小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得15篇
有了一些收獲以后，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。但是心得體會(huì)有什么要求呢？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得1
這一次我們學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)是本人來(lái)到我們學(xué)校從事小學(xué)語(yǔ)文老師這個(gè)崗位的第三次培訓(xùn)，三年的時(shí)光里，每年都進(jìn)行了一次這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。說(shuō)實(shí)話，雖然規(guī)模不是很大，卻讓我們每一個(gè)小學(xué)語(yǔ)文老師都受益匪淺。
在今年的這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，本人又學(xué)到了許多過(guò)去當(dāng)語(yǔ)文老師，甚至說(shuō)未來(lái)當(dāng)語(yǔ)文老師都或許難以收獲的一些具體的經(jīng)驗(yàn)。這些經(jīng)驗(yàn)如果真要從經(jīng)歷中提煉出來(lái)的話，或許得等到我們從事小學(xué)語(yǔ)文老師有個(gè)十年半載了才會(huì)收獲和懂得，通過(guò)這樣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅提高了我們的教學(xué)效率，也提升了我們教師事業(yè)的高度，讓我們?cè)诤?jiǎn)單的培訓(xùn)里得到大大的收獲。
今年的這一次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，因?yàn)橐咔檫@一特殊情況，我們也更加珍惜這難得的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)起來(lái)也更加努力了。一個(gè)個(gè)戴著口罩，也不愿放棄這難得的機(jī)會(huì)，在聽(tīng)講的過(guò)程中，更顯出我們所有在場(chǎng)老師的認(rèn)真來(lái)。在這一次的`培訓(xùn)中，本人尤為記得的是培訓(xùn)老師在第一堂培訓(xùn)課中講到的“尊重學(xué)生，平等對(duì)話”。
“尊重學(xué)生，平等對(duì)話”這八個(gè)大字，我們誰(shuí)都認(rèn)識(shí)，不僅我們語(yǔ)文老師認(rèn)識(shí)，而且我們的數(shù)學(xué)老師也認(rèn)識(shí)，然而，真正能夠做到這八個(gè)大字的老師，恐怕沒(méi)有幾個(gè)。我們每一位老師，或多或少都因?yàn)樽约耗挲g的增長(zhǎng)而開(kāi)始了要求別人尊重我們，要求每一個(gè)學(xué)生都能夠把我們老師說(shuō)的話當(dāng)回事兒，要求每一個(gè)學(xué)生都能夠聽(tīng)從我們的意見(jiàn)或者建議，卻沒(méi)有幾個(gè)老師會(huì)捫心自問(wèn)“我有沒(méi)有尊重學(xué)生，傾聽(tīng)他們的心聲，與他們平等的對(duì)話”。
通過(guò)這一次的培訓(xùn)，我明白了我們這些已經(jīng)當(dāng)老師的人，都有一個(gè)好為人師的毛病，一些年紀(jì)越來(lái)越大的老師，甚至出現(xiàn)了“倚老賣(mài)老”的情況，我們這些老師還真別忘了，世界永遠(yuǎn)是年輕人的天下，我們這些老師如果不給年輕人說(shuō)話的機(jī)會(huì)，不聽(tīng)從他們這些活潑潑心靈發(fā)出的聲音，我們又如何把握住這個(gè)世界的脈動(dòng)呢？
這一點(diǎn)是本人或許從事老師職業(yè)十年半載后會(huì)更加容易忽視的事情，幸好有這一場(chǎng)培訓(xùn)給我打了一針預(yù)防針，讓本人時(shí)刻提防著自己變成一個(gè)那樣自以為是的老師。老師，其實(shí)很大程度上還都是與學(xué)生的互動(dòng)中成長(zhǎng)的，如果不把學(xué)生當(dāng)成平等對(duì)話的對(duì)象的話，那我們老師終將得不到該有的成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得2
為期兩天的xx市中小學(xué)語(yǔ)文教師全員培訓(xùn)結(jié)束了，這兩天，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，老師聲情并茂的講課，實(shí)用有趣的例子，給我留下了深刻的印象。其中對(duì)語(yǔ)文老師的語(yǔ)文素養(yǎng)這一塊很贊同老師的觀點(diǎn)。
“文字是有靈性的，你讀懂了它，它會(huì)帶給你愉悅的心情，讓你不知不覺(jué)的迷戀上它，它的氣息纏纏綿綿圍繞在你身邊，你的人生也會(huì)因?yàn)橛辛怂睦p繞和陪伴而變得光彩美麗�！庇浀米约哼�是小學(xué)生的時(shí)候，最喜歡的課就是語(yǔ)文課，我的語(yǔ)文老師非常喜歡看書(shū)，因此一有時(shí)間他就會(huì)給我們讀故事，并且還介紹一些有趣的書(shū)籍，他的`家里有很多書(shū)籍，在我們眼里算得上是一個(gè)小小的圖書(shū)館，周末經(jīng)得他同意，我們便會(huì)三三兩兩的去老師家中看書(shū)。有時(shí)也會(huì)借上幾本。老師也很大方，期末考試前三名他會(huì)買(mǎi)一些認(rèn)為不錯(cuò)的書(shū)籍當(dāng)做獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給我們，我讀小學(xué)的時(shí)候還是90年代，老師自己花錢(qián)買(mǎi)書(shū)獎(jiǎng)給學(xué)生也算是筆大開(kāi)銷(xiāo)了！正因?yàn)槲业睦蠋煇?ài)書(shū)，惜書(shū)，在他的感染下，我們也很愛(ài)閱讀，去到哪里都會(huì)先去書(shū)店轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，買(mǎi)上一些，班里閱讀氣氛濃烈，成立的讀書(shū)角已不能滿(mǎn)足我們，在老師的帶領(lǐng)下，我們開(kāi)始向圖書(shū)館借書(shū)，從此一發(fā)不可收拾。如今看來(lái)，自己的寫(xiě)作水平雖稱(chēng)不上很出色，但也經(jīng)常作為范本在班上讀。你要問(wèn)我寫(xiě)作有什么技巧，我只能說(shuō)通過(guò)閱讀積累，這就是我的語(yǔ)文老師教給我的，潛移默化之中傳授給我的，因此，一個(gè)語(yǔ)文老師的語(yǔ)文素養(yǎng)如何真的會(huì)影響學(xué)生！
因此，想讓自己的學(xué)生有素養(yǎng)，有氣質(zhì)，有個(gè)性，那我們老師是不是要先成為這樣的人呢？
小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得3
XX年8月6日至12日，我有幸參加“黔東南州XX年小學(xué)語(yǔ)文教師素質(zhì)提升”培訓(xùn)。經(jīng)過(guò)七天的學(xué)習(xí)下來(lái)，有充實(shí)、有快樂(lè)、也有疲憊和困惑;但最重要的是疲憊過(guò)后的充實(shí)感。我學(xué)到了很多讓我受益匪淺的東西。使我明白了作為一名教師，傳授知識(shí)不是單一的以灌輸為主，而是引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)與探究中學(xué)習(xí)知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)。
開(kāi)班典禮上，幾位領(lǐng)導(dǎo)的講話讓我知道了此次培訓(xùn)是如此的重要。所以，我應(yīng)該珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)取學(xué)有所獲。接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，我被這些教授、骨干教師的課深深地吸引著
“法制與安全教育專(zhuān)題”的楊長(zhǎng)泉老師幫助引導(dǎo)我們學(xué)習(xí)了作為一名教師應(yīng)該明白的法律法規(guī)，讓之前法律意識(shí)淡薄的我增強(qiáng)了依法治教的意識(shí)，愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、甘為人梯、樂(lè)于奉獻(xiàn)的熱情更加強(qiáng)烈。
在這七天中，我們共聽(tīng)了11位教授或骨干教師的課，每一堂課都非常精彩。從每一堂課中都能學(xué)到一些有價(jià)值的東西。特別是以下幾位老師的課使我印象非常深刻：
潘薪文校長(zhǎng)的《小學(xué)生快樂(lè)作文》的講座，讓我明白了給予學(xué)生快樂(lè)，永遠(yuǎn)是我們作文教學(xué)的主旋律。首先，潘校長(zhǎng)出示了一組農(nóng)村孩子快樂(lè)生活場(chǎng)景的圖片，從這圖片的畫(huà)面中，我是那么熟悉，同時(shí)也勾起了我對(duì)兒時(shí)諸多美好的回憶。確實(shí)，我們經(jīng)常說(shuō)，興趣是最好的老師。我們無(wú)論做什么事情，只要有了興趣，事情總是自然而然地很好完成。寫(xiě)作文也一樣，提起筆心情是愉快的，寫(xiě)的過(guò)程中是一種享受，這樣，作文自然就會(huì)寫(xiě)得好。
聽(tīng)了姚源和老師的《淺談小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的實(shí)踐與思考》后，我如沐春風(fēng)，忽然變得神清氣爽。閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，學(xué)生閱讀理解能力的提高，就是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。在教學(xué)中，對(duì)于不同課文類(lèi)型(精讀課文和略讀課文等)的教學(xué)，我往往分不清什么樣的課文該選擇怎樣的教學(xué)方法，統(tǒng)統(tǒng)采取相同的教學(xué)方法，總是怕學(xué)生不會(huì)，胡子眉毛一把抓，結(jié)果學(xué)生該掌握的沒(méi)有掌握，既浪費(fèi)時(shí)間，教學(xué)效果又欠佳。聽(tīng)了姚源和老師的課后，我就像在黑暗中摸索的行人，忽然得到了一盞指路的明燈。特別是他提出的“三步教學(xué)法”，使我明白了怎樣才能更好地引導(dǎo)學(xué)生真正做到“有感情朗讀課文”;怎樣做才能使學(xué)生真正從“初步了解”到“深刻理解”，再到“情感的升華”。
