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全員育人導(dǎo)師制實施方案
為了確保事情或工作扎實開展，通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案，方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的全員育人導(dǎo)師制實施方案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
為了全面提升教育教學(xué)管理水平及質(zhì)量，加強學(xué)校教育工作的針對性、實效性和主動性，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，構(gòu)建“管理育人，教書育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的教育機制，實現(xiàn)全員參與、共同育人的目的，最大限度的提高學(xué)生的整體素質(zhì)，經(jīng)學(xué)校集體研究，制定學(xué)校實施方案如下：
一、指導(dǎo)思想
為進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，把“實施全員育人導(dǎo)師制，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展共同體”有機結(jié)合，按照對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)”的總體要求，堅持“人本關(guān)愛，因材施教”，動員多方力量，整合多種教育資源，面向全體學(xué)生，構(gòu)建學(xué)生發(fā)展共同體，促進(jìn)學(xué)生整體成長，狠抓細(xì)節(jié)管理，發(fā)揮情感教育的力量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。真正構(gòu)建起“管理育人、教書育人、服務(wù)育人、全員育人、全程育人”的教育機制，以“面向全體學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊”為宗旨，努力探索新形勢下學(xué)校教育工作新模式，從而有效地促進(jìn)所有學(xué)生健康、快樂、幸福地成長。
二、工作目標(biāo)
全員育人導(dǎo)師制就是由全體教師參與育人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的積極性，形成管理和育人相結(jié)合，育人和教學(xué)相結(jié)合的新型教育管理模式。而“學(xué)習(xí)共同體”是指一個由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。我們把二者緊密結(jié)合，教師以導(dǎo)師的身份參與到學(xué)生的“學(xué)習(xí)共同體”活動中。
該管理模式一是要發(fā)揮教師對學(xué)生的親和力，深入學(xué)生心靈深處，發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)點和閃光點，對學(xué)生實施自信教育、成功教育。二是以教學(xué)為中心，以學(xué)生的個性發(fā)展為主線，充分挖掘?qū)W生的潛能，使學(xué)生在學(xué)業(yè)、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的發(fā)展。三是調(diào)動全體教師教書育人的積極性，創(chuàng)新一種個性化、親情化的“全員育人，全面育人，全程育人，全方位育人”德育工作模式。要求每個教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時，要對自己承包的學(xué)生適時進(jìn)行思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等。教師要明確責(zé)任，及時發(fā)現(xiàn)“學(xué)生發(fā)展共同體”中存在的問題和困惑，關(guān)注學(xué)生，激勵學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生，做學(xué)生成長的導(dǎo)師。
三、工作原則
1、全員性原則。即在保持現(xiàn)行班級的前提下，各班級內(nèi)進(jìn)行分組，每組的學(xué)生都有一名任課教師擔(dān)任導(dǎo)師。導(dǎo)師在認(rèn)真完成教學(xué)任務(wù)的同時，還要全面負(fù)責(zé)該組學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和思想引導(dǎo)等方面的教育，隨時為學(xué)生提供全方位、個性化的育人服務(wù)。班主任為本班導(dǎo)師組組長，定期召集導(dǎo)師，針對責(zé)任組內(nèi)的問題，一起分析學(xué)生的日常表現(xiàn)，因人施教，全程指導(dǎo)。一是學(xué)校所有管理者都是育人者，要做到“教書育人，管理育人，服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生都得到發(fā)展。創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境，培養(yǎng)具有特殊才能的拔尖學(xué)生，使他們的才能得以充分發(fā)揮；重視邊緣學(xué)生，使他們的潛能得到充分挖掘；更要關(guān)注后三分之一學(xué)生，使他們的個性得到充分發(fā)展。
