關(guān)于老師的作文(13篇)
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。寫起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的關(guān)于老師的作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)于老師的作文1
忠誠(chéng)執(zhí)著守初心，無(wú)私奉獻(xiàn)擔(dān)使命。6月29日，省委宣傳部在昆明舉行“云嶺楷�！睂�(chǎng)發(fā)布會(huì)，授予張桂梅同志“云嶺楷�！狈Q號(hào)，大力宣傳弘揚(yáng)她的先進(jìn)事跡和崇高品格，激勵(lì)全省干部群眾特別是廣大教育工作者向她學(xué)習(xí)，凝聚萬(wàn)眾一心打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、決勝全面建成小康社會(huì)的信心斗志。
1974年10月，張桂梅響應(yīng)黨的號(hào)召，隨姐姐從黑龍江來(lái)到云南，支援邊疆建設(shè)，此后的時(shí)間里，她把全部身心獻(xiàn)給了祖國(guó)西南邊陲貧困山區(qū)的教育事業(yè)。
1996年，丈夫去世后不久，張桂梅放棄了大理優(yōu)越的工作環(huán)境，申請(qǐng)調(diào)到深度貧困山區(qū)華坪縣。來(lái)到華坪后，她放棄進(jìn)入全縣條件最好的華坪一中，選擇在全縣師資最弱、條件最差的民族中學(xué)任教，并承擔(dān)起4個(gè)畢業(yè)班的語(yǔ)文和政治課教學(xué)任務(wù)。
1997年4月，她被查出患有子宮肌瘤，已經(jīng)像5個(gè)月胎兒那么大，需立即住院治療。但為了不耽誤初三畢業(yè)班的教學(xué)進(jìn)度，她偷偷把檢驗(yàn)結(jié)果藏起來(lái)，繼續(xù)堅(jiān)持站在講臺(tái)上，直到7月份把4個(gè)班的學(xué)生送進(jìn)中考考場(chǎng)后，才住院接受手術(shù)。手術(shù)后，醫(yī)生反復(fù)叮囑，一定要靜養(yǎng)6個(gè)月以上，可僅僅24天之后，張桂梅又站在了她熱愛的講臺(tái)上……
1997年8月，張桂梅在黨旗下莊嚴(yán)宣誓：“對(duì)黨忠誠(chéng)，積極工作，為共產(chǎn)主義奮斗終身，隨時(shí)準(zhǔn)備為黨和人民犧牲一切……”入黨20多年來(lái)，她始終愛黨、護(hù)黨，忠誠(chéng)于黨。
20xx年，張桂梅一邊在民族中學(xué)當(dāng)老師，一邊兼任“兒童之家”院長(zhǎng)，成了眾多孤兒的“媽媽”。建院第一天，“兒童之家”就收了36個(gè)孩子，最小的僅有兩歲，最大的也才12歲。
20xx年，張桂梅送走了一個(gè)特殊的班級(jí)。這個(gè)班有的學(xué)生轉(zhuǎn)校，有的學(xué)生輟學(xué)回家，有些男孩子還在網(wǎng)吧過(guò)夜，老師們對(duì)這個(gè)班都失去了信心，紛紛要求調(diào)離。隨著中考臨近，張桂主動(dòng)請(qǐng)求接下這個(gè)班，擔(dān)任班主任。她橫下心來(lái)，把行李搬進(jìn)了男生宿舍，和32個(gè)男生住在了一起，既當(dāng)師長(zhǎng)又當(dāng)家長(zhǎng)……她的辛勞沒(méi)有白費(fèi)，這個(gè)班有22名學(xué)生的中考成績(jī)?cè)?00分以上。
20xx年，維持“兒童之家”的資金面臨短缺。為緩解窘境，張桂梅到華坪各部門籌措資金，當(dāng)年暑假又從華坪“轉(zhuǎn)戰(zhàn)”昆明，雖然把各種證書、媒體報(bào)道都帶上了，卻仍被很多人認(rèn)為是騙子，有人還辱罵她、驅(qū)趕她。
“求人很丟人，但如果孩子們生活得不好，我這個(gè)義務(wù)院長(zhǎng)更丟人。”籌款期間，張桂梅累了就在路邊歇一會(huì)兒，渴了就討口水喝，餓了就啃幾口干糧，20xx年至20xx年的寒暑假，張桂梅在昆明為孩子們籌措到兩萬(wàn)多元。對(duì)此她說(shuō)，一切辛苦都值了!
有人說(shuō)，張桂梅除了一副瘦弱的身軀是自己的以外，她沒(méi)有孩子、沒(méi)有親人、沒(méi)有家。她卻笑著說(shuō)：“不，我是一名共產(chǎn)黨員，我有一顆火熱的心，這顆心里面有黨、有人民、有學(xué)校、有國(guó)家、有千千萬(wàn)萬(wàn)的孩子，我什么都有!”
20xx年9月1日，在張桂梅的倡導(dǎo)下，在省、市、縣各級(jí)黨委政府的支持下和社會(huì)各界捐助下，麗江華坪女子高中開學(xué)了。女子高中是全國(guó)第一家全免費(fèi)的高中，是踐行教育公平的改革先遣隊(duì)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間免除一切費(fèi)用，同時(shí)也在黨和老百姓之間架起了一座橋梁。開學(xué)那天，一些家長(zhǎng)放聲哭起來(lái)，激動(dòng)地喊出了：“感謝共產(chǎn)黨，感謝政府，感謝全社會(huì)好心人!”
在女高建校10年中，張桂梅老師先后失去了三位親人，但每一次，都沒(méi)能回去看一眼。但即便如此，在募捐中，她還是會(huì)遭到一些不解。甚至有次被人放狗出來(lái)追咬。小腦萎縮的她本來(lái)就不能很好的保持平衡，自然跑不過(guò)惡狗。一番撕咬后，看著被狗撕破的褲腿和流血的腳，想著自己的委屈，她坐在地上放聲大哭。還有一次，在人群中募捐，被以為是騙子，被人在大庭廣眾之下把口水吐到臉上。張桂梅為了心中那份對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng)，默默承受著。
辦校10年來(lái)，身患重癥的張桂梅，與學(xué)生同吃、同住，陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)。她親自走訪了1527名學(xué)生的家庭，還把捐給她治病的錢、獎(jiǎng)金和工資，共100多萬(wàn)元捐獻(xiàn)出來(lái)修建鄉(xiāng)村校舍。
女子高中的高考成績(jī)始終保持全市第一名。從這里畢業(yè)的八屆學(xué)生， 全部進(jìn)入大學(xué)的殿堂， 實(shí)現(xiàn)了飛越大山的夢(mèng)想。
參加工作以來(lái)，她就像一臺(tái)不知疲倦的永動(dòng)機(jī)，用初心和信仰，書寫著一名共產(chǎn)黨員一輩子對(duì)黨忠誠(chéng)、一輩子為民奉獻(xiàn)、一輩子堅(jiān)忍執(zhí)著、一輩子于己克儉的大愛情懷。她總是以自己的思想、人格、情感、行為和學(xué)識(shí)起到先鋒引領(lǐng)作用。以共產(chǎn)主義信仰為辦學(xué)教育模式，改革創(chuàng)新鍛造了麗江教育史上的奇跡，展示了銳意改革、敢打敢拼的光輝形象。
作為一名基層教育工作者，張桂梅同志始終把教書育人、立德樹人作為自己的人生理想和奮斗目標(biāo)，矢志不渝、執(zhí)著追求，為黨和人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)了自己的一切。她心系困難群眾，投身教育扶貧，建成了全國(guó)第一所全免費(fèi)女子高中。她堅(jiān)持樹人先樹魂，貫徹黨的教育方針，把思想政治建設(shè)和理想信念教育作為立校之本，用紅色教育為師生鑄魂塑形。
她長(zhǎng)期拖著病體，堅(jiān)守工作崗位，以實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)自己“只要還有一口氣，就要站在講臺(tái)上”的諾言;她始終艱苦樸素、甘守清貧，卻把自己的工資、獎(jiǎng)金和社會(huì)各界捐助她治病的100多萬(wàn)元全部投入教育事業(yè)。
關(guān)于老師的作文2
一生中我們會(huì)遇到很多人，有多少人成為生命中的過(guò)客，匆匆而去，又有多少人成為生命中的永恒，揮之不去。時(shí)光荏苒，倘若一生中能遇到一個(gè)良師益友，便是三生有幸。
兩年前，我剛升初三。面對(duì)眼前的種種，我茫然而不知所措，渾渾噩噩地過(guò)活著。
無(wú)奈的我只能安于現(xiàn)狀，因?yàn)槲覠o(wú)從改變。因?yàn)榉N種機(jī)遇，我當(dāng)上了語(yǔ)文課代表，說(shuō)起來(lái)可能是我和語(yǔ)文老師的緣分不淺吧。我們的語(yǔ)文老師應(yīng)該是一個(gè)挺感性的人，她的丈夫在外當(dāng)兵，由她一人獨(dú)自帶孩子。還記得那天中午，她把我叫到了她的宿舍，與我促膝長(zhǎng)談。由于我們是走讀生的緣故，所以她宿舍的環(huán)境狀況可想而知。
說(shuō)不清為什么，她剛跟我說(shuō)了幾句話，我的眼淚就像是斷了線的珍珠一直不停的流，然后老師就在一旁不斷的給我遞紙。當(dāng)時(shí)的我完全失去了控制，不斷的抽泣著，也許真的是剛升初三接連的改變讓我壓抑了太久。老師突如其來(lái)的關(guān)心讓我感動(dòng)不已，我似乎把所有的不悅都化成眼淚流了出來(lái)。她跟我說(shuō)了很多，不過(guò)我現(xiàn)在已難以詳述了。
我們的語(yǔ)文老師是個(gè)比較愛嘗試教學(xué)方式的人，她不像其他老師一樣，按照常規(guī)的教學(xué)套路來(lái)。不過(guò)，有一條就是她經(jīng)常親自檢查背誦。剛升初三的我們，生活完全處于被打亂的狀態(tài)。每天的背誦任務(wù)很難完成，并不是我們偷懶，而是真的熬不下去，只能被迫的舍棄背誦任務(wù)。大概是語(yǔ)文老師不那么厲害，我們就總想著到學(xué)校抽時(shí)間再背誦。身為語(yǔ)文課代表的我并沒(méi)有以身作則，于是每天提心吊膽。老師按名次排的學(xué)號(hào)，就像是名字的“跟班”，形影不離。大概是我的記憶力不好，背誦任務(wù)總是做不好，我的學(xué)號(hào)和我背誦完成的順序簡(jiǎn)直就是反比例。越是這樣，我就越是緊張，于是就惡性循環(huán)了。每天老師都會(huì)找人檢查背誦，由于我紊亂的生物鐘，一篇課文讓我背的漏洞百出。
終于熬過(guò)了那段和古文朝夕相處的日子，之后的語(yǔ)文課便變的有趣多了。我們的語(yǔ)文老師不會(huì)逐字逐句地給我們進(jìn)行解詞析字，她習(xí)慣用幻燈片教學(xué)，也不會(huì)籠統(tǒng)的給我們講什么課文之類的。她喜歡讓我們自學(xué)，自己做練習(xí)，然后自己對(duì)答案。但是她有兩項(xiàng)特色教學(xué)——練字、練筆。寫了無(wú)數(shù)張字帖，也寫了很多的練筆，每一次她都會(huì)認(rèn)真的批閱。那些練筆的本子被我保存至今，那是我成長(zhǎng)的記錄，每一篇練筆下都有老師認(rèn)真的批注，除了有關(guān)作文問(wèn)題更多的是心靈之間的溝通。每一次不管作業(yè)有多少，我總會(huì)花很多的時(shí)間和精力來(lái)寫練筆和讀書筆記。同時(shí)，我也特別期待看到老師給我寫的批注。