除了聽(tīng)了以上兩位專(zhuān)家的講座，我還聽(tīng)了陳嬌老師的《怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的積極性》、潘美蓮老師的《構(gòu)建觀課議課新理念》、楊文燕老師的《淺究課前預(yù)習(xí)的重要性及方法》、于月紅老師的'《重拾小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》和《重構(gòu)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容》、尹東海老師的《語(yǔ)文教學(xué)線性設(shè)計(jì)模式與文本開(kāi)發(fā)》、楊勝珍老師的《教學(xué)反思與教學(xué)案例的撰寫(xiě)》和傅安輝教授的《論文寫(xiě)作的要求和規(guī)范》，可以說(shuō)每一堂課都給我留下很深的印象及給我很大的啟發(fā)。這樣的培訓(xùn)，對(duì)我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村教師來(lái)說(shuō)真的是太難得了。
經(jīng)過(guò)七天的學(xué)習(xí)，我明白了生搬硬套的教學(xué)方法已經(jīng)不再實(shí)用，真正的語(yǔ)文教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)要著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，教學(xué)實(shí)施要關(guān)注每一位學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展的促進(jìn)者。語(yǔ)文教學(xué)要生活化，陶行知先生說(shuō)：“沒(méi)有生活做中心的教育是死教育，沒(méi)有生活做中心的學(xué)校是死學(xué)校，沒(méi)有生活做中心的書(shū)本是死書(shū)本。”是啊!語(yǔ)文是一門(mén)綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，他源于生活，而更應(yīng)該超越生活。通過(guò)七天的高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到作為一名教師，所肩負(fù)的責(zé)任是培養(yǎng)一批在“德智體美勞”等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人，要讓學(xué)生全面發(fā)展，自己就先全部發(fā)展。自己要全面發(fā)展就應(yīng)該做到修優(yōu)美師德，做陽(yáng)光教師的楷模。以快樂(lè)去快樂(lè)每一個(gè)學(xué)生，以陽(yáng)光去陽(yáng)光每一個(gè)學(xué)生，以品德去影響每一個(gè)學(xué)生。我相信，在我以后的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我會(huì)把自己這幾天的所學(xué)理念融入到教學(xué)實(shí)踐中，爭(zhēng)取做到把學(xué)生的全面發(fā)展作為教育永恒的主題。
小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得4
為期五周的培訓(xùn)在12月的最后一個(gè)周末結(jié)束了，回首第一次培訓(xùn)，仿佛就發(fā)生在昨天，一切都是那么的親切與熟悉。老師們真情實(shí)意的話語(yǔ)時(shí)刻在耳邊回響。作為一名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的語(yǔ)文老師，我十分迫切的想要學(xué)到一些教學(xué)技巧及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這次的培訓(xùn)猶如一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我收獲頗豐，滋潤(rùn)心田。
猶記得第一次培訓(xùn)時(shí)，領(lǐng)導(dǎo)齊聚，一番發(fā)自肺腑的言談給了我們?cè)S多的鼓舞。鄧明霞老師的`“跨上專(zhuān)業(yè)發(fā)展高速路”課堂給了我們很多實(shí)際教學(xué)案例，讓我們能夠取其精華去其糟粕。鄧?yán)蠋煼磸?fù)強(qiáng)調(diào)我們一定要有擔(dān)當(dāng)，要多上公開(kāi)課，公開(kāi)課是成長(zhǎng)的快捷之路。課余又反復(fù)咨詢(xún)我們對(duì)課堂的評(píng)價(jià)，是位十分親切的老師、前輩。
朱老師從心理學(xué)角度幫助我們成長(zhǎng)，她告訴我們不要再夸孩子“你真聰明”！可以換個(gè)方式夸孩子。與同事、學(xué)生及家長(zhǎng)溝通時(shí)一定要有技巧。喬老師的歌喉給我們都留下了深刻的印象，她從師德方向教導(dǎo)我們新教師要學(xué)會(huì)愛(ài)：愛(ài)學(xué)生、愛(ài)職業(yè)、愛(ài)自己。
還有許老師從教育政策法規(guī)角度告訴我們要敬畏、感恩、知足。李潔平老師分享的“微笑的力量”的視頻給我留下深刻的印象，她給我們介紹很多慕課平臺(tái)。這是一個(gè)日新月異的世界，我們要時(shí)刻跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。
趙老師的“世界咖啡”讓我感覺(jué)十分新鮮，是個(gè)激發(fā)思維特別好的方法，商校長(zhǎng)從自身經(jīng)歷談起，告訴我們：好老師就是讓自己更優(yōu)秀，讓學(xué)生走的更遠(yuǎn)。
五天的內(nèi)容十分豐富，但是，對(duì)我而言，還想再多吸收一些。作為一名新教師，我要時(shí)刻銘記自己的職責(zé)義務(wù)，多讀書(shū)，就像竇桂梅老師那篇文章《讀書(shū)是最好的精神化妝》，不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能更好的把知識(shí)傳授給學(xué)生。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，在今后的教學(xué)生涯中，我要謹(jǐn)記這幾天的培訓(xùn)收獲，將學(xué)到的內(nèi)容整合到自己的教學(xué)實(shí)踐中去，促進(jìn)自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得5
7月14、15日，我有幸參加了在昌樂(lè)二中召開(kāi)的全縣小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)會(huì)，雖然只有短短的兩天，但是通過(guò)培訓(xùn)，我所受到的啟發(fā)和學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財(cái)富。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。以下是我獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、如何做一名合格的小學(xué)語(yǔ)文教師
首先，作為小學(xué)語(yǔ)文教師要有強(qiáng)烈地行為師表的意識(shí)，要有良好的思想品德修養(yǎng)和高尚的政治情操。小學(xué)語(yǔ)文課本所選課文內(nèi)容大部分是向青少年進(jìn)行思想品德教育的典范，如革命先烈勇于探求真理，尋求救國(guó)救民的故事，仁人志士勇于獻(xiàn)身民族的解放、為國(guó)捐軀的英雄事跡，還有許多艱苦樸素、勤學(xué)苦練、誠(chéng)實(shí)勇敢、助人為樂(lè)等德育內(nèi)容，如果教師缺少這方面的瀏覽或是不能為學(xué)生們做表率，在講課過(guò)程中也就不能感染學(xué)生，達(dá)不到動(dòng)之以情的教育效果。
其次，從事語(yǔ)文教學(xué)，我們不能將眼光，把要傳授的內(nèi)容局限于教案、教材中，而是要努力跟學(xué)生們共同關(guān)注、關(guān)心社會(huì)，敢于分析、正視和揭批社會(huì)上的不良現(xiàn)象。教育學(xué)生們要有責(zé)任感、危機(jī)感，敢于擔(dān)當(dāng)，善于分析。
再就是，要成為學(xué)生們多才多藝的“好伙伴”。吹拉彈唱，能書(shū)能畫(huà)的教師容易得到學(xué)生的喜歡。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的興趣廣泛，渴望知識(shí)，渴望認(rèn)同，渴望朋友，所以我們要育人，就要找準(zhǔn)學(xué)生的興趣點(diǎn)，與他們成為知心的“好伙伴”，才能夠時(shí)刻關(guān)注著學(xué)生們的心理變化，及至學(xué)習(xí)上的變化。
語(yǔ)文教學(xué)可說(shuō)是集德、智、體、美、勞、五育于一爐，這就要求執(zhí)教者有一專(zhuān)多能的過(guò)硬本領(lǐng)，對(duì)于一個(gè)僅有語(yǔ)文知識(shí)的教師來(lái)說(shuō)，是不夠合格的，這就要求我們小學(xué)語(yǔ)文教師多才多能，一專(zhuān)多長(zhǎng)，具備多方面的涵養(yǎng)，這樣才能在教學(xué)中得心應(yīng)手，收到良好的教學(xué)效果。
二、如何讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文
我校的郭美玲老師在報(bào)告中說(shuō)：“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，首先要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師”。教育學(xué)、心理學(xué)也認(rèn)為“愛(ài)是教育好學(xué)生的'前提，而教育則是愛(ài)的歸宿”。愛(ài)，是人的情感，是人際關(guān)系中所必需的，教師與學(xué)生的關(guān)系，也是一種人際關(guān)系，它包括相互感知、理解和相互影響。而要達(dá)到理想的感知、理解和相互影響，必須要親近感為前提。親近感是師生間的一種依戀性情感。這種情感能使雙方關(guān)系親密無(wú)間、無(wú)拘無(wú)束。所以要想讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文，一定要讓孩子愛(ài)上語(yǔ)文老師，孩子喜歡知識(shí)淵博的老師，更喜歡平易近人的老師，孩子最喜歡的還是面帶微笑的老師。
當(dāng)孩子在犯錯(cuò)誤的時(shí)候，我們要給孩子正確的引導(dǎo)，并且要給他改正錯(cuò)誤的時(shí)間，這樣孩子一定會(huì)喜歡你，喜歡你就會(huì)喜歡聽(tīng)你的課，這一定是成正比的。從情感上孩子接受了你，那么你就是成功的。
