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養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會的演講稿
演講稿在寫作上具有一定的格式要求。在當(dāng)今社會生活中，演講稿在我們的視野里出現(xiàn)的頻率越來越高，你知道演講稿怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會的演講稿，希望能夠幫助到大家。
養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會的演講稿1
領(lǐng)導(dǎo)老師們：
大家好！
我是實驗小學(xué)五年級的語文教研組長。
我們學(xué)校韓校長倡導(dǎo)《讓有效占領(lǐng)教育的全過程》，在這一理念的引領(lǐng)下，我們學(xué)校的教研工作開展得如火如荼。教師人人都積極主動地參與到教研活動中來，爭當(dāng)“科學(xué)的種田能手”，學(xué)校每個年級的教研工作都開展的扎實有效并富有特色。我所代表的五年級組只是其中普通的一員。下面我就我們五年級語文學(xué)科的教研活動情況向大家匯報如下，我匯報的題目是《扎實開展教研活動，在有效中促高效》。
一、教研組的成員介紹。
我們五年級語文教研組共有13名語文教師，全部本科學(xué)歷，平均年齡36歲，從教時間都在10年以上，有7名教師是市以上骨干教師，3名教師是縣骨干教師，我是市語文學(xué)科帶頭人。可以說我們既是一個年輕化的團體又擁有一支年富力強的教研隊伍。在學(xué)校教研室的指導(dǎo)下，我組開展了各種研究活動，促進了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了教研組的整體實力和教育教學(xué)質(zhì)量。
二、組織形式：集中與分散結(jié)合，在實用中求有效
根據(jù)我們學(xué)校教研要求及本校學(xué)生多同課教師多的特點，我們五年級教研組：主要采取三個層面的教研：校本教研、平時教研、隨機教研。采取集中與分散結(jié)合的組織形式，既實用又有效。
我們學(xué)校把周二定為教研日，已延續(xù)很多年。每當(dāng)辦公時間老師們就集中到固定地點進行教學(xué)研究，有時是以全校整個語文教研組為單位，大多是以一個級部為單位進行研究。作為五年級語文教研組教研活動主要有三種形式：第一，按照學(xué)校要求，周二統(tǒng)一到固定地點全體教研組成員一起活動；活動內(nèi)容除每月的第三周為固定的全校教學(xué)反思比賽日外，其它內(nèi)容由自己組決定。第二、平日，我們就利用空堂時間進行研究，五年級共有13個平行班，教室分兩個辦公室，二樓辦公室有6名成員由許主任帶領(lǐng)，三樓辦公室由我牽頭組織，事后互通信息。碰到難以解決的問題，我們再集中解決。第三種形式是隨機教研，課前課后，平時的談笑間，我們無時不在進行教研，雖然是非正式的簡短的一兩句話卻能有意無意的相互啟發(fā)彼此的思路，互通教學(xué)中遇到的問題，探討解決。
當(dāng)然，我們在要求學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式的同時，也努力改變教研活動的方式。把新課程提倡的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式運用到教研活動中來，初步形成了民主、和諧、團結(jié)、創(chuàng)新的主體式研究體系。
三、活動內(nèi)容
基層教研活動開展的好，教師的專業(yè)發(fā)展就提升的快。而教師的專業(yè)發(fā)展決定可學(xué)校教育的發(fā)展。
�。ㄒ唬┘訌姵Ｒ�(guī)學(xué)習(xí)，讓方向有效
認(rèn)識決定一切，理念支撐行動。對教研組的常規(guī)性學(xué)習(xí)我們都嚴(yán)格要求，認(rèn)真對待。
認(rèn)識決定一切，理念支撐行動。對常規(guī)性學(xué)習(xí)我們教研組都嚴(yán)格要求，很抓落實。
