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人文關(guān)懷的心得體會(huì)（通用33篇）
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，有了新的啟發(fā)時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，從而不斷地豐富我們的思想。那么問(wèn)題來(lái)了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？以下是小編為大家收集的人文關(guān)懷的心得體會(huì)，歡迎大家分享。
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇1
通過(guò)這兩天的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但是對(duì)我的啟示很大。
這次在人文醫(yī)學(xué)培訓(xùn)學(xué)到了很多溝通的技巧，什么是溝通？溝通就是挖條溝，讓水從溝里通過(guò)，水到渠成。用什么挖？用鋤頭。這把鋤頭就是在這次培訓(xùn)中學(xué)到溝通技巧，這把鋤頭就在大家手中，就看大家愿不愿意去挖通這條醫(yī)患間的溝了。在這次培訓(xùn)之后對(duì)醫(yī)患溝通有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)之前對(duì)病人就只是看到疾病本身，沒(méi)有看到人。在診治過(guò)程中病人對(duì)藥物的副作用，治療方案的擔(dān)心，恐懼，不理解等方面往往不是那么關(guān)注，所以患者對(duì)醫(yī)囑的依從性不好，治療效果也就不是那么理想。培訓(xùn)中提到的以“患者為中心的接診”讓人印象深刻。Mcwhinney寫的“以患者為中心的方法的本質(zhì)所在是醫(yī)生盡力進(jìn)入患者的世界，以患者的角度看待疾病�！币酝谠\治過(guò)程中通常把病看了就可以了沒(méi)有把患者當(dāng)成一人，一個(gè)完整的`人，一個(gè)社會(huì)的人，有著自己的社會(huì)身份，社會(huì)地位，家庭角色等等。
在培訓(xùn)中有諸多的溝通技巧，醫(yī)生盡力進(jìn)入患者的世界，以患者的角度看待疾病。當(dāng)你面對(duì)一個(gè)患者能夠站在的患者的立場(chǎng)去思考，就能很好的把握患者的想法感受，以患者的角度看待疾病。當(dāng)你把握了患者的想法感受后，再溝通起來(lái)自然是水到渠成的。患者知道你明白他，尊重他，知道他要的是什么，那他會(huì)覺(jué)得你開個(gè)他的藥就是他需要的，那患者對(duì)醫(yī)囑的依從性會(huì)大大提高，那治療效果也就是你想要的。
雖然本次的培訓(xùn)結(jié)束了，但是在今后的工作中我會(huì)把這次學(xué)到的各種溝通技巧運(yùn)用到工作中，在實(shí)踐中努力提高自己的溝通技能水平，讓工作更和諧。
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇2
人文課程在醫(yī)學(xué)教育中擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生思想品德的重要任務(wù)。優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)人才不僅需要較高的專業(yè)技術(shù)水平，更需要有飽含人文情感的人文素質(zhì)，否則，就很難適應(yīng)醫(yī)學(xué)的發(fā)展及社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才的要求。因此，加強(qiáng)人文課程的建設(shè)，培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)，使他們成為高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才，是醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然和需要。
近年來(lái)，江南大學(xué)醫(yī)藥學(xué)院護(hù)理學(xué)專業(yè)亦在人文素質(zhì)教育方面進(jìn)行了一系列的探討、改革和實(shí)踐，大膽嘗試了新的教育理論、教學(xué)策略和教學(xué)方法，使人文素質(zhì)教育從教育理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐之中，亦使人文素質(zhì)教育更具有成效。
筆者在護(hù)理專業(yè)人文課程的教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方法實(shí)施素質(zhì)教育，獲得了良好的教學(xué)效果。1體驗(yàn)式教學(xué)及其優(yōu)點(diǎn)體驗(yàn)的一般含義是通過(guò)親身經(jīng)歷和實(shí)踐認(rèn)識(shí)周圍的事物，亦指經(jīng)驗(yàn)、由經(jīng)驗(yàn)獲得的知識(shí)或技術(shù)、經(jīng)歷、閱歷等，尤指主體從自己的內(nèi)心情感出發(fā)，主動(dòng)積極地去感受生活、體驗(yàn)生命及其價(jià)值。狄爾泰認(rèn)為體驗(yàn)是生命存在的一種方式，是一種內(nèi)在的、獨(dú)有的、發(fā)自內(nèi)心的、和生命、生存相聯(lián)系著的`行為，是對(duì)生命、對(duì)人生、對(duì)生活的感發(fā)和體悟。
人文科學(xué)關(guān)注的是人的自己認(rèn)識(shí)與意義等問(wèn)題，而解決問(wèn)題的途徑是通過(guò)體驗(yàn)獲得人的生活及其意義的理解。人在教學(xué)活動(dòng)中獲得的感性、理性的知識(shí)，獲得的關(guān)于自然社會(huì)和自己的知識(shí)必須通過(guò)人的心理系統(tǒng)，包括認(rèn)知系統(tǒng)和非認(rèn)知系統(tǒng)的作用和影響內(nèi)化為自身心理結(jié)構(gòu)的一部分，才能轉(zhuǎn)化為素質(zhì)。
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇3
在閱讀教師人文讀本的過(guò)程中，可以從中充分的學(xué)習(xí)到中華人文精神的形成、發(fā)展，傳統(tǒng)人文精神發(fā)展和中華人文精神的新因素等很多重要論述。同時(shí)，從各方面的角度表述了人文素養(yǎng)的重要性和在各個(gè)領(lǐng)域里所起到的作用。如，中華傳統(tǒng)人文的基本特征和西方人文的基本特征間的區(qū)別與共同點(diǎn)。
從我國(guó)學(xué)校的課程安排來(lái)看，基礎(chǔ)教育存在著明顯的重理輕文的傾向，諸如歷史、地理之類的人文課程，與國(guó)外相比，不僅教學(xué)課時(shí)少，而且教學(xué)要求低。發(fā)達(dá)國(guó)家的基礎(chǔ)教育不僅重視課外閱讀，而且對(duì)研究能力和寫作能力有較高要求，國(guó)外很多國(guó)家的學(xué)校教育從小學(xué)低年級(jí)就開始訓(xùn)練學(xué)生收集、查找、分析信息，并結(jié)合社會(huì)生活科學(xué)研究的程序?qū)懻撐�，�?duì)比鮮明的。
教師要始終把“一切為了學(xué)生”作為標(biāo)準(zhǔn)，要把自己想象成學(xué)生，才能明白學(xué)生到底喜歡聽哪一類型的課程。因此，作為教師要不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式、方法，在不斷的創(chuàng)新中，程度地開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高教學(xué)水平。不依靠大量的作業(yè)和考試增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，給予學(xué)生一定的`自由空間來(lái)發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和開發(fā)其求知的欲望，從而使其在創(chuàng)造、開發(fā)、想象的過(guò)程中更好地使其知難而進(jìn)，而最終達(dá)到學(xué)生的求知欲，使教學(xué)以全新的面貌運(yùn)用到學(xué)生的身上，得到最有效的教學(xué)效果。
中華民族有著獨(dú)具特色的人文思想，諸如儒家的仁愛(ài)、節(jié)儉、謙讓，墨家的重實(shí)踐、任人唯賢等，得以綿延至今。我們?nèi)缃袼f(shuō)的人文素養(yǎng)，即是正確處理好人與人、人與社會(huì)、人與自然的關(guān)系，它是悠久歷史的深厚積淀的結(jié)果�，F(xiàn)如今所提倡的素質(zhì)教育與人文素養(yǎng)的提高是有共性的，素質(zhì)教育是以促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展為目的，以提高思想道德、科學(xué)文化、勞動(dòng)技動(dòng)、心理素質(zhì)為宗旨的基礎(chǔ)教育。它主張因材施教，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生生動(dòng)活潑，注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力。所以在教育教學(xué)中，充分發(fā)揮人的求知欲、興趣等各個(gè)方面的優(yōu)勢(shì)，來(lái)填補(bǔ)教學(xué)過(guò)程中缺乏的教育方式，那就是以人為本。
教育的精神力量最終體現(xiàn)在人文素養(yǎng)的底蘊(yùn)中,人文素養(yǎng)的培養(yǎng)更基礎(chǔ),因?yàn)槿宋乃仞B(yǎng)是多方面能力的總體支撐,這種支撐作用具體表現(xiàn)為理性的思維、寬容的心胸、健康的心態(tài)、良好的自己管理能力以及足夠的合作意識(shí)等等。人文素養(yǎng)的缺乏直接影響了學(xué)生的思維深度與廣度，以及對(duì)問(wèn)題的洞察力和對(duì)事物發(fā)展的前瞻能力，而這些能力都是創(chuàng)造能力的重要內(nèi)涵。
