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為我擺渡作文3篇
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡，即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問題，下面是小編為大家整理的為我擺渡作文，歡迎閱讀與收藏。
為我擺渡作文1
我想他應(yīng)該是出生在一個(gè)缺少浪漫的灰色年代，一個(gè)黯淡而不見生動(dòng)的枯槁歲月，一點(diǎn)點(diǎn)的搖曳都可以帶來許多驚喜與閃光。 大概與那個(gè)時(shí)代的精神風(fēng)貌及他的自身閱歷有關(guān)，他很穩(wěn)重內(nèi)斂，他不喜歡我的囂張我的任性，要我懂得“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，做到未雨綢繆。 可是他不知道這樣做我很累，結(jié)果及過程都預(yù)測(cè)好了，安穩(wěn)得讓我覺得一切都很程序化。 他對(duì)我期望很高，給了我一雙沉重的翅膀，讓我像一只孤獨(dú)的大雁，疲憊地飛翔。
我很努力地學(xué)習(xí)，可總達(dá)不到他希望的成績(jī)。我為他放棄了我本該擁有的激情與活力。 他從不表揚(yáng)我，即使我拿了稿費(fèi)、獲得了榮譽(yù)證書。有一次我看到席慕蓉的一句話：“青春的無暇與無邪，就在于它的一去而不復(fù)返，可遇而不可求�！蔽乙庾R(shí)到我已經(jīng)背離了青春的道路，背離了我的夢(mèng)想。 他是教師，總喜歡說一大堆的話來教訓(xùn)我，他告訴我不懂一件事就不要說它沒有道理，告訴我無論受多大的委屈都得退一步海闊天空。我沒有說我不喜歡這種處世基調(diào)，就因?yàn)樗俏夷呛苄量嘁埠芫礃I(yè)的父親，他的話我不想違背。 我記起了一些童年往事。他讓我騎在他肩上帶我去看馬戲，買很多小字本讓我一筆一畫地練字，灰蒙蒙的雨天帶我去很遠(yuǎn)的地方爬山。他認(rèn)為這樣可以讓我高興，讓我擁有一個(gè)可以回憶的童年。
可是他從來就不知道我不喜歡看馬戲，不喜歡練字爬山，我更希望和小朋友一起自由地嬉戲玩耍。 我很想鼓起勇氣對(duì)他說，如果沒有他的束縛，我依然可以不改變初衷；沒有他的導(dǎo)航，我依然可以不埋葬向往…… 可有一天我翻他的抽屜，發(fā)現(xiàn)里面放滿了我大大小小的照片。我佇立了很久，突然明白我就是他的希望他的夢(mèng)想，就像去看海是我的夢(mèng)想一樣，我們都在努力地去實(shí)踐，只是我們都沒有站在對(duì)方的角度替對(duì)方想想。 以前，我總覺得，我們之間有條河，我在這邊，他在對(duì)岸。 現(xiàn)在，我才知道，對(duì)岸的不是他，他是為我擺渡的。
只是，我衷心地希望，有一天，他能遞一支槳給我，讓我們一起來掌握方向。 簡(jiǎn)評(píng) 寫“碎”生活其實(shí)并不是要拷貝生活，打著“實(shí)錄”“拷貝”旗號(hào)的'東西，其實(shí)多半都是杜撰的。所以，具體瑣碎的生活細(xì)節(jié)，其實(shí)是要淡化背景甚至淡化時(shí)間地點(diǎn)人物乃至事件的。這種淡化的作用就像繪畫中的皴染、音樂中的和弦、舞蹈中的虛張聲勢(shì)，能給讀者以更加真實(shí)的生活體驗(yàn)，就像寓言故事和童話故事，沒有一件是真實(shí)的生活事件，但卻沒有一個(gè)不是生活的真實(shí)反映。本文對(duì)生活的表現(xiàn)就突出了這樣一個(gè)特點(diǎn)。所寫內(nèi)容，可能沒有一件 是真實(shí)的生活，但卻沒有一件不表現(xiàn)著生活的真實(shí)。讀這篇文章，既像是在閱讀生活，又像是在閱讀自我；既像是在人生征途上的跋涉，又像是在聆聽智者的睿語。這一切的特點(diǎn)都來自于對(duì)生活矛盾性、人性矛盾性的揭示，即所謂藝術(shù)的真實(shí)。(李振民)