老師好幾次都跟我說(shuō)過(guò)我們兩個(gè)很像，她也總是有意無(wú)意的幫助著我，從她的語(yǔ)氣里可以聽出她對(duì)我的期望。她很關(guān)心我，每次只要我一不在狀態(tài)，她便會(huì)找我聊上兩句。她時(shí)常叮囑我要提高各方面的能力，總是會(huì)在同學(xué)面前表?yè)P(yáng)我，我先前并不知她的用意何在。直到有一天，老師挑人分別讀一下自己的讀書筆記的內(nèi)容。她挑到了我們班一個(gè)平時(shí)成績(jī)較差，在班里又默默無(wú)聞的人。她聲音很小，小到我們幾乎聽不到，于是同學(xué)們開始七嘴八舌的議論著。她不想讀下去了，用祈求的目光看著老師，而老師卻讓我們安靜并要求她接著讀。這一刻，我終于明白了，為什么老師經(jīng)常要我在全班同學(xué)面前讀自己的練筆，并不是因?yàn)槲覍懙挠卸嗪茫撬胗靡环N既能鼓勵(lì)我又能增強(qiáng)我自信心的方式來(lái)鍛煉我的能力。她的良苦用心在那時(shí)我只懂了些許而已。
還記得當(dāng)時(shí)的我常常對(duì)老師心存余悸，她是一個(gè)極度感性的人，過(guò)度敏感的同時(shí)，又有一顆脆弱的心。有時(shí)不經(jīng)意間的一句話便可能觸動(dòng)了她的內(nèi)心，我有時(shí)的漫不經(jīng)心在她的眼里也許就成了不尊重的表現(xiàn)。有一次，我和另一個(gè)語(yǔ)文課代表去她的宿舍詢問(wèn)作業(yè)，無(wú)意間撞到她含著眼淚和遠(yuǎn)在它省的丈夫打電話。是啊，她一個(gè)人帶孩子是多么的不容易。她獨(dú)特的教學(xué)方式注定出不來(lái)好成績(jī)，老師之間的教學(xué)成績(jī)比較對(duì)她來(lái)說(shuō)無(wú)疑是心理上的負(fù)擔(dān)。她是在力求新穎的教學(xué)，她曾經(jīng)說(shuō)過(guò)光學(xué)習(xí)好遠(yuǎn)遠(yuǎn)是不夠的。她參與編輯校報(bào)，同時(shí)又兼顧著心理咨詢室。她教給我們的是如何走好人生的每一步，而不是局限于課本上的那些主觀思想。她會(huì)經(jīng)常搜出一部受歡迎的電影給我們看，然后將觀后感的任務(wù)布置給我們。其他班級(jí)羨慕的眼神啊，現(xiàn)在想想都覺得驕傲。
升到初四后就再也沒(méi)見過(guò)我們的語(yǔ)文老師，后來(lái)聽說(shuō)她轉(zhuǎn)到別的學(xué)校去了。時(shí)常會(huì)念叨她，我今生的良師益友。每次只要聯(lián)系到練字、練筆，就會(huì)不自覺地想起她。她從未以一副高高在上的老師的架子來(lái)對(duì)待學(xué)生，她尊重每一個(gè)學(xué)生。她就像是一個(gè)知心朋友，對(duì)我關(guān)懷備至。她做的超出她所應(yīng)做的一切，也許她沒(méi)有得到她應(yīng)得的，不過(guò)她為她所有的學(xué)生上了人生中重要的一課。這一課，超出了書本的限制；超越了制度的束縛，我們都知道她是以人為基礎(chǔ)去教書，而不是以書為基礎(chǔ)去教人。
關(guān)于老師的作文3
怎樣才能成為一名受學(xué)生歡迎的英語(yǔ)老師？
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：教育是人與人心靈的最微妙的相互接觸。所以我們要樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)。
首先：要有愛心(love)：關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、熱愛教育事業(yè)；寬容即是愛心的表現(xiàn)，也是和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)。愛心可以創(chuàng)造一切奇跡！
其次：耐心(patience)：教育遠(yuǎn)非工廠生產(chǎn)一件產(chǎn)品那樣簡(jiǎn)單，在課堂內(nèi)外我們會(huì)不斷遇到這樣或那樣的困難和挫折，需要我們不斷地學(xué)習(xí)，克服困難，誨人不倦是教師必備的素養(yǎng)；教師的愛來(lái)源于對(duì)學(xué)生深刻的認(rèn)識(shí)和了解。知之深，才能愛之切
第三細(xì)心(carefulness)：對(duì)學(xué)生，我們要悉心關(guān)心他們的成長(zhǎng)，留意他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步，充分發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，不斷給他們以鼓勵(lì)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題和不足，不斷幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步提高他們的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)熱情奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；“這世上，沒(méi)有什么歧途不可以回頭，沒(méi)有什么錯(cuò)誤不可以改正。有個(gè)真心向善的念頭，是最罕有的奇跡，好像佛桌上開出的花朵。”而讓奇跡隕滅的，不是錯(cuò)誤，是一顆冰冷的、不肯原諒、不具相信的心。
第四責(zé)任心(responsibility)
一個(gè)沒(méi)有責(zé)任心的老師是難以獲得學(xué)生信任的老師。教師的個(gè)人的魅力常常來(lái)源于一名教師高度的對(duì)國(guó)家、對(duì)人民、對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校、對(duì)學(xué)生的責(zé)任心。教師的個(gè)人魅力是學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)素質(zhì)、教學(xué)熱情觀察、感悟、欣賞、敬佩的過(guò)程和結(jié)果。教好書、育好人是教師的歷史使命，這需要教師有高度的責(zé)任心。也就是說(shuō)，教師要心中有工作、心中有責(zé)任、心中有學(xué)生。因此，教師在教育、教學(xué)工作當(dāng)中若欲提升教師個(gè)人魅力，就應(yīng)當(dāng)先提升個(gè)人的教學(xué)熱情、提升個(gè)人的使命感、提升個(gè)人的責(zé)任心；就應(yīng)當(dāng)對(duì)事業(yè)多一點(diǎn)浩然、對(duì)名利多一點(diǎn)超
然；就應(yīng)當(dāng)對(duì)工作少一點(diǎn)淡然、對(duì)學(xué)生少一點(diǎn)漠然。。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)耐心，少一點(diǎn)急躁；多一些寬容，少一些指責(zé)。
二、積累豐富的文化知識(shí)底蘊(yùn)
1．加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。
2．加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，把握先進(jìn)的外語(yǔ)教學(xué)思想。
3．加強(qiáng)教法研究，優(yōu)化新教材資源。
4．加強(qiáng)法學(xué)研究，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力和教學(xué)效率。
5．加強(qiáng)合作，建立和和諧的師生關(guān)系。
6．加強(qiáng)教學(xué)反思，在反思想中不斷進(jìn)步。
三、塑造高尚的人格魅力
�。�1）幽默感(humor)
幽默的語(yǔ)言、舉止可以感染學(xué)生，使課堂氣氛活潑、熱烈，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。幽默能創(chuàng)造一種愉快的學(xué)習(xí)氛圍，能促使學(xué)生在輕輕松松、不知不覺中學(xué)到了英語(yǔ)。幽默是一種
智慧、幽默是一種魅力、幽默是一種奉獻(xiàn)，但幽默不是搞笑，更不是惡作劇。對(duì)于教師，可以積累幽默，也可以準(zhǔn)備幽默，更應(yīng)該培養(yǎng)自己的幽默感，以至信手拈來(lái)皆幽默的出神入化的境界。
�。�2）親和力(affinity)
有句話說(shuō)得好：“親其師，信其道。”教師若脫離了情感說(shuō)教育，就如同無(wú)本之木、無(wú)水之魚，教育勢(shì)必會(huì)“曲高和寡”，給人以“高處不勝寒”的感覺。拒人千里之外，何以教好書、育好人？親和力來(lái)源于溝通和心底的共鳴。只有親和力才能將教與學(xué)緊密地聯(lián)系在一起，走向共同的目標(biāo)。
親和力是靠精心培養(yǎng)、悉心呵護(hù)的，是靠諷刺、挖苦、體罰不出來(lái)的。它是一種感情投資，除培養(yǎng)了師生感情外，結(jié)果會(huì)獲得更大筆的學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)成績(jī)等無(wú)盡的回報(bào)。投資一筆微笑，收獲一片藍(lán)天，何樂(lè)而不為？
（3）誠(chéng)信為本(veracity)：
教師在教學(xué)中應(yīng)誠(chéng)實(shí)守信，對(duì)學(xué)生要以誠(chéng)相見，是就是，非就是非，勇于開展批評(píng)與自我批評(píng)。教師要贏得學(xué)生的尊重，就應(yīng)“知之為知之，不知為不知”，不要不懂裝懂，假扮神仙狀，終究會(huì)為神仙所累，要知道多數(shù)人“敬人不敬神”。
�。�4）民主開明(liberal-mindedness)：
不能凡是與自己意見、行為相左的就橫加指責(zé)、百般責(zé)難；應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到“時(shí)代不同了，師生也一樣”，某些時(shí)候或許是我們落伍了，還茫然不知所以然，總想把自己的意志強(qiáng)加與
人，這已不合時(shí)宜了。要學(xué)生歡迎你，你就得關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生，悉心呵護(hù)他們的感情、愿望和要求。
�。�5）精神飽滿(zestfulness)：
鈴聲就是命令，課堂就是戰(zhàn)場(chǎng)。進(jìn)入課堂，應(yīng)當(dāng)忘記所有的不快和煩惱，剔除所有的雜念，腳踏實(shí)地、滿懷激情地開展教學(xué)活動(dòng)，熱情洋溢地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，用你的激情和睿智感染和影響每一個(gè)學(xué)生，呈現(xiàn)出你的智慧和感召力。
