關(guān)于英語期中考試的反思（通用15篇）
在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學(xué)是我們的工作之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于英語期中考試的反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語期中考試的反思 篇1
在這次期中考試中，三年級英語試卷難度不算高，但是學(xué)生很容易由于疏于檢查和不細(xì)心導(dǎo)致錯誤。在試卷題目的設(shè)置上，老師挖了很多個“陷阱”，考場上的浮躁和平時基本功不扎實的學(xué)生不會取得滿分。
本次考試基本上反映出了學(xué)生近期的學(xué)業(yè)水平，對課本前三單元的掌握情況。聽力部分失分高于筆試部分。筆試部分錯誤集中在第四大題和第八大題。從試卷情況來看，有部分學(xué)困生對知識點掌握不好而失分，其他絕大多數(shù)孩子是因為第二節(jié)課考試造成的精神放松和懈怠，檢查不認(rèn)真所造成的失分。
本試卷共十二大題。聽力部分四大題，40分。筆試八大題，80分�？疾榱饲叭龁卧闹仉y點句型和單詞。難易程度適中。如筆試第二大題，找出不同類的一項，單詞均出自課本70頁單詞表的黑體詞，此題既考查了單詞的認(rèn)讀和中文釋義，還需要學(xué)生從詞性和類別上進(jìn)行分類。聽力第四大題，考查了26個字母中學(xué)生書寫經(jīng)常出錯的字母的手寫體的大小寫，如Y的小寫，在聽辨的時候G和J的發(fā)音需要特別注意。
本試卷中有少量牛津二年級的單詞，ice—cream，cat，fish，本意是給學(xué)生傳遞一種思想，不能學(xué)了后面的忘了前面的，語言是一個積累的過程而非更新。但另一方面，忽視了轉(zhuǎn)學(xué)生有的之前對著幾個單詞還是有陌生的。
本次考試及時有效地反饋了三個月來學(xué)生的英語學(xué)業(yè)水平和平日積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
通過這次考試，總結(jié)出了以下幾點教學(xué)上仍要保持的地方：
在以后的課堂教學(xué)中，給學(xué)生指導(dǎo)單詞中元音字母的發(fā)音，練習(xí)聽辨單詞的能力。對單詞的書寫反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教師范寫和學(xué)生的課堂練習(xí)反復(fù)鞏固。
平時課堂的及時評價和同桌評價效果較好。對作業(yè)的書寫和正確率的評價以后繼續(xù)使用。在單詞課的新授時，在時間允許下，增加口頭評價。
一次考試，總結(jié)一次。希望我以后的工作能夠更細(xì)致。
英語期中考試的反思 篇2
在上一周五，我對學(xué)生在沒有復(fù)習(xí)的情況下加急進(jìn)行了期中考試，結(jié)果可想而知，慘不忍睹。
首先，因為這一學(xué)期的課時進(jìn)度沒有把握好，一直到最后，第九模塊的時間耽誤過長，導(dǎo)致沒有時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，而二年級加入了字母書寫環(huán)節(jié)，本身課時計劃就緊張，平時課堂也沒有對以往的知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，提起以往的知識來學(xué)生都是一頭霧水。
另外，學(xué)生在英語課堂上呈現(xiàn)的積極性多數(shù)都是假象。一個喊出來正確的答案，其他人也就在當(dāng)時意識過來，可是一下課，這些單詞句子也就隨著下課鈴聲飄走了。
還有考試形式。因為時間關(guān)系，給學(xué)生進(jìn)行的都是漢譯英的練習(xí)。在當(dāng)時那樣的環(huán)境中，學(xué)生站起來一緊張，本來會的可能都不會了，這也是一個重要因素。
其中第二個原因一定要在以后的過程中注意，避免大批量的渾水摸魚現(xiàn)象與“大家都會”的假象。
英語期中考試的反思 篇3
一、試題的特點:
(一)、注重了基礎(chǔ)知識的考查
試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，堅持依據(jù)于課本。
(二)、突出語言的交際功能
英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。
(三)、滲透了能力考查的要求
學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。
二、下面就試卷的總體情況分析如下
�。ㄒ唬x出與其他三項不同類的單詞。并將其序號填入括號內(nèi)。
考察了學(xué)生的單詞的識別能力。含蓋了重點單詞。
該題大部分學(xué)生掌握較好，在今后教學(xué)中要繼續(xù)利用學(xué)生的興趣。進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)掌握單詞。
（二）．為單詞選擇相應(yīng)的圖片，并將序號填入括號內(nèi)。
考察了學(xué)生的基礎(chǔ)單詞的積累情況。，該題含蓋全面，能準(zhǔn)確反映學(xué)生的掌握情況。
該題大部分學(xué)生掌握不好，在今后教學(xué)中要注意學(xué)生的基礎(chǔ)單詞積累與復(fù)習(xí)的教學(xué)教學(xué)。加強(qiáng)學(xué)生對單詞的的識記。提高學(xué)生單詞的書寫能力。
�。ㄈ橄铝性~組選擇正確漢譯
考察了學(xué)生詞匯積累與單詞搭配運用情況。該題大部分學(xué)生掌握較好，今后教學(xué)中要繼續(xù)注意學(xué)生詞匯教學(xué)與積累方法的滲透。
