疫情期間幼兒園心理健康干預(yù)方案范文（通用5篇）
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展，時(shí)常需要預(yù)先開(kāi)展方案準(zhǔn)備工作，方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類(lèi)文書(shū)。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的疫情期間幼兒園心理健康干預(yù)方案范文（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
疫情期間幼兒園心理健康干預(yù)方案范文（通用5篇）1
活動(dòng)背景：
2020年春節(jié),新型冠狀病毒肺炎的疫情依舊嚴(yán)峻，學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)，老師們開(kāi)啟直播，網(wǎng)絡(luò)授課，學(xué)生在家停課不停學(xué)，登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在這個(gè)時(shí)刻，知識(shí)是力量，學(xué)習(xí)固然重要，但教育的意義不僅僅在于課本14億人在打一場(chǎng)終將勝利的戰(zhàn)役，無(wú)數(shù)普通人拼盡全力，僅為守衛(wèi)我們的國(guó)，我們的家。本節(jié)主題班會(huì)讓學(xué)生去了解，去面對(duì)，去感悟，去懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，去自我成長(zhǎng)，國(guó)寫(xiě)家才有希望。
活動(dòng)對(duì)象:
幼兒園學(xué)生
學(xué)情分析:
幼兒園階段是一個(gè)充滿生機(jī)、活力，又是一個(gè)充滿矛盾、困惑的時(shí)期，幼兒園學(xué)生思維還未開(kāi)發(fā)，需要老師的正面引導(dǎo)一場(chǎng)疫情，一場(chǎng)災(zāi)難，值得我們反思的地方很多。本次主題班會(huì)，目的在于引領(lǐng)學(xué)生如何從這次疫情中自我調(diào)適，思考人性問(wèn)題、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生在疫情期間能夠進(jìn)行反思和自我調(diào)道，感悟責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，思考自己的成長(zhǎng)。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，觀看視頻、圖片，互動(dòng)交流等活動(dòng)，學(xué)生感悟疫情背景下自我成長(zhǎng)，并在日常生活中踐行。
3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：知識(shí)和本領(lǐng)是力量，直我成長(zhǎng)才是方向。學(xué)生需要和他們的時(shí)代同頻共振。我們現(xiàn)在要給學(xué)生上一節(jié)關(guān)于心理調(diào)適的課，關(guān)于責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)恼n，愿我們的學(xué)生成為真心、正義、勇敢和善良的人
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.討論：疫情下的成長(zhǎng)與思考？
2.搜集相關(guān)視頻、圖片；制作ppt課件。
活動(dòng)形式：
學(xué)生班主任互動(dòng)對(duì)話交流。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：教師簡(jiǎn)單介紹新冠肺炎，開(kāi)啟本節(jié)主題班會(huì)。
教師：在肺炎疫情下，知識(shí)是力量，學(xué)習(xí)固然重要，但教育的意義不僅僅在于課本,自我成長(zhǎng)才是方向。這場(chǎng)戰(zhàn)役告訴我們什么？我們能學(xué)到什么？
(一)迎接挑戰(zhàn)，擁抱變化
1.教師展示數(shù)據(jù)：大家是什么時(shí)候開(kāi)始關(guān)注疫情的？情緒如何？
教師：在新型冠狀病毒流行和傳播期間，我們關(guān)心、關(guān)注疫情，對(duì)疫情發(fā)展感到焦慮、害怕、甚至恐懼，這些心理活動(dòng)來(lái)源于對(duì)自身和親人安全的關(guān)心，以及對(duì)疫情發(fā)展的可能性無(wú)法判斷，或者對(duì)自己的判斷產(chǎn)生懷疑。(分組討論)
2.教師提問(wèn)：在這樣一個(gè)嚴(yán)肅的時(shí)期，大家能怎么辦？怎樣才能讓自己身心健康？(分組討論)