2、全面性原則。每一位導(dǎo)師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者，也是學(xué)生生活的引導(dǎo)者，思想心理的疏導(dǎo)者，使每個學(xué)生的身心都得到全面健康和諧的發(fā)展。
3、發(fā)展性原則。導(dǎo)師必須以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展共同體的可持續(xù)發(fā)展為指向，在全面了解學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，師生共同討論協(xié)商確定符合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的長遠(yuǎn)目標(biāo)、階段目標(biāo)。
4、對應(yīng)性原則。每一個學(xué)生都要有自己的導(dǎo)師，每一位導(dǎo)師都要有關(guān)愛的學(xué)生。導(dǎo)師要深入了解共同體內(nèi)的學(xué)生，因材施教，采取針對性措施。要遵循學(xué)生的身心發(fā)展特點、道德水平及認(rèn)知基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)，跟蹤管理。
5、個性化原則。人才多樣化，個個能成功，承認(rèn)學(xué)生的個別差異，通過個別化的教育，因人施導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。
6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施導(dǎo)師制的前提和基礎(chǔ)。導(dǎo)師要尊重學(xué)生的人格，不隨意泄露學(xué)生的個人隱私，通過建立和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生以親情般的關(guān)愛，成為學(xué)生的良師益友。
7、自主性原則。任何學(xué)習(xí)活動都必須建立在學(xué)生獨立思考、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上�！皩W(xué)習(xí)共同體”不能替代學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”。要通過導(dǎo)師和共同體的引導(dǎo)，促使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)習(xí)有動力；培養(yǎng)良好習(xí)慣，使學(xué)習(xí)有保證；教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，保證學(xué)習(xí)效率。從而達(dá)到個體與群體的統(tǒng)一協(xié)調(diào)發(fā)展。
8、同伴互助性原則。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中遇到一些思維難度較大的問題，靠個人的力量無法解決，怎么辦？這就需要“學(xué)習(xí)共同體”的相互幫助。以前，我們強調(diào)讓學(xué)生獨立思考，結(jié)果學(xué)生盲從現(xiàn)象十分嚴(yán)重。老師給予學(xué)習(xí)共同體的時間和空間讓共同體內(nèi)的同學(xué)互相幫助，學(xué)生就能真正把問題解決了。
四、實施步驟
學(xué)校要建立工作機制，加強過程管理，注重工作實效。
1、組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校成立學(xué)生發(fā)展共同體與全員導(dǎo)師制實施領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)共同體與導(dǎo)師制工作的領(lǐng)導(dǎo)、實施、評估工作。教導(dǎo)處、政教處和總務(wù)處具體負(fù)責(zé)實施的日常工作，做到領(lǐng)導(dǎo)到位，分工負(fù)責(zé)，目標(biāo)明確，責(zé)任到人。
小學(xué)“全員導(dǎo)師制”實施領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：高永平
副組長：遲陽功
成 員： 徐梁 趙俊卿 呂麗艷 吳志東
2、宣傳發(fā)動。分別召開教師與學(xué)生會議，說明活動意義。組織導(dǎo)師學(xué)習(xí)有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)理論，分析當(dāng)今學(xué)生弱勢的根本原因，提高認(rèn)識，減少盲目性。全體教師要充分認(rèn)識“學(xué)生發(fā)展共同體”與全員育人導(dǎo)師制對學(xué)�？茖W(xué)管理、增強學(xué)生“五自”意識、促進(jìn)學(xué)生主動持續(xù)發(fā)展的重要意義。“教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生個個受關(guān)愛”、“讓我們共同進(jìn)步”、“讓學(xué)生人人有傾訴的老師，讓老師人人有牽掛的學(xué)生”要成為口號。
