學(xué)習(xí)作文（必備5篇）
無論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都寫過作文吧，借助作文可以提高我們的語言組織能力。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的學(xué)習(xí)作文5篇，歡迎閱讀與收藏。
學(xué)習(xí)作文 篇1
年少輕狂的時(shí)候我們都不在意時(shí)間，我們不知道時(shí)間原來是那么的寶貴，以至于在很多時(shí)候我們在街頭流浪玩耍，和別人嘻嘻哈哈吵架打鬧，甚至根本就沒有意識(shí)到投資自己去提升是多么重要的一件事情。
昨天的長大，我們接觸了不一樣的人群，我們可以去看清楚，原來在這個(gè)世界上你沒有去做的事情，別人始終都在堅(jiān)持著，如果有一天別人成功了，你也不必去抱怨什么。這個(gè)世界的真相其實(shí)原本就是這樣，也許以前的時(shí)候你很小沒有看清楚這個(gè)世界的道理，那不怪你，也不怪這個(gè)世界。只是從此以后你有了更多的機(jī)會(huì)去接觸真相，去看懂了世界的原來面目，你就應(yīng)該根據(jù)這樣的游戲規(guī)則去制定新的措施，讓自己變得強(qiáng)大。
所以無論何時(shí)，怨天尤人這種行為都是不可取的。我知道在很多時(shí)候我們身邊的同學(xué)也會(huì)以這種方式來宣揚(yáng)環(huán)境來影響我們，但是我們也要堅(jiān)定自己的態(tài)度和思想�；蛟S很多事情并不是所想象的那樣簡單，但是有了這樣的思想貫通，我們又會(huì)明白很多不一樣的.道理，比如在生活當(dāng)中我們可以去不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)的過程當(dāng)中經(jīng)歷不一樣的事情，那些也許在某一天就成了我們的寶貴回憶。
其實(shí)我發(fā)現(xiàn)在我身上有很多的缺點(diǎn)，比如說在很多時(shí)候說話比較啰嗦，不能夠把握到重點(diǎn)，又或者是本來一件很簡單的事情，卻非要嘮嘮叨叨說個(gè)不停，把重點(diǎn)留在后面，總是害怕自己說不清楚�？墒菂s忘記了，越是啰嗦就越容易說不清楚，無論什么時(shí)候概括能力還是要鍛煉，無論什么時(shí)候還是要把自己的重點(diǎn)先說出來。也許聊天的關(guān)鍵就是在這里你必須要把重點(diǎn)先拋出來，讓別人吸引注意力，后面細(xì)枝末節(jié)的東西可以慢慢再去補(bǔ)充。
生活當(dāng)中每一件事情也許都給了我們不一樣的啟發(fā)，我們需要不斷的去學(xué)習(xí)，才能夠適應(yīng)這個(gè)社會(huì)的與時(shí)俱進(jìn)。
學(xué)習(xí)作文 篇2
學(xué)習(xí)，是讓我們走向知識(shí)的大門，只有學(xué)習(xí)，才能夠造就一生。我們現(xiàn)在之所以在學(xué)校這樣刻苦學(xué)習(xí)，是為了將來。
誰都知道學(xué)習(xí)的重要性，可是誰也都忍不住玩游戲，游戲就像一個(gè)吸引機(jī)一樣，迫使我不斷地向它逼近。
世界上那么多有文化、富裕的人，哪一個(gè)不是勤奮讀書，就像魯迅先生說過的一句話“哪里有什么天才，我是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上的。”這句話給我很深的.印象，能把別人休息的時(shí)間用來工作，做到這一點(diǎn)很不容易，就這樣日積月累，他成為了著名的思想家。
在我的生活中，學(xué)習(xí)給我?guī)砹艘嫣幰矌砹藷⿶馈?/p>
學(xué)習(xí)讓我進(jìn)步，讓我有知識(shí)，但在我眼里所謂的學(xué)習(xí)，一切都是平平淡淡的。我聽老師的話，完成布置的作業(yè)，看書，沒有什么區(qū)別，就是這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年，好學(xué)生的成績就是這樣出來的嗎？學(xué)習(xí)難道也是這樣嗎？
