【精選】一件難忘的事四年級作文錦集八篇
無論在學習、工作或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以實現(xiàn)文化交流的目的。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的一件難忘的事四年級作文8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一件難忘的事四年級作文 篇1
教材分析：
這次習作有兩個內容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實故事。兩者任選其一，給學生以自主選擇的空間�？磮D作文，要求學生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)畫面內容展開想象，寫一篇習作。習作的另一個角度是寫生活中的真實故事，要求把經(jīng)過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。本教案以后者為例，把自己生活中親身經(jīng)歷的或聽到的難忘的事記錄下來。提供題目：《一件難忘的事》、《發(fā)生在班里的一件事》、《發(fā)生在家里的一件事》等。
學情分析：
小學四年級學生已具備一定的語文學習能力，有一定的語文知識基礎。對其聽、說、讀、寫能力的要求就相應有所提高。不僅能通順流利地表達自己的內心想法，會分段，有中心。還應學會運用一定的寫作技巧使文章增色。結合本班學生在習作中存在的語言平淡、文中多為敘述性語言、缺乏描述性文字等問題。設計本課，讓學生學會怎樣利用生動的語言準確地表達自己的感情，怎樣使自己的作文更添亮點。
教學目的：
1、通過描寫令人難忘的這件事，讓學生體會人間真情，達到德育滲透的目的。
2、了解寫一件小事要選材真實，內容具體，能夠體現(xiàn)文章的中心。
3、培養(yǎng)學生認真觀察，獨立構思和準確表達的能力。
教學重難點：
在記敘一件事時，如何“把文章的內容寫具體生動”是這次習作的重點同時也是難點。
教學過程：
一、導入：回顧《卡羅納》一文，說說給你留下最深印象的是哪些句子？為什么給你留下了深刻的印象？（學生暢所欲言）在你的身邊，有這樣感人的事情嗎？
二、學生表演：發(fā)生在班上的一件事，劉振欣踢球時，手臂骨折，同學們自發(fā)的去看望他。引導學生觀察同學們的動作、表情、語言等。
三、指導審題：本次作文是寫一件事的作文（難忘的事，感人的事等，要求真實）
四、明確題材及中心：范圍：家里的，班上的，社會上的等等，親身經(jīng)歷或親眼所見。主題：表現(xiàn)人間真情。
五、指導說作文。
1、剛才同學們觀察了這幾位同學的表演，你感覺誰演得好？為什么？
甲：我覺得劉振欣演得好，他把手臂骨折后痛苦的表情表現(xiàn)出來了。豆大的汗珠直冒，咬緊著牙關，說不出話來，仰著頭大聲喘氣……
乙：我覺得謝嘯演得也不錯，他表現(xiàn)出闖了禍的緊張，很著急，急得哭了，不敢去看劉振欣的手臂，我甚至感覺到他發(fā)抖了。
丙：其他的幾個人亂做一團，跑進跑出的，緊張得不得了。女同學都在議論紛紛……
2、師引：當時老師是什么樣的？
學生：你急了，一邊給家長打電話，一邊往校門外跑，去叫車，還埋怨和訓斥著謝嘯，讓我們感到可怕呢！
