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師德師風(fēng)心得體會(huì)

幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-03-08 08:21:49 師德師風(fēng)心得體會(huì) 我要投稿

幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(13篇)

  我們有一些啟發(fā)后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧,以下是小編整理的幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì),希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì)(13篇)

  幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì) 篇1

  在幼教崗位上已經(jīng)工作20多年了,在20多年里我學(xué)到了很多東西,特別是現(xiàn)在在進(jìn)行二期課改,這對(duì)我們新教師更是一個(gè)很大的考驗(yàn),我們不僅要對(duì)一期課改有一定的了解,還要趕上二期課改的步伐,不斷用新的教育理念來(lái)武裝自己。對(duì)此,我有一點(diǎn)小小的感受。其實(shí)在幼兒園開(kāi)展創(chuàng)新教育,培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)是可能性最大的。人們都說(shuō)幼兒教師是多才多藝的,確實(shí)藝術(shù)能升華人的精神,改變?nèi)说男袨,特別是他對(duì)右腦功能地提升與開(kāi)發(fā),使人獲得了創(chuàng)造的思路與靈氣。所以幼兒教師在師范中接受的藝術(shù)教育、藝術(shù)熏陶對(duì)實(shí)際工作有著解凍思維僵化、拓展思維方法、激發(fā)創(chuàng)造靈感的作用。而且幼兒園是離高考指揮棒最遠(yuǎn)的地方,這就不會(huì)產(chǎn)生應(yīng)試教學(xué)。幼兒園的課程設(shè)置、教材使用又沒(méi)有固定的模式,這就使教師可根據(jù)教室的實(shí)際情況,結(jié)合季節(jié)、主題、幼兒的興趣來(lái)選擇教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

  我認(rèn)為,二期課改最重要的要培養(yǎng)幼兒教師的創(chuàng)新認(rèn)識(shí),首先,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主氛圍,讓教師敢于創(chuàng)新。創(chuàng)設(shè)民主氛圍是指創(chuàng)設(shè)營(yíng)造民主、寬松、和諧的心理氛圍,運(yùn)用有效的措施與方法建立一個(gè)平等、尊重、友好、與主動(dòng)的心境狀態(tài),使教師的.創(chuàng)造性思維進(jìn)入一個(gè)馳騁的心理空間。這時(shí)他們的思想是開(kāi)放的,思維是活躍的,會(huì)自由表達(dá)自己的想法,因?yàn)樗凶銐虻陌踩,即使說(shuō)錯(cuò)也沒(méi)關(guān)系。因此教師容易產(chǎn)生特別流暢的獨(dú)特的思維,容易產(chǎn)生靈感。創(chuàng)造需要無(wú)拘無(wú)束的氣氛;創(chuàng)造,要求每個(gè)人都能”自由的呼吸”。讓園長(zhǎng)與老師之間的關(guān)系少一些嚴(yán)厲,多一些微笑:少一些指責(zé),多一些寬容;少一些約束,多一些尊重。這樣教師的人格得到尊重,情感受到感染后容易對(duì)創(chuàng)造性的教育產(chǎn)生興趣,處處以主人翁的精神投入到工作中去。其次,要組織安排,讓教師善于創(chuàng)新。創(chuàng)新意味著打破舊的規(guī)則,所以創(chuàng)新要求組織指定的計(jì)劃必須具有一定的彈性,給教師留有創(chuàng)造的時(shí)間和空間。如果教師的每個(gè)工作安排的非常緊湊,那么就沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行思考、探索,創(chuàng)新的構(gòu)想也無(wú)條件產(chǎn)生。要認(rèn)可每一位教師的才能并充分挖掘潛在才能,使教師之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),形成合力,發(fā)揮其最大的主動(dòng)性和效益,使她們自身價(jià)值得到較好實(shí)現(xiàn),個(gè)性得到充分發(fā)揮。注重學(xué)習(xí)讓教師具有自我更新、自我超越的能力。即不斷獲取百科知識(shí)和專業(yè)技能的自學(xué)能力以及不斷吸收教育學(xué)科的新知識(shí)、新技能,并在教育中主動(dòng)運(yùn)用的能力。這是因?yàn)橛變簭?qiáng)烈的好奇心是否得到滿足很大程度上取決于教師知識(shí)是否淵博,另一方面因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)中幼兒園教師多數(shù)是中師畢業(yè),文化層次相對(duì)較低,這一狀況與當(dāng)代幼兒園因信息渠道增多而智力發(fā)展加快,知識(shí)面增寬的現(xiàn)狀形成突出矛盾。因此園長(zhǎng)要喚醒教師的創(chuàng)造性思維,必須為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的條件。如;開(kāi)設(shè)講座、學(xué)者指導(dǎo)、看書活動(dòng)、學(xué)歷進(jìn)修、教學(xué)練兵、外出學(xué)習(xí)觀摩等等。幼兒教學(xué)理論的發(fā)展與其他科學(xué)一樣日新月異,幼兒園教師要跟上時(shí)代發(fā)展步伐,事實(shí)創(chuàng)新教學(xué),必須不斷學(xué)習(xí)、不斷自我更新和自我超越。最后,要科學(xué)合理的評(píng)價(jià),讓教師樂(lè)于創(chuàng)新。激發(fā)教師創(chuàng)造的情感,必須建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。創(chuàng)造力是人皆有之,我國(guó)教育家陶行之曾說(shuō)過(guò):”處處是創(chuàng)造知地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人!庇捎趥(gè)人先天和后天條件不同,其創(chuàng)造開(kāi)發(fā)的早遲水平的高低則有所差異。要善于發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn),不輕視教師的點(diǎn)滴創(chuàng)造。要運(yùn)用形式多樣的的激勵(lì)機(jī)制,培養(yǎng)教師的創(chuàng)造意志。還要經(jīng)常向教師提出中等程度的成就目標(biāo),經(jīng)常對(duì)教師的教學(xué)工作情況作詳細(xì)具體而及時(shí)的反饋,不斷加以鼓勵(lì)、強(qiáng)化、糾偏,形成對(duì)工作穩(wěn)定的熱度,從而激勵(lì)教師的創(chuàng)造意志。要引導(dǎo)教師自我欣賞、自我激勵(lì),增強(qiáng)創(chuàng)造的動(dòng)力。因?yàn)樽晕倚蕾p、自我激勵(lì)是創(chuàng)造動(dòng)力的源泉,也是情感智商的主要因素。二十一世紀(jì)是人才競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì),是創(chuàng)造的世紀(jì)。創(chuàng)造是艱難的,創(chuàng)造也是快樂(lè)的,創(chuàng)造更是無(wú)止境的。培養(yǎng)一支有創(chuàng)新認(rèn)識(shí)的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是時(shí)代的需要,是教改的需要。只有領(lǐng)導(dǎo)不斷更新管理經(jīng)驗(yàn),才能培養(yǎng)教師的創(chuàng)新認(rèn)識(shí),激發(fā)創(chuàng)新潛能。

  二期課改要求教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)與學(xué)生主動(dòng)互動(dòng)、共同發(fā)展,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)別差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)生需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

  通過(guò)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),讓我深深的知道:“百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本!钡降资裁词菐煹聨燂L(fēng)所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類,這都是師德。教育實(shí)踐證明,師德的影響是不可估量的。

  教師是知識(shí)種子的傳播者,是文明之樹(shù)的培育者,人類靈魂的塑造者,又是人類社發(fā)展與進(jìn)步的開(kāi)拓者,是祖國(guó)花朵健康成長(zhǎng)的引路人和光輝典范。因而,教師的言行是對(duì)學(xué)生影響的重要因素之一,它不僅影響著學(xué)生學(xué)習(xí)狀況及其效果,而且影響著學(xué)生人格等心理品質(zhì)的形成和心理健康的發(fā)展水平。教師應(yīng)因材施教,一視同仁,對(duì)“好學(xué)生”關(guān)愛(ài)備至,而對(duì)“差學(xué)生”更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。要傾注全部的愛(ài)去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的進(jìn)步,去尋找他們生活、品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),加以充分的肯定和激勵(lì),讓他們感到溫暖,增強(qiáng)自信 學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方,教師是培養(yǎng)人才的園丁。作為21世紀(jì)的教師,應(yīng)自強(qiáng)不息,不斷充實(shí)和完善自己專業(yè)知識(shí),不斷探索新的教學(xué)方法,豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),取眾人所長(zhǎng),補(bǔ)己之不足,精益求精。