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇4
最近經(jīng)過(guò)人文關(guān)懷課程的學(xué)習(xí)，陳老師給我們看了幾個(gè)數(shù)字故事《43個(gè)第一》《泰迪的故事》《光頭天使》，讓人感動(dòng)，這幾個(gè)故事講述的是班主任和學(xué)生們之間的感人案例，其中光頭天使這則案例深深打動(dòng)了我。這個(gè)故事是這樣的，班級(jí)有一個(gè)小男孩，沉默是他的特征，遲到是他的習(xí)慣，老師們甚是頭疼，后來(lái)班主任對(duì)他們的家庭進(jìn)行了人文關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)，這個(gè)沉默男孩的媽媽正在醫(yī)院做化療，老師也一下子還是重新審視這位沉默小子。突然有一天他剃成光頭總進(jìn)教室，讓老師和同學(xué)驚訝不已，班主任有些后怕，后來(lái)進(jìn)過(guò)談話才發(fā)現(xiàn)他這樣做是為了陪他的媽媽。光頭天使后來(lái)選擇了醫(yī)生職業(yè)，也一直掛念著關(guān)心她的班主任老師！
通過(guò)幾個(gè)案例的學(xué)習(xí)，更好地證明了人文關(guān)懷對(duì)教育的'重大意義。人文關(guān)懷不僅是師德建設(shè)的基礎(chǔ)，更是師德教育之精髓。教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，是教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教師的素質(zhì)與道德直接影響著孩子的成長(zhǎng)，要想中國(guó)教育永盛不衰，祖國(guó)繁榮昌盛，那么必須抓好教育。要想教育好祖國(guó)的新型人才，教師是關(guān)鍵，因此，教師必須具備傳授者所具備的各種能力，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針政策，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)引領(lǐng)我們，以人文關(guān)懷為基礎(chǔ)，給孩子創(chuàng)造溫馨、舒適、健康的人文環(huán)境，讓他們成為更出色的未來(lái)接班人。
作為教師的我，以后我要不斷的提高自己，爭(zhēng)取能在每個(gè)孩子心中留下很好的形象。多多和孩子們接觸，我們不僅以教師的職責(zé)去關(guān)心孩子，還可以以“好朋友”的身份去關(guān)心和愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子。
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇5
通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)《人文課程》，對(duì)人文理念及實(shí)踐過(guò)程中的詮釋與應(yīng)用有了簡(jiǎn)單的了解，其對(duì)人文關(guān)懷與護(hù)理服務(wù)兩章節(jié)有著較為深刻的觸動(dòng)和感想，現(xiàn)將兩重點(diǎn)結(jié)合實(shí)際工作闡述以下觀點(diǎn)：
人文關(guān)懷的核心是以人為本，護(hù)理實(shí)踐的核心是人，現(xiàn)代醫(yī)療服務(wù)強(qiáng)調(diào)以人和健康為中心，關(guān)注人的價(jià)值和需求。建立以體現(xiàn)人文關(guān)懷為核心的、滿足病人身心需要、以恢復(fù)健康為目標(biāo)的整體護(hù)理工作方式，是社會(huì)進(jìn)步引發(fā)護(hù)理模式改革的必然結(jié)果。在現(xiàn)代護(hù)理事業(yè)中的探索和實(shí)踐，有助于優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)質(zhì)量的全面提高和持續(xù)改進(jìn)，使人的健康知識(shí)不斷豐富，健康意識(shí)不斷增強(qiáng)，促進(jìn)人與社會(huì)的和諧發(fā)展。
一、護(hù)理服務(wù)的人文關(guān)懷理念
護(hù)理工作中的人文關(guān)懷是把對(duì)人的關(guān)懷作為一切護(hù)理工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，即以人為本，重視人的因素，承認(rèn)人的價(jià)值和主體地位。護(hù)理服務(wù)的載體是患者，即“以病人為中心”。因此，滿足患者的需要，縮短就診時(shí)間，及時(shí)、有效地治療，盡量祛除患者身體的疾病是提升服務(wù)質(zhì)量的出發(fā)點(diǎn)。衛(wèi)生部副部長(zhǎng)馬曉偉在20xx年全國(guó)護(hù)理工作會(huì)議上指出：護(hù)理工作者必須以愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心滿足患者的護(hù)理需求，真正做到貼近患者、貼近臨床、貼近社會(huì)。這些充分表明，在開展以人為本的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)實(shí)踐中，要盡可能多地給予患者精神上的呵護(hù)、心理上的寬慰、行為方式上的指導(dǎo)；尊重和同情患者，尋求與患者情感上的共鳴；滿足患者的現(xiàn)實(shí)需求和潛在需求。在每一個(gè)護(hù)理環(huán)節(jié)中，對(duì)患者始終融入關(guān)愛(ài)、尊重的服務(wù)理念，通過(guò)訪視和以家人般的周到關(guān)愛(ài)，與患者建立親情關(guān)系。
二、人文關(guān)懷的重要性和必要性
人文關(guān)懷護(hù)理就是人文精神在護(hù)理工作中的體現(xiàn)，尊重每一位服務(wù)對(duì)象，善待每一個(gè)生命，是人文關(guān)懷的首要因素。在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中，人與人之間的疏遠(yuǎn)，人與自然的隔閡都一步步加深了人的孤獨(dú)感和壓抑感，人的健康就需要有情感的疏導(dǎo)和宣泄。眼睛是心靈的窗，對(duì)于病人，，不僅僅是給病人治好疾病，使病人重獲健康，更重要的是要從思想和情感上體現(xiàn)出護(hù)理工作的核心，即人文關(guān)懷，使病人不但“活得好”而且“活得更豐富“，使他們?cè)诮】�、疾病及臨終的人類情境中，保持生存的高品質(zhì)。而且人文關(guān)懷注入護(hù)患關(guān)系中，不僅是醫(yī)院發(fā)展的需求，更是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。人文關(guān)懷護(hù)理，作為時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的必然產(chǎn)物，是實(shí)施優(yōu)質(zhì)服務(wù)的重要體現(xiàn)。
三、人文關(guān)懷在護(hù)理服務(wù)中的應(yīng)用
�。�1）拓展護(hù)理內(nèi)涵，轉(zhuǎn)變服務(wù)理念
開展人性化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的關(guān)鍵在于更新護(hù)理服務(wù)理念，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)。人性化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的本質(zhì)是“以患者為中心”，其思想內(nèi)涵是“我能為患者做什么“，在患者的身心及社會(huì)需求方面提供力所能及的優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)，從而使患者得到最佳的護(hù)理。因此，要求臨床護(hù)士深入地學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)人性化優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵，改變施護(hù)觀念及行為，走出那種被動(dòng)等待和執(zhí)行醫(yī)囑，充分尊重患者的尊嚴(yán)和治療、護(hù)理操作的自主選擇權(quán)，做到知情同意，學(xué)會(huì)換位思考，適時(shí)表達(dá)出對(duì)患者的理解與同情和必要的告知。
�。�2）不斷提高護(hù)理人員的自身素質(zhì)
護(hù)理人員素質(zhì)和能力的高低是開展和深化人性化護(hù)理工作的基礎(chǔ)。臨床上每位護(hù)理人員要想真正做好人性化護(hù)理工作，單憑事業(yè)心是不夠的，還必須較全面地掌握醫(yī)學(xué)、護(hù)理學(xué)、人文學(xué)和社會(huì)學(xué)知識(shí)，才能更快更好地為患者健康服務(wù)。當(dāng)為病人進(jìn)行治療時(shí)護(hù)士只有具備了豐厚的護(hù)理知識(shí)及扎實(shí)的�？谱o(hù)理技能，方能為病人提供準(zhǔn)確精湛的治療護(hù)理，因此，臨床護(hù)士要積極提高自身素質(zhì)，培養(yǎng)良好的`興趣和愛(ài)好，應(yīng)多閱讀一些護(hù)理雜志，了解護(hù)理領(lǐng)域新動(dòng)態(tài)、新信息，掌握護(hù)理新知識(shí)、新技術(shù)，培養(yǎng)和提高護(hù)理研究能力，加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高綜合素質(zhì)。
（3）樹立“人文關(guān)懷”的健康教育觀念
