童年作文實(shí)用[4篇]
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都寫過作文吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。寫起作文來就毫無頭緒?以下是小編幫大家整理的童年作文4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
童年作文 篇1
村里娃有盼頭的季節(jié)大抵都是冬。
冬來時(shí),村上的多半樹都禿了,一些草和菊也萎縮了腦袋。偏是這時(shí)孩子們興趣來至,扒了膠鞋上樹掏空鳥窩,因?yàn)楦C里喜鵲的一支絨毛而叫好半天。
可孩子們沒有那么多鳥窩可掏。他們沒找見下個(gè)目標(biāo)時(shí),就齊刷刷蹦上北田里一大堆清閑的稻草間。四五個(gè)孩子盤腿而坐,抽一支稻草銜在嘴里,撐著下巴干巴巴朝遠(yuǎn)方瞅。他們說,老天爺,快下雪吧!父親會(huì)乘雪橇從城市回來,孩子們要滑雪!上天看看他們虔誠的眼睛,許是就動(dòng)容了。
村里每年的雪都來的靜悄,明明昨個(gè)晴朗的很。一夜過天地頓白,好像上天總是聽到孩子們的呼喚后,才給雪插上翅,悄然降至的。
第二日清早,雞啼還清響時(shí),就有幾家勤快的人,準(zhǔn)備別把鐮刀往后頭灣撿松枝,以便在火膛里升火。每當(dāng)他們推掉木閂,拉開門一霎,院邊頭的糠草散下雪坨,松枝上像蓋了厚厚的白絲棉被動(dòng)彈不得。他們望望尺把厚的雪地,取下刀,又睡去了。
外頭松樹咯吱咯吱吆喝,透過小而昏黃的窗口聲很明快。孩子們頓時(shí)滅了睡意,撐著床欄向外張望。好雪!父親快回家了,滑雪去!說完狂蹦起,挨著叫醒別家小孩。
稍大點(diǎn),他們叫二姐的女孩說,滑雪去,跟往年一樣嗎?孩子們想起往年滑雪,在堰渠里撈兩根木棍,左右手各握一根,然后蹲下身哧溜哧溜前進(jìn)。他們二姐突然出招,不用棍子手凍的要命,誰家有長板凳拿來當(dāng)工具?傆心敲磦(gè)最好玩的孩子跑回把長板凳偷出來。
他們將長板凳扛到兩米來寬的斜度大的'路頭,放倒足足可以坐上兩個(gè)人,左右兩個(gè)人牢牢抓好凳子腿。他們高喊雪橇來也,隨之出發(fā)。
不用使力,“雪橇”很順利滑到底。路盡頭向左有座廟宇,里頭有觀音塑像,孩子們就順便竄去叩拜觀音,祈盼他們的父親帶上新衣新帽回家。
這時(shí)雪落的密麻,孩子們手臉凍的發(fā)紅發(fā)腫,卻還興趣滿滿一遍又一遍輪換滑雪,然后叩拜神像,樂此不疲。不遠(yuǎn)處呆看孩子們玩耍的雪坨,從枝上跌了腳。
孩子們不知道,山路那頭跑著一輛皮卡車,載著他們的父親和行頭,夾著說笑朝山里駛來。馬路盡頭停下時(shí),孩子們放下滑雪急奔過去。
他們的父親擱下行頭,抱起自己的孩子,從衣兜掏來車上沒舍得吃的月餅和橘子。溫暖包裹一顆念家的心。
童年雪事總使人頻頻回首,但最終孩子們需要長大,那條滑雪路上修了房子,周遭一切發(fā)生的微妙變動(dòng)。但砌入人生路的回憶,源源不斷。
童年作文 篇2
走進(jìn)經(jīng)典——《童年》,使我這個(gè)家中的小皇帝、父母的掌上明珠明白了許多人生的道理。原來,在我的心目中,親情是最動(dòng)人、最溫暖的,它尤如一彎平靜的河水,潺潺流過人的心田,留下的是清澈和美好,然而人心若被個(gè)人利益所占據(jù),那么,這彎親情的河水將不再平靜,掀起波瀾。