同學們一邊說，一邊補充。教師引導觀察表演者的動作表情語言，并錄音，適時板書。
3、教師小結：記敘一件事，總離不開一定的人物活動、細致的人物描寫，能通過人物的神態(tài)、動作、語言和心理，使作文內容更加具體。
一件難忘的事四年級作文 篇2
在我的記憶中有許許多多往事，就像潔白而細碎的浪花，流入深海里，可有一件事讓我很難忘掉。
那一年我剛上幼兒園，放學回家，我看到桌子上一碟白饅頭，正好我餓了，于是，就來了個“餓虎撲食”，由于用力過大，一個個白饅頭變成了“灰姑娘”。這可真么辦呢？饅頭扔了怪可惜的。我眼珠一轉，想出了主意：給饅頭洗澡。
我拿來盆子，倒上清水，拿來兩勺洗衣粉，然后再把饅頭一個個地放進去。放進去后，我就一個一個地洗。當洗到第四個的時候，媽媽回來了，看見我洗饅頭的樣子，就說：“你怎么把饅頭放進水里了？”我一邊洗，一邊把剛才的事一五一十地跟媽媽講了一遍。媽媽把腰都笑彎了，對我說：“傻孩子，洗衣粉是有毒的……”我呆住了，看著那些洗得白白胖胖的饅頭，那些饅頭仿佛在生氣的看著我。
這件事真令我難忘�。�
一件難忘的事四年級作文 篇3
我有許多難忘的事，就像天上的星星，我最難忘的事是自己學會煮湯圓。
去年正月十五，我們家里吃湯圓。我對媽媽說：“今日我想來煮湯圓？“媽媽說：”好��！等水開了我來教你�！八_了，我就是不等媽媽教，就往鍋里撂了一個湯圓，結果把剛燒開的水濺到了臉上，燙的我哎呀叫了一聲。后來，媽媽讓我順著鍋邊往下滾。還是媽媽的辦法好呀！
一點都不濺水。接下來我就開始數(shù)數(shù)了，每一次數(shù)到十就揭開鍋蓋看一看，對媽媽說：“湯圓熟了沒？”媽媽對我說：“等湯圓漂上來就熟了�！蔽覕�(shù)呀數(shù)，當我數(shù)到第五次時，湯圓果真漂起來了！我高興的喊：“媽媽，湯圓熟了！”我連忙盛給大家吃。吃著自己煮熟的湯圓，我感覺特別的香！
這一個令人難忘的事情，使我永遠都忘不了！
一件難忘的事四年級作文 篇4
今天，我看見姐姐在騎單車，我看得津津有味，心想：“如果我會騎單車，那該多好！”
于是我對姐姐說：“姐姐，你能不能教我騎單車”。姐姐說：“能”。我高興極了！
姐姐下了車，把車讓給我，我手拿著手把，一只腳踏著地，一只腳踏著腳踏，姐姐在旁邊指點，怎樣把車停下來，在什么時候就用車鈴，我叫姐姐放開手，突然我用力一蹬，車子一側，我就掉了下來，我對姐姐說：“不學了，不學了，一點都不好玩”。姐姐說：“你不要灰心，要努力”。在姐姐的鼓勵下，我又騎上單車。
我再用自己的信心和努力。姐姐在后面推車，我集中精神望著前方，腳在動，我向后一望，看見原來姐姐離我那么遠，我的頭冒出大汗，，我不斷對自己說：“不要怕，你一定能成功”。我就繼續(xù)向前踏。
這時從后面?zhèn)鱽砹艘魂囌坡�，啊！我成功了，從此刻我體會到：“世上無難事，只怕有心人”的道理。
一件難忘的事四年級作文 篇5
那一天過生日，我媽媽給我買了一輛自行車，我非常高興。
當我拿到自行車后就迫不及待地想騎上去。于是我就把自行車拿到樓下，我剛騎上去的`時候突然摔下來了，以前我看別人騎自行車的時候非常簡單，沒想到學騎自行車并非那么容易，但是這不會阻撓我的信心，我要把這個自行車學會，學會之后我要向全班人展示我的技術。