三、如何讓課堂充滿(mǎn)吸引力
我校的郭美玲老師在報(bào)告中還說(shuō)：“想讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，就讓語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)吸引力”�，F(xiàn)在“語(yǔ)文新課標(biāo)”十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式�，F(xiàn)在凡是進(jìn)行語(yǔ)文課改的課堂教學(xué)學(xué)生熱烈討論的場(chǎng)面比比皆是。課堂討論活躍了課堂氣氛，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難和合作研究的習(xí)慣。教育家陶行知先生提倡：“行是知之始，知是行之成”人的能力并不是靠“聽(tīng)”會(huì)的，而是靠“做”會(huì)的，只有動(dòng)手操作和思考才能出真知。因此我們不能讓學(xué)生在課堂上做“聽(tīng)客”和“看客”，要讓學(xué)生做課堂的主人，動(dòng)口、動(dòng)手、又動(dòng)腦，親身參與課堂和實(shí)踐，課堂不再是過(guò)去的教師“一言堂”，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)主動(dòng)參與，積極引導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，真正的把學(xué)生解放出來(lái)，使學(xué)生真正成為課堂上的主人。
一個(gè)良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生雙方交往互動(dòng)，分享彼此的思考、見(jiàn)解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，能真正把教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，把學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲龑W(xué)習(xí)的主人，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，必須用“情感”為教學(xué)開(kāi)道。夏丐尊曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣；沒(méi)有水，就不成其為池塘，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育�！蹦敲醋鳛槔蠋煟越處熓紫纫獝�(ài)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師既是良師，更師益友。
總之，我是帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，走進(jìn)了昌樂(lè)二中的培訓(xùn)課堂。專(zhuān)家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的語(yǔ)文教學(xué)反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專(zhuān)家們思想的精髓、理論的精華。在張?jiān)平艿闹v座《讓語(yǔ)文教育煥發(fā)生命的光彩》的報(bào)告中，他講的“鷹的一生”的故事，讓我感慨良多，觸動(dòng)很大。它讓我明白了一個(gè)道理，在我們的生命中，有時(shí)候必須做出困難的決定，拋棄舊的習(xí)慣、舊的傳統(tǒng)，只要我們?cè)敢夥畔屡f的包袱，愿意學(xué)習(xí)新的技能，就能發(fā)揮出自己的潛能，適應(yīng)變革的今天，創(chuàng)造新的未來(lái)，始一個(gè)重生的過(guò)程。作為教師，我們更應(yīng)有鷹的壯志，只有這樣才會(huì)在不斷更新的課堂中，成為不敗的智者，就讓自己變得更加樂(lè)觀，更加勤奮，更加好學(xué)，因?yàn)楹⒆幽请p稚嫩的雙眼一直在關(guān)注著我們！
小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得6
今年4月17日，在候寨一中進(jìn)行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動(dòng)中，的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識(shí)字寫(xiě)字課。教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù)，妙趣橫生的識(shí)字方法，樸實(shí)高效的寫(xiě)字指導(dǎo)，博得了聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。
賈老師的課堂非常活躍，教學(xué)思路很清晰，每個(gè)環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，付老師的課穩(wěn)重踏實(shí)，語(yǔ)言功底很扎實(shí)。教學(xué)觀摩后，鄭州師專(zhuān)的'劉老師還對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂，她們的亮點(diǎn)重新浮現(xiàn)眼前，劉老師還針對(duì)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)提出了自己的意見(jiàn)見(jiàn)解，她說(shuō)，我們老師要結(jié)合實(shí)際情況樹(shù)立正確的教師觀，學(xué)生觀，給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間，正確使用課件，教師一定要有寫(xiě)字示范的過(guò)程，包括要認(rèn)識(shí)的字，也應(yīng)該板書(shū)出來(lái)，這樣學(xué)生認(rèn)識(shí)的不僅僅是一個(gè)個(gè)符號(hào)，更重要的是他明白了這個(gè)字的行。區(qū)教研室郭主任會(huì)后也對(duì)全體老師上了一堂知識(shí)補(bǔ)充課，漢字自身的特點(diǎn)很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系，刪選出重點(diǎn)字，恰當(dāng)選用教學(xué)方法，隨文識(shí)字時(shí)，文與字要有聯(lián)系，目標(biāo)性要強(qiáng)，設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話語(yǔ)讓我認(rèn)識(shí)到了如何實(shí)現(xiàn)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的有效性。
結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂，專(zhuān)家又進(jìn)行點(diǎn)撥，我覺(jué)得在識(shí)字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫(xiě)字教學(xué)方面要做到加強(qiáng)教師示范，端正寫(xiě)字姿勢(shì)，加強(qiáng)技能訓(xùn)練，注重評(píng)價(jià)反饋。
本次活動(dòng)務(wù)實(shí)高效，有效解決了我在教學(xué)實(shí)際中的困惑，提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫(xiě)的東西，不舍得丟！拿出來(lái)曬曬！)
小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得7
我參加了全市小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)議，聽(tīng)取了師范附小劉桂霞等二位名師的展示課，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)校園的先進(jìn)做法，聽(tīng)取了市小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究室郝永主任對(duì)改善閱讀的一些思考感受頗深。
1、主題閱讀明確了學(xué)習(xí)的目的，學(xué)生帶著主題來(lái)閱讀，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。主題閱讀的心基礎(chǔ)是學(xué)生的興趣，有人說(shuō)“興趣是的老師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學(xué)生只有明確了學(xué)習(xí)的主題，才能深入地去研究，才能透過(guò)閱讀找到其中的快樂(lè)。
劉老師的課，平凡卻最有實(shí)效。她的課是平常積累的一種展示，實(shí)在不做作。印象最深的卻是平凡扎實(shí)兩個(gè)字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語(yǔ)文就是生活，尤其是劉老師將我們中國(guó)古代文學(xué)的經(jīng)典最為日常所習(xí)，從小就培養(yǎng)學(xué)生的這種文化底蘊(yùn)，其妙處不僅僅僅在于多認(rèn)字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時(shí)候是膽量的問(wèn)題，當(dāng)然，也需要老師不斷的積累、學(xué)習(xí)、反思、堅(jiān)持，她老師做到了平常老師所不能做的，所以她成功了。
2、主題閱讀有力地開(kāi)發(fā)了教材，讓學(xué)生有書(shū)可讀，讀得全面。經(jīng)濟(jì)時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，文字的地位在慢慢下降，學(xué)生越來(lái)越不愛(ài)讀文學(xué)作品。教育部門(mén)雖然已給中學(xué)生帶給了許多“文學(xué)作品必讀篇目”，但真正去讀過(guò)的同學(xué)很少。
個(gè)別學(xué)生認(rèn)為，讀書(shū)已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學(xué)生心上的一筆筆債務(wù)。如何改變這種狀況，讓學(xué)生從文學(xué)作品中吸取有益的營(yíng)養(yǎng)，成了當(dāng)今中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)亟待解決的大問(wèn)題�！爸黝}閱讀叢書(shū)”就解決了這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生能夠借助一本書(shū)了解一個(gè)主題的，借助一本書(shū)讀很多篇書(shū)，借助一本書(shū)豐富閱讀積累。
