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網(wǎng)絡安全作文800字

　　在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無結(jié)尾作文的出現(xiàn)。寫起作文來就毫無頭緒？下面是小編整理的網(wǎng)絡安全作文800字，希望對大家有所幫助。

網(wǎng)絡安全作文800字

網(wǎng)絡安全作文800字1

　　學習了吳欣老師對新課標的解讀，從觀念上有了更新。感受到新的課標不僅僅是英語水平標準的界定，而且是對學科的授課方式、學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)、教師自身專業(yè)化的.提升都有詳盡的說明和要求。英語學科必須要從以“教”為中心向以“學”為中心轉(zhuǎn)變了。

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　　《新時代基礎教育強師計劃》可以從以下三層次進行分析：其一為政策導向，理解公共政策的價值與要義；其二為實踐路徑，凸顯政策落實者的價值；其三為理論反思，強調(diào)教師教育政策的民主參與。第一，在政策導向上，一方面提升教師教育質(zhì)量成為基礎教育公共政策的重要選項；另一方面教師教育與教師隊伍建設政策的核心導向，主要圍繞著“質(zhì)量”“均衡”兩個核心概念展開�！稄妿熡媱潯返恼吆诵募劝ü舱呗窂�，又包括教師教育政策路徑。第二，在實踐路徑上，教師教育機構(gòu)與教師不僅僅是政策的對象，而且是落實政策的`主體。其一，重視教師教育機構(gòu)的政策執(zhí)行；其二，凸顯教師在政策執(zhí)行中的價值與主體地位；其三，重視縣域在教師隊伍建設與教師教育政策落實中的關鍵地位。第三，在理論反思上，教師教育政策評估過程應兼顧教師教育政策制定的民主參與和實施過程中目標達成度、執(zhí)行效果與政策執(zhí)行者、參與者意愿的匹配度，同時建立必要的反饋機制，如此，才能把教師教育政策從“頂天”做到“立地”。

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　　師德師風對一個教師來說至關重要，因為，教師是學生行動的標桿，教師的一言一行、一舉一動都在潛移默化地影響著學生。因此，師德師風的好壞往往影響和決定了學校的校風和學風的好壞。我作為一名從教28年的教師來說，深知師德的重要性。通過“師德師風百日提升”活動的召開，我對師德師風的學習，有了更深層，更細致的了解。下面我簡單談談以下幾點體會：

　　一、教師要具有良好的職業(yè)道德

　　“學高為師，德高為范”，“教書育人者，必先學為人師，行為世范”。道德情操是人的品質(zhì)立身之本，立德先立師，正人先正己。做一名有道德情操的.好老師，我們要言傳身教，以德施教，以個人的高尚情操去感染學生，影響學生，引導學生。古語有云：“飲其流者懷其源，學其成時念吾師�！苯處�，為社會的發(fā)展、人的成長發(fā)揮著重要而特殊的作用，教師的道德修養(yǎng)，一言一行影響的一代人，所以我們作為教師應時時、事事嚴格要求自己，遵守職業(yè)道德，做一名真教師！

　　二、以身作則、為人師表

　　教師是人類靈魂的工程師，不僅要教好書，更要育好人�？鬃雍茉缫郧罢f：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！毖越痰男Ч绾�，要以教師的身教來保證。教育者如果能以身作則，我們的言教就能發(fā)揮更大的作用。也就是說教師的言行對學生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學生均喜歡模仿，這將給學生成長帶來一生的影響，如果教師言而無信，表里不一，不僅會失去學生的信任，甚至還會帶來消極后果。這就是我們常說的“身教重于言教”。一個學校擁有一支德才兼?zhèn)�、勇于探究的教師隊伍，就會培養(yǎng)出一批又一批出類拔萃、品學兼優(yōu)的學生。

　　三、認真鉆研業(yè)務，真抓實干

　　精通教學業(yè)務是教師之所以成為教師的關鍵。只有精通業(yè)務，才能將文化知識準確地傳授給學生。如果學生提出的問題教師總是不能準確地解答，教師在學生心中的威信就會逐步喪失，學生對教師也沒有信心可言。這學期我在自身努力學習的前提下，我會帶領本年級組的老師認真研究新教材的教育教學方法，真抓實干，在教學實踐中鍛煉和提高自己的業(yè)務水平。我們必須要與時俱進，孜孜不倦的學習，積極進取，開辟新教法。

　　四、注重團隊合作精神

　　學校是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，學校也能得到良好的發(fā)展。因此，在工作中我注意與老師的合作，不計較個人得失。學校安排的每一項任務都認真的上傳下達，積極配合，做好協(xié)調(diào)工作。老師們個個積極相應，并以最好的狀態(tài)投入到工作中，這就充分顯示了老師們良好的道德修養(yǎng)。

