自制教具活動總結

　　總結是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓和一些規(guī)律性認識的一種書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，不如立即行動起來寫一份總結吧�？偨Y怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編整理的自制教具活動總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

自制教具活動總結1

　　20xx年春期開學初，我園舉行了幼兒教師自制玩教具大賽，現(xiàn)總結如下：

　　一、活動目的明確

　　本著提高我園幼兒教師的動手制作能力、審美能力、觀察能力，豐富園內(nèi)的`教具學具品種、數(shù)量，樹立廢品收集加工為園所用的意識，開展了本次活動，非常切合我園教師和園內(nèi)現(xiàn)狀。

　　二、參加人員全面覆蓋

　　本次活動參加人員為全園幼兒教師，包括村園。因在假期中完成，不受時間和地點的約束，全體幼兒教師都積極投身其中。

　　三、活動效果顯著

　　通過幼兒教師積極動腦、動手，開學初收到接近40件作品，涵蓋教具、學具，品種多樣，有裝飾性物品、體育用品、學習用品等。報名時還展示給家長和幼兒觀看，鼓勵家長也積極動手，參與到自制玩教具中來，感受獨特的興致。另外還要求每班借鑒別人的優(yōu)秀作品，結合班級需求，每班制作30件以上物品，豐富班級教學具。

　　在活動中，教師們還深深的感受到，一切物品包括廢品都可以變成有用的寶貝，都可以為我們所用，所以逐漸養(yǎng)成了收集各種廢棄但有利用價值的物品，以備不時之需。

　　當然，有個別老師也比較敷衍，作品沒經(jīng)過任何思考也沒花費什么心思，在看到其他教師作品這么優(yōu)秀后，有一些慚愧，并表示以后會以認真的態(tài)度積極參加幼兒園組織的各種活動。

自制教具活動總結2

　　20xx年3月29日，我有幸參加了中心校組織的全鎮(zhèn)幼兒教師玩教具培訓教育活動。在活動中，我聆聽了丁海東老師的游戲在課程實踐中融合和運用玩教具的講座，我備受啟發(fā)，它像一盞明燈，指引了我在幼兒教育之路上前進的方向，它像一縷春風，吹拂掉了蒙在我心頭的不解和困惑。下面，我針對這次培訓活動，淺談一點我的心得：

　　游戲是幼兒的生活，玩具是他們親密的伴侶。對于幼兒來說，“玩具”可以是任何東西。幼兒探索他們手邊可及的每一樣東西，并且可能把每一樣東西都變成可玩的“玩具”。因此，玩具、教具、學具是就會成為孩子孩子最基本的活動材料。制作出符合幼兒游戲學習需要的玩教具，是促進幼兒能力發(fā)展而有效的形式。讓幼兒能夠做到在玩中學、玩中樂。

　　一、在學習活動中提供各類玩教具，激發(fā)幼兒參與活動的主動性

　　玩是孩子們的天性，孩子們在玩的時候，總是散出一種天真、幼稚快樂�！毒V要》多處提到“教師要尊重幼兒的發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗，學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。幼兒的知識除了靠自己的思索去獲取外，更多的需要老師的引導。個幼兒都有機會參與嘗試，要支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達�！边@充分表明了幼兒是學習的主體，在學習活動中，教師對幼兒的主體性活動應給以尊重和保護。如何發(fā)揮幼兒的主動性呢？

　　1、展示豐富美觀的教具，激發(fā)幼兒學習的愿望

　　幼兒園自制玩教具必須是要有“教育性”的，首先應當體現(xiàn)在“鼓勵幼兒積極主動地參與”上，幼兒能做的事情教師不要代替他們?nèi)プ觥?/p>

　　2、通過探索的學具，激發(fā)幼兒的主動探索學習的能力并提供材料，讓幼兒在游戲中體驗現(xiàn)實生活

　　喜歡游戲是孩子們的天性，通過我們的玩教具，幼兒們可以在角色游戲區(qū)里，像媽媽一樣拿刀切菜，做菜給寶寶喂飯，也可以像爸爸一樣修理東西，干一些顯示男子漢的活，這種娃娃家游戲是孩子對成人活動的再現(xiàn)模仿，在表演活動中，既接近孩子們平時的日常生活，同時也滿足了孩子們的表演欲望，他們非常熱衷于角色的表演，他們已具有了能夠在假想的