1、學(xué)習(xí)有關(guān)教研文件，領(lǐng)會其精髓。學(xué)校要求增強校本教研的實效性，打造“科學(xué)種田”的能手，根據(jù)這種精神我們組提出了在有效中促高效的教研指導(dǎo)思想，學(xué)期開始前就由我按照我校總的工作計劃，教導(dǎo)處制定的教學(xué)工作計劃及本組實際，擬定好教研計劃草稿，安排好每位教師的教研活動課。學(xué)期的第一個周二活動時間，我們就集中學(xué)習(xí)了學(xué)校教研活動的有關(guān)文件，以及本組教研計劃草稿并讓各位老師發(fā)表自己對教研活動的看法，共同商討有效教研活動，我再集思廣益重新完善教研計劃。這樣的討論學(xué)習(xí)，使老師們明確了教研方向。
2、學(xué)習(xí)新理念，落實“語文新課程標(biāo)準(zhǔn)”的精神。
隨著新課程改革的全面推進，教育教學(xué)理論不斷推陳出新，學(xué)校辦學(xué)檔次的不斷提升，作為學(xué)校的基層組織、課改年級，如不及時學(xué)習(xí)就不能及時更新觀念。為此我們組提出了這樣一個工作總要求，即“以積極進取的精神狀態(tài)，自覺學(xué)習(xí)新課程，掌握新理念，努力達到站在新課改的前沿”。學(xué)習(xí)主要以個人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式。誰出去培訓(xùn)學(xué)習(xí)，誰回來后主動把先進的經(jīng)驗和體會與大家分享成了我們組不成文的規(guī)定，通過學(xué)習(xí)老師們明確了：要想有好的教學(xué)效果，必須有正確的理念，在理論的支持下，去設(shè)計自己的課堂才會走對路子。這樣的學(xué)習(xí)也提升了教師的教育理論素養(yǎng)。
3、加強學(xué)科專業(yè)素質(zhì)的學(xué)習(xí)。
“吃透研細教材是核心要素，每學(xué)期初，我們就組織教研組成員認(rèn)真進行教材教法討論、學(xué)習(xí)，使每一位成員能在教學(xué)中準(zhǔn)確把握教材的編排體系，掌握教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容的重難點，讓每位教師對所教教材自己先”預(yù)習(xí)“幾遍，做到心中有數(shù)。
（二）扎實開展常規(guī)教研活動，在教師需求中求有效
學(xué)校針對教研實施”三定“策略，規(guī)范周二教研活動，即”定時間、定地點、定內(nèi)容“。開展”我說教材三維五點“、”我的有效課堂“、”低年級識字教學(xué)研究“等活動。
我們組除了參加學(xué)校組織的教研活動外，還開展了一系列教學(xué)研究活動。
1、加強對文本的解讀與把握，確立好切實可行的教學(xué)目標(biāo)。
忽視對文本的深入鉆研，對文本的理解和把握不到位不準(zhǔn)確，就談不上有效，更談不上高效。所以我們加強鉆研教材的力度，在理解文本時，我們要求教師多作個性化解讀，并對遇到的問題隨時探討，交流、解決。老師們有了對文本的正確解讀與把握，隨即制定出正確、簡單、具體的目標(biāo)，然后緊緊圍繞目標(biāo)去設(shè)計自己的課堂環(huán)節(jié)，設(shè)計出適合學(xué)生發(fā)展的備課。
2、加強集體備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。
讓每次集體備課成為一種期待
如果教材是一部樂譜的話，那么教師則是作品的演奏者。同樣的樂譜，每一個演奏者都會有不同的體會，從而會有不同的演奏，效果也會大不一樣。我們認(rèn)為，如能把眾家之長集于一身，那么每堂課的'演奏都是最精彩的。而集體備課，就是凝聚集體智慧，通過集思廣益、揚長避短、資源共享達到讓每一位成員奏出自己最華美的樂章的目的。所以我們針對同一課文的不同教法互相交流，挖掘教參之外廣闊的創(chuàng)造空間，做到備課前有設(shè)計、探討有主題、交流有重點、落實有反饋。
我組加強備課組的制度，做到三定制度：定時間，定內(nèi)容。定中心發(fā)言人。
