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2017注冊電氣工程師必備考點
就注冊電氣工程師來說，了解相應(yīng)的考點有助于通過考試。那么關(guān)于注冊電氣工程師必備考點有哪些呢?下面百分網(wǎng)小編為大家整理的注冊電氣工程師必備考點，希望大家喜歡。
注冊電氣工程師必備考點
(1)基本功能：
設(shè)備工作狀態(tài)顯示，如指示燈、按鈕、文字、圖形、曲線等;
數(shù)據(jù)、文字輸入操作，打印輸出;
生產(chǎn)配方存儲，設(shè)備生產(chǎn)數(shù)據(jù)記錄;
簡單的邏輯和數(shù)值運算;
可連接多種工業(yè)控制設(shè)備組網(wǎng)。
(2)選型指標(biāo)：
顯示屏尺寸及色彩，分辨率;
HMI的處理器速度性能;
輸入方式-觸摸屏或薄膜鍵盤;
畫面存貯容量-容量單位是字節(jié)、還是位;
通訊口種類及數(shù)量，是否支持打印功能等。
(3)產(chǎn)品分類：
初級產(chǎn)品：薄膜鍵輸入式，顯示尺寸通常小于六英寸
中級產(chǎn)品：觸摸屏輸入式，顯示尺寸通常大于六英寸
高級產(chǎn)品：計算機輸入式、顯示尺寸通常大于十英寸
電氣工程師知識點
配電線路的保護
(1)一般規(guī)定
1、配電線路應(yīng)裝設(shè)短路保護、過負(fù)載保護和接地故障保護，作用于切斷供電電源或發(fā)出報警信號。
2、配電線路采用的上下級保護電器，其動作應(yīng)具有選擇性;各級之間應(yīng)能協(xié)調(diào)配合。但對于非重要負(fù)荷的保護電器，可采用無選擇性切斷。
(2) 短路保護
1、配電線路的短路保護，應(yīng)在短路電流對導(dǎo)體和連接件產(chǎn)生的熱作用和機械作用造成危害之前切斷短路電流。對熱作用需進行熱穩(wěn)定校驗;對機械作用需進行短路容量校驗。
2、絕緣導(dǎo)體的熱穩(wěn)定校驗應(yīng)符合下列規(guī)定：
�、佼�(dāng)短路持續(xù)時間不大于5s時，絕緣導(dǎo)體的熱穩(wěn)定應(yīng)按下式進行校驗：
S=I*√t /K
式中：S——絕緣導(dǎo)體的線芯截面(mm2);
I——短路電流有效值(均方根值A(chǔ));
t——在已達(dá)到允許最高持續(xù)工作溫度的導(dǎo)體內(nèi)短路電流持續(xù)作用的時間(s);
K——不同絕緣的計算系數(shù)。
�、诓煌^緣、不同線芯材料的K值，聚氯乙烯絕緣銅芯K=115, 鋁芯K=76。
�、鄱搪烦掷m(xù)時間小于0.1s時，應(yīng)計入短路電流非周期分量的影響;大于5s時應(yīng)計入散熱的影響。
3、選用的低壓斷路器，短路電流不應(yīng)小于低壓斷路器瞬時或短延時過電流脫扣器整定電流的1.3倍。
4、在線芯截面減小處、分支處或?qū)w類型、敷設(shè)方式或環(huán)境條件改變后載流量減小處的線路，當(dāng)越級切斷電路不引起故障線路以外的一、二級負(fù)荷的供電中斷，且符合下列情況之一時，可不裝設(shè)短路保護：
①配電線路被前段線路短路保護電器有效的保護，且此線路和其過負(fù)載保護電器能承受通過的短路能量;
�、谂潆娋�路電源側(cè)裝有額定電流為20A及以下的保護電器;
(3)過負(fù)載保護
1、配電線路的過負(fù)載保護，應(yīng)在過負(fù)載電流引起的導(dǎo)體溫升對導(dǎo)體的絕緣、接頭、端子或?qū)w周圍的物質(zhì)造成損害前切斷負(fù)載電流。
2、過負(fù)載保護電器宜采用反時限特性的保護電器，其分?jǐn)嗄芰傻陀陔娖靼惭b處的短路電流值，但應(yīng)能承受通過的短路能量。
3、過負(fù)載保護電器的.動作特性應(yīng)同時滿足下列條件：
IB≤In≤IZ I2≤1.45IZ
式中：IB——線路計算負(fù)載電流(A);
In——熔斷器熔體額定電流或斷路器額定電流或整定電流(A);
Iz——導(dǎo)體允許持續(xù)載流量(A);
I2——保證保護電器可靠動作的電流(A)。當(dāng)保護電器為低壓斷路器時，Iz為約定時間內(nèi)的約定動作電流;當(dāng)為熔斷器時，Iz為約定時間內(nèi)的約定熔斷電流。
4、突然斷電比過負(fù)載造成的損失更大的線路，其過負(fù)載保護應(yīng)作用于信號而不應(yīng)作用于切斷電路。
電氣工程師備考形式
復(fù)習(xí)的形式很多，依據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的量，我們把復(fù)習(xí)分為三種基本形式：經(jīng)常性復(fù)習(xí)、單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)。