  這是我在學(xué)習(xí)師德師風(fēng)中得到的一些心得體會(huì),很感謝學(xué)校進(jìn)行這個(gè)“師德師風(fēng)”學(xué)習(xí)月,讓我這個(gè)實(shí)習(xí)教師一下子就學(xué)到了這么多有關(guān)師德師風(fēng)的知識(shí)。我一定會(huì)以師德師風(fēng)繼續(xù)加油、努力成為一名優(yōu)秀的幼師。

  幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì) 篇2

  “德”是中國(guó)傳統(tǒng)的一種美德之一中國(guó)人注重以“禮”待人,以“德”服人,因此,我們保亭縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)們以20xx年6月22日特為我們邀請(qǐng)了?谑兄行挠變簣@陳海平園長(zhǎng)來(lái)為我們開(kāi)了一堂師德師風(fēng)的講座,活動(dòng)的過(guò)程我認(rèn)真聽(tīng)講并做好筆記,虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的長(zhǎng)輩們學(xué)習(xí)。

  通過(guò)此次師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí),我對(duì)開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí),更深入的體會(huì)到了師德師風(fēng)的重要性,教師應(yīng)樹(shù)立以身作則,為人師表的形象,教師的言語(yǔ)、動(dòng)作、態(tài)度、以及科學(xué)的教育方法和專業(yè)技能體現(xiàn)了真正的師德師風(fēng)的精神風(fēng)貌。作為一名教師,不管是大、中、小還是幼兒的,我們都要堅(jiān)持終于黨的教育事業(yè),需要有深淵、廣博的知識(shí),更需要有高尚的師德與優(yōu)良的師風(fēng),陶行知先生說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師,德高為范”,這不是說(shuō)的就是為師者不僅需要有深淵、廣博的知識(shí),更需要有高尚的師德,優(yōu)良的師風(fēng)。師德師風(fēng)是搞好教育的靈魂,為人師表不能是說(shuō)一套做一套,我們應(yīng)嚴(yán)以律己,言行舉止一致,表里如一,成為幼兒的表率與楷模。

  陳園長(zhǎng)以論幼兒教師的.職業(yè)道德與品質(zhì)修養(yǎng)來(lái)展開(kāi)了一系列的活動(dòng)。通過(guò)看視頻提出幾個(gè)問(wèn)題后就進(jìn)入了本次活動(dòng)的主題,首先闡述一、傳統(tǒng)要求幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)有:政治素質(zhì)——思想素質(zhì)——文化素質(zhì)——智能素質(zhì)——技能素質(zhì)——工作態(tài)度——家長(zhǎng)工作等,從這些一步一步進(jìn)行分析,還播放與職業(yè)道德相關(guān)的視頻短片,展開(kāi)了教師的職業(yè)道德:獻(xiàn)身教育,甘為人梯——關(guān)心學(xué)生,誨人不倦——教書育人,循循善誘——勤奮學(xué)習(xí),鉆研業(yè)務(wù)——以身作則,為人師表——團(tuán)結(jié)協(xié)作,熱愛(ài)集體。身為一名教師,這個(gè)專屬于教師職業(yè)道德的準(zhǔn)則一定要了解并遵循,才能更好地去教育孩子,讓孩子在我們愛(ài)的環(huán)境下健康的成長(zhǎng),對(duì)幼兒充滿愛(ài),對(duì)自己的本職工作熱愛(ài)是做好教師工作的關(guān)鍵。對(duì)待幼兒教育我們要做到愛(ài)心、耐心、細(xì)心,把這些工作態(tài)度放到工作上,嚴(yán)格要求自己,用端正的態(tài)度去學(xué)習(xí)、工作。俗話說(shuō):態(tài)度決定一切,的確,不管做什么事有端正的態(tài)度都是非常重要的,在生活中如此,工作中亦如此,既然是工作就需要愛(ài)崗敬業(yè),用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己,做到耐心、細(xì)心,用心去愛(ài)孩子,因?yàn)樵谟變簣@里教師是孩子的親人,讓孩子體會(huì)到你對(duì)他們的愛(ài)與關(guān)心。因此,需要我們要有極強(qiáng)的責(zé)任心與高度的責(zé)任感,才能把工作做好,才能體現(xiàn)出自己對(duì)工作的價(jià)值意義。

  其次,就論新時(shí)期(現(xiàn)代)幼兒教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)有:新的教育理念——尊重孩子,發(fā)展個(gè)性——獲取、利用信息——?jiǎng)?chuàng)編能力——掌握現(xiàn)代教育技術(shù)——學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)、反思——家、園、社區(qū)資源利用。從中一一展開(kāi),這要求我們教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)教育理論,提高自己的專業(yè)技能,掌握科學(xué)的教育方法,增強(qiáng)業(yè)務(wù)。根據(jù)這些基本素質(zhì)還引出了幾位教育家的教育觀點(diǎn),其中有:歐瑞克、蒙特梭利、皮亞杰、維高斯基等,都分析了他們各自的教育理念。再次,要求我們做一個(gè)孩子喜愛(ài)的優(yōu)秀幼兒教師,同樣也播放了“最美鄉(xiāng)村教師”的幾個(gè)短片,這希望我們?cè)诠ぷ鲘徫簧夏茏龅揭韵聨c(diǎn):熱愛(ài)本職——博愛(ài)、大愛(ài)追求完美和超越——童心不泯、熱情不熄——傳道、授業(yè)、解惑——以身作則,恪守信用——做真誠(chéng)的朋友。其實(shí)熱愛(ài)孩子并尊重孩子,是幼兒教師的基本素養(yǎng),身為一名幼兒教師,只有熱愛(ài)這份工作,熱愛(ài)幼兒,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心幼兒的健康成長(zhǎng),才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育孩子,才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表。

  通過(guò)此次的師德師風(fēng)的學(xué)習(xí),我更加肯定人們所說(shuō)的“教師是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”這句話,在今后的工作我一定嚴(yán)格要求自己,不管是在工作還是生活中,都堅(jiān)持每天都樂(lè)觀向上,帶著一份好心情去生活,去投入到工作中,帶著微笑去迎接孩子,以平和的心態(tài),飽滿的精神,真誠(chéng)的對(duì)待每一位孩子,爭(zhēng)取做一名合格的人民教師。

  幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì) 篇3

  “百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。”師德即教師的職業(yè)道德,是教師的靈魂,是教師在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐活動(dòng)中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為、規(guī)范和品質(zhì)的總和,是一定社會(huì)對(duì)教師職業(yè)行為提出的基本道德概括,是教師思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和精神面貌的集中體現(xiàn)。師德是教師具備的最基本的道德修養(yǎng);師風(fēng)則是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。廉潔從教、愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、為人師表都是師德建設(shè)重要的內(nèi)容。

  通過(guò)對(duì)師德師風(fēng)學(xué)習(xí),我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師,嚴(yán)以律己,塑造為人師表的形象的重要性,我們不僅要提高自己的文化修養(yǎng),更要時(shí)刻謹(jǐn)記良好師德師風(fēng)的養(yǎng)成,在每天的工作和學(xué)習(xí)中努力做到以下幾點(diǎn)。