　　情景下反映現(xiàn)實生活，渴望像成人那樣，善于模仿成人的一言一行，同時發(fā)展了孩子們的社會安全能力，掌握良好的交往技能，提高了語言的表達能力，也同時分清了社會上的善惡美丑�？傊�，只有充分有效地運用多種教學策略和手段，激發(fā)與培養(yǎng)幼兒的學習興趣，增強其學習的主動性、積極性和創(chuàng)造性，才能使每位幼兒在原有水平上富有個性地發(fā)展，從而成為學習的主人。

　　二、在自主性游戲中提供豐富的玩教具，激發(fā)幼兒參與游戲的主動性

　　玩具既然是幼兒的“課本”，幼兒教師就應當像鉆研文字教材那樣去研究玩教具，充分發(fā)揮玩教具的發(fā)展價值與教學潛能。根據(jù)本班幼兒游戲和學習的需要選擇和制作適宜的玩教具，為幼兒的游戲和學習創(chuàng)造適宜的條件，幼兒園自制玩教具活動，可以分為教師根據(jù)幼兒游戲和教學的需要為幼兒制作玩教具、幼兒在教師的支持幫助下為游戲和學習活動制作玩教具兩大類。玩具材料是孩子活動的基礎，每次在游戲前聽到孩子們歡呼的聲音就可以看出孩子們對游戲的`熱愛。

　　三、在戶外活動的提供多種玩教具，激發(fā)幼兒參與活動的主動性

　　體育活動是促進幼兒生長發(fā)育、發(fā)展體能、提高其機能對外界環(huán)境的適應能力的教育實踐活動。但如何有效地開展戶外體育活動，提高活動的質量根據(jù)幼兒的年齡特點,我們認為，這與教師提供相應的活動材料和器具是密切相關的。在體育活動中老師要做個有心人，處處從孩子的角度出發(fā)，既能達到發(fā)展孩子動作的目的又能增加趣味性或美觀性，那么孩子的參與活動的積極性馬上就會被調動起來。

　　在不同的活動中有效的利用逆光各種玩教育，才能進一步提升幼兒學習的主動性，孩子才能得到最好的發(fā)展。在今后的工作中，我必將憑借這次培訓的東風，在幼兒教育事業(yè)中取得更大的成績！

自制教具活動總結3

　　按照農(nóng)教字20xx19號文件《農(nóng)安縣中小學及幼兒園自制教具、學具、玩具評展活動方案》和我校《自制教具展評活動方案》的要求，我校于10月13日進行了教具展評，現(xiàn)就展評情況總結如下。

　　本次活動共有10名教師參加，作品25件，共評選出15件優(yōu)秀作品。優(yōu)秀作品將在年終教師工作量化考核中加入相應的分數(shù)。

　　一、優(yōu)點方面

　　1、大部分教師都能夠認真準備此項活動，結合自己所教學科進行創(chuàng)作。10名專任教師全部上交了參評作品。

　　2、多數(shù)參評作品能夠體現(xiàn)直觀性、科學性、實用性、創(chuàng)新性和欣賞性等評選要求，能夠為教學服務，喻科學道理于簡易的教具之中，如張丹老師的科學實驗教具，盡管簡單，但原理科學，把難懂的抽象的力學原理直觀形象地表現(xiàn)出來。

　　3、教師都能夠利用廢舊物品來制作教具，充分體現(xiàn)了環(huán)保意識。

　　4、大部分參展作品的制作都符合課程標準的要求，能為教學服務，設計符合新課程教材的.理念。

　　二、缺點與不足

　　通過此次活動反映出的問題有如下幾點：

　　1、個別教師，特別是文科教師的作品沒有認真做，完全是應付。如語文老師只是畫一幅畫，而且是簡筆畫，再配幾句詩就完了。根本稱不上教具或模型。

　　2、有的老師的作品不是自己做的，而是求助別人或是從別的學校拿來的，其應用根本不是小學階段的內(nèi)容。希望這樣的教師以后要認真對待學校的各項活動。

　　3、從以上問題可見部分教師對活動的認識不夠，總以為這不是工作，不能很好地對待各項工作和活動。其根本原因就是其工作積極性存在問題。因此要加強對教師職業(yè)道德的教育。

