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【精選】喜歡老師的作文四篇
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀事物、表達(dá)思想感情、傳遞知識(shí)信息。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？下面是小編整理的喜歡老師的作文4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
喜歡老師的作文 篇1
盼著盼著，秋風(fēng)姑娘送走了夏天哥哥，一片片楓葉伴著秋風(fēng)飄落下來(lái)。��！秋天，在不知不覺(jué)中，已悄但是至。
新的學(xué)期開(kāi)始了，我背上書(shū)包，邁著輕快的腳步，走進(jìn)了校園。第一節(jié)課，是我喜愛(ài)的語(yǔ)文課，上課鈴一響，我就以迅雷不及掩耳之勢(shì)抽出講義，靜靜地等候教師到來(lái)�！敖裉焓情_(kāi)學(xué)第一天，我先給咱們講講今后的學(xué)習(xí)要求……”。教師剛走進(jìn)教室，就大聲說(shuō)道。“叮鈴鈴……”。跟著下課鈴的響起，咱們有了新學(xué)期的第一項(xiàng)作業(yè)：背誦第一篇課文《教師，您好！》。晚上一回家，我便聚精會(huì)神地背起了課文。背著背著，我覺(jué)得自己似乎失足跌進(jìn)了單調(diào)的深海。也許是好好學(xué)習(xí)的信仰支撐著我背完了整篇單調(diào)、乏味的課文，一貫回憶超群的我盡管已背了一個(gè)小時(shí)，可仍是會(huì)有川流不息的錯(cuò)誤。我開(kāi)始煩躁起來(lái)，不耐煩的給了這篇課文一個(gè)糟糕的點(diǎn)評(píng)：不通暢！欠好背！什么破文章？
第二天朝晨，也許是這篇課文惹的禍，我不甘愿地走向了校園。第一節(jié)依然是語(yǔ)文課。我早已沒(méi)有了昨日的振奮與等待，更多名叫不耐煩和不甘愿的小人住進(jìn)了我的心中�！罢�(qǐng)?jiān)蹅儼阎v義翻開(kāi)，……”。教師嘹亮的聲音又一次在我耳畔響起�！胺降谝徽n！”我一怔，連忙停止我的不甘愿，慢悠悠地拿出講義，翻到了第一課。唉，這篇課文這么糟糕，看教師能講出什么把戲來(lái)！可慢慢地，經(jīng)過(guò)教師的解說(shuō)，我對(duì)這篇課文有了一點(diǎn)兒新的認(rèn)知。我想：“居然這篇課文還有點(diǎn)兒意思，那為什么欠好好聽(tīng)呢？”我邊聽(tīng)邊記，邊記邊聽(tīng)。逐漸地，我覺(jué)得教師的解說(shuō)就像一張悠長(zhǎng)、夸姣的交響曲唱片，她精彩地解說(shuō)讓一向不甘愿的我也聽(tīng)得聚精會(huì)神。慢慢地，我徹底投入到了教師的解說(shuō)中，并對(duì)這篇課文從十分厭煩到有一點(diǎn)兒好感，從比較喜愛(ài)到十分佩服作者奇妙的'構(gòu)思和詞語(yǔ)的運(yùn)用。經(jīng)過(guò)整篇課文，我對(duì)教師的工作有了新的理解：教師的工作是崇高的、也是夸姣的。
我不由想到：咱們親愛(ài)的教師不也是這樣的嗎？像蠟燭相同焚燒自己，照亮他人；像春蠶相同織造絲線(xiàn)，自己卻只能跟著時(shí)間逐漸老去；像園丁相同灌溉花朵，自己卻頂著炎炎烈日，汗如雨下；像燈塔相同為黑私自的航船指引方向，自己卻只能默默地接受勞累和艱苦。
�。∮H愛(ài)的教師，在您的節(jié)日里，我只能送出微乎其微的祝愿：“教師，您好！”
喜歡老師的作文 篇2
在一年的初中生活中，我認(rèn)識(shí)了許多老師：有思維敏捷的數(shù)學(xué)老師，出口成章的語(yǔ)文老師，和藹可親的英語(yǔ)老師，風(fēng)趣幽默的歷史老師……其中我最喜歡的要數(shù)教我歷史的李老師。
李老師身材中等，濃濃的眉毛下是一雙小而有神的眼睛。課堂上，當(dāng)你在搞小動(dòng)作時(shí)，她的目光就會(huì)注視到你，你就會(huì)感受到他的目光是那么的威嚴(yán)。當(dāng)你剛剛接觸她的時(shí)候，她那略微突起的顴骨和那張說(shuō)起話(huà)來(lái)滔滔不絕的大嘴，會(huì)立刻把你吸引住，她那副精明的樣子會(huì)給你留下深刻的印象。
李老師說(shuō)起話(huà)來(lái)幽默風(fēng)趣。整個(gè)年組八個(gè)班中，她最喜歡的要數(shù)我們一年七班了，她常常說(shuō)：“我是一個(gè)命好的人，上一屆我就教了一個(gè)無(wú)與倫比的一年七班。”每當(dāng)大家在下面七嘴八舌地議論時(shí)，聽(tīng)到這話(huà)都會(huì)立刻安靜下來(lái)，聽(tīng)李老師講課。李老師還經(jīng)常當(dāng)著我們的班主任夸起我們，大家聽(tīng)了，心里都美滋滋的。