討論制定出集體備課程序并落實下去
第一、中心發(fā)言人圍繞下列要點發(fā)言：
a）明確授課目的（備教材，說明”教什么“和”為什么教“）。
b）預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)該課的興趣和可能存在的困惑，尋找解決問題的突破口（備教法和學(xué)法，針對學(xué)生實際，說明”怎樣教“和”為什么這樣教“，說明引導(dǎo)學(xué)生”怎樣學(xué)“和”為什么要引導(dǎo)學(xué)生這樣學(xué)“）。
c）教學(xué)過程的完整設(shè)計。包括導(dǎo)語設(shè)計、研討問題設(shè)計、作業(yè)設(shè)計。
d）提供資料，教案、課件。
第二、集體評說，補充完善
除此之外，我們還利用空堂時間，發(fā)揮信息優(yōu)勢，觀摩空中課堂，集體交流備課。例如25課自己的花是讓別人看的，這一課執(zhí)教的視頻就有八九個，老師們?nèi)コ闫桑x取精華，從而設(shè)計出適合學(xué)生發(fā)展的備課，極大發(fā)揮了網(wǎng)絡(luò)信息的作用。
老師們在相互分享，相互啟迪的集體備課活動中，解決教學(xué)難題，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計，提高了教學(xué)效率。老師們在不斷成長。而這樣的集體備課，成為了每一位老師的期待！
3、深入課堂教學(xué)研磨，讓核心有效
學(xué)校工作的核心是教學(xué)，教學(xué)的主陣地在課堂
學(xué)校提出”決勝在課堂“的口號，引領(lǐng)教師樹立”有效課堂“的質(zhì)量意識，不斷提升課堂教學(xué)的有效性。采用”想、說、演、展、思“的課堂教學(xué)模式�！毕搿凹疵抗�(jié)課前要想新課改的教育思想，想新時代的教育理念，想通過什么方式，設(shè)計選擇什么內(nèi)容來體現(xiàn)這些教育思想，教育理念；”說“即實行教前說課制度；”演“即備課組內(nèi)進行教學(xué)演練；”展“即實行課堂展示過關(guān)；”思“即實行課后反思。
其實大家都明白課堂教學(xué)的研討是提高教師的專業(yè)成長的最佳也是最快的途徑，我組充分發(fā)揮7名市骨干的作用，讓她們和本組其它成員結(jié)成對子進行教前說課，上課前把授課的目的，思路等互相交流，互相探討，這樣的教前說課效果很好，減少課堂時間損耗，提高課堂學(xué)習(xí)的實用時間，促進了教師的專業(yè)提升。根據(jù)學(xué)校的要求，我組細化自己教研組的研討課要求及安排，每冊語文有八個單元，而每單元的第一課都是精讀課，而我們同年級的教師又多，所以我們在完成學(xué)校的任務(wù)的同時創(chuàng)新自己組的教研工作，每單元安排一位老師，這位老師即是本單元中心發(fā)言人也是精講課文的主講人，重點做好以下三點：
1、教前說課，中心發(fā)言人把自己的設(shè)計理念和設(shè)計思路說給大家聽，大家再發(fā)表建議，主講人根據(jù)建議修改自己的設(shè)計。
2、課堂展課，成員全員參與聽課，邀請教研室領(lǐng)導(dǎo)參加。
3、評課反思，大家共同針對此課進行評課。最后由主講人根據(jù)大家的建議再寫出教后反思，重新完善本課教案。
在這樣的研課磨課評課反思活動中，每位教師對整冊教材有了更深入理解和挖掘，了然于心，重點課有了清晰的思路，授起課來怎么能不高效。
這樣研討下來，教師真正實現(xiàn)在實踐中思考，在思考中實踐，不斷提升自己的授課水平，不斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
我們組還針對《個性化語文》的專題進行了深入研究，舉行了”同課異教“，”異課同教“等活動，讓老師們感受到特色化的教學(xué)法，每個人可根據(jù)自己的個性創(chuàng)建不同的教學(xué)模式，我們學(xué)校有20多名教師形成了自己的教學(xué)特色，并有個性化語文教學(xué)感悟的文章在山東教育發(fā)表，其中我們語文組就有8名教師。