學(xué)習(xí)使我煩惱，尤其是在解決一道難題的時(shí)候，總是想不出來，讓我大傷腦筋，它又會(huì)使我整天頭暈?zāi)X脹。還有在老師、家長的催促下學(xué)習(xí)，成天左叨叨、右叨叨一句，再加上批評、失敗，會(huì)讓我更加厭倦學(xué)習(xí)！
學(xué)習(xí)是給自己學(xué)，更要懂得勤奮學(xué)習(xí)，珍惜時(shí)間，認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)，這樣你的成績才會(huì)更上一層樓。
努力吧！所有的正因?qū)W習(xí)煩惱的人，你們肯定聽過一句：“少壯不努力，老大徒傷悲”。讓我們向更高的目標(biāo)前進(jìn)。
平平淡淡的學(xué)習(xí)，像水一樣淡淡無味，不過你只要細(xì)細(xì)品嘗，就一定會(huì)品到美味的！
學(xué)習(xí)作文 篇3
找個(gè)地方，放下一切。用個(gè)圓圈做結(jié)界，讓心與世俗分開。想象這世界上，只有自己一個(gè)人存在，讓愉快與不愉快，在心海里擱淺。心在靈魂的幫助下，在軀體某個(gè)地方出竅，去找那個(gè)真正屬于自己的世界。
不再為工作。學(xué)習(xí)。生活而奔走。讓那些無聊的事暫時(shí)再也不見。
將一切拋開的一剎那，自己像一滴水一樣純凈。沒有任何的污濁。沒有三態(tài)的無奈。更沒有各種限制。讓自己真正眷戀一下自己腳下的土地。
結(jié)界外的水，還在不斷沖刷。
海平面還在繼續(xù)上升。
軀殼慢慢屬于大海。當(dāng)?shù)诙斓?陽光照射自己，自己已在浪花上奔跑。
心隨浪，走讓那一身很臟的軀殼，慢慢沉下去。去接受圣潔的沖洗。
心在這里不會(huì)碎到看不見。
心瘋走了一天累了，回到海底找到軀殼，再從某部進(jìn)入重新面對一切。
學(xué)習(xí)作文 篇4
他有兩顆像瑪瑙石一樣的小眼睛鑲嵌在肉乎乎的小臉上,圓滾滾的身子，看起來很笨拙。他就是我的表弟,也是我的好榜樣。
那是一個(gè)風(fēng)和日麗的早晨，我和表弟出去跳繩，正當(dāng)我倆跳得上氣不接下氣時(shí)，兩位老人闖入了我們的眼簾。老爺爺吃力地蹬著三輪車，一個(gè)老奶奶坐在三輪車上面。風(fēng)把他們的滿頭銀發(fā)吹的亂蓬蓬的.。老爺爺那布滿皺紋的臉上滲出大顆大顆的汗珠。老奶奶不時(shí)的拿出手絹遞給老爺爺，讓老爺爺擦去臉上的汗滴。
他們緩慢地向前行駛著，這時(shí)，一道防止汽車超速行駛的小路坎擋在他們面前。老爺爺鎖緊眉頭，使出了九牛二虎之力往上蹬，眼看馬上就要過去了，可又滑了下來。就這樣，老爺爺反反復(fù)復(fù)沖了幾次都沒有過去。失落的神情浮在了老爺爺?shù)哪樕�。這時(shí)，表弟把跳繩塞到我手里，飛快的跑了過去，使出吃奶的力氣使勁往上推，老爺爺感到有人在幫著往上推也非常配合地用力一蹬，三輪車順利的越過了路坎。老爺爺臉上的表情也從束手無策一下子變成了笑容滿面。當(dāng)他回過頭來看到幫他推車的人只是個(gè)十來歲的小男孩時(shí)，臉上露出了驚訝的神情。“謝謝，謝謝你小朋友，走吧，我家就在前面，到我家去玩吧，我家有好多好吃的�！薄安挥昧耍蠣敔�，這是我應(yīng)該做的�！闭f完，表弟就朝我這邊跑了過來。老爺爺用感激的目光望著表弟，緩慢地轉(zhuǎn)過身子，三輪車又慢慢地啟動(dòng)了……
表弟跑到我跟前看著發(fā)呆的我，大聲地對我說：“姐姐你在想什么？”我沒有回答。我在想，爸爸、媽媽和老師經(jīng)常教育我要有愛心，懂得去關(guān)心和幫助別人，為什么我就不能在第一時(shí)間做出反應(yīng)去幫老爺爺而表弟就能立即去幫助老爺爺推車呢？
想想表弟平常就是個(gè)熱心腸，在家里主動(dòng)幫爸爸、媽媽干家務(wù)，看來我還真的要向我的這個(gè)小表弟學(xué)習(xí)呢！
學(xué)習(xí)作文 篇5
我們班級有48個(gè)人，如何進(jìn)行復(fù)習(xí)的呢？
我們利用小組展開復(fù)習(xí)了。