健康教育工作是以健康為主導(dǎo)，依靠多學(xué)科及護(hù)患雙方共同參與的一種教育，是一項(xiàng)集思維、判斷、決策于一體的護(hù)理。目前應(yīng)當(dāng)建立符合我國(guó)護(hù)理現(xiàn)狀的健康教育系統(tǒng)，開設(shè)獨(dú)立的健康教育課程及健康促進(jìn)方面的學(xué)習(xí)班，使護(hù)士真正成為健康的維護(hù)者和教育者。同時(shí)應(yīng)注重人文關(guān)懷的護(hù)理教育理念，充分激發(fā)護(hù)士的主觀能動(dòng)性，用通俗的語(yǔ)言主動(dòng)講解疾病知識(shí)，清楚交代注意事項(xiàng)，有問(wèn)必答，細(xì)心解答，根據(jù)病人的不同需求采用個(gè)性化教育，使每位護(hù)理人員認(rèn)識(shí)到健康教育的內(nèi)涵，通過(guò)護(hù)患雙方共同努力，使病人得到合理的健康服務(wù)，形成穩(wěn)定、持久的健康行為。
人文關(guān)懷是一種主動(dòng)關(guān)懷的意愿或責(zé)任，融入在優(yōu)質(zhì)護(hù)理工作中就體現(xiàn)在人性化服務(wù)上，如要更多地給予患者精神上的支持和鼓勵(lì)；心靈上的關(guān)愛(ài)；情感上的呵護(hù)；用愛(ài)心、貼心、耐心、責(zé)任心與患者建立親情關(guān)系。在親情的護(hù)理行為中，給患者一種依賴感和安全感。在與患者深厚愛(ài)心的溝通中，喚起患者向往健康，善待生命的愿望，達(dá)到保護(hù)生命，減輕痛苦，促進(jìn)早日康復(fù)的護(hù)理目標(biāo)。人文關(guān)懷在優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)中的應(yīng)用，最大限度的發(fā)揮每個(gè)護(hù)理人員的工作潛能，提高患者的滿意度，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)更深更細(xì)的發(fā)展。
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇6
時(shí)間像流水一樣飛快的流淌著，轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期已接近尾聲。人文素養(yǎng)講座的上課時(shí)間已經(jīng)結(jié)束，但是，人文精神沒(méi)有結(jié)束，在繼續(xù)著。余老師精彩的講解，使我懂得個(gè)人的人文素養(yǎng)的質(zhì)量是個(gè)人健康發(fā)展的結(jié)果;社會(huì)的人文素養(yǎng)質(zhì)量是一個(gè)社會(huì)汲取歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、積累文明成果的最重要部分，衡量“社會(huì)文明”的尺度，也是“社會(huì)文明”的標(biāo)志。
余老師在這學(xué)期講座當(dāng)中談到，經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，必然帶來(lái)對(duì)物質(zhì)、科學(xué)、技術(shù)的頂禮，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的膜拜，導(dǎo)致不平等的存在，隨之而來(lái)的是以往上爬，成為“成功者”為目標(biāo)的精英教育，實(shí)利主義、實(shí)用主義、消費(fèi)主義和虛無(wú)主義的泛濫，從而形成生態(tài)環(huán)境的危機(jī)，精神、道德的危機(jī)，教育的危機(jī)，有可能導(dǎo)致整個(gè)人類文明的腐蝕與毀滅。余老師還提到：中國(guó)傳統(tǒng)文化的核心內(nèi)容來(lái)自儒、釋、道三家，道教主要追求長(zhǎng)生不死，重養(yǎng)生。儒家重修身，講修齊治平，其思想對(duì)于提升道德水準(zhǔn)和人生境界有重要作用。佛家主治心，在調(diào)適心理、培養(yǎng)人生智慧方面具有豐富而深刻思想資源。儒家的人文精神和佛家的人生智慧對(duì)于提升當(dāng)下人們的人文素養(yǎng)多有助益。對(duì)于傳統(tǒng)儒家的思想，張岱年先生把它概括為四個(gè)方面，即：以人為本，天人合一，剛健有為，貴和尚中。這個(gè)概括大體上說(shuō)是對(duì)的，但我覺(jué)得還可以把它系統(tǒng)化或體系化。因?yàn)槿寮宜枷雽?shí)際上是一個(gè)相對(duì)完整的體系。這個(gè)思想體系的`核心是“人”，其邏輯演進(jìn)可以歸結(jié)為：一，何為人;二，怎樣做人;三，做一個(gè)什么樣的人。
記得余老師講過(guò)佛家的“智慧”，在這節(jié)課中拓寬了我們對(duì)佛教與其他宗教有一個(gè)重要的區(qū)別，就是佛教特別注重智慧，智慧甚至可以說(shuō)是佛法的第一要素。佛教傳到中國(guó)，逐漸被中國(guó)化，這種中國(guó)化的特點(diǎn)就是儒學(xué)化、心性化，印度佛教的智慧逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹袊?guó)佛教的“心法智慧”。而這種心法智慧對(duì)于調(diào)整心態(tài)、化解心結(jié)、提升心境，培養(yǎng)一種健康的心理，從而實(shí)現(xiàn)一種智慧的人生具有十分重要的意義。禪宗思想是這種心法智慧的體現(xiàn)者。禪宗典籍里有許多故事和詩(shī)偈，句句直指人心，頗能啟迪心智。有曰：“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪，若無(wú)閑事掛心頭，便是人間好時(shí)節(jié)。”一般人經(jīng)常會(huì)把不必要的事情堆在心里，壓的自己喘不過(guò)氣，偈中說(shuō)的就是讓我們把不必要的事情放下，不必庸人自擾，要有平常心。
我們要學(xué)習(xí)和體悟人文知識(shí)，養(yǎng)成“清風(fēng)亮節(jié)”和“超然物外”的價(jià)值追求和精神品格。不僅是只有中國(guó)幾大家的思想及體系，更重要的是，人文知識(shí)是與自然知識(shí)和社會(huì)知識(shí)相對(duì)應(yīng)的一種知識(shí)類型，是人類總體知識(shí)構(gòu)成中的一個(gè)重要組成部分，是以語(yǔ)言的方式對(duì)人文世界的把握、體驗(yàn)、解釋和表達(dá)。人文知識(shí)是一個(gè)人優(yōu)良的知識(shí)結(jié)構(gòu)必需之要素，是一個(gè)人成為“全面發(fā)展的人”必備之條件，是人文素養(yǎng)的前提和基礎(chǔ)。古往今來(lái)，真正稱得上“大家”或“大師”的人，無(wú)不具有廣博的人文知識(shí)。在這些包括語(yǔ)言、文學(xué)、藝術(shù)、歷史、哲學(xué)等豐富的人文知識(shí)的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟中，人們會(huì)思考“人的本質(zhì)是什么?”、“我從哪里來(lái)，到哪里去?”、“我的生命的意義是什么?”、“我的價(jià)值體現(xiàn)在何處”等無(wú)確定答案但卻有重大意義的問(wèn)題;才能知道什么是人類的幸福、什么是人類的痛苦，怎么樣化痛苦為幸福;才懂得如何與他人和諧相處、與自然和諧共生。
我們的人文素養(yǎng)的提高很大程度上取決于自身的努力和環(huán)境的熏陶，校園文化折射體現(xiàn)著一所學(xué)校的內(nèi)在精神和行為風(fēng)范，對(duì)學(xué)生的思想和行為有很大影響。創(chuàng)建豐富多彩的校園文化活動(dòng)，營(yíng)造校園濃厚的人文氛圍是提升大學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。各高校一方面可以通過(guò)校園文化節(jié)、讀書沙龍、詩(shī)會(huì)、報(bào)社、表演團(tuán)等形式大力開展校園文化活動(dòng)，吸引廣大學(xué)生積極參與，讓他們?cè)诙嘧硕嗖实男@文化活動(dòng)中交流情感、學(xué)習(xí)互動(dòng)，通過(guò)一定社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感、和人文情懷;另一方面可以改善學(xué)校硬件設(shè)施，挖掘環(huán)境育人資源，如建設(shè)人文景觀、自然景觀美化校園環(huán)境，提高學(xué)校文化品位，在不知不覺(jué)中升華精神，提高我們的人文素養(yǎng)。
隨著中國(guó)成為繼美國(guó)后的世界第二大經(jīng)濟(jì)體的影響，其他國(guó)家與我國(guó)的交流日趨頻繁多樣，必須與時(shí)俱進(jìn)，完善我們大學(xué)生的心智、培養(yǎng)我們高尚情操、塑造我們的崇高品格，使自己能多方面理解社會(huì)，健康地發(fā)展自己，追求人類永恒的終極價(jià)值，成為有信仰有靈魂的人，這是時(shí)代在新時(shí)期對(duì)我們的要求，更使我們的使命。
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇7
通過(guò)閱讀護(hù)理中的人文關(guān)懷，感受頗深。談到如何勸說(shuō)違規(guī)患者及家屬，這讓我想起了工作中時(shí)常遇到的問(wèn)題。
我們急救車出診接到病人后，往往會(huì)遇到病人家屬?gòu)?qiáng)行跟上車。急救車本身就是一個(gè)移動(dòng)的搶救室，車?yán)锶颂嗖粌H會(huì)因?yàn)檎伎臻g而影響搶救，還特別容易影響病人的情緒而不配合我們的搶救�？墒�，當(dāng)我們適當(dāng)阻止時(shí)，病人家屬卻表現(xiàn)的很抗拒。
醫(yī)護(hù)人員就增添了許多向病人家屬解釋的.工作，這樣反而更耽誤了病人的病情。今天閱讀了這本書中的處理辦法，明白了要首先設(shè)身處地的站在病人家屬的立場(chǎng)上考慮，然后再把他們所擔(dān)心的問(wèn)題解釋清楚。比如這時(shí)候我們可以說(shuō)：“我們理解您的心情，也明白你們可能會(huì)擔(dān)心我們不盡心搶救病人，請(qǐng)你們放心，搶救病人是我們的職責(zé)，家屬在不在身邊，我們都會(huì)盡最大的努力醫(yī)治病人，反而你們跟著上車不僅會(huì)占空間影響施救，而且也會(huì)影響病人的情緒波動(dòng)，到了醫(yī)院更不用擔(dān)心，我們急診科有專門的擔(dān)架隊(duì)等著護(hù)送病人，而且是全程綠色通道，享受先看病后交費(fèi)。
所以，還是請(qǐng)你們先下車，后面自己開車去到了醫(yī)院再辦什么事情也方便�！�
同樣的道理變一個(gè)說(shuō)法就會(huì)很容易讓人接受，作為一名護(hù)理人員，每天就是在和病人及病人家屬打交道，通過(guò)閱讀護(hù)理中的人文關(guān)懷，真的讓自己成長(zhǎng)了，改變了，每天的工作也感覺(jué)變的輕松了。
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇8
最近，我讀了一篇贊美黨的作文，名叫《生活在黨的關(guān)懷下》。我讀了以后，不禁感覺(jué)到黨是多么偉大！
這篇文章主要講了：在黨的不懈努力下，我們少年兒童才獲得了現(xiàn)在的幸福生活，也表達(dá)了作者對(duì)黨的敬佩﹑感激之情。
是啊！如果沒(méi)有黨，哪來(lái)現(xiàn)在的幸福生活呢 ？想到這兒，我回想起我與小伙伴愉快嬉戲的場(chǎng)景：
一天，我和小伙伴們?cè)谕妗袄销椬叫‰u的游戲”。 “石頭、剪刀、布！玲玲輸了！”玲玲掃描了一下小雞們，突然向我們撲去。我是雞媽媽，也不甘示弱，左躲右閃，才逃出老鷹的“魔爪”之中。“吁，嚇?biāo)牢伊耍 蔽议L(zhǎng)吁了一口氣。突然，老鷹趁我不注意，向小雞們撲去，我趕緊回過(guò)神，領(lǐng)著小雞們拼命地跑，老鷹緊跟其后，像個(gè)跟屁蟲似的，一會(huì)兒，老鷹的體力消耗完了，跑到一邊休息。我再一次“守城”成功，耶！突然，朵朵掉了隊(duì)，老鷹便有機(jī)可乘，向朵朵撲去，朵朵眼疾手快，做了個(gè)到家的姿勢(shì)，才躲過(guò)一劫。漸漸地，天色暗了下來(lái)，月亮姐姐上班了，我們才依依不舍得回家了。
“媽媽教我唱一支歌，沒(méi)有共產(chǎn)黨就沒(méi)有新中國(guó)！”是啊，在黨的關(guān)懷下，少年兒童才能健康成長(zhǎng)！黨，多么偉大的字眼！黨，是中國(guó)的一道彩虹，照亮神州大地，照亮少年兒童的`幸福生活！黨，是中國(guó)的代表，為少年兒童的幸福生活做出了大貢獻(xiàn)！黨，是我們的第二個(gè)父母，關(guān)心著我們的生活！請(qǐng)大家記住這個(gè)神圣而又莊嚴(yán)的名字：黨！請(qǐng)大家大聲喊出：“黨，謝謝你！”
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇9
《自己關(guān)懷的力量》是一本啟發(fā)我們走出對(duì)現(xiàn)狀不滿的困境的書，通過(guò)在生活中實(shí)踐書中的相關(guān)理念，找到反轉(zhuǎn)生活的力量。
我們都更容易關(guān)懷他人、包容他人、理解他人，卻忽略了自己！自己關(guān)懷是當(dāng)今社會(huì)高壓下人們共同缺少的一種心理能力。因?yàn)樽宰�、自己批評(píng)的主流地位，人們?cè)谏拼齽e人的同時(shí)，卻不能同樣善待自己。
作者為我們打開了另一扇心靈之窗，讓我們承認(rèn)自己的苦難與不完美，并且關(guān)懷自己，愛(ài)自己。人非萬(wàn)能，總有人比我們做得更好，在坦然接受這一切后，我們才能重新感受到快樂(lè)與幸福，并能更加愛(ài)護(hù)他人。內(nèi)夫博士通過(guò)許多經(jīng)典的研究結(jié)果、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、實(shí)用練習(xí)和幽默故事，讓每個(gè)人都學(xué)會(huì)如何轉(zhuǎn)變不良的情緒模式，讓自己變得更健康、快樂(lè)、幸福和高效。
本書通過(guò)自己關(guān)懷、靜觀、共通人性的講解與練習(xí)，幫大家找到與自己和解的辦法。學(xué)會(huì)自己關(guān)懷，也就掌握了反轉(zhuǎn)生活的力量。
正如作者內(nèi)夫在本書的`末尾處所言：我們不必刻意追求完美以使自己顯得高貴，也不必讓自己的生活按照特定的程序展開才覺(jué)得滿意。我們可以同時(shí)感悟作為人類的歡樂(lè)與悲痛，并以此來(lái)改變自己的人生。
學(xué)會(huì)自己關(guān)懷，并非一蹴而就，尤其是自己批判的習(xí)慣頑固不化。正如書中所介紹的，通常一些自己苛責(zé)，源于過(guò)往的經(jīng)歷。我們可以通過(guò)回憶過(guò)往及角色扮演，表達(dá)出當(dāng)時(shí)被這么評(píng)判時(shí)的感受，以及自己對(duì)這些評(píng)價(jià)的不認(rèn)同，指出評(píng)價(jià)會(huì)造成的不利影響，轉(zhuǎn)而用自己渴望聽到的話語(yǔ)、希望得到的對(duì)待回應(yīng)自己。
這么做是為了在遇事時(shí)，可以恢復(fù)到跟現(xiàn)實(shí)適切的狀態(tài)。在負(fù)面情緒產(chǎn)生時(shí)，仍能以多視角、多維度地看待自己遭遇的一切，看到其中的復(fù)雜性、無(wú)常性，體恤自己的不易，關(guān)懷到人總有失去控制、不堪重負(fù)、紛亂如麻的時(shí)刻。
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇10
借著暑假，我有幸閱讀了劉鐵芳老師的《給教育一點(diǎn)形上的關(guān)懷》。剛開始閱讀時(shí)，還是比較困難的，很難去讀懂，幾次都想放棄閱讀了。但是為了完成幼兒園交代的任務(wù)，還是耐著性子讀了下來(lái)！細(xì)細(xì)品味，我發(fā)現(xiàn)里面的很多觀點(diǎn)值得思考，感觸也頗深。
首先映入我眼簾的是這樣一段話：“總有那么一些人。他們的眼睛深深的系于這個(gè)世界之上的某個(gè)地方。他們關(guān)心這個(gè)世界背后的事情。勝過(guò)對(duì)這個(gè)世界本身的關(guān)注。他們深信這個(gè)世界之上的許多事情。其實(shí)比我們?nèi)庋壑茉獾娜魏问虑槎几匾�。更基本。他們孜孜于另一個(gè)世界的.真理。卻把深深的愛(ài)全部的留在這個(gè)世界之中。”初讀并不能理解其中之意，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的閱讀后明白了，作者的意思是讓人們更多的關(guān)注教育，給教育更多的人文關(guān)懷。
劉鐵芳老師對(duì)教育的看法很是獨(dú)特，當(dāng)別人在大肆批判教育體制的各種弊端時(shí)，他卻將眼睛放在教育的各個(gè)細(xì)節(jié)上，想通過(guò)改變細(xì)節(jié)來(lái)改善教育。文中這樣寫道：“雖然我們不能改變世界，但我們依然可以改變自己，依然可以改變自己的人生觀；雖然我們不能改變世界，但我們依然可以改變我們的課堂。我們不是燈光，但我們可以做燭光，溫暖我們周圍的人們。”這是一種人生的姿態(tài)，是每個(gè)人都應(yīng)具備的一種生活的態(tài)度。
作為一名剛剛踏上工作崗位只有一年的新老師，讀完真的很受觸動(dòng)。它讓我明白了一種生活態(tài)度的養(yǎng)成是需要長(zhǎng)時(shí)間培養(yǎng)的。作者在散步中，看世間百態(tài)，思教育問(wèn)題。而我們似乎很少抽出時(shí)間花在思考上，更多的是碌碌無(wú)為。我們應(yīng)該更多的去思考現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題并給出相應(yīng)的措施，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。
劉鐵芳老師在這本書中倡導(dǎo)給教育一點(diǎn)形上的關(guān)懷，更讓我們明白，我們需要時(shí)刻完善自己，做一抹溫暖別人的燭光，不僅照亮他人，還要溫暖他人！這世上的一切都借希望而完成，農(nóng)夫不會(huì)剝下一粒玉米，如果他不曾希望它長(zhǎng)成種粒；單身漢不會(huì)娶妻，如果他不曾希望有孩子；商人也不會(huì)去工作，如果他不曾希望因此而有收益。
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇11
"生命關(guān)懷班"是我特別想去學(xué)習(xí)的，佛力加持使我較為順利地和我先生一起來(lái)道場(chǎng)學(xué)習(xí)。之前我只是想為了我90多歲的外婆，我父母及公婆百年后能有個(gè)好的去處，盡自己的孝，想了解一下往生的儀軌，不給他們?cè)煨聵I(yè)，給自己留下無(wú)可彌補(bǔ)的遺憾，通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，師兄們之間的討論、分享，帶七的覺(jué)文師兄的點(diǎn)撥，我不僅學(xué)到了自己想要學(xué)得知識(shí)，而且也打開了自己的心量，更看到了自己身上的惡業(yè)，親眼、親耳見(jiàn)證了佛菩薩的不可思議。
通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解了"孝"的.含義，我要向地藏王菩薩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他能為母所發(fā)廣大誓愿。我想到由于眾生的愚癡，為已亡故的親人造下的新業(yè)，只為了可憐的"面子",只因?yàn)樽约旱臒o(wú)知，我要精進(jìn)功課，精進(jìn)修行，讓自己有心力，弘揚(yáng)DZQ六部曲，并求了佛菩薩加持我在我工作的地方（中山黃圃）和我的家鄉(xiāng)（河南漯河）尋找道場(chǎng)，從我身邊做起讓更多的眾生受益。這種改變正是打七帶給我的，也是我更堅(jiān)信地藏七的具體體觀。
通過(guò)學(xué)習(xí)，反觀自己，對(duì)照自己，才發(fā)現(xiàn)自己身上的習(xí)氣還是很重，以前造下的惡業(yè)真是大若須彌，讓我清楚了，我必須重新?lián)炱饋G了近乎一年的功課，精進(jìn)功課、精進(jìn)學(xué)習(xí)、精進(jìn)實(shí)踐，管住自己的嘴，多做少說(shuō)，多去為父母做功德，逐步讓父母、公婆也走進(jìn)DZQ,成為真正的佛化家庭，當(dāng)然，我自己的力量很弱，還要靠佛菩薩的加持。