除此之外還進行了《小學(xué)語文課堂有效性》專題研究。
4、加強作業(yè)研究，讓學(xué)生快樂做作業(yè)，愉快長知識
學(xué)校教研室對作業(yè)設(shè)計的要求越來越高，提出作業(yè)設(shè)計要做到”巧、精、實“。根據(jù)這一要求，我們組采取了很多措施首先要求每周教研活動時老師們要帶去自己班的作業(yè)本，在活動的前幾分鐘進行交流，針對作業(yè)設(shè)計和批改等進行探討，指出存在的問題，糾正不規(guī)范的作業(yè)行為，用時雖少但效率高，提高了老師們的作業(yè)設(shè)計水平。
我們還深入進行學(xué)生活頁作業(yè)改革，作業(yè)的設(shè)計確定一個目標(biāo)：快樂作業(yè)，保證學(xué)生開心做作業(yè)，愉快長知識；突出兩種訓(xùn)練：思維訓(xùn)練、技能訓(xùn)練；采取三元反饋：教師、學(xué)生、家長之間通過活頁作業(yè)進行零距離交流；培養(yǎng)四種意識：創(chuàng)新意識、思維意識、審美意識、自主意識。五年級活頁作業(yè)的主要內(nèi)容是閱讀訓(xùn)練，根據(jù)這一宗旨和實際情況，活頁作業(yè)先由一名教師根據(jù)本單元的訓(xùn)練項目進行設(shè)計，然后大家共同討論通過，一單元一次，共八次活頁作業(yè)，從不同側(cè)面對學(xué)生進行訓(xùn)練。名為”知識林“，設(shè)有”百草園“、”閱讀快餐“、”創(chuàng)新展臺“、”心際交流“等欄目，學(xué)生在一次作業(yè)中，便能體會到成功的喜悅，家長、教師的欣賞，體驗人文的關(guān)懷，同時培養(yǎng)技能，訓(xùn)練了思維。對于家庭作業(yè)的研究，我們是運用了自主探究的研究方式，上下樓分成兩個大組，互相商討，選取最佳方案，哪位老師的作業(yè)布置得好就共享。例如前些日子我們樓前的紫藤花開了，老師就共享了觀察紫藤花，描寫紫藤花這個作業(yè)，采取自主和集體的方式輪流觀察紫藤，指導(dǎo)寫法，在期中檢測中我出了作文題：春天是美麗的季節(jié)，春天的校園花兒燦爛，讓我們留戀忘返，請你選擇校園里你喜歡的花寫下來，要有真情實感。學(xué)生大多寫了紫藤，有很多同學(xué)名字起的很美，什么《愛你，紫藤》、《紫藤花開》等，內(nèi)容寫得充實且富有真情實感。我們都覺得這個作業(yè)就很有效。這次作業(yè)也比較高效。課件出示：王靜紫藤花開
除此之外，每學(xué)期，教研組都配合教導(dǎo)處進行備課、作業(yè)展覽，并把檢查的情況納入考核。我們也向備課優(yōu)秀教師、作業(yè)優(yōu)秀的班級，不斷靠攏。
5、創(chuàng)新語文活動，體驗成長的快樂。
”在工作中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中工作“是我們語文組的工作目標(biāo)。舉行了多種利于學(xué)生發(fā)展的語文綜合活動，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合。例如：”閱讀筆記展覽“，”百字無錯字比賽“，”漢字，我愛你“演講比賽等。老師們還積極創(chuàng)立自己的語文活動特色，做到”老工作要有新方法“。例如：我班的”以語文手抄報為橋，讓語文走進生活“語文活動，是適應(yīng)新課標(biāo)要求，為激發(fā)學(xué)生閱讀寫作興趣而進行的。要求學(xué)生抓住整個單元的知識點去拓展去延伸，讓學(xué)生閱讀相關(guān)的知識，搜集相關(guān)的信息，進行相關(guān)的生活實踐。這份小報即是本單元知識的延伸又是本單元知識的提升。為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開了一扇踏入社會實踐的窗口。兩年來共辦小報30次，涉及面廣�！墩嬲\》、《感恩》、《留住童年》、《觸摸春天》、《作家筆下的人物》、《走進經(jīng)典名著》《悠悠糯米香》等等提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。此語文活動還得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，在省市各級驗收中提供了現(xiàn)場。