�。�6）親近學(xué)生(congeniality)：
教師應(yīng)與學(xué)生保持較為密切的關(guān)系，不要疏遠(yuǎn)學(xué)生。老師與學(xué)生的“密切接觸”，可以使雙方加深了解，溝通感情，進(jìn)一步促進(jìn)因材施教，增強(qiáng)互動(dòng)，這是言傳身教的具體表現(xiàn)，尤其對(duì)于英語(yǔ)教師至關(guān)重要。
當(dāng)然，教育之路無(wú)止境，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善自身素質(zhì)才能成為一名合格的老師才可能成為一名優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。
關(guān)于老師的作文4
在小學(xué)階段，有許許多多的老師給我傳授了知識(shí)，我十分感謝他們。仔細(xì)想來(lái)，在這五年里，對(duì)我們最好的就是三年級(jí)時(shí)的班主任——張老師。
張老師是一位優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，她的個(gè)子不高，卻有一雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛。她有一頭烏黑亮麗的直直的頭發(fā)，扎著馬尾辮，全身散發(fā)著青春的活力，所以，我第一眼看到她時(shí)就對(duì)她有好感。
記得開學(xué)的時(shí)候，她一進(jìn)教師門就用英語(yǔ)介紹了自己！我立刻就意識(shí)到她是我們的英語(yǔ)老師！她介紹完畢后，用國(guó)語(yǔ)說(shuō)了這么幾句：“我很榮幸能和你們成為師生，不過(guò)我對(duì)你們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)這一方面提一些要求：我希望你們能仔仔細(xì)細(xì)認(rèn)真的聽講每一節(jié)英語(yǔ)課，做好該做筆記，能做到課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)。有不會(huì)的題目也可以來(lái)辦公室找我詢問(wèn)�！蔽覀�?nèi)喽急绘?zhèn)住了，第一印象：稍有嚴(yán)厲。
她上課時(shí)，會(huì)弄得全班同學(xué)哈哈大笑，因?yàn)樗龝r(shí)不時(shí)用上幾句“現(xiàn)代用語(yǔ)”。雖然這些都是我們經(jīng)常說(shuō)的，但是從一個(gè)英語(yǔ)老師嘴里說(shuō)出來(lái)難免會(huì)有些別扭。因?yàn)槔蠋熡腥さ纳险n方式，我們之間的親切感一下子又增進(jìn)了！她在我心目中的我的第一好印象——親切、滑稽、是個(gè)好老師。
不久后發(fā)現(xiàn)，她不僅是我們班的英語(yǔ)老師，也是二班的英語(yǔ)老師。我有個(gè)二班的好友，她告訴我她們英語(yǔ)老師的上課方式很特別，很幽默……
她語(yǔ)言幽、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、平易近人。課間休息時(shí)，她會(huì)和我們談?wù)摻裉鞂W(xué)到的有趣知識(shí)。放學(xué)前，她會(huì)認(rèn)真、一絲不茍的布置作業(yè)，我們也會(huì)認(rèn)真的完成。放學(xué)后，當(dāng)我們一一離開教室的時(shí)候，她會(huì)微笑得和我們說(shuō)：“goodbye”。（再見）。
張老師給我們批改作業(yè)也是一絲不茍、十分的仔細(xì)，她一個(gè)詞一個(gè)詞的看，細(xì)心的糾正錯(cuò)誤，真讓我敬佩！
有一次，老師讓我們和她進(jìn)行一次問(wèn)候語(yǔ)的對(duì)話，就只是打幾個(gè)招呼、介紹、問(wèn)候一下他人罷了，很簡(jiǎn)單。只要聽清楚老師說(shuō)的是什么意思，根據(jù)句意來(lái)回答就可以了。我就是這個(gè)樣子去做的。老師說(shuō)了一句：“verygood�。ǚ浅：茫薄Ｊ俏腋惺艿搅藢W(xué)習(xí)英語(yǔ)也并不困難。
教過(guò)我的英語(yǔ)老師甚至是所有老師中，她的確是教得最后且最能與學(xué)生之間距離最近的一個(gè)。翻開我們的英語(yǔ)作業(yè)本，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)人的作業(yè)本上都會(huì)有一個(gè)大大的評(píng)分：A+！
你們都是我的學(xué)生，你們?cè)谖倚哪恐卸紱](méi)有優(yōu)差之分，我對(duì)待學(xué)生都是一視同仁的。只要你們肯學(xué)，我會(huì)把我所知的知識(shí)都會(huì)賣力地教育你們！—————這就是她的教學(xué)方式。
老師是一顆璀璨的星星，照亮我們的前程；猶如一位“護(hù)花使者”，培育著我們這些含苞欲放的花朵，猶如一只蠟燭，點(diǎn)燃我們心中的希望之燈；猶如我們的知己，讓我們?cè)谟褠鄣沫h(huán)境中歡樂(lè)的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)上如果我們表現(xiàn)不好，老師偶爾也會(huì)生氣，有一次老師正在講一篇課文時(shí)，正在認(rèn)真地給我們講解課文的意思時(shí)，有一位沒(méi)有認(rèn)真聽講的同學(xué)正在和另一位同學(xué)嘻嘻哈哈在聊些什么，老師之前就用眼神告訴他們不要在講話了，認(rèn)真聽課，可是他們卻聊得津津有味，所以老師大發(fā)雷霆的教訓(xùn)了他們一頓。因?yàn)楹苌倏匆娎蠋熒敲创蟮臍�，�?dāng)時(shí)我們也嚇了一跳。之后，老師繼續(xù)上課，課程中同學(xué)們的精彩的回答讓老師感到非常滿意。
為了讓我們都能快點(diǎn)進(jìn)步，張老師想出了很多辦法，除了課后親自輔導(dǎo)外，她還讓我們同學(xué)結(jié)對(duì)子，一個(gè)幫助另一個(gè)，沒(méi)事的時(shí)候，兩個(gè)人就一問(wèn)一答。這樣，不會(huì)的有人幫，會(huì)了的又多了一遍復(fù)習(xí)，兩個(gè)人都有收獲。
老師就像一支粉筆，磨禿了自己，給別人留下知識(shí)的足跡‘老師就像一根蠟燭，燃燒了自己，照亮了比爾；老師就像一把傘，淋濕了自己，溫暖了別人……
張老師認(rèn)真地給我們講解題目，去教育我們，去引導(dǎo)我們，讓我們成為上課時(shí)遵守課堂紀(jì)律的好學(xué)生，沒(méi)有聽會(huì)的課程還要再講一遍。同學(xué)們遇到不會(huì)的問(wèn)題時(shí)，她也會(huì)耐心地給我們講解。同學(xué)為她的執(zhí)著而感動(dòng)，也就越來(lái)越認(rèn)真了……
雖然張老師對(duì)我們要求有點(diǎn)嚴(yán)，但我知道，老師是為我們好。老師為什么這樣？是因?yàn)樗Ｍ覀兏牡魤拿�、考上�?yōu)秀的大學(xué)啊！在我認(rèn)為，張老師是這年級(jí)中最好的老師了。
下課后，在走廊里看到了張老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這是對(duì)師的尊重，“學(xué)春蠶吐絲絲不斷，做蠟燭照路路路通”這是對(duì)老師的教導(dǎo)的贊揚(yáng)！張老師，我真心感謝您在這兩年來(lái)對(duì)我們的教導(dǎo)！
關(guān)于老師的作文5
曾經(jīng)，不知有多少個(gè)夜晚，您伏案桌頭，一絲不茍，孜孜不倦地批改著我們的作業(yè)。今天，也是一個(gè)夜晚，我提起筆，眼前又浮現(xiàn)出那個(gè)瘦小而又高大的身影。
那年夏天，我很有幸，跟全校唯一的男英語(yǔ)老師教英語(yǔ)，依舊記憶猶新地記得當(dāng)天分班時(shí)的情景，帶上站著六個(gè)班主任，臺(tái)下三百多名學(xué)生。然后，班主任開始點(diǎn)名，當(dāng)他用響亮的聲音念出我的名字時(shí)，我從頭到尾打量了他一番，這老頭，大約50來(lái)歲，卻一頭烏發(fā)，兩眼炯炯有神，好像時(shí)刻準(zhǔn)備著瞪那些不守紀(jì)律的學(xué)生。他的額頭上早已被歲月刻下了一道道深溝。瘦小的身材還弓著腰，留著小平頭，看起來(lái)十分精神，穿著一件白色的襯衣和一條黑色的西褲，腳上穿著一雙舊皮鞋，怎么看也不像個(gè)老師。說(shuō)實(shí)話，當(dāng)時(shí)真沒(méi)把這個(gè)“小老頭”放在眼里。
到了教室，他告訴了我們他的名字，姓姜，這是我們才知道，他是我們的班主任兼英語(yǔ)老師，我想，我英語(yǔ)本來(lái)就不好，弄個(gè)老頭來(lái)教我，這能行嗎？可是，事實(shí)把我征服了，老師老當(dāng)益壯，在第二天的英語(yǔ)課上，講課抑揚(yáng)頓挫，幽默風(fēng)趣。逗得我們哈哈大笑。在高興之余，我們還都把當(dāng)堂的知識(shí)掌握了，我暗暗地對(duì)他豎起了大拇指，漸漸的也迷上了他的課。哎。這“小老頭”還真叫我刮目相看啊。可是好景不長(zhǎng)，我又改變了我的看法，原因是他老是愛搶我們的課，理由很簡(jiǎn)單，“英語(yǔ)是主科，很重要�！彼家呀�(jīng)發(fā)話了，我們也束手無(wú)策，只能眼睜睜地看著鄰班的同學(xué)一個(gè)個(gè)精神抖擻地上體育課。我們羨慕的目光也隨著飄出了窗外，這時(shí)，你千萬(wàn)別抬頭。猛地抬頭一看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，。老師定是一手拿著提綱，在瞪著那一雙大眼睛在注視著你，那眼神犀利無(wú)比，讓人不敢正視。在別人在玩的時(shí)候，我們?cè)趯W(xué)習(xí)，就這樣時(shí)間長(zhǎng)了，便產(chǎn)生了差距。第一次期中考試我們班的英語(yǔ)成績(jī)和總成績(jī)都在級(jí)部名列前茅，我的英語(yǔ)成績(jī)也破天荒的考了有史以來(lái)的第一個(gè)120分。看老師樂(lè)的，額頭上的皺紋都瞇成了一條縫。在嘗到了甜頭之后，幾乎以后的每一節(jié)活動(dòng)課他都會(huì)來(lái)“霸占”。我們倒也習(xí)以為常了，只是那時(shí)想不通，現(xiàn)在才明白，老師他那里是愛搶課，只不過(guò)是愛崗敬業(yè)，為了讓我們多學(xué)習(xí)一點(diǎn)知識(shí)罷了。那年，我很慶幸，他教我們英語(yǔ)。
