語文教師心得體會(15篇)
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時(shí)，可以將其記錄在心得體會中，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的語文教師心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教師心得體會1
這近二個(gè)月來的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的二個(gè)月，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的二個(gè)月。所以我一次又一次地告訴自己要必須以十二分的干勁和熱情努力!
一、更新觀念，以新的觀念做為指導(dǎo)思想
1、轉(zhuǎn)變教師觀
伴著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)期的到來，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，“教書匠”式的教師已經(jīng)不順應(yīng)時(shí)期的需要了，必須具有現(xiàn)代教育觀念，并將其運(yùn)用于教育工作實(shí)踐，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)為以學(xué)生為本，自覺讓出主角地位，讓學(xué)生成為主角，充分相信學(xué)生，積極評價(jià)學(xué)生。
教師除了一方面有豐富的知識外，更多地應(yīng)具有高尚的道德、情操與人格魅力，教師的言行對學(xué)生有直接的影響，教師要通過自身榜樣無言的力量教給學(xué)生做人道理，教師的價(jià)值應(yīng)體現(xiàn)在道德情操與知識水平、教學(xué)能力完善統(tǒng)一上。
2、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學(xué)生是平等的，教師有尊嚴(yán)、學(xué)生也有尊嚴(yán)。每一個(gè)學(xué)生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)，應(yīng)受到尊重。教師要發(fā)自內(nèi)心地愛學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的長處，欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，學(xué)生只有感受到老師的'愛和尊重，方能舒暢地學(xué)習(xí)，健康的成長。在信息時(shí)期，教師很多方面的知識都可能不如學(xué)生，那么必須放下架子，與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系，真誠地向?qū)W生學(xué)習(xí)，教學(xué)相長、共同進(jìn)步。
3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀
通過此次培訓(xùn)，我在教學(xué)觀上有了肯定的轉(zhuǎn)變，不能為了教書而教書，葉圣陶先生說過：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡樸的傳授知識，要重在教學(xué)生把握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生把握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注意啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、工夫，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
二、積極實(shí)踐，不斷提升完善
1、首先要有終身學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。當(dāng)今社會、科技飛速發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，方能與時(shí)俱進(jìn)，以全新的眼光觀察和指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，時(shí)期對教師提出了特別高的要求，教師要學(xué)習(xí)的東西越來越多元化，多學(xué)科的知識都要觸及，無論是哪方面的知識都要懂一點(diǎn)方能勝任新時(shí)期的教學(xué)。
2、把學(xué)到的觀念方法落真實(shí)教育教學(xué)工作中。幫助學(xué)生確定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握學(xué)習(xí)策略和發(fā)展能力，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)愛好，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生服務(wù)，建立一個(gè)民主、寬容的課堂氣氛，與學(xué)生一起分享他們的情感體驗(yàn)和成功喜悅，能夠承認(rèn)過失和錯(cuò)誤。
3、向同行學(xué)習(xí)，不斷提升自己。這次培訓(xùn)，接觸到了很多優(yōu)秀的教師同行，他們不但有著扎實(shí)的教學(xué)功底，更有著銳意進(jìn)取的鉆研精神，他們不怕苦不怕難，與他們探討、交流，不僅使自己在業(yè)務(wù)上有所得，更在思想上時(shí)辰提醒自己，化緊迫感和危機(jī)感為動力。社會不斷發(fā)展，競爭日益激烈，只有自己不松懈，堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育理論，同時(shí)在思想品德上不斷提升自己，使自己既有過硬的業(yè)務(wù)水平，更有教師具有的道德情操，才能順應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)。
三、提高教育教學(xué)能力：
施行素質(zhì)教育推進(jìn)新課改形勢下的教育教學(xué)本質(zhì)是把握社會發(fā)展對人的發(fā)展的基本需要，確立培養(yǎng)目標(biāo)，把握學(xué)生年齡個(gè)性特點(diǎn)。
1、育人能力：(1)重于觀察、勤于了解、樂于交流、善于溝通。
(2)細(xì)心培養(yǎng)，精心塑造，耐心轉(zhuǎn)換、愛心評價(jià)。要善于差異評價(jià)，提倡無錯(cuò)評價(jià)。
2、教學(xué)能力：(1)課前想象能力，要領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)、激活教材內(nèi)容。
(2)課堂駕馭能力：要嫻于技能、勝于調(diào)控、精于啟發(fā)、善于表達(dá)。語言表達(dá)要準(zhǔn)確規(guī)范、樸實(shí)、風(fēng)趣。
(3)課后反思能力：體現(xiàn)了知識再認(rèn)識、方法再改進(jìn)、過程再體驗(yàn)，體現(xiàn)后再提升能力，反思是教師提高教學(xué)水平的助推器。
3、科研能力：(1)提高教科研能力是當(dāng)務(wù)之急：在目標(biāo)上關(guān)注個(gè)體潛能發(fā)揮;在模式上關(guān)注個(gè)體主動探究和情感體驗(yàn);在策略上，關(guān)注自主學(xué)習(xí)與受導(dǎo)學(xué)習(xí)統(tǒng)一。教育由以本為本變?yōu)橐匀藶楸荆處熡煽刂普�、評判者轉(zhuǎn)向參與者、引導(dǎo)者，學(xué)生由接受型轉(zhuǎn)向探究型與接受型相結(jié)合。
培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。今后我會學(xué)以致用，我會將在這里學(xué)到的新知識盡快地內(nèi)化為自己的東西，運(yùn)用于教育教學(xué)過程中去，結(jié)合我校的實(shí)際情況，及時(shí)地為學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展出謀劃策，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí)、充電，他山之石，可以攻玉，我肯定將學(xué)到的知識運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中去，讓培訓(xùn)的碩果在職教事業(yè)的發(fā)展中大放光彩。
語文教師心得體會2
課堂應(yīng)是師生互動、心靈對話的舞臺，應(yīng)是師生舒展靈性的空間，應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的窗口。在新課程背景下，教師需要樹立這樣一個(gè)理念：那就是課堂是動的、是活的、是情景化的、是富有個(gè)性的;課堂教學(xué)過程是師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)和目的，圍繞教學(xué)資料，共同參與，經(jīng)過對話、溝通和合作活動，產(chǎn)生交互影響，以動態(tài)生成的方式推進(jìn)教學(xué)活動的過程。
學(xué)習(xí)興趣是直接推動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的心理動因，語文課的導(dǎo)入設(shè)計(jì)必須能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。激發(fā)了兒童的興趣，能使兒童情緒高漲，腦細(xì)胞活動迅速，神經(jīng)處于興奮狀態(tài)。因而學(xué)生的注意力得到高度集中，感知力、理解力和創(chuàng)新力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。學(xué)生的`學(xué)習(xí)熱情高漲，就能主動參與到新課的學(xué)習(xí)中去，并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。
