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先進(jìn)事跡

杰出人民教師先進(jìn)事跡

時(shí)間:2023-01-05 19:20:01 先進(jìn)事跡 我要投稿
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杰出人民教師先進(jìn)事跡8篇

  無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中,許多人都有過(guò)寫事跡的經(jīng)歷,對(duì)事跡都不陌生吧,事跡是指對(duì)本單位具有突出事跡的集體和個(gè)人整理出的文字宣傳材料。一般事跡是怎么起草的呢?以下是小編為大家整理的杰出人民教師先進(jìn)事跡,希望能夠幫助到大家。

杰出人民教師先進(jìn)事跡8篇

杰出人民教師先進(jìn)事跡1

  鄭老師,女,1980年2月畢業(yè)于z幼師,分配到z市蓓蕾幼兒園。面對(duì)工作的壓力,她苦惱過(guò),但很快從老園長(zhǎng)、老教師的奉獻(xiàn)精神中汲取了力量;她發(fā)奮了,她查找各種資料,以中外幼教理論豐富自己的思想;她勤于實(shí)踐,探索幼兒教育的最佳方法、手段。她很快脫穎而出,成長(zhǎng)為幼兒園骨干教師、教研組長(zhǎng),多次承擔(dān)全國(guó)、省、市級(jí)的公開(kāi)觀摩活動(dòng)。她以良好的師德修養(yǎng)、出色的教育教學(xué)業(yè)績(jī),得到孩子們和家長(zhǎng)的信任,從事幼兒教育32年以來(lái),她先后獲得全國(guó)模范教師、省特級(jí)教師、市第二十四屆勞模、省中小學(xué)優(yōu)秀校長(zhǎng)、市十佳教師提名獎(jiǎng)等四十多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào),并獲得慶齡教育基金獎(jiǎng)和左藤明雄優(yōu)秀教育工作者獎(jiǎng)。她還是省、市婦女代表及執(zhí)委,市政協(xié)委員。她被福建師大、z市教育學(xué)院聘為兼職副教授、實(shí)訓(xùn)導(dǎo)師,被福建省z幼師聘為學(xué)前教育專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)委員,是省、市幼兒教師學(xué)科帶頭人、骨干教師的導(dǎo)師,省市幼教研究會(huì)常務(wù)理事,省市幼教評(píng)估組成員,省市職稱評(píng)定委員會(huì)評(píng)委庫(kù)成員,市婦聯(lián)家教研究會(huì)理事,市心理學(xué)研究會(huì)理事,市陶行知教育研究會(huì)理事等。

  她從一名普通的幼兒教師、班主任、教研組長(zhǎng)、分管教育教學(xué)的副園長(zhǎng)成長(zhǎng)到園長(zhǎng)兼黨支部書(shū)記。1996年任幼兒園園長(zhǎng)兼黨支部書(shū)記以來(lái),始終堅(jiān)持一手抓管理,一手抓教研,在抓幼兒園教育教學(xué)常規(guī)工作基礎(chǔ)上,親自主持開(kāi)展幼兒園的各項(xiàng)課題均取得良好成績(jī)。1996年幼兒園通過(guò)了福建省優(yōu)質(zhì)幼兒園評(píng)估,并先后多屆獲得省、市文明學(xué)校,全國(guó)巾幗文明崗,省先進(jìn)幼兒園,市‘三八紅旗’集體單位等二十多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。她本人撰寫的《完善制度,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高園本教研的有效性》等四十多篇的論文在《學(xué)前教育研究》等不同刊物發(fā)表或?qū)W術(shù)會(huì)上獲獎(jiǎng)。參與省普教室《福建省幼兒園管理規(guī)范》、市教育局《z市幼兒園精細(xì)化管理》等多項(xiàng)編寫任務(wù),參與福建省人民出版社幼兒教材編寫。曾多次為福建師大學(xué)前教育專業(yè)、z教育學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)、福建幼兒師范學(xué)校、z榕西職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生講“區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)”等不同內(nèi)容的講座;為省市園長(zhǎng)班、學(xué)科帶頭人、骨干教師、區(qū)縣幼兒教師等不同對(duì)象進(jìn)行“園長(zhǎng)、業(yè)務(wù)園長(zhǎng)的管理”“家長(zhǎng)工作的實(shí)踐與思考”等十幾項(xiàng)內(nèi)容、幾十場(chǎng)的講座,多次參加省、市幼教組織的送教下鄉(xiāng)講座活動(dòng)。下面就以20xx年以來(lái)幼兒園課改為主要內(nèi)容介紹鄭老師的先進(jìn)事跡。

  一、明晰課改理念,找準(zhǔn)立足點(diǎn),勾畫(huà)課改方案

  課改初期,鄭園長(zhǎng)在組織學(xué)習(xí)新《綱要》中引領(lǐng)大家思考:幼兒園為什么要課改?課改的落腳點(diǎn)在哪里?課改的問(wèn)題在哪里?核心問(wèn)題是什么?怎么去做?幼兒的問(wèn)題有哪些?教師的問(wèn)題是什么?孩子需要什么?什么樣的學(xué)習(xí)能有效、高效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展?教師的專業(yè)發(fā)展需要什么?困難在哪里?如何有效促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)?鄭園長(zhǎng)緊緊抓住“以幼兒發(fā)展為本”“以教師發(fā)展為本”的兩個(gè)基本立足點(diǎn),制定了三年課改方案,引領(lǐng)教師尋找著影響幼兒有效發(fā)展的基本元素,為教師創(chuàng)設(shè)整潔、優(yōu)美、適宜的物質(zhì)環(huán)境,營(yíng)造溫馨、和諧、愉快的精神環(huán)境,引領(lǐng)教師扎根幼兒園的實(shí)際,不斷學(xué)習(xí),勇于探索,在課改的實(shí)踐中,圍繞一個(gè)個(gè)問(wèn)題研討,以點(diǎn)帶面,滾動(dòng)發(fā)展,推動(dòng)全園各班課改實(shí)驗(yàn)穩(wěn)步進(jìn)行。

  二、構(gòu)建多元平臺(tái)、開(kāi)展園本教研,形成“以學(xué)為研,以研促教,以教促改”的園本教研新模式,促進(jìn)幼兒發(fā)展

  鄭園長(zhǎng)清醒地意識(shí)到,課改的核心是有效促進(jìn)幼兒的發(fā)展,要促進(jìn)幼兒的發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì),教師的成長(zhǎng)和幼兒的發(fā)展是一個(gè)共同體。因此,她把目光鎖定在“園本教學(xué)研究”這一途徑上。圍繞“幼兒是怎樣發(fā)展的,如何看待幼兒的發(fā)展,怎樣才能促進(jìn)幼兒有效的發(fā)展?”“教師教什么、怎么教、什么時(shí)候教”等問(wèn)題,為教師搭建學(xué)習(xí)支架和行動(dòng)研究和反思性的平臺(tái)。通過(guò)搭建“每周話題”、“讀書(shū)導(dǎo)讀”等學(xué)研支架,讓教師帶著問(wèn)題學(xué)、圍繞問(wèn)題交流分享讀書(shū)學(xué)習(xí)的體會(huì),使教師養(yǎng)成愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)尋找資料的習(xí)慣;通過(guò)搭建扎實(shí)、針對(duì)性的行動(dòng)研究、微格案例研究等平臺(tái),使教師們?cè)谧晕曳此贾行纬筛掠^念、改善教育行為的自覺(jué)意識(shí),形成對(duì)教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題的獨(dú)立思考與創(chuàng)見(jiàn),在集體反思中教師學(xué)會(huì)以“旁人”的眼光來(lái)審視自己的教育實(shí)踐,能對(duì)自己的問(wèn)題有更明確的認(rèn)識(shí),通過(guò)集體的力量獲取解決問(wèn)題的廣泛途徑,逐漸形成“以學(xué)為研,以研促教,以教促改”的教研新模式。

  課改以來(lái),幼兒在自由、自主選擇區(qū)域運(yùn)動(dòng)中活潑、健康、開(kāi)朗;在蓓蕾?gòu)V播站的廣播、經(jīng)典詩(shī)文誦讀、故事大王、小黃鶯演唱會(huì)等活動(dòng)中熱情、大方有自信;在集中教育活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)中更是自主、愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)思考、愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)想象、愛(ài)創(chuàng)造、愛(ài)探索,在豐富多樣的游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出孩子們的做人的品質(zhì)、做事的方法、良好的行為習(xí)慣。

  三、變管理角色與職能,優(yōu)化課改的良性大環(huán)境,提升幼兒園保教質(zhì)量

  鄭園長(zhǎng)始終倡導(dǎo)“以人為本”的管理理念,建立科學(xué)規(guī)范的管理制度,推行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的網(wǎng)絡(luò)管理。剛?cè)峤Y(jié)合,努力為教職工創(chuàng)設(shè)寬松、民主、開(kāi)放、溫馨的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境,變權(quán)力型、支配型管理為服務(wù)型、合作型管理,為教職工提供適宜的平臺(tái),充分發(fā)揮教職工的聰明才智。引領(lǐng)教職工始終圍繞“順應(yīng)孩子的天性,挖掘孩子的潛能;傾心于孩子的今天,著眼于孩子的明天”的辦園理念,以培養(yǎng)“健康又快樂(lè)、文明有禮貌、傾聽(tīng)會(huì)交流、合作有愛(ài)心、好奇愛(ài)探索、愛(ài)美善表現(xiàn)的體智德美全面和諧發(fā)展的幼兒”為辦園宗旨,達(dá)到“以游戲?yàn)橛變簣@的基本活動(dòng),以探究性學(xué)習(xí)為幼兒的基本學(xué)習(xí)方式,面向全體幼兒,實(shí)施全面發(fā)展的教育,引導(dǎo)兒童主動(dòng)學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)”的目的。因此,鄭園長(zhǎng)常常深入班級(jí)等各部門,隨時(shí)進(jìn)行跟蹤觀察指導(dǎo),及時(shí)提供人力與物力服務(wù)與支持,于點(diǎn)滴細(xì)微處轉(zhuǎn)變教師的觀念和行為,鼓勵(lì)教師按自己的想法大膽實(shí)踐,制定并匯編了《幼兒園各項(xiàng)制度手冊(cè)》,規(guī)范幼兒園的各項(xiàng)工作。鄭園長(zhǎng)對(duì)教職工工作的評(píng)價(jià)不僅注重結(jié)果,更重視過(guò)程中動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià),園長(zhǎng)的客觀、公正、動(dòng)態(tài)、發(fā)展性的評(píng)價(jià)使教職工體驗(yàn)到園長(zhǎng)對(duì)自己的理解和尊重,形成了“團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、求實(shí)、創(chuàng)新”的良好園風(fēng)。鄭園長(zhǎng)的角色轉(zhuǎn)換在課程管理中起到良好的示范作用,帶動(dòng)了行政管理人員轉(zhuǎn)變教育觀念,實(shí)現(xiàn)服務(wù)意識(shí)上的根本轉(zhuǎn)變,有效地調(diào)動(dòng)了全園教職工的積極性,促進(jìn)了幼兒園保教質(zhì)量的提升。課改以來(lái),教師在寬松、民主、平等、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)、工作、成長(zhǎng),幼兒園有1位福建省名師,7位學(xué)科帶頭人,其中3位以通過(guò)認(rèn)定,3位省骨干教師,12位市級(jí)骨干教師,其中7位以通過(guò)認(rèn)定。

  鄭園長(zhǎng)勤于學(xué)習(xí),思維開(kāi)拓,勇于創(chuàng)新,善于總結(jié),精于管理,她組織教師及時(shí)總結(jié)課改成果,以副主編和參與編寫部分內(nèi)容的身份組織教師編寫并由省人民出版社《金教鞭》的形式先后出版了幼兒園數(shù)學(xué)、科學(xué)、創(chuàng)造性游戲等三本書(shū)。今年,即將出版早教和區(qū)域活動(dòng)的書(shū)。課改以來(lái),教科研碩果累累,《幼兒科技活動(dòng)與師資培訓(xùn)的實(shí)踐研究》課題成果獲‘z市首屆教改課題研究?jī)?yōu)秀成果’一等獎(jiǎng)”,“九五”、“十五”、“十一五”的全國(guó)幼兒園科學(xué)活動(dòng)課題獲全國(guó)優(yōu)秀課題實(shí)驗(yàn)基地,鄭園長(zhǎng)等幾位教師獲課題研究?jī)?yōu)秀學(xué)員獎(jiǎng)。她主持的《幼兒園游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)整合的實(shí)踐研究》等10多項(xiàng)課題,先后均通過(guò)了結(jié)題論證,其中《幼兒園游戲活動(dòng)與教學(xué)活動(dòng)整合的實(shí)踐研究》等多項(xiàng)課題獲省級(jí)課題優(yōu)秀獎(jiǎng)。鄭老師園長(zhǎng)多次向省、市幼教同行介紹幼兒園課改、課題經(jīng)驗(yàn),得到了領(lǐng)導(dǎo)與同行充分的肯定與好評(píng),也吸引了各界同行的廣泛關(guān)注,經(jīng)常性地接待外省、本省、本市的幼教同行,使幼兒園的保教質(zhì)量在z市、福建省都有較好的影響力,得到社會(huì)各界的良好評(píng)價(jià)。