3、選配導(dǎo)師。成立全體任課教師為成員的班級導(dǎo)師組，把每個班的同學(xué)按照一定的原則分為四至五個學(xué)習(xí)共同體，教師以導(dǎo)師和助學(xué)者的身份進(jìn)入到學(xué)生發(fā)展共同體中，并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負(fù)責(zé)制，班主任是班級導(dǎo)師組組長，是導(dǎo)師制工作的組織者和協(xié)調(diào)者，任課教師要為班主任負(fù)責(zé)。召開“全員導(dǎo)師制與學(xué)生發(fā)展共同體”班級主題班會，參加人員為全體學(xué)生和本班全體任課教師，讓學(xué)生充分了解“全員導(dǎo)師制”與“發(fā)展共同體”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)弱勢、同伴關(guān)系、個性特點、家庭背景等情況和學(xué)科教師的教育風(fēng)格特點，尤其要特別關(guān)注家境貧寒、行為不良、心理封閉、學(xué)習(xí)困難、父母離異的特殊學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，每班成立四至五個“學(xué)生發(fā)展共同體“。在“學(xué)生發(fā)展共同體“和導(dǎo)師之間雙向選擇基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整，以班級為基本單位合理確定導(dǎo)師，將本班全體學(xué)生“承包”給任課教師，要注意好、中、差搭配。各級部主任要會同班主任，將本班學(xué)生均衡承包給上述教師，并填寫《學(xué)生發(fā)展共同體與全員導(dǎo)師制導(dǎo)師分工班級明細(xì)表》。每位導(dǎo)師既面向全體學(xué)生，又要承擔(dān)分包學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活、心理諸方面?zhèn)�性化的指導(dǎo)工作。
4、階段總結(jié)。每位導(dǎo)師根據(jù)分包學(xué)生的實際，制訂計劃，提出工作設(shè)想和目標(biāo)，期末總結(jié)。班級每月召開一次發(fā)展共同體匯報會，互通情況。級部要做好工作計劃，及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足，提出改進(jìn)措施，協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。同時學(xué)校每學(xué)期組織一次級部間的經(jīng)驗交流，推廣典型經(jīng)驗。
五、工作職責(zé)及要求
�。ㄒ唬┌嘀魅螌�(dǎo)師的職責(zé)是：
1、負(fù)責(zé)本班導(dǎo)師與學(xué)生的選配和協(xié)調(diào)工作。
2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位導(dǎo)師之間的工作。
3、與導(dǎo)師一道負(fù)責(zé)班級思想道德教育。
4、教育學(xué)生努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，查補薄弱環(huán)節(jié)，提高班級教學(xué)質(zhì)量。
5、組織和培養(yǎng)班集體，領(lǐng)導(dǎo)班委會對班級進(jìn)行“五自”教育管理。
�。ǘ┛迫螌�(dǎo)師的職責(zé)是：
1、能熱情誠懇、主動積極地接受學(xué)生的申請，或者學(xué)校的委托，全面深入地了解所指導(dǎo)學(xué)生的興趣、個性和特長，采取整體與個別輔導(dǎo)相結(jié)合，以個別輔導(dǎo)為主的方式，關(guān)心幫助分包學(xué)生。
2、從關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步、改善學(xué)生知識結(jié)構(gòu)、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法等方面入手，因人而異地制定指導(dǎo)計劃，在學(xué)習(xí)時間安排、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)過程等方面向所指導(dǎo)的學(xué)生提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)，并接受學(xué)生在學(xué)習(xí)等方面的咨詢，做學(xué)生的良師益友。
3、指導(dǎo)學(xué)生合理安排課余生活，引導(dǎo)學(xué)生參加積極向上的課外文化娛樂活動，激發(fā)他們參與活動發(fā)展個性特長的熱情，教會他們掌握一定的方法，在實踐中培養(yǎng)、提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力，做到明確要求、悉心指導(dǎo)、定期檢查。