3、語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作潛力的提高有必須幫忙。它給學(xué)生帶給了一種有效的閱讀方法，讓學(xué)生從自己的興趣出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)作用，并且讓個(gè)人的`興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時(shí)又充分利用學(xué)生相互間的影響、學(xué)習(xí)作用，透過(guò)交流，到達(dá)對(duì)文學(xué)作品的閱讀、理解、體會(huì)目的，另外，它不只是停留在閱讀文學(xué)作品的層面上，讀能夠促進(jìn)寫(xiě)。主題閱題能夠幫忙解決學(xué)生寫(xiě)作素材的大問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)自己感興趣的事物從語(yǔ)言文學(xué)的角度進(jìn)行深入的研究，全方位地了解這一事物中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想、文化心理、人類(lèi)情感、生活情趣，為學(xué)生的筆記、縮寫(xiě)、改寫(xiě)和仿寫(xiě)帶給豐富的題材，開(kāi)拓思維空間，成為學(xué)生寫(xiě)作起步的根據(jù)地。
總之，在以后的教學(xué)工作中，我要認(rèn)真學(xué)習(xí)這幾位名師的先進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)中掌握更多的知識(shí)。創(chuàng)新地運(yùn)用主題學(xué)習(xí)的方法，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與學(xué)生生活體驗(yàn)緊密結(jié)合，真正提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得8
20xx年寒假我有幸參加了教育局精心組織的甘州區(qū)小學(xué)語(yǔ)文骨干教師集中培訓(xùn)。在這次有針對(duì)性、提高性、全面性的培訓(xùn)中，我受益匪淺，感觸頗多！一場(chǎng)場(chǎng)專(zhuān)家的講座，一堂堂名師繪聲繪色的講解，讓我們?cè)趯?zhuān)業(yè)上獲得了更深遠(yuǎn)的知識(shí)，聆聽(tīng)到了更多新鮮而又富有活力的理念。四天的培訓(xùn)，給我們帶來(lái)的不僅是心靈上的震撼與沖擊，更是對(duì)未來(lái)的思考與勝利的渴望。
在培訓(xùn)中，教育專(zhuān)家們對(duì)課改理論的精辟見(jiàn)解給我們很深的印象，不是紙上談兵，在教學(xué)中非常具有指導(dǎo)性和實(shí)用性。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育不斷更新，需要可持續(xù)性發(fā)展。教師之路該如何走？這次培訓(xùn)給我們指明今后努力的方向，那就是成為課改的實(shí)踐者，探索者，創(chuàng)新者。
一、教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)行為
在這種背景下，我們也迫切需要學(xué)習(xí)，使我們認(rèn)識(shí)到“終身學(xué)習(xí)”的重要性，努力向?qū)W者型、研究型教師轉(zhuǎn)變，固步自封對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是致命的。我們要不斷的關(guān)注教育現(xiàn)象，研究解決教育中出現(xiàn)的問(wèn)題，不斷的反思總結(jié)，才不會(huì)被社會(huì)所淘汰。新課標(biāo)倡導(dǎo)“探究式學(xué)習(xí)”，能使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，獲取了解知識(shí)、解決問(wèn)題的途徑，在探究的過(guò)程中，可以推動(dòng)他們?nèi)チ私馍鐣?huì)，體驗(yàn)人生，獲得比較完整的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。這一系列要求使教師除了提升自己的素質(zhì)外，還要想方設(shè)法轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)行為，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，靈活、創(chuàng)造性地使用教材和校內(nèi)外多種多樣的課程資源，開(kāi)展各種類(lèi)型的討論活動(dòng)，倡導(dǎo)自主、合作與探究學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)活動(dòng)處于活躍積極的狀態(tài)。
二、樹(shù)立學(xué)生主體地位與教師主導(dǎo)地位相協(xié)調(diào)的觀念
教學(xué)過(guò)程中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用同等重要，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。只有教師的教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變了，才能促使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為轉(zhuǎn)變。
三、更深刻的`認(rèn)識(shí)了教學(xué)方法藝術(shù)的重要性
通過(guò)學(xué)習(xí)我們明白了：課程改革一個(gè)比較大的目標(biāo)，就是要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而這種學(xué)習(xí)方式就是由被動(dòng)的學(xué)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)，而我在我校生根發(fā)芽的中學(xué)生“組織化學(xué)習(xí)”恰恰是讓這種轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)的最好方式，我們一定要繼續(xù)實(shí)踐下去、探索下去，讓這一行為造福更多的孩子們，當(dāng)然除了這種方式之外還有其他的很多方式，如傳統(tǒng)的講授演示法該用的時(shí)候還得用，辨析式教學(xué)也是不錯(cuò)的選擇。
四、認(rèn)識(shí)了自己的不足，明確今后的努力方向
一直以來(lái)，總認(rèn)為我校的教師扎實(shí)勤奮，嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)，更取得了較多的榮耀與成績(jī)�？墒牵瑢W(xué)習(xí)了專(zhuān)家們對(duì)我國(guó)教育的展望、評(píng)析、研討，觀看了其他課改區(qū)的視聽(tīng)材料，突然發(fā)現(xiàn)我們自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。我們的許多課堂設(shè)計(jì)沒(méi)有獨(dú)特的思考；我們的許多訓(xùn)練缺乏整體的規(guī)劃；我們的許多活動(dòng)設(shè)計(jì)流于形式，沒(méi)有深入下去。為此，十幾天來(lái)我們不斷反思：“捫心自問(wèn)，我們勤奮嗎？我們敬業(yè)嗎？是什么讓靈感的火花湮滅在時(shí)間的流逝里？惰性，藏在靈魂深處的惰性，原來(lái)一直左右著我們的思維和行動(dòng)，束縛著我們的手腳和頭腦。我們終于看到教育家與教書(shū)匠之間的差別了�！薄凹逼鹬弊�，也許為時(shí)未晚，從現(xiàn)在起，我們就要付諸行動(dòng)！”看遠(yuǎn)處的天，踏腳下的地，走出更遠(yuǎn)的路！
五、進(jìn)一步提高了教學(xué)手段與藝術(shù)
通過(guò)專(zhuān)家的講座，學(xué)到了很多教學(xué)技能。也明白沒(méi)有一種教學(xué)方法是完美無(wú)缺的，關(guān)鍵是我們要取它的長(zhǎng)處，發(fā)揮它的教學(xué)方法的獨(dú)特的價(jià)值，這樣在運(yùn)用于新課程的課堂教學(xué)當(dāng)中才能去落實(shí)我們的三維目標(biāo)。如看了多個(gè)課例，每個(gè)課例都很好，但也有不足之處，普遍存在的問(wèn)題是：沒(méi)有及時(shí)練習(xí)，沒(méi)有重視課堂小結(jié)的作用，落實(shí)的不夠好；也就是說(shuō)，沒(méi)有最好的，只有最適合的。
此次培訓(xùn)并不是我們學(xué)習(xí)的終結(jié)，而是今后不斷學(xué)習(xí)提高的開(kāi)始。總之，人只有在不斷地學(xué)習(xí)與研究中才會(huì)進(jìn)步。培訓(xùn)的日子，快樂(lè)而充實(shí)，我們要以更樂(lè)觀、更積極的心態(tài)重新投入到每一天的緊張工作中去，讓我們努力成為終身學(xué)習(xí)的實(shí)踐者，不斷豐富自己的理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)。愿我們共同努力讓我們的教育更加燦爛輝煌。
小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得9
20xx年8月2日至4日，我縣組織了小學(xué)語(yǔ)文骨干教師暑期培訓(xùn)，我幸運(yùn)地參加了這次培訓(xùn)活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容全面而細(xì)致，深刻而生動(dòng)。從縣教研室x老師的《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》到x老師的《依托集體備課》；從x老師的《小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)的目的和認(rèn)識(shí)》到x老師的外出學(xué)習(xí)匯報(bào)《關(guān)于語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性》；從優(yōu)質(zhì)課堂觀摩《給予樹(shù)》到《揠苗助長(zhǎng)》、《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》。通過(guò)這次培訓(xùn)讓我了解了很多，學(xué)到了很多，不但開(kāi)闊了眼界，真是受益匪淺。雖然學(xué)習(xí)的時(shí)間只有短短的三天，但在朱建淑老師的合理安排和精心指導(dǎo)下，我們每位教師都感覺(jué)收獲不少，下面將我這幾天的心得體會(huì)總結(jié)如下：
