關于老師的作文13篇
在平日的學習、工作和生活里，許多人都有過寫作文的經歷，對作文都不陌生吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。那要怎么寫好作文呢？以下是小編為大家收集的關于老師的作文，歡迎大家分享。
關于老師的作文1
曾經，不知有多少個夜晚，您伏案桌頭，一絲不茍，孜孜不倦地批改著我們的作業(yè)。今天，也是一個夜晚，我提起筆，眼前又浮現(xiàn)出那個瘦小而又高大的身影。
那年夏天，我很有幸，跟全校唯一的男英語老師教英語，依舊記憶猶新地記得當天分班時的情景，帶上站著六個班主任，臺下三百多名學生。然后，班主任開始點名，當他用響亮的聲音念出我的名字時，我從頭到尾打量了他一番，這老頭，大約50來歲，卻一頭烏發(fā)，兩眼炯炯有神，好像時刻準備著瞪那些不守紀律的學生。他的額頭上早已被歲月刻下了一道道深溝。瘦小的身材還弓著腰，留著小平頭，看起來十分精神，穿著一件白色的襯衣和一條黑色的西褲，腳上穿著一雙舊皮鞋，怎么看也不像個老師。說實話，當時真沒把這個“小老頭”放在眼里。
到了教室，他告訴了我們他的名字，姓姜，這是我們才知道，他是我們的班主任兼英語老師，我想，我英語本來就不好，弄個老頭來教我，這能行嗎？可是，事實把我征服了，老師老當益壯，在第二天的英語課上，講課抑揚頓挫，幽默風趣。逗得我們哈哈大笑。在高興之余，我們還都把當堂的知識掌握了，我暗暗地對他豎起了大拇指，漸漸的也迷上了他的課。哎。這“小老頭”還真叫我刮目相看啊�？墒呛镁安婚L，我又改變了我的看法，原因是他老是愛搶我們的課，理由很簡單，“英語是主科，很重要�！彼家呀洶l(fā)話了，我們也束手無策，只能眼睜睜地看著鄰班的同學一個個精神抖擻地上體育課。我們羨慕的目光也隨著飄出了窗外，這時，你千萬別抬頭。猛地抬頭一看，你會發(fā)現(xiàn)，。老師定是一手拿著提綱，在瞪著那一雙大眼睛在注視著你，那眼神犀利無比，讓人不敢正視。在別人在玩的時候，我們在學習，就這樣時間長了，便產生了差距。第一次期中考試我們班的英語成績和總成績都在級部名列前茅，我的英語成績也破天荒的考了有史以來的第一個120分。看老師樂的，額頭上的皺紋都瞇成了一條縫。在嘗到了甜頭之后，幾乎以后的每一節(jié)活動課他都會來“霸占”。我們倒也習以為常了，只是那時想不通，現(xiàn)在才明白，老師他那里是愛搶課，只不過是愛崗敬業(yè)，為了讓我們多學習一點知識罷了。那年，我很慶幸，他教我們英語。
又是一個風起葉落的季節(jié)，那“嘩嘩”的落葉聲又把我的記憶帶回了從前。這聲音似天籟一般在我耳畔蕩漾，為什么這樣說呢？跟姜老師教過的人都知道，聽到這個聲音，老師又要行動了。在初中，我們八點鐘正式上課，姜老師大約六點半就早早地來了，老師家離學校不是很近，每天他都會蹬著車子趕來，風雨無阻，從來沒有晚過。，來到學校的第一件事就是拿起笤帚，打掃起衛(wèi)生，飛揚的塵土沖在他的身上，使他顯得格外的蒼老，他那弓一般的腰彎了又彎，我們不忍，便和他一起打掃，老師卻說：“你們上自己座位學習去吧，我干就行。”我瞬時感動了，一股師愛的源泉向全身涌流，他仔細地打掃完室內，又扛起掃帚，又去室外，我們班的衛(wèi)生區(qū)有幾棵大樹，每年都會落許多葉子。要打掃干凈可不容易。可是老師從來沒有抱怨過，。紅日初升，陽光幾縷灑在老師的臉上，顯得格外的慈祥可親。而他那如弓一般的腰卻和身后挺拔的樹干形成了鮮明的對比，同事勸他年紀大了，不要干了，他卻總是笑著說：“干了這么多年了，習慣了。”的確，跟老師教的一年里，我們都親眼目睹過。即使在冬天，下著大雪，路很滑，老師依舊會頂著風，弓著那枯樹一樣的腰，蹬著自行車，來到學校，和我們一起掃雪。溫馨的畫面定格在白雪皚皚之中，也只有在那個時候，我們都會覺得，這個冬天空氣中彌漫著溫暖。
就是這樣一個敬業(yè)樂業(yè)的有責任心的老師，他在教我們的一年里，幾乎沒向我們講過什么大道理，只是用他的一言一行影響著我們。我們都是農民的孩子，正如他說的一樣：“我們現(xiàn)在如果不好好學習，那將來會像父輩一樣，過著‘面朝黃土背朝天’的生活”。這句話我一直銘記在心，老師，您放心，學生又怎能忍心讓您失望。
寫到這，我已不知道是該稱呼您“小老頭”，“慈父”，還是“保姆”。不，都不是，或許只有一聲藏在心頭很久的“恩師”能夠微微表達我對您的敬佩和感激，終究有一天，人會老去，紙會泛黃，墨會褪去，但您那捧著一顆心來，不帶半棵草去的精神會在我今后的人生道路上指引我向前。我只是您園中萬千中的一朵，但是我不會忘記是您一手將我栽培。
恩師，天亮了，我看見我們學校的樹葉開始黃了，落了，您又要辛苦了，學生想您，卻不能回去看您，只希望您多穿件衣服，注意身體，別累了自己。
關于老師的作文2
一年的冬天，寒氣早早地襲來。重陽節(jié)剛過，保暖衣褲就往身上厚厚地穿上了。我所在的那個久仰鄉(xiāng)海拔高得厲害，常年霧氣繚繞，寒冷也就特別的豐富。夜幕剛剛降臨，顧不得在筆記本上隨意敲下幾筆，就經不住寒氣的緊逼，趕緊關了電腦，進入電熱毯烤暖的溫柔鄉(xiāng)里。
一陣手機鈴聲響起，順手打開一看，是在縣城的朋友龍尋打來的。龍尋和我一樣，都是大楊老師的學生，都是在大楊老師的門下，看著我們一起茁壯成長起來的。龍尋在電話里說：“快點下來，大楊老師快不行了，你來快點還可以見上一眼，如來晚了，就看不到了�！庇谑俏亿s緊叫醒了駕駛員，跳上那輛漏風的車，以神舟6號的速度往縣城里直趕。
去到縣醫(yī)院，一大堆人擠在病房里，過道上也站了好些，都是大楊老師的兄弟、侄子和媳婦，還有我的好些同學們。楊老師躺在病床上，一邊輸液，一邊還掛著氧氣。一屋子人在和我重播剛才的危險情節(jié)，都口徑十分一致地說，若不是醫(yī)生搶救及時，我們的楊老師就真的過去了。
大家靜靜地守了好一會，只看見他漫漫地睜開眼睛，從我們身上一遍一遍地掃過。然后嘴角斜了一斜，露出一絲難得的笑意來。屋子里中央，一爐炭火旺旺地燃著，照著我們楊老師的臉龐，漫漫地染上了一層韻色。楊老師開始慢慢地和我們說話，雖然聲音很輕，速度也很漫，也十分的吃力。但我們終于放下心來，危險已經總算是走開了。
看到楊老師已經喘過氣來，我們就海闊天空地回憶起當年的陳年舊事。不知是誰無意中講起，那時候楊老師經常對我們憧憬的、吃雞肉都有剩下的共產主義般的神仙生活，還真勾起了楊老師的美好回憶。楊老師說，還真沒想到，那種生活現(xiàn)在卻被我們過膩了，我們也終于過上那種生活了。我們相互說起一些老師從來沒有經歷過的官場上的故事，楊老師好像從來沒聽說過，簡直是大開了眼界。好像這些家伙都已經不再是他的學生，而是一些不大不小的黨國官員了。楊老師如數(shù)家珍般嘮叨著幾個吃上官飯，搖上官船的學生的名字，每說到一個，就激動一回，弄得我們的老師眼上，不時閃過絲絲的激動之情。
接下來我們就和老師一起討論病愈后的安排。龍尋就對楊老師說，等老師的病好了，我們就召集在劍河的學生統(tǒng)一陪同老師，乘坐他單位的專船下三板溪電站的仰阿莎湖區(qū)去作一回觀光；再在船上搞個燒烤宴會，讓我們的老師感受一次現(xiàn)代生活。我們都覺得這個主意相當?shù)牟诲e，紛紛表示贊同。楊老師也說，想不到人生的晚年還有這樣的好事，還能和這么多有了出息的學生一起重新聚首，也算是不幸之中的大幸了。
第二天，我們每人湊了點錢，送給我們的老師。老師開始不肯接受，說是自己有錢。我們就說，我們平時打麻將輸?shù)舻腻X比這還多，這只是我們做學生的一份心意而已。一陣熱淚盈眶過后，后來我們的老師還是終于收下了。于是，我們就一一和老師握手告別，希望老師保重身體，從此遠離病魔，一生平安。