《新課標(biāo)》指出：課堂的舞臺上，主角將不再是教師，而是學(xué)生。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、幫忙者和引導(dǎo)者。沒有學(xué)生積極參與的課堂教學(xué)，就不可能產(chǎn)生高效率。語文課堂教學(xué)要讓學(xué)生全方位地動起來，要經(jīng)常啟發(fā)學(xué)生動手、動口、動腦，自我去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，跳一跳才能摘到桃子，才能使學(xué)生始終處于一種最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。進(jìn)取為學(xué)生展示才華搭設(shè)舞臺：包括聽、看、說、讀、思、寫，唱、跳、演，畫、做、玩。既能夠搞同類詞語聯(lián)想，也能夠?qū)ψ�、猜謎語;既能夠搞書法比賽、朗誦比賽，也能夠搞演講比賽、辯論賽;既能夠點(diǎn)評推薦佳作、概要介紹名家，也能夠進(jìn)行作文競賽、改編課本劇、模擬表演;不一樣的教學(xué)資料，不一樣的教學(xué)要求，應(yīng)有不一樣的“動”法，使課堂“活”起來。
呂淑湘先生說過：文學(xué)最能喚起人們的聯(lián)想、想象，因?yàn)樗旧砭褪亲髡哌\(yùn)用豐富的聯(lián)想、想象進(jìn)行創(chuàng)作思維的產(chǎn)物。由情感入手，激發(fā)學(xué)生想象的欲望，使學(xué)生進(jìn)入釀情、入情、動情的情感美體驗(yàn)活動中盡情地去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美。教師要進(jìn)入課文主角，創(chuàng)設(shè)情境，帶著學(xué)生一齊去體驗(yàn)文章所表達(dá)的感情，讓學(xué)生在不知不覺中將這種感情內(nèi)化為自我的情感因素。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生動腦筋提問題的進(jìn)取性，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，做學(xué)習(xí)的主人，這是探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)�！缎抡n標(biāo)》認(rèn)為：在語文課堂上，要落實(shí)學(xué)生的主體地位，必須讓學(xué)生在課堂上學(xué)生敢想、敢說，敢問，敢爭論，充分展開想象的翅膀。讓學(xué)生在爭論中碰撞出智慧的火花，使課堂教學(xué)充滿生機(jī)
由于認(rèn)識理解水平和知識駕馭本事的限制，小學(xué)生在學(xué)習(xí)嘗試中，對知識的理解往往難以到位，須加以引導(dǎo)，予以拓寬、引申、激活;在學(xué)生思維的關(guān)鍵處以適時(shí)的點(diǎn)撥，促進(jìn)學(xué)生及時(shí)排疑糾偏，打通思路，準(zhǔn)確理解。課堂中，教師如何對待學(xué)生，異常是對待那些中下等生，稍不適往往就會挫傷學(xué)生的自信心。一旦失去自信心，他們學(xué)習(xí)的主動性就會降低，當(dāng)然提不起學(xué)習(xí)興趣了。所以，，教師要積極參與作表率，為學(xué)生吶喊、加油、助威，抓住時(shí)機(jī)給予獎勵。同學(xué)的掌聲、教師的贊揚(yáng)、小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。努力創(chuàng)造條件讓他們在課堂上獲取成功，每個(gè)人都能嘗到成功的喜悅，這樣才能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂活起來。對待優(yōu)等生，我一般都給予他們比較高的期望，說得好，我會說：你的看法很獨(dú)特!而對于那些中差生，我會鼓勵他們多舉手，如果他們站起來回答正確了，我會帶頭給他們鼓掌，或者伸出大拇指對他豎一豎，讓他明白教師很滿意，他們哪怕回答有錯(cuò)誤，也不去批評，而是鼓勵他們再想想，用微笑或眼神去支持。諸如此類的評價(jià)，不但承認(rèn)了學(xué)生的提高，并且強(qiáng)化了學(xué)生的提高，并使學(xué)生時(shí)刻感受到自我在提高。
課堂教學(xué)是教師和學(xué)生生命與靈魂的一面鏡子，也是教師和學(xué)生的一段生命歷程。同時(shí)，每一堂課都是師生人生中完美的記憶，都是不可重復(fù)的生命體驗(yàn)。夢想課堂就是磁力、張力、活力的和諧，她能用知識激活知識，用生命激揚(yáng)生命，用心靈激動心靈，用人格激勵人格;夢想課堂能透過活潑的氛圍、活躍的思維和活生生的教學(xué)環(huán)節(jié)，無處不見鮮活的生命在律動、在交融、在成長，無時(shí)不見活靈的智慧在閃現(xiàn)、在流動、在煥發(fā)異彩。
語文教師心得體會3
語文是聽、說、讀、寫、譯、編等語言文字的能力和語言知識及文化知識的統(tǒng)稱。而在我看來，語文不只是一門學(xué)科，一種能力，更是一門藝術(shù)，一門科學(xué)。語文以其獨(dú)特的魅力深深地吸引著我。出于對語文的熱愛，我選擇了做一名語文教師。
在多年的教學(xué)中，通過不斷的實(shí)踐與總結(jié)，我對于語文的教學(xué)有著些許的心得與感悟。
一、讓學(xué)生成為課堂的主人。
在語文教學(xué)過程中，教與學(xué)是互為對象和前提的。傳統(tǒng)教學(xué)中，教占有絕對的主導(dǎo)地位。還記得擔(dān)任語文老師的初期，由于沒有經(jīng)驗(yàn)，一直堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過教學(xué)成果的反饋，發(fā)現(xiàn)這樣教學(xué)不能收到很好的效果。于是，開始嘗試新的教學(xué)方法。課堂是老師與學(xué)生的交集，因此，對于課堂的安排和掌控是教學(xué)的重中之重。讓學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這不只是教學(xué)地位的轉(zhuǎn)換，而是對于學(xué)習(xí)的態(tài)度的轉(zhuǎn)變。學(xué)生不再將自己置身事外，而是以課堂為己任，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而收到意想不到的教學(xué)成果。因此，在具體的教學(xué)過程中，我認(rèn)為必須做到以下幾點(diǎn)：
1.抓住教材中重點(diǎn)的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞這些重要的知識點(diǎn)去思考問題，使學(xué)生有明確的知識追求目標(biāo)。
2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別要注重知識與現(xiàn)實(shí)的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生感受到自己現(xiàn)在學(xué)的是有用的，而不是浪費(fèi)時(shí)間的隨波逐流。
3.讓學(xué)生在課堂里有充分展示自己的時(shí)間與空間，所以在對課堂的安排上，要給予學(xué)生一定的時(shí)間。
4.做到老師引導(dǎo)與學(xué)生思考相結(jié)合，靜與動相結(jié)合，知識理論與實(shí)際操作相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，限度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓課堂成為學(xué)生的舞臺。
二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
談到創(chuàng)新能力，這其實(shí)是一個(gè)經(jīng)久不衰的課題。我們從生活中的各行各業(yè)中，以及國內(nèi)外的`交流與合作中，都可以看出創(chuàng)新的重要性。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)便成為了培養(yǎng)學(xué)生的又一重要任務(wù)。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生都是創(chuàng)新的小能手，只是在年復(fù)一年的學(xué)習(xí)中，同化了想法。而老師要做的，不再是統(tǒng)一學(xué)生對事物，對課文的理解，而是，鼓勵他們大膽的想象，跟著感覺去描繪自己的理解。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常會因?yàn)橥瑢W(xué)的不經(jīng)意的一個(gè)想法，而引起進(jìn)一步的思考，從而體會出從前未曾體會到的涵義。這其實(shí)也是一個(gè)教學(xué)相長的過程。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，也開拓了老師的思維。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，具體要做到以下幾點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)民主的氛圍�，F(xiàn)代教育理論認(rèn)為教師與學(xué)生的教育交往最根本的是二者作為完整的人與人之間理解與溝通，是人和人心靈的最微妙的相互接觸。老師應(yīng)該與學(xué)生零距離接觸，和學(xué)生建立民主和諧的關(guān)系。這樣才能營造出一個(gè)和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生形成積極、豐富的人生態(tài)度與感情體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)過程中的平等、民主、尊重、信任、友善、理解等。
2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打下創(chuàng)新基礎(chǔ)。我們經(jīng)常說興趣是的老師。不僅如此，興趣是人對事物的一種向往、迷戀、積極探索追求的心理傾向。它是一種特殊的意識傾向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的情感動力，是求知欲的源泉，是直接推動學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在語文課堂教學(xué)中，我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要來靈活運(yùn)用，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，是創(chuàng)新的重要手段。語文教學(xué)中，積極培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，熱情鼓勵他們積極思考，引導(dǎo)大膽提出疑問，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的一個(gè)重要手段。
4.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，是創(chuàng)新的關(guān)鍵。
