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有關(guān)小學(xué)寫人作文集錦七篇
無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據(jù)寫作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的小學(xué)寫人作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)寫人作文 篇1
敬愛的老師：
您好！
從三年級(jí)下學(xué)期到現(xiàn)在，您教我們已整整一年半了，您對(duì)我的教誨使我感激不盡。
我以前是個(gè)靦腆的學(xué)生，是您讓我走出了自卑的陰影，重新獲得了自信。記得我以前不愛說話，十分害羞。您為了鍛煉我，讓我當(dāng)背書組長(zhǎng)，這可難為我了。本來就膽小的我站在您面前背書，能流利嗎？您的要求比小組長(zhǎng)的要求嚴(yán)格多了。只要是書上要求背的，就要一字不漏地背下來，您看上去性格溫柔，可也有嚴(yán)厲的一面。記得有一次，有個(gè)男同學(xué)故意搗蛋不寫作業(yè)，后來硬是被您制服了。第二天，您就要查背誦了，我回到家把課文背得滾瓜爛熟，心想，一定能過關(guān)。
第二天，當(dāng)真的'站到您面前背書時(shí)，昨晚已經(jīng)倒背如流的課文，都跑到九霄云外去了，我緊張得手心都出汗了。沒辦法，只好準(zhǔn)備挨訓(xùn)吧。
放學(xué)后，我忐忑不安地來到您的辦公室。您問：“還緊張嗎？現(xiàn)在會(huì)背了嗎？”我說：“會(huì)背了”。您又說：“老師知道你是個(gè)好學(xué)生，并不是故意讓你出丑，這都是為了你不在上臺(tái)‘領(lǐng)賞’，咱們定下一個(gè)制度：每天背課文時(shí)你先到辦公室來背，背熟后，再到課堂上背給同學(xué)聽一聽，好嗎？這樣你也會(huì)逐漸大膽并充滿自信的�！蔽衣犃酥蠓浅８袆�(dòng)，肯定地說一聲：“好！”老師，您還記得嗎？
站在校園的大樹旁，我總會(huì)憶起您曾在這里和同學(xué)們玩耍；坐在教室的課桌上，我總會(huì)想起您曾在這里為我們講課、批改作業(yè)。白天，太陽高照，溫暖的陽光照射進(jìn)窗臺(tái)，瞧，那太陽多像您美麗的面龐；夜晚，繁星點(diǎn)點(diǎn)，閃爍的星光灑向大地，看，這星星就如同您明亮的眼睛。您用廣博的學(xué)識(shí)熏陶著我們，用關(guān)切的話語鼓勵(lì)著我們，用辛勤的汗水澆灌著我們……老師，您為我們付出的太多太多，感謝您在我們迷茫、徘徊時(shí)伸出有力的大手，讓舉棋不定的我們有了明確的方向。感謝您的諄諄教導(dǎo)，讓清甜的甘露汩汩流進(jìn)我們那求知的、干渴的心田。我們的每一次點(diǎn)滴的進(jìn)步中都溢滿了您辛勤的汗水，您對(duì)我們的付出我不知道怎樣回報(bào)，我只能再次深情地說一聲：“謝謝您,老師！”
小學(xué)寫人作文 篇2
大家一定都看蘇州臺(tái)的“朝暉幫你忙”節(jié)目吧？對(duì)于那個(gè)喜歡幫助人的朝暉一定也很喜歡吧？而在我們家，也有一個(gè)愛幫忙的“朝暉”，她就是我的阿婆。
阿婆今年五十七歲了，可是一點(diǎn)也不顯老。她有一雙又大又亮的眼睛，皮膚白白的，一頭卷卷的短發(fā)，有點(diǎn)花白。
阿婆是我的“朝暉”。她每次在我吃不下飯的時(shí)候，悄悄地幫我把飯倒掉；在我準(zhǔn)備上學(xué)的時(shí)候，提醒我戴好紅領(lǐng)巾和胸卡；在我彈鋼琴的.時(shí)候囑咐我要認(rèn)真，不要彈錯(cuò)……
阿婆還是我們?nèi)胰说摹俺瘯煛薄Ｋ刻煸缟纤�、五點(diǎn)起床，開始搞衛(wèi)生、買菜、做早飯等家務(wù)。每天都給我們準(zhǔn)備可口的飯菜，把家里打理得井井有條。連自己休息的時(shí)間也很少，真辛苦！