  一、愛(ài)崗敬業(yè)。

  做自己所愛(ài),愛(ài)自己所做,盡心盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù),踏踏實(shí)實(shí),不斷進(jìn)取,耐心的對(duì)待每一個(gè)幼兒,熱心的接待家長(zhǎng)。只有這樣幼兒才能感受到老師的愛(ài)健康成長(zhǎng)。作為新時(shí)期的教師,堅(jiān)持讀書是立生之本,每一位教師都要愛(ài)讀書、讀好書,我們的'學(xué)習(xí)是為了更好的肩負(fù)起我們的責(zé)任,學(xué)習(xí)的目的是為了更好的生活。教育要讓學(xué)生終身受益,而不是喪失學(xué)習(xí)興趣。我們只有從內(nèi)心愛(ài)上這份職業(yè),才不會(huì)叫苦叫累,學(xué)習(xí)讓我明白了,作為一名教師,我們要甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)、靜下心來(lái)教書、潛下心來(lái)育人。

  二、尊重、關(guān)愛(ài)每一位幼兒。

  幼教需要更多的耐心,愛(ài)心和細(xì)心還有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,透過(guò)幼兒的行為分析他們的心理需要,知其然并知其所以然,讀懂童心,走進(jìn)兒童豐富的內(nèi)心世界,不斷研究幼兒、了解幼兒、感受幼兒發(fā)展需要的過(guò)程,促進(jìn)幼兒自主探索,經(jīng)驗(yàn)自主建構(gòu)的價(jià)值內(nèi)容。進(jìn)行認(rèn)真、審慎的鑒別與篩選,從而去偽存真,使之成為體現(xiàn)尊重、關(guān)愛(ài)促進(jìn)兒童自主發(fā)展的理念。

  三、以身作則。

  教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響,教師的一言一行,學(xué)生均喜歡模仿,這將給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)一生的影響。因此,教師一定要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣,凡要求學(xué)生要做到的,自己首先做到,堅(jiān)持嚴(yán)于律己。教師要知道教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云,一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù),一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈。我們要學(xué)會(huì)喜歡學(xué)生,喜歡和他們?cè)谝黄,這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn),我覺(jué)得“言傳身教”才是最好的教育。

  四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、努力進(jìn)取、刻苦鉆研業(yè)務(wù),提升教師魅力。

  努力提升自己的業(yè)務(wù)能力,才能更合理更有效更科學(xué)的組織教育教學(xué)活動(dòng),貼近幼兒的最近發(fā)展區(qū),實(shí)現(xiàn)在原有基礎(chǔ)上的提高,獲得全面的發(fā)展,作為幼兒教師,我們每天和充滿好奇心和求知欲的孩子在一起,我們更要用生命的律動(dòng)感去感染他們,去支持和幫助他們,而這些是基于我們?cè)趯?shí)踐中不斷的積累經(jīng)驗(yàn),業(yè)余時(shí)間不管充實(shí)自己,走在學(xué)前教育發(fā)展的前沿,積極去鉆研和探索。同時(shí)自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加業(yè)務(wù)培訓(xùn),并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。我們一定要與時(shí)俱進(jìn),孜孜不倦的學(xué)習(xí),積極進(jìn)取,開(kāi)辟新教法,并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),誨人不倦、精益求精。在工作中,不計(jì)較得失,與同事搞好關(guān)系,互相幫助互相提高。對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度;對(duì)生活艱苦奮斗、樂(lè)觀向上的作風(fēng);對(duì)教育事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn);對(duì)待教書育人工作的神圣態(tài)度,真心實(shí)意,踏踏實(shí)實(shí),自覺(jué)刻苦自我完善,打下良好的知識(shí)基礎(chǔ),構(gòu)建完整的知識(shí)體系。必須努力學(xué)習(xí),提高自我修養(yǎng),成為學(xué)生心中的偶像和楷模。教師要重視提高自身修養(yǎng),以自己的人格魅力、學(xué)術(shù)魅力和工作魅力感召和吸引幼兒,起良好的示范作用。要明白教師除了要修品行,還要練功。要勇于改革和實(shí)踐,探索和創(chuàng)新。

  最后,我深切體會(huì)到教師的道德風(fēng)范,影響著幼兒的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣,作為一面鏡子,我們只有擦亮自己才能照亮孩子心靈的路,因此,教師我們要不斷修行自我,擁有健康體魄,良好的心理素質(zhì),富有愛(ài)的智慧,使自己的工作富有藝術(shù)性、靈活性和創(chuàng)造性。當(dāng)然,兒童是不斷發(fā)展著的,教育也是動(dòng)態(tài)的!奥仿湫捱h(yuǎn)兮”作為一線的教育者的我們也將“上下而求索”。

  幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì) 篇4

  每當(dāng)帶著煩惱走進(jìn)教室,我總在叩問(wèn)自己:你熱愛(ài)這群孩子么?不管聰慧還是無(wú)知。每當(dāng)帶著一身疲憊走進(jìn)空蕩蕩的家,我總在叩問(wèn)自己:這就是教師的生活么?不管上班還是假日。這時(shí),一位老教師的話總會(huì)回響在耳畔:教師是個(gè)良心活。

  一路走來(lái),我又認(rèn)識(shí)了孔子的師者為師亦為范,學(xué)高為師,德高為范。認(rèn)識(shí)了韓愈的師者,所以傳道、授業(yè)、解惑者也。認(rèn)識(shí)了陶行知的你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生。認(rèn)識(shí)了林崇德教授的疼愛(ài)自己的孩子是本能,疼愛(ài)別人的孩子是神圣。認(rèn)識(shí)了當(dāng)代作家賈平凹(wā)的百無(wú)聊賴何為教,一事無(wú)成怎做授?。從葉圣陶到呂叔相,從魏書生到余映朝,從夸美紐斯到蘇霍姆林斯基,從杜威到馬卡連柯,無(wú)一不詮釋了沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,沒(méi)有高尚的師德就無(wú)法成為一個(gè)優(yōu)秀的教師。

  星河耿耿,銀漢迢迢,歲月的長(zhǎng)河,千回百轉(zhuǎn),千淘萬(wàn)漉,使一顆顆明珠浮出了水面,他們的異彩流光,道德風(fēng)范,照亮了實(shí)驗(yàn)中學(xué)發(fā)展的歷程,為實(shí)驗(yàn)中學(xué)人留下了寶貴的精神財(cái)富。愛(ài)生如子的湯曉玉老師,帶病上課的張朝理老師,曾經(jīng)暈倒在講臺(tái)的權(quán)詮主任,張愛(ài)琴老師,還有一生執(zhí)著的陳美容老師、段鳳英老師。是他們用愛(ài)心撐起了一片藍(lán)天,用師德鑄就了實(shí)驗(yàn)中學(xué)的輝煌。

  放眼物欲橫流的世界,三尺講臺(tái)承載了多少薪火相傳的道德與責(zé)任。風(fēng)風(fēng)雨雨,酸甜苦辣,時(shí)至文明昌達(dá)的今天,師德為什么背負(fù)著這么沉重的十字架?為人師者的種種滋味都已嘗遍,也已經(jīng)明白:那間教室里放飛的是希望,守巢的是自己;那塊黑板寫下的是真理,擦去的是功利,那根粉筆畫出的是彩虹,流下的是淚滴。我捧著一顆心來(lái),絕不帶半根草去。,立師德,鑄師魂,練師功,樹(shù)師表。是這個(gè)時(shí)代的召喚,春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干是教師不朽的追求。雖然我們還很清貧,但三尺講臺(tái)需要我們?nèi)ナ赝竦?家園。桃李不言,下自成蹊。

  教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),高尚的師德和滿腔的愛(ài)心成就其最美的光環(huán)!師德,凝聚成字,便是愛(ài)。因?yàn)橛袗?ài),所以才拋卻繁華,選擇清貧;因?yàn)橛袗?ài),所以才拋卻絢麗,選擇恬靜;也正是因?yàn)橛袗?ài),所以才傾注全力,育人子弟教師是愛(ài)的使者、愛(ài)的精靈、愛(ài)的化身!