以上是我通過教學(xué)實(shí)踐的些許心得與感悟，覺得語文的教學(xué)，其實(shí)是老師與學(xué)生心靈的溝通，在教學(xué)中，會存在這樣那樣的問題，我會通過不斷摸索，和與其他老師的交流來逐步完善自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)能力。因?yàn)闊釔�，所以我相信我可以做得更好�?/p>
語文教師心得體會4
肖川教授說：“一個(gè)成功人的經(jīng)驗(yàn)之中，都必須具有最初的鼓勵所給予的溫暖和力量，雖然說鼓勵并不能使所有的人都成材，但每個(gè)成功的人毫無疑問都離不開鼓勵。”
讀到那里，我想我們?nèi)绾螌W(xué)困生進(jìn)行鼓勵，使其提高呢？
學(xué)困生由于平時(shí)成績差，習(xí)慣不好，歷來受到教師的批評和指責(zé)較多，故在心理上對教師相當(dāng)排斥。在這種心態(tài)下，我們應(yīng)給予更多的'表揚(yáng)和鼓勵，多與學(xué)生進(jìn)行交流，換回他們完美的憧憬。
課堂上要多表揚(yáng)激勵學(xué)生的上進(jìn)心。學(xué)困生在課堂上難以得到教師的“熱情關(guān)注”，所以，他們在聽課時(shí)的心境常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。在這種情景下，我給予他們參與發(fā)言的機(jī)會。首先從學(xué)習(xí)生字入手，這很簡單，但我并沒有因?yàn)楹唵味雎粤吮頁P(yáng)，而是以認(rèn)真的態(tài)度給予贊揚(yáng)，如“你提高了！”“你真聰明！”“你真棒！”因?yàn)閷λ麄儊碚f，這難得的表揚(yáng)會給他們灰色的心靈帶來一種喜悅，激勵他們學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。
進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)，難度理所當(dāng)然會有所上升，所以給予學(xué)生表揚(yáng)也相應(yīng)地要增多，可見，我們不費(fèi)吹灰之力的表揚(yáng)卻能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到一種莫大的歡樂，一種無形的動力。即使學(xué)生答得不夠完整，不夠準(zhǔn)確，同樣能夠鼓勵，幫忙他們共同正確完成。增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心，讓他們有一種成功的喜悅感！所以我們不能吝嗇自我的語言，而要發(fā)揮我們的語言藝術(shù)來溫暖學(xué)困生的心。
好言一句三冬暖，讓我們努力捕捉差生的閃光點(diǎn)，對他們給予關(guān)懷、贊賞和鼓勵吧！使他們歡樂茁壯成長吧！
語文教師心得體會5
高三這一年的工作，在今天總歸是結(jié)束了，我不禁松了一口氣。我在這一年里努力教導(dǎo)著班上的學(xué)生，為了能提高他們的成績，我也幾乎是盡了自己最大的力。高考在即，在考試之前的這幾天假期里，希望他們能夠自己好好努力一番，取得這最后一場戰(zhàn)爭的勝利。
我在高三的時(shí)候才接手了這一個(gè)班，之前的老師因?yàn)閼言腥バ莓a(chǎn)假了，最后辭職了。而我也因此成了他們的語文老師。我原本還教導(dǎo)另一個(gè)班級的語文，所以同時(shí)管理兩個(gè)班級的高三學(xué)習(xí)，對我來說也是壓力非常大的。但是相比起來，我之前教導(dǎo)那一個(gè)班的學(xué)生，在成績上比不過后來這一個(gè)，不論是在課堂上的紀(jì)律，還是課后的作業(yè)方面，以我作為老師的感受，我是非常喜歡后來這一個(gè)班級的學(xué)習(xí)氛圍的。每個(gè)人都如臨大敵一般，都在盡自己的努力而學(xué)習(xí)，非常的自覺。上課的時(shí)候總是神情專注，神采奕奕的盯著黑板，聽著我講課，手上也在不停的記著筆記，對于我的問題，他們的回答也是非常好的，常常有學(xué)生能夠說出一些不同的.見解。對于文章，有了自己的理解是非常棒的一件事。我希望他們能夠做出完美的答案，但是又不希望他們因此被答案所束縛。
作文是語文科目的一大難題，高考150分的語文，作文就占據(jù)了一大半。如何寫好一篇作文是非常簡單，但是也非常難的一件事。所謂的簡單，就是按照好格式，寫出的內(nèi)容符合題目，文章內(nèi)容積極向上就好。而且對于一篇文章，只要寫了幾百個(gè)字，批卷老師都會給上卷面分的。但是寫出一篇好文章卻非常難，如何讓批卷老師在幾千份上完份卷子的作文里，看到你的文章就眼前一亮，那是非常重要的。其實(shí)高考中，有很多文章都是非常好的，但是單以內(nèi)容看，精彩至極，可是卻跑題了。高考作文，最主要的就緊扣文章主題。為此我也在這個(gè)方面對學(xué)生們進(jìn)行了很多的訓(xùn)練，做閱讀理解是很棒的方法。多讀文章，就能多積累閱讀，既能學(xué)習(xí)文章的寫作方法，也能提高自己的積累量。
高中語文的學(xué)習(xí)，在我這里就停下了腳步了。我希望這群孩子每個(gè)人都能夠考上自己想去的大學(xué)，去圓自己一個(gè)夢。
語文教師心得體會6
最近我參加了藍(lán)天教育網(wǎng)的小學(xué)語文教師職務(wù)培訓(xùn)。培訓(xùn)使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，受益匪淺。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，聆聽了喻忠恩、韋筱青、付宏東、師保國等名師的報(bào)告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，我也更堅(jiān)定了自己教書育人的思想，要逐步從以下幾個(gè)方面努力去做，完善自己，要堅(jiān)定不移地?zé)釔圩约旱慕虒W(xué)事業(yè)。下面我談幾點(diǎn)體會：
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
我們常說：要想給學(xué)生一杯水，教師就就應(yīng)有一桶水。那么這桶水從哪里來，而此刻僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練。教師要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的.思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。這樣我們的知識才能時(shí)時(shí)處于更新的狀態(tài)，才能更好地去教育學(xué)生，去引導(dǎo)學(xué)生，并潛移默化地感染學(xué)生，讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂，而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、教師要熱愛自己的學(xué)生
教師務(wù)必關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展。這種熱愛，首先就應(yīng)是溫暖的，是充滿情感和愛的事業(yè)。作為教師，就應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，做學(xué)生的知心朋友、這種愛也需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢λ麄兘o予各方面的關(guān)注，從心靈上、思想上、身體上、學(xué)習(xí)上去關(guān)心、熱愛、幫忙，把教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，轉(zhuǎn)成“我們”的關(guān)系。
愛使教師與學(xué)生在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的喜悅，分擔(dān)挫折的煩惱。透過培訓(xùn)，我懂得了怎樣去愛學(xué)生。要愛他們具有極大的可塑性，要愛他們在教育過程中的主體能動性，要愛他們成長過程中孕育出來的一串串的成果。
“愛”要以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行；愛要以理解尊重，信任為基礎(chǔ)；“愛”要一視同仁，持之以恒；“愛”要面向所有學(xué)生。
三、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一向是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，此刻，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的主角，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，理解熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，用心參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
四、我們要做新課程下的語文教師
教學(xué)，是實(shí)施“課程標(biāo)準(zhǔn)”的主渠道。把傳授語文知識作為語文教師的全部職責(zé)，這一向是語文教師教學(xué)思想中的誤區(qū)。在語文新課程的教學(xué)活動中，要學(xué)習(xí)語文知識，也要培養(yǎng)語文潛力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，把新奇感轉(zhuǎn)化為求知欲。教師要用心利用教育資源，開發(fā)教育資源。最大限度地發(fā)揮教材所帶給的空間。體現(xiàn)教師是課程實(shí)施的主體。
在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，不斷拓展自己的閱讀面，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來，努力做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
語文教師心得體會7
任教以來，經(jīng)歷的培訓(xùn)、聽課、學(xué)習(xí)給了我們語文教師很好的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會。這些學(xué)習(xí)機(jī)會使我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名小學(xué)語文教師，我深知自己在教學(xué)上的不足，在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。這樣些鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過學(xué)習(xí)獲得的點(diǎn)滴體會：