　　4、幼兒園由于教師不足，本次活動沒有參加，所以幼兒的學具和玩具沒有完成。

　　總的來看這次活動的開展還是比較成功的，收獲較多，使教師特別是語文數(shù)學教師得到一次很好的練兵，以后這樣的活動還要開展。

自制教具活動總結4

　　玩是孩子的天性，玩具是他們的最愛，對玩具的玩耍和操作是幼兒認識世界的重要途徑和重要的學習方式。玩具也是他們幼兒階段最主要的學習資源。因此，幼兒教育離不開玩教具的制作，如何進行玩教具制作？結合近年來我園制作玩教具活動經(jīng)驗，從幾方面談談我的認識。

　　一、通過學習，加強對玩教具制作的認識

　　幼兒園自制玩教具，是一種教學或輔助教學的用品，它是教師根據(jù)教育需要和幼兒發(fā)展需求，對各種自然資源和材料，進行收集、分類、加工、改造、組合，重新進行玩具制作的產(chǎn)物。針對教師們以往以完成任務為目的自制玩教具工作，其結果只是教師被動地制作幾件玩具，而作品往往也缺少針對性、教育性、創(chuàng)新性、安全性和精美性。對此我園開展了園本培訓。通過培訓，使我園教師認識到自制玩教具對幼兒的發(fā)展有著獨特的價值。自制玩教具與商品玩具相比，具有及時性、針對性、靈活性、感染性等獨特的價值與特點。例如教師可以根據(jù)本班空間的大小而設定玩具的大小，根據(jù)幼兒的'需求量而決定制作的數(shù)量，并根據(jù)幼兒的情況對玩教具及時進行修正，使其達到最佳的使用效果。從而教師觀念有了很大的改變。

　　二、多措并舉，開闊教師制作玩教具的視野

　　為了讓教師更直觀地了解自制玩教具特點，豐富教師對玩教具制作的設計思路，拓寬教師的視野，激發(fā)教師的創(chuàng)作靈感。我園教師多次去參觀學習他園的經(jīng)驗，并帶回大量的新信息、圖文資料等。

自制教具活動總結5

　　為全面貫徹落實《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》精神，進一步提高街道各幼兒園教師自制玩教具的水平，充分發(fā)揮自制玩教具在幼兒園教育與游戲活動中的作用。3月xx日下午，xx玩教具評比在xx中心幼兒園舉行。

　　在活動中，街道各幼兒園園長擔任評委，參賽單位針對幼兒年齡特點和教學需求，結合平日教學生活中的所查所想，遵循“自制、創(chuàng)新、環(huán)保、實用”的.原則發(fā)揮創(chuàng)意。老師們利用紙殼、瓶蓋、塑料瓶、布等廢舊材料制作出了一個個可操作性的玩具。這些作品題材包括益智類、科學類、運動類、藝術類和建構類等。在創(chuàng)意分享環(huán)節(jié)中，老師們以教育性、科學性、創(chuàng)新性、趣味性、層次性等幾方面進行介紹，將多種元素融合一體，巧妙實現(xiàn)了一物多玩的制作特點，贏得了評委肯定與贊賞。

　　本次評比活動，激發(fā)了教師們互助研究、提高專業(yè)素養(yǎng)的熱情，鍛煉了教師動手動腦以及實踐創(chuàng)新能力，為幼兒區(qū)域游戲、教學活動提供了大量的活動材料，使教具在教育教學過程中發(fā)揮了重要的作用!