盡管這么忙，阿婆也不忘幫鄰居的忙。有一次，阿婆路過鄰居家的門口，發(fā)現(xiàn)他們家的鑰匙還插在門上。阿婆馬上去敲門，可是沒人回應(yīng)。阿婆心里很著急，連忙跑到樓下四處尋找，可是還是沒有找到。于是，阿婆又跑上樓去敲門，這時(shí)，他家的兒子出來開門，助人為樂的阿婆告訴他這件事，他才想起來剛才在睡覺，鑰匙忘記拔了。
你們喜歡我那助人為樂、辛勤勞動(dòng)的阿婆嗎？說不定，她哪天會(huì)來幫你呢！
小學(xué)寫人作文 篇3
一、啟發(fā)回憶，確定習(xí)作素材
1．啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象
教師可采用這樣的導(dǎo)語：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有你討厭的人，有你敬佩的人……能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先介紹你認(rèn)為最需要盡早告訴老師的那一位。你所要介紹的這個(gè)人的哪些事給你留下的印象最深呢?請(qǐng)你按要求寫下來：（填表）最需要告訴老師的那個(gè)人。這個(gè)人給你印象最深的事情（可以幾件）
2.分四人小組互議，相互啟發(fā)，確定習(xí)作題目。
教師先組織學(xué)生分四人小組交流以上填內(nèi)容，讓學(xué)生在互動(dòng)中相互啟發(fā)，并允許學(xué)生調(diào)換所要介紹的那個(gè)人。然后啟發(fā)學(xué)生根據(jù)自己所要介紹的人，自擬習(xí)作題目。必要時(shí)，教師可提供一組題目讓學(xué)生自主選擇。學(xué)生在自擬題目時(shí)，教師要教給學(xué)生有關(guān)擬題的方法。如：可按人物性格特點(diǎn)擬題，可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題，也可按典型事例擬題等等。
二、讀寫聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過抓讀寫聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭宋恼碌囊话阋?guī)律。
1．啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過的寫人的課文中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
同學(xué)們學(xué)過的課文中，有不少是描寫人物的，想一想：在這些課文中，哪些人物給你留下的印象最深?為什么?同桌先討論一下，然后我們一起來交流。
2．引導(dǎo)學(xué)生從讀過的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
教師可引導(dǎo)學(xué)生回憶：同學(xué)們?cè)谡n外讀了許多有關(guān)介紹人物的'優(yōu)秀習(xí)作，想一想：哪些習(xí)作給你留下了深刻的印象?請(qǐng)你選擇自己最喜歡的一篇向大家介紹一下。
3．指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)作“病例”中領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>
把寫人的文章寫成敘事的文章，人物特點(diǎn)不鮮明，內(nèi)容不具體，這是學(xué)生寫人習(xí)作中常見的通病。針對(duì)這種情況，教學(xué)時(shí)，教師可以先出示一篇典型的“病例”，然后組織學(xué)生討論。
(1)啟發(fā)談話：最近老師收到一篇介紹人物的習(xí)作，老師看了不夠滿意�，F(xiàn)在我把這篇習(xí)作帶來了，請(qǐng)你們當(dāng)小老師，給這位同學(xué)的習(xí)作提出修改意見，行嗎?