還有我們組的”朗讀書法展示“，”我是小小演講家“，”我讀書我快樂“，”我自信，我展示……“等已成為我們級部的亮點。老師們在創(chuàng)新活動中體驗快樂，學(xué)生們在參與這些活動中收獲成長。
四、主要成績
1、發(fā)揮潛能，資源共享，和諧共進
哲人言：一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅韌。
挖掘每一位教師的潛力，實現(xiàn)資源共享，這是教研組和諧共進的一大法寶。
分管語文教研的孫桂蓮主任在我們年級任語文課，她經(jīng)驗豐富隨時給予我們細致地指導(dǎo)。
青年教師充分發(fā)揮知識新，觀念新，精力旺，干勁足的優(yōu)勢，銳意進取！有經(jīng)驗的老師更是熱心幫助他人。組內(nèi)每一位老師自覺鉆研業(yè)務(wù)，相互探討、心往一處想，力往一處使，極大地發(fā)揮了集體作戰(zhàn)的優(yōu)勢。整個教研組就是一個團結(jié)互助的大集體，辦公室里隨時隨地的”聊天式“集體備課，”聊天式“教研，成為一道獨特的風(fēng)景。形成了一種充滿民主而又各抒己見，討論爭鳴又講究實效的教研風(fēng)氣。
2、形成新材料
五年級學(xué)生大部分已經(jīng)有了獨特的思維，有了比較豐厚的積累，也有了相當(dāng)駕馭網(wǎng)絡(luò)的能力，而學(xué)生大部分家庭都擁有電腦，所以我們建立了一個作文博客，鼓勵學(xué)生把自己覺得得意的作文發(fā)到博客中，老師抽空給予評價，同學(xué)之間也可以互評，學(xué)生很感興趣，紛紛上傳，還有很多家長也參與進來，收到很好的效果。自本學(xué)期建立博客以來已上傳文章達一百多篇，另外我們級部本學(xué)期在山東百佳學(xué)校師生文學(xué)精品點評上發(fā)表文章58篇。市以上投稿200多篇，發(fā)表60多篇，極大調(diào)動了學(xué)生的習(xí)作樂趣。學(xué)生習(xí)作能力飛速提高。在市以上各種作文大賽中我們級部學(xué)生作文屢屢獲獎。
3、教師成績
”優(yōu)秀的團隊是由優(yōu)秀的個人成就的“。
在本學(xué)期縣教研室舉行的課堂教學(xué)達標(biāo)評選中，我校有28名教師獲一二等獎。我們組就有10教師獲獎，并且8名獲一等獎；7名教師科研論文獲省一二等獎；在多項教學(xué)活動中我組教師覺醒示范課，例如：學(xué)校的同課異教活動王芳授課《地震中的父與子》；在縣校舉行的有效課堂研究中，仲雙執(zhí)教《鳳辣子初見林黛玉》，我們學(xué)校選派7名語文骨干教師到北京培訓(xùn)中我組就有四名教師參加。在統(tǒng)一檢測中我們的語文成績都遠超要求。這些成績的取得是與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)，老師們的努力分不開的，
以上是我們五年級語文教研組平日的工作情況，在工作中還存在著很多的偏差，離高效也還有一定的距離。但我們堅信，昨天的成績不只是一個終點，更是一個起點，是我們前進的動力，我們五年級語文組將繼承”團結(jié)、和諧、個性、創(chuàng)新“的組風(fēng)，再接再厲，與時俱進，開拓創(chuàng)新，努力使教研活動從有效達高效。
養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會的演講稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！