自制教具活動總結6

　　撫寧縣幼兒園自制玩教具工作，在河北省教育廳教育技術裝備管理處和市儀器站的指導下，取得了顯著成績。截止目前，全縣共舉辦了三屆幼兒園優(yōu)秀自制玩教具展評活動，全縣自制幼兒玩教具4700多套件，通過層層選拔報縣評選的作品有2100多套件。縣根據(jù)全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選條件評出一、二、三等獎1300余套件。我縣幼兒自制玩教具在各級評選中均取得了可喜的成績：

　　20xx年在秦皇島市第一屆幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選活動中：前石河小學王愛衛(wèi)《草編龍》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園田素玲《小小樂器行》獲市一等獎。留守營鎮(zhèn)中心幼兒園畢玉潔《美麗的熱帶魚》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園馬海媛《智力迷宮》、杜莊大道小學霍春榮《種子貼畫》、榆關大劉莊小學李淑麗《三只小豬》、留守營鎮(zhèn)中心幼兒園張學敏《麻袋詩畫系列》、縣直屬幼兒園周松《神奇的冰棍棍》、留守營鎮(zhèn)中心幼兒園張學敏《豬寶寶的家》獲市二等獎。撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園茹玉娥《寶貝櫥房》、榆關鎮(zhèn)中心幼兒園張莉雅《水果系列手機》獲市三等獎。

　　20xx年在秦皇島市優(yōu)秀自制教具評比活動中（幼兒園玩教具評選）：撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園田素玲《飛揚的夢想―秫秸系列玩具》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園馬海媛《快樂的絲襪家族》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園單鳳茹《益智魔棒》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園張冬青《百變煙盒》、榆關鎮(zhèn)中心幼兒園崔潔《奇樂紙世界》獲市一等獎。撫寧縣直屬幼兒園劉冬梅《飛碟系列玩教具》、撫寧縣直屬幼兒園馬麗娜《小彩筆大變身系列玩教具》、撫寧縣直屬幼兒園朱玲《掛歷紙管變變變》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園李興磊《會變的口袋》、石嶺小學幼兒園侯建平《時鐘車》獲市二等獎。撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園李英偉《光盤變變變》、榆關鎮(zhèn)中心幼兒園李洪云《清新海世界―好玩的貝殼》、駐操營鎮(zhèn)中心幼兒園周靜《神奇的扣子、石門寨中心幼兒園劉秀麗《老鼠嫁女》、石門寨中心幼兒園《智慧迷宮》、王莊小學幼兒園陳丹丹《給數(shù)字排隊》、駐操營鎮(zhèn)中心幼兒園楊慧《趣味數(shù)字分類板》、駐操營鎮(zhèn)中心幼兒園《神奇的易拉罐》、石門寨中心幼兒園李琨瑤《三個和尚》獲市三等獎。