后來的時間，我們都是在無緒的忙碌中渡過。再后來的20xx年的初春，一場據(jù)說是八十年一遇的雪凝災害，把我們這些所謂的黨和國家最低領導人們搞得焦頭爛額。當我在鄉(xiāng)里完成最后的一場慰問，踏著厚厚的積雪和疲憊，回到老家和家人過春節(jié)的時候，才聽說我們的大楊老師，已經在那場大雪封山的時候不幸去逝的消息。
那期間對于我們來說，幾乎是百年一遇的堅壁清野時刻。由于連續(xù)40多天的雪凝天氣，我的家鄉(xiāng)早已停水斷電，道路被大雪封鎖，早已成了世外桃源，也就根本談不上電話聯(lián)系的事了。據(jù)說是老師的鄰居和侄子們，把老師的靈柩扶了上山安葬的。我們都知道，我們的大楊老師沒有兒子，一直就把我們這群猴樣視為己出，傾注了一生心血。一生默默無聞，平常與人無爭。誰能想到竟然是在那樣潔白寧靜的時刻，以那樣的一種方式，簡簡單單地離開了他無限留戀的塵世。
一望無際的白雪，掩埋了我們終生的懷念。有事無事的時候，我都會想起一些，關于我對楊老師的感念。我只是不曾想到，那種懷念，竟然比山還沉重。每每在這樣的時刻，我就不禁回想，是我們的老師，教會了我們很多。盡管我們已經走過千里萬里，但我們都一直只是，走在老師用心血為我們奠基的路上。我們走著老師的叮嚀，也走著老師的期望哦。
一張白紙，一場感傷，就這樣把楊老師和我們隔在了兩個不同的世界。
一輪明月，一輪清輝。歲月毫不留情地把我們對老師的懷念定格在時光的墻上。此時此刻，我們還能多說什么，我已經是什么都不想多說。此時此刻，我唯一只想知道，在另一個世界里，我們的大楊老師，你在那邊還好嗎？
關于老師的作文3
人們常說，教師是園丁—用心血澆灌祖國的花朵；教師是紅燭—燃燒自己照亮別人；教師是航燈—指引學生遨游知識的海洋。但是我覺得我們班的袁老師卻更像一個魔術師，一個會變成不同角色的魔術師。
上課時，他是我們的好老師。在上課的時候，他總是帶著我們遨游在書的海洋里，因為有他的帶領，所以我們不會迷失方向。瞧，他手拿著粉筆，平穩(wěn)地站立在講臺上，嘴里不停地講述著精彩的課文，多認真啊！他把知識像甘泉一樣澆灌在我們求知若渴的心中。別看他一股認真勁兒，就以為他是一個死板的、很悶的書呆子，但是有時一兩個笑話，就逗得同學們笑不攏嘴。他偶爾也會叫一些字的部首的由來，等他講完了，我們再仔細琢磨琢磨，好像也有那么一回事兒。
下課時，他是我們的好朋友。在下課的時候，他總是像朋友一樣關心我們，對著我們問寒問暖的，當然我們也會把他當成傾訴的對象。開心的時候會跟他分享，傷心的時候會想跟他分擔，他也十分樂意聽我們講心事，和我們一起分享生活中的喜與樂�；顒诱n時，他又仿佛回到了童年。他那矯健的身影，流暢的動作，他往往是運動場上最突出的一個。同學們?yōu)樗麣g呼，這時汗流浹背的他臉上也露出了笑容。
學習時，他是我們的好同學。他總是在我們有難題的時候出現(xiàn)，總是不厭其煩地、耐心地給我們講解，把我們的謎團逐一解開。有時候還議論紛紛呢，成了最精彩的辯論賽，老師、學生雙方辯得面紅耳赤，辯論完后我們都笑了，那時候，他好像不再是我們的老師了，而成了我們最好的學習伙伴。
困惑時，他是我們的好長輩。他經常教我們做人的道理。班會課上，老師總是講一些做人的道理，但這些并不是空話，老師收集大量資料，甚至用自己的親身經歷做例子，真人真事令我們心服口服。老師教我們做人，不但表現(xiàn)在口頭上，而更多的是落實在行動上。老師平時也很注意自己的言談舉止，為我們樹立了學習的榜樣與典范。
他還是我們的……
這樣的他難道不是一位出色的魔術師嗎？在不同的時間里，不同的地點，不同的事情，他總變來變去，為我們帶來了方便、幫助與快樂。
他是方向盤，他是指明燈，指引著我們的前進的方向，他是一本書，一本永遠讀不完的書，他是一把火，一把永遠不熄滅的火……
人們常說，教師是園丁—用心血澆灌祖國的花朵；教師是紅燭—燃燒自己照亮別人；教師是航燈—指引學生遨游知識的海洋。但是我覺得我們班的袁老師卻更像一個魔術師，一個會變成不同角色的魔術師。
上課時，他是我們的好老師。在上課的時候，他總是帶著我們遨游在書的海洋里，因為有他的帶領，所以我們不會迷失方向。瞧，他手拿著粉筆，平穩(wěn)地站立在講臺上，嘴里不停地講述著精彩的課文，多認真�。∷阎R像甘泉一樣澆灌在我們求知若渴的心中。別看他一股認真勁兒，就以為他是一個死板的、很悶的書呆子，但是有時一兩個笑話，就逗得同學們笑不攏嘴。他偶爾也會叫一些字的部首的由來，等他講完了，我們再仔細琢磨琢磨，好像也有那么一回事兒。
下課時，他是我們的好朋友。在下課的時候，他總是像朋友一樣關心我們，對著我們問寒問暖的，當然我們也會把他當成傾訴的對象。開心的時候會跟他分享，傷心的時候會想跟他分擔，他也十分樂意聽我們講心事，和我們一起分享生活中的喜與樂。活動課時，他又仿佛回到了童年。他那矯健的身影，流暢的動作，他往往是運動場上最突出的一個。同學們?yōu)樗麣g呼，這時汗流浹背的他臉上也露出了笑容。
學習時，他是我們的好同學。他總是在我們有難題的時候出現(xiàn)，總是不厭其煩地、耐心地給我們講解，把我們的謎團逐一解開。有時候還議論紛紛呢，成了最精彩的辯論賽，老師、學生雙方辯得面紅耳赤，辯論完后我們都笑了，那時候，他好像不再是我們的老師了，而成了我們最好的學習伙伴。
困惑時，他是我們的好長輩。他經常教我們做人的道理。班會課上，老師總是講一些做人的道理，但這些并不是空話，老師收集大量資料，甚至用自己的親身經歷做例子，真人真事令我們心服口服。老師教我們做人，不但表現(xiàn)在口頭上，而更多的是落實在行動上。老師平時也很注意自己的言談舉止，為我們樹立了學習的榜樣與典范。
他還是我們的……
這樣的他難道不是一位出色的魔術師嗎？在不同的時間里，不同的地點，不同的事情，他總變來變去，為我們帶來了方便、幫助與快樂。
他是方向盤，他是指明燈，指引著我們的前進的方向，他是一本書，一本永遠讀不完的書，他是一把火，一把永遠不熄滅的火……
關于老師的作文4
老師，您就像那長明的燈火，點燃了自己，照亮了每一位學生；老師，您是一位辛勤的園丁，培育著我們，讓我們不斷增長知識才干，走在祖國棟梁之材的成長道路上；老師，您是我們人生路上的路標，指引我們走上成功之路；老師，您是我們開啟智慧大門的鑰匙，教會了我們無窮的知識。
記得六年前，我剛剛走進這座小學，走進1(2)班的教室，那時候我還是一個稚嫩的孩童。那時，一只柔軟的手牽起了我的小手，我抬頭看看，一位美麗的女老師：濃密的眉毛叛逆地稍稍向上揚起，長而微卷的睫毛下，有著一雙像朝露一樣清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一樣粉嫩的嘴唇，還有白皙的皮膚……媽媽把我交給女老師，轉身便走了，我并沒有哭喊，只是乖乖地跟著老師。
老師那慈母般的面孔，讓我感到親切，老師對我也有好印象，其實您的老師不姓郝，而是姓陳，但我們大家我們愛叫她郝(好)老師，好老師時刻著關心我們……
有一次，我的雨傘放在窗臺上不見了，回家里我怎么也找不到雨傘，急的我站在窗戶邊哭起來。好老師看到了，她問我：“你怎么哭了？怎么不回家呢？”“我的雨傘不見了。”我哭著說�！皶粫诮淌依锬兀空艺铱��！焙美蠋煱呀淌业拈T打開讓我去找，我進去找了一圈也沒有找到。好老師從講臺上把她自己的雨傘給了我，并告訴我“女孩子要堅強，不要哭�！蔽夷弥陚慊丶伊�。
二年級時，郝(好)老師被調到別的班上去了。我非常失望！心想：為什么要把郝(好)老師調到別的班上去，教我們不是很好嗎？我暗暗抱怨道。