為我擺渡作文2
黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明。
——題記
當(dāng)物質(zhì)的洪流浩浩蕩蕩闖入人們的生活，蔓延在人們的精神世界里，無論你接受抑或拒絕，你都在被同化著。靈魂，真的會(huì)在高處俯視我們的一舉一動(dòng)嗎？答案那么縹緲，然而又是那么顯而易見。
公車上，面對(duì)小偷，所有成年人視若無睹，直到小女孩稚氣的一聲“媽媽，那個(gè)叔叔的手怎么伸到那個(gè)阿姨的包里”才打破了沉寂。小偷未能得逞，便進(jìn)行了報(bào)復(fù)——下車時(shí)掌心握著的刀片劃過了小女孩白凈的臉。鮮紅的血珠不斷滲出，控訴著小偷的惡行。靈魂，真的在高處？
馬路上，一位婦女追趕著搶走她背包的歹徒，而一旁以漠視的姿勢(shì)心安理得開著貼有“110”的車正在兜風(fēng)。他以“下班了”為由，當(dāng)真做到了“不在其位，不謀其政”。只要他愿意，那位婦女不會(huì)這么狼狽；歹徒，便不會(huì)如此猖獗。靈魂，真的在高處？
似乎所有人都習(xí)以為常，似乎所有人都對(duì)這些見怪不怪的現(xiàn)象“處之泰然”。我開始懷疑，開始揣測(cè)，是靈魂迷路了嗎？還是它早已被現(xiàn)實(shí)擊倒，跌進(jìn)了無法重生的輪回？
那是一絲微弱的光，散發(fā)著淡淡的昏黃，像是快下山的太陽，努力釋放最后的溫?zé)�，普照著人世�?/p>
一位老人住在土街的土房子里，沒有路燈的土街，夜行人的恐慌讓老人不忍。于是，她當(dāng)起了門衛(wèi)似的為所有路人照亮了前方的黑暗，樂此不疲地?fù)Q著一個(gè)又一個(gè)或許對(duì)她而言是奢侈品的白熾燈。每當(dāng)某個(gè)夜晚過路人的腳步聲凌亂，老人便想，該換燈泡了吧。
她也只能靠聲音判斷，靠燈泡的溫度判斷。
老人，是一位與貓為伴的盲人。她曾笑說：“燈照亮的不是路，而是夜行人的勇氣�！�
是的，孤單的她只能與貓相依為命，可她的善行卻照亮了夜行人，引起了行路者內(nèi)心深處的共鳴，也溫暖了黑夜中瑟瑟發(fā)抖的靈魂。
只是這樣孤身一人的老者，只是這樣整天與貓對(duì)話的盲人，卻懂得關(guān)照別人，懂得人性的真善美。土街的.土房子里，生活在低處，靈魂在高處。
只是物質(zhì)的吸引，又算得了什么？當(dāng)那些大學(xué)生為救落水兒童而奮不顧身；當(dāng)路過的客人為幫忙抓小偷而受到無辜的傷害；當(dāng)孤單的老人被毫無血緣關(guān)系的好心人照料……這些都齊刷刷地用同一個(gè)聲音吶喊：“靈魂，在高處！”
精神的富足不會(huì)讓一顆曾經(jīng)擁有的心靈沉寂太久。我始終堅(jiān)信“人之初，性本善”，我也堅(jiān)信，靈魂，不會(huì)在痛苦中沉淪太久。
高貴的靈魂總是那么高高在上，但倘若我們?cè)敢猓湍芨淖冊(cè)谏畹吞幱巫叩默F(xiàn)實(shí)。生活永遠(yuǎn)是正義與邪惡共存，清晰與混沌同在。如果失去了靈魂，我們用什么來辨清是非善惡呢？
靈魂在物質(zhì)中輾轉(zhuǎn)，在銅臭中煎熬，始終高高在上。在光榮被金錢掩埋之前，在人類意識(shí)到迷失自己太久之后，讓靈魂皈依吧，還心靈一份凈土。
是非成敗轉(zhuǎn)頭空，鏡花水月的歡愉不是我們真正所追求的。當(dāng)物質(zhì)逐漸消弭，唯有精神，唯有靈魂，永垂不朽。
要記住，生活在低處，靈魂在高處。
為我擺渡作文3
記憶深處，總搖曳著幾支槳。它們?nèi)嗨樵谖疑母≡彘g，沉淀中映下我彩虹似的夢(mèng)。
