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中考敘事作文
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過(guò)作文，肯定對(duì)各類作文都很熟悉吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調(diào)節(jié)自己的心情。那么你知道一篇好的作文該怎么寫嗎？下面是小編精心整理的中考敘事作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中考敘事作文1
寒冬，滴水成冰。
我站在公交車站牌旁，裹著厚厚的衣服。周圍的植被晦暗的綠，似蒙著一層厚厚灰塵，沒(méi)有陽(yáng)光。許是因?yàn)槎盏木壒�，那么了無(wú)生氣。空氣似乎凍結(jié)了似的，讓人喘不過(guò)氣來(lái)。人群不時(shí)中不時(shí)傳來(lái)抱怨的低語(yǔ)聲。
“嘩——”一輛汽車疾馳而過(guò)，伴隨著一聲“嘭——”丟棄在馬路中央的塑料袋飛舞起來(lái)，隨即緩緩落下，落到離人行橫道1米開外處。人群一陣騷動(dòng)，我四處張望一下，沒(méi)有人去撿起，我猶豫了一下，不忍把手從熱熱的口袋中拿出，便也隨大流的站著沒(méi)動(dòng)。幾分鐘后，“嘩——”又是一輛汽車疾馳而過(guò)，伴隨著相似的一聲“嘭——”的一聲塑料袋又飛舞起來(lái)，被風(fēng)一吹，與站牌拉開了一定的距離并又吹回了馬路中央處。沒(méi)有人去撿起。
幾分鐘后，“嗒嗒嗒清脆悅耳的腳步聲在蕭索的冬日大街上顯得格外刺耳。她扎著松松的馬尾辮，身著淺橄欖綠色的毛呢大衣，很鮮亮的顏色，讓人心很明亮。很普通的樣貌。她站在馬路旁微微頷首，打量了一下路兩邊，瞅準(zhǔn)一個(gè)沒(méi)車的空，迅速的跑到馬路中央，毫不猶豫的把手從口袋中拿出，手立刻暴露在寒冷的空氣中，她卻神色依然絲毫未變，彎腰撿起塑料袋，又輕巧靈動(dòng)的回到馬路旁。動(dòng)作快捷熟悉，像是重復(fù)過(guò)許多次一樣。她將塑料袋扔進(jìn)垃圾桶的可回收一欄。這一舉動(dòng)引來(lái)了人群的目光，她的神色卻依舊。人群又一陣悉悉索索。我的臉也燒紅了。
“吱——”伴著剎車聲，公交車來(lái)了，我匆匆上了車，腦海里始終回想著她的那個(gè)身影。
我站在公交車上，望向正在等車的密密匝匝的人群，她站在人群中，很普通的樣子，沒(méi)有一絲不同尋常的色彩，那么平凡，幾乎辨別不出她的樣子。卻——又那么與眾不同。
隨著公交車的漸漸遠(yuǎn)去，人群間漸漸成了一個(gè)小點(diǎn)，可我眼中卻只看見她撿塑料袋的身影�？諝馑坪趿鲃�(dòng)了起來(lái)，彌漫著一股正能量，呼吸也漸漸地不那么急促了。
陽(yáng)光真好。告別=新的開始
"輕輕地，我走了。正如我輕輕地來(lái)……"徐志摩先生的那首詩(shī)《再別康橋》，引發(fā)了我們對(duì)告別的思考。
在古今詩(shī)人的筆下，告別往往是一種不舍，一種愁情。"相見時(shí)難別亦難，東風(fēng)無(wú)力百花殘"，這是一種多么惆悵的告別呀！"山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處"，這又是一種多么失落的告別呀！然而我并不喜歡這種依依不舍的告別，我更喜歡的是"海內(nèi)存知己，天涯若比鄰"那種豁達(dá)的心胸開闊的告別。因?yàn)楦鎰e其實(shí)是人生又一個(gè)新的開始。
當(dāng)愛迪生離開關(guān)心他的母親到各地去找工作時(shí)，這與母親的告別意味著愛迪生發(fā)明事業(yè)的開始；當(dāng)比爾﹒蓋茨離開故鄉(xiāng)西雅圖去到其他地方建立微軟公司時(shí)，這與他故鄉(xiāng)的告別意味著他的創(chuàng)業(yè)的一個(gè)新的開始；當(dāng)魯迅放棄醫(yī)學(xué)而回國(guó)開始他的寫作生涯時(shí)，這與他的`恩師藤野先生的告別就意味著他人生旅途的又一個(gè)開始。由此可見，告別舊的事物就意味著一個(gè)新的事物的開始，所以，告別并不是一個(gè)令人傷感的事。
然而，并不是每一個(gè)人都能以開闊的心胸來(lái)面對(duì)告別的。許多人因?yàn)閷?duì)告別過(guò)于傷感而會(huì)忘記了告別之后的嶄新開始。這些人往往因?yàn)樘魬龠^(guò)去的事情，也就無(wú)法面對(duì)新人新事物，也就甭談新的開始了。
