精選美麗的作文合集6篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編收集整理的美麗的作文6篇，希望對大家有所幫助。

美麗的作文 篇1

　　晚上，我與哥哥在街上散步，皎潔的月光給大地披上了一層銀霜，月亮好像玉盤似掛在蔚藍的天幕上，星星也因為月亮的迷人而藏了起來，再加上四周的房屋，樹木交織在一起異常動人。我和哥哥邊聊天邊賞景，一抬頭，不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)在玉盤的四周環(huán)繞著一輪美麗的光圈，這個光圈就是暈。

　　暈，以前只在書本上看到過一點而有關(guān)暈的知識，它環(huán)繞在月亮和太陽的四周，分為日暈和月暈，有七種顏色，與彩虹相似。雖然經(jīng)常聽人說，但是，一直從未“一睹廬山真面目”，今天終于大開眼界，暈果然形似彩虹，美麗無比，由于我對暈不熟悉，缺乏一定的'了解，哥哥便告訴我一些有關(guān)暈的知識。

　　暈，是一道美麗的彩色光環(huán)，有的出現(xiàn)在太陽附近，也有的出現(xiàn)在月亮附近。太陽附近的暈叫作日暈，月亮附近的暈叫作月暈。暈與彩虹相似，但色彩的排列順序卻不同，暈的排列順序是外紫內(nèi)紅，而彩虹卻恰恰相反，并且暈的色彩也沒有彩虹的色彩鮮亮。暈不僅有斑斕的色彩，而且是天氣變化的前兆，據(jù)我國新疆的某個地區(qū)統(tǒng)計，在1980天中曾出現(xiàn)過1052次暈。暈出現(xiàn)后兩天，出現(xiàn)了風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。不過，也不是所有暈的出現(xiàn)都能預(yù)示天氣，也是要有一定規(guī)律的，美麗的暈是大自然的天氣預(yù)報圖，我們了解并利用它，更好的安排工作和生活。

　　聽完哥哥對暈的介紹，我不禁感慨萬分，大自然變幻無常，奧妙諸多，我現(xiàn)在一定要好好學(xué)習(xí)，掌握好本領(lǐng)，將來揭開大自然更多的秘密。

美麗的作文 篇2

　　“同學(xué)們，這次單元測試很不理想，所以，我很有必要進行一次家訪！”下課鈴響了，田老師站在講臺上不露聲色地說完了最后一句。

　　“啊？！！”

　　“老師啊，別跟我開這種國際玩笑，我有‘心臟病’啊，老師，我求你了！”

　　“阿彌陀佛！觀音大士，如來佛祖，我平時有站在奶奶旁給你們燒香的，你可一定要保佑我，別讓老師來我們家��！”

　　……

　　老師腳還沒踏出教室門口，教室里開始鬼哭狼嚎。當然，叫的都是考得差的，考得好的，自然無所謂了。田老師似乎對我們的狀況很滿意似的，回過頭來竟露出了一道不易查覺的微笑。

　　我這次考試還行，所以我趴在桌上無動于衷地看著大家的慘狀。不過一下課，我還是以最快的速度沖出教室。

　　一進家門，總覺得今天的家特別亂，桌子上滿是雜物，廚房客廳也一團糟。我把書包一掛，袖子一卷，趕緊動手干起來。

　　三十分鐘后……

　　“呼！總算搞定！雖說累點，家畢竟大變樣了。”我滿意地看了看自己的杰作。

　　突然想起，還得準備些水果吧，要不也顯得太沒禮貌了。正想起身，又怕作業(yè)來不及完成，怎么辦？就在我左右為難之時，老媽來了，我不等老媽張嘴表揚，趕緊將事情緣由說清，老媽拿起錢包又往外走了。