杰出人民教師先進(jìn)事跡2

  廖老師,女,1958年8月出生,z市z小學(xué)原校長(zhǎng),小學(xué)高級(jí)教師。1994年省先進(jìn)德育工作者,1998年省特級(jí)教師,20xx年省先進(jìn)教育工作者,20xx年全國(guó)優(yōu)秀教育工作者。她從一名普通農(nóng)村教師成長(zhǎng)為百年名校領(lǐng)頭人,承擔(dān)多項(xiàng)省市級(jí)課題研究工作,10多篇文章在CN刊物發(fā)表,參編出版了10萬(wàn)多字的教學(xué)設(shè)計(jì)和教輔讀物,被教育部評(píng)為重點(diǎn)課程研究“先進(jìn)個(gè)人”。創(chuàng)辦z市唯一的小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室,較好地發(fā)揮了引領(lǐng)、示范作用。任校長(zhǎng)以來(lái),她多方奔走,合并接管3所小學(xué),征地拆遷改擴(kuò)建,實(shí)現(xiàn)學(xué)校新發(fā)展。創(chuàng)新家校管理模式,打造了“蒲公英家族公益志愿服務(wù)”品牌。探索構(gòu)建“合格+特長(zhǎng)”的育人新模式,鼓勵(lì)多元發(fā)展,近3年來(lái)學(xué)生有2萬(wàn)多人次在各級(jí)、各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。

  天道酬勤創(chuàng)名校 厚德載物桃李芬

  ——廖老師同志先進(jìn)事跡

  廖老師,女,1958年出生,中共黨員,特級(jí)教師,第九屆國(guó)家督學(xué)。現(xiàn)任z市z小學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)區(qū)黨總支副。1976年參加工作,甘為園丁36載,從一名普通農(nóng)村教師成長(zhǎng)為百年名校領(lǐng)頭人。先后榮獲全國(guó)優(yōu)秀教育工作者,福建省優(yōu)秀教育工作者,福建省先進(jìn)德育工作者,z市第32屆勞動(dòng)模范,z市第二屆名學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)表彰,擔(dān)任z市小學(xué)數(shù)學(xué)“廖老師工作室”領(lǐng)銜名師,兼任福建省特級(jí)教師協(xié)會(huì)副秘書(shū)長(zhǎng)。20xx年5月31日,中共福建省委xxx蒞臨z市z小學(xué)過(guò)“六一”節(jié),xxx對(duì)學(xué)校工作給予了充分肯定,要求“要推廣z小學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法”。充分肯定的背后,凝聚著廖老師老師幾十年如一日的辛勤耕耘和無(wú)私奉獻(xiàn)。

  一、嘔心瀝血——新z小學(xué)的設(shè)計(jì)者

  當(dāng)面臨困難的時(shí)候,只有勇敢面對(duì),積極行動(dòng),才能把困難轉(zhuǎn)化為發(fā)展機(jī)遇。她始終堅(jiān)信:只要思想不滑坡,辦法總比困難多。

  20xx年,廖老師頂著巨大壓力接任了備受社會(huì)各界關(guān)注的省級(jí)重點(diǎn)小學(xué)——z小學(xué)的校長(zhǎng)。雖說(shuō)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量顯著,但是三千多名師生擠在彈丸之地學(xué)習(xí)和工作,狹小局促,校舍擁擠對(duì)學(xué)校的管理工作是一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)。危中尋機(jī),廖老師敏銳地意識(shí)到,必須迎難而上,實(shí)現(xiàn)學(xué)校硬件設(shè)施的跨越式發(fā)展。

  從合并九彩小學(xué)開(kāi)辟綠色通道,到籌措資金征地拆遷;從教學(xué)主體建筑的設(shè)計(jì)到校園文化的凝練提升,她一次次寫信給省市區(qū)領(lǐng)導(dǎo),一次次奔走于相關(guān)部門之間,從一個(gè)專于教學(xué)的名師,“成長(zhǎng)”為精于基建的名師。

  20xx年5月,原學(xué)校二部主教學(xué)樓拆除建校,近千名學(xué)生的安置問(wèn)題刻不容緩。廖老師提出邊施工邊教學(xué)的方案,把所有室內(nèi)場(chǎng)地改為教室,把行政辦公室調(diào)整為教師辦公室,正、副校長(zhǎng)4人擠在由走廊改造的、不足6平方米的過(guò)道上辦公。為了妥善處理搬遷問(wèn)題,廖老師和班子成員常常加班到深夜,體能嚴(yán)重透支,多次強(qiáng)忍胃腸劇痛堅(jiān)守一線。z今天的華光閃閃,有她那份令人難以想象的艱辛和犧牲。

  短短9年,她帶領(lǐng)z人走過(guò)的每一步都見(jiàn)證著z翻天覆地的變化:總建筑面積擴(kuò)大為21695㎡的z南北校區(qū),橫跨南北校區(qū)的封閉式天橋,每個(gè)寬敞明亮的教室中配備的電子白板與多媒體,北區(qū)的圖書(shū)館、南區(qū)的書(shū)吧,南北兩區(qū)都有的內(nèi)設(shè)舞蹈室、書(shū)法室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、繪畫(huà)室、手工室、陶藝吧、廚藝吧等二十余間專用教室的科學(xué)藝術(shù)樓,還有那精心籌建的校史室、食堂、大型多功能廳、自動(dòng)錄播廳、心靈家園、多功能地下體育館(近2100㎡)、游泳館、環(huán)形塑膠跑道(250㎡)、創(chuàng)意園、生物園、果樹(shù)園、科學(xué)種植園和氣象站等教學(xué)輔助設(shè)施……各地教育機(jī)關(guān)、學(xué)校紛至沓來(lái)參觀學(xué)習(xí)。

  一路走來(lái),她不辭辛勞,嘔心瀝血的腳印在述說(shuō)著z輝煌的歷史,她不懈追求,敢于爭(zhēng)先的精神在帶領(lǐng)著新一代z人不斷實(shí)現(xiàn)自我超越。這就是廖老師,為了實(shí)現(xiàn)z幾代人的夢(mèng)想,忘我地工作,讓z成為了鼓樓校園建設(shè)的領(lǐng)跑者,成為了海西教育交流的一張名片。

  二、率先垂范——名師工作室的引領(lǐng)者

  當(dāng)她接過(guò)名師工作室的牌子時(shí),廖老師不再只是她的名字。它是一個(gè)起點(diǎn),是一種責(zé)任,它應(yīng)該成為z市小學(xué)教師追求的一種精神境界。

  20xx年,z市教育局唯一一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室——“廖老師名師工作室”在z小學(xué)掛牌成立了。作為領(lǐng)銜名師,她親切隨和,睿智熱情,奮力探索。

  工作室成立后,作為領(lǐng)銜名師,她義無(wú)反顧地接受了市教育局給她的第一個(gè)重任——到柘榮縣、平潭縣、永泰縣、連江縣等巡回報(bào)告講學(xué)。演講場(chǎng)場(chǎng)均獲得了熱烈的掌聲,教師們從她的個(gè)人奮斗經(jīng)歷中汲取到了成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。

  雖然基建、行政事務(wù)繁忙,但身先士卒,為教師開(kāi)示范課、做講座依然是她樂(lè)此不疲的工作內(nèi)容。她認(rèn)為,名師工作室所進(jìn)行的工作不應(yīng)是“廖老師”這個(gè)人的機(jī)械復(fù)制,而是在“廖老師名師工作室”精神引領(lǐng)下的百花齊放。因此,她確立了“點(diǎn)面結(jié)合開(kāi)展幫扶工作”的原則,通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)、論壇研討、送教下鄉(xiāng)、固定幫扶、對(duì)外交流、網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)等方式營(yíng)造了濃厚的教研氛圍,推動(dòng)了z市區(qū)、閩東地區(qū)、廈門地區(qū)、三明地區(qū)和閩北山區(qū)乃至四川省、浙江省等地教師的專業(yè)成長(zhǎng),發(fā)揮了強(qiáng)有力的名師輻射效應(yīng)。

  六年過(guò)去了,“廖老師名師工作室”在她的帶領(lǐng)下形成了較高的品牌知名度。20xx年,《中國(guó)教育年鑒》專門收入工作室簡(jiǎn)介。《福建教育》《z晚報(bào)》等多家雜志、媒體對(duì)該工作室及主要成員進(jìn)行了專題報(bào)道。據(jù)不完統(tǒng)計(jì),自20xx年創(chuàng)辦以來(lái),工作室成員在CN刊物發(fā)表論文34篇,送教下鄉(xiāng)150節(jié),開(kāi)設(shè)專題講座130余場(chǎng),共指導(dǎo)各級(jí)骨干教師120人次,指導(dǎo)開(kāi)課200余節(jié),其中57位青年教師在市級(jí)以上教學(xué)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。受益者眾多,參與聽(tīng)課或?qū)W習(xí)者多達(dá)8萬(wàn)余人次。

  三、勇于創(chuàng)新——家長(zhǎng)志愿者團(tuán)隊(duì)的締造者

  放眼世界,青少年的教育僅靠學(xué)校單方面的力量是難以完成的,需要社會(huì)各方面通力合作。把家長(zhǎng)和其他有識(shí)之士納入學(xué)校合作伙伴范圍,推動(dòng)學(xué)校開(kāi)放性辦學(xué)是大勢(shì)所趨。

  三年前,廖老師到臺(tái)灣訪學(xué),發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)“志工”(志愿者)在學(xué)校管理、學(xué)生教育等方面發(fā)揮著巨大作用。這樣一個(gè)充滿愛(ài)心的群體,成員來(lái)自社會(huì)各行各業(yè),他們發(fā)揮自己的社會(huì)能力、才能特長(zhǎng),用自己的愛(ài)心和勞動(dòng)無(wú)償服務(wù)于師生;貋(lái)后,廖老師和副校長(zhǎng)李清華專題研究,兩人一拍即合,決定推廣家校全新管理模式。于是,20xx年12月,z小學(xué)首個(gè)家長(zhǎng)志愿者團(tuán)隊(duì)——“蒲公英故事家族”成立了,唱響“愛(ài)與責(zé)任同行”口號(hào),聘請(qǐng)了一至三年級(jí)36位家長(zhǎng)為首批骨干成員,李清華擔(dān)任召集人。他們組織開(kāi)展“書(shū)香下午茶、班級(jí)故事會(huì)、好書(shū)交流與推薦”等閱讀活動(dòng),從校內(nèi)走向社區(qū)、走進(jìn)基層,取得良好成效。

  在蒲公英故事家族成功運(yùn)作的基礎(chǔ)上,廖老師及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),開(kāi)拓創(chuàng)新,成立z小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì),統(tǒng)籌管理,相繼組建了“快樂(lè)家族”、“愛(ài)心媽媽家族”、“墨韻家族”、“科普家族”、“藝術(shù)家族”等家長(zhǎng)志愿者團(tuán)隊(duì),協(xié)助校方開(kāi)展兒童閱讀推廣、心理健康教育、遲歸孩子管理、書(shū)法繪畫(huà)教育、科學(xué)種植養(yǎng)護(hù)、舞蹈聲樂(lè)培訓(xùn)等活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)成員先后出訪澳門、香港、新加坡、澳大利亞,與當(dāng)?shù)厝A人華僑交流互動(dòng)。20xx年,蒲公英家族活動(dòng)獲教育部督學(xué)視察團(tuán)高度認(rèn)可,并將經(jīng)驗(yàn)向全國(guó)推廣。毋庸置疑,蒲公英家長(zhǎng)志愿者團(tuán)隊(duì)已然成為z小學(xué)又一張獨(dú)具特色的教育名片。

  四、多元發(fā)展——素質(zhì)教育的踐行者

  學(xué)習(xí)成績(jī)就像金字塔,位于塔尖的勢(shì)必只有一小部分人。做不了第一,就當(dāng)唯一,我們要做的就是拉長(zhǎng)、拉寬、拉大學(xué)生特長(zhǎng),滿足學(xué)生多元發(fā)展的需要。

  20xx年5月31日,在六一國(guó)際兒童節(jié)來(lái)臨前夕,省委xxx來(lái)到z小學(xué),了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活情況。器樂(lè)、舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà)……看到z學(xué)子爭(zhēng)先恐后展示愛(ài)好特長(zhǎng),濃郁的文化氣息洋溢整個(gè)校園,豐富的素質(zhì)教育活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色,孫十分欣慰。她指出,要推廣z小學(xué)好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法,全面實(shí)施素質(zhì)教育,努力傳承中華文化,著力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格人才。

  學(xué)校素質(zhì)教育取得豐碩成果,得益于先進(jìn)的辦學(xué)理念。作為一校之長(zhǎng),廖老師不斷探索,逐步形成學(xué)生發(fā)展目標(biāo)“五個(gè)一”(一手好字、一筆好文章、一口標(biāo)準(zhǔn)普通話、一項(xiàng)特長(zhǎng)、一個(gè)健壯體魄),特別是在藝術(shù)教育、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練、“三棋”教育中為學(xué)生搭建平臺(tái),鼓勵(lì)多元發(fā)展。1998年,學(xué)校成立了z市第一支管弦樂(lè)隊(duì),現(xiàn)在已發(fā)展為省一級(jí)少年管弦樂(lè)團(tuán)。z數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練已開(kāi)展10年,廖老師親自帶隊(duì),培養(yǎng)出眾多數(shù)學(xué)尖子,連續(xù)9屆參加z市“迎春杯”數(shù)學(xué)競(jìng)賽,團(tuán)體總分均名列前茅,在全國(guó)“‘華羅庚杯’總決賽”、“亞洲城市青少年數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽”等國(guó)內(nèi)外重大賽事中摘金奪銀。學(xué)校自編中國(guó)象棋、國(guó)際象棋、圍棋教材,至今堅(jiān)持16年,學(xué)校連續(xù)十屆獲得z市國(guó)際象棋、中國(guó)象棋比賽團(tuán)體總分第一,圍棋比賽團(tuán)體總分第二的好成績(jī)。此外,學(xué)校還根據(jù)學(xué)生多元發(fā)展需求,增設(shè)書(shū)法、美術(shù)、聲樂(lè)、繪畫(huà)、英語(yǔ)、籃球、羽毛球、乒乓球、游泳等興趣活動(dòng)小組,讓每位學(xué)生都學(xué)有所長(zhǎng)。20xx年,z學(xué)子在各級(jí)各類賽事上斬獲1166項(xiàng)獎(jiǎng)牌榮譽(yù),參賽足跡遍及亞洲、大洋洲、北美洲、歐洲。