每個(gè)人的一生都會(huì)遇到告別之類的事。人們會(huì)與同學(xué)朋友告別，會(huì)與父母親人告別，如果我們把這些告別都看作是新的開始，就可以在后來(lái)的人生路上走得更好。歷史上有的偉人名人給我們提供了范例：海倫告別了聾和啞，成了一位盲人女作家，社會(huì)活動(dòng)家；萊特兄弟告別了玩耍的竹蜻蜓，卻發(fā)明了飛機(jī)；霍金告別了絕癥的痛苦，寫下了《時(shí)間簡(jiǎn)史》。因此，只要以寬闊的胸襟、頑強(qiáng)的毅力對(duì)待告別，成功或許正向你招手。
告別過(guò)去吧，你定會(huì)迎來(lái)新的開始，你的未來(lái)定會(huì)更加美好。輸不可怕
人們常說(shuō)：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有成就。在現(xiàn)實(shí)生活中，我就有和別人合作的經(jīng)歷。
一天我們上體育課，剛好，二班也上。他們與我們不同的是，他們手里多了一條拔河的繩子。我們看見了心里癢癢的也想玩，被二班的單老師聽到了，她就說(shuō)：“要不你們來(lái)一場(chǎng)比賽吧。”我們高興得一蹦三尺高，便拿起了繩子的另一端，比賽開始了——我們狠勁的拉著繩子，可是，我能感覺(jué)繩子左右搖晃，把我?guī)С兜母埽居貌簧蟿�，還有同學(xué)往我腳上踩，還有的干脆坐在地不起來(lái)了。而二班的同學(xué)就不一樣了，還沒(méi)開始呢，他們就拉開架勢(shì)，一喊開始，有勁的同學(xué)使勁拉，沒(méi)有拉的同學(xué)大喊加油——不用說(shuō)，這第一回合我們敗了下來(lái)。
同學(xué)們不服氣，繼續(xù)第二回合，單老師說(shuō)：“這次我們每個(gè)班挑五個(gè)人比賽。”大家都同意，都挑了五個(gè)力量大的同學(xué)參加。一聲令下，二班的還是步伐一致的拉，聲音一致的喊加油。我們班還是難以招架，就有同學(xué)一邊拉著，還一邊埋怨同學(xué)拉的不夠用勁，他就說(shuō)我用勁了，你沒(méi)用勁——每個(gè)同學(xué)都認(rèn)為對(duì)方不對(duì)，第二回合，失��！
同學(xué)們有的氣餒了，可礙于面子這第三回合不拉不行啊，拉吧，勉強(qiáng)上來(lái)幾個(gè)不怕死的，招呼在遠(yuǎn)處看熱鬧的同學(xué)，來(lái)跟前喊加油，他們坐在矮墻上耷拉著二郎腿，咬著手指笑，就是不來(lái)，就有同學(xué)罵臟話——賭氣拉一回合，不等二班歡呼，拉的同學(xué)扔下手中的繩子，頭也不回的大步回教室，那些剛才還笑的同學(xué)，才感覺(jué)自己也該回教室比較好看些——全班同學(xué)都回到了教室，好像說(shuō)好了似的，很大一會(huì)大家誰(shuí)也不說(shuō)話，然后大家似乎都明白了什么，幾乎是異口同聲了：“我知道了，是因?yàn)榇蠹也粓F(tuán)結(jié)，沒(méi)有合作精神�！闭业搅俗约簲〉牡胤剑瑢W(xué)們都說(shuō)：“下次，我們不會(huì)放過(guò)二班”。我們都使勁點(diǎn)頭。
這次比賽我們輸在了不會(huì)合作上，下次我們?cè)撊绾魏献髂�？同學(xué)們又商量開了。
中考敘事作文2
客觀世界是不斷變化發(fā)展的。隨著時(shí)間的變化，人事物呈現(xiàn)出不同的狀態(tài)，同時(shí)這種狀態(tài)對(duì)現(xiàn)實(shí)和未來(lái)存在著一系列影響。我們把事物發(fā)展到在某個(gè)時(shí)間點(diǎn)或時(shí)間段呈現(xiàn)出來(lái)的狀態(tài)和影響，稱謂事件的結(jié)果。
事件的結(jié)果，包括以下兩個(gè)部分：
一是事件本身呈現(xiàn)的狀態(tài)——包括相關(guān)人物和事物的狀態(tài)。比如：戈比回家的時(shí)候(特定的時(shí)間點(diǎn))，唯一在家的奶奶，奄奄一息地躺在角落里，嘴角流著血(人的狀態(tài))。所有的財(cái)務(wù)被洗劫一空，屋里的桌椅板凳、箱柜東倒西歪，各種東西凌亂地散落了一地，連個(gè)下腳的地方都沒(méi)有(事物的狀態(tài))。