好老師，您是天上最亮的北斗星，而我卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當我迷失方向時，只要一看見你耀眼的光芒，就能讓我找回回家的路途。親愛的好老師，您把我從一個不知事的小孩童變成了一個有理想，有作為的小學生時，您為我們付出了多少？我們在享受著自己的成功，享受自己的快樂時，絕對不能忘記老師，您是山間最清涼的山泉，您的博學多才讓我們了解這個廣闊無垠的世界，讓我們看到這個世界的大，您就像是我們的望遠鏡，讓我們看得更遠，看得更清，就像山泉一樣，清晰得讓你看到一切。讓我最后在向您說一聲：“老師，您好！”
老師，這是一個神圣的名字，老師是一根融化自己照亮別人的紅焟燭；老師是一些用知識寫就人生故事的人，此時，我將三年來對您的敬佩之情化作一句話：老師，您好！
老師，我總是能在浩翰人海中，看見您那熟悉的身影。記得去年秋季運動會，當時，有一位同學在比賽場上突然摔跤了，手擦傷了，您趕緊把那位同學扶進您的寢室，用您備用藥品為那位同學治傷。然后，又為那位同學加油、鼓勵。您用自己的堅持和激勵、鼓勵著我們奮勇拼搏。
當我們全力沖刺的時候，耳邊總能聽到您那熟悉的加油聲，當我們比賽失利的時候。您總是拍著我們的肩膀熱情的鼓勵：“失敗是成功之母，堅持就是勝利�！碑斘覀兊巧项I獎臺的時候，您總是用深情的目光注視著我們，為我們自豪，為我們驕傲！
課堂上，您用淵博的知識哺育我們，開啟我們智慧之門；您用您高尚的人格魅力教我們做人的道理，潤育著我們心靈的幼苗。在這即將到來的節(jié)日里，我對您獻上深深的祝福：老師，您好！
陳老師是我們的榜樣。您要我們不亂扔垃圾，養(yǎng)成良好的學習習慣。有一次，看到地上的垃圾，就毫不猶豫的撿了起來。很快，我們的教室、清潔區(qū)的垃圾就明顯減少了，這就是身教重于言傳。
有人說，老師是燈塔，在人生的海洋里，用那最明亮的光為我們指明正確的人生航線，讓我們遠離錯誤的道路；有人說，老師是階梯，用那偉岸的身軀托起我們稚嫩的雙腳一步步攀高！小草報得三春暉，我們只有努力的學習，用最好的成績來報答您！我們只想用一句最樸實的話來表達我們深深的敬意：老師，您好！
人們都說：老師是辛勤的園丁。這話毫不夸張。什么，你不信？那就請聽我細細道來我的班主任陳老師吧！
她對我們的學習要求很高，絕不允許一知半解。記得又一次，我生病住院后，耽誤的時間較長，陳老師就利用課余時間，一點一點地給我補習落下的課程。清楚的記得，有道題我不會做，向陳老師請教，她給我講解第一遍，似懂非懂，講第二遍時，印象還是不深，她輕輕地摸著我的頭：“怎么，犯迷糊了！來，我們一步步實例分析吧�！痹谟忠淮蔚钠饰鲋校医K于懂了，陳老師也會心的笑了。
陳老師對我們生活的關心也是無微不至。記得有一天中午，學校在操場進行安全知識講座，可能因為陽光太強，剛過了一會兒，我就感覺頭暈乎乎的，視線也模糊了，渾身冒冷汗，這么多學生，站在前面的陳老師居然發(fā)現(xiàn)了我的異樣，跑過來摸我蒼白的臉，趕緊扶我回教室，倒上糖水讓我喝，同時，急忙通知媽媽來學校，還不時地摸摸我的額頭，漸漸地，我感覺舒服了許多，再看看陳老師額頭，早已大汗淋漓，那焦急的神情，我感動得不知所措，唯一能做的就是在內心默默地感謝你。可陳老師笑著說：“以后要勤鍛煉，注意營養(yǎng)搭配，多吃蔬菜，不挑食，要聽你媽媽的話……”催促媽媽趕緊來接我，并對我說“你先到醫(yī)院把病治好，缺的新課等你回來后，我再給她補上……”
有人說：老師是天空，學生像小鳥。我們這些小鳥總是在老師這個知識的藍天中自由地翱翔；有人說：老師是大海，學生像帆船，帆船總是在大海中遨游；還有人說：老師是清泉，他總是用甘甜的乳汁哺育著學生……
敬愛的老師，我不會用華麗的辭藻，千言萬語只化作一句話：“老師，您好！您辛苦了！”
關于老師的作文5
在小學階段，有許許多多的老師給我傳授了知識，我十分感謝他們。仔細想來，在這五年里，對我們最好的就是三年級時的班主任——張老師。
張老師是一位優(yōu)秀的小學英語教師，她的個子不高，卻有一雙會說話的大眼睛。她有一頭烏黑亮麗的直直的頭發(fā)，扎著馬尾辮，全身散發(fā)著青春的活力，所以，我第一眼看到她時就對她有好感。
記得開學的時候，她一進教師門就用英語介紹了自己！我立刻就意識到她是我們的英語老師！她介紹完畢后，用國語說了這么幾句：“我很榮幸能和你們成為師生，不過我對你們在學習英語這一方面提一些要求：我希望你們能仔仔細細認真的聽講每一節(jié)英語課，做好該做筆記，能做到課前預習課后復習。有不會的題目也可以來辦公室找我詢問�！蔽覀內喽急绘�(zhèn)住了，第一印象：稍有嚴厲。
她上課時，會弄得全班同學哈哈大笑，因為她時不時用上幾句“現(xiàn)代用語”。雖然這些都是我們經常說的，但是從一個英語老師嘴里說出來難免會有些別扭。因為老師有趣的上課方式，我們之間的親切感一下子又增進了！她在我心目中的我的第一好印象——親切、滑稽、是個好老師。
不久后發(fā)現(xiàn)，她不僅是我們班的英語老師，也是二班的英語老師。我有個二班的好友，她告訴我她們英語老師的上課方式很特別，很幽默……
她語言幽、嚴謹細致、平易近人。課間休息時，她會和我們談論今天學到的有趣知識。放學前，她會認真、一絲不茍的布置作業(yè)，我們也會認真的完成。放學后，當我們一一離開教室的時候，她會微笑得和我們說：“goodbye”。（再見）。
張老師給我們批改作業(yè)也是一絲不茍、十分的仔細，她一個詞一個詞的看，細心的糾正錯誤，真讓我敬佩！
有一次，老師讓我們和她進行一次問候語的對話，就只是打幾個招呼、介紹、問候一下他人罷了，很簡單。只要聽清楚老師說的是什么意思，根據(jù)句意來回答就可以了。我就是這個樣子去做的。老師說了一句：“verygood�。ǚ浅：茫薄Ｊ俏腋惺艿搅藢W習英語也并不困難。
教過我的英語老師甚至是所有老師中，她的確是教得最后且最能與學生之間距離最近的一個。翻開我們的英語作業(yè)本，你會發(fā)現(xiàn)，每個人的作業(yè)本上都會有一個大大的評分：A+！
你們都是我的學生，你們在我心目中都沒有優(yōu)差之分，我對待學生都是一視同仁的。只要你們肯學，我會把我所知的知識都會賣力地教育你們！—————這就是她的教學方式。
老師是一顆璀璨的星星，照亮我們的前程；猶如一位“護花使者”，培育著我們這些含苞欲放的花朵，猶如一只蠟燭，點燃我們心中的希望之燈；猶如我們的知己，讓我們在友愛的環(huán)境中歡樂的學習。
在學習上如果我們表現(xiàn)不好，老師偶爾也會生氣，有一次老師正在講一篇課文時，正在認真地給我們講解課文的意思時，有一位沒有認真聽講的同學正在和另一位同學嘻嘻哈哈在聊些什么，老師之前就用眼神告訴他們不要在講話了，認真聽課，可是他們卻聊得津津有味，所以老師大發(fā)雷霆的教訓了他們一頓。因為很少看見老師生那么大的氣，當時我們也嚇了一跳。之后，老師繼續(xù)上課，課程中同學們的精彩的回答讓老師感到非常滿意。
為了讓我們都能快點進步，張老師想出了很多辦法，除了課后親自輔導外，她還讓我們同學結對子，一個幫助另一個，沒事的時候，兩個人就一問一答。這樣，不會的有人幫，會了的又多了一遍復習，兩個人都有收獲。
老師就像一支粉筆，磨禿了自己，給別人留下知識的足跡‘老師就像一根蠟燭，燃燒了自己，照亮了比爾；老師就像一把傘，淋濕了自己，溫暖了別人……
張老師認真地給我們講解題目，去教育我們，去引導我們，讓我們成為上課時遵守課堂紀律的好學生，沒有聽會的課程還要再講一遍。同學們遇到不會的問題時，她也會耐心地給我們講解。同學為她的執(zhí)著而感動，也就越來越認真了……
雖然張老師對我們要求有點嚴，但我知道，老師是為我們好。老師為什么這樣？是因為她希望我們改掉壞毛病、考上優(yōu)秀的大學��！在我認為，張老師是這年級中最好的老師了。
下課后，在走廊里看到了張老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這是對師的尊重，“學春蠶吐絲絲不斷，做蠟燭照路路路通”這是對老師的教導的贊揚！張老師，我真心感謝您在這兩年來對我們的教導！