又是一個(gè)風(fēng)起葉落的季節(jié)，那“嘩嘩”的落葉聲又把我的記憶帶回了從前。這聲音似天籟一般在我耳畔蕩漾，為什么這樣說(shuō)呢？跟姜老師教過(guò)的人都知道，聽到這個(gè)聲音，老師又要行動(dòng)了。在初中，我們八點(diǎn)鐘正式上課，姜老師大約六點(diǎn)半就早早地來(lái)了，老師家離學(xué)校不是很近，每天他都會(huì)蹬著車子趕來(lái)，風(fēng)雨無(wú)阻，從來(lái)沒(méi)有晚過(guò)。，來(lái)到學(xué)校的第一件事就是拿起笤帚，打掃起衛(wèi)生，飛揚(yáng)的塵土沖在他的身上，使他顯得格外的蒼老，他那弓一般的腰彎了又彎，我們不忍，便和他一起打掃，老師卻說(shuō)：“你們上自己座位學(xué)習(xí)去吧，我干就行。”我瞬時(shí)感動(dòng)了，一股師愛的源泉向全身涌流，他仔細(xì)地打掃完室內(nèi)，又扛起掃帚，又去室外，我們班的衛(wèi)生區(qū)有幾棵大樹，每年都會(huì)落許多葉子。要打掃干凈可不容易。可是老師從來(lái)沒(méi)有抱怨過(guò)，。紅日初升，陽(yáng)光幾縷灑在老師的臉上，顯得格外的慈祥可親。而他那如弓一般的腰卻和身后挺拔的樹干形成了鮮明的對(duì)比，同事勸他年紀(jì)大了，不要干了，他卻總是笑著說(shuō)：“干了這么多年了，習(xí)慣了�！钡拇_，跟老師教的一年里，我們都親眼目睹過(guò)。即使在冬天，下著大雪，路很滑，老師依舊會(huì)頂著風(fēng)，弓著那枯樹一樣的腰，蹬著自行車，來(lái)到學(xué)校，和我們一起掃雪。溫馨的畫面定格在白雪皚皚之中，也只有在那個(gè)時(shí)候，我們都會(huì)覺得，這個(gè)冬天空氣中彌漫著溫暖。
就是這樣一個(gè)敬業(yè)樂(lè)業(yè)的有責(zé)任心的老師，他在教我們的一年里，幾乎沒(méi)向我們講過(guò)什么大道理，只是用他的一言一行影響著我們。我們都是農(nóng)民的孩子，正如他說(shuō)的一樣：“我們現(xiàn)在如果不好好學(xué)習(xí)，那將來(lái)會(huì)像父輩一樣，過(guò)著‘面朝黃土背朝天’的生活”。這句話我一直銘記在心，老師，您放心，學(xué)生又怎能忍心讓您失望。
寫到這，我已不知道是該稱呼您“小老頭”，“慈父”，還是“保姆”。不，都不是，或許只有一聲藏在心頭很久的“恩師”能夠微微表達(dá)我對(duì)您的敬佩和感激，終究有一天，人會(huì)老去，紙會(huì)泛黃，墨會(huì)褪去，但您那捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去的精神會(huì)在我今后的人生道路上指引我向前。我只是您園中萬(wàn)千中的一朵，但是我不會(huì)忘記是您一手將我栽培。
恩師，天亮了，我看見我們學(xué)校的樹葉開始黃了，落了，您又要辛苦了，學(xué)生想您，卻不能回去看您，只希望您多穿件衣服，注意身體，別累了自己。
關(guān)于老師的作文6
太陽(yáng)底下，有這樣一群人，他們不是畫家，卻能描繪彩虹的斑斕，他們不是建筑師，卻能設(shè)計(jì)，他能設(shè)計(jì)未來(lái)的藍(lán)圖，他們就是我們可敬可愛的老師。
老師啊，您可曾記得，六年前，那個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，媽媽把我第一次送到學(xué)校，把我的小手交到您的手中，從此，我的生命有了根，精神有了家，不再空虛和寂寞，我們這些幼小的樹苗，在老師的愛心里，長(zhǎng)出嫩芽，長(zhǎng)出綠葉，長(zhǎng)出茁壯，長(zhǎng)出挺拔，一棵棵一片片如郁郁蔥蔥，綠樹成陰，如春天的山林綠色的海洋。
老師啊，您是一部厚厚的書，您是一幅長(zhǎng)長(zhǎng)的卷，在您的卷中，我們讀這李白的《靜夜思》、《關(guān)山月》、杜甫的《春望》、《絕句》、孟郊的《游子吟》……
老師您還記得嗎？那年我生病了，躺在醫(yī)院的病床上，寂寞焦灼無(wú)奈的心情，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超過(guò)了身體的病痛，心里總想著學(xué)校、老師、同學(xué)，一切竟是那么美好，那么清晰，那么值得回憶，正在這時(shí)，聽到媽媽在開門，驚喜的說(shuō)：“啊，老師，您這么忙還來(lái)看甜甜？”我聽到了連忙坐起來(lái)，看到老師那面帶著慈祥笑容輕輕走了進(jìn)來(lái)，頓時(shí)我感到像溫暖柔和的春風(fēng)進(jìn)入的房間，進(jìn)入我枯燥心田……
謝謝老師在我最孤獨(dú)難耐的進(jìn)修來(lái)到我身邊。
仿佛我的病一下子全沒(méi)了。
我眼里含著淚水，激動(dòng)地說(shuō)了聲：“老師，我……”
老師快步走到床前用她那溫暖的手撫摸著我并語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“好孩子，別哭了，不要著急，好好配合醫(yī)生治病，病好了才能上學(xué)呀！落下的課，我會(huì)幫你趕上去的……，另外
我還給你帶來(lái)了全班同學(xué)的問(wèn)候與祝�！瑢W(xué)們說(shuō)：‘大家都想你，讓你安心養(yǎng)病�！Ｄ阍缛湛祻�(fù)回到同學(xué)們中間�！�
從那以后，不管您每天多忙多累，您總是抽出時(shí)間來(lái)給我補(bǔ)課……您認(rèn)真仔細(xì)地給我補(bǔ)課本上的知識(shí)，如同給全班同學(xué)講課一樣，細(xì)致、嚴(yán)肅、一絲不茍，我的作業(yè)你也認(rèn)真批改，不放過(guò)一個(gè)錯(cuò)誤，您風(fēng)趣幽默的講課外、學(xué)校、班級(jí)的新聞趣事，讓我和您一起享受這舒心快樂(lè)的美好時(shí)光，我聽得如饑似渴，如癡如醉，仿佛使我感到我不是在醫(yī)院，而是在學(xué)校和同學(xué)們?cè)谝黄�，謝謝您，老師，是您辛勤的付出才換來(lái)我成績(jī)的進(jìn)步，老師，我忘不了……
記得還有一次傍晚即將放學(xué)，突然天氣驟變，電閃雷鳴，狂風(fēng)大作，風(fēng)雨交加，同學(xué)頓時(shí)驚慌失措，亂作一團(tuán)，像一群受驚的小燕子，嘰嘰喳喳。正在這時(shí)，老師您來(lái)到我們中間對(duì)我們說(shuō)：“別怕，有老師呢？”您就那么守著我們，護(hù)著我們，直到雨小了雨住了，老師，我們感謝您在這樣的時(shí)候，您把我們呵護(hù)在您心的中央。我想，今后無(wú)論遇到多大難關(guān)，我都會(huì)想起您的這句話：別怕，有老師呢。都會(huì)想起老師您的形象變得剛強(qiáng)起來(lái)，我有老師呢，我才不怕呢。
老師，你連續(xù)多年教畢業(yè)班，卻從不抱怨工作的繁重，我的每一個(gè)作業(yè)本上，都跳躍著您的圈點(diǎn)勾畫，奔騰著您的熱情鼓勵(lì)，您不斷的告誡我們：在知識(shí)的海洋里，沒(méi)有克服不了的困難，因?yàn)榘到缚梢杂弥腔廴ザ�，而險(xiǎn)灘則可以憑勇氣去闖，大風(fēng)大浪可以用冷靜做舵，用實(shí)力作船，認(rèn)真思考，勇往直前，永
不回頭。因?yàn)椋氵^(guò)了暗礁，闖出了險(xiǎn)灘，克服了大風(fēng)大浪，就是碧海藍(lán)天。
那年臨近期末，您每天加班加點(diǎn)給我們補(bǔ)課，雖然天已經(jīng)很晚，但您還是認(rèn)真負(fù)責(zé)地一遍一遍為我們復(fù)習(xí)，直到全班每個(gè)人都會(huì)了，您不愿讓一個(gè)同學(xué)落下。
老師，其實(shí)我們都知道，您也有一個(gè)溫馨的家，也有一個(gè)正在讀書可愛的孩子，也需要媽媽的溫暖，媽媽的愛……可是老師，您已顧不上您的孩子您的家，您把最偉大的母愛和師恩都給了我們，讓我們?cè)鯓訄?bào)答您的恩情呢？怎能不熱淚盈眶呢？噢，我明白了，我們是您的全部世界，您的心全在我們身上，您把我們看得更重更重。您說(shuō)：我們是祖國(guó)的未來(lái)，明天的希望。
我們今年六年級(jí)了，快畢業(yè)了，我們就要離開母校，越是臨近畢業(yè)越留戀老師，桃李春風(fēng)師生情，校園師恩難忘懷。只有離別時(shí)刻，才知時(shí)光短暫，縱有千言成語(yǔ)，難訴心中留戀……
果實(shí)的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，而我們的老師，正是為了花的甜美，果實(shí)的尊貴，甘愿做著葉的事業(yè)。
我想織一片感恩的彩云放在您的枕邊，您聽見了嗎？老師？我感恩的歌就如云的歌聲在您的枕邊流淌，您聽見了？感恩的故事像萬(wàn)花筒一樣，彩屑都在閃光。老師，老師，您們是校園里永恒的雕像，四季更迭，世事滄桑，您從不把愛的目光隱藏，呤誦詩(shī)詞，噓寒問(wèn)暖，指導(dǎo)閱讀，感悟高尚，您愛的目光時(shí)刻在流淌……老師啊老師，可敬可愛的老師，因?yàn)橐簧心�，才有了我們一生�?/p>
謝謝您老師，我生生世世的師長(zhǎng)，謝謝，謝謝您讓我
擁有了無(wú)盡的愛。
謝謝，謝謝您老師，是您為我們樹立了做人榜樣。
有人說(shuō)：師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥�，使人崇敬；我要說(shuō)師恩似海，因?yàn)榇蠛：棋�，無(wú)法估量！
謝謝您，老師！
祝福您，老師！
祝您桃李芬芳！
祝您身體健康！
關(guān)于老師的作文7
一年的冬天，寒氣早早地襲來(lái)。重陽(yáng)節(jié)剛過(guò)，保暖衣褲就往身上厚厚地穿上了。我所在的那個(gè)久仰鄉(xiāng)海拔高得厲害，常年霧氣繚繞，寒冷也就特別的豐富。夜幕剛剛降臨，顧不得在筆記本上隨意敲下幾筆，就經(jīng)不住寒氣的緊逼，趕緊關(guān)了電腦，進(jìn)入電熱毯烤暖的溫柔鄉(xiāng)里。
一陣手機(jī)鈴聲響起，順手打開一看，是在縣城的朋友龍尋打來(lái)的。龍尋和我一樣，都是大楊老師的學(xué)生，都是在大楊老師的門下，看著我們一起茁壯成長(zhǎng)起來(lái)的。龍尋在電話里說(shuō)：“快點(diǎn)下來(lái)，大楊老師快不行了，你來(lái)快點(diǎn)還可以見上一眼，如來(lái)晚了，就看不到了�！庇谑俏亿s緊叫醒了駕駛員，跳上那輛漏風(fēng)的車，以神舟6號(hào)的速度往縣城里直趕。
去到縣醫(yī)院，一大堆人擠在病房里，過(guò)道上也站了好些，都是大楊老師的兄弟、侄子和媳婦，還有我的好些同學(xué)們。楊老師躺在病床上，一邊輸液，一邊還掛著氧氣。一屋子人在和我重播剛才的危險(xiǎn)情節(jié)，都口徑十分一致地說(shuō)，若不是醫(yī)生搶救及時(shí)，我們的楊老師就真的過(guò)去了。
大家靜靜地守了好一會(huì)，只看見他漫漫地睜開眼睛，從我們身上一遍一遍地掃過(guò)。然后嘴角斜了一斜，露出一絲難得的笑意來(lái)。屋子里中央，一爐炭火旺旺地燃著，照著我們楊老師的臉龐，漫漫地染上了一層韻色。楊老師開始慢慢地和我們說(shuō)話，雖然聲音很輕，速度也很漫，也十分的吃力。但我們終于放下心來(lái)，危險(xiǎn)已經(jīng)總算是走開了。