學(xué)生分享：疫情期間的作息時(shí)間，進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng)，守護(hù)好自己的身體健康。
教師小結(jié)：“巧”視情緒，適時(shí)自我調(diào)節(jié)，加強(qiáng)體育鍛煉，否理安排作息。宅護(hù)好自己的身心健康，既是對(duì)自己的負(fù)責(zé)，也是對(duì)家庭和社會(huì)的貢獻(xiàn)。
3.教師提問(wèn)：疫情以來(lái)，大家的心情如何調(diào)整？(學(xué)生代表發(fā)言)
教師追問(wèn)：聽(tīng)了他的發(fā)言，大家有什么感觸？(學(xué)生討論)
學(xué)生分享：通過(guò)討論，學(xué)生知道要“迎接挑戰(zhàn)，擁抱變化”在校做好新冠肺炎預(yù)防，莫讓“疫恐”困擾著我們。讓我們一起努力，用科學(xué)的防疫方式、穩(wěn)定的情緒和健康的心態(tài)，積極面對(duì)，共克時(shí)艱。
(二)獨(dú)善其身兼濟(jì)天下
1.教師提問(wèn)：而對(duì)疫情，我們?cè)诩矣肿隽耸裁矗?分組討論)
播放圖片；疫情下，我們身邊的普通人是這樣做的。
2.教師追問(wèn)：作為學(xué)生，這場(chǎng)疫情給你什么觸動(dòng)？(學(xué)生代表發(fā)言)
3.教師展示圖片：聽(tīng)了他的發(fā)言，大家有什么感觸？除了學(xué)習(xí)，我們還能做些什么？(學(xué)生討論)
學(xué)生分享：通過(guò)討論，學(xué)生知道要“獨(dú)善其身，兼濟(jì)天下”。疫情時(shí)間，我們多了獨(dú)處覺(jué)察與反思的機(jī)會(huì)。利用這段宅在家里的時(shí)間做好規(guī)劃，好好提升自己，思考自己未來(lái)的目標(biāo)、理想，并為之奮斗。我們也可以用實(shí)際行動(dòng)詮釋著當(dāng)代新青年的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)。
(三)事不避難義不逃責(zé)
1.教師：肺炎建虐這些人挺身而出，共赴國(guó)難。播放視頻《一場(chǎng)14億人民的戰(zhàn)疫，我們終將勝利》，(學(xué)生分享自己對(duì)進(jìn)行者的感受)。讓學(xué)生感悟到，無(wú)數(shù)普通人拼盡全力，僅為守衛(wèi)我們的國(guó)，我們的家，讓學(xué)生去了解，去感到，無(wú)數(shù)普通人拼盡全力，僅為守衛(wèi)我們的國(guó)，我們的'家，讓學(xué)生去了解、去感悟，去懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，去自我成長(zhǎng)。
教師小結(jié)：這次疫情，我們看到了國(guó)家的決斷力和行動(dòng)力，我們看到了眾志成城的凝聚力。
學(xué)生分享：反思自己在疫請(qǐng)下的自我成長(zhǎng)。(學(xué)生代表發(fā)言)
2.教師提問(wèn)：聽(tīng)了他們的發(fā)言，大家有什么感觸？(學(xué)生討論舉手分享)
學(xué)生分享：他們是現(xiàn)實(shí)中的英雄，是他們撐起了整個(gè)民族的脊梁，撐起了一個(gè)民族的興衰。在這場(chǎng)戰(zhàn)役面前，每個(gè)人都能成為英雄。
疫情期間幼兒園心理健康干預(yù)方案范文（通用5篇）2
為做好疫情防控期間師生的心理防護(hù)，幫助同學(xué)們緩解疫情帶來(lái)的心理困惑，提高心理免疫力，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疫情的信心，構(gòu)建學(xué)生防疫心理安全網(wǎng)，制定“構(gòu)建防疫心理安全網(wǎng)保障學(xué)生健康成長(zhǎng)”方案，在特殊時(shí)期維護(hù)全校師生心理健康。
一、指導(dǎo)思想
認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部部署教育系統(tǒng)開(kāi)展疫情相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)工作的通知精神，堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主，重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù)，維護(hù)廣大師生的心理健康。
二、工作原則
�。�1）立足教育，重在預(yù)防，積極預(yù)防、減緩和盡量控制疫情的心理社會(huì)影響；
�。�2）將心理防護(hù)納入疫情防控整體部署，以減輕疫情所致的心理傷害、促進(jìn)學(xué)校穩(wěn)定為前提，根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況，及時(shí)調(diào)整心理防護(hù)工作重點(diǎn)；
�。�3）針對(duì)不同情況實(shí)施分類(lèi)，嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私。