一． 通過學(xué)習(xí)，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教
學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向。我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。并將自己的這些認(rèn)識通過教研活動傳遞給全鎮(zhèn)的語文教師，提升全體語文教師的業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
二． “知識也有保質(zhì)期”作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能
是羈絆。因?yàn)檫^多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會阻礙教師對新知識的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，打破堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)驗(yàn)累積起來
的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
三． 教學(xué)中，我們應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)
生學(xué)習(xí)的參與者。教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認(rèn)知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進(jìn)行交流，也可以通過表情、動作來實(shí)現(xiàn)交流。
四． 在教學(xué)進(jìn)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。新課標(biāo)要求語文知
識的綜合運(yùn)用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的`緊密結(jié)合。強(qiáng)調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。提倡獨(dú)立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達(dá)，有創(chuàng)意的表達(dá)。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨(dú)到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
五． 教學(xué)活動中，作為教師要做好學(xué)生的組織者。教師要充分信任
學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會交給孩子們，俯下身子看孩子們的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動。同時(shí)，教師要“解放學(xué)生的雙手,解放
學(xué)生的大腦,解放學(xué)生的眼睛,解放學(xué)生的嘴巴,解放學(xué)生的空間”,給他們想、做、說的機(jī)會，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分思考，給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的學(xué)生說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
通過學(xué)習(xí)，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的語文教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思，時(shí)代賦予我們的是機(jī)遇、是挑戰(zhàn)。我會更加努力，開展時(shí)效性強(qiáng)的教研活動，構(gòu)建和諧高效的語文課堂。
語文教師心得體會8
這個(gè)學(xué)年我擔(dān)任高一6、12兩個(gè)班的語文教學(xué)，領(lǐng)導(dǎo)的信任、學(xué)生的渴望、家長的重托皆系于我一身。因而我從各方面嚴(yán)格要求自己，深入研究教法，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，做到了有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展各項(xiàng)教學(xué)工作。以下是我在本學(xué)期的
教學(xué)情況總結(jié)。
一、備課情況。
教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
剛開學(xué)的時(shí)候，由于初次接觸新課改，對此需要一個(gè)適應(yīng)期，也由于工作量比較重，我忽視了學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，認(rèn)為只要把教材鉆透了，想方設(shè)法令課文上地生動，學(xué)生就易接受。然而學(xué)生卻不買帳，課堂效率也甚微。漸漸地我意識到學(xué)生的主體地位的重要性，因而也留意起學(xué)生的特點(diǎn)。
通過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)有以下兩方面的顯著特點(diǎn)：高一新生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的術(shù)語教學(xué)，同學(xué)們不能適應(yīng)，也不能很好的理解。另一方面，兩個(gè)班的同學(xué)都各有特色，比如12班的學(xué)生比較活躍，學(xué)生反應(yīng)較快，上課氣氛積極；而6班正好相反，上課需細(xì)嚼慢咽，但整體朗讀水平較好；12班注重個(gè)人能力，有一部分學(xué)生喜歡獨(dú)立學(xué)習(xí)。如果講得太深，沒有照顧到整體，教學(xué)效果就不理想。經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)，我充分認(rèn)識了了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，將會對授課效果有直接影響。因而在備課的時(shí)候我已做到了“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。
二、上課情況。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。為此我采取的措施有：
1、加強(qiáng)自身的素養(yǎng)，提高教學(xué)技能。上課盡量做到使內(nèi)容豐富，實(shí)際。教態(tài)自然，講課生動，難易適中，照顧全部。并且每天都以充足的`精神面貌面對學(xué)生，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。
2、以學(xué)生喜聞樂見的形式培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。語文是語言，就需要學(xué)生多讀，多講，多練。為此，我堅(jiān)持每節(jié)語文課前抽出時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)朗讀，來提高他們的語感。一學(xué)期下來，很多學(xué)生的朗讀能力都有所提高，同時(shí)由于經(jīng)常念一些名家名篇，也培養(yǎng)了他們的語文鑒賞能力，有些學(xué)生甚至做到了出口成章，可謂一舉多得。
3、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文是一門工具學(xué)科，對學(xué)生而言，
既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學(xué)生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學(xué)，也無法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學(xué)習(xí)語文。因?yàn)橹挥姓Z文水平提高，他們才能提高學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)這也培養(yǎng)了一部分學(xué)生的寫作能力，讓他們拓寬了視眼，有了寫作素材。
當(dāng)然回看自己的授課，我也感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很自如地駕馭課堂。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決其中困難。
三、課外輔導(dǎo)情況。
因?yàn)檎Z文的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動腦筋不學(xué)的同學(xué)，對這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平； 第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)，對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會靜下心來學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，重新建立這些同學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)知識，以后授課的效果就會更好。
對學(xué)生的作業(yè)及時(shí)批改，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生及時(shí)消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)制背誦等方式，以鞏固他們的基礎(chǔ)知識，提高他們的基本能力。
經(jīng)過一學(xué)年的努力，也取得了不小的成績，我明白這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向其他老師學(xué)習(xí)，爭取更大進(jìn)步。
語文教師心得體會9
這次是我第二次參加語文骨干教師的培訓(xùn)，通過聽專家講座，看骨干教師上的觀摩課，讓我受益匪淺，感觸頗深�？戳藢＜业闹v座，才知以前的認(rèn)識是多么的膚淺，理論知識是多么的匱乏；看骨干教師上的觀摩課，才明白自己與別人的距離有多遠(yuǎn)。以下是我這次培訓(xùn)的體會：
