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幼兒學期測查考核總結
學期末，我們對本班的孩子進行了全面發(fā)展水平評估測試。測查評估緊緊圍繞動作、日常習慣、社交、藝術、科學等方面，進行了較全面的測查，反映了幼兒的發(fā)展水平。在測試過程中，我們在評價孩子的同時，也對自己這一學期的教學進行了反思。
一、各領域發(fā)展評價分析：
(一)：健康領域：
根據(jù)中班的年齡特點，大部分幼兒能夠做到自然、協(xié)調(diào)地走，列隊時能夠注意到與前后小朋友的距離 ; 能夠較靈活地控制跑步的速度和方向，能夠做到立定跳遠時身體保持平衡和左右手連讀拍球等基本動作。但是由于幼兒個別差異，部分幼兒還需要加強，在體能測試時幼兒的這些基本動作大都是在園內(nèi)訓練完成，而在家的鍛煉較少，對個別幼兒還需加強。入廁、進餐、穿衣、衛(wèi)生、安全;學期末孩子們能夠較熟練地使用筷子進餐，餐后能夠?qū)⒆烂媲鍧嵏蓛?能自己穿好內(nèi)衣和外衣，在成人提醒下將衣褲整理好，知道用紙巾或手絹擦汗、眼淚或鼻涕，但由于家庭情況的不同，孩子自理的程度也是不同的我們要針對個別的差異性進行健康領域方面的發(fā)展。
(二)認知領域 ：
對于中班來說，認知領域的概念在空間方面能夠掌握前后、高低、遠近等空間概念，能夠根據(jù)指令將物品放在指定的方位，能夠區(qū)分長方形、正方形。在兩個度上對物品進行分類，能夠認讀 10 以內(nèi)的數(shù)字。但對于個性的差異在教師的提示下能夠完成比較符合。季節(jié)、動物、植物能夠了解并知道四季變化，了解幾種野生動物，部分幼兒了解他們的生活習性。在植物方面，能夠認識幾種春季喝夏季的植物并能夠說出其顏色。對于這幾方面來說，季節(jié)的掌握比較一般，由其是剛剛到來的季節(jié)，沒有明顯的標志性體現(xiàn)。孩子們也只是了解春天小草發(fā)芽，夏天熱，秋天葉子落了，冬天會下雪很冷。但他們能夠感知其中的一些變化。動物方面能夠了解一些動物的習性，但只是浮于表面，因為沒有深入地接觸而造成。
(三)語言領域 ：
我班只有一名幼兒對于發(fā)音方面有點不清楚，這種情況不是人為能夠改變的，因此希望他自己能漸漸改變。中班幼兒對于傾聽方面還是易受外界干擾的，但大部分幼兒能夠耐心地傾聽別人談話;別人說完話自己再說，能夠聽懂別人講話的意思。幼兒在回答問題和詞匯量比較弱，只有個別幼兒能夠清楚講清楚一件事情或描述的物品，由于詞匯量的關系幼兒的表達還有待提高。在理解方面有一定的欠缺，因此只能較少部分幼兒理解作品中的變化。
(四)社會領域：
中班幼兒已經(jīng)適應了幼兒園的生活，因此在情緒方面，一般情緒比較愉快，遇到不高興的事不會長時間悶悶不樂。在自我認識方面中班幼兒能夠簡單地做出自我介紹 60%幼兒在成人的引導下能簡單評價自己在活動中的表現(xiàn)，能夠說出自己的一兩個優(yōu)點，中班幼兒來說已經(jīng)能夠獨立選擇活動，和小朋友一起游戲時，能夠提出自己的想法。能夠見到客人主動問好，能夠在不同情境下主動使用“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等禮貌用語。幼兒能夠與同伴一起游戲并且能夠輪流并且分享其成果，但有時會有爭搶情況出現(xiàn)。班級中有22%的幼兒能有解決沖突的能力，知道有問題簡單給別的小朋友提出意見。
二、本學期有明顯進步的地方：
1、健康方面
本學期我班幼兒進步最大的方面是健康方面，通過體能測試的訓練幼兒在走、跑、跳、平衡、拍球等方面都有了明顯的提高，尤其是平衡和跳躍方面孩子的進步很大，結合原本教研和戶外日常活動集體、分散游戲，來增強孩子的身體素質(zhì)，在入廁、進餐、幼兒自理能力方面，結合環(huán)境和環(huán)節(jié)教育，我們引導孩子正確使用方法，女孩子入廁拿紙，沖廁，洗手等。在自理能力方面，我們和家長溝通，鼓勵孩子自己的事情自己做，減少包辦代替，讓孩子動手的機會更多，通過園和家的共同合作，幼兒的自理能力有很大的提高。
(二)需要加強指導方面
1 、語言表達：
語言表達方面是我班一個比較薄弱的方面，幼兒的敘述能力需要加強，對故事完整的敘述，簡單問題過度復雜問題的回答，幼兒語言詞匯量的積累。
2 、數(shù)學方面:
中班的幼兒已經(jīng)有基本的思維能力，針對我們班級的孩子特點，在思維推理方面需要加強。
(三)影響因素分析：
1 、語言表達方面
針對班級中的幼兒，幼兒喜歡傾聽，但受詞匯量的影響孩子的表達受到約束，尤其幼兒的語言表達是家和園共同配合的工作，語言的規(guī)范性和對事情的完整敘述幼兒時需要提供一定環(huán)境和空間。
2、數(shù)學推理：
小班的幼兒剛深入中班以后，孩子的推理能力有初步的提高，但對實物之間的關系孩子理解比較弱，孩子的理解能力和語言領域是分不開的，在幼兒思維能力方面呈現(xiàn)弱項。
( 三)下學期工作方向：
根據(jù)本班幼兒的現(xiàn)實發(fā)水平，和今后工作應該改進的地方和方向
1. 健康方面
A: 樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒心里健康。
B ：既要高度注重和滿足幼兒愛保護、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過渡保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理，自立的嘗試。
2. 語言方面
A: 創(chuàng)設一個能使幼兒想說，敢說，喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環(huán)境。
B ：在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經(jīng)驗，提供促進語言發(fā)展的條件。
C ：要注重個別交流，幼兒之間的自由交淡等。
3. 社會方面
A: 幼兒社會態(tài)度和社會情感的培養(yǎng)應滲透早多種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié)之中，要創(chuàng)設一個能使幼兒感到接納，關愛和支持的良好環(huán)境，避免單一呆板的言語說教。
B: 為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導。
C: 社會學習是一個漫長的積累經(jīng)驗，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致共同促進幼兒良好社會品質(zhì)的形成。
4. 科學方面
A: 激發(fā)幼兒的認識興趣和探索欲望。
B: 要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受到科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
5. 藝術方面
A: 藝術是實施美育的主要途徑應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成，要避免反重試表現(xiàn)技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。
B ：支持幼兒富有個性和創(chuàng)造的表達，克服過分強調(diào)技能技巧和標準化要求的偏向。
C ：激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂，并且在表現(xiàn)方式和技能技巧給于適時、適當?shù)闹笇А?/p>
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