三、工作內(nèi)容
防疫期的心理工作內(nèi)容，根據(jù)開(kāi)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn)，分為“開(kāi)學(xué)前”和“開(kāi)學(xué)后”兩部分展開(kāi)：
�。ㄒ唬�、開(kāi)學(xué)前
(1)共建多元的心理援助通道，加強(qiáng)防疫心理輔導(dǎo)服務(wù)
采取多元模式開(kāi)展心理支持服務(wù)，包括熱線電話、教學(xué)直播平臺(tái)，電子郵箱、微信、QQ、心理中心公眾號(hào)等平臺(tái)，及時(shí)回應(yīng)同學(xué)們關(guān)注的問(wèn)題，特別是疫情導(dǎo)致的焦慮、恐懼、抑郁、軀體化癥狀等各種問(wèn)題。
(2)線上開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作
利用網(wǎng)絡(luò)和班級(jí)群開(kāi)展的心理輔導(dǎo)服務(wù)工作，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通。
(3)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)推送防疫信息
搜集網(wǎng)上心理健康教育資源，轉(zhuǎn)發(fā)防控新冠肺炎的心理支持手冊(cè)和心理健康知識(shí)信息或制作網(wǎng)絡(luò)微課，幫助大家科學(xué)了解新冠疫情中人們的各種心理特點(diǎn)和有可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)的策略。
(4)建立親情微信群，開(kāi)展針對(duì)性服務(wù)
專(zhuān)門(mén)建立xx籍學(xué)生微信群，將心理老師、學(xué)生處、各大班主任和各位xx籍或疫情較嚴(yán)重區(qū)的學(xué)生相聚在一起，及時(shí)了解受疫情影響的學(xué)生的心理健康狀況和各種需求，保障信息暢通，及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。
(5)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)的培訓(xùn)
組織團(tuán)隊(duì)成員參與心理輔導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)的網(wǎng)上培訓(xùn)，提高開(kāi)展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專(zhuān)業(yè)技能，確保為師生提供科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的心理援助。
�。ǘ�、開(kāi)學(xué)后
(1)提升心理輔導(dǎo)與干預(yù)服務(wù)質(zhì)量
繼續(xù)采取多元模式開(kāi)展心理輔導(dǎo)與支持服務(wù)，包括熱線電話，教學(xué)直播平臺(tái)，電子郵箱、微信、QQ、心理中心公眾號(hào)等平臺(tái)，及時(shí)化解同學(xué)們出現(xiàn)的負(fù)性情緒，特別是疫情導(dǎo)致的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力等問(wèn)題。
(2)啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)四級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，提供精準(zhǔn)心理服務(wù)
啟動(dòng)“學(xué)生—班主任—心理教師—心理輔導(dǎo)專(zhuān)家“四級(jí)聯(lián)動(dòng)關(guān)愛(ài)援助、信息溝通機(jī)制，實(shí)施”新冠肺炎疫情心理晴雨表制度”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生，提供精準(zhǔn)的心理援助服務(wù)。
(3)繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)更新防疫信息
利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，持續(xù)更新防控新冠肺炎的知識(shí)信息，幫助大家科學(xué)了解新冠疫情壓力中的各種心理特點(diǎn)和有可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題，學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)的策略。
(4)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)專(zhuān)業(yè)人員的培訓(xùn)