那為我擺渡的人，總是在斑斕的余暉中若隱若現(xiàn)。我看不清，卻又感到莫名的熟悉……
“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處�！�
——始終忘不了那些擺渡的人。我于蕓蕓眾生中尋覓，末了，方悟，吾尋之人竟是吾父母與吾師。
（一）父母心
我一直是大家眼中長不大的孩子，一直依賴他人，也一直堅(jiān)信自己會(huì)一直被保護(hù)著，只要爸爸媽媽用愛為我擺渡著。
時(shí)間終是現(xiàn)實(shí)的抹殺者，爸爸媽媽突然決定讓我住校。就在那個(gè)秋意涼透的夜晚，我訝異的目光亦凝結(jié)了悲傷，他們的決絕終化成我心底的恨意。
一開始，我總是用冷冷的目光看著熟悉的女孩子們做著我不熟悉的事。當(dāng)時(shí)感覺自己真的很無知�？捎质桥c生俱來的倔強(qiáng)，讓我強(qiáng)迫自己努力去生活。也就因如此，我再也不是曾經(jīng)的小孩。只是，我的爸爸媽媽再也不是愛我的爸爸媽媽了。
始終忘不了他們決絕的目光。隨著時(shí)間的堆積，那份恨意似乎已沉淀在我的心底。
那天回家，依然背離他們關(guān)切的讓我覺得虛偽的目光徑直走入房間隨后弄出大聲摔門的聲音。隨后的一切，我也懶得想了。他們會(huì)傷心嗎？大概不會(huì)吧。
晚飯后，他們忽然叫我先不要走。我有些許不屑，但還是留了下來�！澳�，是不是還在埋怨我們讓你住校？”媽媽的聲音在顫抖，空氣中一股悲傷在逐漸彌漫。我感覺心有點(diǎn)被觸動(dòng)，可仍是淡淡的.口吻：“那又怎么樣？”父親有些慍怒了，“你怎么可以這樣和你媽說話？知道我們當(dāng)初為什么讓你住校嗎？還不是因?yàn)槟悴欢蒙钭岳恚挛覀兝狭艘院笏懒艘院鬀]人照顧你嗎？孩子啊，爸爸媽媽是無法給你一生的愛呀！”
心漏跳了一拍。原來，我才是該被恨的，父母的心，始終是為自己的孩子跳動(dòng)的。
淚，再也止不住洶涌了，我一天天在長大，父母卻在一天天老去。惟有那不變的父母心時(shí)刻跳動(dòng)著，為我擺渡……
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荏苒光陰，阡陌軌跡。許多人以老師的角色交織著穿插于我的生命。太多太多的面孔模糊在記憶里。但她，卻始終被我銘記。
她，是我幼兒園的啟蒙老師。她披著的長而黑亮的發(fā)時(shí)刻繡滿我的眼，并占據(jù)著我最初的夢(mèng)想。
剛來時(shí)，她竟首先便注意到了角落里發(fā)呆的我，也就是被視為“弱智”的留級(jí)生的我。她到了我身邊，俯下身來看我，我嗅到了她發(fā)梢中的幽香，有些膽怯地望著眼前這個(gè)漂亮的大姐姐。她伸手要摸我的頭，我卻下意識(shí)地躲開了，她淡淡地笑。
這時(shí)幾個(gè)調(diào)皮的孩子說：“老師，您別碰她，她是留級(jí)的，笨著呢！”“嚄？你們這樣說她是不對(duì)的。她并不笨，因?yàn)樗冒察o的力量。其實(shí)每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)，只是往往會(huì)被那些放大了的缺點(diǎn)掩蓋。”
我聽見了，有些愕然，略帶些驚喜。
就是從那一秒起，我開始改變。我丑陋的蛹終蛻變成了蝶……
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總有一種情感讓人刻骨銘記。
父母之愛，老師之愛為我搖曳生命的槳，渡我到有夢(mèng)的地方……
現(xiàn)在我長大了，請(qǐng)讓我接過你們手中的槳，在長空下曳動(dòng)我藍(lán)色的夢(mèng)想，我終會(huì)以我的奮斗去回報(bào)你們的愛，永遠(yuǎn)。
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