　　總算做好一切準備，就等老師大駕光臨了！

　　作業(yè)在煎熬的`等待中完成了，可老師總不見蹤影。

　　吃過晚飯后，我又拖住想出門的老媽，泡上好茶，望著家門口的路，耐心地等著。沒想到，這一等，竟等到迷糊入睡。

　　第二天早上一進教室，教室里已是一片喧嘩。大家都在詢問昨天的情況，可誰也沒等到老師，究竟是怎么回事啊？

　　上課鈴響了，老師終于道破天機：昨天的家訪只是為了今天我們能寫出一篇好文章而設(shè)的“陷阱”！

美麗的作文 篇3

　　隨著時代的遷移，人們的生活也逐漸信息化，共享的生活越來越便捷，也不曾少過這個時代的美麗。

　　放學(xué)回家的路上，隨處可見一排排的共享單車，可也不知道什么原因？人們常以“共享”一詞作為借口，隨意安頓對待它們，仿佛是一只只小不倒翁，被人們摔堆扔得樂此不疲，我很氣惱！

　　“共享”在我的心中應(yīng)是讓更多人一同享受這個信息化時代，傳遞那一份熾熱的愛心。而不是冰冷的一詞，應(yīng)不為獨立占用而冷漠對待……

　　我還沒有來得及反應(yīng)，一位小男孩劈頭便去扶那一排排倒立的“泰山”，矮小的身軀不被重量折服，他吃力地勾起小腳，抬起車輪，手把車把手，也許是怕傷著車，那些抬起的`動作平穩(wěn)而緩慢，這般年紀卻如此沉穩(wěn)凝重。我的心中像鉆了一只老鼠，毛茸茸，奇癢！

　　他反復(fù)地重蹈著這些動作，還不時地發(fā)出：“親愛的單車，朋友你怎么摔地上了，我要幫你，哦！對了，還要謝謝你，每天風(fēng)雨無阻送我上學(xué)！”眼神中一陣愛溺，我都沉迷進去，還真以為這是他對人說。每個起身的動作都充滿著信心和對“共享”的尊重與感謝。

　　我被感動了，但臉也漲紅了，久久地站在原地看完他的動作，最后目光伴隨著他那漸遠的身影，心中一陣波動。心被純真美好輕柔敞開，像雨季的壺口瀑布被灌得浪沫橫溢，一陣朦朧的歡喜，朦朧的悲傷……

　　我有個疑問：在這個美麗的時代，只有小孩才如此善良無邪嗎？我想不是的，社會有美麗而不乏愛心的人，只是我們未曾發(fā)現(xiàn)。其實與其去尋找發(fā)現(xiàn)，不如立刻行動，去讓更多人感受信息時代與人文藝術(shù)純真的魅力，傳遞一份愛心，一個舉手之勞，為時代出份力，世界會更美好，讓人感受“共享”的美麗時代。

美麗的作文 篇4

　　遠近聞名的莫干山座落在美麗的浙江湖州，那里的竹海、劍池、漂流個個令人留戀不已。

　　莫干山到處是挺拔的竹子，就連公路兩旁都長滿了竹子。成千盈百的竹子形成了一片翠綠的竹海。茂密的竹葉聚在一起，就像一塊密不透風(fēng)的布，把射進來的陽光全都毫不留情的遮擋住了。即使是在火熱的夏天，來到這片竹海，你就像是走進了秋天一樣，是那么的涼爽愜意。

　　莫干山的劍池可是一處名勝呢！據(jù)說當年鑄劍名匠干將和他的妻子莫邪就是在這里鑄造出舉世無雙的陰陽兩劍。這個傳說給劍池增加了更多傳奇色彩。望著清澈的'劍池水，聽著淙淙的流水聲，我似乎看見了干將揮汗鑄劍的身影。風(fēng)兒吹過劍池時，平靜的水面涌動了起來，漾起了一陣陣水波，池旁的竹葉也“沙沙”作響，倒映在池子里的竹子形成了一幅美麗絕倫的畫。

　　莫干山的漂流極具特色，大大小小的瀑布錯落在溪谷中，形成了一條驚險、刺激的漂流之路。在這里，你可以聽到大笑、歡呼，甚至是尖叫……在這里你會放松至極，忘記所有煩惱，重拾心中的那一份純真。

　　莫干山的竹海、劍池、漂流無一不讓人流連忘返，我愛它，我愛那秀美如畫的莫干山。

美麗的作文 篇5

　　我走在趙王河旁邊的風(fēng)情街上，去尋找街上的風(fēng)情，河邊微風(fēng)習(xí)習(xí)，柳枝搖曳，蟬聲陣陣，小草在地上搖來擺去，好像在歡迎我們金筆學(xué)校孩子的到來。