通過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，除了我自己的變化外，我還看到了不可思議的師兄的變化。從各方面把我們的生活照顧的無(wú)微不至，更贊嘆的是他們中有幾位師兄年齡都較小，有的還在上學(xué)，還是需要?jiǎng)e人的照顧的，可他們卻滿心歡喜的為別人著想，為別人服務(wù)。想想和他們同為90后的自己的孩子，慨嘆佛菩薩的力量真是無(wú)量無(wú)邊！再就是從我先生的的身上也感到很殊勝。他也信佛，但總夾雜著自己的理解，雖然在家打過(guò)基礎(chǔ)七，但一直有所疑惑。打這個(gè)七，他很順利地答應(yīng)了，當(dāng)我告訴他不能抽煙時(shí)，他也爽快地答應(yīng)了學(xué)到一半時(shí)，我問(wèn)他不抽煙有沒(méi)有問(wèn)題，他說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，當(dāng)看完"抽煙的害處"這個(gè)課件，再問(wèn)他，他就說(shuō)以后再也不抽了。不僅如此，在家時(shí)早上總睡到9、10點(diǎn)鐘才起床，為此我還跟他生了不少的氣�？蓪W(xué)習(xí)期間他都能4點(diǎn)起床，到后來(lái)兩天，竟然能主動(dòng)地3點(diǎn)多就起床和我們一起精進(jìn)了，行善做事也積極了很多，并和我商量看要再打個(gè)義工七呢！佛菩薩的加持力真是令我贊嘆不已！
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇12
我們要教育我們的孩子學(xué)會(huì)關(guān)心自己，這里我說(shuō)的“關(guān)心自己”不是社會(huì)學(xué)范疇的自私，而是要教育我們的孩子關(guān)心自己的健康成長(zhǎng)。
生命永遠(yuǎn)是第一位的，所以首先希望孩子們擁有一個(gè)健康并優(yōu)雅的身體，而要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)僅僅是每天一小時(shí)的'運(yùn)動(dòng)是不夠的，家長(zhǎng)和教師必須要與孩子每天進(jìn)行有關(guān)健康和優(yōu)雅的談話。要讓孩子們能夠理解并接受自己的潛力和局限。我們應(yīng)該從健康生命的角度，通過(guò)運(yùn)動(dòng)、健康、衛(wèi)生、性、毒品、營(yíng)養(yǎng)等方面進(jìn)行交流教育。
其次，關(guān)懷自己也應(yīng)注意自己的情感、自己的精神、自己的智慧部分。情感決定人生的態(tài)度;精神可以將孩子們的各種能力聯(lián)系在一起，一個(gè)投身于精神追求的人能夠應(yīng)用并且欣賞所有知識(shí)形態(tài)或者活動(dòng)的精華之處：邏輯、詩(shī)歌、小說(shuō)、音樂(lè)、美術(shù)、建筑、考古等。所以，人要有精神信仰和追求。
另外，自己的另一個(gè)部分是有關(guān)職業(yè)的考慮。要讓孩子們搞清楚他們是什么樣的人，要成為什么樣的人。這就必須讓孩子們清楚的認(rèn)識(shí)到自己的擅長(zhǎng)和興趣傾向。
作為學(xué)校我們應(yīng)該盡可能的為孩子們的健康成長(zhǎng)提供適合的課程。
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇13
最近經(jīng)過(guò)人文關(guān)懷課程的學(xué)習(xí)，陳老師給我們看了幾個(gè)數(shù)字故事《43個(gè)第一》《泰迪的故事》《光頭天使》，讓人感動(dòng)，這幾個(gè)故事講述的是班主任和學(xué)生們之間的感人案例，其中光頭天使這則案例深深打動(dòng)了我。這個(gè)故事是這樣的，班級(jí)有一個(gè)小男孩，沉默是他的特征，遲到是他的習(xí)慣，老師們甚是頭疼，后來(lái)班主任對(duì)他們的家庭進(jìn)行了人文關(guān)懷，發(fā)現(xiàn)，這個(gè)沉默男孩的媽媽正在醫(yī)院做化療，老師也一下子還是重新審視這位沉默小子。突然有一天他剃成光頭總進(jìn)教室，讓老師和同學(xué)驚訝不已，班主任有些后怕，后來(lái)進(jìn)過(guò)談話才發(fā)現(xiàn)他這樣做是為了陪他的媽媽。光頭天使后來(lái)選擇了醫(yī)生職業(yè)，也一直掛念著關(guān)心她的班主任老師！
通過(guò)幾個(gè)案例的'學(xué)習(xí)，更好地證明了人文關(guān)懷對(duì)教育的重大意義。人文關(guān)懷不僅是師德建設(shè)的基礎(chǔ)，更是師德教育之精髓。教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，是教師必須具備的專業(yè)素養(yǎng)。教師是人類靈魂的工程師，是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，教師的素質(zhì)與道德直接影響著孩子的成長(zhǎng)，要想中國(guó)教育永盛不衰，祖國(guó)繁榮昌盛，那么必須抓好教育。要想教育好祖國(guó)的新型人才，教師是關(guān)鍵，因此，教師必須具備傳授者所具備的各種能力，認(rèn)真貫徹落實(shí)國(guó)家的教育方針政策，以《教師職業(yè)道德規(guī)范》來(lái)引領(lǐng)我們，以人文關(guān)懷為基礎(chǔ)，給孩子創(chuàng)造溫馨、舒適、健康的人文環(huán)境，讓他們成為更出色的未來(lái)接班人。
作為教師的我，以后我要不斷的提高自己，爭(zhēng)取能在每個(gè)孩子心中留下很好的形象。多多和孩子們接觸，我們不僅以教師的職責(zé)去關(guān)心孩子，還可以以“好朋友”的身份去關(guān)心和愛(ài)護(hù)每個(gè)孩子。
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇14
在這個(gè)學(xué)期里，我學(xué)到了許多新知識(shí)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美術(shù)各有進(jìn)步。
先說(shuō)數(shù)學(xué)吧，我們學(xué)了表內(nèi)除法、數(shù)據(jù)收集整理、圖形與變換、混合運(yùn)算等九個(gè)單元。這要感謝我們的班主任兼數(shù)學(xué)的王老師，她對(duì)我們可“兇”了，每次上課起立，王老師那雙炯炯有神的眼睛向教室掃視一下，如果有同學(xué)不立正或正在說(shuō)話，王老師就“怒”視那個(gè)同學(xué)，直到他覺(jué)察到錯(cuò)誤并改正，才喊“請(qǐng)坐下”。她總是那么認(rèn)真、那么負(fù)責(zé)，我很敬佩他。
英語(yǔ)是全世界的語(yǔ)言，英語(yǔ)老師長(zhǎng)得很漂亮，長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)，圓圓的臉蛋上掛著兩個(gè)小酒窩，很討人喜歡。她經(jīng)常讓我們玩有趣的英語(yǔ)游戲。
最要感謝的就是教語(yǔ)文的許老師了，她還是學(xué)校的政教主任。她一直像媽媽一樣關(guān)心我們，常常用自己的`錢給我們買學(xué)習(xí)用品和好吃的東西。她經(jīng)常給我們補(bǔ)課，還告訴我們?cè)S多學(xué)習(xí)方法和手段。
盡管三位老師性格不一樣，但是她們都是為我們好。說(shuō)心理話，我非常非常地愛(ài)她們。這個(gè)學(xué)期的收獲拉不開三位老師地精心教育和無(wú)微不至地關(guān)懷。
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇15
有一天，我在學(xué)校上課，午間休息的時(shí)候，突然覺(jué)得鼻子里有熱熱的液體往外流，用手一摸，呀！原來(lái)我流鼻血了。看著手中鮮紅的血，我緊張得心砰砰直跳，趕緊用紙巾塞住。
雖然塞了紙巾，但是仍舊沒(méi)有止住鼻血，我著急了：一直流下去，什么時(shí)候停下來(lái)啊，我的身體會(huì)變虛弱的……
過(guò)了一會(huì)兒，鼻血終于不流了，我把紙巾拿出來(lái)的時(shí)候，因?yàn)橛昧^(guò)猛，紙巾斷了，有半截留在了鼻子里，怎么也拿不出來(lái)。“這可怎么辦呢？”我心慌意亂地想。
沒(méi)辦法，我只好去找馬老師。馬老師聽后趕緊讓宣晨曦和陸茂林陪我去醫(yī)務(wù)室。一路上，她們倆扶著我，邊走邊安慰我：“不要緊，保健老師一定能把紙巾拿出來(lái)，別害怕�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，心情輕松了一些。
來(lái)到醫(yī)務(wù)室，保健老師仔細(xì)查看了我的情況，小心翼翼地用鑷子夾出了紙巾，又給我塞了棉花，微笑著說(shuō)：“小朋友，沒(méi)事了，下次小心，流鼻血要用棉花塞，不要用紙巾�！崩蠋煹奈⑿ο褚还膳髁鬟M(jìn)我的'心田，我松了一口氣，連連點(diǎn)頭。
感謝同學(xué)和老師，在我困難的時(shí)候，給了我?guī)椭�，給我了溫暖，這份濃濃的關(guān)懷，我會(huì)永遠(yuǎn)記在心中，謝謝你們！
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇16
如果這個(gè)世界上沒(méi)有關(guān)愛(ài)，我真想象不到會(huì)是什么樣的！
那天，我親眼目睹了一件事：在我放學(xué)回家的路上，有兩個(gè)小男孩一起走著、瘋亂著，其中一個(gè)不小心踩到了另一個(gè)的`腳。他大喊：“嘿，你干什么？”另外一個(gè)也吼叫：“誰(shuí)讓你先踩我了？”兩個(gè)就開始你來(lái)我往的吵著嘴，發(fā)展到拳腳相向，越打越兇，他們?cè)诘厣蠞L著打、爬著打，
吸引來(lái)了很多圍觀的人，但是都沒(méi)有上前勸說(shuō)的。
就在這時(shí)，從人群外面擠進(jìn)來(lái)一位阿姨，她扶了一下包，走向兩個(gè)男孩，對(duì)著他們說(shuō)：“你們應(yīng)該是一對(duì)好朋友才對(duì)吧，為什么打起來(lái)了呢？”說(shuō)著，上前拉開了他們。阿姨又接著說(shuō)：“有什么矛盾可以談一談，沒(méi)必要?jiǎng)悠鹗职�，你們這樣不僅傷了皮肉，更加傷了感情。”兩個(gè)男孩茫然地看著她。
阿姨接著說(shuō)：“朋友之間有時(shí)會(huì)吵吵鬧鬧，但是無(wú)論怎樣也不能動(dòng)手打人。打架是解決不了問(wèn)題的��！你們互相道歉和好吧�！�
兩個(gè)男孩羞愧的互相說(shuō)了聲對(duì)不起，往家的方向走去。
我想：如果他們撕打時(shí)沒(méi)有這樣一位善良的阿姨來(lái)勸說(shuō)他們，說(shuō)著關(guān)懷他們的話，后果真是不堪設(shè)想。正因?yàn)橛辛嗽S多像這位善良阿姨的存在，這世界才會(huì)如此美好！