  在我們的教育大家庭中以愛(ài)育人的老師不勝枚舉!

  我身邊有這樣一位老師,她的親戚個(gè)個(gè)腰纏萬(wàn)貫,因不忍見(jiàn)她清貧,紛紛勸其棄教從商,就能輕松年賺上十萬(wàn),可她說(shuō)教書是我一生熱愛(ài)的事業(yè),我舍不得離開(kāi)孩子們!就這樣,她了卻了財(cái)富之緣,選擇了清貧人生!每天迎著晨曦出門,踏著月色歸家,為學(xué)生憂,因?qū)W生喜,在平凡的崗位上默默耕耘!真是捧著一顆心來(lái),不帶半根草去啊!可上天弄人,心跳過(guò)速、胸悶氣短、腦昏眼花的惡疾時(shí)常纏繞著她,而她卻從未因此削減講課的風(fēng)趣。一次,病情再次發(fā)作,無(wú)奈就醫(yī),診斷結(jié)果為心血管阻塞。在親人的催促、同事的勸說(shuō)下,這位老師含淚住進(jìn)醫(yī)院。然而,就在手術(shù)后不到半月,有學(xué)生寫信給她說(shuō)老師,我們不能沒(méi)有您!就是這一句話,這位老師毅然抱著帶病的身子回到了學(xué)校,回到她那群孩子中間。

  幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì) 篇5

  百年大計(jì),教育為本;教育大計(jì),教師為本;教師大計(jì),師德為本。那到底什么是師德師風(fēng)呢?我個(gè)人認(rèn)為所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng),就是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。學(xué)習(xí)了有關(guān)師德師風(fēng)的知識(shí)后我感觸頗深。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、熱愛(ài)學(xué)生、尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。

  一個(gè)教師只有熱愛(ài)學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表。

  二、愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。

  教師的職業(yè)有苦也有樂(lè),平凡中見(jiàn)偉大,只有愛(ài)崗敬業(yè),教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù),才能自覺(jué)、不斷地完善自我,才能在教育活動(dòng)中有所收獲。教師不僅僅是在奉獻(xiàn)、在燃燒,而且同樣是在汲取,在更新,在升華。教師要付出艱辛的勞動(dòng),但是苦中有樂(lè),樂(lè)在其中。教師最大的樂(lè)趣就是照亮了別人,充實(shí)了自己。正是這種成就感、幸福感,激勵(lì)著千千萬(wàn)萬(wàn)的教師不辭辛勞地為教育事業(yè)獻(xiàn)身。

  三、以身作則、為人師表是師德的人格力量。

  在教育中,一切師德要求都基于教師的人格,因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái),教師是教人怎樣做人的人,首先自己要知道怎樣做人。教師工作有強(qiáng)烈的典范性,為人師表是教師的美德。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。

  四、廉潔從教。

  我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō):“教育沒(méi)有情感,沒(méi)有愛(ài),如同池塘沒(méi)有水一樣,沒(méi)有水,就不能稱其為池塘,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育!苯處熋鎸(duì)的不是冷冰冰的產(chǎn)品,而是一個(gè)個(gè)有著鮮活生命,正在茁壯成長(zhǎng)的孩子。如果說(shuō)智慧要靠智慧來(lái)鑄就,那么愛(ài)心要靠愛(ài)心來(lái)成就。在我的身邊,許多老師敬業(yè)愛(ài)生的事跡常常感動(dòng)著我,尤其是那些班主任,他們是真正將自己的心掏出來(lái)給孩子們的,這樣的老師怎能不贏得學(xué)生的愛(ài)戴!古代教育家早就提出“有教無(wú)類”,同在一片藍(lán)天下,孩子們應(yīng)該有同等的受教育權(quán)利。熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間,將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài),尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的'學(xué)生,容易形成特別性格,這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。雖然我們無(wú)法像太陽(yáng)一樣,將自己的光輝撒遍世界的每個(gè)角落,但我們卻可以像母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣,關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。

  但值得思考的是:為什么老師對(duì)學(xué)生如此關(guān)愛(ài),卻得不到學(xué)生的理解和認(rèn)可?高爾基曾說(shuō)過(guò):“愛(ài)孩子,那是母雞都會(huì)做的事,如何教育孩子才是一件大事。”只有尊重學(xué)生,才能教育學(xué)生;沒(méi)有尊重就不可能有真正意義上的教育。在學(xué)生心目中,亦師亦友,民主平等,是“好教師”的最重要特征。具有愛(ài)心和具有知識(shí),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),他們更喜愛(ài)前者。青少年學(xué)生特別渴求和珍惜教師的關(guān)愛(ài),師生間真摯的情感,必定有著神奇的教育效果,會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng),愿意接近老師,希望與老師合作,向老師袒露自己的思想。讓我們時(shí)常想想教育家們的諄諄告誡:“你的冷眼里有牛頓,你的譏笑中有愛(ài)迪生!

  雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的!蔽蚁耄處熕鶑氖碌木褪沁@種葉的事業(yè)——平凡而偉大。“言必行,行必果”,行動(dòng)實(shí)踐遠(yuǎn)勝于說(shuō)教。師德,不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教,而是一種精神體現(xiàn),一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!其實(shí),在日常的教育教學(xué)工作中,許多教師都在用行動(dòng)詮釋著師德師風(fēng)的真正內(nèi)涵。師德需要培養(yǎng),需要教育,更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!讓我們以良好的師德,共同撐起教育的藍(lán)天!

  幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì) 篇6

  初來(lái)到xx幼兒園,又作為一名新教師,聽(tīng)說(shuō)帶的是新小班,我心里不免有一點(diǎn)擔(dān)心,新班我能帶好嗎 能和搭班的老師處理好關(guān)系嗎 能得到孩子和父母?jìng)兊男湃螁?通過(guò)暑期的師德培訓(xùn),宋老師的話給了我信心。

  于是從8月底開(kāi)始,我就和搭班的老師一起精心地布置教室,迎接孩子們的到來(lái)。父母?jìng)儽е逯⒆觼?lái)園了,對(duì)我的考驗(yàn)也就真正開(kāi)始了?粗麄兘弑M全力地哭喊著:我要回家,我要媽媽。我用在年級(jí)組里學(xué)來(lái)的方法耐心地與他們溝通,組織有趣的游戲,用各種方法吸引他們的注意。后來(lái)與他們熟了,逐漸了解了他們每個(gè)人的性格,知道了從哪方面入手,每次看到他們破涕而笑時(shí),滿足和幸福的感覺(jué)包圍著我,那種感覺(jué)比我任何開(kāi)心的時(shí)候都要甜蜜。時(shí)間在慢慢地過(guò)去,小朋友們哭得次數(shù)少了,每次也不拉著爸爸媽媽不放了,也會(huì)開(kāi)心地和爸爸媽媽說(shuō)再見(jiàn)了。作為老師,我的內(nèi)心還是滿足。老師你好,老師再見(jiàn)聽(tīng)著孩子們用心的呼喊聲,是一種滿足;每當(dāng)看到孩子的身影穿梭在滑梯上,沙池邊,活動(dòng)室等等,玩地前俯后仰開(kāi)心地笑時(shí),我體會(huì)到的又是一種滿足。

  用心地觀察,我發(fā)現(xiàn)孩子們每天都在進(jìn)步,教室上隨便走動(dòng)的現(xiàn)象不見(jiàn)了,飯菜到處亂丟的現(xiàn)象少了, 老師好的問(wèn)候聲多了,相互幫助的小朋友多了,勸慰小朋友不哭得多了。我知道,耐心換來(lái)的是孩子們的懂事,孩子們的成長(zhǎng),孩子們純真無(wú)邪的笑臉那是對(duì)老師信任的印證。 俗話說(shuō):知足常樂(lè)!孩子們給予老師的',是他們童言無(wú)忌的話語(yǔ),或是讓你倍感溫暖的一聲老師好,或是讓你忍俊不禁的一句妙語(yǔ),有時(shí)還是孩子的一個(gè)小小的擁抱。孩子這些小小的禮物雖然簡(jiǎn)單,樸素,卻是世界上最真摯的禮物。我愿努力成為一個(gè)有耐心,愛(ài)心,匠心的好老師,讓每個(gè)孩子都能感受到老師的愛(ài)。

  幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì) 篇7

  踏上教育這塊神圣的土地,也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。我一直在思索:怎樣才能做好一名幼兒教師,怎樣才能做一名好的幼兒教師?在幼兒教師的師德規(guī)范里我找到了答案:熱愛(ài)孩子并尊重孩子,是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)幼兒教師只有熱愛(ài)幼兒,才會(huì)依法執(zhí)教,無(wú)微不至地關(guān)心幼兒的健康成長(zhǎng);才會(huì)愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育孩子;才會(huì)自覺(jué)自愿地約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表;廉潔從教。

  通過(guò)師德師風(fēng)的教育學(xué)習(xí),我對(duì)開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)的重要意義有了較明確的認(rèn)識(shí)。師德建設(shè)決定教師隊(duì)伍建設(shè)的成敗,也就決定教育事業(yè)發(fā)展和改革的成敗。教育部長(zhǎng)周濟(jì)指出:教書育人,教書者必先學(xué)為人師,育人者必先行為世范。教師職業(yè)的特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。師德決定了教師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)和對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng),決定了教師執(zhí)著的追求和人格的高尚;另一方面,師德直接影響著學(xué)生們的成長(zhǎng),教師的理想信念、道德情操、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想素質(zhì)、道德品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部教科書,就是一股強(qiáng)大的精神力量,對(duì)學(xué)生的影響是耳濡目染的、潛移默化的、受益終生的.。因此,針對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中存在的、人民群眾反映比較強(qiáng)烈的熱點(diǎn)或突出問(wèn)題,開(kāi)展師德師風(fēng)教育活動(dòng)是極有必要的,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)也是全面推進(jìn)素質(zhì)教育和實(shí)施新課程改革的必然要求。

  首先,是對(duì)幼兒教育事業(yè)的執(zhí)著追求。我認(rèn)為即然我選擇了幼兒教師這個(gè)職業(yè),就應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)自己的事業(yè)。竭盡所能,把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè),使之理想化、神圣化,為了人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。

  其次,是對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)。教師要熱愛(ài)孩子。"愛(ài)生如愛(ài)子"是師德的一個(gè)重

  要體現(xiàn)。從中我深深的懂得:只有熱愛(ài)幼兒,尊重幼兒,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行。深入到孩子中去,關(guān)注他們的舉動(dòng),觀察他們的言行,了解他們的心理動(dòng)態(tài),很好的為幼兒服務(wù),這樣就在他們中樹(shù)立了威信。我們哪個(gè)老師不想讓每個(gè)孩子好起來(lái),我們教師辛勤勞動(dòng),滿腔熱情地把自己的所知所解與孩子們一起分享,用自己的心血精心哺育下一代,希望他們青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。熱愛(ài)孩子就意味著尊重,要讓每個(gè)孩子都能抬起頭來(lái)走路,要認(rèn)真考慮自己對(duì)孩子的每一個(gè)意見(jiàn),每一個(gè)做法,無(wú)論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感得角落--人得自尊心。我覺(jué)得熱愛(ài)幼兒要面向全體,尤其是個(gè)別性格特殊的幼兒,能容納他們的天真,能容納他們的錯(cuò)誤,這種愛(ài)才是博大而深沉的!多表?yè)P(yáng),多給他們戴一些高帽子,少批評(píng),即使批評(píng)也盡量不在全班幼兒面前批評(píng)。讓愛(ài)的暖流也能流進(jìn)他們的心田。讓他們也感受到生活也有陽(yáng)光。

  今后努力的方向:

  在今后的工作中我仍然要加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷進(jìn)取,出色的完成工作。切實(shí)提高思想道德水平和工作水平。堅(jiān)持從嚴(yán)治教,提高自身建設(shè),在教學(xué)上要多加探索改革,努力提高教育藝術(shù)。

  (一)不斷學(xué)習(xí),更新幼兒教育觀念,主動(dòng)、積極地創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系,尊重幼兒人格,真誠(chéng)關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒,做孩子們的朋友、媽媽。

  (二)加強(qiáng)服務(wù)意識(shí),保教并行。教師無(wú)小節(jié),處處皆楷模。幼兒教育重在保教并行。放下教師高高在上的自命清高,真正融入到孩子們的吃喝拉撒睡,關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)動(dòng)向。

  (三)學(xué)習(xí)陽(yáng)光心態(tài),做陽(yáng)光教師。以平和的心態(tài)積極面對(duì)每天的瑣事,鬧中取靜,學(xué)習(xí)幼兒的好奇心,積極探索發(fā)現(xiàn)幼兒的純真心靈。

  總之,我將努力提高自己教育教學(xué)理論水平和實(shí)踐能力,全心全意為幼兒服務(wù),深深扎根于幼兒園這片凈土中。今后的工作中一定自覺(jué)遵守《中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,做一名合格的人民教師,真心接受所有同仁的監(jiān)督與幫助。

  幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì) 篇8

  近來(lái),幼兒園接到上級(jí)的通知,要在全校進(jìn)行師德師風(fēng)建設(shè)。并且要寫上二千字左右的心得筆記。自己教書這么久了,一直本著教書育人的目的。一直沒(méi)有覺(jué)得自己的師風(fēng)師德有什么問(wèn)題,可是現(xiàn)在要我們寫師風(fēng)師德建設(shè)的心得體會(huì)。還要我們多做一些批評(píng)和自我批評(píng)。還真的是難倒了我。倒不是自己的師風(fēng)師德沒(méi)有一點(diǎn)問(wèn)題,也不是自己的師風(fēng)師德高尚到?jīng)]有批評(píng)和自我反省的境界,荀子還說(shuō),“君子博學(xué)而日參省乎己,則知其明而不過(guò)矣”。況吾輩能稱得上君子則幾人?墒俏矣X(jué)得教師的師德師風(fēng)建設(shè),更重要的是從上抓起,而不是從下面來(lái)抓。一個(gè)學(xué)校跟校長(zhǎng)。一個(gè)縣同教育局的領(lǐng)導(dǎo)有很大的關(guān)系,能不能做得好,得看領(lǐng)導(dǎo)。不是靠領(lǐng)導(dǎo)在上面張張嘴,說(shuō)出一通話來(lái)就能把教師隊(duì)伍的師風(fēng)師德搞上去的.。而是要領(lǐng)導(dǎo)能深入實(shí)際,以身作則,那么上行下效,我想很快就會(huì)把教育的面貌煥然一新。