�。�2）出示“病例”。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上分小組（或同桌）互議，然后教師組織學(xué)生討論：這篇習(xí)作所介紹的人物為什么給人留下的印象不深？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生歸納寫法：教師先組織學(xué)生討論：從學(xué)過的課文和讀過的優(yōu)秀習(xí)作，以及從剛才討論修改的“病例”中，你認(rèn)為要介紹一個(gè)人物，必須注意哪幾方面呢?然后教師揭示寫人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語言、行動(dòng)、心理等描寫來反映人物的特點(diǎn)。
三、構(gòu)思起草，修改完善
1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己印象最深的那個(gè)人介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽同學(xué)們一個(gè)一個(gè)來介紹。如果你們將自己最需要告訴教師的那個(gè)人寫下來給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開展一次競(jìng)賽，看誰寫得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在40分鐘時(shí)間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力)
2．學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。
3．對(duì)在40分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”。沒有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。
4．指導(dǎo)修改，完善習(xí)作：
(1)啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”呢!
(2)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“是否通過具體事例寫出人物特點(diǎn)”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。 3)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見進(jìn)行再次修改。
(4)課堂交流。指名交流時(shí)，教師可要求按“原來怎么寫的－現(xiàn)在怎么修改的－為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由
(5)評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)議。
四、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)
1．啟發(fā)談話，激發(fā)評(píng)賞的興趣。
啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫得不夠理想的作文，也有一二句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語。
你的習(xí)作通過自己幾次修改，一定有許多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認(rèn)為自己全文寫得好，就讀全文：如果你覺得只有某一片斷寫得精彩，就讀這個(gè)片斷。對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎(jiǎng)。 2．示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞
教師先選擇具有代表性優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評(píng)賞，然后分組交流自評(píng)，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂趣。
3．教師組織學(xué)生評(píng)議班級(jí)“浪花獎(jiǎng)”。
4．創(chuàng)造發(fā)表?xiàng)l件，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。
(1)將優(yōu)秀習(xí)作或修改后有明顯進(jìn)步的習(xí)作裝訂成冊(cè)，在班內(nèi)(或?qū)W校同年級(jí)內(nèi))傳閱。