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇17
周六早上，在刷牙和吃早餐后，我看到了今天溫暖的天氣，想和我哥哥出去。但是媽媽來(lái)了，說(shuō):"如果你想出去玩，你必須穿外套。"我疑惑地對(duì)媽媽說(shuō):“為什么，媽媽？”這時(shí)，我在想今天的溫暖天氣。你為什么穿外套？你不是只穿短袖和褲子嗎？
這時(shí)，我媽媽開始說(shuō)話:“天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天可能會(huì)冷，所以我需要穿外套�！蔽艺f(shuō)，“我必須穿它嗎？”我母親這時(shí)變得更加嚴(yán)厲了。她不耐煩地大聲說(shuō)，“別擔(dān)心為什么，我說(shuō)的就是我說(shuō)的！”媽媽的`話讓我更加不愿意穿外套。我穿上一件短袖外套和一條褲子，沖出了門。
我和弟弟去籃球場(chǎng)打了大約一分鐘的籃球。突然，一股風(fēng)從我身邊吹過(guò)。天氣寒冷，極其寒冷。我和哥哥立刻跑回家。在跑步的過(guò)程中，我喃喃自語(yǔ)，“我媽媽說(shuō)的是真的�！蔽乙坏郊遥蜕洗菜X(jué)，我哥哥穿上兩三件衣服。當(dāng)我母親看到我和我哥哥這樣時(shí)，她說(shuō):“誰(shuí)告訴你不要聽我的？你現(xiàn)在知道了嗎？”我回答，“我知道。下次我會(huì)聽媽媽的。”我媽媽說(shuō)，“我希望我知道�！比缓笏鋈チ�。
媽媽，謝謝你的愛(ài)，我以后會(huì)好好報(bào)答你的。但請(qǐng)不要再說(shuō)了:“別擔(dān)心為什么，我說(shuō)什么就是什么�！边@句話，好嗎？
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇18
在我們生活中經(jīng)常受到許多親朋好友的幫助，有時(shí)教導(dǎo)我們做事的方法，有時(shí)候告訴我們做人的道理，那你有沒(méi)有想過(guò)也去服務(wù)與關(guān)懷身邊的人呢？
有人說(shuō)：“吃人一口，報(bào)人一斗�！本褪歉嬖V我們，就算只是得到他人的一點(diǎn)點(diǎn)利益，也要以最誠(chéng)意的心去回報(bào)他人。當(dāng)我們?cè)诼飞嫌龅侥弥匚锏睦掀牌�，大家一定都�?huì)熱心的去幫助他，即使老婆婆并沒(méi)有給我們?nèi)魏蔚睦�，不過(guò)只要把服務(wù)別人當(dāng)作不求回報(bào)的是，彼此心中一定都會(huì)有暖洋洋的感覺(jué)。
我們不只要服務(wù)人群，也要關(guān)懷大眾，不只是說(shuō)一般正常的人，也包括了弱勢(shì)族群，我們應(yīng)該要關(guān)懷他們，正所謂：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒。”就是指好話會(huì)讓人很貼切，但如果是用尖酸刻薄的方式就會(huì)令人感到心寒，我們不能因?yàn)樗麄兒臀覀儾灰粯泳团懦馑麄儯驗(yàn)樗麄円灿凶约旱淖饑?yán)。
以后若有需要我?guī)兔�，并且是正�?dāng)行為的事情我會(huì)毫不猶豫的答應(yīng)他，在路上有老婆婆或行動(dòng)不方便的'人，我會(huì)盡我自己的一份心力去服務(wù)他，看到弱勢(shì)族群我絕不嘲笑、排斥他，因?yàn)椤吧朴猩茍?bào)，惡有惡報(bào)。”做好是的人一定會(huì)有好報(bào)，雖然幫助別人有時(shí)很累，但當(dāng)我看看到被我?guī)椭娜寺冻鲩_心的笑容，一切的辛勞都變的值得了！
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇19
愛(ài)是什么？有人說(shuō)，愛(ài)是別人對(duì)你的真摯情感；也有人說(shuō)，愛(ài)是看不見(jiàn)但能體會(huì)的到的一種氣息。我認(rèn)為愛(ài)是一種關(guān)懷，一種朋友、父母、老是... ...對(duì)自己的關(guān)懷。
當(dāng)自己早上起床看到餐桌上有香噴噴的早餐時(shí)，就會(huì)有關(guān)懷的'氣氛圍繞著你，當(dāng)你出門時(shí)父母的一聲親切的問(wèn)候，自己就會(huì)有一種關(guān)懷的感覺(jué)，心里暖暖的。這就是愛(ài)，父母對(duì)子女的愛(ài)是無(wú)私的，體現(xiàn)在日常的每句話中，雖然父母不用語(yǔ)言刻意表達(dá)出來(lái)，但從這些關(guān)懷的語(yǔ)言哄自己就能認(rèn)識(shí)這種愛(ài)意。
在路上遇到一個(gè)朋友，他也會(huì)用關(guān)懷的口吻，你今天吃的什么飯。朋友的關(guān)懷也是一種愛(ài)，朋友雖然也不會(huì)用華麗的語(yǔ)言表示對(duì)你的關(guān)懷，但從點(diǎn)滴小事間，自己還是能感覺(jué)到的。
到了學(xué)校，看到老師那張和諧的笑容教自己知識(shí)，這也是一種愛(ài)，老師對(duì)自己的愛(ài)就像父母對(duì)子女的愛(ài)一樣不求回報(bào)。
愛(ài)不是用華麗的語(yǔ)言來(lái)修飾的，也不是讓人說(shuō)出來(lái)的，它是在具體的時(shí)間上表現(xiàn)出來(lái)的，一種關(guān)懷是一種愛(ài)，它只體現(xiàn)在行動(dòng)和點(diǎn)滴小事間，無(wú)論在什么時(shí)候我們會(huì)在充滿愛(ài)的社會(huì)里成長(zhǎng)。
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇20
兩天的長(zhǎng)途旅游，觀賞了無(wú)數(shù)的美景，品嘗了好多青海小吃。又開心又快樂(lè)，每天馬不停蹄地在景點(diǎn)參觀，有時(shí)真的又累又餓。天有不測(cè)風(fēng)云，在二郎劍景區(qū)那一天傍晚，大風(fēng)大雨過(guò)后，我身體不舒服肚子庝，爺爺背著我走了好長(zhǎng)的路，我感謝爺爺?shù)年P(guān)心。
晚上住在黑馬河的客棧后，這里條件很差，人煙稀少。一天都沒(méi)有吃好的我，好想喝一碗大米稀飯，可是找遍了小小街道，就是沒(méi)有，加上我又冷肚子又庝。爺爺奶奶著急了。爺爺找到了客棧里的老奶奶，爺爺說(shuō)：“我孩子肚子疼能不能幫我們熬兩碗稀飯�！崩夏棠陶f(shuō)：“可以，”爺爺說(shuō)：“謝謝您，謝謝您，”老奶奶就去燒稀飯了，過(guò)了一會(huì)，老奶奶端了兩碗熱噴噴的稀飯送到我們的房間里，我看到慈祥、可親的老奶奶，我感動(dòng)的說(shuō)：“感謝老奶奶，”老奶奶說(shuō)：“孩子們快喝吧，喝完肚子就舒服點(diǎn)，還需要什么就就告訴奶奶吧�！蔽液偷艿芤蝗艘煌�，我一喝，稀飯好好喝啊，比西安飯店里的都好喝，我就十分感謝老奶奶，我想，等我下次再去黑馬河的時(shí)候一定要去看望這位關(guān)心過(guò)我的'老奶奶。
滴水之恩，涌泉相報(bào)。我會(huì)永遠(yuǎn)記住來(lái)自青海湖的關(guān)懷———老奶奶的一碗稀飯。
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇21
有一次，我和小伙伴一同去游玩，我們背好自己的背包，騎著自行車就出門了。
出門時(shí)，媽媽千叮嚀，萬(wàn)囑咐，說(shuō)要小心點(diǎn)，遇到壞人趕緊打110，騎車靠右行，不要被大車撞到，回來(lái)早點(diǎn)。媽媽叮囑完，我就直奔集合點(diǎn)了。到了那里，小伙伴都全到齊了，只差我一個(gè)人，我正在埋怨媽媽嘮叨的時(shí)候，小伙伴說(shuō)：“呀，小曉，別這樣，你媽媽還不是關(guān)心你呀！”
我一想，果真有點(diǎn)道理。我們一直從上午九點(diǎn)，玩到晚上10點(diǎn)，整整玩了13個(gè)小時(shí)，回到家里，已經(jīng)快十點(diǎn)了，我躡手躡腳的走進(jìn)屋，剛要進(jìn)臥室，燈一下子就亮了起來(lái)，呀！不好，是媽媽，我的心開始慌起來(lái)了，心跳突然加速了。媽媽說(shuō)：“怎么現(xiàn)在才回來(lái)�。慷紟c(diǎn)了，不是叫你回來(lái)早點(diǎn)嗎？把我的話當(dāng)作耳邊風(fēng)啊！”媽媽數(shù)落完我以后，我跑進(jìn)臥室，撲到自己的`床上失聲痛哭起來(lái)，不一會(huì)兒，媽媽走進(jìn)來(lái)，說(shuō)：“女兒�。e哭了，誰(shuí)叫你回來(lái)這么晚呢？媽媽也不想罵你�。∥乙活^撲到媽媽的懷抱，躲在媽媽的懷里小聲的哭起來(lái)，媽媽撫摸著我的頭，讓我感到了溫暖無(wú)比。
�。寢�，您那無(wú)微不至的關(guān)懷使我永遠(yuǎn)忘不了，我愛(ài)您。
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇22
有一種愛(ài)叫關(guān)懷，哪你知道它是什么嗎?
關(guān)懷是什么?關(guān)懷是父母對(duì)我的照顧。我剛出生時(shí)，還是一個(gè)未滿周歲的嬰兒，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)成為小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生了，在我成長(zhǎng)的這段時(shí)間里，父母給了我多少無(wú)微不至得關(guān)懷。
關(guān)懷是什么?關(guān)懷是老師對(duì)我的'栽培。我自從上了學(xué)，老師就把無(wú)窮無(wú)盡的知識(shí)教給我，還把一個(gè)個(gè)難得的機(jī)會(huì)讓給我，面對(duì)所有的榮譽(yù)，我非常感激老師，千言萬(wàn)語(yǔ)化成了一句話 “謝謝”。
關(guān)懷是什么?關(guān)懷是同學(xué)對(duì)我的幫助。我遇到傷心的事時(shí)，同學(xué)們就會(huì)來(lái)安慰我，和我一起分憂;我遇到高興的是時(shí)，同學(xué)們就會(huì)替我高興，和我一起分享快樂(lè)。
我考試考了滿分，老師給予我鼓勵(lì)，希望我再接再厲，父母非常滿意，同學(xué)們也很羨慕我，有的還圍到我的座位上，對(duì)我說(shuō)：“靜思，你這次考的真好�！蹦菚r(shí)，我是多么的快樂(lè)呀!