　　突然，我看到一棵月季的頂端，盛開著一朵鮮艷的大紅色月季花，在陽光下張開笑臉迎接我，它的花瓣最先吸引了我，只見層層花瓣包著花蕊，花瓣的顏色由鮮紅到深紅再到暗紅，我目不轉(zhuǎn)睛地看著這朵月季花。它的葉子看起來仿佛剛到這個世界上，嫩嫩的、軟軟的，我真想去摸摸它的花、它的葉。

　　這樣想著，我不由地悄悄伸出手，剛碰到它的枝，突然我的手像針扎一樣疼，我連忙把手縮回來，仔細一看，手背上有一個紅紅的出血點，上面有一滴像小米粒一樣的血滴，我彎腰看看它的枝上，哇都是刺，一個挨一個，扁扁的.，尖尖的，像野獸那鋒利的爪子刺向空中，原來不光玫瑰帶刺，月季也帶刺��！于是我踮起腳，伸出手去撫摸最頂端上的玫瑰花，我想聞一聞它的香味，我用手指輕輕扒開它軟軟的花瓣，我看到了里面黃黃的花蕊，正當我低下頭去問花香的時候，嗡的一聲，一只黑黑的甲殼蟲飛了出來，我和同學(xué)們嚇得啊的一聲，后退一步，那黑亮黑亮的翅膀在太陽的照射下顯得格外的黑、格外的亮。一眨眼，它飛了下來，隨即就消失不見了。

　　中達廣場風(fēng)情街上的風(fēng)情是美麗的，但是我知道了，美麗的背后還有疼，還有想不到的驚嚇。

美麗的作文 篇6

　　每當宣布過上周紅旗評比結(jié)果以后，在辦公室、課間或者其他休息時間，常常可以看到這樣的景象：

　　景象一：班主任在義憤填膺、義正言辭地教育學(xué)生：你怎么這樣？你怎么沒有一點集體榮譽感？和你講過多少次，你怎么還是這樣？學(xué)生低下頭，或一臉木然，或轉(zhuǎn)身扭過頭，一副無所謂的樣子。

　　景象二：班主任心平氣和地問學(xué)生被扣分的原因，然后站在理解學(xué)生的角度說促學(xué)生上進的話：我知道你扣了分，影響了班集體的榮譽心里很難過，老師相信你會以自己的行動彌補自己的錯誤，重新為班集體贏得榮譽。學(xué)生眼里噙滿淚水不住的點頭，一副痛改前非為班爭光的樣子。

　　很顯然，后一種語言是“美麗”的，也更能達到良好的教育效果。

　　蘇霍姆林斯基認為，只有寬恕才能觸及兒童自尊心最敏感的部分，使兒童產(chǎn)生一種改進錯誤的意愿和積極性。他說：“不要急于處分學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他犯這樣或那樣的錯誤的；要設(shè)身處地為孩子們想一想，那么就會相信他們會通過自身的努力來改進錯誤的�！薄懊利悺钡腵語言更能打動人的感情，使人親近并愿意行動，道德的“美麗”并不僅僅是外在語言文字、外在活動形式的美，其本質(zhì)在于道德智慧對人自然而然的吸引，并使人愿意主動去親近道德，培養(yǎng)道德品質(zhì)。學(xué)校德育應(yīng)該“潤物細無聲”，滲入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中去，讓學(xué)生自然而然地形成道德認知，道德情感和道德信念，并實施相應(yīng)的道德行為。教師要充分欣賞每一個學(xué)生的優(yōu)點，并且尊重學(xué)生的個性，支持、指導(dǎo)和幫助學(xué)生集體發(fā)展，欣賞并推動學(xué)生的成長。當學(xué)生出現(xiàn)了錯誤，教師也應(yīng)當表現(xiàn)出良好的素質(zhì)和修養(yǎng)，用“美麗”的語言和“美麗”的人格魅力打動學(xué)生，已達到育人的目的。德育不僅僅是促進學(xué)生成長的過程，同時也是促進教師成長的過程。

　　德育應(yīng)當是“美麗”的。

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