǎo)學(xué)案而看書，并且是囫圇吞棗地看。
看完后請同學(xué)們總結(jié)一下你認(rèn)為本節(jié)課的重點是什么？難點是什么？
第2個環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生自己看書15分鐘，然后討論幾道重點題。以前學(xué)生遇到討論題都不敢寫答案，現(xiàn)在我要求他們把答案寫在書上，我發(fā)現(xiàn)他們都寫得非常好。
第3個環(huán)節(jié)鞏固應(yīng)用，完成練習(xí)冊上幾道基礎(chǔ)題，然后誰先完成誰先站起來，如果你們組都完成了加分，依次10分，9分……
在每小組內(nèi)完成后站著的同學(xué)可以互相討論，然后全組討論，出一份你們組認(rèn)為最好的作為本組的成績，這個同學(xué)的答案代表了本組的共同努力的結(jié)果。所以他們會很認(rèn)真，很努力地討論。
雖然在19班是第一次上這樣的課，但是19班的學(xué)生很配合，效果也很好，上完課后我發(fā)現(xiàn)他們班的同學(xué)把書上畫了很多東西，許多同學(xué)總結(jié)的知識點非常好，也正是我要講的重點。
感覺這樣的課更能讓學(xué)生深入透徹地看書，理解課本的內(nèi)容，比上一節(jié)課我直接告訴他們知識點更容易接受。
變老師的教，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。
公開課聽課心得體會14
我校自開展了公開課、示范課以來，我聆聽了許多優(yōu)秀教師的精彩課程，這使我深刻感受到了課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。聽了幾位老師的課后，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學(xué)生的思維。她們不只是授課，更是與學(xué)生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極配合，探討問題，課堂效率很高。潘靜和楊小利老師的數(shù)學(xué)課，讓我體會到課堂教學(xué)的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學(xué)生運轉(zhuǎn)，學(xué)生一直環(huán)繞老師運行。老師對學(xué)生并沒有過多的限制和束縛，學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的，學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地，但是，學(xué)生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設(shè)計的運行軌道，教師充分“放”了學(xué)生，學(xué)生充分“離”老師，而結(jié)果是圓滿的，成功的，學(xué)生學(xué)到了知識，教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
在兩節(jié)公開課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題。每一節(jié)課，每一位老師都很有耐性的對學(xué)生有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。老師們的語言精煉、豐富，對學(xué)生鼓勵性的語言十分值的我們學(xué)習(xí)、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學(xué)生和聽課的每一位教師及家長。看到張小營和蒲英杰兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處，張小營老師在教學(xué)《故鄉(xiāng)》這一課時，她讓學(xué)生一邊觀看課件，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。蒲英杰老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準(zhǔn)確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生，把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。初老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。四位教師都使用了多媒體教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)效率，她們的課真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認(rèn)識。教學(xué)改革就是創(chuàng)新，觀念的更新是教育生存和發(fā)展的前提，在以后的教學(xué)中我要努力做到以下幾點：
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理念和教育教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗。
2、努力開發(fā)多方面的教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。
3、上課時大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析問題和解決問題的能力。
公開課聽課心得體會15
今天傾聽了張老師的《連除問題》這節(jié)課，我收獲頗多。學(xué)生課上和張老師的配合默契，參與課堂的高漲的積極性令我很是羨慕。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過教學(xué)使學(xué)生能正確分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能用連除或者用乘除混合的方法解答此類應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力。它和前面我們所學(xué)習(xí)的連乘應(yīng)用題的解題思路有相同之處。那就是將任意的兩個條件組合如果可以提出一個問題就可以列出一個算式算出一個得數(shù)，再將算出來的得數(shù)看成一個已知條件再和剩下的那個條件組合，就可以求出這個應(yīng)用題的最終的答案。解決問題是我們小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)的重點和難點，雖然我現(xiàn)在教的是一年級，但是我仍然能夠感覺到學(xué)生在遇到解決問題時很吃力。但是在這節(jié)課上大部分學(xué)生都能夠圓滿的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，可見平時張老師對孩子們的解決問題能力的培養(yǎng)是下了很大的功夫的。本節(jié)課教學(xué)，張老師很重視解題方法的指導(dǎo)，始終是按照“閱讀與理解”----“分析與解答”----“回顧與反思”這樣的流程來解答問題。
1、閱讀與理解。
通過讀題理解題意。知道題上告訴了我們什么？問題是什么？需要指出的是讀題對于解答應(yīng)用題來說是至關(guān)重要的，我們有些學(xué)生在做題之前連題都不讀，一看就在下面列算式。很多情況下列出來的算式都是錯誤的。張老師教育學(xué)生要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，拿到題以后首先要好好讀一讀。
2、分析與解答。
將前兩個條件組合可以提出一個什么問題？引導(dǎo)學(xué)生回答。（每隊多少人？）怎樣列式？60÷2=30（人），每隊30人，平均分成3組。可以求出什么？（每組有多少人？）怎樣列式？30÷3=10（人）綜合算式：60÷2÷3=10（人）。這是一種正確的解答方法。那么這道題還有別的解答方法嗎？我們將后兩個條件組合可以提出什么問題？（一共分成了幾個小組？）怎樣列式？又說2×3=6（組）的，又說3×2=6（組）的。到底哪個是對的呢？經(jīng)過討論同學(xué)們一致認(rèn)為應(yīng)該是3×2=6（組），60人平均分成6個小組。可以求出什么？（每組有幾人？）怎樣列式？60÷6=10（人）。怎樣列綜合算式呢？60÷（3×2）=10（人）。為什么要用小括號？（先算乘法，必須用括號來改變運算順序）。需要指出的是對于這類問題教師要特別重視的問題是解題方法的指導(dǎo)。只有學(xué)生學(xué)生學(xué)會了解題方法，他們才能舉一反三，運用自如。
3、回顧與反思。
通過這個過程學(xué)生就能清楚地知道自己的解答是否正確。這是一道應(yīng)用題。最后還要寫答案，教給學(xué)生解答應(yīng)用題的完整步驟。
4、練習(xí)。
在講授完例題以后出示好幾道這種類型的題讓學(xué)生來做。其目的只有一個，那就幫助學(xué)生及時消化理解本節(jié)課所學(xué)的知識點。通過練習(xí)的情況來看對于用連除的方法來解答這類問題學(xué)生大部分都能正確列式。乘除混合這種解答方法有部分學(xué)生算不出答案。（除數(shù)是兩位數(shù)的除法沒學(xué)過）張老師有預(yù)見性的告訴了學(xué)生除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法，明確地告訴學(xué)生我們是用兩種方法解答的同一個題，那么最后的得數(shù)肯定是相同的。只要你的第一種方法算出來得數(shù)是對的，那么乘除混合算出的依然是這個得數(shù)。
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