  先進(jìn)的教育理念、濃厚的文化底蘊(yùn)、獨(dú)特的人格魅力,也深深吸引了海內(nèi)外眾多教育同行到校參觀訪問(wèn)。日本、臺(tái)灣、香港、馬來(lái)西亞、德國(guó)、美國(guó)、東盟、英國(guó)等二十多個(gè)國(guó)家、地區(qū)和相關(guān)機(jī)構(gòu)的代表團(tuán)紛至沓來(lái)。廖老師對(duì)z小學(xué)的遠(yuǎn)景規(guī)劃提出更高要求:全方位推進(jìn)國(guó)際交流,多角度拓展國(guó)際視野,建設(shè)海峽西岸一流國(guó)際型學(xué)校,為弘揚(yáng)中華民族悠久歷史文化貢獻(xiàn)力量。

  “我每一天一再提醒自己,我的精神生活和物質(zhì)生活都依賴于別人的辛勤勞動(dòng),因此我必須竭盡全力,以便給予別人!绷卫蠋煂⒆约旱娜松艞l寫在電腦桌面上,更銘刻入心,她深知,這一切成績(jī)的取得,都是z小學(xué)全體師生艱苦奮斗的成果。多少同行、領(lǐng)導(dǎo)見(jiàn)到忙碌不歇的她,心疼不已。曾經(jīng)有人問(wèn),您快退休了,何必那么辛苦?“校長(zhǎng)是學(xué)校發(fā)展的第一責(zé)任人!”廖老師總是擲地有聲地回答。

  她,就是這樣——永遠(yuǎn)不知疲倦,永遠(yuǎn)充滿熱情……

  “因?yàn)橛袗?ài),所以快樂(lè);因?yàn)橛袗?ài),所以無(wú)怨無(wú)悔”——這就是廖老師的教育人生。

杰出人民教師先進(jìn)事跡3

  曹老師,男,1962年10月出生,z市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、書(shū)記,小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師。1998年省優(yōu)秀教師,20xx年省特級(jí)教師,20xx年全國(guó)模范教師、全國(guó)中小學(xué)德育先進(jìn)工作者、入選省百千萬(wàn)人才工程。曾任畢業(yè)班教學(xué)工作18年,全心撲在工作上,任教班級(jí)成績(jī)名列全市前茅,指導(dǎo)學(xué)生百人次獲全國(guó)、省、市作文競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)。堅(jiān)持課改一線,主持多項(xiàng)國(guó)家、省級(jí)重點(diǎn)課題并獲優(yōu)秀成果一、二等獎(jiǎng),創(chuàng)立“作文訓(xùn)練四環(huán)節(jié)”教學(xué)體例,有近百篇文章在CN刊物上發(fā)表,編寫教材10本。他積極發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,在全國(guó)各地講學(xué)60多場(chǎng),在本地巡回講學(xué);指導(dǎo)教師參加全國(guó)、省、市教學(xué)比武獲一、二等獎(jiǎng)。任校長(zhǎng)期間,他創(chuàng)建了“金蘋果教育”體系,使學(xué)校形成辦學(xué)特色,學(xué)校榮獲省文明學(xué)校、省素質(zhì)教育先進(jìn)學(xué)校等幾十項(xiàng)榮譽(yù)。

  跋涉者的足跡

  ——曹老師同志先進(jìn)事跡

  全國(guó)模范教師、全國(guó)中小學(xué)德育工作先進(jìn)個(gè)人、福建省“百千萬(wàn)人才工程”人選、福建省特級(jí)教師、省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、省優(yōu)秀教師、省優(yōu)秀輔導(dǎo)員、省“星星火炬獎(jiǎng)?wù)隆鲍@得者、省首屆“教學(xué)新秀”、省首屆中青年教師語(yǔ)文學(xué)科帶頭人、省“名校長(zhǎng)培養(yǎng)工程”人選、南平市勞動(dòng)模范、南平市管拔尖人才、南平市優(yōu)秀人才、南平市優(yōu)秀人大代表、z市首屆十大杰出青年……

  他懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)與執(zhí)著一步一個(gè)腳印地走來(lái)……從一位鄉(xiāng)村教師登上大學(xué)的講壇,從閩北偏遠(yuǎn)的小山村登上4千多米海拔的西藏講學(xué),他講學(xué)的足跡遍布上海、江蘇、深圳以及八閩大地。

  一、艱難的跋涉者

  曹老師并不是人們想象的那樣:事業(yè)一帆風(fēng)順。翻開(kāi)他的履歷,你會(huì)發(fā)現(xiàn),他原是個(gè)事業(yè)起點(diǎn)低,發(fā)展道路曲折的不幸兒。高中畢業(yè)后便開(kāi)始當(dāng)民師。次年,他那當(dāng)老師的母親因身體欠佳而讓他“補(bǔ)員”。18歲的他背著行囊走進(jìn)號(hào)稱“奶頭山”的小松鎮(zhèn)上仰村當(dāng)了一名的山村教師。在山村百姓的疑問(wèn)中,讓住在破廟的曹老師感到莫名的壓力。

  在山村任教的三年時(shí)間里,他抓緊點(diǎn)滴時(shí)間,刻苦學(xué)習(xí)!帮L(fēng)聲雨聲?shū)B(niǎo)啼聲”,常常伴著破廟里讀書(shū)不倦的身影。他系統(tǒng)地自學(xué)了師范教材,并在教學(xué)實(shí)踐中加以靈活運(yùn)用。他帶的三屆小學(xué)畢業(yè)班,初考成績(jī)連續(xù)三年冠居全鎮(zhèn)第一,從那開(kāi)始,他令同行和山民刮目相看,由于教學(xué)成績(jī)優(yōu)異,他被調(diào)入小松鎮(zhèn)中心小學(xué)。他深愛(ài)著每一個(gè)學(xué)生,他曾經(jīng)資助過(guò)的貧困生江宏青如今已是某部隊(duì)的副團(tuán)長(zhǎng),每每提及當(dāng)年的情景,他總會(huì)動(dòng)情地說(shuō),“曹老師就是自己的恩人,沒(méi)有他就沒(méi)有今天的成就!

  在那些年里,“以工代干”的身份使他失去了許多發(fā)展的機(jī)會(huì)。但他并沒(méi)有自暴自棄而是更加勤奮,1987年他獲得了全縣語(yǔ)文教學(xué)新秀一等獎(jiǎng)后又實(shí)現(xiàn)“教學(xué)新秀一等獎(jiǎng)”“三連冠”,從此,更堅(jiān)定了他“不當(dāng)教書(shū)匠,定要為人師”的決心。

  二、拼搏的跋涉者

  90年9月,他被調(diào)到z市實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教。他深知實(shí)小是人才匯聚的地方,只有不斷努力才能適應(yīng)發(fā)展。從來(lái)沒(méi)有到過(guò)“圍墻”內(nèi)大專院校正規(guī)、系統(tǒng)學(xué)習(xí)的他,硬是憑著自己一股鉆勁和闖勁,攻讀取得了福建師大漢語(yǔ)言文學(xué)自考大專畢業(yè)文憑和西南師大網(wǎng)絡(luò)學(xué)院中文本科畢業(yè)證書(shū)。當(dāng)人們漫步在歌舞廳、纏綿于麻將桌的時(shí)候,他卻在方寸之地筆耕。他常說(shuō),人生就好比登山,登上了這道崗,又連著那道峰,一個(gè)成功者必須耐得住寂寞,永遠(yuǎn)攀登不止!讓人感動(dòng)的是曹老師在擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)十八年里,由于過(guò)度勞累,曾發(fā)生兩次胃出血,每次醫(yī)生都勸他住院治療,可他每次總是掛完點(diǎn)滴咬咬牙又去上課,從沒(méi)請(qǐng)過(guò)一天假。學(xué)生的日記這樣寫道:……每次看到曹老師那蒼白而瘦削的臉,我的心就在隱隱作痛。為了我們的學(xué)習(xí),他付出了很多、很多!老師啊,千萬(wàn)別倒下!從此,曹老師“拼命三郎”的美譽(yù)便傳開(kāi)了。時(shí)至今日,已任實(shí)小校長(zhǎng)的他,在抓好學(xué)校全面工作的同時(shí),仍然不忘孩子們,還兼任高年級(jí)的校本課程作文教學(xué),每年六年級(jí)畢業(yè)會(huì)考前他都要對(duì)學(xué)生作全面的作文輔導(dǎo),難怪有的同學(xué)說(shuō):“聽(tīng)曹校長(zhǎng)的課是一種享受!”他“風(fēng)趣、簡(jiǎn)約、豐滿、靈動(dòng)”的教風(fēng),深得孩子們的喜歡,他是慢生的知心大朋友,常為慢生排憂解難,用他的話說(shuō):“為師之樂(lè),樂(lè)在課堂!作為一名教師,如果離開(kāi)教學(xué),教師的價(jià)值將不復(fù)存在!

  三、求索的跋涉者

  在他的人生坐標(biāo)里,只有第一,沒(méi)有第二。他不僅六次榮獲少先隊(duì)活動(dòng)指導(dǎo)金銀銅獎(jiǎng),還獲得省教學(xué)新秀。在他長(zhǎng)達(dá)十八年的畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)中,教學(xué)質(zhì)量總是名列全市前茅。曾經(jīng)連續(xù)三年實(shí)現(xiàn)全市第一,尤其作文教學(xué),更是培養(yǎng)了一批批寫作新苗,他指導(dǎo)的學(xué)生有百人次獲得全國(guó)、省、地作文競(jìng)賽一、二、三等獎(jiǎng)。

  他長(zhǎng)期深入課改第一線,管理教研兩不誤。帶領(lǐng)中青年老師聯(lián)合攻關(guān),主持國(guó)家、省級(jí)重點(diǎn)課題多項(xiàng)并取得優(yōu)秀成果一、二等獎(jiǎng),其中《“小語(yǔ)四結(jié)合”教學(xué)模式初探》和《模式創(chuàng)新,實(shí)驗(yàn)探索》實(shí)驗(yàn)成果,在中韓信息技術(shù)教育學(xué)術(shù)研討會(huì)上作為優(yōu)秀學(xué)術(shù)成果進(jìn)行交流,該成果被刊登在《中小學(xué)電教》。全國(guó)“重點(diǎn)課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),優(yōu)化教學(xué)法過(guò)程》獲全國(guó)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)。中央電教館重點(diǎn)課題《運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高德育功效》成果獲全國(guó)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。省重點(diǎn)課題《提高小學(xué)生語(yǔ)文寫作表達(dá)能力及其創(chuàng)新型教學(xué)模式的研究》獲省優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。文章近百篇在全國(guó)二十多家CN刊物發(fā)表,編寫教材《素質(zhì)教育叢書(shū)》、《作文訓(xùn)練》、《讀物》《全國(guó)注提實(shí)驗(yàn)讀本》等教材10本。

  充分發(fā)揮省特級(jí)老師示范輻射作用。先后應(yīng)邀在西藏、上海、江蘇、廣州、深圳、廈門、福州等地講學(xué)六十多場(chǎng),反響強(qiáng)烈。07年代表福建省參加全國(guó)首屆泛珠三角區(qū)域校長(zhǎng)論壇,在大會(huì)上作典型發(fā)言,所寫論文《以人文化的理念,打造現(xiàn)代管理的空間》獲一等獎(jiǎng)。在閩北九個(gè)縣市和本市十幾個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)進(jìn)行巡回講學(xué),通過(guò)師徒掛勾與課題帶動(dòng),促進(jìn)老師團(tuán)隊(duì)專業(yè)成長(zhǎng),共帶出一位特級(jí)教師和九名省學(xué)科帶頭人,指導(dǎo)范吉明等教師參加全國(guó)、省、地教學(xué)比武獲一、二等獎(jiǎng)。

  他的教育能力和學(xué)術(shù)水平得到省內(nèi)外教育界的關(guān)注和認(rèn)同。集美大學(xué)、破格聘他為福建省骨干教師培訓(xùn)班導(dǎo)師,多次登上大學(xué)講臺(tái)為省骨干教師培訓(xùn)班舉辦專題講座,成為三明學(xué)院和武夷學(xué)院兼職教授。20xx年受教育部委托,他被選拔參加福建省特級(jí)教師專家組講學(xué)團(tuán)赴西藏林芝地區(qū)開(kāi)展講學(xué)活動(dòng),當(dāng)?shù)仡I(lǐng)導(dǎo)考慮到高原氣候反應(yīng),叮囑每人講課不要超過(guò)一小時(shí),可他以頑強(qiáng)的毅力克服了高原缺氧反應(yīng),足足講了3個(gè)小時(shí),他的講座《從時(shí)代的視角,創(chuàng)新教育的高度,實(shí)現(xiàn)教育的根本變革》等課題獲得盛贊。他執(zhí)教古文《兩小日辯日》引起強(qiáng)烈的反響,受到一致好評(píng)。每次上課他都以最佳狀態(tài)出現(xiàn)在師生面前,他出色的表現(xiàn)受到了師生和領(lǐng)導(dǎo)的盛贊。回來(lái)后教育廳帶隊(duì)的蘇處長(zhǎng)向廳里匯報(bào)時(shí),特別表?yè)P(yáng)他為福建爭(zhēng)得榮譽(yù),為表彰他的事跡次年他被評(píng)為“全國(guó)模范教師”。

  四、永遠(yuǎn)的跋涉者

  西藏講學(xué)回來(lái)他破格提拔為z市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng),他深知肩上擔(dān)子的沉重,更是以百倍的信心與激情,開(kāi)始了他人生的第二次創(chuàng)業(yè)。