　　20xx年在市第三屆幼兒園玩教具評比活動中：駐操營中心幼兒園李曉飛《趣味拼圖玩具》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園田素玲《科學暢想》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園馬海媛《小磁鐵大世界》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園魯靜《工具大世界》、榆關鎮(zhèn)中心幼兒園崔潔《開心農(nóng)場》、撫寧縣直屬機關幼兒園王帥《高粱桿變奏曲》、撫寧縣直屬機關幼兒園周松《大樹下的……》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園茹玉娥《奇妙的影子》獲市一等獎。牛頭崖鎮(zhèn)太和寨幼兒園王玉偉《棋樂無窮》、留守營鎮(zhèn)趙莊小學盛愛麗《冰棍棍時尚小屋》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園張放《快樂的小木頭》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園吳娜《小球闖關》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園周志梅《智慧沙包》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園郝紅艷《手套變變變》、榆關鎮(zhèn)中心幼兒園李洪云《好玩的筷子》、榆關鎮(zhèn)中心幼兒園崔潔《數(shù)學智趣棋》、榆關鎮(zhèn)中心幼兒園張瑩《沙趣》、撫寧縣直屬機關幼兒園劉冬梅《瓶瓶蓋蓋變變變》、石門寨鎮(zhèn)黑山窯中心幼兒園呼芳寧《童趣秫秸車》、撫寧縣直屬機關幼兒園朱玲《小毛蟲大世界》、撫寧縣直屬機關幼兒園尤一新《奇趣紙花――童話》、撫寧縣直屬機關幼兒園賀小瑾《紙盒系列益智玩教具》獲市二等獎。駐操營中心幼兒園楊嬌《多功能板塊》、牛頭崖幼兒園崔文媛《動物總動員》、留守營鎮(zhèn)趙莊小學秦艷玲《好吃的食物》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園郝秀芹《趣味編織》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園劉桂英《家電下鄉(xiāng)（電器組合）》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園劉惠玲《娃娃家》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園李英偉《娃娃學科學》、撫寧縣茶棚鄉(xiāng)前石河小學王愛衛(wèi)《迷宮積木》、撫寧縣茶棚鄉(xiāng)前石河小學王愛衛(wèi)《神奇的小棒》、撫寧縣茶棚鄉(xiāng)小黃金山小學常亞茹《動物的家園》、撫寧縣茶棚鄉(xiāng)小黃金山小學常亞茹《多功能環(huán)保車》、榆關鎮(zhèn)大劉莊小學李淑麗《趣味四季花》、榆關鎮(zhèn)中心幼兒園趙方園《神奇百變?nèi)f花筒》、榆關鎮(zhèn)中心幼兒園崔潔《傳統(tǒng)游戲大薈萃》、榆關鎮(zhèn)中心幼兒園孫艷蕾《可愛的蛋蛋》、田各莊小學幼兒園王小杰《童趣玩沙玩水》、杜莊鎮(zhèn)王莊小學陳丹丹《5以內(nèi)的序數(shù)》、石門寨鎮(zhèn)黑山窯中心幼兒園楊樂《臉譜》獲市三等獎。

　　撫寧縣教育局獲秦皇島市《第三屆幼兒園優(yōu)秀自制玩教具團體一等獎》；撫寧縣直屬幼兒園、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園、榆關幼兒園分別獲市幼兒園自制玩教具活動“先進集體”獎。

　　普及學前三年教育以來，全縣幼兒園自制幼兒玩教具在省級評選活動中也取得了一些可喜成績：

　　20xx年河北省第一屆幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選活動中，撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園田素玲《小小樂器行》、前石河小學王愛衛(wèi)《草編龍》獲省二等獎；大道小學霍春榮《種子貼畫》、留守營中心幼兒園畢玉潔《美麗的熱帶魚》獲省三等獎。

　　20xx年河北省第九屆優(yōu)秀自制教具評選活動中，撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園：田素玲《飛揚的夢想---秫秸系列》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園單鳳茹《益智魔棒》、榆關鎮(zhèn)中心幼兒園崔潔《奇樂紙世界》獲省二等獎。撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園張冬青、張放《百變煙盒》獲省優(yōu)秀獎。

　　20xx年，河北省第二屆幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選活動中，撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園的玩教具《科學暢想》、《工具大世界》、《快樂的小木頭》分別榮獲省級一等獎，《小磁鐵大世界》榮獲省級二等獎，縣直幼兒園《大樹下…》榮獲省級三等獎。

　　撫寧縣教育局獲《第二屆河北省幼兒園優(yōu)秀自制玩教具組織工作先進集體》獎；撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園20xx年、20xx年分別獲《河北省省幼兒園自制玩教具“組織工作先進集體獎”》獎。李金勝、張璇、田素玲分別獲省幼兒園自制玩教具“組織工作先進先進個人”等獎勵。

　　20xx年我縣兩件作品代表河北省，參加了全國第二屆幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選：撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園田素玲《科學暢想》獲國家一等獎、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園吳娜《小球闖關》獲國家二等獎。