于是每到星期六或星期天有空事我就會去學習騎自行車，可是每一次騎上了自行車都摔倒，雖然我每一次都在努力，但是最后還是以失敗告終，后來我打算放棄學騎自行車，可是我每次看到別人騎自行車我都非常羨慕，我又恨不得馬上學會騎自行車，于是我向他請教：“你是怎么學會騎自行車的，”可是他不告訴我，之后我挺失落的，但是最后還是繼續(xù)努力學習自行車，最后我終于學會了，我十分高興，我現(xiàn)在才明白，世上無難事，只怕有心人。
一件難忘的事四年級作文 篇6
有一件事一直深深的印在我的腦海里，久久不能散去。
那是二年級的時候，我班的一個同學在炫耀他爸爸給他新買的一本熒光書，我出于好奇，下午竟偷偷地拿走了他那本熒光書。晚上，我懷著忐忑的心情慢慢的翻開書皮，奇跡出現(xiàn)了！真的是發(fā)光的，那天晚上一向不愛讀書的我奇跡般地把整本書都讀完了。
第二天一早，我高高興興的踏入教室，卻聽見那個同學嘀嘀咕咕的說些什么，我湊近一聽，他在說他爸爸給他新買的書不見了！
“怎么可能啊，昨天我就放在桌洞里的啊...”他焦躁不安的撓撓頭發(fā)。我猛地想起我沒有提前把書放回原處，一時著急的我竟冒出了汗。下午我跟爸爸媽媽說了，爸爸剛聽完爸爸就猛地一拍桌子�！昂[！你太令我失望了，怎么能拿別人的書呢？明天一早趕緊還給人家并道歉！”我下了一跳，慌亂的點點頭。
第二天，我把書放在他桌洞里了。我心里的石頭這才放下，等瘋玩回來卻發(fā)現(xiàn)他的桌洞被清空了，我問老師他去哪了，老師卻說他轉學了，我腦袋轟得一下就炸開了。淚水刷的一下就流下來了。我支支吾吾的告訴老師是我拿了那本書，老師不但沒有責怪我，反而摸摸我的頭靜靜的說：“沒事，你坦白了自己的錯誤相信他會原諒你的�！�
我小小的心靈好似受到了極大的安慰，點了點頭....
一件難忘的事四年級作文 篇7
人生如大海，會發(fā)生許許多多的事情。每一次潮起是一件事的發(fā)生，每一次潮落又是一件事的結束。然而，這些事總能給我們留下美好的回憶。而我，就有一次難忘的經(jīng)歷。
那一次，我買了一支筆頭會發(fā)光的筆，當時，我的心里一直想著它，就連上課也拿出來東照照西照照。結果，被老師發(fā)現(xiàn)了，當然也少不了一頓批評，聽著聽著，淚水就在眼眶中打轉。那節(jié)課，本來是用于寫作文的，寫《給老師的一封信》，這個作文，我也會寫，最后，我決定給老師寫這一件事，作為我這一次錯誤的檢討書�？墒�，我要下筆時，淚水就忍不住奪眶而出。下課了，老師把我叫到跟前，說：“你以后別再這樣了，我不是反對你玩，但是你上課時就要好好上課，玩的時間應該是在下課，對吧？這支筆我還給你。以后別這樣了。”我羞愧的點點頭，含著眼淚跑回了教室……
敬愛地老師，我會永遠記住您的教誨的，我相信，您的教誨會讓我受益一生。
一件難忘的事四年級作文 篇8
要說起難忘的事情嘛，還真是多。而我記得最清楚的、最深刻的，就是一年級夏令營那時候的一件事。
在夏令營營地的第一天晚上，和我睡在同一床的傅情雨同學不知是為什么，睡在另一頭，而且把被子搶了個精光，我只好用旁邊那多出來的被子；半夜三更的，睡在上面一層的同學一不小心把花瓶翻倒了，花瓶里的水正好灑在我身上，弄得我不但一夜都沒有睡好，而且還感冒了。第二天晚上，滿臉倦容的我走進寢室里，正在脫衣服換睡衣的時候，一群男同學擠在我們寢室門口看著我們，搞得我們怪不好意思的，結果又是很遲才睡覺。
哎，真是“在家千日好，出門一日難”��！不過我還是渴望能參加夏令營，因為它能培養(yǎng)我獨自生活能力，增強自我保護能力。
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