　　在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我的人生價值！總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴格要求自己，在行動上提高自己的工作職責心，樹立一切為學生服務的思想，提高自己的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的精神，刻苦鉆研業(yè)務知識，做到政治、業(yè)務兩過硬，用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。

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　　《新時代基礎教育強師計劃》提到了改進師德師風建設，常態(tài)化推進培育師德涵養(yǎng)的有關要求。如今我國師德建設呈現(xiàn)出單一化和零散化的'發(fā)展困境，為此提出“培育—治理—評價”師德建設三維模型。政府從“控制型”過渡到“管理型”，進而轉(zhuǎn)向“善治型”師德建設的治理模式；教育機構(gòu)對于師德建設的培育與社會對于師德建設的評價督導分為“任務型—規(guī)范型—自覺型”與“獎懲型—績效型—發(fā)展型”三個階段依次推進。具體路徑為，分階段進階式的師德建設，樹立師德建設高階理想，推進師德建設分層一體化落實等。

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　　聽完吳教授的講座后收獲很多，其中好多內(nèi)容都很受啟發(fā)，我們應該多多關注英語基礎教育課改內(nèi)容有很多方面的`變化：教材、課堂、評價方面等方面要求教師與時俱進，運用理論結(jié)合實踐、遷移創(chuàng)新等，促進學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，我們教師要傳統(tǒng)與變革并舉！不斷適應社會發(fā)展的需要！

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　　《新時代基礎教育強師計劃》體現(xiàn)出目標系統(tǒng)性、改革一體性、保障全面性三方面的重要特征。“強師計劃”的出臺，有力支撐了國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，梳理整合了教師教育改革的歷史經(jīng)驗，將促使全國基礎教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。實現(xiàn)政策的真正落地的路徑為：一是完善教師教育治理體系，推進頂層政策下行和積極民意上行的雙向耦合，強化教師教育制度的自我更新能力、自我完善能力，減少政策執(zhí)行中間環(huán)節(jié)以降低實施中的.“能耗”。二是推進教師教育過程深改，把教師培養(yǎng)工作深入到靈魂層面、深入到實踐當中。三是要強化分類、特色、卓越的教師教育改革理念，破除普適的評價指標體系對教師教育、教師發(fā)展的緊身衣效應，做有本色、有本性的教師教育。

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　　我是一名農(nóng)村一線教師，扎根農(nóng)村教育并擔任班主任工作三十年，深感農(nóng)村教師的責任重大，在學校組織開展的師德師風學習活動中，使我深刻感受到，一個具有良好師德師風的`教師對學生會產(chǎn)生巨大的影響，會使他們終身受益。通過此次培訓學習，感觸頗深，以下是我的心得體會：

　　學習《教育部辦公廳關于開展中小學有償補課和教師違規(guī)收受禮品禮金問題專項整治工作的通知》，增強了教師廉潔自律的意識，警示我們認真履行教師光榮職業(yè)準則，深刻的領悟到教師要率先垂范，以身作則。

　　此外，還認真學習了《中小學教師職業(yè)行為十項準則》，了解《20xx年中小學師德師風建設工作方案》，明確師德工作任務，知曉師德師風的工作要求，警示自己恪守底線，堅持為人師表、言行雅正，時刻為學生做好表率。

　　今后，我會堅持規(guī)范自己的從教行為，嚴于律己，做好本職工作，扎根農(nóng)村教育，為農(nóng)村孩子撐起一片藍天，讓他們沿著正確的方向前進。

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　　各位專家深入的探討與交流帶給我們?nèi)c啟發(fā)：一是要從更高站位、更大使命、更強責任擔當上理解“強師計劃”的戰(zhàn)略意義和價值。強師才能強國，只有強師，教育現(xiàn)代化才能實現(xiàn)；“強師計劃”充分體現(xiàn)出黨和國家對于教師隊伍建設、教師教育振興的高期待。二是要充分領會“強師計劃”對深化教師教育創(chuàng)新、推進教師教育改革提出的`更高要求。緊扣教師教育高質(zhì)量、教師教育均衡發(fā)展兩個關鍵詞，研究探索教師教育關鍵瓶頸的破解之道，處理好發(fā)展過程中存在的老問題與新挑戰(zhàn)，以高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍建設促進高質(zhì)量基礎教育發(fā)展。三是要以“強師計劃”出臺為契機強化教師教育協(xié)同機制。做好師范院校與綜合院校的協(xié)同、師范院校與基礎教育的協(xié)同以及師范院校內(nèi)部間的協(xié)同，以協(xié)同共建落實建強做優(yōu)教師隊伍的時代要求。