關于老師的作文6
怎樣才能成為一名受學生歡迎的英語老師？
蘇霍姆林斯基說過：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。所以我們要樹立全心全意為學生服務的意識。
首先：要有愛心(love)：關心學生、愛護學生、熱愛教育事業(yè)；寬容即是愛心的表現(xiàn)，也是和諧師生關系的基礎。愛心可以創(chuàng)造一切奇跡！
其次：耐心(patience)：教育遠非工廠生產一件產品那樣簡單，在課堂內外我們會不斷遇到這樣或那樣的困難和挫折，需要我們不斷地學習，克服困難，誨人不倦是教師必備的素養(yǎng)；教師的愛來源于對學生深刻的認識和了解。知之深，才能愛之切
第三細心(carefulness)：對學生，我們要悉心關心他們的成長，留意他們的學習和進步，充分發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，不斷給他們以鼓勵，并及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題和不足，不斷幫助他們總結經驗，為進一步提高他們的學習能力和學習熱情奠定堅實的基礎；“這世上，沒有什么歧途不可以回頭，沒有什么錯誤不可以改正。有個真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵�！倍屍孥E隕滅的，不是錯誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不具相信的心。
第四責任心(responsibility)
一個沒有責任心的老師是難以獲得學生信任的老師。教師的個人的魅力常常來源于一名教師高度的對國家、對人民、對社會、對學校、對學生的責任心。教師的個人魅力是學生對教師的教學素質、教學熱情觀察、感悟、欣賞、敬佩的過程和結果。教好書、育好人是教師的歷史使命，這需要教師有高度的責任心。也就是說，教師要心中有工作、心中有責任、心中有學生。因此，教師在教育、教學工作當中若欲提升教師個人魅力，就應當先提升個人的教學熱情、提升個人的使命感、提升個人的責任心；就應當對事業(yè)多一點浩然、對名利多一點超
然；就應當對工作少一點淡然、對學生少一點漠然。。教師對學生應多一點耐心，少一點急躁；多一些寬容，少一些指責。
二、積累豐富的文化知識底蘊
1．加強專業(yè)知識學習，提高自身素質。
2．加強教育理論學習，把握先進的外語教學思想。
3．加強教法研究，優(yōu)化新教材資源。
4．加強法學研究，提高學生的英語能力和教學效率。
5．加強合作，建立和和諧的師生關系。
6．加強教學反思，在反思想中不斷進步。
三、塑造高尚的人格魅力
�。�1）幽默感(humor)
幽默的語言、舉止可以感染學生，使課堂氣氛活潑、熱烈，提高學生學習英語的興趣。幽默能創(chuàng)造一種愉快的學習氛圍，能促使學生在輕輕松松、不知不覺中學到了英語。幽默是一種
智慧、幽默是一種魅力、幽默是一種奉獻，但幽默不是搞笑，更不是惡作劇。對于教師，可以積累幽默，也可以準備幽默，更應該培養(yǎng)自己的幽默感，以至信手拈來皆幽默的出神入化的境界。
（2）親和力(affinity)
有句話說得好：“親其師，信其道�！苯處熑裘撾x了情感說教育，就如同無本之木、無水之魚，教育勢必會“曲高和寡”，給人以“高處不勝寒”的感覺。拒人千里之外，何以教好書、育好人？親和力來源于溝通和心底的共鳴。只有親和力才能將教與學緊密地聯(lián)系在一起，走向共同的目標。
親和力是靠精心培養(yǎng)、悉心呵護的，是靠諷刺、挖苦、體罰不出來的。它是一種感情投資，除培養(yǎng)了師生感情外，結果會獲得更大筆的學生表現(xiàn)、教學成績等無盡的回報。投資一筆微笑，收獲一片藍天，何樂而不為？
�。�3）誠信為本(veracity)：
教師在教學中應誠實守信，對學生要以誠相見，是就是，非就是非，勇于開展批評與自我批評。教師要贏得學生的尊重，就應“知之為知之，不知為不知”，不要不懂裝懂，假扮神仙狀，終究會為神仙所累，要知道多數(shù)人“敬人不敬神”。
�。�4）民主開明(liberal-mindedness)：
不能凡是與自己意見、行為相左的就橫加指責、百般責難；應該清醒地認識到“時代不同了，師生也一樣”，某些時候或許是我們落伍了，還茫然不知所以然，總想把自己的意志強加與
人，這已不合時宜了。要學生歡迎你，你就得關心學生、愛護學生、理解學生，悉心呵護他們的感情、愿望和要求。
�。�5）精神飽滿(zestfulness)：
鈴聲就是命令，課堂就是戰(zhàn)場。進入課堂，應當忘記所有的不快和煩惱，剔除所有的雜念，腳踏實地、滿懷激情地開展教學活動，熱情洋溢地面對每一個學生，用你的激情和睿智感染和影響每一個學生，呈現(xiàn)出你的智慧和感召力。
�。�6）親近學生(congeniality)：
教師應與學生保持較為密切的關系，不要疏遠學生。老師與學生的“密切接觸”，可以使雙方加深了解，溝通感情，進一步促進因材施教，增強互動，這是言傳身教的具體表現(xiàn)，尤其對于英語教師至關重要。
當然，教育之路無止境，我們必須與時俱進，不斷完善自身素質才能成為一名合格的老師才可能成為一名優(yōu)秀的英語教師。
關于老師的作文7
魚兒感謝小河，因為小河給予了它無限的自由與寶貴的生命；鮮花感謝土壤，因為土壤給予了它充足的養(yǎng)分與無窮的美麗；鳥兒感謝藍天，因為藍天給予了它快樂的真諦與生存的空間……而我，感謝含辛茹苦將知識“傳授”給我的老師。
徘徊在記憶的銀河里，最幽沉，深邃的印象，便是老師。如果說父愛如山，那么師愛就如流水般延綿不絕。它融匯成溪，成河，滋潤了一片片充滿希冀的土地，然后又緩緩干涸，把繽紛的色彩映照在了花兒的面龐上。
和老師相處的日子里，就如同閃耀著璀璨光芒的顆顆珍珠，我將它們小心地收藏于記憶的相冊里，不時回味著每個觸動著我幼小心靈的感動事跡……我把它們完好無損地串成一條精致雅觀的項鏈，存放在心靈的深處。就是它們，才使我變得更加懂事，并且明白怎樣成長……
記得再一次早讀課上，我因為吃壞了肚子而使肚子劇烈疼痛。
老師知道了，二話不說，連忙一手扶著捂著肚子直叫痛的我去醫(yī)務室，還沒走幾步，我就倒在地上，因為我疼得連力氣都使不出來了。老師毫不猶豫，立刻將我背在身上，我見狀，生怕老師累著，便使出最后一點小雞啄米的力氣掙扎著，并不斷勸說：“老師，非常感謝您，您的好意我心領了，其實我還有力氣可以走，真的，不騙您……快放我下來吧……”沒想到我的勸說反而“火上澆油”，老師將我抓得更緊了，深怕我掉下來，還時不時“快馬加鞭”地飛步行走，似乎害怕我多疼一秒鐘……
到了醫(yī)務室，老師已累得氣喘吁吁了，看到我注視著她，便急忙收斂起難堪的表情，露出輕松的笑容，并微笑著說：“怎么啦……不用擔心，我不累……對了，還疼不疼？”老師連忙轉移話題。看到老師為了我付出了這么多，我掩蓋住疼痛，含笑著回答：“更好了些……”
在醫(yī)生開藥的時候，老師不斷地問我：“肚子疼到什么程度……現(xiàn)在要不要回家休息休息……沒關系的，再堅持一下吧……”看著老師勝似親人的關切目光，敬佩之情油然而生。當醫(yī)生說沒什么大礙，休息一下就好時，老師會心地松了一口氣，并用她那柔軟的手和藹可親地撫摸著我的頭發(fā)，說：“沒事了，挺挺就過去了……”望著老師額頭上的密密汗珠，心中很是感動……
在記憶的心扉中，還有一件使我念念不忘的一次……