很榮幸區(qū)局給我這樣一個與大家交流的平臺。我是土生土長的韓家灣人，從畢業(yè)回鄉(xiāng)我就抱定一個想法：用自己所學(xué)回報家鄉(xiāng)父老，為家鄉(xiāng)培養(yǎng)出更多人才。二十六年如一日扎根于韓家灣教育事業(yè)上，從一名普普通通的一線教師一步一個腳印成長為一校之長。榮譽與責(zé)任并存，自從有了校長的名字，肩上的擔(dān)子就不曾輕松過，以身作則、以校為家，團結(jié)班子成員凝神聚力于教育教學(xué)質(zhì)量。上任第一天，我就告誡班子成員：質(zhì)量的好壞關(guān)乎每個人的榮辱進退；也告知每一位教師：教不好書、育不好人將是自己教育生涯中最大的恥辱和悲哀。正因為如此，我們學(xué)校上下齊心協(xié)力、群策群力、齊抓共管，把教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校工作的頭等大事。幾年來，我們白中人一直咬緊牙關(guān)，風(fēng)雨兼程，一路走來，硬是在師資力量相當(dāng)薄弱、信息相對落后的鄉(xiāng)村樹立起了我們的品牌教育，在這個不大不顯眼的舞臺上，書寫出屬于我們白中人的精彩。
下面我就我們學(xué)校提升教學(xué)質(zhì)量的做法向大家簡要匯報如下：
一、行家管理，讓教師心服口服。
好鋼用在刀刃上，教學(xué)管理人員必須是業(yè)務(wù)上的領(lǐng)軍人物。幾年來學(xué)校先后把3名教學(xué)骨干、擅長管理的教師提拔到教學(xué)管理崗位上，主管教學(xué)的陳海琦、王志科、張敏老師當(dāng)初個個都是區(qū)、市級教學(xué)能手。我們信奉獅子領(lǐng)導(dǎo)的綿羊隊伍一定能戰(zhàn)勝綿羊領(lǐng)導(dǎo)的獅子隊伍。
二、領(lǐng)導(dǎo)掛帥，讓質(zhì)量成為頭等大事。
學(xué)校實行領(lǐng)導(dǎo)全部代課，主管領(lǐng)導(dǎo)一直堅持在畢業(yè)年級把關(guān)代課。實行領(lǐng)導(dǎo)包級制。對于畢業(yè)年級學(xué)校還要求每位領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合自己所長進行包科制。為了引起領(lǐng)導(dǎo)對所報學(xué)科的重視，學(xué)校還將領(lǐng)導(dǎo)的獎金與所包學(xué)科的成績進行捆綁，讓每一個領(lǐng)導(dǎo)都把質(zhì)量當(dāng)作頭等大事來抓。
三、定期交流，開好質(zhì)量碰頭會。
每兩周學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)都要集中碰頭一次。一是通報自己最近所發(fā)現(xiàn)的教師、學(xué)生中有哪些不利于質(zhì)量提升的行為或現(xiàn)象；二是相互交流、相互碰撞，根據(jù)碰頭會及時調(diào)整教學(xué)思路，消除教學(xué)隱患，嘗到教學(xué)新辦法、新舉措。
四、一日三查，領(lǐng)導(dǎo)督查無空檔。
學(xué)校明確規(guī)定每個處室、每位領(lǐng)導(dǎo)每天至少在課堂巡查三次，并做好記錄，為確定被跟蹤對象提供依據(jù)，讓師生時刻都感覺到有領(lǐng)導(dǎo)在關(guān)注他。我深信：領(lǐng)導(dǎo)只有把教師放在眼里，教師才能把領(lǐng)導(dǎo)放在心上。
五、掛牌值班，領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任到位。
早操7：45以前及下午上課1：45以前，這兩個時間段是管理上的兩個盲區(qū)，為了解決這個問題，學(xué)校實行掛牌值班制度。值班教師早上6：50、中午13：00到校，值班教師王領(lǐng)導(dǎo)半小時到崗，督促指導(dǎo)早到校的或不回家的學(xué)生晨讀或自習(xí)，也保證了學(xué)生安全。
六、定點晨讀，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