看到楊老師已經(jīng)喘過(guò)氣來(lái)，我們就海闊天空地回憶起當(dāng)年的陳年舊事。不知是誰(shuí)無(wú)意中講起，那時(shí)候楊老師經(jīng)常對(duì)我們憧憬的、吃雞肉都有剩下的共產(chǎn)主義般的神仙生活，還真勾起了楊老師的美好回憶。楊老師說(shuō)，還真沒(méi)想到，那種生活現(xiàn)在卻被我們過(guò)膩了，我們也終于過(guò)上那種生活了。我們相互說(shuō)起一些老師從來(lái)沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的官場(chǎng)上的故事，楊老師好像從來(lái)沒(méi)聽說(shuō)過(guò)，簡(jiǎn)直是大開了眼界。好像這些家伙都已經(jīng)不再是他的學(xué)生，而是一些不大不小的黨國(guó)官員了。楊老師如數(shù)家珍般嘮叨著幾個(gè)吃上官飯，搖上官船的學(xué)生的名字，每說(shuō)到一個(gè)，就激動(dòng)一回，弄得我們的老師眼上，不時(shí)閃過(guò)絲絲的激動(dòng)之情。
接下來(lái)我們就和老師一起討論病愈后的安排。龍尋就對(duì)楊老師說(shuō)，等老師的病好了，我們就召集在劍河的學(xué)生統(tǒng)一陪同老師，乘坐他單位的專船下三板溪電站的仰阿莎湖區(qū)去作一回觀光；再在船上搞個(gè)燒烤宴會(huì)，讓我們的老師感受一次現(xiàn)代生活。我們都覺得這個(gè)主意相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，紛紛表示贊同。楊老師也說(shuō)，想不到人生的晚年還有這樣的好事，還能和這么多有了出息的學(xué)生一起重新聚首，也算是不幸之中的大幸了。
第二天，我們每人湊了點(diǎn)錢，送給我們的老師。老師開始不肯接受，說(shuō)是自己有錢。我們就說(shuō)，我們平時(shí)打麻將輸?shù)舻腻X比這還多，這只是我們做學(xué)生的一份心意而已。一陣熱淚盈眶過(guò)后，后來(lái)我們的老師還是終于收下了。于是，我們就一一和老師握手告別，希望老師保重身體，從此遠(yuǎn)離病魔，一生平安。
后來(lái)的時(shí)間，我們都是在無(wú)緒的忙碌中渡過(guò)。再后來(lái)的20xx年的初春，一場(chǎng)據(jù)說(shuō)是八十年一遇的雪凝災(zāi)害，把我們這些所謂的黨和國(guó)家最低領(lǐng)導(dǎo)人們搞得焦頭爛額。當(dāng)我在鄉(xiāng)里完成最后的一場(chǎng)慰問(wèn)，踏著厚厚的積雪和疲憊，回到老家和家人過(guò)春節(jié)的時(shí)候，才聽說(shuō)我們的大楊老師，已經(jīng)在那場(chǎng)大雪封山的時(shí)候不幸去逝的消息。
那期間對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，幾乎是百年一遇的堅(jiān)壁清野時(shí)刻。由于連續(xù)40多天的雪凝天氣，我的家鄉(xiāng)早已停水?dāng)嚯�，道路被大雪封鎖，早已成了世外桃源，也就根本談不上電話聯(lián)系的事了。據(jù)說(shuō)是老師的鄰居和侄子們，把老師的靈柩扶了上山安葬的。我們都知道，我們的大楊老師沒(méi)有兒子，一直就把我們這群猴樣視為己出，傾注了一生心血。一生默默無(wú)聞，平常與人無(wú)爭(zhēng)。誰(shuí)能想到竟然是在那樣潔白寧?kù)o的時(shí)刻，以那樣的一種方式，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地離開了他無(wú)限留戀的塵世。
一望無(wú)際的白雪，掩埋了我們終生的懷念。有事無(wú)事的時(shí)候，我都會(huì)想起一些，關(guān)于我對(duì)楊老師的感念。我只是不曾想到，那種懷念，竟然比山還沉重。每每在這樣的時(shí)刻，我就不禁回想，是我們的老師，教會(huì)了我們很多。盡管我們已經(jīng)走過(guò)千里萬(wàn)里，但我們都一直只是，走在老師用心血為我們奠基的路上。我們走著老師的叮嚀，也走著老師的期望哦。
一張白紙，一場(chǎng)感傷，就這樣把楊老師和我們隔在了兩個(gè)不同的世界。
一輪明月，一輪清輝。歲月毫不留情地把我們對(duì)老師的懷念定格在時(shí)光的墻上。此時(shí)此刻，我們還能多說(shuō)什么，我已經(jīng)是什么都不想多說(shuō)。此時(shí)此刻，我唯一只想知道，在另一個(gè)世界里，我們的大楊老師，你在那邊還好嗎？
關(guān)于老師的作文8
老師，您就像那長(zhǎng)明的燈火，點(diǎn)燃了自己，照亮了每一位學(xué)生；老師，您是一位辛勤的園丁，培育著我們，讓我們不斷增長(zhǎng)知識(shí)才干，走在祖國(guó)棟梁之材的成長(zhǎng)道路上；老師，您是我們?nèi)松飞系穆窐?biāo)，指引我們走上成功之路；老師，您是我們開啟智慧大門的鑰匙，教會(huì)了我們無(wú)窮的知識(shí)。
記得六年前，我剛剛走進(jìn)這座小學(xué)，走進(jìn)1(2)班的教室，那時(shí)候我還是一個(gè)稚嫩的孩童。那時(shí)，一只柔軟的手牽起了我的小手，我抬頭看看，一位美麗的女老師：濃密的眉毛叛逆地稍稍向上揚(yáng)起，長(zhǎng)而微卷的睫毛下，有著一雙像朝露一樣清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一樣粉嫩的嘴唇，還有白皙的皮膚……媽媽把我交給女老師，轉(zhuǎn)身便走了，我并沒(méi)有哭喊，只是乖乖地跟著老師。
老師那慈母般的面孔，讓我感到親切，老師對(duì)我也有好印象，其實(shí)您的老師不姓郝，而是姓陳，但我們大家我們愛叫她郝(好)老師，好老師時(shí)刻著關(guān)心我們……
有一次，我的雨傘放在窗臺(tái)上不見了，回家里我怎么也找不到雨傘，急的我站在窗戶邊哭起來(lái)。好老師看到了，她問(wèn)我：“你怎么哭了？怎么不回家呢？”“我的雨傘不見了。”我哭著說(shuō)。“會(huì)不會(huì)在教室里呢？找找看�！焙美蠋煱呀淌业拈T打開讓我去找，我進(jìn)去找了一圈也沒(méi)有找到。好老師從講臺(tái)上把她自己的雨傘給了我，并告訴我“女孩子要堅(jiān)強(qiáng)，不要哭。”我拿著雨傘回家了。
二年級(jí)時(shí)，郝(好)老師被調(diào)到別的班上去了。我非常失望！心想：為什么要把郝(好)老師調(diào)到別的班上去，教我們不是很好嗎？我暗暗抱怨道。
好老師，您是天上最亮的北斗星，而我卻是紅塵中迷失方向的黑鴨子，每當(dāng)我迷失方向時(shí)，只要一看見你耀眼的光芒，就能讓我找回回家的路途。親愛的好老師，您把我從一個(gè)不知事的小孩童變成了一個(gè)有理想，有作為的小學(xué)生時(shí)，您為我們付出了多少？我們?cè)谙硎苤约旱某晒�，享受自己的快�?lè)時(shí)，絕對(duì)不能忘記老師，您是山間最清涼的山泉，您的博學(xué)多才讓我們了解這個(gè)廣闊無(wú)垠的世界，讓我們看到這個(gè)世界的大，您就像是我們的望遠(yuǎn)鏡，讓我們看得更遠(yuǎn)，看得更清，就像山泉一樣，清晰得讓你看到一切。讓我最后在向您說(shuō)一聲：“老師，您好！”
老師，這是一個(gè)神圣的名字，老師是一根融化自己照亮別人的紅焟燭；老師是一些用知識(shí)寫就人生故事的人，此時(shí)，我將三年來(lái)對(duì)您的敬佩之情化作一句話：老師，您好！
老師，我總是能在浩翰人海中，看見您那熟悉的身影。記得去年秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，當(dāng)時(shí)，有一位同學(xué)在比賽場(chǎng)上突然摔跤了，手擦傷了，您趕緊把那位同學(xué)扶進(jìn)您的寢室，用您備用藥品為那位同學(xué)治傷。然后，又為那位同學(xué)加油、鼓勵(lì)。您用自己的堅(jiān)持和激勵(lì)、鼓勵(lì)著我們奮勇拼搏。
當(dāng)我們?nèi)_刺的時(shí)候，耳邊總能聽到您那熟悉的加油聲，當(dāng)我們比賽失利的時(shí)候。您總是拍著我們的肩膀熱情的鼓勵(lì)：“失敗是成功之母，堅(jiān)持就是勝利。”當(dāng)我們登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的時(shí)候，您總是用深情的目光注視著我們，為我們自豪，為我們驕傲！
課堂上，您用淵博的知識(shí)哺育我們，開啟我們智慧之門；您用您高尚的人格魅力教我們做人的道理，潤(rùn)育著我們心靈的幼苗。在這即將到來(lái)的節(jié)日里，我對(duì)您獻(xiàn)上深深的祝福：老師，您好！
陳老師是我們的榜樣。您要我們不亂扔垃圾，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有一次，看到地上的垃圾，就毫不猶豫的撿了起來(lái)。很快，我們的教室、清潔區(qū)的垃圾就明顯減少了，這就是身教重于言傳。
有人說(shuō)，老師是燈塔，在人生的海洋里，用那最明亮的光為我們指明正確的人生航線，讓我們遠(yuǎn)離錯(cuò)誤的`道路；有人說(shuō)，老師是階梯，用那偉岸的身軀托起我們稚嫩的雙腳一步步攀高！小草報(bào)得三春暉，我們只有努力的學(xué)習(xí)，用最好的成績(jī)來(lái)報(bào)答您！我們只想用一句最樸實(shí)的話來(lái)表達(dá)我們深深的敬意：老師，您好！
人們都說(shuō)：老師是辛勤的園丁。這話毫不夸張。什么，你不信？那就請(qǐng)聽我細(xì)細(xì)道來(lái)我的班主任陳老師吧！
她對(duì)我們的學(xué)習(xí)要求很高，絕不允許一知半解。記得又一次，我生病住院后，耽誤的時(shí)間較長(zhǎng)，陳老師就利用課余時(shí)間，一點(diǎn)一點(diǎn)地給我補(bǔ)習(xí)落下的課程。清楚的記得，有道題我不會(huì)做，向陳老師請(qǐng)教，她給我講解第一遍，似懂非懂，講第二遍時(shí)，印象還是不深，她輕輕地摸著我的頭：“怎么，犯迷糊了！來(lái)，我們一步步實(shí)例分析吧�！痹谟忠淮蔚钠饰鲋校医K于懂了，陳老師也會(huì)心的笑了。
陳老師對(duì)我們生活的關(guān)心也是無(wú)微不至。記得有一天中午，學(xué)校在操場(chǎng)進(jìn)行安全知識(shí)講座，可能因?yàn)殛?yáng)光太強(qiáng)，剛過(guò)了一會(huì)兒，我就感覺頭暈乎乎的，視線也模糊了，渾身冒冷汗，這么多學(xué)生，站在前面的陳老師居然發(fā)現(xiàn)了我的異樣，跑過(guò)來(lái)摸我蒼白的臉，趕緊扶我回教室，倒上糖水讓我喝，同時(shí)，急忙通知媽媽來(lái)學(xué)校，還不時(shí)地摸摸我的額頭，漸漸地，我感覺舒服了許多，再看看陳老師額頭，早已大汗淋漓，那焦急的神情，我感動(dòng)得不知所措，唯一能做的就是在內(nèi)心默默地感謝你�？申惱蠋熜χf(shuō)：“以后要勤鍛煉，注意營(yíng)養(yǎng)搭配，多吃蔬菜，不挑食，要聽你媽媽的話……”催促媽媽趕緊來(lái)接我，并對(duì)我說(shuō)“你先到醫(yī)院把病治好，缺的新課等你回來(lái)后，我再給她補(bǔ)上……”