　　普及學前三年教育以來，全縣幼兒園自制幼兒玩教具在各級評選活動中取得了一些成績，我們的具體做法是：

　　一、 領導重視是開展好幼兒園自制幼兒玩教具的關鍵：

　　我縣幼兒園自制玩教具活動是在貫徹落實全國教育工會議精神和教育規(guī)劃綱要的背景下組織開展的。我縣屬于半山區(qū)縣，學前教育這一塊底子薄，基礎差，大型戶外活動器材極少，就連室內(nèi)用于教學的玩具教具也十分缺乏，為了解決這一現(xiàn)狀，教育局領導依據(jù)全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選會議要求，召開專門會議部署幼兒園自制玩教具活動，為了提高全縣學前教育工作者開展幼兒園自制玩教具學水平，教育局先后兩次組織幼兒園骨干園長、骨干教師，赴全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選會參觀考察幼兒園自制玩教具活動。教育局儀器站李金勝老師憑借著多年的自制教具經(jīng)驗，先后兩次分片分別對全縣122所幼兒園622名幼兒教師舉辦幼兒園自制玩教具培訓，培訓活動中重點介紹全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具展評活動；講解幼兒園自制幼兒玩教具的作用；傳授幼兒玩教具制作工藝；共同探討自制玩教具的設計原則和研制過程；指導幼兒教師如何開發(fā)幼兒園自制玩教具等。通過參觀學習、系統(tǒng)培訓，使全縣幼兒教師基本掌握了幼兒玩教具制作工藝和方法，全縣幼兒教師本著“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅持科學保教方法，保障幼兒快樂健康成長”原則，針對幼兒身心發(fā)展特點和教育教學活動實際需求，巧妙利用日常生活材料，設計制作出一批符合現(xiàn)代教育思想、體現(xiàn)先進教育理念的玩教具。教育局還為學前教育工作者搭建了交流、研究和展示的平臺，每兩年全縣舉辦一次幼兒園優(yōu)秀自制玩教具展評活動。評選活動對于提高幼兒園教師設計制作使用玩教具能力和提升幼兒園玩教具裝備水平起到了促進作用。

　　二、 扎實活動是發(fā)展幼兒園自制幼兒玩教具的基礎：

　　幼兒園自制玩教具活動是普及學前三年教育改革內(nèi)容之一，同時也為幼兒園教學提出了出了新任務、新要求，也為幼兒園自制玩教具教具工作提出了新的課題。

　　幼兒園自制玩教具活動有兩個原因：一是現(xiàn)行幼兒園教學和教學方法，需要大量的自制玩教具，幼兒園自制玩教具活動是幼兒園課改的一個突破口，自制玩教具活動有利于提高幼兒教育工作者和學生自身素質、創(chuàng)造素質和創(chuàng)新能力。二是經(jīng)濟原因，目前全國普遍存在教育經(jīng)費緊張的問題，幼兒園沒有錢購買工業(yè)產(chǎn)品，尤其是我縣經(jīng)濟比較落后的山區(qū)幼兒園很少見到用于教學的玩教具。

　　普及學前三年教育一是積極籌措資金購買能買到的玩教具; 二是必須走自制玩教具的路子，只有這樣才能滿足“普三”教學所需。幼兒園自制玩教具工作，只要我們大家有了認識，活動就好開展，我們的具體做法是：

　　一是抓典型，促普及。

　　普三以來，全縣建設了一批鄉(xiāng)鎮(zhèn)級中心幼兒園，教育局以鄉(xiāng)鎮(zhèn)級中心幼兒園為龍頭，重點培訓、指導幼兒園自制玩教具活動，并組織園長及幼兒園自制玩教具骨干教師到外地參觀學習�；貋砗蠼Y合本園特點，打造自己特色的戶外、室內(nèi)及課堂教學實用性玩、教具。

　　二是抓培訓，促提高。

　　縣教育局對學前教育的`重視程度不斷提高，教育局儀器站先后對全縣幼兒園教師進行了兩輪幼兒園自制玩教具培訓。通過培訓，幼兒教師素質大幅提升，教師們匠心獨運，作品散發(fā)著濃厚的鄉(xiāng)土氣息。歷次幼兒教師制作的玩教具作品，從使用的材料、制作的方法和作品的出發(fā)點來看，突出了因地制宜、以人為本的理念，作品反映出濃厚的地域特點和鄉(xiāng)土氣息，如留守營鎮(zhèn)七里澗小學幼兒教師用泥制作出泥工教具形象逼真；留守營中心幼兒園老師制作的“豬寶寶的家”用絲瓜瓤做成的小豬憨態(tài)可掬；制作的“麻袋畫”系列作品，用麻袋作主要材料，作品古樸自然；用雞毛制成的熱帶魚作品，構圖細膩、自然，讓人嘆為觀止；茶棚鄉(xiāng)前石河小學幼兒園教師制作的草編龍，材料雖是俯拾即是的稻草，但經(jīng)教師精編細飾，便是一條栩栩如生的舞龍；榆關鎮(zhèn)大劉莊小學幼兒教師制作的“三只小豬”情景教具，活靈活現(xiàn)的小豬和大灰狼制作原料竟是絲襪和鋸末；撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園的“小小樂器行”樂器琳瑯滿目，響板、響筒、架子鼓、碰鐘一應俱全，而制作的材料卻是易拉罐、飲料瓶等廢舊材料……