  他善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,形成獨(dú)特的教育思想和辦學(xué)理念。與班子一道,帶領(lǐng)廣大教師,深化改革,探索出一條適合閩北經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)實(shí)驗(yàn)校的發(fā)展之路。科學(xué)建構(gòu)“人文立校、科研興校、人才強(qiáng)!钡挠朔铰,并以“金蘋果教育”為抓手,寓東西方文化教育的精華為一體,賦予教育新內(nèi)涵。經(jīng)過(guò)八年的實(shí)踐與探索,學(xué)!敖鹛O果教育”在傳承優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上加快了發(fā)展的步伐,“成人——成才——成功”的育人理念已成為全校師生的共同愿景!敖鹛O果”教育已構(gòu)成體系,形成了“多元育人,立體發(fā)展,人人成長(zhǎng)”的辦學(xué)特色,得到了省地市領(lǐng)導(dǎo)及專家的贊賞,成為閩北教育的品牌。近年來(lái),上海、廣東、江蘇等省內(nèi)外幾十所學(xué)校慕名來(lái)參觀學(xué)習(xí)。

  學(xué)校的辦學(xué)效益得到各級(jí)教育部門的認(rèn)可,20xx年5月在全省中小學(xué)信息技術(shù)工作會(huì)議上作題為《因地制宜,實(shí)驗(yàn)探索》典型發(fā)言(全省僅五所),20xx年6月在全省中小學(xué)德育工作大會(huì)上,學(xué)校經(jīng)驗(yàn)《以金蘋果教育為抓手,促進(jìn)學(xué)校德育最優(yōu)化》在大會(huì)上予以交流。20xx年12月成功舉辦了為期三天的南平市首屆校長(zhǎng)高峰論壇,并在會(huì)上作題為《新坐標(biāo)·新視野·新發(fā)展》典型發(fā)言,點(diǎn)上經(jīng)驗(yàn),得到面上推廣。在小片區(qū)管理中,他率先實(shí)踐“立足‘三動(dòng)’,帶動(dòng)發(fā)展”的思路,親自送教,指導(dǎo)課改,為促進(jìn)教育均衡發(fā)展做出不懈努力。

  上任以來(lái),學(xué)校辦學(xué)成效顯著。摘取了一系列榮譽(yù):福建省“文明學(xué)校”(連續(xù)四屆)、福建省“素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)!、福建省“科技教育示范學(xué)校”、省“語(yǔ)言文字規(guī)范示范學(xué)校”、全國(guó)“藝術(shù)教育特色學(xué)!薄ⅰ爸袊(guó)少年科學(xué)院科普實(shí)驗(yàn)基地”、“全國(guó)群眾性體育活動(dòng)先進(jìn)集體”、全國(guó)青少年文明禮儀教育示范基地、省“教科研先進(jìn)集體”、“福建省家教先進(jìn)集體”、南平市先進(jìn)基層黨組織等幾十項(xiàng)榮譽(yù)。

杰出人民教師先進(jìn)事跡4

  用心教學(xué),以愛(ài)育人

  ——林老師同志先進(jìn)事跡

  他曾是一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的鄉(xiāng)村學(xué)校的民辦教師,如今卻成為福建省重點(diǎn)中學(xué)的特級(jí)教師。

  他曾是一名畢業(yè)于福建師大數(shù)學(xué)系的普通學(xué)生,如今卻培養(yǎng)出許多考入國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生。

  他曾是一位儒雅的班主任和勤勉的備課組長(zhǎng),卻憑借著對(duì)學(xué)生的愛(ài)和對(duì)后輩的無(wú)私提攜,用人格魅力感染了師生,贏得了社會(huì)的贊譽(yù)。

  他,就是z五中的林老師老師,正是本著“用心教學(xué),以愛(ài)育人”的這份信念,在教育教學(xué)這個(gè)平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作了三十多年,為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出了一批又一批的優(yōu)秀人才。

  一、默默耕耘,平凡中創(chuàng)奇跡

  作為一名數(shù)學(xué)老師,對(duì)數(shù)字是十分準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)?shù)。在提到自己多年?lái)的教學(xué)成果時(shí),林老師舉出了一連串令人欽佩的數(shù)字。

  林老師在z五中第一次擔(dān)任班主任是94年文理分班后的一個(gè)文科班。全年段6個(gè)班270名學(xué)生按成績(jī)站隊(duì),由于當(dāng)時(shí)一些特殊原因,林老師所任班級(jí)只有三人在年段前100名,而有32人在年段后70名。兩年努力后,這個(gè)班在高考中卻為學(xué)校創(chuàng)下輝煌——何惠虹、曾彥菁分別摘取z市外語(yǔ)類、文史類總分桂冠,康璀考取全市第三并為福建省第八名的好成績(jī),她們?nèi)嗽谌羞b遙領(lǐng)先。全班45人有23人上重點(diǎn)線,大大超出張校長(zhǎng)原先給林老師的目標(biāo)“爭(zhēng)取個(gè)位數(shù)的突破”。消息傳開(kāi),學(xué)生、家長(zhǎng)甚至年段其他老師都感到驚奇,媒體也紛紛報(bào)道。當(dāng)時(shí)z晚報(bào)記者來(lái)五中采訪,董志雄年段長(zhǎng)介紹林老師首任班主任的六班時(shí)說(shuō):“六班本來(lái)是個(gè)弱班,現(xiàn)在弱班變強(qiáng)了”。

  林老師再任班主任的99屆6班(文科班)本來(lái)沒(méi)有尖子,文理分班后學(xué)生整體水平靠后。經(jīng)過(guò)三年的悉心教導(dǎo),并有重點(diǎn)有意識(shí)地對(duì)有潛力學(xué)生進(jìn)行挖掘和培養(yǎng),班長(zhǎng)蘇琳摘取了福建省總分桂冠,且與本班李秀英、黃圣達(dá)再次攘括z市文史類總分前三名,又一次創(chuàng)造了眾所矚目的佳績(jī)。地理教研組長(zhǎng)王仁強(qiáng)稱林老師是個(gè)“神槍手”、“這一仗又打得很漂亮”。市教育局鄭建樹(shù)局長(zhǎng)肯定林老師帶的班級(jí)“考得又好又多”。 z電視臺(tái)、z晚報(bào)社多次采訪蘇琳和林老師。

  林老師三任班主任的20xx屆10班,團(tuán)支書(shū)蔣斯妮、班長(zhǎng)黃緣緣在高考中分別獲得了z市文史類總分的第一和第二名,雙雙考取于北京大學(xué)。蔣斯妮還獲得第十一屆“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽福建省第一名,組委會(huì)領(lǐng)導(dǎo)(包括一位全國(guó)政協(xié)副秘書(shū)長(zhǎng))來(lái)到z五中為她們舉行頒獎(jiǎng)儀式。林老師平時(shí)注重“德育”和“心育”,勤抓班風(fēng),跟林老師搭班的老師都覺(jué)得他所帶的班級(jí)具有很好的風(fēng)氣。

  20xx~2009年間,林老師帶病工作,在無(wú)法承擔(dān)班主任工作下,還是堅(jiān)持教兩個(gè)班,任備課組長(zhǎng)。嚴(yán)重的頸椎病、肩周炎、膽結(jié)石、腎結(jié)石,常使他痛得夜不能寐,他右手不會(huì)寫字就用左手寫,為此經(jīng)常引發(fā)同學(xué)的掌聲。即使在大冬天,每次上完課后總是汗流浹背。但是,他還是堅(jiān)持上好每節(jié)課。他每天工作到深夜,用心設(shè)計(jì)年段的每一份練習(xí)和試卷。他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),講課生動(dòng),善于激發(fā)學(xué)生,活躍課堂。他帶的班級(jí),盡管開(kāi)始成績(jī)較差,但最后都會(huì)沖到年段數(shù)一數(shù)二。他不僅善于通過(guò)“關(guān)心、鼓勵(lì)、督促、幫助”來(lái)轉(zhuǎn)化“差生”,使得班上最后幾乎沒(méi)有“差生”。還善于通過(guò)分層施教,盡量使尖子生脫穎而出,他班上的學(xué)生黃孟芳、黃勁草分別在05、08年考出福建省數(shù)學(xué)單科最高分。蔣斯妮、陶立分別摘取01、03年“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽福建省金牌。他任備課組長(zhǎng),年段數(shù)學(xué)高考平均分穩(wěn)居福建省前三名,數(shù)學(xué)競(jìng)賽的'成績(jī)也相當(dāng)突出。

  09年4月,林老師突然病倒,兩次住院,由于服藥過(guò)量,導(dǎo)致嚴(yán)重的腎損害和神經(jīng)損害,z一院的何主任和省協(xié)和醫(yī)院的邱主任都覺(jué)得他快到了生命終末期,提醒他“不是考慮干細(xì)胞移植,而是要準(zhǔn)備腎移植”、“要和死神賽跑”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)林老師很關(guān)心,要他好好休息。但他在家呆不住,多次請(qǐng)求任課。林老師出院后,主動(dòng)深入年段和課堂去指導(dǎo)七位青年教師,課前和他們探討如何備課,課后對(duì)每聽(tīng)的課都詳細(xì)點(diǎn)評(píng),并交流一些體會(huì)和教學(xué)理念,使得一些新教師盡快適應(yīng)五中的新課程教學(xué)。兩年來(lái)林老師兼任奧數(shù)項(xiàng)目組長(zhǎng),他重新學(xué)習(xí)奧數(shù)課程,每周給年段的尖子生上奧數(shù)培優(yōu)課,在學(xué)校關(guān)心和大家配合下,奧數(shù)項(xiàng)目組工作初步探出新路子,有條不紊。一些學(xué)科尖子已逐漸脫穎而出,高一年的賴澤華同學(xué)已在20xx年底全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽中取得福建省第九(z市第一)的省一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

  二、兢兢于業(yè),為課改盡所能

  “沒(méi)有笨學(xué)生,只有不善于教導(dǎo)的老師!绷掷蠋熆偸且赃@句話自勉。從一名鄉(xiāng)村教師,到一名重點(diǎn)中學(xué)的特級(jí)教師,他總是孜孜不倦地在教學(xué)領(lǐng)域上探索。林老師說(shuō)要教出好學(xué)生,要讓學(xué)生很好地發(fā)展,良好的教學(xué)效果是十分必要的,而良好的教學(xué)效果取決于教師的教學(xué)水平和藝術(shù),因此要不斷學(xué)習(xí)研究,提升自己。

  文科班學(xué)生數(shù)學(xué)程度參差不齊,大部分學(xué)生選讀文科的主要原因是數(shù)理化不行,但文科數(shù)學(xué)在升學(xué)考試中又很拉分,培養(yǎng)文科學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力意義深遠(yuǎn)。因此,教好文科班的數(shù)學(xué)重要而艱巨。正如有人說(shuō)到的“教數(shù)學(xué)累,而教文科班的數(shù)學(xué)更累”。林老師服從學(xué)校安排,自94年9月起長(zhǎng)期堅(jiān)持文科班數(shù)學(xué)教學(xué),并對(duì)“如何教好文科班的數(shù)學(xué)”潛心研究。他發(fā)現(xiàn):文科班大部分學(xué)生被數(shù)學(xué)拉后腿的原因不是智力問(wèn)題,而是非智力因素問(wèn)題,是缺乏興趣、方法和自信心。在教學(xué)中,林老師依據(jù)建構(gòu)主義理論和掌握學(xué)習(xí)理論,首先樹(shù)立樂(lè)觀的學(xué)生觀和堅(jiān)定的自信心,并以此感召學(xué)生,改善學(xué)生的心理氛圍。他本著一顆愛(ài)心,抱著人人都能成才的信念,朝著絕不讓任一學(xué)生掉隊(duì)的目標(biāo)去開(kāi)展教學(xué)。林老師不辭辛勞,幾乎天天下班,充分利用課余找學(xué)生談話,不斷給他們鼓氣,手把手地教給知識(shí),教給方法,補(bǔ)上缺漏。

  長(zhǎng)期的文科數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐,讓林老師發(fā)現(xiàn)上文科班的課要在教材處理和教學(xué)方法上多下功夫,要深入了解學(xué)生,要分層分類推進(jìn),要扎扎實(shí)實(shí)一步一個(gè)腳印把學(xué)生教會(huì)而不是把書(shū)教完。他的課堂教學(xué)很注意知識(shí)的形成過(guò)程,很注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。林老師多次承擔(dān)省、市公開(kāi)教學(xué)任務(wù),省普教室領(lǐng)導(dǎo)王永肯定他上的課“循循善誘,符合認(rèn)識(shí)規(guī)律,有特色”。功夫不負(fù)有心人,林老師所帶的93屆、96屆、99屆、02屆、05屆、08屆的學(xué)生一次又一次地取得了好成績(jī),高考平均分穩(wěn)居福建省前三名,很多學(xué)生考上名牌大學(xué)。

  林老師還十分注重教育科研,為推進(jìn)素質(zhì)教育和課程改革盡其所能。平時(shí)撰寫文章“數(shù)學(xué)教學(xué)要注重?cái)?shù)學(xué)本質(zhì)的呈現(xiàn)”在國(guó)家教育類核心期刊《數(shù)學(xué)通報(bào)》發(fā)表,并被中國(guó)人民大學(xué)書(shū)報(bào)資料中心收錄。“數(shù)學(xué)教學(xué)中的差異性歸因及教學(xué)策略”在上海召開(kāi)的全國(guó)部分重點(diǎn)高中“激活課堂”研討會(huì)上作專題發(fā)言。還有“立足三基,著眼智能”、“讓學(xué)生在數(shù)學(xué)文化的熏陶下發(fā)展”、“數(shù)學(xué)的理性精神在解題教學(xué)中的體現(xiàn)”、“數(shù)學(xué)問(wèn)題的變式在教學(xué)中的運(yùn)用”、“用待定參數(shù)法證不等式”、“數(shù)學(xué)開(kāi)放題的設(shè)計(jì)與教學(xué)價(jià)值”、“重班風(fēng)培養(yǎng),促弱班變強(qiáng)”、“教師職業(yè)道德面面觀”等四十多篇文章在國(guó)家CN刊物或省市級(jí)刊物上發(fā)表,其中獲省一等獎(jiǎng)五篇,國(guó)家二等獎(jiǎng)兩篇。市級(jí)講學(xué)講座十次,省級(jí)專題講座四次,全國(guó)性研討會(huì)專題發(fā)言兩次。完成市級(jí)課題一個(gè)、國(guó)家級(jí)課題兩個(gè)。主、參編專著三部。上過(guò)市示范課七次、省觀摩課一次。努力傳播新課程理念和個(gè)人對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。