有人說(shuō)：老師是天空，學(xué)生像小鳥。我們這些小鳥總是在老師這個(gè)知識(shí)的藍(lán)天中自由地翱翔；有人說(shuō)：老師是大海，學(xué)生像帆船，帆船總是在大海中遨游；還有人說(shuō)：老師是清泉，他總是用甘甜的乳汁哺育著學(xué)生……
敬愛的老師，我不會(huì)用華麗的辭藻，千言萬(wàn)語(yǔ)只化作一句話：“老師，您好！您辛苦了！”
關(guān)于老師的作文9
九月，溫柔的陽(yáng)光軟軟地淌在那蔥郁的葉梢，摟著一束鮮活靈動(dòng)的水竹，走在這婆娑的樹影下，走在這這屬于教師的季節(jié)。
——題記
一束清靈的水竹，牽系著我的一片真摯與感動(dòng)。那記憶中永遠(yuǎn)無(wú)法磨滅的夢(mèng)幻，漸漸地幻化成一份崇敬，細(xì)膩的情懷。我要讓它戴著我內(nèi)心那纖細(xì)而真誠(chéng)的愛，在這綠色的教師節(jié)。
獻(xiàn)給您——TOM，我的外籍老師。
鮮活的綠躍動(dòng)著生命的顏色，輕輕悄悄地再一次編織出那難以忘卻的夢(mèng)幻，靜靜地打碎在這翠色的教師節(jié)
那是我與TOM相識(shí)了三個(gè)月的九月，攜著清秋的喜悅，與好友坐在教室，洋溢著期待與喜悅，靜靜地等候著與TOM一起度過(guò)的又一節(jié)口語(yǔ)課。
Hello，TOM來(lái)了，同往常一樣，洋溢著無(wú)限的活力與朝氣。但莫名地，在他那夢(mèng)幻般蘭色的瞳仁深處卻小心地包裹著一縷縷不易察覺的凝重與遺憾。
怎么了？我小心地問(wèn)，生怕不經(jīng)意間刺破一個(gè)層層包裹的秘密，知曉一個(gè)不愿聽到的消息，打破了那脆弱的屏障。
也許，這是我們的最后一堂課了，因?yàn)橐患野拇罄麃喌碾s志社請(qǐng)我當(dāng)編輯也許，我再也抽不出時(shí)間來(lái)跟你們上課了TOM輕輕地答道，盡量營(yíng)造著輕松的氛圍，但他的話，太傷人，太傷心。
整整三個(gè)月，我們?cè)谝黄�，一起品嘗歡樂(lè)，一起體味痛苦，一起談天說(shuō)地，一起
一切仍然清晰，一切仍然真實(shí)，回憶著那一個(gè)個(gè)輕盈而甜美的夢(mèng)幻，怎么能說(shuō)分別就分別了呢？這一切，實(shí)在太突然，我們還沒(méi)準(zhǔn)備好，已被達(dá)得支離破碎。
淚水淌在心底，激蕩出圈圈漣漪，我不敢任其宣泄，因?yàn)槲遗略僖部刂撇涣耍瑩Q來(lái)無(wú)盡的凄涼與哀傷。我怕摔碎了最后的笑靨，美好的記憶也隨之憂傷。
塵埃在窗際顫動(dòng)著，窗外是清爽的秋風(fēng)。但吹得我有些瑟瑟，吹得我有些迷茫。
冷靜1冷靜我告戒自己，人家憑什么教你們？如此微薄的學(xué)費(fèi)，如此麻煩的小孩！
他！他沒(méi)這義務(wù)啊1把心放寬點(diǎn)1可是，我還不想分開，還不想
突然，身旁的小X終于忍耐不住了；求求您！別離開我們！別離開我們！一周哪怕只有有一個(gè)小時(shí)，任何時(shí)間都可以！只要您肯答應(yīng)！您給了我們太多，我們深知無(wú)以為報(bào)，但是，但是請(qǐng)別離開我們！
我們終于掙脫了一切羈絆與束縛，任性地開始懇求。
雖然深知只有一線希望，但只要還有陽(yáng)光，我們便要努力。
或許是由于太興奮，或許是因?yàn)樘ぐ�，我們語(yǔ)無(wú)倫次，錯(cuò)誤百出，但不變的是，我們那一顆顆迫切希望他留下的心！
你們，難道不高興嗎？我原以為這樣就可以減輕負(fù)擔(dān)，你們會(huì)高興呢！
不高興！一點(diǎn)也不高興！我們不想離開您I您給了我們?cè)S多，明天就是教師節(jié)了，請(qǐng)別離開我們！
看得出，TOM在迷茫，在躊躇，他那大海般的眸子清晰地寫著：他的心，軟了。
幾經(jīng)懇求，TOM答應(yīng)了我們?nèi)涡远鵁o(wú)理的要求。
也許是因?yàn)樗吹搅宋覀兡且浑p雙幽黑的瞳仁深處那顆血紅的真摯的心？
但最重要的，是TOM那無(wú)私的品格，對(duì)學(xué)生的愛與對(duì)教師事業(yè)的無(wú)盡崇敬
教師節(jié)，TOM病了，我們送去了芬芳艷麗的玫瑰，來(lái)到他那間有些落寞單薄的小屋，無(wú)盡的真心祝福在縈繞，好久，好久
以后的日子，如玫瑰一般美好熱烈而幸福，月光下，我們?cè)谛暮�，拋下了多少快�?lè)的鵝卵石，撒下了多少知識(shí)的瀲滟。
幸福的時(shí)光牽著我們?nèi)諠u突出的成績(jī)，輕柔的我們順著時(shí)光的橋著嬉笑跑暑假的腳步，漸漸逼近了
夏夜的風(fēng)，恬美而清涼，如水的月光潑灑在我們安靜的瞳仁上，漾起輕柔的漣漪。
這天，TOM帶來(lái)了他的兄弟，這兩個(gè)開朗而幽默的澳大利亞人在歡樂(lè)中，教會(huì)了我們很多，很多。
臨別，他們不經(jīng)意間說(shuō)本計(jì)劃今晚逛王府井夜市的，但因一個(gè)約定，跑回來(lái)給我們上課
TOM，我的外籍老師，他本沒(méi)有義務(wù)廉價(jià)工作，更沒(méi)有義務(wù)為了與我們的約定，帶他
的兄弟一起給我們上課，但他有著無(wú)限對(duì)學(xué)生的愛與對(duì)教師事業(yè)的崇敬，在他愛的天空下，我們了解了太多，進(jìn)步了太多！
九月，又一個(gè)教師節(jié)。想必他的玫瑰早已枯萎，但我們對(duì)他的感動(dòng)與真摯依然火熱。
今年，我沒(méi)有選擇浮華和粉飾的玫瑰，而是一束淡雅的水竹，希望它為我的外籍教師帶來(lái)更長(zhǎng)久的友誼。因?yàn)闊o(wú)論多么美麗的花朵都會(huì)凋謝，而它，只需清清一杯水，便可養(yǎng)育出翠色的清新，與美麗。
我知道，是您在教導(dǎo)我們，將我們這些中國(guó)孩子培養(yǎng)得更加優(yōu)秀，而您卻是如水竹般默默，默默。
您，一個(gè)外籍教師，給我們的世界帶來(lái)一片不一樣的風(fēng)情，一縷不一樣的陽(yáng)光，一份不一樣的新綠！
這束水竹在是我的愛的詮釋，我把愛獻(xiàn)給您，獻(xiàn)給世界上所有充滿著愛心的老師！
關(guān)于老師的作文10
魚兒感謝小河，因?yàn)樾『咏o予了它無(wú)限的自由與寶貴的生命；鮮花感謝土壤，因?yàn)橥寥澜o予了它充足的養(yǎng)分與無(wú)窮的美麗；鳥兒感謝藍(lán)天，因?yàn)樗{(lán)天給予了它快樂(lè)的真諦與生存的空間……而我，感謝含辛茹苦將知識(shí)“傳授”給我的老師。
徘徊在記憶的銀河里，最幽沉，深邃的印象，便是老師。如果說(shuō)父愛如山，那么師愛就如流水般延綿不絕。它融匯成溪，成河，滋潤(rùn)了一片片充滿希冀的土地，然后又緩緩干涸，把繽紛的色彩映照在了花兒的面龐上。
和老師相處的日子里，就如同閃耀著璀璨光芒的顆顆珍珠，我將它們小心地收藏于記憶的相冊(cè)里，不時(shí)回味著每個(gè)觸動(dòng)著我幼小心靈的感動(dòng)事跡……我把它們完好無(wú)損地串成一條精致雅觀的項(xiàng)鏈，存放在心靈的深處。就是它們，才使我變得更加懂事，并且明白怎樣成長(zhǎng)……
記得再一次早讀課上，我因?yàn)槌詨牧硕亲佣苟亲觿×姨弁础?/p>
老師知道了，二話不說(shuō)，連忙一手扶著捂著肚子直叫痛的我去醫(yī)務(wù)室，還沒(méi)走幾步，我就倒在地上，因?yàn)槲姨鄣眠B力氣都使不出來(lái)了。老師毫不猶豫，立刻將我背在身上，我見狀，生怕老師累著，便使出最后一點(diǎn)小雞啄米的力氣掙扎著，并不斷勸說(shuō)：“老師，非常感謝您，您的好意我心領(lǐng)了，其實(shí)我還有力氣可以走，真的，不騙您……快放我下來(lái)吧……”沒(méi)想到我的勸說(shuō)反而“火上澆油”，老師將我抓得更緊了，深怕我掉下來(lái)，還時(shí)不時(shí)“快馬加鞭”地飛步行走，似乎害怕我多疼一秒鐘……
到了醫(yī)務(wù)室，老師已累得氣喘吁吁了，看到我注視著她，便急忙收斂起難堪的表情，露出輕松的笑容，并微笑著說(shuō)：“怎么啦……不用擔(dān)心，我不累……對(duì)了，還疼不疼？”老師連忙轉(zhuǎn)移話題�？吹嚼蠋煘榱宋腋冻隽诉@么多，我掩蓋住疼痛，含笑著回答：“更好了些……”
在醫(yī)生開藥的時(shí)候，老師不斷地問(wèn)我：“肚子疼到什么程度……現(xiàn)在要不要回家休息休息……沒(méi)關(guān)系的，再堅(jiān)持一下吧……”看著老師勝似親人的關(guān)切目光，敬佩之情油然而生。當(dāng)醫(yī)生說(shuō)沒(méi)什么大礙，休息一下就好時(shí)，老師會(huì)心地松了一口氣，并用她那柔軟的手和藹可親地?fù)崦业念^發(fā)，說(shuō)：“沒(méi)事了，挺挺就過(guò)去了……”望著老師額頭上的密密汗珠，心中很是感動(dòng)……
在記憶的心扉中，還有一件使我念念不忘的一次……
在一次單元小測(cè)中，看著同學(xué)們垂頭喪氣的樣子，就明白大家都考得不理想。隨著同學(xué)們的唉聲嘆氣，伴著我忐忑不安的心房，我忙不迭地走上講臺(tái)領(lǐng)試卷……展現(xiàn)在我面前的卻是一個(gè)個(gè)鮮紅的大叉叉……我的心情跌到了谷底。
淚汪汪的我喪失了信心，迷失了自我，原本向第一名沖鋒的我退步了多少分��！
突然，一雙溫柔的手輕輕地搭在我沉重的肩上。我立刻回頭，看到的是慈祥可親的笑容，親切坦然的臉上展現(xiàn)著玫瑰似的徘紅雙頰。原來(lái)是數(shù)學(xué)老師啊，我驚訝萬(wàn)分，有點(diǎn)不知所措，又像想退縮似的退后幾步，害怕她會(huì)批評(píng)我這次考試的粗心……
“這次考試雖然考得不是很好，退步了不少，但是只要找到錯(cuò)誤的原因，你還是成功的……成績(jī)先不要放在心上，拭去淚痕，自信地笑笑吧，老師相信你下次一定能取得更好的成績(jī)……”我壓根沒(méi)有想到，老師不僅沒(méi)有批評(píng)我，還幫我在漏氣的心上打氣，望著老師一臉的真誠(chéng)無(wú)暇，心中涌上一陣春天般的溫暖。
是啊，老師就如母親似的，給了我們?nèi)缟降膼叟c無(wú)限的關(guān)懷……如果沒(méi)有老師慈母般的關(guān)照，哪來(lái)的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子？如果沒(méi)有老師春天般的笑容，哪來(lái)的一個(gè)個(gè)快樂(lè)茁壯的少年？
在每個(gè)成功者的背后，是哪個(gè)引路人在夜晚還點(diǎn)起那一盞盞明亮的燈火為他們照耀出前進(jìn)的道路呢？毫無(wú)疑問(wèn)，當(dāng)然是那默默無(wú)聞奉獻(xiàn)自己的老師啦！