對(duì)心理服務(wù)團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高心理咨詢(xún)輔導(dǎo)特別是疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)習(xí)疫情心理援助知識(shí)，探索心理援助與干預(yù)技術(shù)，確保心理輔導(dǎo)、心理援助、心理危機(jī)干預(yù)的科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化和針對(duì)性。
疫情期間幼兒園心理健康干預(yù)方案范文（通用5篇）3
抗擊新型冠狀病毒肺炎疫情工作正處于關(guān)鍵期，為更好地幫助在疫情防控期間學(xué)生有更好的心理承受能力，使有心理問(wèn)題的學(xué)生渡過(guò)心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來(lái)的各種傷害，構(gòu)建平安、友善、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，我校根據(jù)實(shí)際，特制定本方案。
一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
為了確保全校學(xué)生的心理健康，學(xué)校將組建由心理健康教育教師、班主任組成的心理干預(yù)業(yè)務(wù)小組，有序開(kāi)展學(xué)校的心理健康教育和心理干預(yù)、疏導(dǎo)工作。
二、具體工作安排
(一)加大宣傳力度。疫情期間，學(xué)校已針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不良情緒和行為，制作學(xué)校新冠肺炎疫情防控宣傳，向廣大學(xué)生普及“什么是新型冠狀病毒”等科普知識(shí)，并就如何進(jìn)行科學(xué)、有效、安全的疫情防護(hù)提出針對(duì)性建議，為全體學(xué)生注入一劑心理預(yù)防針，也讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷和保護(hù)。同時(shí)，充分利用學(xué)校宣傳欄、“鹽生曉玉”微信公眾號(hào)、黑板板、主題班會(huì)、學(xué)生大會(huì)等平臺(tái)向廣大學(xué)生推廣心理健康、自我防護(hù)等知識(shí)的宣傳。
(二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學(xué)校疫情防控整體部署，并根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況，及時(shí)調(diào)整心理健康教育工作重點(diǎn)，以切實(shí)減輕疫情所致的心理傷害。針對(duì)封閉管理在校學(xué)生和居家學(xué)生，及時(shí)把握學(xué)生心理狀態(tài),積極應(yīng)對(duì)特殊情況,適時(shí)調(diào)整心理疏導(dǎo)措施，培養(yǎng)積極陽(yáng)光心理品質(zhì)。
(三)及時(shí)進(jìn)行研判。各系部要及時(shí)摸清本系部疫情情況，各班級(jí)班主任要積極關(guān)注學(xué)生(特別是留守、單親等特殊家庭的學(xué)生)的心理狀態(tài),掌握受疫情影響的學(xué)生的心理健康動(dòng)態(tài)變化，及時(shí)識(shí)別高危人群，避免極端事件、群體心理危機(jī)事件的發(fā)生。針對(duì)不同人群實(shí)施分類(lèi)干預(yù)，嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私，避免求助者因前來(lái)咨詢(xún)而受到再次傷害。
(四)開(kāi)展有序服務(wù)。通過(guò)微信群等形式不定期向廣大學(xué)生和家長(zhǎng)推送防疫心理知識(shí)，普及心理健康教育，特別是為被疫情困擾、被隔離的學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)、心理疏導(dǎo)。啟用學(xué)校心理咨詢(xún)中心，面向受困擾的學(xué)生開(kāi)設(shè)防疫心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo)；對(duì)因疫情導(dǎo)致心理困惑的學(xué)生及時(shí)開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)，并做好一定時(shí)期內(nèi)的跟蹤；對(duì)出現(xiàn)有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生積極開(kāi)展轉(zhuǎn)介工作。在個(gè)體心理咨詢(xún)過(guò)程中遵循心理咨詢(xún)中的保密原則和保密例外，并做好相關(guān)記錄。