所謂經(jīng)常性復(fù)習(xí)，即隨著對新知識的學(xué)習(xí)，經(jīng)常地、不斷地進行復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)內(nèi)容的量最小。不少同學(xué)自感時間緊迫，往往忽視這種復(fù)習(xí)，這是不明智的。沒有經(jīng)常性的復(fù)習(xí)，我們的學(xué)習(xí)就會像“黑熊掰玉米-邊掰邊丟”所剩無幾。經(jīng)常性復(fù)習(xí)可能分為兩種類型：學(xué)新前復(fù)習(xí)和學(xué)新后復(fù)習(xí)。學(xué)新前復(fù)習(xí)是對以前學(xué)過的知識進行復(fù)習(xí)回顧。這種復(fù)習(xí)至少有兩方面的作用：第一，強化記憶。人們記憶的一般規(guī)律是，“1、3、7、15……”即當(dāng)天所學(xué)的知識能夠記住，但3天后就可能忘記;第3天及時復(fù)習(xí)，就可以記憶7天;第7天再及時復(fù)習(xí)就可以記憶15天……可以看出，及時復(fù)習(xí)可以使記憶保持時間倍增，這是很“經(jīng)濟的”。第二，從已知到未知。任何學(xué)科都有自己的邏輯關(guān)系，且作為學(xué)科也必須充分考慮學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，如從簡到繁，從已知到未知等。所以在學(xué)新知識前復(fù)習(xí)，通過對已學(xué)知識的回顧，為學(xué)習(xí)新知識奠定了知識基礎(chǔ)。這樣一則便于學(xué)懂新的知識，二則也清楚知識的來龍去脈，便于掌握知識體系。
學(xué)新后的復(fù)習(xí)是及時復(fù)習(xí)，也就是把剛剛所學(xué)的某一部分新知識緊接著進行復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)往往被一些同學(xué)忽視，甚至不少同學(xué)一直學(xué)到疲憊不堪，連眼睛也睜不開了，一推書就離去，這是很不科學(xué)的。因為，學(xué)習(xí)新知識時人們主要注意的是局部，即直接觸及到某一概念、觀點、定理、公式，不去有意記憶，也較少地顧及知識間的聯(lián)系。所以新學(xué)的知識這時是很零碎的，且在大腦中僅有瞬間連接，很容易遺忘。因此，即時復(fù)習(xí)，延長連接時間，顧及一下知識間的聯(lián)系，是非常必要的。學(xué)新后的復(fù)習(xí)，一般采用默默回顧式，俗說“放電影”，即可以半閉目，半看書，回憶重要概念、觀點、定理的表述，公式的表示，回憶這一部分知識是從哪里談起的，分了哪幾個層次、部分，得出了什么結(jié)論。學(xué)新后利用幾分鐘時間“放電影”，對新知識的掌握大有裨益，大家應(yīng)逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。
所謂單元復(fù)習(xí)也叫階段性復(fù)習(xí)，是對于相對獨立、完整的一部分內(nèi)容的復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)內(nèi)容的量比較大。單元復(fù)習(xí)主要完成兩項任務(wù)：一是找出本單元的主要知識點，并深刻地理解，認(rèn)真記憶;二是理出主要知識點之間的關(guān)系。理出主要知識點之間的關(guān)系的任務(wù)難度較大，需要反復(fù)看書，認(rèn)真琢磨，一點點地理。是否理出了主要知識點之間的關(guān)系，較好的檢驗辦法就是是否能繪制出單元知識結(jié)構(gòu)圖或表。
單元復(fù)習(xí)是在完成這么兩項主要任務(wù)后，應(yīng)做些練習(xí)題，如課本上設(shè)計的單元練習(xí)，或自學(xué)指導(dǎo)書上按單元設(shè)計的練習(xí)題，以檢查自己對本單元內(nèi)容掌握的程度。發(fā)現(xiàn)不懂的問題，再回頭看課本或自學(xué)指導(dǎo)書，并力爭將問題解決，不留“后遺癥”。
所謂總復(fù)習(xí)是對一個學(xué)科全部內(nèi)容的復(fù)習(xí)�？倧�(fù)習(xí)內(nèi)容量大，對內(nèi)容掌握的深度、熟練程度要求高，必須高度重視、必須有一系列的、高效的方式、方法、技能和技巧。以下所談的內(nèi)容都是針對總復(fù)習(xí)的。
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