  三、甘為人梯,著力提攜后輩

  作為一名教師,林老師深知自己畢生的職責(zé)在于培養(yǎng)學(xué)生,但是個(gè)人的力量畢竟有限,只有為后輩青年教師積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提供教學(xué)實(shí)踐,才能讓更多的學(xué)生獲得更好的教育和指導(dǎo)。

  林老師擔(dān)任05屆數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)三年間,指導(dǎo)本組三位第一輪上高中的中青年教師,經(jīng)常和他們集體備課,互相聽(tīng)課,一起探索教學(xué)問(wèn)題,交流教學(xué)的方法和體會(huì)。集備組團(tuán)結(jié)協(xié)作,一路拼搏,三年間不斷取得好成績(jī)。有兩位學(xué)生獲得全國(guó)高中數(shù)學(xué)聯(lián)賽省一等獎(jiǎng);有兩位學(xué)生在高考中“蟾宮折桂”,分別獲得了文史類和理工類數(shù)學(xué)單科成績(jī)省最高分,大部分學(xué)生在高考中取得好了成績(jī)。在這樣的氛圍中,三位年輕教師迅速成長(zhǎng),現(xiàn)都成為z五中教學(xué)的主力。

  20xx—20xx年間林老師又負(fù)責(zé)指導(dǎo)另三位青年教師,經(jīng)常和他們互相聽(tīng)課,在一起探索新問(wèn)題,探討新形勢(shì)下如何改革教學(xué),并一起對(duì)一些課題進(jìn)行研究,取得較大成效。備課組還參加z市“十五”教育科學(xué)規(guī)劃研究課題《開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生素質(zhì)》的研究,林老師任課題組長(zhǎng),該課題研究發(fā)展到有16位老師參加,課題組老師真正把研究性學(xué)習(xí)的理念帶到教學(xué)上來(lái),總結(jié)出一些行之有效的做法,完成了一批較有價(jià)值的論文,其中有一篇獲得全國(guó)論文評(píng)比一等獎(jiǎng),有一篇獲得福建省課例評(píng)比一等獎(jiǎng)第一名,有六篇文章在國(guó)家CN級(jí)刊物上發(fā)表(其中林老師自己撰寫的就有三篇)。這些文章都是有感而寫,是平時(shí)教學(xué)的深切體會(huì),對(duì)深化教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育具有借鑒意義。林老師還習(xí)慣把榮譽(yù)讓給別人,從不計(jì)較個(gè)人得失。

  四、嚴(yán)于律己,用愛(ài)心育桃李

  “在學(xué)生心目中,您永遠(yuǎn)是最嚴(yán)謹(jǐn)、最耐心的好老師”。

  “忘不了那一個(gè)個(gè)為解題而犯愁的黃昏,您那專注、細(xì)致的神情,作業(yè)上一絲不茍的批改”。

  “您教給我們知識(shí),并讓我們懂得了什么叫一步一個(gè)腳印,學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度”。

  “新年鐘聲里,請(qǐng)您別忘了,千里之外的北京,有您的學(xué)子,懷著一顆顆尊敬的心,為您祈禱祝福,愿您平安快樂(lè)!”……

  每年各種節(jié)日里,像這樣的卡片總會(huì)從全國(guó)各地寄到林老師的手中,這樣一張張滿懷真情的卡片,是學(xué)生對(duì)老師用心教學(xué)的感恩。

  在商品大潮洶涌的年代,林老師身無(wú)旁騖,始終為學(xué)生盡心盡責(zé),不求回報(bào)。林老師常說(shuō)作為一個(gè)教師,最重要的是要有一顆愛(ài)心。首先熱愛(ài)黨的教育事業(yè),要有奉獻(xiàn)精神。教書(shū)育人,就是不僅僅要將書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生,更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人。要做到這些就要用心去愛(ài)學(xué)生,既要愛(ài)護(hù)優(yōu)秀生,為他們提供騰飛的機(jī)會(huì),更要愛(ài)護(hù)學(xué)困生和貧困生,為他們實(shí)現(xiàn)人生轉(zhuǎn)變。老師的責(zé)任不僅是培養(yǎng)“優(yōu)等生”,更重要的是要轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”,盡量做到不讓任一學(xué)生掉隊(duì)。

  林老師帶20xx屆10班時(shí),班上有三個(gè)來(lái)自山區(qū)的學(xué)生,因家庭貧困,開(kāi)學(xué)后久久沒(méi)來(lái)報(bào)名。林老師多次動(dòng)員他們先來(lái)報(bào)名,還先為他們墊付了學(xué)代費(fèi)、住宿費(fèi)。開(kāi)學(xué)后,林老師在百忙中為他們東奔西走爭(zhēng)取助學(xué)金。先后得到關(guān)工委、中泉公司、八一酒店、婦聯(lián)和第一醫(yī)院等一些社會(huì)善心人士的支持,終于解決了他們?nèi)觊g的學(xué)習(xí)和生活的費(fèi)用。99屆6班也有不少特困生,其中有一名學(xué)生在高二年得了嚴(yán)重腎炎,渾身浮腫,不能走路。林老師帶她到醫(yī)院檢查時(shí),醫(yī)生說(shuō)她的病情“很嚴(yán)重,要花很多錢,很難治好”。面臨失學(xué)的她放聲大哭,不愿意回家,因家里沒(méi)有錢,沒(méi)辦法為她治病,更無(wú)法供她繼續(xù)求學(xué)。為了讓她繼續(xù)讀書(shū),林老師請(qǐng)生活委員拿出所有班費(fèi),自己墊上一千五百元,并帶頭發(fā)動(dòng)全班為她尋醫(yī)找藥。還多次為她募集醫(yī)藥費(fèi),共計(jì)上萬(wàn)元。這個(gè)同學(xué)最后治好了腎病,考上中國(guó)政法大學(xué)。

  林老師兩次被推薦參加z市師德經(jīng)驗(yàn)演講交流會(huì),兩次被市領(lǐng)導(dǎo)直接指名參加z市教師節(jié)座談會(huì),并被“要求重點(diǎn)發(fā)言”。談到數(shù)十年如一日?qǐng)?jiān)持教學(xué)時(shí),林老師說(shuō):“每當(dāng)走進(jìn)教室,看到那一雙雙充滿含苞憧憬的笑臉,那一雙雙閃爍智慧光華的眼睛,就會(huì)認(rèn)真執(zhí)著,義無(wú)反顧地在這三尺講臺(tái)上默默耕耘,雖酸甜苦辣,但無(wú)怨無(wú)悔”。

  林老師正是本著自己對(duì)學(xué)生的一顆愛(ài)心,踐行著一名人民教師的職責(zé),用心教學(xué),以愛(ài)育人。

杰出人民教師先進(jìn)事跡5

  曾老師,男,1954年12月生,漢族,xx縣xx鄉(xiāng)x村人。1977年3月當(dāng)民辦教師,1985年3月轉(zhuǎn)為公辦教師,20xx年9月任x小學(xué)校長(zhǎng),20xx年8月加入中國(guó)共產(chǎn)黨,現(xiàn)任小學(xué)一級(jí)教師。1977年3月起到xx小學(xué)任教,堅(jiān)守山區(qū)教育工作崗位三十余年,做出突出成績(jī)。20xx年8月被省人事廳、教育廳授予“福建省優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)。20xx年被省教育工委、教育廳、省總工會(huì)評(píng)為“福建省師德標(biāo)兵”,被漳州市精神文明建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)評(píng)為“敬業(yè)奉獻(xiàn)道德模范”。20xx年7月初省委書(shū)記特地批示:曾老師的先進(jìn)事跡和奉獻(xiàn)精神可進(jìn)一步廣泛宣傳。同年8月1日《福建日?qǐng)?bào)》刊登《大山深處三十五年的良心堅(jiān)守》,宣傳他無(wú)私奉獻(xiàn)精神,被漳州市推選為最美鄉(xiāng)村教師候選人,曾到縣、市進(jìn)行先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)上演講,十月份當(dāng)選福建省第九屆黨代會(huì)代。20xx年4月漳州市教育工委推薦踐行“福建精神”十大人物候選人。

  x自然村位于福建x西部的偏遠(yuǎn)的大芹山腳下,是x鄉(xiāng)最偏遠(yuǎn)的小山村,距鄉(xiāng)鎮(zhèn)13公里,與下寨鎮(zhèn)、國(guó)強(qiáng)鄉(xiāng)、九峰鎮(zhèn)毗鄰。這里山高路陡,交通十分不便。xx小學(xué)是一所完全小學(xué),學(xué)生來(lái)自九峰鎮(zhèn)三坑村,國(guó)強(qiáng)鄉(xiāng)新建村、三五村、下巖村,下寨鎮(zhèn)聯(lián)榮村,本鄉(xiāng)頂寨村、下石村、x村等八個(gè)行政村,F(xiàn)在校生184人,7個(gè)教學(xué)班,10位教師。其中寄宿生94人。

  一、心系教育,無(wú)怨無(wú)悔

  破爛不堪的宗祠當(dāng)教室,坑坑洼洼的黃泥地面,幾十張歪歪斜斜的課桌,一塊自制斑駁陸離的黑板……1977年曾老師老師在這樣的環(huán)境里開(kāi)始了教師生涯,自從22歲擔(dān)任民辦教師開(kāi)始,他就一心撲在教育教學(xué)上。扎根山區(qū)初小、小學(xué),除了要忍受孤獨(dú)寂寞,還要忍受常人難于想象的艱辛。曾老師家住半山腰的打鐵曾小組,從家里到學(xué)校要走一個(gè)多小時(shí)的山路。為了不耽誤孩子的學(xué)習(xí),他每天早上6點(diǎn)出發(fā),踩著坎坷的山路,翻山越嶺,不論刮風(fēng)下雨、嚴(yán)寒酷暑,他從不落下一節(jié)課,一種發(fā)自內(nèi)心的強(qiáng)烈責(zé)任感支撐著他,白天在初小上課,晚上,還在夜校上掃盲班,多年的艱辛,他毫無(wú)怨言。

  二、勇挑重?fù)?dān),繪藍(lán)圖

  由于x自然村地處偏遠(yuǎn)山區(qū),交通等不便,令許多老師望而生畏,校長(zhǎng)、教師也像走馬觀花般頻繁更換,再加上校舍陳舊,教育教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期處在學(xué)區(qū)后列。開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),家長(zhǎng)都不來(lái)學(xué)校,甚至很多家長(zhǎng)都紛紛把孩子送到外面去讀書(shū),給家長(zhǎng)增加許多負(fù)擔(dān),最低谷的時(shí)候?qū)W生數(shù)只有80多人。

  20xx年,曾老師勇敢地挑起這一“爛攤子”,接任x小學(xué)校長(zhǎng)。面對(duì)全鄉(xiāng)條件最艱苦、教育教學(xué)質(zhì)量最低下的x小學(xué)該怎樣走出一條“新路”,他從當(dāng)校長(zhǎng)的那一天起,更把學(xué)校當(dāng)成自己的家,用盡苦心。

  學(xué)校條件艱苦,“人心”不穩(wěn),社會(huì)、家長(zhǎng)滿意度低,他看在眼里,急在心里。如何改變這一狀況呢?經(jīng)過(guò)好幾個(gè)晚上的冥思苦想,曾老師為x小學(xué)的發(fā)展在心中繪出了一幅藍(lán)圖:

  “學(xué)校要發(fā)展,必須改變觀念,必須重塑學(xué)校的形象。”曾老師默默地對(duì)自己說(shuō)。他想到做到,利用雙休日時(shí)間,多次走訪了村里有名望的老干部,外出能人,取得他們的支持,共商辦學(xué)大計(jì)。村里德高望重退休干部賴深淵、村里老支書(shū)、x集團(tuán)賴建輝董事長(zhǎng)等也很熱心家鄉(xiāng)的事業(yè),他們被曾老師的用心辦學(xué)精神所感動(dòng),多次專程趕回學(xué)校,出謀獻(xiàn)策。在20xx年上學(xué)期的期末,x小學(xué)舉行了有史以來(lái)的第一次全村家長(zhǎng)、老干部、社會(huì)能人等參加的家長(zhǎng)會(huì)。200多位家長(zhǎng)全部參加,在寧?kù)o的小山村,“盛況空前”。會(huì)上,曾校長(zhǎng)把學(xué)校的狀況、辦學(xué)的理念、學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)對(duì)家長(zhǎng)做了誠(chéng)懇的闡述,表達(dá)了辦好x小學(xué)的決心和信心;老干部慷慨陳詞、家長(zhǎng)們暢所欲言,群策群力。尊師重教的濃厚氛圍在曾老師的苦心耕耘中空前高漲。好的開(kāi)頭,就是成功的一半。曾老師對(duì)x小學(xué)的發(fā)展充滿信心。自他擔(dān)任校長(zhǎng)以來(lái),學(xué)校每學(xué)年至少召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì),最大限度的得到家長(zhǎng)的認(rèn)可與支持。

  三、“化緣”建學(xué)校

  20xx年學(xué)校布局調(diào)整時(shí),村民們都很擔(dān)心x小學(xué)被撤并。由于x小學(xué)特殊的地理位置,教育局非常重視,陳耀燈局長(zhǎng)專程了解后,做出了“撤點(diǎn)并校,x不撤”的決定,對(duì)x小學(xué)村民、師生是一大鼓舞!