三、工作對(duì)象
學(xué)校因面對(duì)疫情產(chǎn)生不良情緒，急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的全體學(xué)生。
四、落實(shí)干預(yù)
(一)平臺(tái)互助。通過(guò)企業(yè)微信、 “鹽生曉玉”微信公眾號(hào)、班級(jí)微信群等線上平臺(tái)發(fā)出倡議，倡導(dǎo)全體師生及家長(zhǎng)遵守政治紀(jì)律，理性客觀看待疫情，不信謠，不傳謠，不恐慌，調(diào)整心態(tài)，以理性平和的心理狀態(tài)應(yīng)對(duì)新冠疫情，齊心協(xié)力，增強(qiáng)打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信心。同時(shí)提醒學(xué)生注意不健康的應(yīng)對(duì)方式（如熬夜、抽煙等），開(kāi)展適當(dāng)?shù)氖覂?nèi)鍛煉活動(dòng)，積極與父母、親友溝通交流。在線收集學(xué)生關(guān)于疫情的提問(wèn)，通過(guò)微信群等方式逐一回答學(xué)生關(guān)注的代表性問(wèn)題，提供正確信息。開(kāi)學(xué)后，做好學(xué)生的生活與后勤保障工作。
(二)技術(shù)支持。開(kāi)通學(xué)校心理咨詢(xún)中心，同時(shí)充分利用電話、微信、QQ等通道，積極為廣大學(xué)生做好服務(wù)。認(rèn)真研讀國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》，積極關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展變化，對(duì)有需求的學(xué)生開(kāi)展線上個(gè)體輔導(dǎo)或者進(jìn)行電話咨詢(xún)，引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活。開(kāi)學(xué)后，要針對(duì)本次疫情認(rèn)真開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)或個(gè)體心理輔導(dǎo)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)。
(三)分類(lèi)干預(yù)。
1.疑似感染學(xué)生干預(yù)措施:
(1)政策宣教，密切觀察，及早求治；
(2)為人為己采取必要的保護(hù)措施；
(3)服從大局安排，按照規(guī)定報(bào)告?zhèn)�人情況；
(4)使用減壓放松行為，減少應(yīng)激反應(yīng)；
(5)尋求應(yīng)對(duì)壓力的社會(huì)支持:利用現(xiàn)代通訊手段聯(lián)絡(luò)親朋好友、同事等，傾訴感受，保持與社會(huì)的溝通，獲得支持鼓勵(lì)；
(6)鼓勵(lì)使用心理援助熱線或在線心理干預(yù)等及時(shí)尋求社會(huì)幫助，調(diào)整心態(tài)。
原則:健康宣教，鼓勵(lì)配合、順應(yīng)變化。
2.無(wú)感染但情緒波動(dòng)明顯，正常學(xué)習(xí)、生活遭受明顯影響的學(xué)生干預(yù)措施:
(1)引導(dǎo)適度瀏覽相關(guān)信息，正視疫情；
(2)引導(dǎo)接納自身情緒，管理自身情緒和壓力，提供心理支持；
(3)對(duì)交流、適應(yīng)性行為進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)掌握一定的心理自助技巧(積極的自我對(duì)話、正念冥想、行為放松等),保持正常的生活作息，適度選擇娛樂(lè)活動(dòng)，提醒注意不健康的應(yīng)對(duì)方式(如沉迷上網(wǎng)等)；
(4)引導(dǎo)來(lái)訪者正視身體發(fā)出的信號(hào)，做好自我癥狀識(shí)別與求助；
(5)對(duì)由此次疫情出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生，及時(shí)做好轉(zhuǎn)介工作。
原則:健康宣教，指導(dǎo)積極應(yīng)對(duì)，消除恐懼，科學(xué)防范。
疫情期間幼兒園心理健康干預(yù)方案范文（通用5篇）4
一、實(shí)施策略
1、預(yù)防為主：積極預(yù)防，減緩和盡量控制疫情對(duì)學(xué)生的心理影響
2、宣傳教育：科學(xué)認(rèn)知，提高人們對(duì)疫情的認(rèn)知能力
3、分類(lèi)指導(dǎo)：分別開(kāi)展針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生心理危機(jī)的評(píng)估和干預(yù)工作
二、具體措施
(一)科學(xué)認(rèn)知，避免恐慌
新型冠狀病毒感染的肺炎是一種新的疾病，人們對(duì)未知的事物很容易產(chǎn)生恐懼心理。消除恐懼的首要方法就是通過(guò)官方媒體獲得正確、全面的信息，從而樹(shù)立科學(xué)的認(rèn)知。