在一次單元小測中，看著同學們垂頭喪氣的樣子，就明白大家都考得不理想。隨著同學們的唉聲嘆氣，伴著我忐忑不安的心房，我忙不迭地走上講臺領試卷……展現(xiàn)在我面前的卻是一個個鮮紅的大叉叉……我的心情跌到了谷底。
淚汪汪的我喪失了信心，迷失了自我，原本向第一名沖鋒的我退步了多少分�。�
突然，一雙溫柔的手輕輕地搭在我沉重的肩上。我立刻回頭，看到的是慈祥可親的笑容，親切坦然的臉上展現(xiàn)著玫瑰似的徘紅雙頰。原來是數(shù)學老師啊，我驚訝萬分，有點不知所措，又像想退縮似的退后幾步，害怕她會批評我這次考試的粗心……
“這次考試雖然考得不是很好，退步了不少，但是只要找到錯誤的原因，你還是成功的……成績先不要放在心上，拭去淚痕，自信地笑笑吧，老師相信你下次一定能取得更好的成績……”我壓根沒有想到，老師不僅沒有批評我，還幫我在漏氣的心上打氣，望著老師一臉的真誠無暇，心中涌上一陣春天般的溫暖。
是啊，老師就如母親似的，給了我們如山的愛與無限的關懷……如果沒有老師慈母般的關照，哪來的品學兼優(yōu)的學子？如果沒有老師春天般的笑容，哪來的一個個快樂茁壯的少年？
在每個成功者的背后，是哪個引路人在夜晚還點起那一盞盞明亮的燈火為他們照耀出前進的道路呢？毫無疑問，當然是那默默無聞奉獻自己的老師啦！
俗話說“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師就像這勤勞的蠶一樣，她把所有的知識都傳達給我們，卻犧牲了自己……老師還像辛勤的園丁似的哺育著我們這些禁不起狂風暴雨的幼小花苗，但在老師的哺育下，將來必成棟梁之才。我贊美老師，贊美老師不畏艱辛，無私奉獻的精神。
老師，您是春天的第一朵花兒，那樣鮮嫩，那樣可愛；您是夏天的第一陣甘露，滋潤大地，生機盎然；您是秋天的第一縷秋風，帶著果實，吹拂大地；您是冬天的第一場大雪，素裹人間，充滿希望�！�
教師，是一個平凡而又神圣的職業(yè)，您用您的實際行動在這個平凡的崗位上譜寫著不平凡的輝煌。老師，您是世界上神圣而美麗的使者！
親愛的老師，我真心的感謝您……
關于老師的作文8
太陽底下，有這樣一群人，他們不是畫家，卻能描繪彩虹的斑斕，他們不是建筑師，卻能設計，他能設計未來的藍圖，他們就是我們可敬可愛的老師。
老師啊，您可曾記得，六年前，那個陽光明媚的早晨，媽媽把我第一次送到學校，把我的小手交到您的手中，從此，我的生命有了根，精神有了家，不再空虛和寂寞，我們這些幼小的樹苗，在老師的愛心里，長出嫩芽，長出綠葉，長出茁壯，長出挺拔，一棵棵一片片如郁郁蔥蔥，綠樹成陰，如春天的山林綠色的海洋。
老師啊，您是一部厚厚的書，您是一幅長長的卷，在您的卷中，我們讀這李白的《靜夜思》、《關山月》、杜甫的《春望》、《絕句》、孟郊的《游子吟》……
老師您還記得嗎？那年我生病了，躺在醫(yī)院的病床上，寂寞焦灼無奈的心情，遠遠地超過了身體的病痛，心里總想著學校、老師、同學，一切竟是那么美好，那么清晰，那么值得回憶，正在這時，聽到媽媽在開門，驚喜的說：“啊，老師，您這么忙還來看甜甜？”我聽到了連忙坐起來，看到老師那面帶著慈祥笑容輕輕走了進來，頓時我感到像溫暖柔和的春風進入的房間，進入我枯燥心田……
謝謝老師在我最孤獨難耐的進修來到我身邊。
仿佛我的病一下子全沒了。
我眼里含著淚水，激動地說了聲：“老師，我……”
老師快步走到床前用她那溫暖的手撫摸著我并語重心長地說：“好孩子，別哭了，不要著急，好好配合醫(yī)生治病，病好了才能上學呀！落下的課，我會幫你趕上去的……，另外
我還給你帶來了全班同學的問候與祝福……同學們說：‘大家都想你，讓你安心養(yǎng)病�！Ｄ阍缛湛祻突氐酵瑢W們中間。”
從那以后，不管您每天多忙多累，您總是抽出時間來給我補課……您認真仔細地給我補課本上的知識，如同給全班同學講課一樣，細致、嚴肅、一絲不茍，我的作業(yè)你也認真批改，不放過一個錯誤，您風趣幽默的講課外、學校、班級的新聞趣事，讓我和您一起享受這舒心快樂的美好時光，我聽得如饑似渴，如癡如醉，仿佛使我感到我不是在醫(yī)院，而是在學校和同學們在一起，謝謝您，老師，是您辛勤的付出才換來我成績的進步，老師，我忘不了……
記得還有一次傍晚即將放學，突然天氣驟變，電閃雷鳴，狂風大作，風雨交加，同學頓時驚慌失措，亂作一團，像一群受驚的小燕子，嘰嘰喳喳。正在這時，老師您來到我們中間對我們說：“別怕，有老師呢？”您就那么守著我們，護著我們，直到雨小了雨住了，老師，我們感謝您在這樣的時候，您把我們呵護在您心的中央。我想，今后無論遇到多大難關，我都會想起您的這句話：別怕，有老師呢。都會想起老師您的形象變得剛強起來，我有老師呢，我才不怕呢。
老師，你連續(xù)多年教畢業(yè)班，卻從不抱怨工作的繁重，我的每一個作業(yè)本上，都跳躍著您的圈點勾畫，奔騰著您的熱情鼓勵，您不斷的告誡我們：在知識的海洋里，沒有克服不了的困難，因為暗礁可以用智慧去躲，而險灘則可以憑勇氣去闖，大風大浪可以用冷靜做舵，用實力作船，認真思考，勇往直前，永
不回頭。因為，躲過了暗礁，闖出了險灘，克服了大風大浪，就是碧海藍天。
那年臨近期末，您每天加班加點給我們補課，雖然天已經很晚，但您還是認真負責地一遍一遍為我們復習，直到全班每個人都會了，您不愿讓一個同學落下。
老師，其實我們都知道，您也有一個溫馨的家，也有一個正在讀書可愛的孩子，也需要媽媽的溫暖，媽媽的愛……可是老師，您已顧不上您的孩子您的家，您把最偉大的母愛和師恩都給了我們，讓我們怎樣報答您的恩情呢？怎能不熱淚盈眶呢？噢，我明白了，我們是您的全部世界，您的心全在我們身上，您把我們看得更重更重。您說：我們是祖國的未來，明天的希望。
我們今年六年級了，快畢業(yè)了，我們就要離開母校，越是臨近畢業(yè)越留戀老師，桃李春風師生情，校園師恩難忘懷。只有離別時刻，才知時光短暫，縱有千言成語，難訴心中留戀……
果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，而我們的老師，正是為了花的甜美，果實的尊貴，甘愿做著葉的事業(yè)。
我想織一片感恩的彩云放在您的枕邊，您聽見了嗎？老師？我感恩的歌就如云的歌聲在您的枕邊流淌，您聽見了？感恩的故事像萬花筒一樣，彩屑都在閃光。老師，老師，您們是校園里永恒的雕像，四季更迭，世事滄桑，您從不把愛的目光隱藏，呤誦詩詞，噓寒問暖，指導閱讀，感悟高尚，您愛的目光時刻在流淌……老師啊老師，可敬可愛的老師，因為一生有您，才有了我們一生。
謝謝您老師，我生生世世的師長，謝謝，謝謝您讓我
擁有了無盡的愛。
謝謝，謝謝您老師，是您為我們樹立了做人榜樣。
有人說：師恩如山，因為高山巍巍，使人崇敬；我要說師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量！
謝謝您，老師！
祝福您，老師！
祝您桃李芬芳！
祝您身體健康！
關于老師的作文9
一生中我們會遇到很多人，有多少人成為生命中的過客，匆匆而去，又有多少人成為生命中的永恒，揮之不去。時光荏苒，倘若一生中能遇到一個良師益友，便是三生有幸。
兩年前，我剛升初三。面對眼前的種種，我茫然而不知所措，渾渾噩噩地過活著。
無奈的我只能安于現(xiàn)狀，因為我無從改變。因為種種機遇，我當上了語文課代表，說起來可能是我和語文老師的緣分不淺吧。我們的語文老師應該是一個挺感性的人，她的丈夫在外當兵，由她一人獨自帶孩子。還記得那天中午，她把我叫到了她的宿舍，與我促膝長談。由于我們是走讀生的緣故，所以她宿舍的環(huán)境狀況可想而知。
說不清為什么，她剛跟我說了幾句話，我的眼淚就像是斷了線的珍珠一直不停的流，然后老師就在一旁不斷的給我遞紙。當時的我完全失去了控制，不斷的抽泣著，也許真的是剛升初三接連的改變讓我壓抑了太久。老師突如其來的關心讓我感動不已，我似乎把所有的不悅都化成眼淚流了出來。她跟我說了很多，不過我現(xiàn)在已難以詳述了。