一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)大集體備課，促進(jìn)教研網(wǎng)絡(luò)化、現(xiàn)代代。
縣教研室朱老師教我們?nèi)绾渭尤刖W(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，協(xié)作組等，讓我們學(xué)到了一手好活，并對(duì)集體備課有了更全面的認(rèn)識(shí)。我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教研是新時(shí)期教育發(fā)展的趨勢(shì)，教師要想跟上時(shí)代的潮流與時(shí)俱進(jìn)，必然要與網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行親密接觸。而教師要想在專(zhuān)業(yè)方面有所提高，必然要參加教研活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)教研是一種以網(wǎng)絡(luò)為手段開(kāi)展教研工作的新方式，網(wǎng)絡(luò)能給予我們無(wú)窮的信息和資源，網(wǎng)絡(luò)能使我們的教育資源得到共享。構(gòu)建高效課堂的根本保障是課堂教學(xué)，很大程度上取決于備課是否充分，是否有效。網(wǎng)絡(luò)大集體備課是把備課的方式由機(jī)械重復(fù)備課向積累優(yōu)化式備課轉(zhuǎn)變，個(gè)人封閉式備課向合作開(kāi)放式備課轉(zhuǎn)變，文本式向電子式備課轉(zhuǎn)變，為教師減負(fù)增效。
二、學(xué)會(huì)不斷反思，在反思中成長(zhǎng)進(jìn)步。
在培訓(xùn)期間，我們觀摩了優(yōu)質(zhì)課堂《給予樹(shù)》、《揠苗助長(zhǎng)》和蔣軍晶老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》，使我們能夠切實(shí)提高教育教學(xué)的能力和水平。特別是蔣老師的《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》到現(xiàn)在還記憶猶新，蔣老師對(duì)于《紅樓夢(mèng)》的深刻解讀，對(duì)人物王熙鳳的性格把握是那樣準(zhǔn)確。教學(xué)中，他耐心引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)鳳辣子的衣著、言行來(lái)理解人物的內(nèi)心，他適時(shí)點(diǎn)撥，語(yǔ)言風(fēng)趣，課堂上不時(shí)發(fā)出陣陣笑聲。在愉快的學(xué)習(xí)中，學(xué)生最終明白了鳳辣子的真正目的不是關(guān)心林黛玉，而是討好賈母、炫耀自己的地位。從中可見(jiàn)蔣老師的教學(xué)功底之深厚，是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
通過(guò)本次培訓(xùn)，豐富了我的教育思想，開(kāi)闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好語(yǔ)文的熱情和信心，我會(huì)不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，一路前行�，F(xiàn)將我這次培訓(xùn)的收獲與體會(huì)總結(jié)如下：
聽(tīng)了幾位老師的講座受益匪淺，每位老師的講座都那么精彩，新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同樣的知識(shí)，不同的老師教，學(xué)生樂(lè)學(xué)程度就大不相同，教學(xué)效果自然就大相徑庭了。所以從這一點(diǎn)看來(lái)，語(yǔ)文教學(xué)“為學(xué)生服務(wù)”，同樣的知識(shí)要有針對(duì)性的考慮不同學(xué)生的求知要求，時(shí)時(shí)從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。另外，通過(guò)培訓(xùn)使我的視野更加寬闊，思路更清晰，在實(shí)踐中遇到的困惑在與大家的`交流中迎刃而解，通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)自己的生活態(tài)度都發(fā)生了很大的改變。給了我前行的動(dòng)力。學(xué)習(xí)的過(guò)程是短暫的，但學(xué)習(xí)的效果是實(shí)實(shí)在在的。新課程提倡我們教師培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力，而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)，已經(jīng)不是單一的語(yǔ)文知識(shí)，而是涉及多門(mén)學(xué)科的知識(shí)，這就要求教師要改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使自己具有更開(kāi)闊的教學(xué)視野；其次，就是學(xué)會(huì)和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致，要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，重視知識(shí)的運(yùn)用、實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以我應(yīng)抓住每一天，每一節(jié)課，關(guān)注課程改革，學(xué)習(xí)，思考，積極主動(dòng)地參與到課程改革中，培訓(xùn)中，老師們富有啟迪的話語(yǔ)，令人耳目一新的見(jiàn)解，
通過(guò)培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到，朗讀訓(xùn)練是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵，朗讀訓(xùn)練不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本口頭表達(dá)技能，也可以培養(yǎng)學(xué)生掌握主動(dòng)理解課文的學(xué)習(xí)方法，從而更深入地去理解文本。因而抓好朗讀訓(xùn)練，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中具有極其重要的作用。
聽(tīng)了幾位老師的講座后，可謂受益扉淺。對(duì)于寫(xiě)字的訓(xùn)練，我在課堂上也經(jīng)常指導(dǎo)，可還是對(duì)孩子們的漢字書(shū)寫(xiě)水平有所堪憂(yōu)，聽(tīng)完報(bào)告后，我才深知，原來(lái)寫(xiě)字教學(xué)也是需要策略和方法的。寫(xiě)字和寫(xiě)字能力的培養(yǎng)，不光是一年級(jí)老師的專(zhuān)屬，而一個(gè)語(yǔ)文教師的書(shū)寫(xiě)水平對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字能力培養(yǎng)也會(huì)有積極的影響。都說(shuō)，教師是學(xué)生的鏡子，每天孩子們有一半的時(shí)間與教師共度，教師的言行時(shí)刻左右著孩子的成長(zhǎng)。作為教師許多重要知識(shí)都需要用文字表述在黑板上，作業(yè)本上，教師自己的書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生而言無(wú)疑就是一塊無(wú)聲的樣板，教師一手漂亮的好字必然對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生寫(xiě)字起到耳濡目染的作用。另外，練字過(guò)程是個(gè)循序漸進(jìn)耐力持久的過(guò)程，并非一年級(jí)練好了就可以了，這就需要教師的策略了，老師在講座中還談到要對(duì)學(xué)生的寫(xiě)字水平進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，因?yàn)橹挥薪㈤L(zhǎng)效地評(píng)價(jià)機(jī)制，才會(huì)為學(xué)生的寫(xiě)字過(guò)程樹(shù)立自信心，才會(huì)讓孩子愛(ài)上寫(xiě)字，從而讓學(xué)生堅(jiān)持下來(lái)，成為一種習(xí)慣、一種能力。
總之，語(yǔ)文學(xué)科要充分利用自身的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)持“讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶”。
小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得10
7月14日——15日，我們?cè)诓龢?lè)二中的報(bào)告廳里聆聽(tīng)了濰坊市的語(yǔ)文教育專(zhuān)家的經(jīng)驗(yàn)報(bào)告。大廳里雖然酷暑難耐，但是專(zhuān)家們講得精彩，我們聽(tīng)得很認(rèn)真。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談幾點(diǎn)體會(huì)。
一、 運(yùn)用經(jīng)典的魅力
濰坊幸福街小學(xué)的王安存主任為我們講了經(jīng)典誦讀的重要性。最近幾年國(guó)學(xué)經(jīng)典課程已被提到很重要的位置上來(lái)，社會(huì)上也舉辦了一些“國(guó)學(xué)班”“國(guó)學(xué)啟蒙館”之類(lèi)的輔導(dǎo)班。從去年開(kāi)始，我們學(xué)校專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了國(guó)學(xué)課程，每周一節(jié)，每天早晨走進(jìn)校園你就會(huì)聽(tīng)到教室里傳來(lái)朗朗的誦讀聲，每到這時(shí)我仿佛感覺(jué)自己又走進(jìn)了幾百年前的私塾，仿佛看到孩子們搖頭晃腦誦讀的樣子。走在書(shū)香校園里，有著經(jīng)典的浸潤(rùn)，幸福感油然而生。