李老師講起課來(lái)繪聲繪色。不僅語(yǔ)言生動(dòng)，而且還會(huì)加上一些肢體語(yǔ)言，使你仿佛身臨其境一般。每當(dāng)?shù)缴蠚v史課時(shí)，那些平時(shí)不愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生也會(huì)瞪大眼睛、豎起耳朵，認(rèn)真聽(tīng)李老師講課，大家都會(huì)隨著李老師那抑揚(yáng)頓挫的聲音一起步入中國(guó)歷朝歷代的歷史事件中，去了解史實(shí)、認(rèn)識(shí)人物，感受中國(guó)五千年輝煌燦爛的文化，欽佩我國(guó)古代的勞動(dòng)人們是多么地偉大！歷史知識(shí)在李老師的'講解中，也不再那么枯燥，變得那么賦有趣味。同學(xué)們都特別喜歡學(xué)習(xí)歷史，所以我們班的歷史成績(jī)一直在年組中名列前茅。
李老師學(xué)識(shí)淵博，見(jiàn)解獨(dú)到。她是一個(gè)滿(mǎn)族人，每當(dāng)談起她的祖先時(shí)，她總會(huì)滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，如數(shù)家珍地歷數(shù)自己祖先所取得的成就，并為自己的民族而自豪。她對(duì)任何事物都有著自己的見(jiàn)解。一次，有位同學(xué)問(wèn)她“死去活來(lái)”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思？李老師謙虛地說(shuō)：“我并不知道這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思，但我可以給你們談一談我個(gè)人的見(jiàn)解�！廊セ顏�(lái)’這個(gè)詞，舉個(gè)例子，就拿你們的英語(yǔ)單詞來(lái)說(shuō)吧！英語(yǔ)單詞，必須死記硬背，沒(méi)有死記硬背，怎么能被靈活運(yùn)用呢？”其實(shí)那個(gè)同學(xué)向李老師提這個(gè)問(wèn)題，是想聽(tīng)一聽(tīng)她的口才，而李老師見(jiàn)解獨(dú)到地回答立即引起了同學(xué)們的哄堂大笑。
李老師不僅教我們整個(gè)一年級(jí)的歷史課，還擔(dān)任一年六班的班主任。她工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，把班級(jí)管理得井井有條。每當(dāng)我路過(guò)她們班時(shí)，無(wú)論她在不在，她們班的同學(xué)都在安靜地學(xué)習(xí)，紀(jì)律非常好。在所有的任課教師中，一般的專(zhuān)科教師不到學(xué)期末就把課講完了，以后便不來(lái)上課了�？衫罾蠋煵灰粯樱荒暌詠�(lái)，她從沒(méi)耽誤過(guò)我們班一節(jié)課。每到期中、期末復(fù)習(xí)時(shí)，她都會(huì)帶領(lǐng)我們把一冊(cè)書(shū)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸類(lèi)，做一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。她還會(huì)把我們的練習(xí)冊(cè)收上去進(jìn)行批改，并為我們分析錯(cuò)因，幫助同學(xué)們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，同學(xué)們都很喜歡她。
我多么希望所有的任課教師都能像李老師那樣關(guān)心我們、愛(ài)護(hù)我們。我衷心地祝愿歷史老師早日碩果累累，桃李滿(mǎn)天下。
喜歡老師的作文 篇3
最近讀了于永正老師的這本書(shū)，感觸頗深。此書(shū)總共分十個(gè)章節(jié)，第四章的童心未眠、第五章的行無(wú)言之教的內(nèi)容給了我很大的啟示。因我一直教低年級(jí)，學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，經(jīng)常視課堂紀(jì)律若無(wú)物，這是低年級(jí)學(xué)生剛?cè)胄ｉT(mén)的特性。童心未眠的標(biāo)志之一是始終保留孩子般的好奇心；做一個(gè)有“孩子氣”的教師。其實(shí)于老師所講的'童心未眠還有更深的一層意思，那就是理解和體諒學(xué)生。記得有一次，于老師班上一個(gè)孩子遲到。于老師在班上放肆的表?yè)P(yáng)那遲到的學(xué)生。當(dāng)時(shí)，班上所有的學(xué)生都問(wèn)，為什么遲到還要在班上放肆表?yè)P(yáng)呢？于老師當(dāng)場(chǎng)回答學(xué)生說(shuō)：“你們哪個(gè)有勇氣遲到了，還能像他那樣大大方方走到教室門(mén)口，還有如此膽大的喊聲報(bào)告。是你們肯定會(huì)躲在某個(gè)角落哭臉�！本瓦@樣，那調(diào)皮學(xué)生再也沒(méi)遲到了�；叵氘�(dāng)初我教一年級(jí)時(shí)，我的一直嚴(yán)格要求學(xué)生，上課不準(zhǔn)說(shuō)話(huà)、不準(zhǔn)調(diào)頭、不準(zhǔn)做小動(dòng)作……。若干個(gè)不準(zhǔn)之后，其實(shí)效果并不理想，學(xué)生在課堂上想做卻不敢做，想說(shuō)卻不敢說(shuō)，整個(gè)一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生死氣沉沉，毫無(wú)積極性可言。