  學(xué)校的發(fā)展,辦學(xué)條件必須改善。簡(jiǎn)陋的校舍一直是曾老師心中的痛。村1996年集資興建的教學(xué)樓因資金短缺無(wú)力裝修,門窗也沒(méi)安裝,一到雨天、冬天,更讓他心疼。為改善辦學(xué)條件,曾校長(zhǎng)多次帶領(lǐng)同事外出“化緣”,爭(zhēng)取在外鄉(xiāng)賢的資助,終于得到其任教過(guò)學(xué)生——x集團(tuán)董事長(zhǎng)的鼎力支持,先后捐贈(zèng)130多萬(wàn)元,擴(kuò)建裝修教室、設(shè)立教學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金等?h教育局對(duì)山區(qū)教育也大力支持,撥出?,支持山區(qū)學(xué)校教學(xué)樓建設(shè)、學(xué)生公寓建設(shè),并配齊食堂設(shè)備;同時(shí),為使山區(qū)的孩子受到城里孩子一樣的教育,教育局還為xx小學(xué)配置音樂(lè)室、體育室、科學(xué)室等,并配齊各種器材。去年,《福建日?qǐng)?bào)》報(bào)業(yè)集團(tuán)下派駐村干部鄭青到該村任第一書(shū)記,在學(xué)校與《福建日?qǐng)?bào)》之間搭起了幫助的橋梁。電腦、圖書(shū)……這些城里孩子熟悉的知識(shí)載體,山區(qū)小學(xué)的孩子也都擁有。自從他當(dāng)校長(zhǎng)以來(lái),學(xué)校的校容校貌,昔日的土木危房已成為歷史。爭(zhēng)取資金、壘圍墻、硬化操場(chǎng)、道路……每一次的協(xié)調(diào),每一分資金的到位,他不知磨了多少嘴皮,跑了多少的路。

  四、潛心練好“內(nèi)功”

  曾老師深諳“要給學(xué)生一碗水,自己必須有一桶水”的道理,執(zhí)教之初,尊重老教師,虛心學(xué)習(xí),同時(shí)刻苦鉆研語(yǔ)文、數(shù)學(xué)教材和教學(xué)方法,潛心練好“內(nèi)功”。當(dāng)時(shí)鄉(xiāng)村缺少教輔資料,不得不利用周末時(shí)間到50多公里外的縣城收集。不斷摸索,厚積薄發(fā),他終于總結(jié)出“以大帶小、動(dòng)靜搭配”的教學(xué)模式,原來(lái)沉寂的課堂變得活躍了,原本害羞的孩子在他的鼓勵(lì)下變得勇于展現(xiàn)自我了。同時(shí),曾老師注重素質(zhì)教育,教學(xué)生把知識(shí)變?yōu)槟芰Γ言⒔逃跇?lè)、循序漸進(jìn)、潛移默化等方法融入教學(xué)實(shí)踐中!霸蠋熃痰煤莒`活,我們學(xué)得很快活。”這是學(xué)生的評(píng)價(jià)。

  五、“春泥”更護(hù)花

  “不讓每一個(gè)孩子掉隊(duì)”曾老師這樣說(shuō),也這樣做了。x小學(xué)生源自11個(gè)自然村,這些自然村都是群山環(huán)抱,山高路陡、溪流眾多。每逢風(fēng)雨天,曾老師最為艱辛。這事要從30多年前說(shuō)起。有一次,下大雨,有部分學(xué)生沒(méi)帶雨具,這時(shí)曾老師就領(lǐng)著孩子們到店鋪里去買雨具。就在去店鋪的路上,雨越下越大,他很不放心,想想還是把孩子送回家比較安全。后來(lái),他用了1個(gè)多小時(shí)才把孩子們送回家,家長(zhǎng)見(jiàn)了非常高興,極力挽留他在家吃飯,他婉言謝絕了。

  以后每逢刮風(fēng)下雨,他都惦記著孩子們。最讓他驚心動(dòng)魄的一次護(hù)送是刮臺(tái)風(fēng)下大雨。那次有8個(gè)學(xué)生,撐著傘,要過(guò)一條長(zhǎng)度一百多米的小道,而下面是萬(wàn)丈深淵。一陣風(fēng)刮過(guò)來(lái),學(xué)生嚇得抱在一起,曾老師立馬叫學(xué)生放掉手中的傘。為了學(xué)生上學(xué)的安全,他堅(jiān)持凌晨5點(diǎn)多就起床,披蓑戴笠,手執(zhí)手電筒走在泥濘的山路上,走到離學(xué)校4公里外的古坎自然村,護(hù)送孩子上學(xué),和孩子們?cè)诨锏纳铰飞闲凶。到了小河邊,他手拉大些孩子,肩背小個(gè)子孩子,一個(gè)個(gè)安全把他們護(hù)送過(guò)河。放學(xué)后,再把孩子們安全送回家后,自己才摸黑回到家中。為此,他不知摔傷過(guò)多少回,妻子不知為他操過(guò)多少心。

  因上學(xué)不便或家庭貧困等原因,孩子輟學(xué)是山區(qū)學(xué)校的一個(gè)頑疾!耙粋(gè)也不能少,不能讓山區(qū)的孩子再當(dāng)睜眼瞎。”曾老師對(duì)自己說(shuō)。為了此,他自掏腰包給貧困孩子上學(xué)。有個(gè)村民,家里窮,眼見(jiàn)孩子已經(jīng)到讀書(shū)年齡,他著急找上曾老師。曾老師二話沒(méi)說(shuō),當(dāng)場(chǎng)掏錢給家長(zhǎng)交學(xué)費(fèi)。至今,他還資助著這家的另一個(gè)讀四年級(jí)的小孩。

  不管學(xué)生家多遠(yuǎn),只要有想要輟學(xué)的,他就天天去家訪。x村村委會(huì)主任賴金山常說(shuō):“為了讓輟學(xué)的孩子重回學(xué)校,曾校長(zhǎng)不知踏破了多少雙鞋子,翻越了多少山山嶺嶺,趟過(guò)了多少小河溪流……”

  碗尾自然村的林德輝,讀小學(xué)三年級(jí),因家庭困難面臨輟學(xué),曾老師三番五次步行3公里多山路到他家做家長(zhǎng)思想工作,精誠(chéng)所至,金石為開(kāi),家長(zhǎng)最后同意林德輝繼續(xù)上學(xué)。林德輝重返校園的那一天,曾老師從微薄的工資中為他墊付了書(shū)雜費(fèi),并一直資助他到小學(xué)畢業(yè)。曾老師每學(xué)期都要為一些交不起書(shū)雜費(fèi)的學(xué)生墊交錢款,至今仍幫助著10多位學(xué)生。

  山里家長(zhǎng)外出打工的多,他們最擔(dān)心、操心的就是孩子的學(xué)習(xí)。曾老師急家長(zhǎng)所急,想家長(zhǎng)所想。在學(xué)校還沒(méi)擴(kuò)建時(shí),曾老師住在學(xué)校,就讓父母外出打工的孩子住到他的宿舍里,他把這些孩子看成自己的孩子,與他們同住、同吃。現(xiàn)在,在上級(jí)的關(guān)心下,學(xué)校辦學(xué)條件改善了,有學(xué)生專門的宿舍、食堂。曾老師同樣把這些留守兒童當(dāng)成自己的兒女們一樣看待。他住在學(xué)校里,晚上在學(xué)生休息時(shí),小孩年紀(jì)小,他半夜2點(diǎn),總是準(zhǔn)時(shí)起床為學(xué)生蓋被子。為了讓這些學(xué)生住得安心,他帶頭與老師們一起,輪流與學(xué)生住在同一個(gè)宿舍里,噓寒問(wèn)暖,讓這些留守兒童雖離開(kāi)父母,也能感受到父母的溫暖。學(xué)生生病時(shí),他總是第一時(shí)間到位,像對(duì)自己的孩子一樣,親自為他們喂藥,請(qǐng)醫(yī)生診治。對(duì)這些孩子的學(xué)習(xí),曾老師也是特別的關(guān)顧。外出打工的家長(zhǎng)們說(shuō)起x小學(xué)都十二分的放心。不僅如此,鄰鄉(xiāng)的許多外出打工的家長(zhǎng)也把孩子送到這所學(xué)校,國(guó)強(qiáng)鄉(xiāng)三五村的賴志宏夫婦外出打工,聞?dòng),也將孩子賴朝輝送到這所學(xué)校,我們問(wèn)他時(shí),他說(shuō):“我很放心,孩子在這所學(xué)校住得很開(kāi)心,我一個(gè)多月回家后才接孩子回去,孩子年紀(jì)這么小,一住一個(gè)多月,我從沒(méi)再操心過(guò),我真感激曾校長(zhǎng)!

  20xx年,私立學(xué)校慕名高薪要聘請(qǐng)他,他婉拒了。曾老師說(shuō):“一想到山區(qū)那些可愛(ài)的孩子,看到孩子們那充滿求知欲望的眼眸,想到了家長(zhǎng)那充滿期待的眼神,我應(yīng)該屬于山區(qū)的孩子。盡管家人會(huì)有怨言,總會(huì)理解的!”

  “咱山里人的好老師!”山里人的語(yǔ)言很樸素,但正是他們最真的心聲!

杰出人民教師先進(jìn)事跡6

  林老師,女,1957年8月出生,籍貫z,1974年8月參加工作,1980年2月加入中國(guó)共產(chǎn)黨,教齡38年。

  林老師同志從教三十幾年來(lái),熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó),堅(jiān)信教書(shū)育人工作是大事業(yè)、大人生,是中華民族復(fù)興的偉大工程,樹(shù)立了“和諧育人,幸福有成”的教育思想,努力追求教育專業(yè)化、人本化、文化化的理想境界。林老師同志嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、和諧育人,在教育管理、班主任工作、教學(xué)研究等方面均能廣泛涉獵、博采眾長(zhǎng)、銳意創(chuàng)新,構(gòu)建了別具一格的管理模式,形成明顯的教育教學(xué)特色。擔(dān)任校長(zhǎng)二十年多來(lái),她以前瞻的辦學(xué)理念,精細(xì)化的管理,優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué),將學(xué)校從一所基層小學(xué)一躍發(fā)展成為了全國(guó)知名學(xué)校。她的教育思想和管理理念影響著區(qū)域基礎(chǔ)教育的辦學(xué)取向,成為z教育、教學(xué)的一面旗幟,被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者、全國(guó)素質(zhì)教育模范校長(zhǎng)、福建省特級(jí)教師、福建省“三八”紅旗手、福建省中小學(xué)優(yōu)秀中青年校長(zhǎng)、福建省先進(jìn)德育工作者,榮獲福建省“星星火炬”獎(jiǎng)?wù),在z教育界有較高的知名度和聲望。

  林老師同志xxx任z西隅小學(xué)副校長(zhǎng),92年調(diào)任zz實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)兼書(shū)記,擔(dān)任校長(zhǎng)二十多年。她腳踏實(shí)地、艱苦創(chuàng)業(yè)、銳意改革,使學(xué)校一次次實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。特別是近幾年來(lái),素質(zhì)教育風(fēng)起云涌,課程改革鼎新革舊,林老師同志的教育管理智慧更是空前勃發(fā),在工作實(shí)踐中摸索出了一套人本化、文化化的學(xué)校管理模式。目前,z區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)不但從一所基層小學(xué)升格為實(shí)驗(yàn)小學(xué),其辦學(xué)理念與成效使其成為區(qū)域?qū)W校的領(lǐng)頭羊,并一躍成為全國(guó)知名學(xué)校。

  林老師同志終身學(xué)習(xí)意識(shí)強(qiáng)烈,在緊張、繁忙的工作之余仍堅(jiān)持不懈研讀教育理論專著。她精益求精,躬耕教育管理理論和實(shí)踐。她善于擠時(shí)間,把學(xué)習(xí)當(dāng)作新的生活方式,長(zhǎng)年訂閱《人民教育》《中小學(xué)校長(zhǎng)》《教育藝術(shù)》《教學(xué)與管理》《校長(zhǎng)閱刊》《教育前線》《中小學(xué)管理》《福建教育》等教育期刊,把握教育改革的脈搏,博采眾長(zhǎng)。孜孜不倦的學(xué)習(xí),使林老師同志具備了夯實(shí)的教育理論基礎(chǔ),在現(xiàn)代化管理理念和管理經(jīng)驗(yàn)的碰撞中又進(jìn)一步提升了管理品質(zhì)和理論素養(yǎng),她參加福建省首屆骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)班學(xué)習(xí),經(jīng)逐層選拔,在眾多校長(zhǎng)學(xué)員中脫穎而出,作為學(xué)員代表交流了教育管理論文,得到導(dǎo)師和學(xué)友的贊譽(yù)。

  林老師同志具備現(xiàn)代化的教育管理藝術(shù),她用科學(xué)化、人本化詮釋校本管理,將管理的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到發(fā)展校內(nèi)人力資源,發(fā)揮人的積極性,大力推行學(xué)校管理體制改革上。建立健全適宜于人本管理的學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,結(jié)合現(xiàn)實(shí)編印具有時(shí)代特征的《教師手冊(cè)》,規(guī)范教師教育教學(xué)行為,匡正師德師風(fēng),培植了一支專業(yè)過(guò)硬、敬業(yè)奉獻(xiàn)、社會(huì)影響好的優(yōu)良教師隊(duì)伍;推行行政周前工作安排匯報(bào)、會(huì)診制度;開(kāi)辟“校園觀察”平臺(tái),讓全體教職工參政議政、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策;實(shí)行教師分層崗位目標(biāo)管理,通過(guò)崗位評(píng)價(jià),動(dòng)態(tài)管理,使教師成長(zhǎng)成為教師新的專業(yè)生活方式,激活教師的內(nèi)涵發(fā)展,建立激勵(lì)機(jī)制,盤活人力資源,使學(xué)校管理逐步走向卓越化、精致化。學(xué)!督處煼謱訊徫荒繕(biāo)管理研究》課題被評(píng)為z市優(yōu)秀課題。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)《分層勵(lì)發(fā)展,和諧求共進(jìn)——學(xué)校教師效能管理初探》發(fā)表于CN級(jí)刊物《中國(guó)科學(xué)教育研究》雜志。20xx年5月,z市教育局指定z實(shí)小承辦小學(xué)精細(xì)化管理研討會(huì),向全市展示該校的精細(xì)化管理和素質(zhì)教育成果。