前蘇聯(lián)作家高爾基將自己的坎坷人生經(jīng)歷寫成了自傳三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》?戳恕锻辍分邪⒘紊衬潜瘧K、可憐,又較溫暖的童年,我的心久久不能平靜慚愧的無地自容。不幸的阿廖沙幼年失父,寄居到外祖父家。外祖父貪婪、專橫、殘暴,不僅打外祖母,還常常毒打孩子們。兩個(gè)舅舅唯利是圖、無恥下流,為了分家產(chǎn),鬧的不可開交,打父母,沒有一點(diǎn)人性。這簡直是一個(gè)令人窒息的家庭。唯有外祖母善良、熱情、寬容無私,不僅給予他關(guān)愛和溫暖,還用她的言行、舉止,熏陶、教育了阿廖沙。后來,阿廖沙著迷于讀書,他想盡一切辦法去讀書,盡管在求學(xué)的路上阻礙重重,但他并沒有屈服,同時(shí)書籍不但使他能分清人世間的善、美、丑、惡,而且使他成為不易為種種病毒所傳染的人。這本書展示了殘酷、野蠻、愚昧、污穢的社會(huì)現(xiàn)實(shí),反映了沙皇專制制度的腐敗、丑惡,人民過著水生火熱的生活?吹竭@里,我不由地對(duì)高爾基辛酸的童年經(jīng)歷而傷心。然而,也正因?yàn)橥甑牟恍以庥、人間的苦難經(jīng)歷、生活的不易,磨煉了他勤奮好學(xué)的品格,為他以后的成功奠定了基礎(chǔ)。
合上這本書我思緒萬千、心潮澎湃。我們都有自己獨(dú)特的童年,但比起黑暗統(tǒng)治下高爾基的童年生活來,我們可真是生在幸福的海洋中。高爾基如同一葉小舟,母親離他而去,外祖父將他拒之門外,他漂泊在生活的大海里無依無靠。而我呢?有一個(gè)美滿、幸福的家庭,爸爸媽媽都很愛我,雖然我的家庭也并不富裕,但不管我提出什么要求,他們都會(huì)盡自己的努力去滿足我的要求。就比如說前些日子,我因貪嘴而過敏得了紫癜,不能上學(xué),不能出去玩。在我傷心、難過的.時(shí)候,我那調(diào)皮可愛的小妹妹便會(huì)跑過來像個(gè)小大人一樣安慰我,逗我樂,給我?guī)頍o限的歡樂。等病情有所好轉(zhuǎn),爸媽便每天背我去上學(xué),一到五樓,空走都?xì)獯跤醯,可我還無緣無故的亂發(fā)脾氣,賭氣不吃飯,耍小性子。然而慈愛的父母卻沒有絲毫的怨言,仍對(duì)我疼愛有佳,想到這里我臉不由的紅了。高爾基有一個(gè)貪婪的外祖父,和兩個(gè)只認(rèn)識(shí)金錢的舅舅,還要應(yīng)付表哥的惡作劇。而我與他是截然不同!翱蓱z天下父母心”,和藹可親的外祖父和外祖母雖已鬢發(fā)如霜、皺紋滿面,卻不辭勞作,為我們縫縫補(bǔ)補(bǔ),洗洗涮涮,從不求回報(bào)。舅舅待人和善,事業(yè)有成。姨媽們之間也相處的非常好。多么一個(gè)溫馨、和睦的大家庭。∥覀儚男°逶≡趷鄣年柟庀,卻生在福中不知福,天天抱怨父母給予的愛太少了。和高爾基的童年相比,我沉默了。
合上這本書,我的心情難以平靜,書上一個(gè)個(gè)優(yōu)美的宋體字隨著我的心情忽上忽下,阿廖沙的苦難經(jīng)歷讓我懂得了什么是真正的幸福。我為自己以前的種種行為感到慚愧,阿廖沙在那樣的環(huán)境下都能刻苦學(xué)習(xí),我還有什么理由不去好好學(xué)習(xí)呢?還有什么理由去埋怨自己的父母呢?同時(shí),我也要告戒衣來伸手,飯來張口的小皇帝、小公主反醒自己的過錯(cuò),愛護(hù)自己的父母!罢l言寸草心,報(bào)得三春暉”。我們也要有一顆感恩的心孝敬父母報(bào)答養(yǎng)育恩。
童年作文 篇3
我的童年中有一件很難忘的事,它深深的'印在我的腦海里,永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記!