一、明確了閱讀教學(xué)的方向，即課堂上要注重閱讀教學(xué)的實(shí)效性。多位專家老師都提到閱讀教學(xué)要吃準(zhǔn)目標(biāo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)制定教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生發(fā)展為本，使學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，愛語文，愛閱讀，有讀書看報(bào)的習(xí)慣。這就要求教師要與內(nèi)容分析式的語文課堂說再見，注重語文的工具性，要讓教學(xué)真正服務(wù)于學(xué)生，使學(xué)生做到真讀、真說、真寫、真思考、真體驗(yàn)。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，要做到“心中有標(biāo)”（有課標(biāo)、有教學(xué)目標(biāo)）、“目中有人”（教師目中要有學(xué)生）、“心中有材”（心中裝著教材），教學(xué)目標(biāo)很重要，教師對每一課教學(xué)目標(biāo)要明確，目標(biāo)要定得準(zhǔn)。目標(biāo)確定后，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)就要圍繞目標(biāo)來進(jìn)行，教學(xué)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)目標(biāo)，要圍繞目標(biāo)來實(shí)施，課堂上設(shè)計(jì)的問題要為目標(biāo)服務(wù)，跟教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的不要設(shè)計(jì)。也就是說，課堂上我們該教的就教，不該教的堅(jiān)決不教，我們的課堂也許就會變得簡約、簡樸、高效了。
我有幸聆聽專家的現(xiàn)場課講座，師生們交流愉快，課堂氛圍輕松、愉悅，學(xué)生們在朗讀、交流、表演中體會著文章的主旨，感受著人物的.性格。不留痕跡地指導(dǎo)，有趣有效的課堂，不僅調(diào)動了學(xué)生的興趣，同時(shí)也吸引了在場的所有老師。什么樣的課才是一節(jié)有實(shí)效的課？正如老師在課后“說課”中所談到的那樣：今天的語文課不是僅僅有感動就夠，要有用、有實(shí)效。課堂上師生間的關(guān)系應(yīng)該是自然的、舒服的，而舒服的才是合理的，合理的才是有效的。短短幾句話，引起了我們每一位語文教師深深地思考。
二、朗讀是語文教學(xué)一個(gè)永恒的話題。我本人是比較喜歡朗讀的，自認(rèn)為水平還可以，但聽了老師的講座之后，感覺自己知識的貧乏和教學(xué)上的無法。朗讀是把無聲的書面語言轉(zhuǎn)化為有聲的口頭語言，是對作品極好的解說，但先提條件就是對文章的理解要到位；其次朗讀是一種內(nèi)化吸收的閱讀方式，由于有讀者的參與，加入了讀者的解讀與感悟，聲情并茂，增強(qiáng)語感，入境共鳴，陶冶情操。將靜態(tài)的書面文字活化為栩栩如生的聲音。融匯這生活的體驗(yàn)，體味著作品的含義，駕馭者馳騁的想象，飽和著強(qiáng)烈的感情，捕捉著詩文的意境，探索著語言的形象，反復(fù)地實(shí)踐著人聲的藝術(shù)。這就是朗讀。
三、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，做新課程忠實(shí)的實(shí)踐者。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師一直是知識的權(quán)威，學(xué)生是被動地學(xué)習(xí)，學(xué)生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學(xué)生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，我們要樹立新的評價(jià)觀，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，要倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學(xué)習(xí)，我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要走理論加實(shí)踐的道路，要讓新課程理論來指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去，做一名新課程理念的忠實(shí)踐行者。教師要擴(kuò)大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。
語文教師心得體會10
一、愛自己的工作
1、愛和學(xué)生相處
大概在小學(xué)時(shí)開始想象自己的未來，當(dāng)時(shí)有兩個(gè)形象對我充滿誘惑。一個(gè)是播音員，也就是今天的新聞主播；一個(gè)是老師。后來，發(fā)現(xiàn)，當(dāng)主持人還有個(gè)形象問題，我就明白此路不通，就一門心思想著當(dāng)老師了。再后來，我高中的班主任徹底破壞了我對教師的認(rèn)同， 所以大學(xué)志愿就沒選師范類專業(yè)，但老師情結(jié)又讓我報(bào)考了師范類大學(xué)。大學(xué)四年最有價(jià)值的一件事就是在思想上撥亂反正，明白了不能因?yàn)榕龅揭粋�(gè)不像老師的老師就否定了這個(gè)職業(yè)。所以讀完研后就義無反顧的奔向中學(xué)教師行業(yè)。為什么想當(dāng)老師呢？無知的時(shí)候，覺得老師很神氣。后來，是因?yàn)橄虢o孩子們一些力所能及的幫助，想和學(xué)生們分享對語文的愛，期待更多的孩子在語文的世界里找到自由。
2、愛自己的學(xué)科
我的母親是支持我當(dāng)老師的，但直到現(xiàn)在，她偶爾還是會埋怨，你怎么不去當(dāng)英語老師呢？在她看來，教英語比教語文有更多的機(jī)會賺更多的錢。我每次只有一個(gè)回答就把她噎回去了。我說：我高興。這是實(shí)話。
不提廣泛閱讀的快樂，即使是選入課本的一些初讀無味的文章，只要認(rèn)真投入閱讀，都會體悟到其中的美，或是思想的、或是文化的、或是語言文字本身的。我常常發(fā)出的感嘆是——我覺得這篇文章真好，每次教完一篇文章就會愛上一篇文章。這也是實(shí)話。
從文章解讀到課堂教學(xué)，“語文教學(xué)歸根結(jié)底是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、解構(gòu)自我、升華自我的過程�；蛘哒f，教語文，就是一種自我救贖”。我熱愛語文學(xué)科，因?yàn)樵谖淖治膶W(xué)中，我可以找到自己，找到自由。
3、愛工作的氛圍
我所在的語文組常常讓我感受到“組織”溫暖。讓我能以更輕松、踏實(shí)的心來更努力勤奮的工作。青年教師之間的相互溝通幫助，有經(jīng)驗(yàn)的教師的有效引領(lǐng)，鼓勵教師發(fā)揮特長形成風(fēng)格的氛圍……這些讓我對自己的工作更有信心，對這樣的氛圍，我心懷感恩。
二、老師也是學(xué)生
當(dāng)今，人們面對的是一個(gè)大變革、大發(fā)展的時(shí)代，新事物、新觀念、新知識不斷涌現(xiàn)。英國技術(shù)預(yù)測專家ｊ·馬丁測算，人類的知識，目前是每三年就增長一倍。西方白領(lǐng)階層目前流行這樣一條“知識折舊率”：一年不學(xué)習(xí)，你所擁有的知識就會折舊80%。教師作為知識重要的傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該具備先進(jìn)的教育觀念，不斷以新的'知識充實(shí)自己。
1、 多讀書
閱讀是一種生活方式，就像喝水吃飯一樣。無論怎么強(qiáng)調(diào)閱讀對于語文老師的重要意義都不為過。有豐厚閱讀積淀的教學(xué)，才是有源頭的活水，才是有根的參天高木。
2、 多聽課
關(guān)于聽課，我一開始很積極，其實(shí)是想投機(jī)取巧，寄希望于聽課的時(shí)候把好東西借鑒到自己的課堂，同時(shí)也避免因?yàn)樽约旱牟怀墒煺`人子弟�？珊髞碛幸淮蜗蚶罾蠋熣埥桃粋�(gè)問題時(shí)，他告誡我，一定不能盲目地模仿別人，一定要有自己對于文本的獨(dú)立思考，獨(dú)立解讀，找到自己的特長。他說，我剛畢業(yè)的時(shí)候不怎么聽課的，但是我要求自己一定要上出自己的東西。所以后來中間一段，我不怎么聽課，直面文本。大概進(jìn)行了一輪的高中語文教學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)上多少進(jìn)入了模式化的陷阱。我迫切地希望尋找方向，這時(shí)候帶著自己對教學(xué)的領(lǐng)悟，我又走進(jìn)了課堂當(dāng)起學(xué)生。我跟著李老師開始了二輪學(xué)習(xí)，因?yàn)槁犂罾蠋煹恼n，讓我更清楚地意識到我在課堂教學(xué)中的的散漫、教學(xué)語言的重復(fù)啰嗦、教學(xué)內(nèi)容的缺乏條理化。只要有機(jī)會，我就跟著李老師聽課，大概堅(jiān)持了有一學(xué)期多，其實(shí)我本來打算要聽三年的，但是還是敗給了惰性。對我而言，李老師的課既是方向，又是鏡子。盡管我非常期望能做到像李老師那樣理性而清晰，平和而堅(jiān)定，但力有未逮，我還是只能在自己能力范圍內(nèi)，在自己特點(diǎn)基礎(chǔ)上繼續(xù)尋找自己的路。
從最初的逮著什么課聽什么課，到有選擇的堅(jiān)持聽自己最需要的課；從最初聽到什么學(xué)什么，到聽過后思考這個(gè)問題為什么這么問……在聽課的過程中，我學(xué)到很多。我很慶幸能在一個(gè)開放的環(huán)境中工作，我很慶幸有如此多的良師益友在我困惑的時(shí)候給予我?guī)椭?/p>
3、多寫反思
蘇霍姆林斯基說: “每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄，這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉，是無價(jià)之寶，是你搞教育科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)”。 葉瀾說：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師�！敝煊佬碌摹敖處煶晒ΡｋU(xiǎn)公司”的投保條件: “每日三省，寫千字短篇，一天中所見、所聞、所讀、所思，無不可入文。十年后持3650篇來本公司。如投保方自感十年后未能躋身成功者(名師)之列，本公司愿以一賠百。”