關(guān)懷是一對(duì)隱形的翅膀，讓我飛得更高更遠(yuǎn)，關(guān)懷是一滴甘露，濕潤(rùn)了人們的心田，關(guān)懷更是一種精神品質(zhì)，只有用這種品高尚的人。
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇23
這天下午，天氣稍稍有些涼，可我很滿足。步行街衣店的銷售員給予了我溫暖，如同一束溫暖的陽(yáng)光……
六歲的我從更衣間出來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽不見(jiàn)了，急得大哭。售貨員姐姐走過(guò)來(lái)，用柔軟的手拍著我的肩膀，俯下身子，望著我，問(wèn)媽媽的電話號(hào)碼。我很緊張，死死盯著姐姐的大大眼睛——長(zhǎng)長(zhǎng)的.睫毛撲閃撲閃，像兩把扇子，善意的目光融化了我心頭的恐懼。
我怯生生地報(bào)出了電話號(hào)碼。
售貨員姐姐和媽媽通完電話后，坐在了我身旁。她的頭發(fā)散在肩上，有些亂，可在我看來(lái)，是最美最美的!
媽媽還沒(méi)來(lái)，我有些惶惶不安。姐姐細(xì)心地給我倒上一杯熱開水，看出了我的心思，不停地安慰我。
一陣腳步聲傳來(lái)，我抬頭張望——啊。媽媽來(lái)了!
我撲進(jìn)爸媽媽的懷里，回頭望望銷售員姐姐，她正看著我呵呵直笑呢!
感謝你，銷售員姐姐，在我失望時(shí)，你如一縷清新的春風(fēng)，拂過(guò)我的心田;在我失望時(shí)，你如一縷溫暖的陽(yáng)光，灑暖了我的淚水;最重要的是，在我近乎絕望時(shí)，你如一塊被蜂蜜浸透的方糖——那樣的甜蜜。
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇24
關(guān)懷，無(wú)時(shí)無(wú)刻對(duì)我們關(guān)懷備至：關(guān)懷，無(wú)時(shí)無(wú)刻陪伴在我們身邊；關(guān)懷，無(wú)時(shí)無(wú)刻無(wú)私奉獻(xiàn)……
有一天，我上學(xué)快遲到了，趕忙跑到車站，手里緊緊攥著媽媽給我的兩元錢準(zhǔn)備坐公交車上學(xué)。
公交車到站了！我還沒(méi)等車門打開，就已經(jīng)第一個(gè)沖到車入口。車門開了。按理說(shuō)應(yīng)該是我先進(jìn)去，可當(dāng)我就要跨進(jìn)去的那一瞬間，后面好多大人使勁的往我這擠，使我無(wú)法上車。我等他們進(jìn)去的差不多了，就又想跨進(jìn)去，可是——嗚嗚嗚！司機(jī)遺憾的對(duì)我說(shuō)：“小妹妹，座位已經(jīng)滿了，你還是等下一班車吧。”下一班車，開玩笑！你也不看看現(xiàn)在幾點(diǎn)了，還有十幾分鐘我就遲到了，等下一班車也得——我失望極了準(zhǔn)備離開，“等等！小妹妹！”一位老奶奶對(duì)我說(shuō)：你看起來(lái)像快遲到的學(xué)生，正好這里離我的目的地會(huì)比較近，我自己走就行了，你上來(lái)吧。”說(shuō)著她站起來(lái)，指了指她坐的位子。
我的眼睛頓時(shí)模糊了，淚水不聽話的.往下流：天哪！我聽錯(cuò)了嗎？別的不讓，而是這位老奶奶讓了！
我坐上公交車，望著老奶奶漸漸離我遠(yuǎn)去的身影，我才終于明白：人間自有真情在！
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇25
愛(ài)，是一句溫柔的話語(yǔ)，安撫著受傷的心靈；愛(ài)，是一縷明亮的陽(yáng)光，溫暖著大地；愛(ài)，是一杯清香的茶，讓人心曠神怡；愛(ài)，就是……
這是一個(gè)清冷的早晨，太陽(yáng)還沒(méi)升起。寒冬臘月的風(fēng)，像一把刀子，割得人生疼生疼。
而這時(shí)，爸爸早早地起了床，家中的事情和商店的碎雜的小事，使爸爸忙的不可開交。
爸爸一起床，便手腳麻利地洗漱完畢。他提著一個(gè)巨大的空桶子，來(lái)到純凈水水龍頭前，耐心的.接了滿滿一整桶的水，拎著沉重的桶，快速的走到燒水壺旁，燒起了水。不一會(huì)兒，水開了，爸爸小心翼翼地提起那一壺溫?zé)岬拈_水，全神貫注地倒入我的保溫杯。
做完這些，爸爸便急匆匆地出了門，看著爸爸匆匆忙忙的身影，我記憶的閘門打開了。
爸爸每天早出晚歸，精打細(xì)算，從不叫苦。爸爸就像那嚴(yán)冬里的松柏，與“暴風(fēng)雪”搏斗著。盡管如此，可爸爸依舊細(xì)心地照顧我們，堅(jiān)強(qiáng)地?fù)纹疬@個(gè)家……
回憶著往事，我禁不住眼淚汪汪。我突然發(fā)現(xiàn)，爸爸原先的那滿頭的黑發(fā)，如今，卻夾雜著那一絲絲雪花般的銀發(fā)。我透過(guò)窗戶，爸爸那整齊的頭發(fā)被寒冬的風(fēng)吹亂了。我覺(jué)得，爸爸一下子衰老了許多。
原來(lái)，愛(ài)就是爸爸那無(wú)微不至的關(guān)懷……
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇26
關(guān)懷是冬日的暖陽(yáng)，使人們能感到光明與溫暖；關(guān)懷是沙漠里的清泉，使瀕臨絕境的人重獲希望；關(guān)懷是動(dòng)聽的歌謠，使孤苦無(wú)依的人得到心靈的慰籍。是啊，同學(xué)之間的關(guān)懷更是如此。
一天中午，我的前桌孟竹出去打水，大家都在安靜地用餐。突然，只聽見(jiàn)“砰”的一聲，全班同學(xué)都被嚇了一跳，再一看，原來(lái)，孟竹的餐盤掉到了椅子上，飯菜灑了一椅子，菜湯也從椅子上滴到了地面上。頓時(shí)，班里有好多熱心的同學(xué)便立馬放下筷子，去幫助孟竹收拾這片殘局。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后，生怕自己幫不上忙。大家有的把孟竹的餐盤拿到桌子上，有的'幫她擦地，還有的幫她把椅子上的飯菜撿起來(lái)，并且擦干凈，手忙腳亂，干得熱火朝天。同學(xué)們顧不上吃飯，顧不上嫌臟嫌累，都仔仔細(xì)細(xì)地幫她收拾，臉上都滲出了細(xì)密的汗珠，但卻個(gè)個(gè)都露出笑容。霎時(shí)間，我在同學(xué)們的臉上看到了關(guān)懷。不一會(huì)兒，同學(xué)們就收拾好了，有的同學(xué)還要幫孟竹洗椅墊。恰巧這時(shí)，孟竹回來(lái)了，她看到了這一幕，感動(dòng)極了，向同學(xué)們連連道謝，而同學(xué)們卻只是笑笑，說(shuō)：“不用謝，這是我們應(yīng)該做的，同學(xué)之間就應(yīng)該互相幫助�！�
誰(shuí)說(shuō)同學(xué)之間就沒(méi)有關(guān)懷，不僅有，而且還很多很寶貴。
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇27
在世界的每一個(gè)角落，都存在著需要他人給予關(guān)懷的地方；不管是一個(gè)小動(dòng)作，或者是一個(gè)微笑，都能使他人的心里，感到溫暖和快樂(lè)！
最近發(fā)生的四川雅安大地震，頓時(shí)天崩地裂，房子倒塌了，許多人被壓在房子底下，動(dòng)彈不得。打開電視，看到很多民眾，發(fā)揮“人饑己饑，人溺己溺”的人道精神。他們協(xié)助災(zāi)民，徒手把一塊又一塊的瓦礫搬開，希望能救出埋在瓦礫堆里的受困民眾。大伙兒奮斗了很久，突然從地底下傳來(lái)一絲絲薄弱的求救聲，救援者伸 出關(guān)懷的手，緊緊握住從瓦礫堆獲救的災(zāi)民，這樣的`場(chǎng)景，讓我非常感動(dòng)。因?yàn)殛P(guān)懷，讓人與人之間，搭起了溫暖的橋樑！
“面向陽(yáng)光，陰影就在我們背后”這是罹患多重障礙，卻能找到“生命陽(yáng)光”的海倫凱勒所言。某個(gè)初夏的傍晚，走在中科商圈，我看到以上述海倫凱勒名言，命名為“向日光”的視障樂(lè)團(tuán)，克服他們的視覺(jué)障礙，用心彈奏動(dòng)人的樂(lè)曲。聽完他們的演奏，我不斷地拍手，并把手中的零錢投到樂(lè)團(tuán)的小費(fèi)箱。乍看之下，好像是我對(duì)“向日光樂(lè)團(tuán)”伸出了關(guān)懷之手；事實(shí)上，是他們教我“人要愈挫愈勇”的人生哲理！
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇28
有句話說(shuō)：“幸福與人共享，它的價(jià)值越增加”這就是關(guān)懷。若這個(gè)世界上，大家都懂得關(guān)懷的話，這個(gè)世界就會(huì)變得很和平，相反的如果這個(gè)社會(huì)少了關(guān)懷的話，這個(gè)社會(huì)將會(huì)非常冷淡。關(guān)懷這個(gè)詞很抽象，卻很實(shí)在。