（四）、選擇
該題系統(tǒng)全面的考察了學(xué)生的翻譯能力。根據(jù)題意正確運用單詞的能力。系統(tǒng)全面。
翻譯能力是比較難掌握的個別學(xué)生較差，在今后教學(xué)中再整體提高的情況下要注意個別輔導(dǎo)。
�。ㄎ澹�、語句搭配。
該題考察了學(xué)生的應(yīng)答能力。不單含蓋了本冊1—3Module的重點句型。還考察了學(xué)生的口語能力。
該題90%的學(xué)生完成較好，說明這三模塊的重點句型大部分學(xué)生都已掌握。今后教學(xué)中要注意個別強(qiáng)化訓(xùn)練。
�。�、情景選擇
該題達(dá)到了95%的學(xué)生都能答對，說明學(xué)生對口語掌握較好，今后教學(xué)中要繼續(xù)加強(qiáng)。
�。ㄆ撸⒏鶕�(jù)要求補(bǔ)全句子
該提考察了學(xué)生根據(jù)句意正確運用單詞的能力，其中1題與3題個別學(xué)生答得不好。體現(xiàn)出個別學(xué)生還是翻譯能力與單詞的運用掌握不夠準(zhǔn)確。今后教學(xué)中要注意強(qiáng)化訓(xùn)練。
�。ò耍喿x理解
這兩題不僅考察了學(xué)生的翻譯能力。而且考察了學(xué)生的英語的綜合運用能力。這兩題分別運用了不同題型，考察了學(xué)生對不同閱讀理解題型的掌握情況。75%的學(xué)生應(yīng)掌握閱讀理解題的答題方法，今后教學(xué)中在提高學(xué)生閱讀能力的同時還要加強(qiáng)方法的滲透與引導(dǎo)。
英語期中考試的反思 篇4
期中考試已經(jīng)結(jié)束，通過此次考試發(fā)現(xiàn)了很多問題，有值得自己堅持的，還有需要改進(jìn)的地方�？偨Y(jié)每一次的收獲和經(jīng)驗才能更好的促進(jìn)自身的成長與進(jìn)步。
首先，先分析一下關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)方面。此次數(shù)學(xué)考試從整體也講比起期末考試進(jìn)步了，但是平均分跟之前上學(xué)期的期中考試來比不夠理想。通過橫向縱向分析，我感覺原因在于，后進(jìn)生太過忽略。班級里面尖子生不少，優(yōu)秀率也還行，但是平均分并不高，我觀察后進(jìn)生過多，分?jǐn)?shù)也尤其的低，所以忽略了后進(jìn)生在班級里的位置，也忽略了對后進(jìn)生的關(guān)注與培養(yǎng)，使班級整體成績并不好。另外班級里面部分學(xué)生習(xí)慣不夠好，平時對這些習(xí)慣沒有引起重視，造成極個別尖子生犯了低級錯誤，像解決問題不帶單位不帶答，流失了很多不該流失的分?jǐn)?shù)。但是也有值得堅持的地方，平時對學(xué)生計算題的嚴(yán)格要求換來這次全班大范圍對計算題精確度的提高，我堅持?jǐn)?shù)學(xué)方面尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)方面，計算題對于孩子們來講是十分重要的，所以堅持了該堅持的，最后也收到了一定的成效.。這也告訴我在今后的教學(xué)中我也要堅持對學(xué)生計算題的重視和要求。
其次，我任教還有四年級英語學(xué)科。此次英語考試，從試卷整體來看，學(xué)生在聽力方面失分嚴(yán)重，孩子們對聽力感到陌生，這可能跟平時聽力練習(xí)少有關(guān)，雖然一起作業(yè)網(wǎng)一直沒有間斷過練習(xí)聽力，但是學(xué)生所聽的內(nèi)容可能只是對句子和課文的聽力練習(xí)，而對聽力試題感到陌生，所以學(xué)生聽力失分嚴(yán)重，這個也警醒我以后對學(xué)生加強(qiáng)聽力試題方面的練習(xí)。另外失分嚴(yán)重的部分在于句子的書寫，還有少部分學(xué)生對句子的書寫該注意的沒有注意，26個字母書寫不夠規(guī)范，這些也源自于我對學(xué)生書寫的“放心”，原來學(xué)生書寫基礎(chǔ)并不好，對于連詞成句題學(xué)生對于陳述句和疑問句分的不夠清楚，也是造成失分的原因。但也有值得欣慰的地方，因為平時對學(xué)生單詞抓的比較緊，所以詞組題和單詞題大部分學(xué)生都是滿分，所以以后更加要堅持對學(xué)生單詞的聽寫和把關(guān)。
總之，此次期中考試對我所教的四年級數(shù)學(xué)和英語學(xué)科幫助很大，讓我意識到了自己教學(xué)中不足的地方和應(yīng)該堅持下去的地方，對自己下一階段的教學(xué)工作給出了方向，也讓我對班級里面部分學(xué)生重新有了定義和認(rèn)識。我會在接下來的一段時間內(nèi)將意識到的問題逐一改正，為自己的教學(xué)在上一個階梯而努力！
英語期中考試的反思 篇5
期中考試已經(jīng)結(jié)束，對于這次考試成績感覺不理想，雖然較上次名次有所提高，但是特優(yōu)人數(shù)明顯下降，兩極分化尤為明顯，針對以上情況作如下反思：
一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生大膽使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤和失誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點，都應(yīng)從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓展知識面。關(guān)注優(yōu)秀生，給他們自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會。