  而我們現(xiàn)在的情況和很多的事情正好相反,責(zé)任往下面推,很少有人能主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任的人了,更不要說(shuō)是領(lǐng)導(dǎo)。那個(gè)領(lǐng)導(dǎo)能做到勇于承擔(dān)責(zé)任。我們下屬們是不會(huì)做不到的。說(shuō)起師風(fēng)師德,俗話說(shuō),“學(xué)高為師,身正為范“說(shuō)真的,一個(gè)教師應(yīng)該努力提高自己的學(xué)業(yè)水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)、和思想道德品質(zhì),這是一個(gè)教師必備的素質(zhì)。我想每一個(gè)教師應(yīng)該具備這樣的能力。廣大的教師的師風(fēng)師德沒(méi)有任何問(wèn)題。問(wèn)題是我們的領(lǐng)導(dǎo)者,能否具備良好的師風(fēng)師德,成為教師們的表率呢。我這里不是針對(duì)一個(gè)學(xué)校,還是一個(gè)單位,還是某個(gè)領(lǐng)導(dǎo),而是耳聞目睹這些年來(lái)的現(xiàn)象而有所感,這是目前我們社會(huì)上普遍存在的情況。中國(guó)共產(chǎn)黨之所以能成功,有一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子,一個(gè)外國(guó)的記者能達(dá)采訪共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的部隊(duì)后說(shuō),他明白為什么共產(chǎn)黨能取得勝利的原因了,那不是在每次戰(zhàn)斗的時(shí)候,共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)總是沖在前面說(shuō),“兄弟們,跟我來(lái)!睅ь^沖向敵人。而官兵們則在戰(zhàn)斗時(shí)會(huì)說(shuō),“兄弟們,給我上“指揮別人上前。想想我們現(xiàn)在有一些事情,我們的當(dāng)權(quán)者是像那時(shí)的共產(chǎn)黨呢。而現(xiàn)在的許多的事情不是這樣么,在一個(gè)學(xué)校,還是一個(gè)單位,如何有什么好處的話,不是想著誰(shuí)應(yīng)該得到,而是哪個(gè)有機(jī)會(huì)就乘機(jī)近水樓臺(tái)先得月。比如評(píng)優(yōu),比如在工作安排上。那個(gè)不是揀輕怕重的,在工作中,又有那幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)能勇挑重?fù)?dān)呢,對(duì)于很多事情又能做到大公無(wú)私、問(wèn)心無(wú)愧呢,有這樣的領(lǐng)導(dǎo)的話,屬下的人,有怎么會(huì)有人不聽(tīng)話,會(huì)有做不好的事情呢。我還真是瞧不起一些領(lǐng)導(dǎo),他們的道德本身就有問(wèn)題,為什么不先從自己身上找一找還有那些問(wèn)題呢,然后再來(lái)教育別人,我想收到的效果肯定比這好得多,很多的事情,只是跟風(fēng),一陣風(fēng)過(guò)后,什么都沒(méi)有了,什么都不講了。這樣下去,再多的亂七八糟的建設(shè)也搞不好啊。

  我敢說(shuō),教師隊(duì)伍中,大部分的人是好的,而在教師隊(duì)伍中的領(lǐng)導(dǎo)階層,我想有幾個(gè)能問(wèn)心無(wú)愧的這樣說(shuō),也許他們也會(huì)問(wèn)心無(wú)愧,為什么,人家都是這么做的,也就是中國(guó)官場(chǎng)的所謂的“潛規(guī)則”吧,中國(guó)有句老話,“人人莫做官、做官都一般”階級(jí)的不同,人就會(huì)變的。這也是實(shí)情,至少是一種普遍的規(guī)律。

  也許有人會(huì)以為我這個(gè)人有一點(diǎn)憤世嫉俗,有一點(diǎn)心理不平衡吧。其實(shí)我覺(jué)得自己的心理還是很健康的,我只是清楚的認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)而已,說(shuō)出來(lái),也許看到的只是自己眼中的世界,并不是事情的真假,不過(guò),話還是可以讓人說(shuō)的,這也是我們這個(gè)時(shí)代的好處,有同感的可以暢聊。其實(shí)對(duì)于這個(gè)時(shí)代我是滿懷感恩的。


  幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì) 篇9

  在社會(huì)上,各行各業(yè)都有著不同的行業(yè)規(guī)范,即職業(yè)道德。職業(yè)道德作為一個(gè)老話題,在古今中外早就引發(fā)了人們的很多議論。然而在社會(huì)不斷發(fā)展,科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步,人類腳步踏入21世紀(jì)的今天,人們的思想由單一走向了多元化,新舊思想的交匯、碰撞,道德的淡薄,無(wú)一不困擾著人們,而作為教師在面臨著收入與付出的不平等,也面臨著價(jià)值觀、理想觀、人生觀的困擾迷惑。因此,重提這個(gè)話題,是及時(shí)的,必須的。

  師德師風(fēng)是什么?在幼教戰(zhàn)線上工作了十多年的我,不敢說(shuō)對(duì)師德師風(fēng)有多深的理解,十多年的工作經(jīng)歷以及觀看了數(shù)屆優(yōu)秀教師的師德演講報(bào)告后,讓我今天重新學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》后,對(duì)師德師風(fēng)的理解又有了一些新的感受和理解。在此,結(jié)合自身的認(rèn)識(shí),談?wù)勎业狞c(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。

  所謂師德,就是教師具備的最基本的道德素養(yǎng);師風(fēng),是教師這個(gè)行業(yè)的風(fēng)尚風(fēng)氣。愛(ài)崗敬業(yè),教書育人,為人師表,誨人不倦,有教無(wú)類,這都是師德。 “十年樹(shù)木,百年樹(shù)人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。那么,怎樣才能做一名優(yōu)秀的幼兒教師呢?我認(rèn)為,愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)幼兒,尊重孩子是幼兒教師最基本的道德素養(yǎng)。而作為一名幼兒教師,只有熱愛(ài)自己的崗位,熱愛(ài)孩子,才會(huì)全身心地投入到幼教工作中。只有熱愛(ài)幼教事業(yè)的幼兒教師,才會(huì)熱愛(ài)幼兒,主動(dòng)與孩子溝通交流,了解孩子的思想,想幼兒所想,從心里愿意與幼兒成為朋友,建立起平等和諧的師生關(guān)系。因?yàn)閻?ài)孩子,孩子平時(shí)才會(huì)主動(dòng)和老師交流思想,遇到困難,也會(huì)主動(dòng)請(qǐng)求老師的幫助。

  其次,作為幼兒教師,遇到事情要冷靜,不隨便發(fā)怒,不以威壓人,處事公平合理,不抱偏見(jiàn),對(duì)自己所有的孩子一視同仁,熱愛(ài)每一個(gè)孩子。每一位孩子都渴望得到老師的愛(ài),尤其是現(xiàn)今大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女,生活條件的改善,父母的期望,社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈,使得一些孩子從小負(fù)擔(dān)就很重,形成很大的心理壓力,這樣,他們?nèi)菀仔纬晒缕、霸道的個(gè)性,將來(lái)進(jìn)入學(xué)校后這些孩子就會(huì)出現(xiàn)了許多的不適應(yīng):優(yōu)越感的失去,生活上的不順心在心理上造成了陰影。這就要求我們幼兒教師在幼兒跨入社會(huì)的第一階段——幼兒園,就要對(duì)他們熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛(ài)的溫情去迎接每個(gè)孩子,讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。作為幼兒教師,我們選擇的不是一個(gè)驚天動(dòng)地的職業(yè),幼兒園的教育工作不可能一鳴驚人。

  我們不是學(xué)者,不能用深遂的'思想去思考自己的人生價(jià)值,我們也不是詩(shī)人,不能用優(yōu)美的詩(shī)句謳歌我們的職業(yè),但我們卻可以象母雞愛(ài)護(hù)小雞一樣,關(guān)愛(ài)自己的每一個(gè)孩子。 雨果曾說(shuō)過(guò):“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的! 無(wú)論是什么職業(yè)、什么崗位, “愛(ài)、奉獻(xiàn)”是永恒不變的主題。只有滿懷信念的幼教工作者才能在幼教這片沃土上,耕耘出最成功的天地,得到最熱情的收獲,輻射出最靚麗的光芒。 “以人為本”,關(guān)注學(xué)生的主體地位,也是師德師風(fēng)的重要內(nèi)容。而作為幼兒教師,我認(rèn)為尊重幼兒,平等對(duì)待每個(gè)孩子,是師生和諧相處的重要前提。每個(gè)人都有自己的自尊,每個(gè)人都希望得到別人的尊重,這是一種心理上的需求,但尊重是相互的。幼兒雖小,但也是有自己思想和行動(dòng)自由的獨(dú)立個(gè)體,被平等對(duì)待是一大愿望,能得到老師的尊重對(duì)幼兒是極大的精神激勵(lì)。