林肯在一八六零年當(dāng)選總統(tǒng)后主張廢除奴隸制度，很多白人反對(duì)﹗一年后南北戰(zhàn)爭(zhēng)開打了﹗林肯總統(tǒng)努力作戰(zhàn)，終于在一八六三年幫助黑人得到自由﹗林肯統(tǒng)自己不是黑人，所以黑奴當(dāng)奴隸其實(shí)也與他無(wú)關(guān)，但林肯不像其他白人一樣保有“黑人不能和白人平等，黑人勞動(dòng)是應(yīng)該的�！边@種錯(cuò)誤的`想法，并且關(guān)懷他們，因此日后林肯總統(tǒng)才在美國(guó)歷史上留有一席之地。
日本的三一一大地震，許多國(guó)家都有捐款幫助日本，這也是一種關(guān)懷的表現(xiàn)。所以你們覺(jué)得關(guān)懷難嗎？只要少吃一個(gè)漢堡就可以讓一位孤兒的晚餐有了著落。所以果戈理才說(shuō)：“如果有一天，我能夠?qū)怖嬗胸暙I(xiàn)，我就是是界上最幸福的人了。”
總而言之，把別人的幸福當(dāng)自己的幸福，把鮮花留給別人，把尖刺留給自己，幫助別人得到幸福，自己才會(huì)真正得到幸福。所以，朋友們！讓我們一起伸出關(guān)懷的手吧！
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇29
那天，天色已晚，小雨飄飄，刺骨的寒風(fēng)掠過(guò)每一個(gè)人的身軀。每一個(gè)行人都巴不得可以馬上奔回家，得以感受家的溫暖。路上的人形色匆匆，無(wú)人停留。
隨著一聲驚呼，寂靜的夜劃開了一道口子。人行道上，不知是誰(shuí)撞倒了一位女生，那女生看樣子是學(xué)生，雙手都抱著書，濕漉漉的校服套在身上�，F(xiàn)在，她手上的書全都落在道路上，路上的積水打濕了她的書本。她蹲下弱小的身軀去拾起地上的書，邊撿邊頷首對(duì)路過(guò)的行人道歉：“對(duì)不起，對(duì)不起………”
看著這樣的一幕，我快步走去，幫她一起撿地上的'書。而后也有幾個(gè)好心的阿姨叔叔上前幫著一起撿，撿完后還不忘叮囑：“一個(gè)小女生這么晚了還在外面很不安全�。 薄笆前�，趕緊回家吧！”小女孩接過(guò)別人遞還給她的書，紅著眼，不住地道謝。
那一刻，她的一句感謝伴隨著淚光，在黑暗之中閃爍。其實(shí)，我們做的不過(guò)是一件微不足道的小事而已。這城市孤冷，來(lái)去匆匆，卻也有光，一句關(guān)懷就安撫她的不安，照亮整座城。
那天，天色已晚，小雨飄飄，我心頭的快樂(lè)之花卻在悄然開放，那道光照進(jìn)了我的心里，滋養(yǎng)了我心中的那朵花。
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇30
像甜蜜的軟糖又讓人彷彿置身在暖洋洋的爐火旁。關(guān)懷可以不斷從自己手中源源不絕的送出，也可以源源不絕的從別人的手中得來(lái)。我們無(wú)時(shí)無(wú)刻的在接受別人的關(guān)懷，也對(duì)別人釋出自己的關(guān)心。
一個(gè)家庭能夠完好，便是由無(wú)數(shù)的關(guān)懷所組織而成。當(dāng)家庭中有位成員生病或需要他人協(xié)助，便能馬上得到別人主動(dòng)的關(guān)心及幫助。相反的，如果每個(gè)人都對(duì)別人漠不關(guān)心，只顧好自己，家庭的存在也就沒(méi)有了意義。關(guān)懷也是支撐起一個(gè)社會(huì)的重要因素。人與人之間互相幫助，就像各行各業(yè)相互扶持一樣。讓社會(huì)能夠不斷運(yùn)轉(zhuǎn)，也提升效率。有清潔人員辛勤的清掃街道，大街小巷才會(huì)保持的潔凈明亮；有志愿者照顧獨(dú)居老人，獨(dú)居老人的'生活才有了嶄新的一面；有社區(qū)巡邏隊(duì)深夜巡視，生活才有安全保障。這些都只是人們互助的方法，卻對(duì)整體社會(huì)影響具深。
世界上的關(guān)懷數(shù)以萬(wàn)計(jì)，卻有人對(duì)此付出很大的努力。
關(guān)懷是這個(gè)世界不可缺少的，唯有人與人之間互相關(guān)懷，生活才能安定，社會(huì)才會(huì)富足。或許我們沒(méi)辦法像一些人付出自己所有關(guān)懷，但只要愿意實(shí)際的去行動(dòng)；便是對(duì)世界的一種貢獻(xiàn)。
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇31
最最親愛(ài)的伙伴們，我即將就要離開了，我不想把這個(gè)殘酷的事實(shí)告訴你們。在學(xué)校里，就對(duì)我說(shuō)一定不要轉(zhuǎn)學(xué)，一定不要。但是，我不得不轉(zhuǎn)了，雖然很舍不得你們。楊守敬小學(xué)，一個(gè)多么令我值得期待的名字，中心小學(xué)，一個(gè)我生活了5年的學(xué)校，說(shuō)離開就離開，真的有些不舍，不舍的那些和藹可親的老師、不舍的那些曾經(jīng)幫助過(guò)我的.同學(xué)、不舍得那些被我?guī)椭^(guò)的同學(xué)。更不舍自己的爸爸媽媽，一想到一星期五才能回家，唉……
我的好朋友，不知道我走了你們會(huì)不會(huì)想念我，文藝委員水蜜桃，調(diào)皮，古靈精怪，和我組成了一個(gè)‘可愛(ài)美少女隊(duì)’，我們?cè)?jīng)一起創(chuàng)造除了第一首歌曲……學(xué)習(xí)委員葡萄，學(xué)習(xí)特好，作文老被拿去當(dāng)范文念，希望你更上一層樓哦！勞動(dòng)委員櫻桃，和我是同姓哦！長(zhǎng)得也不錯(cuò)，做事負(fù)責(zé)，一絲不茍。還有一個(gè)男生，派大星，呵呵，長(zhǎng)得很可愛(ài)，他爸爸是中學(xué)老師，他學(xué)過(guò)跆拳道呢！
還有很多抹不掉的記憶，很多很多……
希望你們要永遠(yuǎn)記住你們的班長(zhǎng)草莓哦！
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇32
以前，每到夏天，我最愛(ài)赤著腳，蹬著一雙洞洞鞋滿地亂跑，往往在我出門之前，奶奶總會(huì)叮囑我：“穿襪子。”聽得我厭煩不已。
奶奶的外公以前當(dāng)過(guò)醫(yī)生，耳濡目染下奶奶也學(xué)會(huì)了點(diǎn)“醫(yī)”。說(shuō)是“醫(yī)”，倒不如說(shuō)是一些保健的方法，其實(shí)最常用的是“穿襪子”。奶奶說(shuō)：“寒從腳起，所以要襪不離腳。”
冬日當(dāng)我鉆在被窩，享受溫暖，奶奶就會(huì)走進(jìn)我的房間，手里拿著一雙襪子，走到我的床邊，掀起我的'被子，一股寒氣襲進(jìn)被窩，我就醒了�！把绢^，醒啦�！眰鱽�(lái)奶奶親切的話語(yǔ)，我支吾一聲�！皝�(lái)，腳�！蔽伊�(xí)慣性地把腳伸了出去。“寒從腳起，睡覺(jué)也要穿襪子。”奶奶關(guān)切地說(shuō)。
到了夏天，我無(wú)論穿什么鞋都要穿襪子。“寒從腳起”的穿襪論，我聽多了，也就習(xí)慣了。
前些年，奶奶病了一次，住進(jìn)醫(yī)院，原本被脂肪撐起的皮膚如今緊貼在骨骼上，使臉上的皺紋更長(zhǎng)了。我去醫(yī)院看望奶奶，奶奶說(shuō)：“丫頭，奶奶病了，你在睡覺(jué)前一定要穿襪子��！”她的聲音很小，沒(méi)了平常罵我不穿襪子的氣勢(shì)，可我卻真正聽進(jìn)去了。
奶奶把她對(duì)我所有的愛(ài)都注入了這別樣的關(guān)懷，當(dāng)我穿上襪子，感受那布料帶給我溫暖時(shí)，我的心也變得溫暖了，這是奶奶的愛(ài)��！
人文關(guān)懷的心得體會(huì) 篇33
母愛(ài)，是什么？我一直在思索著這個(gè)問(wèn)題。直到那個(gè)下著傾盆大雨的夜晚，我才懂得了母愛(ài)，是什么……
一個(gè)涼爽的傍晚，我正做著作業(yè)。突然，一陣劇痛襲擊著我的肚子，我冰冰冷的臉上流下幾滴豆大的`汗珠。我心想：好痛�。】隙ㄊ悄乔煽肆^(guò)期了。這時(shí)候，媽媽疲倦地走了過(guò)來(lái)，一看我這樣，立刻緊張起來(lái)。“周穎，你哪兒不……不舒服？”我指指肚子，“呼呼”地喘著氣。媽媽一看，大驚失色，但立刻鎮(zhèn)靜下來(lái)，媽媽把外套披在我的身上，拉起我滾燙的手，坐上車，向醫(yī)院飛奔而去。到了醫(yī)院，媽媽問(wèn)寒問(wèn)暖，著急地向醫(yī)生詢問(wèn)病情，忙來(lái)忙去，臉上早已布滿汗珠。每當(dāng)我說(shuō)：“媽媽，擦擦汗，坐下歇歇吧！”媽媽總是慈愛(ài)地摸摸我的頭，笑著說(shuō)：“不累不累�！边@時(shí)，我覺(jué)得媽媽就像我的守護(hù)神，時(shí)刻守護(hù)著我，我的心變得暖暖的。后來(lái)經(jīng)過(guò)檢查，我的病已有所好轉(zhuǎn)，媽媽終于在熱得紅通通的臉上露出了會(huì)心的微笑……
在媽媽催促我上床睡覺(jué)時(shí)，我看著媽媽，閉上了雙眼，心想：母愛(ài)是什么？母愛(ài)是深深的關(guān)懷，是布滿汗珠的臉頰，是擔(dān)心的神色，是甜甜的笑容，也是，治療孩子的最好藥方！
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