今天聽(tīng)了王主任的報(bào)告，讓我在經(jīng)典誦讀的教學(xué)上豁然開(kāi)朗，她強(qiáng)調(diào)經(jīng)典誦讀要做到“理解、記憶、運(yùn)用”同步進(jìn)行，一直以來(lái)，我采用誦讀經(jīng)典“不求甚解，但求熟讀成誦”的教學(xué)方法。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們記憶的很快，我們四年級(jí)學(xué)生誦讀了《道德經(jīng)》，在不理解的情況下，孩子們背誦得很快，可見(jiàn)孩子們的記憶是非凡的，但是我卻發(fā)現(xiàn)，孩子能熟練誦讀，卻不會(huì)運(yùn)用，不會(huì)運(yùn)用的原因就是不理解。而今天王老師的.報(bào)告如一盞明燈，給我指明了方向。
除此之外，我深知作為一名語(yǔ)文老師，應(yīng)該具有一定的文學(xué)積淀，才能在課堂上出口成章，在教學(xué)上才能游刃有余，所以在孩子們背誦經(jīng)典的同時(shí)，我們老師應(yīng)持之以恒地背誦，這樣才能不斷提高自己的文學(xué)素養(yǎng)，儲(chǔ)備下受用不盡的才華，才能做一名呢合格的語(yǔ)文教師。
二、追求心靈的財(cái)富——專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)
我們參加骨干班培訓(xùn)、新秀班培訓(xùn)、校本教研，以及外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)等等，應(yīng)該追求的是自身的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，并非為了外在的榮譽(yù)證書(shū)，或者外在的功與名。我們應(yīng)該追求生命本質(zhì)的東西，專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)正是內(nèi)在于我們心靈的財(cái)富，專(zhuān)業(yè)智慧，專(zhuān)業(yè)能力，專(zhuān)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，如金一般的寶貴。做一名有思想的教師，有智慧的教師，比任何榮譽(yù)證書(shū)都更有人生價(jià)值。
三、積極學(xué)習(xí)，積淀文化素養(yǎng)，提高文本解讀能力
聽(tīng)了張?jiān)平�、張秀紅、郭美玲老師的報(bào)告，讓我覺(jué)得作為老師必須順應(yīng)時(shí)代的要求，不斷學(xué)習(xí)，用知識(shí)來(lái)武裝自己的頭腦。
學(xué)習(xí)正是每一個(gè)有所成就者的不二法門(mén)。誰(shuí)永遠(yuǎn)保持學(xué)習(xí)的熱情，誰(shuí)就能永遠(yuǎn)保持青春活力。什么時(shí)候放棄了學(xué)習(xí)，什么時(shí)候就開(kāi)始停滯不前，甚至倒退。我們常常發(fā)現(xiàn)自己失去了讀書(shū)學(xué)習(xí)的興趣，覺(jué)得沒(méi)什么好看了，好像什么都知道了。這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)，我們開(kāi)始固步自封了。
一個(gè)語(yǔ)文教師，最重要的基本功是文本解讀的能力，它直接制約著教師對(duì)文本的理解能力，和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)的水平是文本解讀能力的直接體現(xiàn)。老一批特級(jí)教師令人驚嘆的便是極高超的文本解讀能力，而文本解讀能力背后，則是深厚文化素養(yǎng)的支撐。文本解讀三個(gè)層次：課文說(shuō)了什么，課文怎樣說(shuō)的，課文為什么這樣說(shuō)。
提高文化素養(yǎng)，我們已經(jīng)失去了優(yōu)勢(shì)，因?yàn)榇蠖鄶?shù)小學(xué)語(yǔ)文教師都不是大學(xué)中文系科班出身的，這是無(wú)法追回的遺憾。但先天不足后天可補(bǔ)，那就是學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是不管什么時(shí)候開(kāi)始都不遲的，廣泛閱讀經(jīng)典，閱讀名著，日積月累，仍可期待。人的一生，其實(shí)是不斷積累的過(guò)程。文化素養(yǎng)也是，文本解讀能力也是，教學(xué)智慧也是。只要我們有心學(xué)習(xí)用心積累，總能一步一步走得更遠(yuǎn)，走得更高。
正是一直以來(lái)的積淀,才成就今天的你我。我們應(yīng)該樹(shù)立一生備課的理念。
蘇霍姆林斯基早就疾呼：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)，——教師的教育素養(yǎng)正是取決于此。要把讀書(shū)當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽窮書(shū)，要能在書(shū)本面前坐下來(lái)，深入思考�！�
要想干好工作，當(dāng)好教師，就要靜下心來(lái)，留一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，找一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，擠一點(diǎn)時(shí)間學(xué)習(xí)，來(lái)陶冶我們因繁雜生活而麻木了的惰性，來(lái)矯正我們因忙碌而迷失了的方向，來(lái)開(kāi)啟我們因機(jī)械工作而掩飾了的心扉。要做好老師，就要讀好書(shū)，善學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭，持之以恒，才誨人不倦啊。
四、心存理想，堅(jiān)持實(shí)踐
《小學(xué)語(yǔ)文教師》刊出了《管建剛和他的作文教學(xué)革命》，管建剛是江蘇吳江愛(ài)德雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)，蘇州市學(xué)術(shù)帶頭人。他的作文教學(xué)革命說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單，就是辦一份班級(jí)作文周報(bào)，名叫《評(píng)價(jià)周報(bào)》，配一本評(píng)價(jià)周記。評(píng)價(jià)周記分為兩部分，一是每日簡(jiǎn)評(píng)，二是每周一稿。他的作文教學(xué)革命逐步構(gòu)建了三大系統(tǒng)，動(dòng)力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)、保障系統(tǒng)。動(dòng)力系統(tǒng)第一年等級(jí)評(píng)獎(jiǎng)，第二年積分活動(dòng)，第三年稿費(fèi)活動(dòng)。
他的成功并不在于他的作文教學(xué)革命有多創(chuàng)新，而是他堅(jiān)持做了8年，辦了300多期的《評(píng)價(jià)周報(bào)》!這是一種令人震撼的精神力量!正如他自己說(shuō)的：“一件事情，當(dāng)你堅(jiān)持做8年，你會(huì)遇到很多問(wèn)題和困難，你必須解決這些問(wèn)題和困難才能堅(jiān)持下去。解決這些問(wèn)題和困難的同時(shí)，也就是教育智慧孕育和誕生之際�！�
這是一種什么精神，這是一種打井的精神!契而不舍，金石可鏤!我們大多數(shù)人并不是缺少靈感，缺少的正是靈感之后的堅(jiān)持不懈!淺嘗輒止，見(jiàn)難即退，正是我們不能成為大家的根本癥結(jié)所在。平庸，就是這樣形成的。
任何偉大的事情，都是想了之后做出來(lái)的。只有想是沒(méi)有結(jié)果的!更重要的是要實(shí)踐，堅(jiān)持不懈的實(shí)踐，不斷加以反思的實(shí)踐!
雖然僅僅培訓(xùn)了兩天，但它對(duì)我來(lái)說(shuō)卻又是一次觀念的洗禮，理論的提高，技能的增長(zhǎng)。我們?nèi)绻軌蛐拇胬硐�，�?jiān)持實(shí)踐，此生必有所成，必有所獲。
小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得11
人們總說(shuō)相見(jiàn)恨晚，既已相見(jiàn)，不早，也不晚，正當(dāng)時(shí)。就如我和蘇州大學(xué)的遇見(jiàn)，早了，可能也體會(huì)不到專(zhuān)家所說(shuō)的話的精髓。正是這幾年在工作室的成長(zhǎng)，在自己的思想急需一個(gè)思考沉淀的時(shí)候，迎來(lái)了這次培訓(xùn)，剛剛好。
學(xué)習(xí)的這幾天正好趕上江南的梅雨季節(jié)。每天撐著傘，踏著青石板，來(lái)往與蘇大這座百年老校，看著那青草紅墻，仿佛時(shí)光穿越，觸手可及的歷史就在眼前。聽(tīng)著教授的講座，心是如此的安靜。
蘇州園林文化中的教育之道
提起蘇州，不得不說(shuō)園林。我們的第一節(jié)的講座就是圍繞園林講的。
夏駿老師從蘇州的名字講起，從鑄劍說(shuō)起，現(xiàn)在的街道名字中還保留著歷史文化。從蘇州園林最早的主人們談起，園子不僅訴說(shuō)這這些文人的生活，也反映了明清時(shí)期的文化，更讓夏教授從中看到了教育。一是自然，自然之道。二是慢。教育是屬于農(nóng)業(yè)的，不是工業(yè)化的生產(chǎn)。我們要像農(nóng)民一樣，把每個(gè)孩子當(dāng)成一粒種子，春天播種，然后就是等著發(fā)芽，長(zhǎng)大，開(kāi)花，結(jié)果……這個(gè)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)等待的過(guò)程，和我們教育需要守望一樣。這這個(gè)過(guò)程中，農(nóng)民需要不定期的進(jìn)行澆水、施肥、除草、培土等，而我們的教育又何嘗不是要給孩子講道理，指引正確的路呢？農(nóng)作物多樣，每一樣的耕種方法都不一樣，我們的學(xué)生也各不相同，也需要因材施教，因人而異。慢慢等待每一顆種子的生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。
另外夏教授就蘇州園林文化元素的聯(lián)想與啟示中得到的幾條教學(xué)方法，也是值得我們深思的。