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　　作為名教師，通過本次培訓，我受益淺，逐漸對英語課程改革有了更深刻的認識，逐步更新了教育、教學觀念，掌握了新形勢下的'先進教育理念，和在教學中的應注意的問題，進步掌握了提課堂教育教學質(zhì)量的先進策略和法，同時也了解到教師自身發(fā)展也要與時俱進，在教育實踐中不斷地提的專業(yè)水平和教育教學能，積極地按素質(zhì)教育的培養(yǎng)標培養(yǎng)所教學的全素質(zhì)，為學的健康成長和發(fā)展牢牢打好各的基礎。

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　　作為教師不僅要教好書，更重要的是育好人。我們都要為人師表，且身教勝于言教。

　　做一名教師要有高度的責任心，事業(yè)心和使命感。教師榜樣的力量是無窮的，要始終牢記遵守《教師法》和《新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則》，增強四個意識，決不碰紅線，思想行動一致，理解認識到位，時刻自重、自省、自警、自律，增強行動自覺，以德立身，以德施教，以德育德的'教師。

　　通過本次學習，充分認識到新時代中小學教師職業(yè)行為十項準則重要意義，對教師師德有了進一步的了解，作為從教近四十年的一名老教師，更要在學習之后，立足本職崗位，認真努力工作，站好最后一班崗，為我所終身熱愛的教育事業(yè)貢獻全部力量！

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　　師德建設是一個永恒的課題，師德的核心就是愛學生�！耙磺袨榱藢W生，為了一切學生，為了學生的一切”這幾句話是師德的豐富內(nèi)涵。做一名合格的教師，就必須熱愛這一事業(yè)，就必須具備高尚的師德修養(yǎng)，就必須從讓愛學生出發(fā)。

　　愛生要從修養(yǎng)自身出發(fā)。 “千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”。教人怎樣做人，自己首先要知道怎樣做人，許多教師正是從自己的言行出發(fā)，處處以身作則，努力做到“堂堂正正的做人，認認真真教書”，品味“給學生一杯水，教師要有一桶水”的內(nèi)涵。

　　愛生要從尊重學生人格出發(fā)。在平時，我非常注意向?qū)W生主動打招呼。例如，在校內(nèi)校外碰到學生，我都有意識的先向?qū)W生們打招呼，而不是被動的等待學生來打招呼，使學生感到老師的熱情。有如，在課堂上，對回答不出問題的學生，不是斥責和諷刺，代之的是啟發(fā)式的點撥，繼而微笑著示意坐下，使學生不致于尷尬。當然，學生在被尊重的過程中找到了自我，獲得了自信，學會了感激。愛生可以從對學生生活的關心上體現(xiàn)。記得有一次在家訪中了解到一個男孩的母親高位截癱，還患有其他多種疾病，父親待崗在家，家境極其貧困。我一方面自己送了一大包書籍，一方面給這位父親積極聯(lián)系工作，最后找到了一份臨時工。當然也有一些朋友不理解，講只聽說家長給老師送東西，老師給家長找工作實在不值得。他們怎能理解這里包含著一個教師對那個男孩多少的關愛呀。

　　愛生更是全方位的`。韓愈寫的《師說》中說道“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！蔽野选皞鞯馈崩斫鉃榻虝䦟W生做真人，幫助學生樹立正確的愛國主義、集體主義、社會主義觀念、教會學生如何走出小我�！笆跇I(yè)”理解為不僅教會學生課本知識，而且教會學生綜合創(chuàng)新能力。“解惑”理解為既要解答學習上的知識又要解答生活上的困難。教師在學生心目中的地位，不完全取決于業(yè)務水平，而取決于德、才、識、能的綜合因素，更在乎教師的人格和品行。

　　教師對學生的愛勝過父母對子女的愛，這是一種“博愛”�！盀閹熤驹谟谛摹�，熱愛學生，關心學生，滿腔熱情地幫助每一位學生，尊重每一位學生的人格。愛生并不難，難的是愛“問題”學生。對先進的學生滿腔熱情，教育、鞭策他更上一層樓；那么對落后學生更應富有耐心攙扶起慢慢地向前走。

　　師德是教師工作的靈魂，師愛與奉獻又是師德的集中體現(xiàn)。我們知道“十年樹木，百年樹人”的真諦，我們也清楚“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的精神。每每總有不如意的事情會發(fā)生，無論陰晴圓缺，讓我們都能微笑的面對。愿每個教師對待學生都像春天般的溫暖，對待工作都像夏天般的火熱。做一名優(yōu)秀的人類靈魂工程師，做一個新世紀的好教師。