過去常常有學(xué)生晚上不做家庭作業(yè)，早上到校抄襲作業(yè)、早到校的學(xué)生不讀書學(xué)習(xí)亂竄的現(xiàn)象，為此學(xué)校推行了定點晨讀制度。即要求所有學(xué)生到校后一律不準(zhǔn)進教室，進入指定區(qū)域，按組別座次進行晨讀，這樣便于班主任清查人數(shù)、其他老師進行輔導(dǎo)。經(jīng)過長時間的堅持，現(xiàn)在只要上下學(xué)，學(xué)生都會自覺背上書包，只要進入校園都能自覺讀書，及時報到的第一天或初三去參加中考的那天早晨都是如此。學(xué)生每天認(rèn)真多讀幾十分鐘，試想堅持三年結(jié)果會怎樣？
七、跟蹤聽課，教學(xué)診斷跟蹤不放松。
對于聽課各校形式都很多，在我們學(xué)校也一樣，但我們與別校不同的是，領(lǐng)導(dǎo)的聽課任務(wù)必須通過聽課堂教學(xué)有問題的被跟蹤對象來完成，具體聽課時間一般為三周一個療程，直到教師個人真正有很明顯的改變?yōu)橹�。這些被跟蹤對象都是課堂巡查時發(fā)現(xiàn)并確定下來的。
八、一日三訪，家校形成合力。
學(xué)校要求班主任每天晚上至少電話訪問3人次，了解學(xué)生晚上在家的`學(xué)習(xí)情況，并做好記錄，每周上交教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處進行電話回訪，從而家校形成合力，不會出現(xiàn)5＋2＝0的現(xiàn)象。
九、人人上陣，全�？倓訂T抓質(zhì)量。
學(xué)校要求早讀、午自習(xí)、下午自習(xí)，應(yīng)做到任務(wù)明確具體，所有任課教師、領(lǐng)導(dǎo)深入一線，親自抽查，并做好抽查記錄，每周一上交教導(dǎo)處；早讀領(lǐng)導(dǎo)抽查學(xué)生實行四步走方式：
1、把學(xué)生單獨叫起來；
2、詢問學(xué)生晨讀任務(wù)；
3、抽查考核；語文：抽查讀詩詞背誦及文中字詞聽寫；英語：抽短文背誦、單詞拼寫、英漢互譯；數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)：考課堂筆記、概念、公式；政史：時間、地點、人物、事件意義；
4、處理措施：背誦完成的坐回去完成其他任務(wù)，沒有背過或沒有完成要求的學(xué)生繼續(xù)背，直到完成任務(wù)為止，如果早讀時間沒完成，抽查人員要自找時間繼續(xù)跟蹤抽查。
十、掛牌銷號，因材施教落實到人。
我們學(xué)校對于考試實行掛牌銷號法。具體為每次考試結(jié)束后，學(xué)校都要求每一位教師將試題分析到每一道題的得分率，每一個學(xué)生，并結(jié)合每個學(xué)生的答題情況進行登記，這就是所謂的掛牌。之后教師在一個時間段內(nèi)對這些學(xué)生進行針對性輔導(dǎo)、補考，直到這個問題解決為止，這就是所謂的銷號。實際上掛牌就是發(fā)現(xiàn)問題，銷號就是解決問題。我們把這種方法也貫穿于學(xué)校的各項工作中。
十一、送獎到家，精神物質(zhì)雙重激勵。
學(xué)校對中考取得優(yōu)異成績的老師，組織全體教師敲鑼打鼓把獎狀、獎金、筆記本電腦送到教師手中，在家門口放鞭炮，并在村子或小區(qū)顯眼處張貼喜報，喜報上寫著“xx村的父老鄉(xiāng)親：你們村在我校任教的xx老師，今年中考成績優(yōu)秀，學(xué)校獎勵現(xiàn)金多少元，筆記本電腦一臺。特此報喜！”用這種辦法增加老師在村子里或小區(qū)的知名度，增強教師的職業(yè)成就感和幸福歸屬感，讓教師甘心固守偏遠鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村教育奉獻自己的青春和智慧，無怨無悔！
十二、召開家長會，表彰振奮人心。
學(xué)校每學(xué)期都要組織一次大型家長表彰會，在全體師生及家長面前為成績優(yōu)異的學(xué)生及家長發(fā)獎狀、佩戴大紅花、合影留念存入學(xué)校檔案，并請個別家長介紹教子經(jīng)驗。讓正能量充斥校園內(nèi)外，讓學(xué)生為榮譽加油，為尊嚴(yán)而戰(zhàn)，為理想奮斗！
幾年來，我沉下身子，扎身教學(xué)一線，帶領(lǐng)白中人用自己的青春譜寫了白廟中學(xué)的新篇章，結(jié)合我校校情、師情、生情、學(xué)情，總結(jié)了以上提高教學(xué)質(zhì)量的做法，談不上經(jīng)驗，在座的都是渭城教育的行家里手，不對之處希望大家批評指正！