我想對(duì)待所有的學(xué)生，我就是教學(xué)能力并不是他們所吸引的地方，我想“微笑”才是低年級(jí)學(xué)生所需求的。于老師說(shuō)，“溫”就是寬容、大度、有氣量、不計(jì)較。我非常喜歡于老師的那句格言：“先處理心情，再處理事情�！边@對(duì)于低年級(jí)教師是多么的重要。他們剛剛離開(kāi)父母親溫暖的懷抱，他們需要這“溫”；于老師告訴我們做一個(gè)甘草。甘草有三個(gè)特性。作為老師除了和藹可親，溫文爾雅，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要“嚴(yán)”；那么在這“溫”與“嚴(yán)”之間還要講究一個(gè)“度”。
于老師在本書(shū)中還講訴了自己從教生涯中的一些教育故事，書(shū)中有一段是作者自己對(duì)自己的約法三章：一、不背手；二、主動(dòng)和學(xué)生打招呼；三、課間和學(xué)生一起玩；四、到學(xué)生家里走走；五、經(jīng)常講故事和笑話(huà)；六、幽默；七、努力讓微笑成為自己的名片；八、做值日；九、一旦做錯(cuò)了事，公開(kāi)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤；十、定期征求學(xué)生的意見(jiàn)和建議�？吹竭@里，深深地震撼了我的內(nèi)心。和孩子一樣，有什么不好？于永正先生作為一個(gè)全國(guó)著名的特級(jí)教師，都能如此要求自己，為何我不能。
師生關(guān)系是平等的，我們要理解學(xué)生，不妨放下架子，不居高臨下地俯視學(xué)生，不帶有色眼鏡評(píng)價(jià)學(xué)生，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“平等對(duì)話(huà)”。于老師就是這樣用一件件平凡的小事，一句句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，贏得的學(xué)生對(duì)他喜歡。
喜歡老師的作文 篇4
他，擁有一頭烏黑的發(fā)；他，擁有一雙智慧的手；他，擁有一顆溫暖的心。他是一位數(shù)學(xué)老師，我喜歡他。
“這節(jié)數(shù)學(xué)課，快做好準(zhǔn)備。”比起我們，盧老師似乎更迫不及待，上課鈴還沒(méi)響，就拿了一本數(shù)學(xué)書(shū)走進(jìn)了教室�！伴_(kāi)始上課了，今天我們來(lái)學(xué)第二課，多邊形的面積……”
我就知道，這個(gè)時(shí)候我們班部分同學(xué)要開(kāi)始休眠了。是呀，數(shù)學(xué)課就像和尚念經(jīng)一樣，誰(shuí)會(huì)喜歡呢？盧老師講到一半，停住了，清了清嗓子：“下面有請(qǐng)那位同學(xué)來(lái)講一下平行四邊形怎樣轉(zhuǎn)化，什么跟它有聯(lián)系�！蔽覈樍艘惶�，盧老師的手“邀請(qǐng)”的居然是我！我立馬站起來(lái)，望著黑板，可腦子里是空白的一片。結(jié)結(jié)巴巴的.，我不知道該回答什么。全班同學(xué)都用疑惑的眼神盯著我。此時(shí)的我就像熱鍋上的螞蟻——團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。盧老師走了過(guò)來(lái)，我的心里越發(fā)得忐忑不安，就像老師要過(guò)來(lái)吃了我似的，渾身發(fā)顫。沒(méi)想到盧老師和藹地望了我一眼，讓其他同學(xué)回答了�！捌叫兴倪呅窝馗呒艨梢赞D(zhuǎn)化……”同學(xué)回答完了，盧老師回頭問(wèn)我：“你會(huì)了嗎？需要我再講一遍嗎？”我搖了搖頭，復(fù)述了一遍。盧老師繼續(xù)提醒我：“下一次要好好聽(tīng)哦�！蔽尹c(diǎn)了點(diǎn)頭，盧老師輕輕地拍了拍我的肩，給予了我百分百的信任。
“這節(jié)數(shù)學(xué)課，快做好準(zhǔn)備。”標(biāo)志性的聲音又在耳邊響起，我也許比全班其他同學(xué)更加期待盧老師來(lái)上數(shù)學(xué)課了！
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