  課題科研是推行素質(zhì)教育的有機(jī)載體,林老師同志以其敏銳的教育觸覺(jué),開(kāi)闊的教育視野,用課題規(guī)劃學(xué)校素質(zhì)教育,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。該校共有國(guó)家級(jí)課題5項(xiàng),省級(jí)課題7項(xiàng),市、區(qū)級(jí)課題近30項(xiàng),被評(píng)為全國(guó)教育科研先進(jìn)單位。其中由她主持的校本課程開(kāi)發(fā)課題《南拳校本課程的開(kāi)發(fā)和研究》獲國(guó)家“十五”規(guī)劃課題子課題一等獎(jiǎng),記錄該校《南拳》校本課程開(kāi)發(fā)和研究的案例《南拳:文化傳承從課堂開(kāi)始》被翻譯成外語(yǔ)推薦參加聯(lián)合國(guó)教科文組織民族文化傳承主體研討,并在《亞洲體育與運(yùn)動(dòng)改革實(shí)踐》一書(shū)中的《中國(guó)學(xué)校體育改革與發(fā)展》篇章中重點(diǎn)介紹。她主持的教學(xué)實(shí)驗(yàn)課題《同質(zhì)分層,同步發(fā)展》獲福建省優(yōu)秀課題,綜合實(shí)踐活動(dòng)課題《植根本土,綻放異彩》獲福建省義務(wù)教育課程改革優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)、《知識(shí)技能與個(gè)性同步發(fā)展》課題獲z市教育科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)、福建省義務(wù)教育課程改革優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)。她提出的以積極心理學(xué)改革創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的《空中英語(yǔ)》校本課程開(kāi)發(fā)舉措為中央教科所專家評(píng)價(jià)“是全國(guó)首創(chuàng),值得推廣”,受邀到北京在全國(guó)會(huì)議介紹經(jīng)驗(yàn),案例發(fā)表于中央教科所主編的《心理與特殊教育》雜志,學(xué)校成為中央教科所教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)校。在她的領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)校成為科研興校的一面旗幟,多次參加國(guó)家、省、市各級(jí)課題研討和交流,獲得國(guó)家、省、市專家的高度贊譽(yù),中央教科所戴汝潛教授評(píng)價(jià)該校:“只有在z這樣的文化名城里才可能出現(xiàn)像z實(shí)小這樣立足于學(xué)生、學(xué)校、教師成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際需要而將中華教育的優(yōu)良傳統(tǒng)與課程改革新理念巧妙結(jié)合的、獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性化的學(xué)校。”她主編的三份分別反映學(xué)校課改實(shí)施、藝術(shù)教育和少先隊(duì)工作的校報(bào)《zz實(shí)驗(yàn)小學(xué)報(bào)》、《藝術(shù)教育報(bào)》、《晨曦》報(bào)分別被評(píng)為“全國(guó)最佳校報(bào)特等獎(jiǎng)”、“全國(guó)最佳教科研校報(bào)一等獎(jiǎng)”、“全國(guó)最佳社團(tuán)校報(bào)一等獎(jiǎng)”。

  林老師同志致力學(xué)校管理的創(chuàng)新,使學(xué)校走向騰飛的快車道。在她的帶領(lǐng)下,學(xué)校完成了3所薄弱校的并校工作,連續(xù)四屆榮獲省“文明學(xué)!,實(shí)現(xiàn)了四次跨越式發(fā)展:1992—1998年,z實(shí)驗(yàn)小學(xué)從普通基層小學(xué)中脫穎而出,由于打造了一支專業(yè)過(guò)硬的師資隊(duì)伍,實(shí)現(xiàn)了規(guī)范化辦學(xué)目標(biāo),使之成為省示范學(xué)校,榮獲“全國(guó)紅旗大隊(duì)”稱號(hào);1998—20xx年,以課改為契機(jī),以課題科研為抓手,全面實(shí)施素質(zhì)教育,發(fā)揮示范輻射作用,被評(píng)為省首批“實(shí)施素質(zhì)教育工作先進(jìn)單位”、省“基礎(chǔ)教育課程改革先進(jìn)集體”、省“綠色學(xué)!保20xx年,凸顯英語(yǔ)和藝術(shù)兩大特色,創(chuàng)建接軌國(guó)際和高品位文化的特色校,被評(píng)為全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作先進(jìn)單位。學(xué)校小刺桐合唱團(tuán)多次參加國(guó)家、國(guó)際合唱比賽,20xx年赴奧地利維也納金色大廳參加了奧地利——中國(guó)龍年新春音樂(lè)會(huì)國(guó)際文化交流,成為一支享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的專業(yè)合唱隊(duì)。20xx年,她將閩南文化引進(jìn)校園,開(kāi)發(fā)了《南拳》、《泉南文化》校本課程,積極弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化,學(xué)校參加全國(guó)陽(yáng)光伙伴集體體育競(jìng)賽獲全國(guó)總決賽總冠軍,學(xué)校被評(píng)為全國(guó)體育俱樂(lè)部基地校。二十年來(lái),學(xué)校先后還榮獲全國(guó)“和諧校園”先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)未成年人思想道德建設(shè)先進(jìn)單位、全國(guó)創(chuàng)建“綠色學(xué)校”活動(dòng)先進(jìn)學(xué)校、全國(guó)特色語(yǔ)文示范校等國(guó)家級(jí)榮譽(yù)10余項(xiàng),省級(jí)榮譽(yù)30余項(xiàng),成為福澤一方的教育樂(lè)土。

  林老師同志是z區(qū)教育戰(zhàn)線的領(lǐng)頭雁,又是語(yǔ)文教壇上的一名尖兵。從教以來(lái),她堅(jiān)持不懈立足教學(xué)第一線,磨礪教學(xué)本領(lǐng),多次被評(píng)為教壇新秀,19xxx被評(píng)為全國(guó)優(yōu)秀教師,20xx年被評(píng)為福建省特級(jí)教師。擔(dān)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作以來(lái),仍堅(jiān)持主動(dòng)擔(dān)任中年段語(yǔ)文教學(xué)工作,多次承擔(dān)觀摩課、示范課。近年來(lái),她更勇立課改潮頭,潛心鉆研語(yǔ)文教學(xué)理論,在教學(xué)實(shí)踐中摸索出了“四尊重”教學(xué)原則:尊重學(xué)生生活化體驗(yàn),尊重學(xué)生自我知識(shí)建構(gòu),尊重學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的選擇,形成了科學(xué)與人文“雙關(guān)注”的語(yǔ)文教學(xué)風(fēng)格。為使自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為可資推廣的教學(xué)理論財(cái)富,林老師同志勤于筆耕,發(fā)表自己的教學(xué)見(jiàn)解和主張,撰寫了幾十篇教學(xué)論文在CN級(jí)刊物發(fā)表或在省、市級(jí)獲獎(jiǎng)交流。她的語(yǔ)文教學(xué)觀點(diǎn),成為引領(lǐng)語(yǔ)文教師以及其他學(xué)科老師以資借鑒的標(biāo)桿。

  林老師同志也非常重視以個(gè)人專業(yè)發(fā)展帶動(dòng)教師群體的成長(zhǎng),所帶導(dǎo)的青年教師中有10余人先后被委任為基層校長(zhǎng),20多人被評(píng)為省、市、區(qū)骨干教師和學(xué)科帶頭人。她榮任z市小學(xué)骨干教師培訓(xùn)中心課題研究指導(dǎo)教師、市小學(xué)教育研究會(huì)理事、區(qū)小學(xué)教育研究會(huì)副理事長(zhǎng)、副主任,帶導(dǎo)多位骨干教師、青年教師參加全國(guó)、省、市各級(jí)優(yōu)質(zhì)課、觀摩課、競(jìng)賽課均獲佳績(jī)成為區(qū)域課改的領(lǐng)跑者。

  由于林老師同志在教育教學(xué)和管理工作中成績(jī)卓越,1998年被評(píng)為全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范、先進(jìn)工作者,20xx年被評(píng)定為享受省級(jí)勞動(dòng)模范待遇人員。《z晚報(bào)》《z教育》《東南早報(bào)》、《海峽都市報(bào)》介紹了她的教育思想和辦學(xué)先進(jìn)事跡,《人民日?qǐng)?bào)》海外版以《僑鄉(xiāng)女園丁》為題介紹了這位z名聞遐邇的全國(guó)優(yōu)秀教師,她的突出業(yè)績(jī)被載入《中華魂——中國(guó)百業(yè)領(lǐng)導(dǎo)英才大典》,20xx年榮獲《人民文學(xué)》報(bào)告文學(xué)優(yōu)秀主人公獎(jiǎng)。

杰出人民教師先進(jìn)事跡7

  大山深處的希望之歌——鄭老師同志先進(jìn)事跡

  鄭老師同志系xx縣建西鎮(zhèn)際會(huì)中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師,1992年7月畢業(yè)于南平師專中文系,通過(guò)兩年自考,1997年6月以優(yōu)異成績(jī)?nèi)〉酶=◣煷鬂h語(yǔ)言文學(xué)系的本科學(xué)歷,鄭老師小時(shí)候得過(guò)小兒麻痹癥,導(dǎo)致行動(dòng)不便,只能一瘸一拐地行走路(二級(jí)殘疾),但他身殘志堅(jiān),長(zhǎng)年堅(jiān)守在農(nóng)村教學(xué)第一線上,在農(nóng)村教育這塊沃土上,默默耕耘,無(wú)私奉獻(xiàn),在業(yè)績(jī)上做出突出貢獻(xiàn),深受學(xué)生和家長(zhǎng)的愛(ài)戴:他先后被評(píng)為z縣先進(jìn)教師、z縣模范教師、福建省先進(jìn)班主任、南平市優(yōu)秀教師、南平市享受特殊津貼教師、全國(guó)模范教師。

  一、身殘志堅(jiān),大愛(ài)無(wú)聲

  鄭老師小時(shí)候得過(guò)小兒麻痹癥,導(dǎo)致他的雙腿發(fā)育不良,行動(dòng)極其不便,前些年農(nóng)村學(xué)校的流生情況比較嚴(yán)重,鄭老師老師從不以腿腳不方便為由,享受優(yōu)待,他總是憑著堅(jiān)強(qiáng)的毅力,克服重重困難,主動(dòng)要求到偏遠(yuǎn)的小山村做動(dòng)員。為了讓班上的孩子一個(gè)也不能少,他走遍了際會(huì)所有的山溝小村,為動(dòng)員學(xué)生到校上課,他總是拖著自已瘸拐的腿,年復(fù)一年,他不知走過(guò)了多少羊腸小道,甚至翻山越嶺、爬山涉水,特別是每年春季動(dòng)員流生,山路總是坑坑洼洼、泥濘不堪,鄭老師老師記不清有多少次是從泥漿里滑過(guò)去的,有多少次是淌著水過(guò)去的,又有多少次他摔成了個(gè)泥人似的……當(dāng)他打著赤腳,全身濕透的出現(xiàn)在學(xué)生家門口時(shí),每每總讓學(xué)生驚呆了,家長(zhǎng)驚呆了,又有多少次讓這些山里的孩子感動(dòng)得流下了眼淚,并立即答應(yīng)返校上課。鄭老師有一位學(xué)生名叫祖可云,現(xiàn)在已是浙江辦廠的企業(yè)家,他每次過(guò)年回家都要來(lái)看鄭老師,因?yàn)樵谒劾镟嵗蠋熓撬凶钪档酶兄x的人,當(dāng)年家境貧困,已輟學(xué)在家務(wù)農(nóng)的他,正是在鄭老師動(dòng)員下才返校上課的,他曾回憶說(shuō):“我永遠(yuǎn)忘記不了那一天,我們?nèi)胰ゲ逖砹耍?dāng)時(shí)已是下午一點(diǎn)多,雨又下很大,鄭老師親自一瘸一拐地到田里找我,動(dòng)員我回校上課,如果沒(méi)有鄭老師,也許就沒(méi)有我今天的成就!边@樣的例子還有很多很多,鄭老師老師就是這樣時(shí)時(shí)刻刻牽掛著、關(guān)心著山里的孩子。

  這么多年來(lái),為了工作,婚假還沒(méi)結(jié)束,就提前到校上課;父母生病住院,他也沒(méi)能陪護(hù)在身邊;甚至是女兒出生時(shí),他還在學(xué)校忙教學(xué)……也許這些困難,大家也都有遇到過(guò),但能做到每一次當(dāng)家庭與事業(yè)沖突時(shí),天平的指針總是向事業(yè)一邊傾斜,卻是非常困難的!耙环指乓环质斋@”,鄭老師所帶的班級(jí)年年優(yōu)秀,特別是在控輟工作上,凡他所帶的班級(jí)幾乎都是零輟學(xué),而能在鄉(xiāng)下中學(xué)做到這一點(diǎn),是極其困難的。

  在鄭老師眼里,教師這個(gè)行業(yè)不僅僅是一個(gè)職業(yè),不僅僅是一種謀生的手段,它更是一種的事業(yè),初上講壇他就暗下決心:腿腳不方便,絕不能成為事業(yè)的拖累,更不能成為一種借口,既然選擇了當(dāng)老師,就一定要把老師當(dāng)好,甚至要比正常人做得更好,一定要用自己所學(xué)的教育思想,去點(diǎn)燃山里孩子求知的欲望,去鼓舞一種理想、一種信念。

  鄭老師老師擔(dān)任班主任工作尤其關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),他以情感人,以愛(ài)育人,嚴(yán)慈相濟(jì),恩威并重。他當(dāng)班主任,連學(xué)生牙痛吃什么藥我都要過(guò)問(wèn),如果學(xué)生用了芬必得,他就會(huì)告訴學(xué)生這種藥不能常吃,常吃會(huì)傷胃;甚至寄宿生早起后要喝一杯白開(kāi)水的習(xí)慣,他都要學(xué)生養(yǎng)成。

  總之,二十年的風(fēng)風(fēng)雨雨,他已記不清有多少次拖著自已瘸拐的腿早出晚歸;也記不清多少次披星戴月地備課、批改作業(yè),記不清有多少次與學(xué)生推心置腹地交談……但鄭老師卻依然記得在他嗓子沙啞時(shí),孩子們悄悄放在講臺(tái)上的那一杯菊花茶;記得清在他疲憊時(shí)學(xué)生那一聲深情的問(wèn)候;也記得清每年教師節(jié)那天,從全國(guó)各地四面八方學(xué)生們用短信和電話傳來(lái)的祝福……

  二、頑強(qiáng)工作,恪盡職守

  從教以來(lái)他以校為家,恪盡職守,每天學(xué)校都能看到他忙碌的身影,他主動(dòng)承擔(dān)著學(xué)校周一和周日兩天最繁忙的值日工作,而且不是一個(gè)月兩個(gè)月,鄭老師是年年堅(jiān)持,從他進(jìn)教務(wù)處工作以來(lái),已整整十年,好幾次,校門口有社會(huì)青年來(lái)鬧事,想要打在校的學(xué)生,他得知情況后,總是第一個(gè)趕到,并且總是沖在最前面,保護(hù)自己的學(xué)生,事后總有家長(zhǎng)問(wèn)他:“鄭老師你不害怕嗎?你腳不方便,晚上又看不見(jiàn)!编嵗蠋熆偸切πΦ鼗卮穑骸坝袝r(shí)候想不了那么多!”