二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)氛圍。
學(xué)生只有對自己、對英語及其文化產(chǎn)生積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績�？贪宓那閼B(tài)不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其他方面的發(fā)展。情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素。因此我們應(yīng)盡力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。做到：
1.尊重學(xué)生的個性，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試。保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2.把英語教學(xué)和情態(tài)有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助。體驗成就感，發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言交流的機(jī)會。
三、存在的問題
1、成績不穩(wěn)定，忽高忽低，與基礎(chǔ)知識掌握不牢有關(guān)。應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練。
2、寫作能力上不去，課文句型雖然會背，會寫，但語言的實際運用能力較差，應(yīng)注意寫作能力的培養(yǎng)。
新課改必須要與實踐相結(jié)合，因材施教。今后應(yīng)積極學(xué)習(xí)，努力探索出適合學(xué)生發(fā)展的路子，爭取使成績有所提高。
英語期中考試的反思 篇6
期中考試后到現(xiàn)在已有十八天了，今天終于把全班五十六位學(xué)生對此次英語期中考試的反思看了一遍，又逐一給了評語。學(xué)生寫了很多，我寫得也不少，感慨之余，覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。
和這些學(xué)生相處已有一年多，說句心里話：真是慚愧。我并不真正理解他們，自打看了他們的一席肺腑之言之后，我深深地被感動了。他們是這樣的可愛，這樣的純真，沒有半點虛假和偽裝。
因為是好班，他們都有壓力，他們都知道學(xué)習(xí)很重要，但他們中又有很迷茫的，大多數(shù)的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)都有信心，但更多缺少的是恒心，只有極少數(shù)的同學(xué)失去了信心。我不知道怎樣才能激起他們心底的那層自信的浪花，我很傷心。有位同學(xué)在他的反思里這樣寫道：“試卷一發(fā)下來，我就如深陷茫茫大海，失去了我的航標(biāo)。面對單詞，我只知道一兩個，盡管如此，這一兩個單詞似乎還給我?guī)Я艘恍┌参俊Ｕ麍隹荚囍荒軕{借著自己的感覺做，選a？選b？選c？還是選d？到底選什么？這是我最頭疼的一件事，作文，根本不知如何下手，幸好還有老師叫我背書沒背出來抄的一張紙夾在英語書里，在考試前，我毫不猶豫地將它塞進(jìn)了我的生物書里，希望在考試時有一定的作用，沒想到，在考試寫作文時，它真的起了作用，寫作文的內(nèi)容和我抄的內(nèi)容好像基本相似，我拼命地住上面抄。我知道，我已經(jīng)晚了，怪自己從初一時就沒有好好地下功夫，怪老師在一開始時就沒有嚴(yán)格地管束我，造成我現(xiàn)在基本知識不牢固，當(dāng)然，主要還是要怪自己沒有下過苦功夫。我也很想把英語考好，但總克服不了自己的懶惰情緒，我希望有一天我會把英語考好，實現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想！”
當(dāng)你看到這樣的反思時心里有什么感想？
我覺得愧對他！
為什么當(dāng)初不努力抓他一把，我沒有嗎？不，我向來一視同仁，是我不努力嗎？不，我已經(jīng)在努力了，然而班上為什么還會有這樣的學(xué)生呢？他們的反思又給了我什么樣的提示呢？我也在不斷地反思著：
一、平時我對學(xué)生很嚴(yán)厲，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識，我會厲聲呵斥他們。如果學(xué)生不能按時背好所背的課文，我會讓他們放學(xué)后留下來背好，上課不允許講無關(guān)的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為教師，就應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)加管束，但太嚴(yán)了也會有負(fù)面影響，比如有位學(xué)生因為開小差了，你再三強(qiáng)調(diào)的知識他又不知道，如果他來問你這個問題，你會為他解答嗎？我是會的，但他卻不會來問你，為什么？因為他怕你罵他，結(jié)果怎樣可想而知。其實“嚴(yán)”在于一個度，你覺得呢？
二、單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說他們記不住，你會想點子幫助他們嗎？也許你會說背單詞是“死”的，沒有什么捷徑,不，有的，只要老師肯動腦筋，就會幫助學(xué)生又快又好地記住單詞。你會不會每天聽寫單詞和詞組？你會不會讓學(xué)生按照發(fā)音去背單詞，甚至花時間去養(yǎng)成他們這種習(xí)慣，你會不會自己弄點順口溜幫助學(xué)生記住單詞，你會舉例子讓學(xué)生如何運用單詞嗎？如果你會，你就幫了學(xué)生大忙了。