第一站：基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)起來
我把48人分成12小組，輪流當(dāng)組長。
對于每一個(gè)小組長來說，批改另外三人的作業(yè)，等于是他也變相的復(fù)習(xí)了三遍。每個(gè)人都嘗試了做小老師的滋味，個(gè)中艱辛也使他們認(rèn)識(shí)到做老師的不容易和做事的態(tài)度。每周從周一到周四，四次練習(xí)作業(yè)，均能得到優(yōu)秀的，會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。
一些基礎(chǔ)比較差的孩子，每天的作業(yè)我自己親自批改外，每天還有請自己的組長給自己出幾個(gè)練習(xí)題，比如看拼音寫詞語了，形近字辨析了，多音字了，句型轉(zhuǎn)換了……等等這些常見的提醒。
每天的練習(xí)和書寫，使孩子們對基本的漢字有了一定的認(rèn)識(shí)，看拼音寫詞語，在測試中基本沒錯(cuò)誤了，但是，一份試卷上設(shè)計(jì)的內(nèi)容不是幾個(gè)漢字就可以包括得了的，練習(xí)的內(nèi)容得大大加強(qiáng)才好。
在12個(gè)小組當(dāng)中，每組都有一個(gè)最差的，每個(gè)組長還有幫忙他默寫詞語的任務(wù)，默寫全對的那個(gè)組長會(huì)有掌聲和獎(jiǎng)品，那份榮譽(yù)不是一般人可以得到的。
但是這樣的更多的孩子的做法是今天認(rèn)真了，明天就不干了，任憑組長怎么催都不肯干活，組長氣哭了，說：“我再也不要這樣的組員了！”對此，我也很無奈，我又不是救世主啊，我極力最我應(yīng)該做的，人家極力的不愿意行動(dòng)，我也沒奈何。所以，在我擁擠的學(xué)生里面，因?yàn)闆]有時(shí)間可以相信，我選擇了放棄，我不能為個(gè)別而荒廢了大半數(shù)孩子不是？
說到這里，忍不住還要埋怨我們這里的考試制度，一二年級考試競賽50%的人參加，三四年級80%的人參加，五六年級100%參加了，這樣一個(gè)比例，等同于一二年級丟棄的那一部分，到五年級了，還要被撿起來，給他們補(bǔ)習(xí)拼音筆畫，沒出來結(jié)果呢，就又到六年級了，六年級最后的畢業(yè)考試，也總有5%的孩子失去了進(jìn)行比賽的資格，也就是六年級的競賽是95%，五年級努力一年后，一部分提升的孩子正常了，另一部分孩子就又被丟擲了……
第二站：思維導(dǎo)圖轉(zhuǎn)起來
就在昨天晚上，宜賓的靜聽花聲老師聯(lián)系我，問我說五年級的知識(shí)是如何梳理的。
一下子我懵了！我膽怯的回復(fù)說：“我從不梳理書本上的知識(shí)�！比思揖陀肿穯栁遥骸澳悄闳绾伟盐諏W(xué)生對知識(shí)的掌握情況？”
半天我沒言語，因?yàn)槲覐膩頉]做過這個(gè)，既沒有自己梳理過，也沒有專門對書本進(jìn)行過檢測。
良久，人家給我一個(gè)表格，一份人家對教材梳理性的表格。
那一刻我心里挺樂，以為天上掉餡餅了，直接有份梳理表給我用，多好！滿懷興奮和期待的`打開了，空的，僅僅是一份表格。
看來看去，我笑了，因?yàn)�，表格里列舉的那些事情，我是都讓孩子做的，我把它叫做思維導(dǎo)圖。
這幾年來，不，這十多年來，每一年在課本學(xué)完的時(shí)候，都會(huì)讓孩子們自己梳理課本的知識(shí)，每個(gè)單元的寫作知識(shí)了，口語交際了，語海拾貝等等，用一張白紙，跟做手抄報(bào)似的，把這些知識(shí)點(diǎn)梳理出來，拿著它或讀或?qū)懚急容^省心，不用翻書了。
拿著這一張張導(dǎo)圖，對這一本教材里的知識(shí)點(diǎn)可以說是一目了然了。
說到思維導(dǎo)圖，大家不妨去百度一下，對我們梳理知識(shí)很有好處的。我們的項(xiàng)目群里有過分享，但我記不得是誰了。那也沒關(guān)系，百度里多的是哈。
言多無益，還是出示幾張以前孩子們做的圖吧。
第三站：題型設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)起來