  尊重幼兒的實(shí)質(zhì)是把幼兒當(dāng)作和自己一樣有尊嚴(yán)、有追求、有獨(dú)特個(gè)性特長(zhǎng)、有自我情感的生命個(gè)體,從尊重幼兒出發(fā),建立新型的現(xiàn)代師幼關(guān)系,教師要進(jìn)行必要的角色轉(zhuǎn)換,要從傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)中擺脫出來(lái),要從家長(zhǎng)的威嚴(yán)中解放出來(lái),要從唯一正確的師長(zhǎng)的假想中醒悟過(guò)來(lái),學(xué)會(huì)傾聽(tīng),學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)欣賞,懂得贊美,善于交流,成為幼兒成長(zhǎng)的伙伴,成為幼兒成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者,成為“孩子們的同志和朋友”。而這正是良好的師德師風(fēng)的一個(gè)具體表現(xiàn):師幼之間保持一種人格上的平等——相互理解、相互尊重。

  然而,當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展和人性本身的弱點(diǎn)使得許多教師在承受著物質(zhì)和精神的落差、以及心理上的不平衡所帶來(lái)的壓力。曾經(jīng),我也為自己微薄的收入而苦惱、懊悔、迷茫,而當(dāng)我看到仍然有數(shù)不盡的教師們無(wú)怨無(wú)悔,像春蠶、像蠟燭,用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的圣潔時(shí),我感動(dòng)、羞愧了。這些老師用自己的行動(dòng),用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們,這些同行,讓我們由不情愿到情愿,由情愿到全身心地?zé)釔?ài)這個(gè)工作。因?yàn),生命的意義遠(yuǎn)不止于功利!叭顺燥埵菫榱嘶钪,但活著絕不是為了吃飯”。生活中許多微小中藏有博大,短暫中孕育永恒。

  放眼望去,成千上萬(wàn)的小學(xué)、中學(xué)、幼兒園的教師們?cè)诟髯缘膷徫簧夏_踏實(shí)地、一絲不茍、默默耕耘著,他們用無(wú)怨無(wú)悔的付出與奉獻(xiàn)奠定了祖國(guó)建設(shè)事業(yè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  今后,我將和所有的幼兒教師攜起手來(lái),愛(ài)崗敬業(yè),勇于創(chuàng)新,認(rèn)真執(zhí)教,共同撐起幼教這片藍(lán)天。

  幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì) 篇10

  我國(guó)現(xiàn)代教育家徐特立,葉圣陶,陶 行之等都指出教師既要教書又要育人。原蘇聯(lián)現(xiàn)代教育家曾 告誡 教師:“請(qǐng)你記住,你不僅是 自己學(xué)科的教員,而且 是學(xué)生的教育者,作為一名教師,我認(rèn)為適當(dāng)、適時(shí)地進(jìn)行一些思想品德上的學(xué)習(xí)是必要的,也是必須的。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),我國(guó)不管是在經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面還是在精神文明建設(shè)方面,都取得了另人可喜的成績(jī),中國(guó)與世界的往來(lái)越來(lái)越頻繁。很現(xiàn)然,這種交往不單單在經(jīng)濟(jì)方面,在文化方面、在思想方面也會(huì)有。隨著世界文化、思想的接軌,我們既能學(xué)到外國(guó)的先進(jìn)文化、先進(jìn)思想,使自己文化、思想上都受益,又會(huì)收到外國(guó)不良文化的侵蝕,使自己思想變的落后、麻木。見(jiàn)于這種情況,上至教委,下至學(xué)校,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,對(duì)教師進(jìn)行思想、品德上的教育、學(xué)習(xí),不僅能搞好領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系,而且能提高教師的的思想素質(zhì),對(duì)教育、對(duì)社會(huì)是有百利而無(wú)一害的。

  自古以來(lái),教師就被認(rèn)為是一種神圣的職業(yè),教師也自然而然地成了歷史上教書育人的代稱。光榮的職業(yè)不是說(shuō)來(lái)就來(lái)的,它是無(wú)數(shù)教育先輩通過(guò)自己的言行,通過(guò)自己的知識(shí),通過(guò)自己的修養(yǎng)換來(lái)的。作為21世紀(jì)的教師,我們擁有比前人高的文化水平,但不一定擁有比前人好的道德修養(yǎng)。所以,要成為合格的人民教師,勝任21世紀(jì)教育發(fā)展的要求,必須具備并不斷提高教師職業(yè)道德。因而學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德,了解和弄清什么是教師職業(yè)道德,加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng),是非常必要的。

  通過(guò)教師職業(yè)道德學(xué)習(xí),我知道了,教師職業(yè)道德的獨(dú)特性,它是與教師這種職業(yè)密切聯(lián)系的專門性道德,是教師在其現(xiàn)實(shí)職業(yè)生活中應(yīng)遵守的.和應(yīng)具有的。通過(guò)學(xué)習(xí),對(duì)教師職業(yè)道德內(nèi)涵有了進(jìn)一步的理解,知道了教師職業(yè)道德不止是教師在職業(yè)生活中所應(yīng)遵循的行為規(guī)范或行為準(zhǔn)則,還包括教師對(duì)這些規(guī)范或準(zhǔn)則中內(nèi)得而成的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。教師職業(yè)道德的形成發(fā)展與教師這一行業(yè)有著密切的聯(lián)系,教師職業(yè)的獨(dú)特性決定了教師職業(yè)道德的專業(yè)性。可以說(shuō),教師職業(yè)道德是關(guān)于教育領(lǐng)域里非善惡的專門性道德。因?yàn)樗囊磺欣碚摱际菄@教師職業(yè)展開(kāi)的。它不僅告訴了人們教師職業(yè)何以為善的道理,而且指出了教師職業(yè)如何為善的途徑。在教師職業(yè)道德發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中,德的引路人!闭 因?yàn)槿绱耍▏?guó)18世紀(jì)教育家盧梭指出:對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō),重要的問(wèn)題不在于他 拿什么東西去教孩子,而是要他指導(dǎo)孩子怎樣做人。

  學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德有利于提高教師素質(zhì),有利于強(qiáng)化教師的事業(yè)心,有利于凈化教育行業(yè)風(fēng)氣,推動(dòng)社會(huì)精神文明建設(shè),有利于推動(dòng)素質(zhì)教育的有效實(shí)施,為素質(zhì)教育的實(shí)施提供 良好的條件。

  當(dāng)代的中國(guó)正在經(jīng)歷一場(chǎng)深刻的變化,為了建設(shè)一個(gè)富強(qiáng)的社會(huì)主義強(qiáng)國(guó),為了在世界發(fā)展中立于不敗之地 ,我國(guó)開(kāi)始全國(guó)的改革開(kāi)放和有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的社會(huì)轉(zhuǎn)軌,這一 種大的社會(huì)變革引起了人們價(jià)值觀和生活方式的變化。在這場(chǎng)深刻的變革之中,教師職業(yè)道德面臨許多新的問(wèn)題,為此,我國(guó)當(dāng)代教師職業(yè)道德建構(gòu)必須具有繼承性,教師職業(yè)道德建構(gòu)必須實(shí)應(yīng)客觀現(xiàn)實(shí),體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),教師職業(yè)道德建設(shè)的全面性,因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)過(guò)程涉及方方面面,與多方面發(fā)生著聯(lián)系,需要具有多方面的能力。教師職業(yè)道德的建設(shè)有利于對(duì)教師工作的多方面調(diào)節(jié)。

  師德修養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn) ,逐步提高的過(guò)程,既要有崇高的師德理想作為個(gè)人修養(yǎng)的目標(biāo),又要從自身世紀(jì)出發(fā),有切實(shí)可行的具體要求,從現(xiàn)實(shí) 實(shí)踐的具體問(wèn)題入手,刻苦 磨練,日積月累才能取得成效。