三、你會讓學(xué)生獨立完成作業(yè)嗎？有沒有認(rèn)真講解練習(xí)，讓學(xué)生注意語法的運用？你每天會復(fù)習(xí)上節(jié)課的語法知識等重點知識，加強(qiáng)學(xué)生的印象嗎？如果你會的話，學(xué)生學(xué)起英語來會很輕松。
四、我平時上課講課速度快，因為不快就完成不了教學(xué)任務(wù)，但快了會有效果嗎？你會整合知識嗎？你是不是完全按著課本教學(xué)，以本為本，脫離不了課本呢？如果是這樣的話，你是得上快些，時間是夠了，但效果也是可想而知的。
五、聽力難不難？也許你會說難，學(xué)生也會覺得難。為什么難？因為練少了，聽少了，也許你會說每星期我都會到語音室上一兩節(jié)聽力課，都能把書上的聽力訓(xùn)練完，僅此而已嗎？不，你會布置聽力家庭作業(yè)嗎？如果沒有，那肯寫訓(xùn)練不好學(xué)生的聽力。
六、你會以什么方式批改作業(yè)，也許更多的是你親自批改，那你有沒有嘗試面批呢？而且是否落到實處了呢？你有沒有讓學(xué)生互改呢？記住，面批與互改次數(shù)是有限的，否則你會變懶的。
七、早自習(xí)課你能按時到堂嗎？你會認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)嗎？你是怎樣上課的？有位學(xué)生在他的反思里曾這樣寫道：我希望老師今后在上課時多開展一些諸如背書比賽、單詞競賽的活動，這樣我們會感到很有興致，學(xué)起英語來也覺得輕松。你會在上課時調(diào)節(jié)學(xué)生的情趣嗎？記住“激趣教學(xué)法”仍很實用，學(xué)生會很牢地記住你所教授的知識。還有一點也很重要，那就是你得學(xué)會如何為學(xué)生整理筆記。
八、為了拓展學(xué)生的知識面，你會不會在上課時講些“題外話”？也許你是為了學(xué)生好，希望他們的知識更全面一些，但記住，上課別講“廢話”，“題外話”也要適可而止。有些學(xué)生不喜歡，甚至有的學(xué)生會說你的“題外話”影響了他上課的聽課效果，因為你的題外話讓他想入非非了。
九、也許你會說你很忙，你沒有時間逐一為學(xué)生解答疑難，但你有沒有想想點子，在學(xué)生間開展一些諸如“一幫一”的活動，不僅減提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，而且為你節(jié)約了不少時間。不過如果你要開展這樣的活動的話，就一定要有計劃和可行性操作方案。
在教書的過程中，我有許多的不足與欠缺，但我相信，只要我認(rèn)識到了他們并及時改正之，就一定能提高自己的教學(xué)水平，做到讓學(xué)生滿意！讓家長放心！
英語期中考試的反思 篇7
(一)試卷分析
本次高一期中考試英語試卷由本校高一英語備課組教師命題。試題的宗旨是注重對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識和運用能力的考查。鑒于期中考試后要開家長會，因此，試題難度中偏易。考查范圍包括必修（3）第1-6模塊的全部內(nèi)容，考點全面，題量合適
本試卷由六部分構(gòu)成.單項填空，完形填空，閱讀理解，單詞拼寫，短文改錯和作文。分值為120分。
1.單項填空滿分15分.該部分是難度不大，都是教師在課堂上重點講解過的單詞，短語，句型及語法知識.包括定語從句，非謂語動詞，時態(tài)和主謂一致等。但學(xué)生的得分不夠理想. 2.完形填空滿分20分.該部分難度適中,文章篇幅不長,是一篇經(jīng)歷沙塵暴天氣的記敘文，是課本第3模塊討論的話題，基本上沒有生詞,設(shè)空比較簡單,得分較好。
3.閱讀理解滿分40分.該部分共4篇文章,體材豐富，貼近生活實際，富有教育意義，文章篇幅不長,生詞量很少,大部分試題都是細(xì)節(jié)題,學(xué)生對主旨大意題感到很困難.學(xué)生沒有閱讀技巧.得高分的學(xué)生不多。
4．寫作滿分25分.要求寫一篇介紹三峽大壩工程的說明文，正是第6模塊閱讀課文談?wù)摰脑掝}，該部分已降低到了最低的難度.有一部分學(xué)生得分在16分以上,但發(fā)展不平衡,10分以下的作文占比例很大。學(xué)生存在的主要問題是:語法錯誤較多,如時態(tài),主謂一致.積極詞匯太少,單詞拼寫錯誤太多.
(二)質(zhì)量分析
據(jù)統(tǒng)計:全年級僅2人得分在100分以上,10人在90分以上,80分以上30多人，70分以上100人;及格率.優(yōu)秀率偏低,后進(jìn)面比較大.從各班各分?jǐn)?shù)段人數(shù)統(tǒng)計來看:各班發(fā)
展相對不平衡.反應(yīng)的問題:
(1)學(xué)生的個人能力差距很大;
(2)學(xué)生的基礎(chǔ)知識很不扎實;
(3)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,學(xué)習(xí)方法有問題;
(4)學(xué)生的閱讀理解能力弱,且沒有閱讀習(xí)慣;
（三）教學(xué)反思與建議:
1，正視學(xué)生的基礎(chǔ),從單詞,短語,句型入手注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和積累;
2，培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo);
3，培養(yǎng)學(xué)生的良好的閱讀習(xí)慣,注重完形填空和閱讀理解的限時訓(xùn)練和講解,提高解題能力.
4，加強(qiáng)要求學(xué)生對范文的背誦和默寫,多進(jìn)行改寫，仿寫的訓(xùn)練，為提高寫作能力打基礎(chǔ).