首先是從蘇州園林的石頭選擇上看到教學(xué)上的四種方法。透：對(duì)自己所教的學(xué)科要明確，課堂要凸顯學(xué)科特點(diǎn)，我是教語(yǔ)文的，語(yǔ)文最主要的'是閱讀和習(xí)作，會(huì)與人溝通交流，課堂上的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都是為將來(lái)服務(wù)的，一定要回歸語(yǔ)文本體性教學(xué)，對(duì)學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)做到心中有數(shù)。要很好地研讀教材，還有豐富自己的文化底蘊(yùn)。瘦：課堂教學(xué)內(nèi)容要張弛有度，取舍有數(shù)，不是所有的知識(shí)都要教，會(huì)的不教，教了也學(xué)不會(huì)的不教，以后要學(xué)的不教，把握好學(xué)段要求。不要胡子眉毛一把抓，覺(jué)得哪哪都是重點(diǎn)，要學(xué)會(huì)合理剪裁教學(xué)內(nèi)容。漏：教學(xué)要學(xué)會(huì)留白，要給學(xué)生思考的時(shí)間，要給學(xué)生發(fā)展的空間。皺：課堂要有懸念，節(jié)奏上要有起伏變化，要設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，平靜湖面起微波，一石激起千層浪，這樣才能吸引學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生深入地思考問(wèn)題，研究問(wèn)題。
其次是蘇式盆景建造上。自然天成：我們老師的教學(xué)要有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，也許初期是學(xué)習(xí)別人的，但在自己的努力下，一定要找準(zhǔn)適合自己的，把個(gè)人魅力融入教學(xué)，形成自己獨(dú)有的，渾然天成的個(gè)性課堂。構(gòu)思精巧：我們不可能每堂課都是精彩的，但我們只要關(guān)注細(xì)節(jié)處，每節(jié)課都有一個(gè)小亮點(diǎn)，哪怕只要一分鐘，長(zhǎng)此下去，不斷優(yōu)化自己，相信課堂會(huì)越來(lái)越好。文化濃郁：作為一名語(yǔ)文老師，沒(méi)有深厚的底蘊(yùn)，有些文章是看不到深層次的東西的，也不會(huì)有自己的獨(dú)特見(jiàn)解的，要不斷學(xué)習(xí)，提升自己的水平，提升自己的語(yǔ)言品味。
三是園林的造園技巧上。借景生情：沒(méi)有景物我們借別人的，比如我們要說(shuō)一個(gè)道理，可以借講故事；事物說(shuō)不清，我們可以打比方等。景隨步移：隨著前行，我們看到的景物在不斷地發(fā)生變化，教學(xué)中可以換個(gè)角度看問(wèn)題，可以做變式練習(xí)，可以聯(lián)系生活思考問(wèn)題等等。
生命是一段旅程
這是莊惠芬老師就她的工作室的開(kāi)展做的報(bào)告。我們的人生，是有多段的旅程組成的。在每一段的旅程中，我們要不為彼岸只為海。不能只為了此段的彼岸，只為了終點(diǎn)，而忽略了沿途的風(fēng)景，這樣留給我們的只有匆匆的腳步聲，而那腳步聲也隨著彼岸的到達(dá)慢慢消失在耳邊，只是記得走過(guò)這段旅程，至于是什么，已經(jīng)煙消云散了。我們要學(xué)會(huì)在跋涉中欣賞風(fēng)景，也許還會(huì)遇到不同的朋友，在這段共同的行程中，體會(huì)相遇的美好，一路的歡聲笑語(yǔ)，一路的淺笑低吟，都會(huì)是這段旅程中最美好的記憶。
就如我們路程中和孩子的相遇。我們到達(dá)彼岸的不僅僅是只有期末的考試，還有我們從此岸到彼岸這段旅程中所有美好的記憶。就如工作室的相遇，每次的相聚都覺(jué)得時(shí)間過(guò)得好快。
教育原點(diǎn)的追問(wèn)
父母好好學(xué)習(xí)，孩子天天向上。雖然這個(gè)觀點(diǎn)早已知道，但今天再次敲想警鐘�？粗悋�(guó)安教授那幾個(gè)大大的書(shū)房，再次震撼了。我們?cè)谝蠛⒆雍煤米x書(shū)時(shí)，我們讀了幾本書(shū)？我們?cè)谪?zé)備孩子做的不好時(shí)，是孩子真的做的不好，還是沒(méi)有達(dá)到我們預(yù)期的目標(biāo)呢？孩子出問(wèn)題，百分之九十出在家長(zhǎng)身上。時(shí)刻記住教育孩子的三面魔鏡：
1、放大鏡：把孩子的優(yōu)點(diǎn)放大來(lái)看。孩子有好的表現(xiàn)，立刻稱(chēng)贊，以此增強(qiáng)孩子的榮譽(yù)感和自信心。
2、縮小鏡：把孩子的缺點(diǎn)縮小來(lái)看。對(duì)孩子的無(wú)心之錯(cuò)要寬容，淡化他的疏忽，安慰之余在再陪同他一起檢討改進(jìn)的方式。
3、望遠(yuǎn)鏡：把孩子的前途放遠(yuǎn)來(lái)看，放下焦慮和功利心態(tài)。讓我們一起陪伴孩子，靜待花開(kāi)！
現(xiàn)行教育體制不盡人意，但不是我們個(gè)人之力所能改變的，我們唯有改變自己的心態(tài)，調(diào)整自己的方法，在體制內(nèi)做自己想做的事。好好閱讀，多讀點(diǎn)教育理論書(shū)和哲學(xué)書(shū)，提升自己的境界。好好學(xué)習(xí)新的知識(shí)，擴(kuò)展自己的視野。
小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得12
經(jīng)過(guò)了一個(gè)星期的培訓(xùn)，我感覺(jué)我成長(zhǎng)了很多，對(duì)于教學(xué)這件事情，我也有了自己的看法，知道了如何才能夠更好的去教育那些學(xué)生。小學(xué)是一個(gè)很特殊的事情，我覺(jué)得比起拼命的往他們腦袋里塞知識(shí)，提起他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更為重要。但對(duì)于小學(xué)生而言，世界上的很多東西都很新奇，所以學(xué)習(xí)這種比較枯燥的事情，很難讓他們提起興趣，對(duì)于這件事情我也沒(méi)有一個(gè)好的辦法。
但在這次的培訓(xùn)后，我覺(jué)得我找到了一些門(mén)路，我可以在上課的時(shí)候穿插一些能夠提起他們興趣的事情，使得他們對(duì)上課提起一些興趣。而且可以舉辦一些背誦文章的小比賽，要知道這個(gè)年紀(jì)的孩子有著很強(qiáng)的勝負(fù)欲，如果是比賽，他們就會(huì)努力的去背誦。雖然要讓課堂保持活躍，可也不能夠太過(guò)活躍了，不然會(huì)影響到課堂紀(jì)律。還要培養(yǎng)語(yǔ)文的課外閱讀興趣，語(yǔ)文中有一些題目不是靠著死記硬背才能記下來(lái)的，有些題目是和課本沒(méi)有直接關(guān)系，只能靠著同學(xué)們平常的積累，課外閱讀還能提高學(xué)生們的寫(xiě)作水平。
除了學(xué)生們本身的興趣之外，語(yǔ)文老師也是一個(gè)非常重要的因素，語(yǔ)文是學(xué)生主要學(xué)習(xí)的幾個(gè)課程之一，因此語(yǔ)文老師與學(xué)生相處的.時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)也比較長(zhǎng)。一個(gè)也在培訓(xùn)的老師和我說(shuō)過(guò)，如果一個(gè)老師待學(xué)生親切，關(guān)愛(ài)，那么學(xué)生們就會(huì)很喜歡她，在上課時(shí)自然也會(huì)更加認(rèn)真的聽(tīng)講。這句話讓我豁然開(kāi)朗，我不禁想起了我曾經(jīng)讀書(shū)的時(shí)候，就是如他所說(shuō)的一樣，喜歡的那個(gè)老師講課時(shí)就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課，不喜歡的那個(gè)老師講課時(shí)就想著開(kāi)小差，這件事我應(yīng)該自己再清楚不過(guò)了，沒(méi)想到教書(shū)了，成為了一個(gè)老師反而忘記了這件事。
現(xiàn)在是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，作為一名老師，要勇于突破自己，勇于創(chuàng)新，學(xué)會(huì)用多媒體工具來(lái)教學(xué)，這樣可以方便了自己教學(xué)，方便教學(xué)重點(diǎn)之間切換，對(duì)學(xué)生們成績(jī)的提升也是一個(gè)很大的幫助。
經(jīng)過(guò)和那些培訓(xùn)的老師的交流，我才知道原來(lái)自己作為一個(gè)教師，還有太多做的不好的地方，這次來(lái)培訓(xùn)的老師對(duì)于教學(xué)都要有著各自獨(dú)到的見(jiàn)解，而我的教學(xué)時(shí)間還不夠長(zhǎng)，欠缺了許多經(jīng)驗(yàn)，相信這次過(guò)后，我會(huì)有很大的成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得13
x月x日至x月x日，我有幸參加了縣里的小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)，感謝師范進(jìn)修學(xué)校給我們搭建了這個(gè)思維碰撞、智慧共生的互動(dòng)平臺(tái)，讓我受益匪淺。特別是聽(tīng)了x校長(zhǎng)的師德講座，使我深刻地認(rèn)識(shí)到：新時(shí)期的教師不僅要教好書(shū)，還要育好人，各個(gè)方面要為人師表。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且是教育學(xué)生的重要手段，起著“以身產(chǎn)教”的作用。教師要做好學(xué)生的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成為一名合格的教育工作者。
她提出，教師道德規(guī)范，要以“三愛(ài)”（即愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生）為主線，以“教書(shū)育人”為核心，以“為人師表”為要求，以“終身學(xué)習(xí)”為引領(lǐng)。想要做學(xué)生心目中的好老師，就必須做到：愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉節(jié)約、敬業(yè)奉獻(xiàn)。她與家一起分享了“最美教師”的故事，給予了我們?cè)S多正能量。x中學(xué)的x老師，身患重病心系著學(xué)生，一直奮斗在教育一線工作，真是令人敬佩。x學(xué)校的x老師，年紀(jì)雖輕，做事從不挑三撿四，納對(duì)工作的.沖勁，值得許多青年教師學(xué)習(xí)。他們成了我工作、生活和學(xué)習(xí)中的榜樣，我一定要向他們學(xué)習(xí)。
在這信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，像我這樣的“電腦盲”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時(shí)代了。感謝師范的x老師，他耐心地、手把手地教我制作“微課”。