4、關(guān)注并掌握學(xué)生的思想、品德、行為表現(xiàn)過程，通過與學(xué)生頻繁而深入的交往，將正確的思想觀念和成功的生活經(jīng)驗傳授給學(xué)生，幫助、指導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德和心理素質(zhì)，防止和糾正不良行為的產(chǎn)生和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。
5、與學(xué)生家長、其他科任教師聯(lián)絡(luò)，全面了解學(xué)生在各方面的表現(xiàn)，幫助學(xué)生解決生活與學(xué)習(xí)方面的困難。
6、系統(tǒng)考察和評定所指導(dǎo)的學(xué)生的思想品德和學(xué)習(xí)情況，及時填寫工作記錄，每學(xué)期提交一份工作總結(jié)。
�。ㄈ⿲W(xué)生發(fā)展共同體的職責(zé)是：
1、要樹立強烈的共同體意識，以共同體內(nèi)所有同學(xué)的進(jìn)步為榮。
2、經(jīng)常主動地向?qū)焻R報學(xué)習(xí)、工作情況，接受導(dǎo)師指導(dǎo)，按要求完成導(dǎo)師交給的各項任務(wù)。
3、積極主動地參與導(dǎo)師所組織的各種活動，服從導(dǎo)師安排。
4、每學(xué)期撰寫一份心得體會。
六、制度要求
1、摸底調(diào)查，建立檔案。導(dǎo)師要調(diào)查所帶學(xué)生，為他們建立檔案，內(nèi)容包括學(xué)生家庭詳細(xì)情況、學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康和學(xué)生跟蹤檔案等，記錄受導(dǎo)學(xué)生成長過程中的閃光點和不足之處，并提出改進(jìn)措施。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同個性需求，采取個性化、親情化的教育方法，切勿挖苦、諷刺、體罰或變相體罰學(xué)生。
2、建立家訪聯(lián)系制度。建立定期和不定期的家訪、電話聯(lián)系制度。每月至少與受導(dǎo)學(xué)生家長聯(lián)系一次，每位導(dǎo)師必須對受導(dǎo)學(xué)生本人及其家庭有清晰地了解，對其家庭情況簡要分析，密切與家長聯(lián)系，共同探索有利于促進(jìn)孩子健康成長的有效方法，及時與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長改進(jìn)家庭教育方法。
3、談話和跟蹤育導(dǎo)制度。導(dǎo)師堅持每半月至少與學(xué)生個別談心一次，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)，在學(xué)習(xí)方法、生活、行為等方面幫助其制定切實可行的計劃，同時要求受導(dǎo)學(xué)生每半月向“導(dǎo)師”匯報生活、學(xué)習(xí)情況。建立導(dǎo)師跟蹤手冊，記錄師生活動全過程。
4、“全員育人導(dǎo)師制”領(lǐng)導(dǎo)小組不定期舉行導(dǎo)師、受導(dǎo)學(xué)生座談會，聽取導(dǎo)師育人情況匯報。
七、考核評價
學(xué)生發(fā)展共同體與導(dǎo)師制對學(xué)生強調(diào)多元化評價，發(fā)展性評價，過程性評定。在學(xué)習(xí)上看學(xué)生主動學(xué)習(xí)，有計劃學(xué)習(xí)情況，學(xué)習(xí)進(jìn)步情況；同時看學(xué)生思想品德、心理素質(zhì)與個性發(fā)展情況。
1、學(xué)校建立學(xué)生發(fā)展共同體與導(dǎo)師評價激勵機制。每學(xué)期評比優(yōu)秀學(xué)生發(fā)展共同體與樂于助人小明星、進(jìn)步小標(biāo)兵，每學(xué)年開展一次優(yōu)秀導(dǎo)師評選活動，學(xué)校均進(jìn)行隆重表彰，頒發(fā)獎品和榮譽證書，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師評優(yōu)、晉職、聘任的優(yōu)先條件。
2、按照《小學(xué)教職工考核方案》，參與承包學(xué)生的教師每人享受基礎(chǔ)分5分。
3、以上學(xué)期成績?yōu)榛鶖?shù)，教導(dǎo)處和級部評價導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生成績提高情況，成績與導(dǎo)師工作評價、教師考核掛鉤。最高獎勵3分。
4、導(dǎo)師的工作列入學(xué)校管理常規(guī)的一部分，導(dǎo)師的全部活動都要認(rèn)真作好記錄，導(dǎo)師按要求及時、認(rèn)真地填寫好《導(dǎo)師工作手冊》。學(xué)校組織教學(xué)常規(guī)檢查時一并進(jìn)行，納入教師教學(xué)常規(guī)考核中。
4、政教處和總務(wù)處負(fù)責(zé)評價學(xué)生德育、體育、衛(wèi)生、紀(jì)律等的檢查，量化賦分，納入學(xué)生發(fā)展共同體及教師考核。該項最高分為1分。
5、學(xué)生發(fā)展共同體的反饋評價。教導(dǎo)處對教師每學(xué)期期末考核一次，共同體對導(dǎo)師滿意率達(dá)100%得1分，90%以上得0.8分，80%至90%得0.6分。
6、在對導(dǎo)師的考核中，凡對學(xué)生教育效果不明顯的或?qū)W生對導(dǎo)師不滿意的，每有一人次扣導(dǎo)師1分，扣滿5分為止。
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