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　　教育部會同其它部委共同發(fā)布的《新時代基礎教育強師計劃》，明確提出在新時代要“構(gòu)建師范院校為主體、高水平綜合大學參與、教師發(fā)展機構(gòu)為紐帶、優(yōu)質(zhì)中小學為實踐基地的開放、協(xié)同、聯(lián)動的現(xiàn)代教師教育體系”，并且“支持高水平綜合大學開展教師教育，推動師范人才培養(yǎng)質(zhì)量提升”。這是中國教師教育體系改革發(fā)展中適應時代與教育發(fā)展需要的制度創(chuàng)新，也是進一步拓展教師教育資源與平臺，不斷提高教師教育質(zhì)量的重要舉措。結(jié)合中國的實際，它既是必要的，也是可行的，并且具有良好的實踐基礎和十分重要的現(xiàn)實意義。

　　《中華人民共和國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和20xx年遠景目標綱要》提出了“創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略”和“建設高質(zhì)量教育體系”戰(zhàn)略任務。強調(diào)“發(fā)展是第一要務，人才是第一資源，創(chuàng)新是第一動力”。落實國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，關鍵在于培養(yǎng)造就創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才培養(yǎng)之根本在基礎教育，關鍵在于培養(yǎng)造就數(shù)以百萬計的骨干教師、數(shù)以十萬計的卓越教師和數(shù)以萬計的教育家型教師。高質(zhì)量教育體系建設的出發(fā)點在教師，發(fā)力點在教師，希望點還在教師！

　　中國擁有世界上最大規(guī)模的基礎教育體系，在校生達2。3億，專任教師達1520余萬。國家出臺《新時代基礎教育強師計劃》，瞄準教師這一基礎教育高質(zhì)量發(fā)展的'第一資源全面發(fā)力，抓住了問題要害，是建設高質(zhì)量基礎教育體系的關鍵一招。教師教育在建設創(chuàng)新型國家和高質(zhì)量教育體系、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和創(chuàng)新型教師中具有基礎性、先導性、全局性戰(zhàn)略地位。作為國家重要戰(zhàn)略布局的國立師范大學，擔負著示范引領教師教育創(chuàng)新發(fā)展的重大使命，必須以更加高度的政治自覺與更加有力的創(chuàng)新措施，積極回應國家教師隊伍建設的重大戰(zhàn)略關切。

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　　當前，我國教師隊伍建設面臨教師能力不充分、研修不高效、發(fā)展不均衡、評價不精準、管理不到位等難點，《新時代基礎教育強師計劃》中提出的教育信息化和人工智能為這些痛點問題提供了新的路徑。首先，教育信息化為教師減負，將教師從繁瑣的重復性工作中解放出來。第二，教育信息化為教學賦能，通過線上平臺資源共享及混合式教學模式拓展學習空間。第三，教育信息化為教師培養(yǎng)賦能，利用線上培訓、混合式教研等方式改善教育資源不充分的問題。第四，教育信息化為教師管理賦能，實現(xiàn)培訓項目精準實施、政策精準落地等。第五，教育信息化為教師隊伍治理賦能，從宏觀層面為教師隊伍精準畫像，從而支持頂層設計和精準決策。教育信息化的`落實依托于平臺技術、算法模型和創(chuàng)新應用三個抓手，以及能力、范式和模式的三重轉(zhuǎn)型。

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　　《強師計劃》提出中國特色教師教育體系建設的要求。破解中國特色教師教育體系的建設困境，需要直面以下四個問題：第一個，破解區(qū)域教師教育機構(gòu)的本土化發(fā)展的問題，主要通過師范院校的集群發(fā)展與專業(yè)聯(lián)動來實現(xiàn)。第二，破解教師教育機構(gòu)把分階段辦成了分層級的'問題，主要通過實現(xiàn)師范專業(yè)的平級發(fā)展來實現(xiàn)，要大規(guī)模加強幼兒教育和義務教育中教師專業(yè)隊伍建設和教師教育學科建設。第三個，破解教師教育高等教育化的問題，教師教育要從“附屬于”走向”超越于“高等教育。教師教育附屬于高等教育，從而失去了教師教育的本質(zhì)特征。教師教育的規(guī)�；c公平性，止步于高等教育的精英化與有效性。要師范院校守著師范教育的初心，主責主職，就需要分類評價，特殊支持。第四，破解教師教育如何從服務于基礎教育到引領基礎教育的問題。教師教育要引領基礎教育，高校教師教育機構(gòu)只有走進基礎教育，研究基礎教育，才能夠受益于基礎教育，從而將基礎教育研究成果課程化，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的前瞻性，培養(yǎng)出來的學生，才不僅僅是教師教育師資，而具備對基礎教育的引領力。