總之，英語學(xué)習(xí)重在積累，需要每天踏踏實實地不斷積累。教師在這方面的工作要扎實到位，并力求有效。以課文為載體，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和歸納的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識的系統(tǒng)構(gòu)建。
英語期中考試的反思 篇8
一、試題分析
這次四年級的語文試題共100分，十一大題，基本上是十一個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補(bǔ)充成語、選詞填空、按要求寫句子、給句子排序、按課文內(nèi)容填空、默寫古詩、閱讀和作文。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。
二、卷面分析
全班參加考試的45人�？偡譃�3827.5分，平均85.1分。 優(yōu)秀人數(shù)為36人，優(yōu)秀率為80％。其中90分以上的11人，80——89分的25人，70——79分的8人，60分的1人。
三、失分情況及存在的問題
1、看拼音，寫詞語一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積累少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。
2、選詞填空中“機(jī)會和機(jī)遇”選錯的有22人，平均失1分。這主要是學(xué)生不理解兩詞的含義和所用的場景。
3、按要求寫句子共12分。寫對一句得2分。其中寫把字句、被字句、擴(kuò)句學(xué)生掌握的好，沒失分。失分多的是：縮句，一般句改擬人句、比喻句 ，修改病句�？偸Х�118分平均2.7分。究其原因：
題比較靈活，此類題訓(xùn)練少�？s句學(xué)生抓不住主干，縮不到最簡。擬人句學(xué)生知道把物當(dāng)人來寫，可遇到具體的就不知怎么寫，大部分學(xué)生寫成比喻句。
4、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，平均失分1.6分。一是課文沒背熟，二是寫錯別字，有些將課文中的人名寫錯，這很不應(yīng)該。
5、閱讀題型單一，平時訓(xùn)練過，學(xué)生答的好。但也有學(xué)生審題不細(xì)心，漏做了“劃出文中兩處比喻句”，這一題，平均失2分。
6、作文題是以“×××的自述”形式，寫一個物。雖然是寫過的，而且復(fù)習(xí)了，但仍然存在以下問題：
�。�1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生被“習(xí)作樂園我喜歡”所迷惑，沒仔細(xì)讀下面的要求 ，寫背了題：寫成《我喜歡讀書》《我喜歡老師》 。還有的題目寫對了，卻沒理解“自述”的含義寫成了第三人稱。這樣背題的有6人。
（2）個別學(xué)生還達(dá)不到本年級段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡單的完成習(xí)作，語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
（3）個別學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實，錯字率高，標(biāo)點應(yīng)用不正確。作文平均失分3.9分。
四、努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，
必須夯實基礎(chǔ) 。對縮句、改比喻句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多鞏固。
3、重視語言積累，重視過程評價。強(qiáng)調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行個性化的表達(dá)，寫出真情實感。平時還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
英語期中考試的反思 篇9
回顧這半學(xué)期的教學(xué)工作，心中充滿了許多感慨和無奈，一方面想盡己之所能，教好學(xué)生，不留遺憾；一方面卻不能擺脫來自分?jǐn)?shù)至上的壓力。今年我?guī)Я昙?、8班，雖已不是第一次帶六年級，但倍感壓力的沉重，這次考試,總的來說，成績不太理想，我教的兩個班優(yōu)秀率、及格率較其他平行班級都有一定的差距，靜下心來，做了如下分析：
一、試卷分析：
這次考試的試卷共分為兩部分:聽力部分和筆試部分,題型比較全面, 題量適中,比較綜合的考查了學(xué)生的聽說讀寫能力。
二、主要成績:
（1）聽力部分，做的比較好,扣分現(xiàn)象比較少,平時也是非常注重學(xué)生聽和想的能力的,學(xué)生發(fā)展也比較均衡。
�。�2）筆試部分，第二、三題學(xué)生答得比較理想,失分較少.我想其根本原因就是,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)狀態(tài)還是比較好的,能不失分的決不失分。
三、主要問題：
六年級最有難度就是閱讀理解。做得不太好,甚至有的學(xué)生根本不得分,我想原因有兩個:
1.學(xué)生平時缺少這種題型的專項的.訓(xùn)練,有時侯訓(xùn)練了,但訓(xùn)練的不到位,才會造成這種現(xiàn)象。
2.學(xué)生的考試能力太差,不會融會貫通,舉一反三,遇到陌生的題目便不會思考。
除此之外,筆試部分的根據(jù)答語寫問句題,學(xué)生也做的比較差,學(xué)生比較容易混淆各種語法知識的使用,但不管怎樣,只要學(xué)生認(rèn)真思考,理清思路,還是應(yīng)該做出來的,由此可見,學(xué)生的理解能力和應(yīng)變能力還是比較差的。
四、采取的措施：
1.加強(qiáng)英語的專題的專項訓(xùn)練,提高學(xué)生的答題能力和應(yīng)變能力,切記訓(xùn)練要反復(fù)抓。
2.六年級最難對付的就是時態(tài),因此要多做與時態(tài)相關(guān)的練習(xí)題，通過不同形式的習(xí)題加深對各種不同時態(tài)的理解與記憶。
3.加大對學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng),既要能閱讀,還要能理解,能分析,能答題。
4.加強(qiáng)對中等生的輔導(dǎo)力度，多培優(yōu),當(dāng)然也少不了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，以提高全體學(xué)生的平均分。