我們的語文老師是個比較愛嘗試教學方式的人，她不像其他老師一樣，按照常規(guī)的教學套路來。不過，有一條就是她經常親自檢查背誦。剛升初三的我們，生活完全處于被打亂的狀態(tài)。每天的背誦任務很難完成，并不是我們偷懶，而是真的熬不下去，只能被迫的舍棄背誦任務。大概是語文老師不那么厲害，我們就總想著到學校抽時間再背誦。身為語文課代表的我并沒有以身作則，于是每天提心吊膽。老師按名次排的學號，就像是名字的“跟班”，形影不離。大概是我的記憶力不好，背誦任務總是做不好，我的學號和我背誦完成的順序簡直就是反比例。越是這樣，我就越是緊張，于是就惡性循環(huán)了。每天老師都會找人檢查背誦，由于我紊亂的生物鐘，一篇課文讓我背的漏洞百出。
終于熬過了那段和古文朝夕相處的日子，之后的語文課便變的有趣多了。我們的語文老師不會逐字逐句地給我們進行解詞析字，她習慣用幻燈片教學，也不會籠統(tǒng)的給我們講什么課文之類的。她喜歡讓我們自學，自己做練習，然后自己對答案。但是她有兩項特色教學——練字、練筆。寫了無數(shù)張字帖，也寫了很多的練筆，每一次她都會認真的批閱。那些練筆的本子被我保存至今，那是我成長的記錄，每一篇練筆下都有老師認真的批注，除了有關作文問題更多的是心靈之間的溝通。每一次不管作業(yè)有多少，我總會花很多的時間和精力來寫練筆和讀書筆記。同時，我也特別期待看到老師給我寫的批注。
老師好幾次都跟我說過我們兩個很像，她也總是有意無意的幫助著我，從她的語氣里可以聽出她對我的期望。她很關心我，每次只要我一不在狀態(tài)，她便會找我聊上兩句。她時常叮囑我要提高各方面的能力，總是會在同學面前表揚我，我先前并不知她的用意何在。直到有一天，老師挑人分別讀一下自己的讀書筆記的內容。她挑到了我們班一個平時成績較差，在班里又默默無聞的人。她聲音很小，小到我們幾乎聽不到，于是同學們開始七嘴八舌的議論著。她不想讀下去了，用祈求的目光看著老師，而老師卻讓我們安靜并要求她接著讀。這一刻，我終于明白了，為什么老師經常要我在全班同學面前讀自己的練筆，并不是因為我寫的有多好，而是她想用一種既能鼓勵我又能增強我自信心的方式來鍛煉我的能力。她的良苦用心在那時我只懂了些許而已。
還記得當時的我常常對老師心存余悸，她是一個極度感性的人，過度敏感的同時，又有一顆脆弱的心。有時不經意間的一句話便可能觸動了她的內心，我有時的漫不經心在她的眼里也許就成了不尊重的表現(xiàn)。有一次，我和另一個語文課代表去她的宿舍詢問作業(yè)，無意間撞到她含著眼淚和遠在它省的丈夫打電話。是啊，她一個人帶孩子是多么的不容易。她獨特的教學方式注定出不來好成績，老師之間的教學成績比較對她來說無疑是心理上的負擔。她是在力求新穎的教學，她曾經說過光學習好遠遠是不夠的。她參與編輯校報，同時又兼顧著心理咨詢室。她教給我們的是如何走好人生的每一步，而不是局限于課本上的那些主觀思想。她會經常搜出一部受歡迎的電影給我們看，然后將觀后感的任務布置給我們。其他班級羨慕的眼神啊，現(xiàn)在想想都覺得驕傲。
升到初四后就再也沒見過我們的語文老師，后來聽說她轉到別的學校去了。時常會念叨她，我今生的良師益友。每次只要聯(lián)系到練字、練筆，就會不自覺地想起她。她從未以一副高高在上的老師的架子來對待學生，她尊重每一個學生。她就像是一個知心朋友，對我關懷備至。她做的超出她所應做的一切，也許她沒有得到她應得的，不過她為她所有的學生上了人生中重要的一課。這一課，超出了書本的限制；超越了制度的束縛，我們都知道她是以人為基礎去教書，而不是以書為基礎去教人。
關于老師的作文10
九月，溫柔的陽光軟軟地淌在那蔥郁的葉梢，摟著一束鮮活靈動的水竹，走在這婆娑的樹影下，走在這這屬于教師的季節(jié)。
——題記
一束清靈的水竹，牽系著我的一片真摯與感動。那記憶中永遠無法磨滅的夢幻，漸漸地幻化成一份崇敬，細膩的情懷。我要讓它戴著我內心那纖細而真誠的愛，在這綠色的教師節(jié)。
獻給您——TOM，我的外籍老師。
鮮活的綠躍動著生命的顏色，輕輕悄悄地再一次編織出那難以忘卻的夢幻，靜靜地打碎在這翠色的教師節(jié)
那是我與TOM相識了三個月的九月，攜著清秋的喜悅，與好友坐在教室，洋溢著期待與喜悅，靜靜地等候著與TOM一起度過的又一節(jié)口語課。
Hello，TOM來了，同往常一樣，洋溢著無限的活力與朝氣。但莫名地，在他那夢幻般蘭色的瞳仁深處卻小心地包裹著一縷縷不易察覺的凝重與遺憾。
怎么了？我小心地問，生怕不經意間刺破一個層層包裹的秘密，知曉一個不愿聽到的消息，打破了那脆弱的屏障。
也許，這是我們的最后一堂課了，因為一家澳大利亞的雜志社請我當編輯也許，我再也抽不出時間來跟你們上課了TOM輕輕地答道，盡量營造著輕松的氛圍，但他的話，太傷人，太傷心。
整整三個月，我們在一起，一起品嘗歡樂，一起體味痛苦，一起談天說地，一起
一切仍然清晰，一切仍然真實，回憶著那一個個輕盈而甜美的夢幻，怎么能說分別就分別了呢？這一切，實在太突然，我們還沒準備好，已被達得支離破碎。
淚水淌在心底，激蕩出圈圈漣漪，我不敢任其宣泄，因為我怕再也控制不了，換來無盡的凄涼與哀傷。我怕摔碎了最后的笑靨，美好的記憶也隨之憂傷。
塵埃在窗際顫動著，窗外是清爽的秋風。但吹得我有些瑟瑟，吹得我有些迷茫。
冷靜1冷靜我告戒自己，人家憑什么教你們？如此微薄的學費，如此麻煩的小孩！
他！他沒這義務啊1把心放寬點1可是，我還不想分開，還不想
突然，身旁的小X終于忍耐不住了；求求您！別離開我們！別離開我們！一周哪怕只有有一個小時，任何時間都可以！只要您肯答應！您給了我們太多，我們深知無以為報，但是，但是請別離開我們！
我們終于掙脫了一切羈絆與束縛，任性地開始懇求。
雖然深知只有一線希望，但只要還有陽光，我們便要努力。
或許是由于太興奮，或許是因為太激昂，我們語無倫次，錯誤百出，但不變的是，我們那一顆顆迫切希望他留下的心！
你們，難道不高興嗎？我原以為這樣就可以減輕負擔，你們會高興呢！
不高興！一點也不高興！我們不想離開您I您給了我們許多，明天就是教師節(jié)了，請別離開我們！
看得出，TOM在迷茫，在躊躇，他那大海般的眸子清晰地寫著：他的心，軟了。
幾經懇求，TOM答應了我們任性而無理的要求。
也許是因為他看到了我們那一雙雙幽黑的瞳仁深處那顆血紅的真摯的心？
但最重要的，是TOM那無私的品格，對學生的愛與對教師事業(yè)的無盡崇敬
教師節(jié)，TOM病了，我們送去了芬芳艷麗的玫瑰，來到他那間有些落寞單薄的小屋，無盡的真心祝福在縈繞，好久，好久
以后的日子，如玫瑰一般美好熱烈而幸福，月光下，我們在心湖中，拋下了多少快樂的鵝卵石，撒下了多少知識的瀲滟。
幸福的時光牽著我們日漸突出的成績，輕柔的我們順著時光的橋著嬉笑跑暑假的腳步，漸漸逼近了
夏夜的風，恬美而清涼，如水的月光潑灑在我們安靜的瞳仁上，漾起輕柔的漣漪。
這天，TOM帶來了他的兄弟，這兩個開朗而幽默的澳大利亞人在歡樂中，教會了我們很多，很多。
臨別，他們不經意間說本計劃今晚逛王府井夜市的，但因一個約定，跑回來給我們上課
TOM，我的外籍老師，他本沒有義務廉價工作，更沒有義務為了與我們的約定，帶他
的兄弟一起給我們上課，但他有著無限對學生的愛與對教師事業(yè)的'崇敬，在他愛的天空下，我們了解了太多，進步了太多！
九月，又一個教師節(jié)。想必他的玫瑰早已枯萎，但我們對他的感動與真摯依然火熱。
今年，我沒有選擇浮華和粉飾的玫瑰，而是一束淡雅的水竹，希望它為我的外籍教師帶來更長久的友誼。因為無論多么美麗的花朵都會凋謝，而它，只需清清一杯水，便可養(yǎng)育出翠色的清新，與美麗。