一個(gè)教師的業(yè)務(wù)進(jìn)步或?qū)I(yè)發(fā)展，主要不是靠靈氣或特質(zhì)，靠的是日積月累，不斷超越自己；勤于鉆研，逐漸形成自己特色。事實(shí)上，無論是蘇霍姆林斯基還是李鎮(zhèn)西，無論是杜威還是葉圣陶，都是在日常的教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論、運(yùn)用理論、創(chuàng)造理論的。教育研究并不高深，作為一線的教師只要注意理論研究，注意思考問題，注意積累教育經(jīng)驗(yàn)，尤其是記錄自己的日常教育生活，就會逐步成長、成熟。
起初我不太進(jìn)行書面反思，雖然每次都會在上完課，聽完課后想想得失，但很少動筆寫。后來，有一年的時(shí)間我沒有當(dāng)班主任，時(shí)間相對多了，于是靜下心來踏踏實(shí)實(shí)地把想法變成文字。斷斷續(xù)續(xù)地寫了一個(gè)多學(xué)期，反思更有條理了，寫東西更順了，同時(shí)如果學(xué)校要交什么東西，存下來的東西很多，不再像過去那樣一到期末焦頭爛額。
4、多上網(wǎng)
網(wǎng)上的學(xué)術(shù)資源非常豐富，尤其是網(wǎng)上大學(xué)公開課更是中學(xué)老師一個(gè)和學(xué)術(shù)前沿直接接軌的便捷渠道。我比較系統(tǒng)地聽了哈佛大學(xué)的積極心理學(xué)的公開課《幸福課》以及法學(xué)方面的《公正：該如何做是好？》。除此之外，國內(nèi)一些高校的公開課也多多少少接觸過一些。這些課程不僅使我知識視野更加開闊，也使我領(lǐng)略到國外名校名師的教學(xué)風(fēng)范，獲益匪淺。
網(wǎng)絡(luò)也是結(jié)識優(yōu)秀教師的便捷渠道。這個(gè)結(jié)識不見得是面對面的接觸，更多的是通過文字通過書寫進(jìn)行的精神和情感的交流。通過網(wǎng)絡(luò)，我了解了郭初陽等人提出的深度語文，他們強(qiáng)調(diào)語文的“思”；我感受王君的青春語文、史金霞的《不拘一格教語文》，她們張揚(yáng)語文的“詩”；我研究
深圳寶安中學(xué)吳泓的專題研究式語文學(xué)習(xí)，他在語文教學(xué)的高度上進(jìn)行探索。當(dāng)然，“思”與“詩”其實(shí)是并存的，廣博和高度是共通的。
5、期待被聽課
一開始，如果知道有人要來聽我的課，總是很緊張；如果有公開課，絕不會主動要求被聽，總害怕暴露缺點(diǎn)，丟人現(xiàn)眼。慢慢地，我的心態(tài)開始改變，以更開放和平和的態(tài)度對待聽課，再說實(shí)在點(diǎn)兒，就是“臉皮厚了”。我深深認(rèn)同日本教育家佐藤學(xué)的觀點(diǎn)，從怕被人聽課，到期待被聽課，尤其期待別人指出我的問題。
教育家佐藤學(xué)在《靜悄悄的革命》中提出一個(gè)重要的理念，要把學(xué)校建成學(xué)習(xí)共同體。在學(xué)習(xí)共同體這樣的學(xué)校里，不僅學(xué)生們相互學(xué)習(xí)、成長，作為教育專家的教師也相互學(xué)習(xí)、提高。教師圍繞創(chuàng)造性教學(xué)和教研制度構(gòu)建起“合作性同事”的關(guān)系，是學(xué)校改革的中心課題。建立合作性同事關(guān)系的第一步是教師之間敞開教室的大門。佐藤學(xué)認(rèn)為：“只有教師彼此敞開教室的大門，每個(gè)教師都作為教育專家而共同構(gòu)建一種相互促進(jìn)學(xué)習(xí)的合作性同事關(guān)系，學(xué)校的改變才有可能。”不能僅僅公開經(jīng)過特別準(zhǔn)備的教學(xué)，更需要公開的是日常的教學(xué)，觀課議課需要打破“不想在同事面前暴露自己的弱點(diǎn)，不愿意自己的工作方式被別人指手畫腳，‘我不會對別人的事說長道短，也不希望別人來干涉我的工作’這種‘私下默契’”的狀態(tài)。
6、尋找榜樣
榜樣的力量同樣適用于教師的成長，教學(xué)上的問題總歸還是要落實(shí)到教師自身的問題，教學(xué)上的提高總歸要依靠教師自身的提高。俗話說，江山易改本性難移。我有時(shí)候明明意識到自己的問題，但又會找理由為自己開脫。比如我總覺得自己課堂上教學(xué)語言不夠簡練準(zhǔn)確，板書不夠工整，想著應(yīng)該提升改正，但馬上又會想——這就是我的風(fēng)格，改不了了。實(shí)際上這是惰性作怪，順應(yīng)這種思想那么，教學(xué)將永遠(yuǎn)在原地轉(zhuǎn)圈。
北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)的歷史課教師紀(jì)連海，他的課深受學(xué)生歡迎，他也是最早登上《百家講壇》的中學(xué)教師，他的歷史講座創(chuàng)下很高的收視率。近年來，他先后出版了《說康熙》等多部著作，出版了50多盤光盤。然而，他的成功離不開在教學(xué)一線長達(dá)21年的辛勤付出。
紀(jì)連海起點(diǎn)很低，他出身北京昌平農(nóng)村，父母沒有文化，上學(xué)時(shí)他很刻苦，中學(xué)時(shí)把學(xué)校小圖書館的書都讀完了，高考后進(jìn)入北京師范學(xué)院。四年的讀書、抄書生活，讀書無數(shù)。練就了一身博聞強(qiáng)記的功夫。畢業(yè)分到“薄弱學(xué)�！辈剿闹�，自以為能把歷史課上得很好，但學(xué)生對副課歷史根本不感興趣，上課睡覺者有之，發(fā)呆者有之，紀(jì)連海心里非常難受，但他沒有抱怨現(xiàn)實(shí)，抱怨學(xué)生，他決心攻克一個(gè)專業(yè)難題：“我的歷史課怎么就吸引不了他們呢？”
為了達(dá)到吸引學(xué)生聽課的目的，他對癥下藥，沒有盲目購買教育教學(xué)理論書籍，而是向傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)，他買了相聲大師劉保瑞30集經(jīng)典單口相聲《官場斗》，練就了一套 “歷史相聲（評書）教學(xué)功夫”，從此深得歡迎，聲名鵲起。XX年，調(diào)入北師大二附中，他又碰到一個(gè)難題，因?yàn)檫@里的學(xué)生太優(yōu)秀了。不好“糊弄”。 有一次，班上有一個(gè)學(xué)生寫了一篇論文《論漢代名人之死》，想請老師紀(jì)連海指導(dǎo)一下，這篇文章給紀(jì)連海震住了，學(xué)生是精讀《漢書》之后寫出這篇文章來的。 紀(jì)連海發(fā)現(xiàn)了“自己的無知”——以前看了許多書，但與那位學(xué)生看的《漢書》相比，都不上檔次，并不是高級的史料。光靠昌平時(shí)期的相聲嘴皮子講課已不行了，面對新的問題，紀(jì)連海繼續(xù)努力，從我做起，解決問題。他決心用知識的“活水”滿足學(xué)生的渴求。他說，高中歷史共5冊，5冊中所有的人物、地點(diǎn)與事件他都要研究透，直到根本不需要教材，而是以自己的歷史研究來教學(xué)生。他又開始回到書的世界，以教材的知識點(diǎn)為本，展開求知。幾年下來，他成為北京學(xué)問最高的歷史教師，首開以中學(xué)教師身份登上央視《百家講壇》的先例。
紀(jì)連海的教師生涯讓我感動更讓我明白，人要向前走，無論什么時(shí)候。
語文教師心得體會11
針對我校連續(xù)兩學(xué)期新調(diào)入老師較多、教師來源學(xué)段不統(tǒng)一的特點(diǎn)，昨天下午，學(xué)校專程邀請安康市小學(xué)語文教研員，優(yōu)秀教研員，市優(yōu)秀教師，統(tǒng)編小學(xué)語文省市級培訓(xùn)專家，國培小語學(xué)科專家到我校進(jìn)行《把握教材特點(diǎn)，上好語文課》“名家領(lǐng)航”第一期專題講座，旨在幫助我校新教師盡快把握小學(xué)語文教材特點(diǎn)，更好的適應(yīng)到小學(xué)教學(xué)的滾滾洪流中來。
聽了侯老師的講座，有如下幾點(diǎn)感受：
一、信息高度發(fā)達(dá)的今天，作為一個(gè)語文老師，要對教材保持質(zhì)疑的精神。
這種質(zhì)疑的精神不單單是指要遵從“盡信書則不如無書，”“于無疑處有疑、方是進(jìn)矣”的古訓(xùn)，而是要能去認(rèn)真鉆研新教材，鉆研教學(xué)大綱；結(jié)合教材大綱，然后從教材編排者的編排意圖方面去思考教材編排的目的意義，最終心領(lǐng)神會的去組織教材的教學(xué)。
二、語文課堂教學(xué)要有宏觀概念。年級教學(xué)要綜合各單元的總體人文主題和語文素養(yǎng)，各單元教學(xué)要緊緊圍繞每單元的人文主題和語文素養(yǎng)。
語文教學(xué)應(yīng)該擯棄傳統(tǒng)的逐字逐句分析、逐段逐段歸納的“瞎子摸象”似的段落推進(jìn)，而是應(yīng)該注重整體感知，在整體感知的基礎(chǔ)上再根據(jù)單元目標(biāo)和課后習(xí)題安排，就單元人文主題和語文素養(yǎng)的雙線要求，然后在課文中去尋找一個(gè)切入點(diǎn)，再逐層的生發(fā)。
三、一課一得，切記面面俱到。
沒有經(jīng)驗(yàn)的老師往往在備課時(shí)不能很好的把握目標(biāo)重點(diǎn)，于是在課堂上處處開花，力求面面俱到，結(jié)果卻適得其反，面面俱到反而是一面都不到位，處處是重點(diǎn)恰恰是一個(gè)重點(diǎn)都沒有落實(shí)。語文是一個(gè)日積月累的過程，教材的編排是遵循的循序漸進(jìn)的原則；我們在每一堂課上循序落實(shí)一課一得，最終我們才能讓學(xué)生達(dá)到漸進(jìn)的總體目標(biāo)。
四、時(shí)代要求我們做一個(gè)愛閱讀、廣泛閱讀的語文老師。
統(tǒng)編教材的編排其中一個(gè)顯著特點(diǎn)就是“課內(nèi)外閱讀的一體化”，我們語文的教學(xué)再也不是原來的那種單一的課文教學(xué)、單一的一課一學(xué)，而是融會貫通，信息量極大豐富的教學(xué)模式，課堂上生發(fā)的很多問題需要課內(nèi)外知識的融會貫通，需要作品背景的相互聯(lián)系，需要成文時(shí)代的深層挖掘，需要作者當(dāng)時(shí)寫作成因的理解共情。一篇文章，涉及到大量的文本之外的知識，這就需要我們的老師去大量的閱讀、去積累，這樣，你才可能在有限的課堂上拓展無限的知識容量。我們在課標(biāo)上要求學(xué)生閱讀的課外讀物，我們老師必須去閱讀，唯有如此，你才能在課堂上做到伸縮自如、伸縮有度，也唯有如此，你才能在學(xué)生心目中成為一個(gè)令人尊敬的老師。
五、語文老師的職業(yè)特點(diǎn)迫使我們必須成為一個(gè)指向表達(dá)的佼佼者。