1、幼兒園及小學(xué)階段的學(xué)生在家長(zhǎng)及教師的幫助下，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)繪本認(rèn)識(shí)現(xiàn)在正在發(fā)生的事情，并且簡(jiǎn)要告訴他們病毒發(fā)生的原因以及防控措施。
2、中學(xué)生的信息素養(yǎng)較小學(xué)生有了更大的提升，且具備了一定的生物、化學(xué)知識(shí)，可在家長(zhǎng)及教師的指導(dǎo)下，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)知識(shí)(如“xx園”、“xx醫(yī)生”網(wǎng)站及微信公眾號(hào))，也可通過(guò)閱讀國(guó)家衛(wèi)健委組織編寫(xiě)的《新型冠狀病毒感染的肺炎公眾防護(hù)指南》(國(guó)家衛(wèi)健委微信公眾號(hào)“健康中國(guó)”可查閱)增加對(duì)疾病的了解并幫助家人做好防護(hù)措施。
(二)接納情緒，保持樂(lè)觀
疫情當(dāng)前，面對(duì)不斷增長(zhǎng)的確診病例人數(shù)，人們會(huì)出現(xiàn)害怕、恐懼、緊張等情緒。出現(xiàn)這些情緒都是正常的應(yīng)激反應(yīng)，關(guān)鍵是要接納情緒，保持樂(lè)觀。
1、避免消極情緒家庭“傳染”。學(xué)校延期開(kāi)學(xué)，學(xué)生大多與父母一起待在家中，對(duì)于低齡學(xué)生來(lái)說(shuō)，可能還不太清楚具體發(fā)生了什么，他們的情緒更多受到父母及家人的影響。家長(zhǎng)對(duì)疫情要樹(shù)立科學(xué)的認(rèn)識(shí)、保持理性平和樂(lè)觀的心態(tài)，面對(duì)孩子提出的關(guān)于疫情的問(wèn)題，不回避不夸大，父母穩(wěn)定的情緒狀態(tài)以及對(duì)待疫情的樂(lè)觀心態(tài)會(huì)給孩子帶來(lái)安全感以及力量。對(duì)于中學(xué)生而言，他們的認(rèn)知儲(chǔ)備可能已經(jīng)能夠與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)探討相關(guān)疫情。家長(zhǎng)可以和孩子一起討論科學(xué)的防疫情的相關(guān)知識(shí)，共同做好家庭對(duì)疫情的防護(hù)防控。
2、正確對(duì)待“非常時(shí)期正常的情緒反應(yīng)”。家長(zhǎng)及教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)害怕、恐慌等情緒是非常時(shí)期人的正常情緒反應(yīng)，可采取一定程度的自我暴露的方法，告知學(xué)生成年人也會(huì)有這樣的情緒，或者在班級(jí)群里通過(guò)合適的方式讓學(xué)生們命名且表達(dá)自己的情緒，運(yùn)用“普遍化”的技術(shù)讓學(xué)生從同學(xué)身上找到共鳴，當(dāng)他們意識(shí)到“大家的情緒狀態(tài)都一樣”的時(shí)候就會(huì)有效緩解焦慮情緒。引導(dǎo)大家表達(dá)自己的情緒以后，老師要做好正面引導(dǎo)，如告知學(xué)生這是正常的情緒反應(yīng)，且一定程度的緊張、害怕會(huì)讓大家更好地保護(hù)自己等等。
3、以“歷史事例”增強(qiáng)信心。家長(zhǎng)可以通過(guò)跟孩子講述十七年前抗擊非典的事例，以及近幾年中國(guó)在醫(yī)學(xué)和科技方面的`快速發(fā)展，增強(qiáng)孩子們對(duì)國(guó)家取得此次疫情勝利的信心。
(三)規(guī)律生活，積極行動(dòng)
面對(duì)未知的事情，人們往往會(huì)產(chǎn)生焦慮、緊張、害怕等情緒，長(zhǎng)期處在這樣的情緒狀態(tài)中，就會(huì)形成很大的壓力，對(duì)人的健康產(chǎn)生不利的影響。緩解這些情緒的重要方法就是活在當(dāng)下，不過(guò)多擔(dān)憂未來(lái)還未發(fā)生的事情。
1、“停課不停學(xué)”。由于春季學(xué)期將延遲開(kāi)學(xué)，不少中小學(xué)生會(huì)擔(dān)憂由此對(duì)自身學(xué)習(xí)的耽誤。學(xué)校會(huì)根據(jù)下發(fā)的《縣教育局關(guān)于疫情防控期間全縣中小學(xué)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施方案》布置學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)校會(huì)安排學(xué)生心理健康教育與疏導(dǎo)方面的專(zhuān)題課程。學(xué)習(xí)、生活回歸正軌，一是有利于維持正常的心理狀態(tài)；二是充實(shí)的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生專(zhuān)注于當(dāng)下，避免過(guò)多接觸一些負(fù)面信息和胡思亂想；三是讓學(xué)生保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為疫情結(jié)束順利返校做好準(zhǔn)備。