5. 繼續(xù)用鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。增設(shè)更多的游戲和趣味教學(xué)。
6. 繼續(xù)抓早讀，做到人人都開口讀書，狠抓學(xué)生對課文的朗讀與背誦，要求人人過關(guān)。
總之，虛心向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，工作高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。我們校六年級組可謂高手如云，我會近水樓臺，學(xué)習(xí)他們兢兢業(yè)業(yè)的工作作風(fēng)，學(xué)習(xí)他們勤奮實干的吃苦精神，學(xué)習(xí)他們不甘落后的進(jìn)取思想；借鑒他們科學(xué)有效的教法和學(xué)法，借鑒他們提高學(xué)生成績的具體措施，并在自己的教學(xué)實踐中科學(xué)合理運用，六年級英語教學(xué)工作任重道遠(yuǎn)，但我相信，只要努力就一定會有進(jìn)步！
英語期中考試的反思 篇10
時間過得真快呀，轉(zhuǎn)眼這個學(xué)期都過一半了，上周二我們學(xué)校舉行了期中考試，到周五試卷就改出來了。全年級有4個一百分，我的其中一個班占了3個，按說我應(yīng)該開心、滿意才對，可是我怎么也開心不起來，因為我的另一個班考得特別差，不及格的有十幾個，尾巴非常長。
這個班考的差其實是有原因的:
首先，他們的聽課習(xí)慣很差，班上有十來個不會聽課的，四年級的時候還不明顯，他們在第一次月考還考過全年級第一呢，可是后來越來越差，真是每況愈下，現(xiàn)在成倒數(shù)第一了。
其次，每天布置的作業(yè)都收不齊，有忘帶作業(yè)本的，有不知道作業(yè)的，還有故意不寫，積懶成性的。英語每天只有一節(jié)課，不像語文、數(shù)學(xué)兩節(jié)課，可以有時間讓學(xué)生補(bǔ)作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)有不交作業(yè)的只有課間10分鐘去要，可是很多次是沒有課間的，語、數(shù)老師經(jīng)常不讓學(xué)生下課，教室前后門都緊鎖著，根本、實在是沒時間見到學(xué)生。
再次，學(xué)生考試的時候不會檢查，很多同學(xué)做完了就是無所事事，或者說不知道要怎樣檢查；還有一部分學(xué)生是基礎(chǔ)知識都沒掌握住，試卷中的題型稍微有點變化就胡亂選了，特別是聽力題瞎蒙的成分就更多了。
最后，是我的原因，也是主要的決定性的原因。我在平時的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了以上問題的所在，可是我沒有采取措施去改變，或者說我的措施不夠湊效，上面的原因一直都在，所以導(dǎo)致出現(xiàn)了今天的局面。
這個學(xué)期一開學(xué)我給自己定的目標(biāo)是擺脫不及格的學(xué)生，現(xiàn)在看來離我當(dāng)初的目標(biāo)越來越遠(yuǎn)了，為了使班上的后進(jìn)生越來越少，我決定從以下幾個方面去改進(jìn)我的教學(xué)和課堂管理：
第一：多表揚(yáng)，少批評，讓不會聽課的學(xué)生多向會聽課的學(xué)生學(xué)習(xí)，形成良好的課堂氛圍。其實學(xué)生的習(xí)慣好壞都是老師培養(yǎng)的，小學(xué)生的習(xí)慣問題有很大的可塑性。課上的40分鐘利用好了，就等于自己已經(jīng)成功了一半。
第二：針對作業(yè)交不齊的情況，我首先重新分了小組，原來每組8個人，組長實在是照看不過來呀，再攤上3、4個不愛學(xué)習(xí)的，組長真的好難當(dāng)?shù)摹，F(xiàn)在我分的是4個人一組，組長完全有能力督促每個人抄好黑板上的作業(yè)，如果在家沒來得及給家長讀背的，也可以給組長讀背。每天我都分了一位同學(xué)負(fù)責(zé)在微信里讀書，就讀當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容，不會讀的可以上去聽聽，一周內(nèi)作業(yè)排名第一的可以免寫一次周末作業(yè)，孩子們的積極性比以前高了很多，今天就開始實施了。
第三：對于基礎(chǔ)知識的掌握每人都要達(dá)到要求，單詞句子聽寫不過關(guān)的要再背再聽寫，保證每個人都會讀會認(rèn)會寫會用才能算正真掌握。每班都有5、6個差生，一次抽查不完可以分兩次，堅決不能放棄，放棄他們也就等于放棄了自己給自己定的目標(biāo)了。希望我的這幾個辦法會湊效，我還會根據(jù)學(xué)生的反饋適時改變的，祝我成功！
英語期中考試的反思 篇11
期中考試后我仔細(xì)想想學(xué)生的分?jǐn)?shù)不高的原因，覺得自己有許多地方做得實在是有欠缺。
一、平時我對學(xué)生很嚴(yán)厲，如果學(xué)生不能夠回答出我在上課反復(fù)強(qiáng)調(diào)的知識，我會厲聲呵斥他們。
如果學(xué)生不能按時背好所背的課文，我會讓他們放學(xué)后留下來背好，上課不允許講無關(guān)的話，思想不能開小差，看起來這很有道理，作為教師，就應(yīng)對學(xué)生嚴(yán)加管束，但太嚴(yán)了也會有負(fù)面影響，比如有位學(xué)生因為開小差了，你再三強(qiáng)調(diào)的知識他又不知道，如果他來問你這個問題，你會為他解答嗎？我是會的，但他卻不會來問你，為什么？因為他怕你罵他，結(jié)果怎樣可想而知。其實“嚴(yán)”在于一個度，我似乎沒有把握好這個度
二、應(yīng)該每天聽寫單詞和詞組。
可單詞和詞組是學(xué)生最頭痛的事，學(xué)生們都說他們記不住，一部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，學(xué)生兩極分化的明顯出現(xiàn)很大程度上是沒過好詞匯關(guān)，這些學(xué)生記單詞只會死記硬背，但不會讀，這樣是學(xué)不好英語的。因此，一定要注重課堂詞匯教學(xué)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)單詞的方法，按讀音規(guī)則認(rèn)讀、記憶單詞而不是死記硬背，當(dāng)學(xué)生感悟到記單詞不再困難時，他們的英語學(xué)習(xí)也就邁出了很可喜的堅實的基礎(chǔ)一步，他們對英語學(xué)習(xí)才會真正感興趣。
三、這次考試學(xué)生聽力丟分較多，在今后的教學(xué)中要有意識地加強(qiáng)學(xué)生聽讀能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)，重點訓(xùn)練學(xué)生的閱讀和聽的習(xí)慣的培養(yǎng)。