俗話說(shuō)“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。老師就像這勤勞的蠶一樣，她把所有的知識(shí)都傳達(dá)給我們，卻犧牲了自己……老師還像辛勤的園丁似的哺育著我們這些禁不起狂風(fēng)暴雨的幼小花苗，但在老師的哺育下，將來(lái)必成棟梁之才。我贊美老師，贊美老師不畏艱辛，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
老師，您是春天的第一朵花兒，那樣鮮嫩，那樣可愛；您是夏天的第一陣甘露，滋潤(rùn)大地，生機(jī)盎然；您是秋天的第一縷秋風(fēng)，帶著果實(shí)，吹拂大地；您是冬天的第一場(chǎng)大雪，素裹人間，充滿希望�！�
教師，是一個(gè)平凡而又神圣的職業(yè)，您用您的實(shí)際行動(dòng)在這個(gè)平凡的崗位上譜寫著不平凡的輝煌。老師，您是世界上神圣而美麗的使者！
親愛的老師，我真心的感謝您……
關(guān)于老師的作文11
人們常說(shuō)，教師是園丁—用心血澆灌祖國(guó)的花朵；教師是紅燭—燃燒自己照亮別人；教師是航燈—指引學(xué)生遨游知識(shí)的海洋。但是我覺得我們班的袁老師卻更像一個(gè)魔術(shù)師，一個(gè)會(huì)變成不同角色的魔術(shù)師。
上課時(shí)，他是我們的好老師。在上課的時(shí)候，他總是帶著我們遨游在書的海洋里，因?yàn)橛兴膸ьI(lǐng)，所以我們不會(huì)迷失方向。瞧，他手拿著粉筆，平穩(wěn)地站立在講臺(tái)上，嘴里不停地講述著精彩的課文，多認(rèn)真��！他把知識(shí)像甘泉一樣澆灌在我們求知若渴的心中。別看他一股認(rèn)真勁兒，就以為他是一個(gè)死板的、很悶的書呆子，但是有時(shí)一兩個(gè)笑話，就逗得同學(xué)們笑不攏嘴。他偶爾也會(huì)叫一些字的部首的由來(lái)，等他講完了，我們?cè)僮屑?xì)琢磨琢磨，好像也有那么一回事兒。
下課時(shí)，他是我們的好朋友。在下課的時(shí)候，他總是像朋友一樣關(guān)心我們，對(duì)著我們問(wèn)寒問(wèn)暖的，當(dāng)然我們也會(huì)把他當(dāng)成傾訴的對(duì)象。開心的時(shí)候會(huì)跟他分享，傷心的時(shí)候會(huì)想跟他分擔(dān)，他也十分樂(lè)意聽我們講心事，和我們一起分享生活中的喜與樂(lè)。活動(dòng)課時(shí)，他又仿佛回到了童年。他那矯健的身影，流暢的動(dòng)作，他往往是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上最突出的一個(gè)。同學(xué)們?yōu)樗麣g呼，這時(shí)汗流浹背的他臉上也露出了笑容。
學(xué)習(xí)時(shí)，他是我們的好同學(xué)。他總是在我們有難題的時(shí)候出現(xiàn)，總是不厭其煩地、耐心地給我們講解，把我們的謎團(tuán)逐一解開。有時(shí)候還議論紛紛呢，成了最精彩的辯論賽，老師、學(xué)生雙方辯得面紅耳赤，辯論完后我們都笑了，那時(shí)候，他好像不再是我們的老師了，而成了我們最好的學(xué)習(xí)伙伴。
困惑時(shí)，他是我們的好長(zhǎng)輩。他經(jīng)常教我們做人的道理。班會(huì)課上，老師總是講一些做人的道理，但這些并不是空話，老師收集大量資料，甚至用自己的親身經(jīng)歷做例子，真人真事令我們心服口服。老師教我們做人，不但表現(xiàn)在口頭上，而更多的是落實(shí)在行動(dòng)上。老師平時(shí)也很注意自己的言談舉止，為我們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣與典范。
他還是我們的……
這樣的他難道不是一位出色的魔術(shù)師嗎？在不同的時(shí)間里，不同的地點(diǎn)，不同的事情，他總變來(lái)變?nèi)ィ瑸槲覀儙?lái)了方便、幫助與快樂(lè)。
他是方向盤，他是指明燈，指引著我們的前進(jìn)的方向，他是一本書，一本永遠(yuǎn)讀不完的書，他是一把火，一把永遠(yuǎn)不熄滅的火……
人們常說(shuō)，教師是園丁—用心血澆灌祖國(guó)的花朵；教師是紅燭—燃燒自己照亮別人；教師是航燈—指引學(xué)生遨游知識(shí)的海洋。但是我覺得我們班的袁老師卻更像一個(gè)魔術(shù)師，一個(gè)會(huì)變成不同角色的魔術(shù)師。
上課時(shí)，他是我們的好老師。在上課的時(shí)候，他總是帶著我們遨游在書的海洋里，因?yàn)橛兴膸ьI(lǐng)，所以我們不會(huì)迷失方向。瞧，他手拿著粉筆，平穩(wěn)地站立在講臺(tái)上，嘴里不停地講述著精彩的課文，多認(rèn)真啊！他把知識(shí)像甘泉一樣澆灌在我們求知若渴的心中。別看他一股認(rèn)真勁兒，就以為他是一個(gè)死板的、很悶的書呆子，但是有時(shí)一兩個(gè)笑話，就逗得同學(xué)們笑不攏嘴。他偶爾也會(huì)叫一些字的部首的由來(lái)，等他講完了，我們?cè)僮屑?xì)琢磨琢磨，好像也有那么一回事兒。
下課時(shí)，他是我們的好朋友。在下課的時(shí)候，他總是像朋友一樣關(guān)心我們，對(duì)著我們問(wèn)寒問(wèn)暖的，當(dāng)然我們也會(huì)把他當(dāng)成傾訴的對(duì)象。開心的時(shí)候會(huì)跟他分享，傷心的時(shí)候會(huì)想跟他分擔(dān)，他也十分樂(lè)意聽我們講心事，和我們一起分享生活中的喜與樂(lè)�；顒�(dòng)課時(shí)，他又仿佛回到了童年。他那矯健的身影，流暢的動(dòng)作，他往往是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上最突出的一個(gè)。同學(xué)們?yōu)樗麣g呼，這時(shí)汗流浹背的他臉上也露出了笑容。
學(xué)習(xí)時(shí)，他是我們的好同學(xué)。他總是在我們有難題的時(shí)候出現(xiàn)，總是不厭其煩地、耐心地給我們講解，把我們的謎團(tuán)逐一解開。有時(shí)候還議論紛紛呢，成了最精彩的辯論賽，老師、學(xué)生雙方辯得面紅耳赤，辯論完后我們都笑了，那時(shí)候，他好像不再是我們的老師了，而成了我們最好的學(xué)習(xí)伙伴。
困惑時(shí)，他是我們的好長(zhǎng)輩。他經(jīng)常教我們做人的道理。班會(huì)課上，老師總是講一些做人的道理，但這些并不是空話，老師收集大量資料，甚至用自己的親身經(jīng)歷做例子，真人真事令我們心服口服。老師教我們做人，不但表現(xiàn)在口頭上，而更多的是落實(shí)在行動(dòng)上。老師平時(shí)也很注意自己的言談舉止，為我們樹立了學(xué)習(xí)的榜樣與典范。
他還是我們的……
這樣的他難道不是一位出色的魔術(shù)師嗎？在不同的時(shí)間里，不同的地點(diǎn)，不同的事情，他總變來(lái)變?nèi)ィ瑸槲覀儙?lái)了方便、幫助與快樂(lè)。
他是方向盤，他是指明燈，指引著我們的前進(jìn)的方向，他是一本書，一本永遠(yuǎn)讀不完的書，他是一把火，一把永遠(yuǎn)不熄滅的火……
關(guān)于老師的作文12
依我之所見，教授語(yǔ)文的老師，無(wú)不帶有文人的那種特有的儒雅氣質(zhì)。這份儒雅，表現(xiàn)于生活中的諸多細(xì)節(jié)。如走路時(shí)，必是輕輕慢慢，這種輕慢不會(huì)讓人見了生急，恨不得上前去拉上一把，而會(huì)讓人不禁聯(lián)想到古時(shí)的讀書人散步于月下，迎曉風(fēng)，品月影的詩(shī)情浪漫。又如他們的談吐必為游離于口語(yǔ)化的邊緣，開口必能吟詩(shī)，或不需吟時(shí)，他們的話語(yǔ)也如你寫在紙上的文章句段。對(duì)于他們而言，空氣便為紙，聲音便為墨。時(shí)時(shí)做文章，時(shí)時(shí)流露出他們的文人身份。
于我而言，在我印象中最為深刻的要數(shù)高三時(shí)的語(yǔ)文老師了。他自然有著那份文人的儒雅。他個(gè)兒不高，身體消瘦，衣裳整潔而規(guī)矩，面相溫和，舉止得體符禮，喜古文。
他總會(huì)約莫提前兩三分鐘來(lái)到我們教室所在的走廊中，也不進(jìn)來(lái)，就站在外面。時(shí)而望天，看碧空高遠(yuǎn)，時(shí)而凝視著教學(xué)樓前的一排排蔥翠茂盛的樹木，似在觀其迎風(fēng)的搖姿。如若遇到下雨天，他便會(huì)打來(lái)一把舊時(shí)的直柄墨黑打傘，待走進(jìn)長(zhǎng)廊，便輕輕的收起，再輕輕的掛于窗前，動(dòng)作舒緩，似不愿破了這清脆的雨聲。我猜古時(shí)的文人騷客莫不如此吧，只是他們打的是油紙傘，更添風(fēng)味韻氣，如今換了工業(yè)時(shí)代的黑傘，多少糟蹋了這番風(fēng)景，給人一絲冰涼寒氣。幸而我的語(yǔ)文老師還是懂得文人風(fēng)韻的，這恐怕要屬古人的詩(shī)詞歌賦的功勞了。
而待到上課時(shí)，我的語(yǔ)文老師就更顯儒雅氣質(zhì)了。他如絲的談吐，會(huì)環(huán)繞于你的周圍，緩緩將你包圍，溫柔細(xì)膩的將你納入文的國(guó)度。他的聲音也似生于文字墨水，專為文字而出聲。而又為一位老師，他的聲音雖細(xì)柔，卻不失雄厚，可以讓每個(gè)學(xué)生都聽見自他喉結(jié)處所發(fā)出的關(guān)于文的字詞句段。特別是講到古文時(shí)，他興致極其高漲，每字每詞必求其意，知其所以然。而他關(guān)于古文的書籍又極其多，所以每篇文章必會(huì)參考不同書目的解釋，仔細(xì)研讀，明辨真?zhèn)沃蟛艜?huì)來(lái)向我們教授這篇文章的意思意義。他對(duì)于古文的熟讀精通，字詞的研究入微，讓人羨慕佩服。
而有如此造詣，并非偶然。每當(dāng)課間休息時(shí)，他總會(huì)手捧一本有些泛黃書頁(yè)微卷的書于手中，另一只手掌心朝外，自然而舒適的放于背后，腰微挺，頭微昂，來(lái)回反復(fù)的緩步踱于講臺(tái)黑板之間的方寸教師講課之地。不管教室中的學(xué)生有多么喧鬧，他依然如我的靜心看著手捧書本上的字句，似那一方土地已與外世隔絕，獨(dú)成其境。他這一來(lái)一回的況味，像極了古時(shí)讀書人的搖頭誦讀習(xí)俗，它們的形式雖有不同，但那份對(duì)于書本的熾熱，那份讀到高興處不禁流于形體外表的心情是一般無(wú)二的，這或許就是書的魅力吧，愈千年而不變。
至于不上課時(shí)，我的語(yǔ)文老師喜歡獨(dú)自在學(xué)校的供學(xué)生晚讀的小樹林中練習(xí)太極拳法。晴空萬(wàn)里時(shí)，陽(yáng)光照射下來(lái)，被四周翠綠欲滴的樹葉打成碎片散于地上。樹林中偶有幾聲鳥啼，也有微風(fēng)掠過(guò)，樹葉發(fā)出的輕柔的莎莎聲響。就在這樣詩(shī)也似的環(huán)境里，他立于詩(shī)中，一拳，一推，一轉(zhuǎn)，一切都顯得如此舒暢，安靜而富于情趣，不知不覺中，詩(shī)中的他便也成了詩(shī)。都說(shuō)太極可以陶冶人的性情，他的性情能有如此，與這太極也是不無(wú)關(guān)系的。靜謐的午后，靜謐的太極，或許這便是生活的真諦吧。