(2)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作寄給遠(yuǎn)方的親人。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生將自己的習(xí)作向?qū)W校廣播站或?qū)W校畫廊投稿。
(4)將班級(jí)中的優(yōu)秀習(xí)作推薦給少兒報(bào)刊發(fā)表。
�。�5)當(dāng)學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作積累到一定的數(shù)量后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生編自己的優(yōu)秀習(xí)作集，真正讓學(xué)生感受到作文是他們精神生活的一個(gè)重要組成部分。
[評(píng)析]以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以下“三性”：
1．情意性。首先，教師采用“迂回”的方式巧妙地向?qū)W生提出習(xí)作的要求，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“我需要表達(dá)自己熟悉的生活”，使學(xué)生有了寬松的寫作心境，變教師“要我寫”的外在要求內(nèi)化為“我要寫”的內(nèi)在需求。其次，教師采用評(píng)獎(jiǎng)、提供發(fā)表?xiàng)l件等多種激勵(lì)措施，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生習(xí)作的積極性，讓學(xué)生在習(xí)作訓(xùn)練的過程中受到情緒的激勵(lì)、情致的喚醒和情感的熏陶。作文教學(xué)實(shí)踐告訴我們：只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣氛下，他們才能在自己的作文內(nèi)容中產(chǎn)生豐富多彩的思想、情感和語言。
2．自主性。學(xué)生是習(xí)作的主人，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在如何啟發(fā)學(xué)生樂意寫和學(xué)會(huì)寫上。從以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)來看，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主回憶和選擇習(xí)作素材、自主構(gòu)思起草、自主領(lǐng)悟?qū)懛ā⒆灾餍薷暮驮u(píng)賞過程。并且，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了全體參與。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在激發(fā)、維持、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作興趣上，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的和諧共振。
3．規(guī)律性。小學(xué)作文教學(xué)必須遵循小學(xué)生習(xí)作的認(rèn)知規(guī)律。以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)，從“積累(生活和閱讀)一構(gòu)思一修改一評(píng)賞”幾個(gè)環(huán)節(jié)的縱向聯(lián)系來看，既符合辯證唯物主義“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)論原理，也符合學(xué)生習(xí)作由“感悟生活－理解表達(dá)－修改完善－評(píng)賞提高”這一心理規(guī)律。
小學(xué)寫人作文 篇4
你可能會(huì)問我：“膽小鬼是誰？是同學(xué)們的綽號(hào)嗎？”哈哈，不是，他是——我的弟弟。
弟弟5歲，很膽小。按理說，5歲的小男孩應(yīng)該是無所畏懼的'，可他咋就這么膽小呢？真是讓我百思不得其解。
有一次，我?guī)е艿苌洗髲B玩。突然，弟弟在玩具樓梯的旁邊對(duì)我喊“姐姐，我要尿尿！”
“那你下來，我?guī)闳 ?/p>
“我，我……我不敢下樓梯！”
“嘩！”
我一口將嘴里的檸檬汁噴了出來。我想這也太膽小了吧！
“下來！”
“我，我不！”
沒辦法，我只好拿出了一張衛(wèi)生紙，蒙上弟弟的眼睛，將他一腳踹下樓（因?yàn)槎际呛＞d做的，所以不疼。）我解下衛(wèi)生紙，帶著弟弟到了男廁所門口，“進(jìn)去吧！”我說�！拔也桓�，我會(huì)掉進(jìn)廁所！”“那怎么辦？”我聽了樂起來。“那姐姐帶我進(jìn)去吧！”“什么！你、你、你……”我怒火萬分。我很無奈，只得偷偷地將他帶進(jìn)了女廁。（因?yàn)榕畮袑殞殞Ｓ米吧先�！”弟弟爬上座便�！敖o你紙！”弟弟擦完了屁屁，我們就走回家了。
你說，我咋樣才能將弟弟膽小的壞毛病改掉呢？唉！