我知道，是您在教導我們，將我們這些中國孩子培養(yǎng)得更加優(yōu)秀，而您卻是如水竹般默默，默默。
您，一個外籍教師，給我們的世界帶來一片不一樣的風情，一縷不一樣的陽光，一份不一樣的新綠！
這束水竹在是我的愛的詮釋，我把愛獻給您，獻給世界上所有充滿著愛心的老師！
關于老師的作文11
依我之所見，教授語文的老師，無不帶有文人的那種特有的儒雅氣質。這份儒雅，表現(xiàn)于生活中的諸多細節(jié)。如走路時，必是輕輕慢慢，這種輕慢不會讓人見了生急，恨不得上前去拉上一把，而會讓人不禁聯(lián)想到古時的讀書人散步于月下，迎曉風，品月影的詩情浪漫。又如他們的談吐必為游離于口語化的邊緣，開口必能吟詩，或不需吟時，他們的話語也如你寫在紙上的文章句段。對于他們而言，空氣便為紙，聲音便為墨。時時做文章，時時流露出他們的文人身份。
于我而言，在我印象中最為深刻的要數(shù)高三時的語文老師了。他自然有著那份文人的儒雅。他個兒不高，身體消瘦，衣裳整潔而規(guī)矩，面相溫和，舉止得體符禮，喜古文。
他總會約莫提前兩三分鐘來到我們教室所在的走廊中，也不進來，就站在外面。時而望天，看碧空高遠，時而凝視著教學樓前的一排排蔥翠茂盛的樹木，似在觀其迎風的搖姿。如若遇到下雨天，他便會打來一把舊時的直柄墨黑打傘，待走進長廊，便輕輕的收起，再輕輕的掛于窗前，動作舒緩，似不愿破了這清脆的雨聲。我猜古時的文人騷客莫不如此吧，只是他們打的是油紙傘，更添風味韻氣，如今換了工業(yè)時代的黑傘，多少糟蹋了這番風景，給人一絲冰涼寒氣。幸而我的語文老師還是懂得文人風韻的，這恐怕要屬古人的詩詞歌賦的功勞了。
而待到上課時，我的語文老師就更顯儒雅氣質了。他如絲的談吐，會環(huán)繞于你的周圍，緩緩將你包圍，溫柔細膩的將你納入文的國度。他的聲音也似生于文字墨水，專為文字而出聲。而又為一位老師，他的聲音雖細柔，卻不失雄厚，可以讓每個學生都聽見自他喉結處所發(fā)出的關于文的字詞句段。特別是講到古文時，他興致極其高漲，每字每詞必求其意，知其所以然。而他關于古文的書籍又極其多，所以每篇文章必會參考不同書目的解釋，仔細研讀，明辨真?zhèn)沃蟛艜䜩硐蛭覀兘淌谶@篇文章的意思意義。他對于古文的熟讀精通，字詞的研究入微，讓人羨慕佩服。
而有如此造詣，并非偶然。每當課間休息時，他總會手捧一本有些泛黃書頁微卷的書于手中，另一只手掌心朝外，自然而舒適的放于背后，腰微挺，頭微昂，來回反復的緩步踱于講臺黑板之間的方寸教師講課之地。不管教室中的學生有多么喧鬧，他依然如我的靜心看著手捧書本上的字句，似那一方土地已與外世隔絕，獨成其境。他這一來一回的況味，像極了古時讀書人的搖頭誦讀習俗，它們的形式雖有不同，但那份對于書本的熾熱，那份讀到高興處不禁流于形體外表的心情是一般無二的，這或許就是書的魅力吧，愈千年而不變。
至于不上課時，我的語文老師喜歡獨自在學校的供學生晚讀的小樹林中練習太極拳法。晴空萬里時，陽光照射下來，被四周翠綠欲滴的樹葉打成碎片散于地上。樹林中偶有幾聲鳥啼，也有微風掠過，樹葉發(fā)出的輕柔的莎莎聲響。就在這樣詩也似的環(huán)境里，他立于詩中，一拳，一推，一轉，一切都顯得如此舒暢，安靜而富于情趣，不知不覺中，詩中的他便也成了詩。都說太極可以陶冶人的性情，他的性情能有如此，與這太極也是不無關系的。靜謐的午后，靜謐的太極，或許這便是生活的真諦吧。
其實，語文教師不僅有其儒雅的一面，也有其羸弱的一面。我的語文老師，年輕時的性情并不是如此。年輕時的他暴躁易怒，脾氣甚大。有一次，他所帶領的班級的某一學生，因其過于頑皮，他便毫不猶豫的將這名學生開除出校，不管這位學生的家長如何懇求，他還是無動于衷，堅持將其開除。直到有一天，他看到這名被他開除的學生生活的狼狽困苦，于心有愧，從此性情大變，再也不似從前。我想，我的語文老師是后悔的，是痛恨于自己當初的決定的。可是，誰又沒有少年不更事的時候？他沒能走出這片陰影，沒有試圖原諒自己，沒有試圖為過去的錯付出責任，而是選擇逃避，用改變性情的方式給以自己心靈的慰藉。這并未不可，只是太過羸弱�；蛟S讀書人，或者為文人，羸弱是為其不可擺脫的本性吧，就如儒雅一般。就連偉大的蘇東坡在面對陰險狡詐，處處為蛇蝎的官場時都軟弱了下去，何況如今的語文老師？
如今，我已身在大學，而我所學習的專業(yè)并沒有語文課程，故而想起了高三時我的語文老師。那時的自己懵懂叛逆，沒有認真的聽過這位可敬的語文老師上的課，現(xiàn)在回想起來，心中充滿羞愧，悔不當初，故記之，以減心頭恨意。
關于老師的作文12
“學校要高度重視貧困生的轉化。改造一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀的學生一樣重要，一樣光榮，一樣有價值�！�
轉化貧困生是一項非常困難、細致而又特殊的工作。作為教育者，貧困生必須和他們交朋友，了解他們的精神需求，為他們創(chuàng)造良好的條件，促進他們早日轉型。作者認為應做到以下三點：
第一，盡快走出誤區(qū)
“差生”現(xiàn)象客觀存在于教育教學領域。但是，這些窮學生并不代表他們總是窮，而是什么都窮。只要教育工作者充分了解學生是否具備根據(jù)反饋信息學習新知識的知識基礎和基本技能，并在此基礎上調整學生的心理狀態(tài)，激發(fā)和激活其學習動機，建立其學習信息，就可以不同程度的轉化。多年來，許多教育工作者孜孜不倦地培育教學平臺，認真實踐，積極探索如何在素質教育中改造差生的問題，往往費時費力，但收效甚微或屢遭失敗。筆者在學習和總結前人經驗教訓的基礎上，發(fā)現(xiàn)一些教師在如何對待臨時學生的問題上仍然陷入誤區(qū)。
1、打時間戰(zhàn)。為了提高臨時生的學習成績，有的老師投入時間，中午呆，放學呆，采用機械復讀的方法。這是一種忍受時間、浪費體力和奮斗的方式，不僅違反了教育規(guī)律和素質教育的要求，而且損害了學生的身心健康，扼殺了學生的學習興趣，使學生逐漸將學習視為一種負擔和負擔。
2、缺乏耐心。有的老師認為貧困生太難轉化，因為他們歧視貧困生，從責備、拒絕、有意無意的嘲笑，到用粗魯?shù)难孕邪褜W生趕出教室，踢回家，導致貧困生自尊心受損，產生“破罐破摔”、“我不如別人”的心理。從長遠來看，貧困生得不到應有的關心和幫助，一次又一次消極害怕困難，逐漸失去了學習的毅力和動力。有句詩說：好雨知時節(jié)，隨風潛水如夜。如果老師用熱情、耐心、真誠去感染和教育學生，相信會收到“潤物細無聲”的良好效果。
3、給它一個形狀。許多老師一提到學生就對他們抱有成見。唉，這學生窮到沒救了！別管他！但事實并非如此。差生不是天生注定的，成績落后于人的原因也是多種復雜因素造成的。沒有人是完美的，每個人都有一個閃光，教育工作者應該永遠相信。老師一定要用關心的心去發(fā)現(xiàn)和挖掘學生身上的閃光點，而不是一棍子打死。
4、拒絕給予“愛”。 “師愛”是給所有學生的。但是，有些老師很小氣。他們只給優(yōu)秀的學生，討厭差生。這樣必然會加大貧困生與老師的距離，造成人為的異化和壓迫，不利于學生的發(fā)展。這種“愛”是一種變態(tài)的愛，是不完全的愛，與“師愛”背道而馳，更與被世人譽為“紅燭”、“圓鼎”、“鋪路石”的精神格格不入。面對差生，粗糙、草率、簡單、消極的教育方法是不值得采取的。有效解決問題的關鍵在于教育者要主動而不是消除，主動而不是被動，發(fā)展而不是靜態(tài)地探索有效的方法和轉化方法，盡快走出教育的誤區(qū)。
第二，給差生一點優(yōu)越感