2、規(guī)律作息。在家期間堅(jiān)持早睡早起，補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)，增強(qiáng)自身免疫抵抗力。
3、適度運(yùn)動(dòng)。鑒于特殊時(shí)期活動(dòng)場(chǎng)地受限，家長(zhǎng)和學(xué)生可進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)。幼兒園和低齡段的學(xué)生可與家長(zhǎng)一起進(jìn)行游戲，如捉迷藏、踩氣球等，中學(xué)生則可以根據(jù)身體實(shí)際情況安排活動(dòng)，如原地跑步、俯臥撐、仰臥起坐等。家長(zhǎng)也可將家務(wù)進(jìn)行分工，邀請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)完成。適度的身體鍛煉一是可以增強(qiáng)體質(zhì)，二是可以緩解緊張、焦慮的情緒，三是可以增進(jìn)與家人的情感。
4、加強(qiáng)溝通。學(xué)生在家可通過(guò)電話和網(wǎng)絡(luò)與家人、好友保持聯(lián)絡(luò)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家多與學(xué)生交流，除了關(guān)心學(xué)習(xí)，還可多關(guān)心學(xué)生的情緒、感受、興趣愛(ài)好等其他方面的內(nèi)容。中學(xué)生的家長(zhǎng)和教師可與學(xué)生一起探討從此次疫情中獲得的有價(jià)值的人生體驗(yàn)，也可討論未來(lái)的人生規(guī)劃等，家長(zhǎng)和教師要主動(dòng)安排時(shí)間與學(xué)生閑聊，不要總是安排學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)，適度的溝通和良好的人際關(guān)系對(duì)緩解學(xué)生的緊張情緒以及維持良好的心理狀態(tài)有重要幫助。
5、建立全員、全過(guò)程育人的機(jī)制。將心理健康教育與德育活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等結(jié)合進(jìn)行。以學(xué)校為單位開(kāi)展豐富多彩的家庭德育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合新型冠狀病毒肺炎疫情的情況，開(kāi)展“每日一題”的病毒知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
(四)理性應(yīng)對(duì)，尋求幫助
1、積極求助。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)度緊張、焦慮且家人和教師已經(jīng)無(wú)法幫助其緩解的情況下，應(yīng)積極尋求專(zhuān)業(yè)幫助。各學(xué)校要充分利用心理健康課教師、生命安全課教師和班主任等師資，建立疫情期間學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)小組，公布聯(lián)系電話和聯(lián)系方式，發(fā)現(xiàn)有特殊需要尋求幫助的學(xué)生，應(yīng)立即給予幫助。
2、及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急機(jī)制。家長(zhǎng)和教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況，當(dāng)學(xué)生尋求上述專(zhuān)業(yè)幫助未有效緩解時(shí)，要及時(shí)相互溝通并向?qū)W校報(bào)告，學(xué)校及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急機(jī)制，安排專(zhuān)業(yè)老師與學(xué)生交流，必要時(shí)與家長(zhǎng)溝通以后將學(xué)生轉(zhuǎn)介至專(zhuān)業(yè)醫(yī)院獲得更好的幫助。
疫情期間幼兒園心理健康干預(yù)方案范文（通用5篇）5
一、指導(dǎo)思想
教育為主，重在預(yù)防，及時(shí)干預(yù)，維護(hù)廣大師生的心理健康。
二、做好心理普查工作