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁，質(zhì)量是學(xué)校的生命線，質(zhì)量不保何談發(fā)展？渭城教育發(fā)展的浪潮正滾滾而來，勇立潮頭我們每個人、每所學(xué)校責(zé)無旁貸，讓我們在共同見證渭城教育發(fā)展新輝煌的同時，也盡情書寫各自的精彩吧！
養(yǎng)成教育經(jīng)驗交流會的演講稿3
各位領(lǐng)導(dǎo)、教授、老師們：
大家好！
首先，請允許我代表第二批自治區(qū)級英語班全體骨干教師向培養(yǎng)、指導(dǎo)、關(guān)心我們學(xué)習(xí)與成長的自治區(qū)教育廳，師資培訓(xùn)中心的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教授、老師們表示最誠摯的感謝！
第二批自治區(qū)級骨干教師歷經(jīng)了將近四年認(rèn)真、扎實、有效的培訓(xùn)歷程，已于20xx年11月18日至27日進入了課題研究結(jié)題報告和論文答辯階段。
這期間，我們通過了業(yè)務(wù)知識考試后，又參加了教育廳師資處安排的由徐建國主任、彭海濤主任、周德正和鄭安石兩位教授主持的課題研究結(jié)題報告和論文答辯活動，為期一周多的答辯活動使全體學(xué)員受益匪淺。我們參加了很多關(guān)于新課程理論方面的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)活動，而這次結(jié)題報告和論文答辯活動比我們參加過的任何一次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)效果都明顯。
一是教授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和認(rèn)真的學(xué)術(shù)態(tài)度以及耐心輔導(dǎo)每位學(xué)員的學(xué)者風(fēng)范令人折服，這是一種高尚的品質(zhì)，對教育發(fā)展負責(zé)的態(tài)度，這種品質(zhì)和態(tài)度潛移默化的`影響著每位學(xué)員。
二是我們對一些教育教學(xué)、課程改革和實踐中一知半解的理論問題在這次答辯中通過教授的指點和詳盡的講解得到更好的學(xué)習(xí)、理解和提升，提高了每位學(xué)員生命的厚度、高度和品位。
三是主體參與，積極探討，相互交流，共同提高，樂在其中。
四是教育觀念得到轉(zhuǎn)變，教育思想進一步解放，現(xiàn)代教育的思維品質(zhì)進一步升華，振興教育大有希望。
五是通過答辯、旁聽、認(rèn)真記錄和思考，我們發(fā)展了，我們成長了，可謂厚積薄發(fā)。為了教育事業(yè)，我們的學(xué)習(xí)歷程任重而道遠，我們的事業(yè)光榮而美好！
傳道、授業(yè)、解惑，時代賦予教師的神圣職責(zé)，把傳承人類文明，為社會培養(yǎng)多規(guī)格的合格人才作為天職。因此，在教育改革的浪潮中，認(rèn)識自我、反思自我、提升自我、超越自我、發(fā)展自我，立德、立言、立行。把自己融入教育的事業(yè)中，濃縮文明智慧、積淀知識精華、解放教育思想、提升業(yè)務(wù)水平、升華職業(yè)品味、放大教育內(nèi)涵、彰顯個性特色，甘當(dāng)人類文明進步的階梯，推動社會前進的列車！
各位同仁：
勤學(xué)如春起之苗，不見其增，日有所長。
教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身；
教育是科學(xué)，科學(xué)的價值在于求真；
教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新！
我們要追求理想的教育境界——教育如詩，教育無痕！
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