對于一個在老師眼里一直是差生的學生來說，申斥和說明真相有時候完全是行不通的，因為這些對他們來說早就是家常便飯或者家常便飯。記得去年第一學期，我總是以一種愉快的態(tài)度和差生交談，鼓勵他們失敗時不要灰心。只要他們振作起來，一步一步向前，他們一定會趕上其他學生。我以為某種建議會讓他們努力工作，迎頭趕上。大家都知道，當時他們表現(xiàn)出了投標的樣子，但事后還是各奔東西，表現(xiàn)得好像和自己一點關系都沒有，高高掛起，還是考砸了。所以，我試圖實現(xiàn)另一種方法。一個周一的下午，我把幾個最差的學生叫到身邊，對他們說：“從今天開始，你們不要和班上的其他人比。每個學生都應該和他前面的人進行比較，看看誰在每次作業(yè)或考試中獲得第一名�！被顒咏Y束后，我每天抽出工作時間或閑暇時間給他們輔導，并責成班委在生活和學習上給幾個同學更多的幫助。一周后，他們僅在聽寫方面就取得了前所未有的進步。曾幾何時，不管他們默默用了多少字，也只能拿到三四十分，現(xiàn)在保證70多分，有幾個默默背了好幾次100分�？粗麄儷@得“一等獎”的開心樣子，我知道是優(yōu)越感讓他們堅定了對自己的信心，給了他們勝利的喜悅，讓他們有了進步的勇氣。優(yōu)秀的學生需要老師的愛，差生更需要老師的愛。只要老師以熱情、關心、信任的態(tài)度靠近他們，給予公正的幫助，激活他們的“閃光點”，為他們品嘗成功的喜悅創(chuàng)造條件，獲得一定的優(yōu)越感，建立起他們的信心，支持他們更好的學習，相信他們會很快趕上學習團隊。
第三，從情緒中尋找方法
一個差生就是他自己，他在心理素質上有著和其他學生不一樣的特點。一般來說，他們對未來失去信心，放棄自己。大多數(shù)學生的智力水平并不低，但他們自身的負面情緒是阻礙他們進步的天敵。情緒，顧名思義，就是情緒，情緒，四個人在一定情況下產生的一種心理狀態(tài)。他是人們心理狀態(tài)外部活動的晴雨表。情緒直接影響學生的學習、生活和身心健康。因此，教育者必須選擇最佳的教育效果。情緒低落的時候，可以用“皮格馬利翁效應”去期待，幫助他們點燃自信之火，揚起進取之帆，讓他們充分感受到老師的理解、期待和信任，讓他們感受到生活的充實和美好，所以要積極面對。當他們通過自己的努力取得進步時，我們可以根據(jù)霍桑效應激勵他們取得成功。青少年的思想遠沒有定型，可塑性還很強，落后只是暫時的。作為輔導員，要掌握他們的心理特點和成因，采用科學實用的教育方法，讓他們的內心開辟一片綠色的草原。相信他們會有很大的進步！
關于老師的作文13
忠誠執(zhí)著守初心，無私奉獻擔使命。6月29日，省委宣傳部在昆明舉行“云嶺楷�！睂霭l(fā)布會，授予張桂梅同志“云嶺楷�！狈Q號，大力宣傳弘揚她的先進事跡和崇高品格，激勵全省干部群眾特別是廣大教育工作者向她學習，凝聚萬眾一心打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、決勝全面建成小康社會的信心斗志。
1974年10月，張桂梅響應黨的號召，隨姐姐從黑龍江來到云南，支援邊疆建設，此后的時間里，她把全部身心獻給了祖國西南邊陲貧困山區(qū)的教育事業(yè)。
1996年，丈夫去世后不久，張桂梅放棄了大理優(yōu)越的工作環(huán)境，申請調到深度貧困山區(qū)華坪縣。來到華坪后，她放棄進入全縣條件最好的華坪一中，選擇在全縣師資最弱、條件最差的民族中學任教，并承擔起4個畢業(yè)班的語文和政治課教學任務。
1997年4月，她被查出患有子宮肌瘤，已經像5個月胎兒那么大，需立即住院治療。但為了不耽誤初三畢業(yè)班的教學進度，她偷偷把檢驗結果藏起來，繼續(xù)堅持站在講臺上，直到7月份把4個班的學生送進中考考場后，才住院接受手術。手術后，醫(yī)生反復叮囑，一定要靜養(yǎng)6個月以上，可僅僅24天之后，張桂梅又站在了她熱愛的講臺上……
1997年8月，張桂梅在黨旗下莊嚴宣誓：“對黨忠誠，積極工作，為共產主義奮斗終身，隨時準備為黨和人民犧牲一切……”入黨20多年來，她始終愛黨、護黨，忠誠于黨。
20xx年，張桂梅一邊在民族中學當老師，一邊兼任“兒童之家”院長，成了眾多孤兒的“媽媽”。建院第一天，“兒童之家”就收了36個孩子，最小的僅有兩歲，最大的也才12歲。
20xx年，張桂梅送走了一個特殊的班級。這個班有的學生轉校，有的學生輟學回家，有些男孩子還在網吧過夜，老師們對這個班都失去了信心，紛紛要求調離。隨著中考臨近，張桂主動請求接下這個班，擔任班主任。她橫下心來，把行李搬進了男生宿舍，和32個男生住在了一起，既當師長又當家長……她的辛勞沒有白費，這個班有22名學生的中考成績在500分以上。
20xx年，維持“兒童之家”的資金面臨短缺。為緩解窘境，張桂梅到華坪各部門籌措資金，當年暑假又從華坪“轉戰(zhàn)”昆明，雖然把各種證書、媒體報道都帶上了，卻仍被很多人認為是騙子，有人還辱罵她、驅趕她。
“求人很丟人，但如果孩子們生活得不好，我這個義務院長更丟人�！被I款期間，張桂梅累了就在路邊歇一會兒，渴了就討口水喝，餓了就啃幾口干糧，20xx年至20xx年的寒暑假，張桂梅在昆明為孩子們籌措到兩萬多元。對此她說，一切辛苦都值了!
有人說，張桂梅除了一副瘦弱的身軀是自己的以外，她沒有孩子、沒有親人、沒有家。她卻笑著說：“不，我是一名共產黨員，我有一顆火熱的心，這顆心里面有黨、有人民、有學校、有國家、有千千萬萬的孩子，我什么都有!”
20xx年9月1日，在張桂梅的倡導下，在省、市、縣各級黨委政府的支持下和社會各界捐助下，麗江華坪女子高中開學了。女子高中是全國第一家全免費的高中，是踐行教育公平的改革先遣隊。學生在校學習期間免除一切費用，同時也在黨和老百姓之間架起了一座橋梁。開學那天，一些家長放聲哭起來，激動地喊出了：“感謝共產黨，感謝政府，感謝全社會好心人!”
在女高建校10年中，張桂梅老師先后失去了三位親人，但每一次，都沒能回去看一眼。但即便如此，在募捐中，她還是會遭到一些不解。甚至有次被人放狗出來追咬。小腦萎縮的她本來就不能很好的保持平衡，自然跑不過惡狗。一番撕咬后，看著被狗撕破的褲腿和流血的腳，想著自己的委屈，她坐在地上放聲大哭。還有一次，在人群中募捐，被以為是騙子，被人在大庭廣眾之下把口水吐到臉上。張桂梅為了心中那份對黨的教育事業(yè)的忠誠，默默承受著。
辦校10年來，身患重癥的張桂梅，與學生同吃、同住，陪伴學生學習。她親自走訪了1527名學生的家庭，還把捐給她治病的錢、獎金和工資，共100多萬元捐獻出來修建鄉(xiāng)村校舍。
女子高中的高考成績始終保持全市第一名。從這里畢業(yè)的八屆學生， 全部進入大學的殿堂， 實現(xiàn)了飛越大山的夢想。
參加工作以來，她就像一臺不知疲倦的永動機，用初心和信仰，書寫著一名共產黨員一輩子對黨忠誠、一輩子為民奉獻、一輩子堅忍執(zhí)著、一輩子于己克儉的大愛情懷。她總是以自己的思想、人格、情感、行為和學識起到先鋒引領作用。以共產主義信仰為辦學教育模式，改革創(chuàng)新鍛造了麗江教育史上的奇跡，展示了銳意改革、敢打敢拼的光輝形象。
作為一名基層教育工作者，張桂梅同志始終把教書育人、立德樹人作為自己的人生理想和奮斗目標，矢志不渝、執(zhí)著追求，為黨和人民的教育事業(yè)奉獻了自己的一切。她心系困難群眾，投身教育扶貧，建成了全國第一所全免費女子高中。她堅持樹人先樹魂，貫徹黨的教育方針，把思想政治建設和理想信念教育作為立校之本，用紅色教育為師生鑄魂塑形。
她長期拖著病體，堅守工作崗位，以實際行動兌現(xiàn)自己“只要還有一口氣，就要站在講臺上”的諾言;她始終艱苦樸素、甘守清貧，卻把自己的工資、獎金和社會各界捐助她治病的100多萬元全部投入教育事業(yè)。
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