課外還要多選用一些內(nèi)容健康，時代感強(qiáng)、知識性、趣味性并存的短文來讓學(xué)生閱讀，通過大量閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，從而提高閱讀，理解，分析，判斷的能力。
四、實行分層次教學(xué)，降低對查生的要求。
比如讓成績好些的學(xué)生背課文時，其他學(xué)生能讀熟就可以了，檢查單詞和詞組時，要求差生寫對一半就算優(yōu)秀，這樣他下次會背單詞背的更好！這樣才能讓每個學(xué)生有成就感，逐步提高學(xué)習(xí)英語的興趣。
五、做好補(bǔ)差工作，縮小兩極分化。
從測試情況看，英語學(xué)習(xí)已明顯出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象。由于知識點的深化，學(xué)生的個體差異以及多種內(nèi)外在因素，學(xué)生學(xué)習(xí)上的兩極分化是客觀存在的，但我們一定要通過我、家長、包括學(xué)生本人的不懈努力，力爭減少差生，使他們在英語學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步，這就需要我真正的去愛他們關(guān)注他們，及時做好補(bǔ)差輔導(dǎo)工作，盡可能縮小兩極分化，這樣才能大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量。
六、平時上課講課速度快，因為不快就完成不了教學(xué)任務(wù)，但快了會有效果嗎？我把知識進(jìn)行整合了嗎？上課的效果重要還是進(jìn)度重要呢？
希望通過自己的努力，所教兩個班的英語成績會前進(jìn)一大步！
英語期中考試的反思 篇12
這次六年級英語期中考試后，我對自己前一段的教學(xué)工作做了簡單的回顧，令我意外的是自己帶的兩個班有一個班與月考相比進(jìn)步了，而另外一個班卻退了很多，當(dāng)時有些出乎我的意料，但是仔細(xì)想這也是正常的，在月考后成績不好的班級，在課堂上我對他們更嚴(yán)了，希望他們進(jìn)步，而不是在最后，而另外一班自己想著這班學(xué)生英語基礎(chǔ)不錯，不會落下很多的，課堂上有些基礎(chǔ)不太好的自己對他們松懈了，好的學(xué)生有些小的問題自己在心里有時就會為他們找些借口，讀背作業(yè)有部分同學(xué)沒有及時完成，自己督促不夠到位，同時最關(guān)鍵的還是學(xué)生在心里對英語有時不太重視，主動學(xué)習(xí)的能力不夠強(qiáng)，完全依賴于老師或家長以至，而結(jié)合我校的實際情況，還有多數(shù)同學(xué)住在無托部，這樣更少了家長的監(jiān)管，六年級的孩子思想也成熟了許多，他們有時出現(xiàn)了表面在學(xué)習(xí)，實際部分學(xué)生出現(xiàn)了假像，想著他們掌握了，實際上種種原因，沒有做得很到位，這樣他們的聽課效率就很低，針對這些情況，自己應(yīng)及時處理，而不是只顧自己進(jìn)度和上完某節(jié)課，但是由于所帶班級多，人數(shù)多對他們的水平過高估計了，以至于到考試綜合試題一出現(xiàn)，尤其是作文的出現(xiàn)，讓好多前能生手足無措，其實這些作文怎樣寫，在考前的復(fù)習(xí)中都對他們進(jìn)行了指導(dǎo)，并給出了例文，但是由于對他們要求不夠細(xì)致，以至于多數(shù)學(xué)生會寫，但是細(xì)小的錯誤較多，。
其次，在以后的教學(xué)中，自己不能更多的憑感覺或者說憑經(jīng)驗，除了平時的同學(xué)科進(jìn)行日教研，更重要的是要向年輕的教師多學(xué)習(xí)，從他們身上學(xué)習(xí)他們怎樣讓學(xué)生更好的學(xué)英語，積極性那么高，俗話說的三人行必有我?guī)煟绞裁磿r候都有一定的道理，年輕人的創(chuàng)新意識，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)能力上他們敢于嘗試，更是激情高漲。在下一段的學(xué)習(xí)中自己將多與學(xué)生交流，采用好的教學(xué)方式，注重細(xì)節(jié)的處理，多向別人學(xué)習(xí)，取人之長補(bǔ)己之短，使自己的工作做得更好。盡量做到以下幾點：
1．進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，要求人人過關(guān)。
2．為了給學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，做好與初中的學(xué)習(xí)銜接準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生的初步的語言感知能力。
3．注重詞語的運用性練習(xí)，在機(jī)械記憶的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生活學(xué)活用的能力�？梢酝ㄟ^多種題型訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和解題能力。
4、知識訓(xùn)練的同時應(yīng)注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)的培養(yǎng)。注重低段教學(xué)與高段教學(xué)之間的教學(xué)形式和培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)移。將課堂由興趣化逐步過渡到思維化和意志化學(xué)習(xí)。同時關(guān)注潛能生的學(xué)習(xí)和生活狀況，采用有效措施，盡可能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，并注意保護(hù)他們的自尊心，提高自信心。
5．在優(yōu)化課堂組織教學(xué)、合理設(shè)計教學(xué)活動，加大訓(xùn)練強(qiáng)度和密度的基礎(chǔ)上，注重因材施教、分層教學(xué)。既要使大多數(shù)學(xué)生掌握好基礎(chǔ)的知識與技能，同時注重知識的擴(kuò)展和規(guī)律性知識的總結(jié)與歸納，讓好學(xué)生也能獲得充分的發(fā)展。
相信通過我們的查缺補(bǔ)漏，一定會在以后的教學(xué)過程中不斷完善，不斷提高，爭取在統(tǒng)考考中取得更優(yōu)異的成績。
英語期中考試的反思 篇13