  總而言之,學(xué)好師德是教師教書育人的根本,是教師教育學(xué)生基礎(chǔ),是教育成功的關(guān)鍵。

  幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì) 篇11

  教師是人類文明的傳播者和建設(shè)者,是“人類靈魂的工程師”,教師的思想素質(zhì)和工作好壞,決定著教育的發(fā)展水平和質(zhì)量。因此,教師的道德修養(yǎng)、道德水平,對(duì)于建立教育活動(dòng)中和諧的人際關(guān)系,對(duì)于維持一個(gè)學(xué)校工作的良性運(yùn)行和保證教育任務(wù)的順利完成,都有著十分重要的意義。做為當(dāng)今的教師,應(yīng)遵守以下職業(yè)道德規(guī)范:

  一、獻(xiàn)身教育,甘為人梯

  “獻(xiàn)身教育,甘為人梯”是履行其師德要求的思想基礎(chǔ)和前提條件,只有首先具備這一道德感情的信念,才能做到自覺(jué)地履行其他師德規(guī)范,為人民教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  二、熱愛(ài)學(xué)生、教書育人是師德的核心

  教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是師德的核心。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是一種只講付出不記回報(bào)、無(wú)私的、廣泛的且沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)。這種愛(ài)是神圣的,是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情,就會(huì)“親其師”,從而“信其道”,也正是在這個(gè)過(guò)程中,教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

  三、以身作則,為人師表

  “其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”,最可貴的是身體力行。兒童、少年學(xué)生,除了向書本上學(xué)習(xí)之外,主要是向教師學(xué)習(xí)。在他們的心目中,教師的話就是,教師的言行就是道德標(biāo)準(zhǔn),教師是智慧的象征、高尚人格的化身。教師的榜樣作用非常重要,教師的思想、行為、作風(fēng)和品質(zhì),每時(shí)每刻都在感染、熏陶和影響學(xué)生。使學(xué)生真正感受到你不僅是良師還是益友。教師以身作則,才能起到人格感召的作用,培養(yǎng)出言行一致的人。

  四、精通業(yè)務(wù),學(xué)而不厭

  教師的.主要職責(zé)是讓學(xué)生學(xué)到人類的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),因此,勤奮學(xué)習(xí),精通業(yè)務(wù),掌握教學(xué)規(guī)律,是培養(yǎng)出合格人才的關(guān)鍵。教育者必須先受教育。“學(xué)然后知不足,教然后知困……故曰教學(xué)相長(zhǎng)也!边@句話確實(shí)很有道理。

  學(xué)高為師,身正為范。教師的職業(yè)特點(diǎn)和歷史作用,不僅要求教師是一個(gè)博學(xué)多才的人,更要求教師是一個(gè)道德高尚的人。因此,加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育和修養(yǎng),是教師職業(yè)特點(diǎn)和崇高職責(zé)的客觀要求。只有具有高標(biāo)準(zhǔn)的職業(yè)道德修養(yǎng),才能成為合格的教師。

  幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì) 篇12

  非常榮幸的參加這次暑假學(xué)習(xí)培訓(xùn),聽(tīng)取了各位的園長(zhǎng)講座以及經(jīng)驗(yàn)豐富老師的示范課。通過(guò)這次的培訓(xùn)使我在教學(xué)教育工作認(rèn)識(shí)從模糊到清晰,從茫然到豁達(dá),不光是教學(xué)業(yè)務(wù)上面學(xué)到很多,更多的是在教師的道德素質(zhì)以及生活態(tài)度和清楚自己的人生規(guī)劃。

  在這個(gè)只是迅速更新的'時(shí)代里,作為教師面對(duì)的是祖國(guó)的未來(lái)和希望,只有不斷的學(xué)習(xí)和提高完善自己才能更好的履行教育的圣神職責(zé),作為教師不光學(xué)習(xí)自身專業(yè)知識(shí)外,同事還要學(xué)會(huì)做事人際交往。我們要做如何與家長(zhǎng)溝通。如何善于觀察,思考,研究。做好和家長(zhǎng)、學(xué)生、同事關(guān)系,相對(duì)的來(lái)說(shuō),工作起來(lái)就會(huì)更得心應(yīng)手。

  做到讓學(xué)生喜歡你,喜歡上你的課,進(jìn)而喜歡聽(tīng)你的指導(dǎo)。這是需要不斷的提升個(gè)人魅力,在平時(shí)積累經(jīng)驗(yàn)中獲得平和優(yōu)雅的心境。在和幼兒相處中要獲得幼兒的信賴。多讀書,提升自己,要再教學(xué)業(yè)務(wù)提高需要在工作不斷的反思自己。在教師這一行沒(méi)有最好的,只有更好了。在不斷的反思與積累中獲得自己的經(jīng)驗(yàn)與方法。這就做為一個(gè)好的老師的標(biāo)準(zhǔn)。

  在教育一行最重要的就愛(ài)心,有愛(ài)才有教育。良好的師德師風(fēng)事教育的前提和保證。教育是需要公平的,教育是需要高質(zhì)量的。

  總之在次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,體現(xiàn)了幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們老師的關(guān)心,也體現(xiàn)了幼兒園對(duì)教學(xué)工作的不斷改進(jìn)和完善。大大的激勵(lì)老師的工作熱情,我也相信老師們從這次培訓(xùn)中學(xué)習(xí)了許多的寶貴的經(jīng)驗(yàn),我也不例外,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)水平。向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師不斷學(xué)習(xí)。

  幼兒教師師德師風(fēng)心得體會(huì) 篇13

  教師師德建設(shè),不僅要求教師確立自己的兒童觀、幼兒教育觀、幼兒學(xué)習(xí)觀,而且要求老師具有較多、較深的關(guān)于幼兒發(fā)展的知識(shí)和幼兒如何學(xué)習(xí)的知識(shí),以及教師在教育實(shí)踐中運(yùn)用這些知識(shí)、信息的能力。

  作為一名幼教工作者,面對(duì)的是一群天真無(wú)邪、年齡尚小的幼兒,他們不諳世事,生理、心理都不成熟、不穩(wěn)定,因此他們需要的不僅是良好的師生關(guān)系,更是一種和諧、融洽的師幼關(guān)系。

  一、以愛(ài)為本,尊重理解幼兒;裟妨炙够f(shuō)過(guò):“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西!弊鹬睾⒆邮墙⑵降、友好、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。尊重幼兒人格,允許他們?cè)谒枷、感情或行為中有自己的?dú)特性,并為他們提供更大的、獨(dú)立的生活空間。

  二、營(yíng)造平等民主氛圍,促進(jìn)師幼互動(dòng)。“教師的態(tài)度可以決定教學(xué)的成敗!

  教師要善于創(chuàng)設(shè)寬松、安全、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,讓幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)。作為一名骨干教師,我關(guān)注孩子的行為、能力、情感、態(tài)度的激發(fā)與培養(yǎng),注重幼兒與環(huán)境材料的互動(dòng),真正學(xué)會(huì)關(guān)注孩子發(fā)展的尋常時(shí)刻、傾聽(tīng)孩子的心聲,從而最大程度地滿足和順應(yīng)身邊每一個(gè)孩子的'發(fā)展要求,促進(jìn)孩子的和諧、全面發(fā)展,體現(xiàn)以孩子為本的教育理念。作為一名黨員教師,我要做好群眾與領(lǐng)導(dǎo)之間的一座橋,凝聚全園教工的積極性、創(chuàng)遭性力量,積極推進(jìn)基層民主建設(shè),充分調(diào)動(dòng)全園教師積極投身我園發(fā)展的積極性!

  和諧就是關(guān)心、和諧就是尊重,和諧就是平等,和諧更是幸福,在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和愛(ài)護(hù)下,我們將不斷學(xué)習(xí),不斷探索,踏實(shí)工作,銳意進(jìn)取,開(kāi)拓創(chuàng)新,建立一個(gè)和諧的幼兒園,幸福的幼兒園,追求高品質(zhì)的幼兒教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!

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