二是事件產(chǎn)生的影響——包括對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響和未來(lái)的影響。例如：一篇文章講述五十多歲的老人勇斗歹徒的故事，文章結(jié)果是這樣寫的——“......周圍所有人的心都放了下來(lái)，命懸一線的緊張氣氛緩和了下來(lái)，四周變得異常寧?kù)o，人們默默地注視著這位英勇的老人，在心底默默的贊嘆!(對(duì)現(xiàn)實(shí)的影響)不久，這位偉大的老太太因此被評(píng)為見義勇為先進(jìn)個(gè)人(對(duì)未來(lái)的影響)。
一、研究實(shí)驗(yàn)——探究敘事過(guò)程中，交代“事件結(jié)果”在行為中的最佳位置
下面五件事，分別交代了：事件發(fā)生的起因，時(shí)間、地點(diǎn)、行為主體、具體行為和時(shí)態(tài)，后面的括號(hào)里，是事件發(fā)生的結(jié)果，請(qǐng)將“事件結(jié)果”插入敘事當(dāng)中，確保語(yǔ)言流暢，然后歸納，在敘事過(guò)程中，在那個(gè)位置交代事件的結(jié)果最好。
1.單位要組織專業(yè)水平測(cè)試，媽媽天生要強(qiáng)，擔(dān)心可憐的分?jǐn)?shù)丟了自己的面子，這幾天，她在家里總要學(xué)習(xí)到午夜才上床休息。(最終，她以681分，名列單位榜首。)
2.由于家里距離學(xué)校很遠(yuǎn)，老師布置的作業(yè)他一道也沒(méi)做;他想趕在老師到校之前，抄完所有的作業(yè)，星期一一大早，我的同座就來(lái)到了學(xué)校。(不想，老師到的比他還早，所有的如意算盤全部落空，他被老師狠狠的批評(píng)了一頓。從那以后，他再也沒(méi)有偷過(guò)懶)
3.考試的鈴一響，他就在座位上緊張得渾身戰(zhàn)抖。要檢測(cè)的內(nèi)容，一點(diǎn)也沒(méi)復(fù)習(xí);他擔(dān)心考分太低，父親會(huì)責(zé)罰自己。(然而上帝并不因?yàn)檫@一切就原諒他，結(jié)果，他名列班級(jí)倒數(shù)第一，這次考試因此成為他心底揮之不去的陰影。)
4.清明節(jié)一大早，他就來(lái)到爺爺?shù)膲炃�，望著墓碑出神。爸爸和后媽�?duì)這個(gè)弱小的孩子就像對(duì)待仇人，他每天仿佛生活在地獄里，他多么希望能從爺爺那里獲得一點(diǎn)兒哪怕只有一絲的心靈慰藉啊。(然而事與愿違，陪伴他的，只有冰冷的山風(fēng)和枯黃的荒草!)
5.昨天放學(xué)，他偷偷把老師汽車的輪胎氣給放了，早晨，他在校門口，見老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)，擔(dān)心和老師面對(duì)面，緊張的神情出賣了自己，于是轉(zhuǎn)身就跑。(沒(méi)想到，剛剛跑出兩步，就聽到了老師喊他的'名字，他頓時(shí)像泄了氣的皮球，停下了腳步。)
二、實(shí)驗(yàn)結(jié)果
有兩種情況，語(yǔ)言表達(dá)流暢：
第一種：“事件結(jié)果”全部放到敘事最后
1.單位要組織專業(yè)水平測(cè)試，媽媽天生要強(qiáng)，擔(dān)心可憐的分?jǐn)?shù)丟了自己的面子，這幾天，她在家里總要學(xué)習(xí)到午夜才上床休息。最終，她以681分，名列單位榜首。
2.由于家里距離學(xué)校很遠(yuǎn)，老師布置的作業(yè)他一道也沒(méi)做;他想趕在老師到校之前，抄完所有的作業(yè)，星期一一大早，我的同座就來(lái)到了學(xué)校。不想，老師到的比他還早，所有的如意算盤全部落空，他被老師狠狠的批評(píng)了一頓。從那以后，他再也沒(méi)有偷過(guò)懶。
3.考試的鈴一響，他就在座位上緊張得渾身戰(zhàn)抖。要檢測(cè)的內(nèi)容，一點(diǎn)也沒(méi)復(fù)習(xí);他擔(dān)心考分太低，父親會(huì)責(zé)罰自己。然而上帝并不因?yàn)檫@一切就原諒他，結(jié)果，他名列班級(jí)倒數(shù)第一，這次考試因此成為他心底揮之不去的陰影。
4.清明節(jié)一大早，他就來(lái)到爺爺?shù)膲炃�，望著墓碑出神。爸爸和后媽�?duì)這個(gè)弱小的孩子就像對(duì)待仇人，他每天仿佛生活在地獄里，他多么希望能從爺爺那里獲得一點(diǎn)兒哪怕只有一絲的心靈慰藉啊。然而事與愿違，陪伴他的，只有冰冷的山風(fēng)和枯黃的荒草!