在學(xué)習(xí)期間，二完小的xx老師為我們上了一堂優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文課《竊讀記》。讓我們這些學(xué)員又重溫了學(xué)生時(shí)代的夢(mèng)。我們積極配合老師上課，我們也膽回答老師的提問(wèn)，也在學(xué)習(xí)著優(yōu)秀老師的先進(jìn)教法。原來(lái)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)應(yīng)該這么�。W(xué)一篇課文要體現(xiàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中要以朗讀為主，要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，更重要的是要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。
學(xué)習(xí)中充分體現(xiàn)了討論、合作探究法的重要性。老師把我們?nèi)鄬W(xué)員分成五組，我被分在了第四組，并擔(dān)任了第四組的組長(zhǎng)。讓我們一起通過(guò)探討來(lái)完成《恢的潑水節(jié)》、《槐鄉(xiāng)五月》和№想的風(fēng)箏》三篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)。每個(gè)小組的成員，出謀劃策，集思廣益，都說(shuō)眾人拾柴火焰高，一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的礁就是別具一格。
每個(gè)組設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，都別出心裁，特別優(yōu)秀。設(shè)計(jì)完畢后，老師就會(huì)讓我們每組選派一名代表，上臺(tái)說(shuō)課。設(shè)計(jì)完《恢的潑水節(jié)》一文，組員們推薦我上去說(shuō)課，其實(shí)我的心理素質(zhì)也不好，上就上唄，就是一次恰到好處的鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)員們說(shuō)完課后，班主任x老師就會(huì)對(duì)我們的說(shuō)課作出到位的點(diǎn)評(píng)。他既講出課堂設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，也指出課堂設(shè)計(jì)的不足，再怎么改進(jìn)。
通過(guò)短短的幾天培訓(xùn)，我們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，讓我收獲多多。既收獲了知識(shí)，也收獲了友情。人啊，就要這樣活到老，學(xué)到老。學(xué)習(xí)可以充實(shí)自己的生活，我以后會(huì)踴躍報(bào)名參加有益的教師培訓(xùn)活動(dòng)的。
小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得14
我有幸參加了我縣組織的“小學(xué)語(yǔ)文教師培訓(xùn)”。通過(guò)本次的學(xué)習(xí)，不僅使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的理念，有了更新的認(rèn)識(shí)，也為我在以后的教育之路上，立起了一盞指明燈。下面就本次的培訓(xùn)收獲略談一二。
培訓(xùn)中老師再一次強(qiáng)調(diào)了《新課標(biāo)》的重性，說(shuō)起新課標(biāo)，可以說(shuō)人人皆知，可具體實(shí)施的人又有幾個(gè)?通過(guò)培訓(xùn)我想我們每個(gè)老師都應(yīng)重視起來(lái)，重新認(rèn)識(shí)《新課標(biāo)》的重要性，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)的傾向，確立語(yǔ)文教育的新理念，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的.學(xué)習(xí)方法，拓展學(xué)習(xí)和應(yīng)用的領(lǐng)地，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終生受用的語(yǔ)文能力。把課標(biāo)學(xué)習(xí)與教材教法研究結(jié)合起來(lái)：要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材。
聆聽(tīng)名師的課堂，使我受益匪淺。丁穎老師的《自己的花是讓別人看的》親切，自然。老師從“花”切如課文，緊緊抓住“花”這一切入點(diǎn)，圍繞學(xué)習(xí)寫(xiě)花的幾個(gè)重點(diǎn)句段，進(jìn)而層層遞進(jìn)，自然深入地挖掘出花后面的民族精神，主線清晰，層層深入，看出丁老師課前對(duì)教材的鉆研把握，明確了對(duì)這篇課文要“教到什么程度”的問(wèn)題。而且對(duì)于“怎么教”的細(xì)節(jié)處理，也是預(yù)設(shè)的精妙無(wú)痕，讓人覺(jué)得那是課堂隨機(jī)生成的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。丁老師重視培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)能力，讓孩子學(xué)會(huì)讀書(shū)，她說(shuō)：“會(huì)讀書(shū)的孩子讀著讀著會(huì)想到畫(huà)面，自由讀想畫(huà)面，你看到了什么樣的景象?”讓語(yǔ)言文字有生命力，語(yǔ)言變化成形象才具生命力，而畫(huà)面的記憶比文字符號(hào)的記憶強(qiáng)多了。
聽(tīng)了丁老師的課，回想自己的課堂，自課改以來(lái)，只注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，小組合作能力的培養(yǎng)。課堂的連貫性卻忽視了，引導(dǎo)學(xué)生層層深入的能力好像喪失了，覺(jué)得什么問(wèn)題都應(yīng)該是學(xué)生小組合作討論出來(lái)的。以至于每節(jié)課下了，我都有支離破碎的感覺(jué)，總覺(jué)得缺少了什么，感覺(jué)沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)完整的課堂。通過(guò)聽(tīng)丁老師的課，我想如果我能將丁老師的優(yōu)點(diǎn)融入我的課堂，我的課堂是不是就會(huì)比以前更精彩呢?可是如何做到呢?
小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得15
上周四參加了區(qū)語(yǔ)文教師全員培訓(xùn)，這一次的培訓(xùn)過(guò)程讓人耳目一新，與以往的教師上課、評(píng)課、布置任務(wù)不同，真正達(dá)到了“全員培訓(xùn)”的目的，這樣的全員培訓(xùn)更有價(jià)值和意義。
晨誦課和寫(xiě)字課搬上了培訓(xùn)臺(tái)面。
每個(gè)語(yǔ)文教師都有過(guò)上早讀課的經(jīng)歷，司空見(jiàn)慣的了，卻很少有人認(rèn)真地思考過(guò)：早讀課應(yīng)該怎樣上？什么樣的早讀課更有價(jià)值？學(xué)生喜歡怎樣的早讀課？上課教師為我們呈現(xiàn)了“清晨問(wèn)候”“師生互答”“晨誦內(nèi)容”等環(huán)節(jié)。學(xué)生們?cè)谟茡P(yáng)婉轉(zhuǎn)的樂(lè)曲中開(kāi)始了晨誦。短短的二十分鐘內(nèi)，學(xué)生們朗讀了一首意大利詩(shī)人羅大里的《希望》，并在教師的引領(lǐng)下說(shuō)詩(shī)歌的內(nèi)容，還模仿詩(shī)歌進(jìn)行練習(xí)寫(xiě)詩(shī)。其樂(lè)融融，信心滿(mǎn)滿(mǎn)，收獲頗多。難怪學(xué)生們臉上洋溢著快樂(lè)的神情。
在橫線格內(nèi)寫(xiě)字，是另一名教師展現(xiàn)的內(nèi)容。先引導(dǎo)學(xué)生欣賞書(shū)法，再出示橫線格內(nèi)的“書(shū)寫(xiě)公約”，對(duì)照寫(xiě)字內(nèi)容說(shuō)注意事項(xiàng)，然后學(xué)生書(shū)寫(xiě)，最后進(jìn)行展示。過(guò)程雖為簡(jiǎn)單，卻簡(jiǎn)潔實(shí)用。
王青校長(zhǎng)為我們進(jìn)行了關(guān)于閱讀答題技巧方面的講座，她結(jié)合上學(xué)期各年級(jí)試卷中的閱讀題，提綱挈領(lǐng)式地列舉了答題方面的內(nèi)容。難能可貴的是，王校長(zhǎng)進(jìn)行了拓展，開(kāi)誠(chéng)布公，毫不隱瞞。
教研員楊海波特級(jí)老師進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)論，然后結(jié)合自己的平時(shí)教學(xué)思考進(jìn)行了縱深式的引導(dǎo)和闡述，給了培訓(xùn)教師理論和實(shí)踐層面的引領(lǐng)。
最后周新霞副主任結(jié)合自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，娓娓道來(lái)，讓培訓(xùn)教師從內(nèi)心深處對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，也覺(jué)得只要認(rèn)真工作、認(rèn)真思考，一切問(wèn)題皆可迎刃可解，教師的`專(zhuān)業(yè)發(fā)展之路更通暢。
作為一名工作20年的教師，平時(shí)也認(rèn)真工作，這次的培訓(xùn)還是讓我有了一種異樣的心靈促動(dòng)。借助羅大里的《希望》，我即興賦詩(shī)一首《希望》，作為這次培訓(xùn)的紀(jì)念：
希望
值語(yǔ)文教師全員培訓(xùn)，感受良多，借《希望》詩(shī)即興賦小詩(shī)《希望》，共勉。
希望，
讓我們眼前一亮。
我們需要什么？
只要忙一忙，動(dòng)一番心思，
把孩子放在心上，
我們和孩子就有了希望。
希望，
并不虛無(wú)，
它是我們心中能實(shí)現(xiàn)的理想。
愿我們攜起手來(lái)，
共同創(chuàng)造教育天地的新希望。
【小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得】相關(guān)文章：
語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得11-05
小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)02-04
小學(xué)語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得體會(huì)04-18
新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)心得01-11
小學(xué)語(yǔ)文遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得03-03
語(yǔ)文老師培訓(xùn)心得范文10-18