這次期中考試結(jié)束了，成績還算理想�？荚囀俏覀円恢笔株P(guān)注的，因為它對教學(xué)和學(xué)習(xí)起著巨大的反饋作用。面對成績，談幾點自己的反思。
通過試卷分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽力能力、閱讀理解能力和書面表達(dá)能力較弱，具體來說：
1、學(xué)生的自控、自學(xué)能力較差，聽力簡直就是他們的死穴，我雖然一再強(qiáng)調(diào)聽力的重要性，并明確告知他們僅僅靠上課時間練聽力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而且從一開學(xué)就要求學(xué)生每天回家要堅持聽磁帶十分鐘，但是學(xué)生還是認(rèn)識不到聽力的重要性，很難做到老師的要求。
2、部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實，學(xué)生遺忘知識快，過去滾瓜爛熟的東西一段時間不用就忘了。
3、學(xué)生的應(yīng)變能力有待提高，不能正確寫出單詞的
總結(jié)，我要把日常教學(xué)中的發(fā)展性評價與教學(xué)融為一體，既有利于學(xué)生的成長，又有利于教師教學(xué)能力的提高，有利于學(xué)校整體教育水平的發(fā)展。在今后的教學(xué)中，力爭使學(xué)生的課業(yè)越來越好。
我想出了一些解決方法：
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。在教學(xué)過程中，每個需要掌握的知識點，我都從差生入手，使他們掌握最基本的知識的同時，注意拓寬知識面，關(guān)注優(yōu)生的情況，給他們自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會。
2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個空間。
3、鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
英語期中考試的反思 篇14
1.立足課本，夯實基礎(chǔ)
我們知道，初一英語學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基”，即基礎(chǔ)知識、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識，不遺漏任何一個知識點，二是要面向全體學(xué)生，防止“片面追求高分”現(xiàn)象，絕不能冷落“差生”。
2.找出不足，查缺補(bǔ)漏
查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語音、詞匯、日常交際用語上。語音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時候進(jìn)行。在教新詞的過程中及時講解有關(guān)的語言知識和單詞辯音，及時歸納所學(xué)過的單詞;在復(fù)習(xí)時要善于觸類旁通，形成語音類、單詞串，力爭使沒有掌握的語音、詞匯逐一鞏固。日常交際用語的補(bǔ)漏要融匯于“四會”的語言運用中。要努力使基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語的日常交際能力，力爭做到聽得懂、說得脫、讀得暢、寫得神。
3.課本為主，資料為輔
那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本，但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時俱進(jìn)的信息。因此，無論是開始復(fù)習(xí)的夯實基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時，也要精選有典型性和針對性的資料，這樣有利于學(xué)生掌握解題方法和解題規(guī)律。
英語期中考試的反思 篇15
這次期中考試試卷的題目設(shè)計較合理，既注重基礎(chǔ)知識的考查，又呈現(xiàn)出綜合性較強(qiáng)的特點，特別是完型填空和閱讀理解。根據(jù)試卷的特點，特進(jìn)行如下反思：
1、 雖然平時狠抓基礎(chǔ)知識，注重字詞句的輸入，但是在輸出方面還有待改進(jìn)。例如，翻譯題，考前復(fù)習(xí)到了類似的句型。從試卷分析來看，學(xué)生普遍第86題要比第89題做地好，原因在于學(xué)生的英語思維尚未形成。86、 請問，你能告訴我去三中怎么走嗎？此句在翻譯成英文時，語序和漢語的語序差不多，所以學(xué)生較容易接受和掌握。89、 我有一座后面帶花園的大房子。此句的翻譯就容易造成學(xué)生語序的混亂，不知道如何排序更好。單從漢語的角度來看，句子有2個動詞（有和帶），部分學(xué)生不能理解“with”的用法；大多數(shù)學(xué)生不知道“后面”應(yīng)該怎樣處理或放在句子的哪個部分，不能靈活使用方位介詞。在今后的教學(xué)中，我將加強(qiáng)學(xué)生這方面的訓(xùn)練，依然堅持“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的教學(xué)原則，以減少學(xué)生對母語的依賴性和母語對英語教學(xué)的負(fù)遷移。教師的教和學(xué)生的學(xué)都盡量不用母語為中介的翻譯法，即使使用也應(yīng)該加強(qiáng)分析對比。
2、 今后教學(xué)要重視對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。
根據(jù)試卷綜合性較強(qiáng)的特點可看出今后出題的方向，因此在以后的教學(xué)中，我要注重交給學(xué)生獲取知識的方法，只有學(xué)生掌握了獨立學(xué)習(xí)的方法，才能達(dá)到教師“不教”的目的，如學(xué)生的泛讀應(yīng)運用默讀的方法，這樣有助于提高學(xué)生的閱讀能力，要求學(xué)生在泛讀時要兼顧速度和理解的準(zhǔn)確度。精讀可采用先默讀，學(xué)了之后要朗讀和背誦的方法。當(dāng)然，提高閱讀能力的前提是大量的語言輸入，所以怎樣鼓勵學(xué)生多積累詞匯也是我所要深思的方面。
3、 溫故知新，克服遺忘。
注意在課堂上經(jīng)常重現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易到難，能順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。
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