5.昨天放學(xué)，他偷偷把老師汽車的輪胎氣給放了，早晨，他在校門口，見老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)，擔(dān)心和老師面對(duì)面，緊張的神情出賣了自己，于是轉(zhuǎn)身就跑。沒(méi)想到，剛剛跑出兩步，就聽到了老師喊他的名字，他頓時(shí)像泄了氣的皮球，停下了腳步。
第二種情況，采用倒敘，先寫直接結(jié)果，然后敘事，最后交代長(zhǎng)期影響(沒(méi)有的就不寫)。
1.本次單位專業(yè)水平測(cè)試，媽媽以681分，名列單位榜首。媽媽天生要強(qiáng)，擔(dān)心可憐的分?jǐn)?shù)丟了自己的面子，這幾天，她在家里總要學(xué)習(xí)到午夜才上床休息。
2.他來(lái)到學(xué)校，發(fā)現(xiàn)老師到的比他還早，所有的如意算盤全部落空，他被老師狠狠的批評(píng)了一頓。原來(lái)，由于家里距離學(xué)校很遠(yuǎn)，老師布置的作業(yè)自己一道也沒(méi)做，他想趕在老師到校之前，抄完所有的作業(yè)，星期一一大早，我的同座就來(lái)到了學(xué)校。從那以后，他再也沒(méi)有偷過(guò)懶。
3.本次考試，他名列班級(jí)倒數(shù)第一。原來(lái)，考試的鈴一響，他就在座位上緊張得渾身戰(zhàn)抖。因?yàn)橐獧z測(cè)的內(nèi)容，一點(diǎn)也沒(méi)復(fù)習(xí)，他擔(dān)心考分太低，父親會(huì)責(zé)罰自己。這次考試也因此成為他心底揮之不去的陰影。
4.孩子蹲坐在松樹下，陪伴他的，只有冰冷的山風(fēng)和枯黃的荒草!清明節(jié)一大早，他就來(lái)到爺爺?shù)膲炃�，望著墓碑出神。爸爸和后媽�?duì)這個(gè)弱小的孩子就像對(duì)待仇人，他每天仿佛生活在地獄里，他多么希望能從爺爺那里獲得一點(diǎn)兒哪怕只有一絲的心靈慰藉啊。
5.剛剛跑出兩步，就聽到了老師喊他的名字，他頓時(shí)像泄了氣的皮球，停下了腳步。原來(lái)，昨天放學(xué)，他偷偷把老師汽車的輪胎氣給放了，早晨，他在校門口，見老師遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走來(lái)，擔(dān)心和老師面對(duì)面，緊張的神情出賣了自己，于是轉(zhuǎn)身就跑。
三、實(shí)驗(yàn)結(jié)論
1.最流暢，最簡(jiǎn)單的方法，就是在敘事之后，順勢(shì)交代事件的結(jié)果——事件的結(jié)果放在最后。一般情況下，交代結(jié)果之前，要指出這個(gè)結(jié)果出現(xiàn)的時(shí)間。
2.采用倒敘方法，先交代結(jié)果，然后再記述事件。這種敘事方法比第一種寫法難得多：一要用起始句形式，點(diǎn)明到了哪個(gè)時(shí)間段，事件呈現(xiàn)出怎樣的結(jié)果。二是結(jié)果提到最前面去寫，其中的“影響”部分，必須放在事件的最后，否則，語(yǔ)感別扭，行文不流暢。三是先交代事件的結(jié)果，后交代事件的起因經(jīng)過(guò)，二者不是順勢(shì)銜接，需要用一定的詞語(yǔ)或短語(yǔ)來(lái)完成內(nèi)容上的轉(zhuǎn)換和銜接，最常見的詞是“原來(lái)”。
3.事件的結(jié)果可以單獨(dú)交代某個(gè)時(shí)間點(diǎn)，事件本身呈現(xiàn)的狀態(tài)，也可以同時(shí)描述事件本身呈現(xiàn)的狀態(tài)和影響，但不能只交代影響。
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