點(diǎn) 評(píng)：一個(gè)可愛有膽小的小男孩形象躍然紙上，文中作者雖沒有對(duì)主人公作太多外貌描寫，卻通過一件典型的事件突出了人物特點(diǎn)。讓讀者也忍不住喜歡他了呢。
小學(xué)寫人作文 篇5
在我心目中，父親是最高達(dá)的一座山。我可以盡情地依靠他，他為筑起一道遮風(fēng)擋雨的墻。
可是有一天，這面可以為我遮風(fēng)擋雨突然塌了下來，但我還是很愛他，他對(duì)我付出了許許多多，雖然他離開了媽媽，也離開了世界，但是他對(duì)我和媽媽的那份“愛”是永恒不變的……
記得那一次次嚴(yán)肅的表情，一次次嚴(yán)厲的眼神，一次次沉重的嘆氣聲，哪一次不是因?yàn)槲胰锹闊�？但是他還是沒有放棄我，而且還會(huì)給我勇氣。
以前，我們開始流行了玩卡片，還沒等我跟爸爸開口時(shí)，爸爸就從包中取出一大條的卡片給我說：“兒子，盡情地玩吧！這，有可能是我生命中最美好的時(shí)刻了�！彼氖稚喜紳M了歲月的紋理，但他的那雙手依然是強(qiáng)健有力。
不久，他走了，走的很突然，他走前說：“人生下來時(shí)，你哭著，別人卻笑著。人死去了是，你笑著，別人卻笑著。我希望你能樂觀的面對(duì)生活，永遠(yuǎn)不要像困難低頭�！彼俺�(duì)我說的一句話就：“你記住，當(dāng)你認(rèn)為失敗只是一個(gè)彎道是，你就已經(jīng)走在了成功的道路上�！�
果然，這句話是對(duì)的，它一次次在我最需要勇氣的時(shí)候鼓勵(lì)著我，讓我永遠(yuǎn)不能說：ON。
小時(shí)候，他每天就像全職老爸似得帶我出去玩，下雨時(shí)，他脫下外套，為我遮雨，下雪時(shí)，他總是不會(huì)忘記幫我把衣服加厚，我任性時(shí)，他就會(huì)像唐僧一樣似的給我傳經(jīng)，像一下話嘮似的'。
但我喜歡這樣的嘮叨，我也喜歡這樣的爸爸，我滿足了。這溫暖的愛，你懂得了嗎？
到了爸爸對(duì)我的愛，感到了溫暖。
小學(xué)寫人作文 篇6
“微笑”，一個(gè)極其平常的表情，卻能給人幾許溫暖，幾許力量，也許是朋友的寬容，也許是老師的一個(gè)寬容，也許是父母的一個(gè)鼓勵(lì)。在學(xué)校里，我體會(huì)到姚老師給于我的力量。
有一次，我在語文口語交際中被老師抽中了。時(shí)間一到，我就以迅雷不及掩耳之勢(shì)到達(dá)指定地點(diǎn)。開始了!眼看著前面的同學(xué)都輕松過關(guān)，該到我了�！昂颓懊娴耐瑢W(xué)一樣!”我背啊背，背到一半時(shí)，疑?不對(duì)，好像在哪兒背錯(cuò)了!“好像漏了一句。”突然，從老師口中掉出了一句溫和的話語，老師的臉上依然掛著微笑，似乎覺得這很平常。哦，原來真的背錯(cuò)了。經(jīng)過老師的'提醒，一口氣全背好了。下一關(guān):背作文。前面的同學(xué)總是輕松過關(guān)。一眨眼，又到我了，“時(shí)間過的慢點(diǎn)啊!時(shí)間過的慢點(diǎn)啊!”我嘴里不停地念叨著。哎，開始了，我剛背到無錫的三國(guó)水滸城時(shí)，眼看就要背好了，頓時(shí)，腦袋里一片空白。我看了看一號(hào)，她在微笑著鼓勵(lì)我:加油!你行的!我又看了看老師，老師只是不停的沖我微笑，剎那間，一股無形的力量流入全身。哦，我知道了。等我背好了之后，老師再一次沖我微笑，好像在夸獎(jiǎng)我。
姚老師的微笑，給予了我力量。令我難以忘懷!
小學(xué)寫人作文 篇7
丁零零，伴著清脆的上課鈴，我們依次回到教室。接著就聽見了一陣悅耳的歌聲。我心里納悶，這是誰唱的呢？這么動(dòng)聽，這么美妙？哦！原來是我最敬佩的人。
她長(zhǎng)著一對(duì)月牙兒般的眉毛，一雙明亮的眼睛顯得很有神。一張紅彤彤的小嘴像涂了口紅似的。還有蘋果般的臉夾，很可愛。
她喜歡唱歌，是我們班的“小歌唱家”，而且還擔(dān)任我們班的音樂課代表。
二年級(jí)開學(xué)后，她自告奮勇的.參加了校園小歌手的選拔賽。這次選拔賽很難，許多同學(xué)都因?yàn)橐舨粶?zhǔn)啊，動(dòng)作不自然呀等等被淘汰掉�？伤粌H選拔賽順利的過關(guān)了，而且決賽也大獲全勝，拿到了十佳小歌手。我們高興地為她喝彩。
她不僅歌唱得好，而且還是我們班的“跑步大王”。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，對(duì)手很多，競(jìng)爭(zhēng)也很激烈。有“飛毛腿”馬權(quán)思羽。還有上屆女子冠軍，體育小將潘巧敏。就連我們班的“跑步大王”她也來了。
發(fā)令槍一響，小將們就像一群可愛的小天使沖向終點(diǎn)。我們班的“跑步大王”超過了一個(gè)又一個(gè)的對(duì)手，最后獲得了200米短跑冠軍。
她不僅各方面優(yōu)秀，而且還助人為樂。
有一次，朱顏因?yàn)榕艿锰斓沽耍�磨破了皮，朱顏哭了，淚水像斷了線的珠子。她看見了急切地跑了過來，拉起朱顏，然后用紙巾輕輕擦去朱顏的眼淚。還幫朱顏清洗了傷口。
親愛的小讀者，你們想知道她是誰嗎？告訴你們吧！她就是——鮑陳恒杰。
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