  鄭老師老師,扎根農(nóng)村教學(xué)第一線,為了山溝溝的孩子們,他不是堅(jiān)守,而是謀求突破,更不是操守,而是追求高質(zhì)量,前幾年農(nóng)村師資緊缺,他不顧自己身體上的殘疾,他克服重重困難,付出比常人一倍甚至幾倍的努力,連續(xù)15年主動(dòng)承擔(dān)兩個(gè)初三畢業(yè)班語(yǔ)文教學(xué)工作。在際會(huì)中學(xué),孩子們非常愛(ài)戴鄭老師,無(wú)論鄭老師出現(xiàn)在什么地方,總有孩子圍上前去,每當(dāng)這時(shí)候,鄭老師的臉上就露出了孩子般純真的笑!

  隨著社會(huì)的進(jìn)步,社會(huì)對(duì)人才的需求也有了新變化,鄭老師深知不是人人都能上大學(xué),職業(yè)教育勢(shì)在必行,這也是深化素質(zhì)教育的關(guān)鍵,于是他每年都下鄉(xiāng)動(dòng)員考不上普高的學(xué)生上縣里的高職,有時(shí)就連中暑生病也沒(méi)休息,前往大山深處的村莊,是彎彎曲曲的陡峭的上坡路,旁邊便是懸崖峭壁,連正常的人看了都感到害怕的,更何況是腿腳不便的人,但鄭老師為了這些大山深處的孩子,為了這些孩子能夠有一技之長(zhǎng),為了農(nóng)村孩子的將來(lái)著想,每年的暑假他都一瘸一拐地行走在羊腸小道上,他一家一家地動(dòng)員、一家一家地宣傳,這樣的艱難的工作一做就是十五年, 而今這些山里的好多孩子因?yàn)樯狭寺氈,學(xué)得了一技之長(zhǎng),現(xiàn)已成了各行各業(yè)的技師和優(yōu)秀工人,所以際會(huì)中學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步,都凝聚著他的心血。

  三、教書(shū)育人,春風(fēng)化雨

  鄭老師老師喜歡課堂,凡聽(tīng)過(guò)他課的老師和學(xué)生,總是贊不絕口。他的班級(jí)年年中考語(yǔ)文成績(jī)名列全縣前茅,他也多次獲全縣教學(xué)質(zhì)量評(píng)比一等獎(jiǎng),語(yǔ)文成績(jī)?nèi)试u(píng)比全縣第一名。20xx年他班的林倩同學(xué)在當(dāng)年的中考中語(yǔ)文單科142分全縣第一,而且七科總分獲南平市第一;20xx年中考他班的陶清媛同學(xué)語(yǔ)文單科成績(jī)140全縣第二,總分也位居全縣第二,對(duì)于一個(gè)普通的農(nóng)村中學(xué)教師,能取得這樣的成績(jī),真是難能可貴。

  他還是南平市首屆語(yǔ)文骨干教師,從教以來(lái)他一共撰寫了20多篇教育教學(xué)論文在國(guó)家、省等各級(jí)優(yōu)秀論文評(píng)比中獲獎(jiǎng),其中有4篇論文發(fā)表在《福建成人教育》《閩北教育》雜志上,有一篇還獲得國(guó)家級(jí)語(yǔ)文教學(xué)科研成果二等獎(jiǎng);他還先后獲得z縣和南平市公開(kāi)課教學(xué)和片段教學(xué)比賽一等獎(jiǎng);他還在20xx年暑假給全縣初高中語(yǔ)文老師上過(guò)一節(jié)語(yǔ)文片斷教學(xué)示范課,并受到廣泛的好評(píng)與贊譽(yù);20xx、20xx年度他參加全市語(yǔ)文課件創(chuàng)作比賽連續(xù)兩年獲全市一等獎(jiǎng),他在他還先后指導(dǎo)30幾個(gè)學(xué)生在作文、演講、語(yǔ)文知識(shí)技能比賽中獲得省市縣一二三等獎(jiǎng);從教以來(lái),在他所教的學(xué)生中,有300多名的際會(huì)山村子弟,考取了一二中并升入大學(xué),有的已研究生畢業(yè),有的出國(guó)深造,有的在中科院攻讀博士:他為際會(huì)村培育的人才是有目共睹的。

  對(duì)于這些成績(jī),鄭老師老師從不滿足,他總是默默無(wú)聞地辛勤耕耘著,將自己最燦爛的色彩和年華獻(xiàn)給了這片蒼茫的土地,F(xiàn)在他是學(xué)校的教務(wù)處主任,他狠抓課改,尋求在教學(xué)管理上的創(chuàng)新,并取得較大的成效,07、08、09、10年學(xué)校在全縣目標(biāo)責(zé)任制考評(píng)中均名列前茅,取得了優(yōu)異的成績(jī)。在他的帶領(lǐng)下07、08、09、10、11年際會(huì)中學(xué)的中考成績(jī)已接近z一中水平,創(chuàng)造了農(nóng)村中學(xué)教育質(zhì)量的奇跡。

  20年的教師生涯,鄭老師老師總是用自己對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的關(guān)愛(ài),抒寫著教師的平凡,用一個(gè)殘疾人自強(qiáng)不息的勇氣,綻放著教師的美麗。他在學(xué)生面前是一桿言行一致的標(biāo)尺,是一面表里如一的透鏡。無(wú)數(shù)個(gè)早晨,他總是迎著朝霞走進(jìn)班級(jí),快樂(lè)地與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在一起;無(wú)數(shù)個(gè)夜晚,他帶著欣慰和疲倦歸家。20年的教師生涯,他正是用自己對(duì)黨的教育事業(yè)的忠誠(chéng),譜寫生命的旋律,用自己的默默躬耕,在大山深處,吟唱著希望的歌。

杰出人民教師先進(jìn)事跡8

  唐老師,福建省xx市人,寄生動(dòng)物學(xué)家。1954年7月畢業(yè)于xx大學(xué)生物系,現(xiàn)為xx大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師。1991年當(dāng)選為中國(guó)科學(xué)院院士(學(xué)部委員)。

  唐老師院士早在大學(xué)時(shí)代就隨父親(著名寄生蟲(chóng)學(xué)家、中科院院士唐仲璋教授)深入到血吸蟲(chóng)、絲蟲(chóng)病病區(qū)做了大量的調(diào)查研究和防治工作,從20世紀(jì)70年代開(kāi)始,一直從事于流行在我國(guó)內(nèi)蒙古和新疆等少數(shù)民族自治區(qū)、福建、青海、山西、山東、湖南等省農(nóng)村的多種重要人畜共患寄生蟲(chóng)病的研究。她愛(ài)崗敬業(yè),具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心,熱愛(ài)教育事業(yè)。從教50多年來(lái)一直戰(zhàn)斗在教學(xué)、科研的第一線。她注重教學(xué)與科研相結(jié)合,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),精益求精,尤其注重學(xué)生的思想品德培養(yǎng),關(guān)心學(xué)生的個(gè)人生活。

  一、以身作則、勤儉科研,治學(xué)精神凸顯唐門之風(fēng)

  唐老師院士從她的父親那里繼承愛(ài)國(guó)主義的傳統(tǒng),終身為社會(huì)主義祖國(guó)作貢獻(xiàn)。她多次應(yīng)邀出國(guó)訪問(wèn)或出席國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議或合作科研,面對(duì)西方國(guó)家先進(jìn)的科研設(shè)備和優(yōu)越的生活條件,她毫不動(dòng)心,堅(jiān)持在xx大學(xué)從事教學(xué)科研,一心撲在事業(yè)上,為培養(yǎng)研究生、為科學(xué)建設(shè)出力。她教育學(xué)生們事業(yè)在祖國(guó),只有祖國(guó)才是科學(xué)家事業(yè)的根基和歸宿,使她的學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)了出國(guó)深造為國(guó)增光的人生坐標(biāo)。唐老師院士生活儉樸,廉潔從教,自覺(jué)抵觸不正之風(fēng)。無(wú)論在夜晚或節(jié)假日,總能看到她忙碌的身影,無(wú)論酷暑嚴(yán)寒,縱然風(fēng)雨也無(wú)阻。

  二、為人師表、潛移默化,嚴(yán)師益友堪稱楷模

  唐老師院士在科研方面取得驕人的成績(jī)。但她不是專職的科研人員,她首先是一個(gè)教師,許多時(shí)間里她要帶研究生、博士生、博士后,要給他們上課和指導(dǎo)學(xué)位論文研究工作。她是一個(gè)忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),努力培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,具有良好的思想道德品質(zhì)。崇尚科學(xué)、熱愛(ài)專業(yè)的優(yōu)秀教師。她諄諄教誨學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛(ài)專業(yè)。在她的潛移默化下,一個(gè)個(gè)青年學(xué)生走上了寄生蟲(chóng)的科學(xué)道路,并為之而獻(xiàn)身。

  唐老師院士十分注重學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,她總是讓研究生獨(dú)立完成畢業(yè)論文,總是讓青年教師獨(dú)立開(kāi)展課題研究,其目的無(wú)非是在他們身上壓擔(dān)子,讓他們得到鍛煉,在實(shí)踐中成長(zhǎng)。無(wú)論研究生的畢業(yè)論文,還是青年教師的科研論文發(fā)表的時(shí)候,唐院士從不署名。在她身上只有與人為善,與沽名釣譽(yù)絕對(duì)無(wú)緣。她培養(yǎng)的一屆又一屆的學(xué)生,畢業(yè)后奔赴全國(guó)各地,在各自的崗位上都成為教學(xué)、科研的骨干。

  唐老師院士積極推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)學(xué)生有一套成熟的經(jīng)驗(yàn),總的說(shuō)是“嚴(yán)”字當(dāng)頭,她對(duì)研究生的畢業(yè)論文要求十分嚴(yán)格,做不好必定要返工,哪怕是延期畢業(yè)也在所不惜。唐院士對(duì)學(xué)生不但業(yè)務(wù)要求嚴(yán)格,在道德方面要求也相當(dāng)高,經(jīng)常告誡學(xué)生,絕不可以有“海盜”行為。

  唐老師院士向來(lái)注重教學(xué)與科研相結(jié)合,盡職盡責(zé),敬業(yè)奉獻(xiàn)。曾被評(píng)為“國(guó)家級(jí)有突出貢獻(xiàn)的中青年專家”、“福建省五一獎(jiǎng)?wù)芦@獎(jiǎng)?wù)摺薄ⅰ叭珖?guó)‘三八’紅旗手”、“全國(guó)教育系統(tǒng)勞動(dòng)模范并授予人民教師獎(jiǎng)?wù)隆、“全?guó)師德先進(jìn)個(gè)人”等等。長(zhǎng)期研究與人類關(guān)系密切的寄生蟲(chóng)。闡明了血吸蟲(chóng)病腦型異位產(chǎn)生機(jī)理、血吸蟲(chóng)性皮炎機(jī)理、人獸共患瑞氏絳蟲(chóng)病傳播媒介、多種人獸共患病原生物學(xué)和流行病學(xué)的研究,包括胰吸蟲(chóng)病、肝吸蟲(chóng)病、東畢血吸蟲(chóng)病、泡狀肝包蟲(chóng)病、血吸蟲(chóng)病媒介釘螺生物控制等研究工作。還曾闡明了中國(guó)南方沿海經(jīng)濟(jì)貝類各吸蟲(chóng)病原的生活史及預(yù)防對(duì)策。至今已經(jīng)發(fā)表科學(xué)論文百余篇。自1978年以來(lái)有14項(xiàng)成果獲省級(jí)以上的獎(jiǎng)勵(lì),其中國(guó)家科學(xué)大會(huì)科技獎(jiǎng)1項(xiàng);國(guó)家自然科學(xué)獎(jiǎng)3項(xiàng);國(guó)家教委科技獎(jiǎng)4項(xiàng);省人民政府級(jí)獎(jiǎng)5項(xiàng);棘球絳蟲(chóng)杰出生物學(xué)研究獎(jiǎng)(20xx年,國(guó)際棘球肝包蟲(chóng)學(xué)協(xié)會(huì)授予)!度诵缶蟲(chóng)學(xué)》獲教育部二等獎(jiǎng)(1999年);《中國(guó)吸蟲(chóng)學(xué)》獲得華東區(qū)著作一等獎(jiǎng)(20xx年)。

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