那是我五歲時(shí),還不會(huì)吃西瓜,媽媽說她幫我把西瓜子弄出來了再吃。我偏不要,就要自己吃,然后一下子把瓜子也吃下去啦!我對(duì)媽媽說:“我把瓜子也吃下去啦!”媽媽說:“那你以后頭上會(huì)長西瓜的,我一聽不但不害怕反而興奮起來啦!”每天放學(xué),我都以最快的速度跑回家,給西瓜籽澆水,每天喝好幾杯水,飯也吃的少,生怕西瓜苗一長出來就被飯壓下去啦!日子一天天過去啦!我照了照鏡子看到西瓜苗連影子也沒有,媽媽穿了綠裙子,紅高跟鞋,似乎要出門大步走過來見我看鏡子著急的模樣,神秘的說你再等幾天,那時(shí)候媽媽還在逗我。后來,在媽媽梳頭時(shí),干脆給我梳了一個(gè)西瓜苗似的發(fā)型,我看到后告訴了爸爸。爸爸說:“傻孩子,西瓜吃下去只會(huì)慢慢消化,這不過是媽媽為你扎的新發(fā)型而已!蔽衣犃酥,還有些小失望呢!
這就是在我童年里發(fā)生的一件小糗事,你們覺得怎么樣?
童年作文 篇4
時(shí)間飛逝,將近兩個(gè)月的暑期生活已經(jīng)結(jié)束,迎來了嶄新的一學(xué)期。暑假期間讀了兩本有關(guān)教育類的書籍。其中對(duì)《保衛(wèi)童年》中的一些章節(jié)感觸較深,再次感慨當(dāng)教師的不榕易,甚而會(huì)想誰又了解教師的心靈之痛,誰又能為老師說幾句關(guān)愛話呢?看著《保衛(wèi)童年》掂著這份沉重,也就不得讓你不感慨出乎預(yù)料的"暮春者……"會(huì)至,會(huì)讓你去構(gòu)想自己心中的教育烏托邦,而回歸現(xiàn)實(shí)也就有了些難以言及的感受。多少次提及童年,總是跟著人云亦云"金色的"。
《保衛(wèi)童年》針對(duì)一種迫在眉睫的對(duì)兒童的傷害,對(duì)兒童世界粗暴的破壞以及成人世界過早的侵入和兒童世界本身過早的成人化做了深入地分析。童年本來就是人生必經(jīng)的一個(gè)自然階段,你想沒有童年都不行。但是現(xiàn)在童年幾乎名存實(shí)亡。從孩子的童年龜縮在自己家里,正如魯迅先生所說“只看見四角的天空”。從時(shí)間上看,孩子上學(xué)的`第一天就意味著從此得為別人活著。為爸爸媽媽活著,為老師活著,惟獨(dú)沒有為自己活著。每天一大早就背著沉甸甸的書包來到學(xué)校按部就班的學(xué)習(xí)。甚至假期都早早的被家長安排各類補(bǔ)習(xí)班,走馬觀花地出入各類輔導(dǎo)場(chǎng)所,沒有自由,更談不上做自己喜歡的趣事。
童年果真是金色的嗎?確實(shí)該問一下,不僅是我,凡是當(dāng)教師的,當(dāng)父母的都應(yīng)當(dāng)問一問自己所接觸的童年者,他們的童年是否真有金色的燦爛。由于我們少了一個(gè)心眼,便有了"保衛(wèi)"這"悠悠萬事,惟此為大"泰山壓頂之沉重。保衛(wèi)童年與其說是促教師的覺醒,不如說是喚校長的仁愛,更不如說是呼教育制度的人性、人道。因校長成不了教師依靠的大樹,教師也就從保衛(wèi)孩子的最后一道防線里撤出,單是撤出還好,可怕的是在不知不覺中卻成為可惡的幫兇,更為可悲的是連自己成為幫兇的認(rèn)識(shí)都沒有,還自居為拯救者,煉"鋼"者,讓鐵也好,鋼也好,甚至非鐵、非鋼的鋁、銅都丟入熔爐,以煉鋼的烈火進(jìn)行煅燒,真是何等的殘酷,而這又渾然不知,只道自己是兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,可悲可憐的蒙昧者看看《保衛(wèi)童年》,它讓我們?cè)谥T多的疑問與探討中漸漸蘇醒,感嘆,或愁、或悲、或憤……不管怎樣,至少不再自閉,多少有些自責(zé)、自悔、自悟。
法國思想家盧梭說:“要尊重兒童,不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判!弊鼋處煹囊窈亲o(hù)草葉上的露珠一樣精心呵護(hù)孩子的智慧、創(chuàng)造之火星。引導(dǎo)、激勵(lì)、鼓舞孩子,把星星之火燎燃成熊熊燃燒的火炬。 我愿意用《保衛(wèi)童年》作為我教育的“警世通言”,細(xì)數(shù)我為師的時(shí)時(shí)、事事,做孩子童年的守護(hù)者。
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