早在十多年前，剛畢業(yè)三兩年的時(shí)候，做了學(xué)校的教導(dǎo)主任，為了應(yīng)付考試，要加大檢測的次數(shù)。為了節(jié)約自己的時(shí)間，就在每個(gè)班級安排學(xué)生出試題，然后選擇合適的題型融合成一份試題，再讓他們?nèi)プ觥?/p>
這樣做的時(shí)候，領(lǐng)導(dǎo)還擔(dān)心孩子們把握不了重點(diǎn)�？墒�，在看了孩子們出的題型以后，就不再說話了。因?yàn)楹⒆觽儗W(xué)習(xí)，他知道自己哪里不會(huì)，知道自己哪里記得不夠牢固，在出題的過程中，他會(huì)通盤考慮，自己出這個(gè)題了，自己肯定得會(huì)，自己要不會(huì)的話，那該多難看啊。
當(dāng)然，這個(gè)絕對不能要求每個(gè)孩子都去出一份完整的卷子，那是絕對不可取的，孩子們的耐心有限，短時(shí)間可以考慮，時(shí)間耗得比較長的絕對不要實(shí)驗(yàn)了。
就拿小組四個(gè)人來說，一號(hào)負(fù)責(zé)字詞基礎(chǔ)題型的設(shè)計(jì)，二號(hào)負(fù)責(zé)詞語題型的設(shè)計(jì)，三號(hào)負(fù)責(zé)句子類型，四號(hào)負(fù)責(zé)閱讀題型的設(shè)計(jì)，課外閱讀的題目壓根不涉及，因?yàn)槲覀兠刻於荚陂喿x，即興性的問題都令他們應(yīng)接不暇了。
孩子們從一年級開始就在接受考試，題型這么些年都見過很多了，我們的幫助可以把往年的卷子扔給他們，讓他們自己去選擇去部署就好了。做一個(gè)懶教師的感覺絕對比一個(gè)忙碌的教師要舒服得多，你信不？
今天呢？拋磚引玉，希望我們在復(fù)習(xí)中，能有多方位的方法與措施，幫助孩子們更好地掌握課本里的知識(shí)要點(diǎn)。尤其是利用小組合作進(jìn)行設(shè)計(jì)，就可收到多多的驚喜。
結(jié)語：
班級分組，尤其對人數(shù)較大的班級來說，是極為可行的一種管理方式或者是學(xué)習(xí)方式。
讓小組里的每個(gè)孩子，在合作中競爭，在競爭中合作，實(shí)現(xiàn)小組及班級的整體目標(biāo)，每一個(gè)小組里的每一個(gè)成員，必然會(huì)自己盡心盡力，再和他人群策群力，通力合作，發(fā)揮各自的特長，從而激發(fā)出創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。
另外，合作小組的建立促進(jìn)了小組內(nèi)和小組間的競爭，競爭內(nèi)容的多樣化，使大家一直處于競爭的環(huán)境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光；在競爭中同組同學(xué)之間，也會(huì)時(shí)常督促幫助本組成員，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)或自己的本職工作。
以上的幾點(diǎn)呢，就是我在班級分組的力量下，進(jìn)行的一點(diǎn)實(shí)踐與探索。因?yàn)橛辛诉@個(gè)小組，就是班級的管理也是小組自治，每個(gè)小組的成員都是班委，在輪流轉(zhuǎn)的間隙里去管理全班，在實(shí)現(xiàn)小組輪流轉(zhuǎn)的時(shí)候，也實(shí)現(xiàn)了班委輪流轉(zhuǎn)。
科學(xué)的班級分組方法，再加上咱新教育的諸多理念，一定可以教出優(yōu)秀的學(xué)生，管理出優(yōu)秀的班集體。作為班主任，我會(huì)我這間凋零不堪的教室里，一如既往的盡職盡責(zé)、盡心盡力，去做好天使的領(lǐng)路人，使每個(gè)孩子都有可能成為一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生，對此，我深信：一份耕耘，就有一份收獲。
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