其實(shí)，語(yǔ)文教師不僅有其儒雅的一面，也有其羸弱的一面。我的語(yǔ)文老師，年輕時(shí)的性情并不是如此。年輕時(shí)的他暴躁易怒，脾氣甚大。有一次，他所帶領(lǐng)的班級(jí)的某一學(xué)生，因其過(guò)于頑皮，他便毫不猶豫的將這名學(xué)生開除出校，不管這位學(xué)生的家長(zhǎng)如何懇求，他還是無(wú)動(dòng)于衷，堅(jiān)持將其開除。直到有一天，他看到這名被他開除的學(xué)生生活的狼狽困苦，于心有愧，從此性情大變，再也不似從前。我想，我的語(yǔ)文老師是后悔的，是痛恨于自己當(dāng)初的決定的�？墒�，誰(shuí)又沒(méi)有少年不更事的時(shí)候？他沒(méi)能走出這片陰影，沒(méi)有試圖原諒自己，沒(méi)有試圖為過(guò)去的錯(cuò)付出責(zé)任，而是選擇逃避，用改變性情的方式給以自己心靈的慰藉。這并未不可，只是太過(guò)羸弱�；蛟S讀書人，或者為文人，羸弱是為其不可擺脫的本性吧，就如儒雅一般。就連偉大的蘇東坡在面對(duì)陰險(xiǎn)狡詐，處處為蛇蝎的官場(chǎng)時(shí)都軟弱了下去，何況如今的語(yǔ)文老師？
如今，我已身在大學(xué)，而我所學(xué)習(xí)的專業(yè)并沒(méi)有語(yǔ)文課程，故而想起了高三時(shí)我的語(yǔ)文老師。那時(shí)的自己懵懂叛逆，沒(méi)有認(rèn)真的聽過(guò)這位可敬的語(yǔ)文老師上的課，現(xiàn)在回想起來(lái)，心中充滿羞愧，悔不當(dāng)初，故記之，以減心頭恨意。
關(guān)于老師的作文13
“學(xué)校要高度重視貧困生的轉(zhuǎn)化。改造一個(gè)差生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生一樣重要，一樣光榮，一樣有價(jià)值�！�
轉(zhuǎn)化貧困生是一項(xiàng)非常困難、細(xì)致而又特殊的工作。作為教育者，貧困生必須和他們交朋友，了解他們的精神需求，為他們創(chuàng)造良好的條件，促進(jìn)他們?cè)缛辙D(zhuǎn)型。作者認(rèn)為應(yīng)做到以下三點(diǎn)：
第一，盡快走出誤區(qū)
“差生”現(xiàn)象客觀存在于教育教學(xué)領(lǐng)域。但是，這些窮學(xué)生并不代表他們總是窮，而是什么都窮。只要教育工作者充分了解學(xué)生是否具備根據(jù)反饋信息學(xué)習(xí)新知識(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和基本技能，并在此基礎(chǔ)上調(diào)整學(xué)生的心理狀態(tài)，激發(fā)和激活其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，建立其學(xué)習(xí)信息，就可以不同程度的轉(zhuǎn)化。多年來(lái)，許多教育工作者孜孜不倦地培育教學(xué)平臺(tái)，認(rèn)真實(shí)踐，積極探索如何在素質(zhì)教育中改造差生的問(wèn)題，往往費(fèi)時(shí)費(fèi)力，但收效甚微或?qū)以馐�。筆者在學(xué)習(xí)和總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)一些教師在如何對(duì)待臨時(shí)學(xué)生的問(wèn)題上仍然陷入誤區(qū)。
1、打時(shí)間戰(zhàn)。為了提高臨時(shí)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有的老師投入時(shí)間，中午呆，放學(xué)呆，采用機(jī)械復(fù)讀的方法。這是一種忍受時(shí)間、浪費(fèi)體力和奮斗的方式，不僅違反了教育規(guī)律和素質(zhì)教育的要求，而且損害了學(xué)生的身心健康，扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生逐漸將學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān)和負(fù)擔(dān)。
2、缺乏耐心。有的老師認(rèn)為貧困生太難轉(zhuǎn)化，因?yàn)樗麄兤缫曍毨�，從�?zé)備、拒絕、有意無(wú)意的嘲笑，到用粗魯?shù)难孕邪褜W(xué)生趕出教室，踢回家，導(dǎo)致貧困生自尊心受損，產(chǎn)生“破罐破摔”、“我不如別人”的心理。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，貧困生得不到應(yīng)有的關(guān)心和幫助，一次又一次消極害怕困難，逐漸失去了學(xué)習(xí)的毅力和動(dòng)力。有句詩(shī)說(shuō)：好雨知時(shí)節(jié)，隨風(fēng)潛水如夜。如果老師用熱情、耐心、真誠(chéng)去感染和教育學(xué)生，相信會(huì)收到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的良好效果。
3、給它一個(gè)形狀。許多老師一提到學(xué)生就對(duì)他們抱有成見。唉，這學(xué)生窮到?jīng)]救了！別管他！但事實(shí)并非如此。差生不是天生注定的，成績(jī)落后于人的原因也是多種復(fù)雜因素造成的。沒(méi)有人是完美的，每個(gè)人都有一個(gè)閃光，教育工作者應(yīng)該永遠(yuǎn)相信。老師一定要用關(guān)心的心去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，而不是一棍子打死。
4、拒絕給予“愛”。 “師愛”是給所有學(xué)生的。但是，有些老師很小氣。他們只給優(yōu)秀的學(xué)生，討厭差生。這樣必然會(huì)加大貧困生與老師的距離，造成人為的異化和壓迫，不利于學(xué)生的發(fā)展。這種“愛”是一種變態(tài)的愛，是不完全的愛，與“師愛”背道而馳，更與被世人譽(yù)為“紅燭”、“圓鼎”、“鋪路石”的精神格格不入。面對(duì)差生，粗糙、草率、簡(jiǎn)單、消極的教育方法是不值得采取的。有效解決問(wèn)題的關(guān)鍵在于教育者要主動(dòng)而不是消除，主動(dòng)而不是被動(dòng)，發(fā)展而不是靜態(tài)地探索有效的方法和轉(zhuǎn)化方法，盡快走出教育的誤區(qū)。
第二，給差生一點(diǎn)優(yōu)越感
對(duì)于一個(gè)在老師眼里一直是差生的學(xué)生來(lái)說(shuō)，申斥和說(shuō)明真相有時(shí)候完全是行不通的，因?yàn)檫@些對(duì)他們來(lái)說(shuō)早就是家常便飯或者家常便飯。記得去年第一學(xué)期，我總是以一種愉快的態(tài)度和差生交談，鼓勵(lì)他們失敗時(shí)不要灰心。只要他們振作起來(lái)，一步一步向前，他們一定會(huì)趕上其他學(xué)生。我以為某種建議會(huì)讓他們努力工作，迎頭趕上。大家都知道，當(dāng)時(shí)他們表現(xiàn)出了投標(biāo)的樣子，但事后還是各奔東西，表現(xiàn)得好像和自己一點(diǎn)關(guān)系都沒(méi)有，高高掛起，還是考砸了。所以，我試圖實(shí)現(xiàn)另一種方法。一個(gè)周一的下午，我把幾個(gè)最差的學(xué)生叫到身邊，對(duì)他們說(shuō)：“從今天開始，你們不要和班上的其他人比。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該和他前面的人進(jìn)行比較，看看誰(shuí)在每次作業(yè)或考試中獲得第一名�！被顒�(dòng)結(jié)束后，我每天抽出工作時(shí)間或閑暇時(shí)間給他們輔導(dǎo)，并責(zé)成班委在生活和學(xué)習(xí)上給幾個(gè)同學(xué)更多的幫助。一周后，他們僅在聽寫方面就取得了前所未有的進(jìn)步。曾幾何時(shí)，不管他們默默用了多少字，也只能拿到三四十分，現(xiàn)在保證70多分，有幾個(gè)默默背了好幾次100分�？粗麄儷@得“一等獎(jiǎng)”的開心樣子，我知道是優(yōu)越感讓他們堅(jiān)定了對(duì)自己的信心，給了他們勝利的喜悅，讓他們有了進(jìn)步的勇氣。優(yōu)秀的學(xué)生需要老師的愛，差生更需要老師的愛。只要老師以熱情、關(guān)心、信任的態(tài)度靠近他們，給予公正的幫助，激活他們的“閃光點(diǎn)”，為他們品嘗成功的喜悅創(chuàng)造條件，獲得一定的優(yōu)越感，建立起他們的信心，支持他們更好的學(xué)習(xí)，相信他們會(huì)很快趕上學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)。
第三，從情緒中尋找方法
一個(gè)差生就是他自己，他在心理素質(zhì)上有著和其他學(xué)生不一樣的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，他們對(duì)未來(lái)失去信心，放棄自己。大多數(shù)學(xué)生的智力水平并不低，但他們自身的負(fù)面情緒是阻礙他們進(jìn)步的天敵。情緒，顧名思義，就是情緒，情緒，四個(gè)人在一定情況下產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。他是人們心理狀態(tài)外部活動(dòng)的晴雨表。情緒直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身心健康。因此，教育者必須選擇最佳的教育效果。情緒低落的時(shí)候，可以用“皮格馬利翁效應(yīng)”去期待，幫助他們點(diǎn)燃自信之火，揚(yáng)起進(jìn)取之帆，讓他們充分感受到老師的理解、期待和信任，讓他們感受到生活的充實(shí)和美好，所以要積極面對(duì)。當(dāng)他們通過(guò)自己的努力取得進(jìn)步時(shí)，我們可以根據(jù)霍桑效應(yīng)激勵(lì)他們?nèi)〉贸晒�。青少年的思想遠(yuǎn)沒(méi)有定型，可塑性還很強(qiáng)，落后只是暫時(shí)的。作為輔導(dǎo)員，要掌握他們的心理特點(diǎn)和成因，采用科學(xué)實(shí)用的教育方法，讓他們的內(nèi)心開辟一片綠色的草原。相信他們會(huì)有很大的進(jìn)步！
【老師的作文】相關(guān)文章：
老師？老師！作文11-10
老師，老師作文07-07
老師老師作文10-12
老師老師作文05-12
老師，老師作文06-02
不像老師的老師作文05-12
老師啊老師作文12-23
我給老師當(dāng)“老師”作文08-31
寫老師的作文：老師08-06
老師感恩老師的作文03-09