崔老師曾經(jīng)指出：語文教學(xué)要從教學(xué)觀念到方法、策略進(jìn)行改革創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)“美麗的轉(zhuǎn)身”，由“教課文”變成用課文學(xué)語言、用語言。這就要由分析課文內(nèi)容的教學(xué)，轉(zhuǎn)向建構(gòu)以學(xué)習(xí)表達(dá)為導(dǎo)向的`教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀理解能力、運(yùn)用語言的能力。語言文字、文本內(nèi)容只能讓我們得“意”，而語言形式和表達(dá)方法才可以讓我們得“言”。語文培養(yǎng)的是人的“聽說讀寫”的能力，而最終的指向目標(biāo)是奔著“說”和“寫”而去的。而教育的潛移默化迫使我們要想讓學(xué)生成為一個(gè)得“言”的佼佼者，我們教師首先必須是一個(gè)得“言”的高手。我們必須要不怕表達(dá)、善于表達(dá)，不怕寫作、善于寫作。
正如昨天在最后的討論會上所說：我們?nèi)绻患皶r(shí)的改變自己的語文教學(xué)觀念，沒有一種大語文的教學(xué)思想，不用說我們能成為一個(gè)優(yōu)秀的語文教師，甚至連一個(gè)合格的語文教師都算不上。我們?nèi)绻桓挛覀兊慕逃^念，我們所教的學(xué)生，未來坐在高考的考場上，短短的考試時(shí)間里，他們連試卷上的題都讀不完。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我們語文老師唯有上下求索，方能占據(jù)一席之地。
語文教師心得體會12
魏書生認(rèn)為，尊重別人是一種本事，“不會尊重人，從高層次上講，享受不到尊重人的那種自豪感和幸福感；從低層次上講，自我也不會得到別人的尊重”魏書生很尊重自我的學(xué)生，學(xué)生只要有一點(diǎn)提高，他就表揚(yáng)；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，他也不直接批評，而是用唱歌、寫說明書等形式引導(dǎo)學(xué)生自我教育。更讓我感動的可是，魏書生還十分注重點(diǎn)燃后進(jìn)學(xué)生的期望之火，善于幫忙學(xué)生尋找長處，發(fā)展長處。
魏書生以往講過這樣一件事：新學(xué)期，有兩個(gè)全校最差的學(xué)生進(jìn)了他的班，他要求這兩個(gè)學(xué)生做的第一件事就是“每人找到自我的優(yōu)點(diǎn)”。學(xué)生說沒有優(yōu)點(diǎn)魏書生則說：“不可能，我都替你找出兩條了”還有一個(gè)學(xué)生向魏書生坦言“我學(xué)的不好，只考了8分�！倍簳鷦t一臉驚喜：“你一不聽講，二不寫作業(yè)，三又不看書，還能得8分，這是天賦��！”我想，類似的故事，魏書生肯定還有很多很多，他善于研究后進(jìn)學(xué)生的心理特點(diǎn)，揚(yáng)其長而避其短，不斷增強(qiáng)后進(jìn)學(xué)生的內(nèi)部驅(qū)動力，真正體現(xiàn)了“不拘一格，因材施教”的教育思想。
而其思想的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)都是一致的.，那就是他所說的“尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和人性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關(guān)懷、幫忙、諒解、信任的和諧氣氛之中，從而真正體驗(yàn)到做人的幸福與自豪感，減少內(nèi)耗，明顯提高了工作和學(xué)習(xí)的效率。
語文教師心得體會13
于漪老師說過：“一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師�！北е鴮W(xué)習(xí)的態(tài)度，我有幸參加了20xx年小學(xué)骨干語文教師培訓(xùn)。一周的時(shí)間里，我聽取了眾多專家和一線的講座和報(bào)告，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。
作為一名小學(xué)語文教師，師德是我們必須遵守的職業(yè)道德。培訓(xùn)的第一節(jié)課，趙廣才老師為我們在座老師做了《落實(shí)新頒十項(xiàng)準(zhǔn)則提升師德新境界》的講座，趙老師從擔(dān)當(dāng)育人使命，永葆教師初心，追求高闊境界，踐行師德要求四個(gè)方面為我們從思想上打下了師德的烙印，在教師崗位上要做有道德，有準(zhǔn)則，有單位，有學(xué)生的“四有”好老師。
當(dāng)一名好的語文教師離不開對于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，渭濱區(qū)清姜小學(xué)張瓊老師的講座《緊扣學(xué)段目標(biāo)，提高語文素養(yǎng)》，讓我再次感受到了課標(biāo)學(xué)習(xí)的重要性。張老師從語文課程的人文性和工具性之間的聯(lián)系，語文素養(yǎng)的提升，從閱讀舉例緊扣學(xué)段目標(biāo)三個(gè)方面為我們進(jìn)行了講解。尤其是對低段拼音韻母定調(diào)的講解，讓我感同身受。
烽火中學(xué)的馬春老師憑借自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，用幽默風(fēng)趣的語言為我們在座老師解疑答惑。從教師面對的困境以及應(yīng)對策略和語文實(shí)踐教學(xué)上為我們舉例說明，告訴我們一線教學(xué)的'語文老師要有擔(dān)當(dāng)，有作為，敢于在語文教學(xué)上大膽創(chuàng)新，不斷前行。
本次培訓(xùn)，我們來到了金臺區(qū)逸夫小學(xué)進(jìn)行了參觀學(xué)習(xí)，這座綠色美麗的學(xué)校用寬廣的胸懷迎接我們的到來。李校長熱情迎接并為我們詳細(xì)介紹了學(xué)校的發(fā)展史。之后，三年級的索老師帶領(lǐng)可愛的孩子們上了一節(jié)精彩的公開課。臨走之時(shí)，李校長語重心長地鼓勵我們要在語文教學(xué)上讓學(xué)生看見希望，打造屬于自己的特色課堂。
一周的時(shí)間過得飛快，經(jīng)過一周的學(xué)習(xí)和積累，讓我對小學(xué)語文老師又有了新的認(rèn)識，在教師的成長之路上我還應(yīng)該繼續(xù)努力，做到以下幾點(diǎn)：
一、立足課標(biāo)，鉆研文本。在眾多老師的講座中，都沒有離開對于課標(biāo)的解讀，作為一名初上講臺的年輕教師，我更應(yīng)該仔細(xì)閱讀課標(biāo)，解讀課標(biāo)。將學(xué)到的知識與文本進(jìn)行結(jié)合，爭取能在講臺上取得更大的進(jìn)步。
二、關(guān)注學(xué)生語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。學(xué)生是課堂的主體，語文核心素養(yǎng)更是對于每一個(gè)學(xué)生的要求，立足語文課堂，大力發(fā)展學(xué)生的主觀能動性，正確地引導(dǎo)學(xué)生，讓每一位同學(xué)都能在語文學(xué)習(xí)中得到快樂，養(yǎng)成習(xí)慣。
三、提高自身修養(yǎng)，爭做新時(shí)代好老師。好的語文老師會讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，在教書育人的途中我不僅要培養(yǎng)學(xué)生更要提高自身的修養(yǎng)，多讀書，多學(xué)習(xí)踐行師德和職業(yè)道德，做一名讓家長放心，讓學(xué)生喜歡的好老師。在成長的道路上不忘初心，青春起航!
語文教師心得體會14
白駒過隙，十月份的工作結(jié)束了，在教學(xué)上我有了自己的一些新的心得與體會。我發(fā)現(xiàn)，低年段的教學(xué)從一開始就應(yīng)該注意學(xué)生的心理特點(diǎn)和接受能力。有時(shí)在課堂上，雖然我講了一大堆，卻只有十幾個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)生明白了，其后果就是好的越好，差的越差，難怪班上會出現(xiàn)成績的兩極分化。所以，永遠(yuǎn)不要被幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的表現(xiàn)迷惑，充分考慮到全體學(xué)生的接受能力，用能使最差學(xué)生明白的話和語速來授課，才是明智之舉。
像了解自己的左右手一樣了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，然后安排你的教學(xué)。一個(gè)班幾十人，程度差別很大，但會有個(gè)平均值和共弱點(diǎn)，前者告訴你學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，也在一定程度上反映了你的教學(xué)水平高低；后者則是你選擇教學(xué)方式的依據(jù)。
一、學(xué)生在"玩" 中學(xué)語文，體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的快樂。
在識字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識字。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識字，激起學(xué)生識字的極大熱情。鼓勵學(xué)生從不同的角度去整體識記生字，提倡個(gè)性化的識字方法。讓學(xué)生尋找出自己認(rèn)為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學(xué)生思維，"玩" 出價(jià)值。如"闖"字的識字，有的學(xué)生說："這是一只馬跑進(jìn)門了。""不是，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。"有的學(xué)生說："這是"門"跟門有關(guān)系，就是沖進(jìn)門或沖出門的意思"……一個(gè)字有多種識記方法：看字形認(rèn)字、跟據(jù)部首猜字義等等，學(xué)生在發(fā)散思維的"玩" 中學(xué)得快樂。再如用畫畫的'方法記一記會意字；將所學(xué)的字、詞貼在家中的實(shí)物上"復(fù)現(xiàn)"；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成"小報(bào)"；在班級中評選出"識字大王"等方法、活動都為學(xué)生識字提供了豐富多彩的"玩" 法。
二、在寫字方面，我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。