　　三是抓使用，促創(chuàng)新。

　　農(nóng)村幼兒園玩、教具立足農(nóng)村本土，弘揚鄉(xiāng)土文化，從幼兒的情感、認知、表達入手，抓使用，促創(chuàng)新，使農(nóng)村孩子充分運用各種感官，發(fā)展其各種能力，培養(yǎng)幼兒對民族傳統(tǒng)文化的傳承和對鄉(xiāng)土文化的興趣。全縣各幼兒園紛紛利用農(nóng)村蘊藏著的豐富資源，如：泥土、沙子、石子、玉米皮、秫秸等自然材料，根據(jù)幼兒的特點、愛好、興趣，研制開發(fā)了豐富多彩的適合幼兒身心發(fā)展的系列玩教具�？h直幼兒園、撫寧鎮(zhèn)幼兒園、榆關幼兒園等接受過撫寧電視臺、秦皇島電視臺、河北省電視臺等多家媒體的專訪和報道。

　　三、 重研究是開展好幼兒園自制幼兒玩教具之本：

　　幼兒園自制玩教具內(nèi)容豐富，自制幼兒玩教具要重研究求發(fā)展。為了全面推進素質教育，更好的貫徹落實“全國幼兒園優(yōu)秀自制玩教具評選會”會議精神，更好地完善我縣幼兒園“普三”學前教育教學工作，提高我縣全體幼兒園教師自制幼兒玩、教具整體水平，教育局要求：

　　1、推廣全國各地幼兒園符合現(xiàn)代教育思想、反映幼兒興趣和需求、深受幼兒喜愛的自制玩教具成果，推廣全國幼兒園教師，在自制玩教具及教育教學方面的科研成果，充分發(fā)揮自制玩教具在幼兒園教育教學中，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力，推動幼兒園教育改革。

　　2．全面推進素質教育，貫徹《中國兒童發(fā)展綱要（20xx～20xx年）》和《幼兒園教育指導綱要（試行）》。

　　3．充分發(fā)揮自制玩教具在幼兒園教育教學中的作用，提高幼兒園教育活動水平，促進幼兒發(fā)展。

　　4．發(fā)揮廣大幼教工作者設計制作玩教具和運用玩教具開展教學活動的積極性與創(chuàng)造性，進一步提高幼兒園自制玩教具水平。

　　教育局同時要求：全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各幼兒園領導要重視開發(fā)研制幼兒玩教具工作，由20xx年開始，幼兒園工作計劃中，要有開發(fā)研制幼兒玩教具工作內(nèi)容，平時工作中要有具體的開發(fā)研制幼兒玩教具工作安排。開發(fā)研制幼兒玩教具工作，要納入幼兒教師崗位工作考核制度中，每位教師要有結合現(xiàn)行教材研制開發(fā)幼兒玩教具的個人計劃，幼兒園領導要做到有指導、有考核、有評比、有表彰。全縣幼兒園要把自制幼兒玩教具工作納入經(jīng)常化的軌道，能夠經(jīng)常結合各學科教材、戶內(nèi)、戶外活動，開展研究制作幼兒玩教具活動。各幼兒園要動員社區(qū)、社會、幼兒家長，參與開發(fā)、研究、制作幼兒玩教具活動，提高幼兒玩教具開發(fā)研制水平。