開(kāi)學(xué)前后，對(duì)全校師生進(jìn)行心理健康問(wèn)卷調(diào)查，認(rèn)真記錄，心理咨詢(xún)中心的老師們依據(jù)工作原則做好保密工作，在工作中與各專(zhuān)業(yè)部部長(zhǎng)、各班班主任積極溝通，及時(shí)掌握相關(guān)情況，以便能夠及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，早些對(duì)師生實(shí)行心理危機(jī)干預(yù)措施。
三、針對(duì)有心理異常和心理危機(jī)的師生
建立特別檔案，重點(diǎn)分類(lèi)、管理，定期與學(xué)生所在班級(jí)的班主任、家長(zhǎng)溝通和交換意見(jiàn)，與教師所在的專(zhuān)業(yè)部部長(zhǎng)、教師家屬溝通和交換意見(jiàn)，記錄每次的談話內(nèi)容，以便追蹤性地進(jìn)行心理干預(yù)。
四、普及心理自我調(diào)適的相關(guān)知識(shí)
編寫(xiě)有關(guān)疫情期間涉及開(kāi)學(xué)準(zhǔn)備和開(kāi)學(xué)之后師生心理自我調(diào)適的宣傳資料，并盡量做到提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)單明了、科學(xué)有效、切實(shí)可行，確保傳遞到每一位師生。
五、實(shí)施師生心理異常情況報(bào)告制度
當(dāng)師生出現(xiàn)心理異常情況或心理危機(jī)時(shí)，要迅速及時(shí)報(bào)告才能有效地干預(yù)和處理。按照國(guó)務(wù)院《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》規(guī)定，我校建立師生心理異常和危機(jī)的報(bào)告制度。在校內(nèi)當(dāng)發(fā)現(xiàn)有師生出現(xiàn)心理危機(jī)或心理異常時(shí)，學(xué)生則向班主任、政教處報(bào)告，教師則向校黨政辦公室報(bào)告，政教處、校辦應(yīng)立即上報(bào)校心理咨詢(xún)中心和分管校領(lǐng)導(dǎo)。
如情況危急，任何人都應(yīng)立即上報(bào)校級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)，如遲報(bào)、漏報(bào)、瞞報(bào)重要情況，將追究相關(guān)人員的相應(yīng)責(zé)任。
六、建立師生心理問(wèn)題應(yīng)急處理機(jī)制
�。ㄒ唬⿲�(duì)心理危機(jī)的重點(diǎn)干預(yù)對(duì)象及時(shí)進(jìn)行危機(jī)評(píng)估與干預(yù)：
1、在疫情期間，因有密切接觸史、外地返校等原因居家隔離，或有家人在抗疫一線工作而產(chǎn)生焦慮、恐慌、不安全感者；
2、情緒低落抑郁者（超過(guò)半個(gè)月）；
3、長(zhǎng)期有睡眠障礙者；
4、過(guò)去有過(guò)自殺的企圖或行為者；
5、有明顯的精神障礙者。
�。ǘ└深A(yù)措施如下：
1、學(xué)校心理輔導(dǎo)教師對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行心理干預(yù)；
2、立即通知當(dāng)事人的家屬、家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人；
3、情況嚴(yán)重的送往醫(yī)院救治或讓家長(zhǎng)將學(xué)生領(lǐng)回家中實(shí)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)，教師則讓家屬領(lǐng)回家中實(shí)行24小時(shí)監(jiān)護(hù)。
4、立即向上級(jí)主管部門(mén)報(bào)告。
5、對(duì)學(xué)生所在寢室或班級(jí)的同學(xué)們進(jìn)行情緒處理和心理疏導(dǎo)，實(shí)行相應(yīng)的安撫措施，避免更大范圍的急性心理危機(jī)。
6、加強(qiáng)對(duì)當(dāng)事人危機(jī)后的安全保護(hù)和心理恢復(fù)工作，防止意外事故的復(fù)發(fā)。
七、建立心理問(wèn)題師生的愈后鑒定及定期咨詢(xún)制度
對(duì)于因心理問(wèn)題住院治療或休學(xué)的學(xué)生申請(qǐng)復(fù)學(xué)，或因心理問(wèn)題住院治療或居家休養(yǎng)的教師申請(qǐng)恢復(fù)工作時(shí)，要向?qū)W校提供由專(zhuān)業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供的康復(fù)證明，若有精神問(wèn)題的師生，必須由縣級(jí)以上公立精神專(zhuān)科醫(yī)院鑒定確已康復(fù)后方可辦理復(fù)學(xué)或恢復(fù)工作手續(xù)。復(fù)學(xué)或恢復(fù)工作后，學(xué)校心理輔導(dǎo)老師應(yīng)對(duì)其進(jìn)行定期心理檢測(cè)。
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