《課標(biāo)》中指出："寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。"一個(gè)人的字寫得好與否，不僅僅是個(gè)人的"門面"，而是在一定程度上反映出了他的學(xué)習(xí)習(xí)慣、意志品質(zhì)及性格特點(diǎn)。因此，教學(xué)時(shí)我采用了"讀字、范寫、評議、試寫" 的程序："讀字" 時(shí)，讓學(xué)生討論"寫這個(gè)字時(shí)哪一筆最關(guān)鍵""寫這個(gè)字哪一筆最容易寫錯(cuò)"或"你想提醒大家注意哪些地方"等問題，整體把握寫字的規(guī)律；在范寫之時(shí)，讓學(xué)生評議老師的范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、把握寫字的要領(lǐng)；讓學(xué)生對老師評頭論足，運(yùn)用形體動作學(xué)寫筆畫、作業(yè)展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了學(xué)生寫字的技巧。
三、在閱讀教學(xué)中，我反對無目的多讀，強(qiáng)調(diào)有層次的讀書。
初讀，將課文讀正確，整體感知全文；再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句；研讀，將課文讀出感情，談獨(dú)特的理解與感受；練讀，將課文讀入心，積累語言文字。在不同層次的讀中，教師同樣鼓勵個(gè)性化的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自己想想有感情朗讀課文的方法，彼此交流、逐步學(xué)會有感情地朗讀；讓學(xué)生提出問題，教師挑出有價(jià)值的問題共同討論，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識；讓學(xué)生將自己的理解畫出來，說一說自己這樣畫的理由，放膽做畫學(xué)語文；讓學(xué)生排演課本劇，師生根據(jù)語言文字進(jìn)行評議，演演評評學(xué)語文等等。這些頗有趣味的方法不僅
能有效地完成閱讀教學(xué)任務(wù)，還能促進(jìn)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文。
在學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)方面，我注意讓兒童在規(guī)范中學(xué)語文，打下學(xué)好語文的基礎(chǔ)。這并不與在"玩" 中學(xué)習(xí)語文相矛盾，習(xí)慣能影響人的一生，"個(gè)性" 必須在一定的規(guī)范中張揚(yáng)才不會使學(xué)生走上發(fā)展的歧途。所以，教學(xué)決不能從統(tǒng)得過死轉(zhuǎn)向放任自流，一定要嚴(yán)把"度" 這一關(guān)。在聽、說、讀、寫幾方面，都有一定的規(guī)范。如：個(gè)別同學(xué)站起回答時(shí)，其他同學(xué)要注意傾聽，有意見可以舉手提出；朗讀或回答問題聲音要響亮……語文學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都需要有規(guī)范，都需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
四、在學(xué)生學(xué)習(xí)能力形成方面，提倡學(xué)生積極參與各項(xiàng)語文活動，學(xué)會參與、學(xué)會合作、學(xué)會尊重他人。
在教學(xué)中，我努力創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)興趣，教給了學(xué)生知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培養(yǎng)了學(xué)生正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得實(shí)在，確有所得。 玩，是孩子們的天性，是孩子們的樂趣所在，將"玩" 引入課堂，使學(xué)生對這種活動的動機(jī)和興趣逐漸遷移到語文學(xué)習(xí)上，從中享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。在探求語文教學(xué)進(jìn)程中，我力求將"講堂" 轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)堂"，將機(jī)械重復(fù)的練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦踊顫姷挠螒�，讓學(xué)生充分體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的快樂，為他們語文學(xué)習(xí)的持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。盡管是"玩" 中學(xué)語文，但我們決不是追求形式主義。這里倡導(dǎo)的"玩" 是一種形式、一種途徑，"玩"是為了更好地學(xué)習(xí)語文，培植學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情。
以上是我十月份的一點(diǎn)收獲，但還有許多不足的地方，我會在工作中不斷地努力，不斷地探索，尋求出更好的教學(xué)方法。
語文教師心得體會15
本期我擔(dān)任兩個(gè)班的語文，回顧本學(xué)期以來的工作情況，感慨良多，不知是該閉門思過還是該怪罪學(xué)生的不爭氣�？傊粋�(gè)學(xué)期以來總有許多話想說，卻又不知從何說開去�，F(xiàn)就本學(xué)期本人的如下：
1、教學(xué)態(tài)度自認(rèn)為還是挺不錯(cuò)的，每篇課文不能說總是閱讀上五六遍，但也能先要求自己至少讀個(gè)兩遍。
但對于重點(diǎn)的課文總能多讀幾遍，每個(gè)問題也總能經(jīng)過多方的思考以達(dá)到讓學(xué)生思考并思有所獲的地步。在課堂上常常是走到學(xué)生當(dāng)中去，尤其是學(xué)生在討論時(shí)總是走到學(xué)生當(dāng)中與他們共同探討。在課堂朗讀中要求學(xué)生讀的同時(shí)，自己常常是先示范讀一遍，以至于有的學(xué)生說：“老師這篇好像就是你寫的�！蔽易约河X得這個(gè)學(xué)期的教學(xué)態(tài)度較以前有了很大的進(jìn)步。
2、在教學(xué)中較注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。
本冊書單元教學(xué)的性質(zhì)很強(qiáng)，每單元都有一個(gè)相關(guān)的主題，比如單元、小說單元、單元?因此在教學(xué)中就注重讓學(xué)生掌握各個(gè)知識點(diǎn)，并以每篇課文作為范例進(jìn)行教學(xué)，設(shè)計(jì)一些有針對性的題目讓他們展開討論，讓學(xué)生有意識思考，有興趣思考。在教學(xué)的過程也注重學(xué)生的實(shí)踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文的能力。每堂課都會根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況精心備好學(xué)生，知道學(xué)生喜歡課外的知識，于是每節(jié)課前就由我自己給學(xué)生講一個(gè)課前小，讓學(xué)生起來復(fù)述，并讓同學(xué)講講故事講了個(gè)怎樣的道理或從故事片中你得到什么啟示。這樣既鍛煉自己的朗讀水平，也讓學(xué)生從小故事當(dāng)中學(xué)到一點(diǎn)做人的道理，還可以鍛煉學(xué)生聽課的能力和概括的能力。課文的遷移積累也是本學(xué)期很注意做的一件事，每課都會向課外或生活延伸，作業(yè)設(shè)計(jì)也注意一些發(fā)散性思維的題目的設(shè)計(jì)。即專家所說的要“溝通課本內(nèi)外，課堂內(nèi)外，學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會�！敝匾晞�(chuàng)設(shè)的環(huán)境。
教學(xué)也貼近生活實(shí)際，富有生活氣息，命題靈活，形式也多樣化了。
比如本學(xué)期學(xué)校開展了和運(yùn)動會，因此本學(xué)期就有兩次作文有關(guān)這方面的，因是學(xué)生親眼所見的，寫作中就多了幾分真實(shí)性和真切的情感，作文水準(zhǔn)也提高了許多。周記就讓學(xué)生多寫，，做些摘抄，寫一寫，有時(shí)還有意識將課堂延伸讓學(xué)生寫在周記上。還嘗試互批共批，以改促寫，學(xué)生的作文水平有了一定的提高。
作業(yè)的布置和批改也有所區(qū)別，因人而異，照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。比如周記我讓作文水平中下的同學(xué)就摘抄，而中等以上的同學(xué)就要踏踏實(shí)實(shí)的寫每周發(fā)生的重要的`大小事，或在摘抄的基礎(chǔ)上寫出相對應(yīng)的感受想。而作文也有區(qū)別，一些有能力的作文字?jǐn)?shù)就要求600字以上，而一些后進(jìn)生則要求450字以上則可以。一課三練一部分可以只同學(xué)做第一、二部分，一部分同學(xué)則需全部完成。
4、注意抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。
由于本地區(qū)學(xué)生受方言的影響，對語文的學(xué)生有一定的局限性，對待語文科目較不重視，要讓學(xué)生樹立信心，只有多抓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓他們意識到有人關(guān)注他們，有人在乎他。當(dāng)然這種做法收效甚微，但我還是要關(guān)注他們，畢竟他們也是班級中的一員，在學(xué)習(xí)中也有舉足輕重的作用。因?yàn)槲覀兊慕逃碚撝杏幸痪洌骸耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”。所以我不能放棄每一位同學(xué)。
5、積極地參與學(xué)校的教研活動。
這學(xué)期準(zhǔn)備了一節(jié)公開課，歷時(shí)半月，雖然個(gè)中滋味無人知曉，但能積極參與這種有意義的教研活動，我還是感到很開心。同時(shí)也聽了不少其他老師的課，感覺收獲頗多。
6、雖然做了許多的努力，但學(xué)生的學(xué)習(xí)成績好像進(jìn)步不明顯。
本班學(xué)生比較好動，課堂上話較多，真正聽進(jìn)去課的人比較少，所以出現(xiàn)了兩級分化的現(xiàn)象，優(yōu)秀率較高，但不及格率也高。這也是我教學(xué)中比較困惑的。但我也會比較積極的去面對，去改進(jìn)教學(xué)方式。找到自己的不足之處。
以上就是我這學(xué)期的總結(jié)，是真實(shí)且發(fā)自內(nèi)心的心聲。我期待下期學(xué)生會有更大的進(jìn)步。自己以后也會有一個(gè)更好的心態(tài)來對待自己的教學(xué)和自己的學(xué)生。
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