　　我縣三屆幼兒園自制玩教具評選活動體現(xiàn)出了我縣的特色，作品充分體現(xiàn)了教育性、時代性、地域性。涵蓋了幼兒園課程的各個領域；自制玩具的目的性增強，注意融教育性、科學性和趣味性于自制玩教具之中；注重了把玩具、游戲和課程結合起來。

　　如：撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園田素玲《科學暢想》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園李英偉《娃娃學科學》、榆關鎮(zhèn)中心幼兒園趙方園《神奇百變?nèi)f花筒》注意融教育性、科學性和趣味性于自制玩教具之中。

　　又如：撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園劉桂英《家電下鄉(xiāng)（電器組合）》、撫寧縣茶棚鄉(xiāng)小黃金山小學常亞茹《多功能環(huán)保車》體現(xiàn)了黨的富民政策和上海世博節(jié)能環(huán)保的主題，為幼兒園自制玩教具提供了新的主題，這些玩教具具有鮮明的時代性。撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園吳 娜《小球闖關》、體現(xiàn)了較鮮明的地域性，他在玩的同時了解了我市的《天下第一關》，我們縣域內(nèi)的董家口萬里長城以姓氏命名的垛樓。幼兒園自制玩教具，是社會文化傳承的重要途徑：自制玩教具的創(chuàng)意往往來自于：節(jié)慶活動、傳統(tǒng)習俗、民間游戲等本土文化資源，在取材上往往利用當?shù)氐淖匀徊牧希瑢τ谟變毫私馕覈鴤鹘y(tǒng)文化、本地文化、生活習俗具有獨特的作用。在我縣歷次次展評活動中，送審的作品具有較強的地域性。例如：石門寨鎮(zhèn)黑山窯中心幼兒園楊樂《臉譜》、榆關鎮(zhèn)中心幼兒園崔潔《傳統(tǒng)游戲大薈萃》、石門寨鎮(zhèn)黑山窯中心幼兒園呼芳寧《童趣秫秸車》撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園魯靜《工具大世界》等。

　　通過開展自制幼兒玩教具的研究，我們十分重視自制玩教具的“可操作性”，自制玩教具的“可玩性”， 在我縣參評活動中

　　撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園馬海媛《小磁鐵大世界》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園茹玉娥《奇妙的影子》、縣直屬機關幼兒園賀小瑾《紙盒系列益智玩教具》等絕大部分玩教具都具有一定程度的“可操作性”，在自制玩教具活動中已經(jīng)具有明顯的讓幼兒在動手動腦的操作活動中游戲和學習的意識。

　　我們研發(fā)的幼兒玩教具十分重視利用本地資源，就地取材自制玩教具，幼兒園自制玩教具不同于商品玩教具的地方，在于其“簡易性”。這種“簡易性”表現(xiàn)在兩個方面：（1）就地取材，體現(xiàn)地方特色，成本低廉；（2）制作方法簡單，使用方便。例如，撫寧縣直屬機關幼兒園王 帥《高粱桿變奏曲》、榆關鎮(zhèn)中心幼兒園張 瑩《沙趣》等就是自然資源設計制作的可供幼兒進行豐富多樣的游戲活動的系列玩教具。

　　過去，幼兒園自制玩教具往往比較多的是“教師為幼兒做玩教具”，忽視幼兒的參與。我們展評活動中，出現(xiàn)了一批以撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園郝紅艷《手套變變變》、撫寧鎮(zhèn)中心幼兒園張 放《快樂的小木頭》、撫寧縣茶棚鄉(xiāng)前石河小學王愛衛(wèi)《神奇的小棒》等為代表的、重視玩教具制作過程中的幼兒參與的作品。教師為幼兒提供的這些開放性游戲材料，使幼兒參與玩具制作活動的可能性大大增加。這些作品把玩教具的制作過程轉變?yōu)樵诮處熤С窒掠變褐鲃犹剿鲗W習的過程，“做中玩, 玩中學”，是幼兒園自制玩教具應當倡導的新的發(fā)展方向。

　　我縣幼兒園自制玩教具活動剛剛起步，取得了一些成績只能說明過去，今后我們還需努力，爭取更加輝煌的成績！

　　20xx-12-9

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