八年級物理力教學(xué)反思

初中學(xué)生對力既陌生，因?yàn)榱Φ母拍钍菑拇罅可�活中力的現(xiàn)象抽象出來的。力又是學(xué)生所熟悉的，因?yàn)榱Φ默F(xiàn)象學(xué)生隨處可見。因此在本堂課教學(xué)中難點(diǎn)并是幫助學(xué)生從大量力的現(xiàn)象中正確認(rèn)識力，抽象出力的定義。

首先，我先向?qū)W生講述掰手腕的游戲。接著提出“今天老師要和大家比一比�！北荣愒诩ち业臍夥罩薪Y(jié)束了。學(xué)生的興趣被激發(fā)。此時(shí)我問道：“同學(xué)們在剛才的活動中有力產(chǎn)生嗎？”學(xué)生答：“有”“大家認(rèn)為什么是力呢？”讓學(xué)生談對力的認(rèn)識�！傲κ橇�氣”，“力是勁的大小”，“力可以使物體動起來”，“有速度的物體就有力”。可以看出學(xué)生對力有一點(diǎn)認(rèn)識，但講不清楚，有的對力有錯誤的認(rèn)識。學(xué)生缺少對力的現(xiàn)象認(rèn)識的正確引導(dǎo)。于是我運(yùn)用多媒體直觀性讓學(xué)生觀看生活中力的現(xiàn)象。請學(xué)生觀看推土機(jī)推泥土的場面.讓學(xué)生注意“推”的瞬間,請學(xué)生思考,剛才在推土機(jī)之間發(fā)生了什么?學(xué)生答“推”，我馬上追問“此時(shí)有力產(chǎn)生嗎？”學(xué)生答“有”�！蓖ㄟ^大量的事例分析，我提出：“請同學(xué)們討論一下，談一下現(xiàn)在你對力有那些新的認(rèn)識？”學(xué)生：“力就是推的作用、拉的作用�！蓖ㄟ^前后對比讓學(xué)生明白力是推拉提壓的作用。為了讓學(xué)生理解作用是物體間的。

接著我又提出：“你們說一個巴掌能拍響嗎？”學(xué)生們都在課堂上用一只手煽動。.之后學(xué)生認(rèn)識到“應(yīng)該是兩個物體間才會產(chǎn)生�！笔箤W(xué)生在具體的物理情境中明白了作用是物體間的。

第二部分,在施力物體和受力物體的教學(xué)上，我認(rèn)為在剛學(xué)力的定義,就讓學(xué)生分清施力物體和受力物體不符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。課堂上學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，一問一答似乎學(xué)生都明白了，課下，我對學(xué)生調(diào)查、座談發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生不理解。學(xué)生：“老師，一會兒你說a是施力物體b是受力物體，一會兒又說b是施力物體是a受力物體�！薄袄蠋�，有時(shí)你又說兩個物體既是施力又是受力物體，我們都搞糊涂了�！蔽曳治鲈�因，學(xué)生認(rèn)識力是需要一個過程，還分不清哪個力對哪個力。建議在完成力的示意圖時(shí)，再來學(xué)習(xí)施力物體和受力物體。在處理力的作用是相互的。我重點(diǎn)放在了“相互”。先請一個學(xué)生站在滑板上，對墻壁施力，強(qiáng)調(diào)對墻壁施力。請學(xué)生思考“向后退”說明了什么。使學(xué)生認(rèn)識到施力者同時(shí)也受到了力。

第三部分，力可以使物體發(fā)生形變。宏觀形變學(xué)生比較直觀的認(rèn)識，而微觀的形變學(xué)生往往認(rèn)識不到。我通過多媒體播放巨大的隕石墾，問：“它是如何產(chǎn)生的？”學(xué)生思考后回答：“隕石下落撞擊地面產(chǎn)生的�！蔽易穯柕剑骸白矒魰r(shí)有力產(chǎn)生嗎？”生：“當(dāng)然有�！苯又�我突然問到（做壓桌子的動作）：“同學(xué)們請注意，當(dāng)我用力壓桌子時(shí)，桌子會發(fā)生形變嗎？”學(xué)生發(fā)生了爭論。于是我把一個手電筒以一定傾斜角固定在剛才的桌面上，打開開關(guān)，讓它照射熒幕，請學(xué)生觀看。當(dāng)我用力壓桌子時(shí)光斑的移動使學(xué)生完整認(rèn)識到力可以使物體發(fā)生變。

運(yùn)動狀態(tài)是比較抽象的概念，學(xué)生學(xué)習(xí)比較困難，為了直觀的看到速度大小變化和方向變化。我播放了一段臺球運(yùn)動的錄象，在小球加速減速方向改變時(shí)，采用慢放，隨后我提問：“剛才臺球受力時(shí)有什么變化嗎？”甲：“小球有時(shí)變慢，有時(shí)變快�！蔽矣肿穯枺骸靶∏虻氖裁醋兟�變快了？”思考后回答：“應(yīng)該是小球的速度�！蔽矣謫枺骸斑�觀察到了別的現(xiàn)象嗎？”生：“小球的速度方向也發(fā)生了改變�！笔箤W(xué)生認(rèn)識到物體速度的大小及方向就是物體的運(yùn)動狀態(tài)的改變。從而明白力可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)改變。

鞏固與練習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。讓學(xué)生關(guān)注前沿科學(xué)發(fā)展。

我請學(xué)生觀看神六升空的片段，看后課堂氣憤很活躍，我抓住學(xué)生的興奮點(diǎn)立刻提出：“同學(xué)們思考一下，剛才的發(fā)射過程中都用到了那些今天所學(xué)的知識？”生：“火箭發(fā)射有推的作用，力是推拉提壓�！鄙�：“火箭加速升空，說明力可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變�！庇谑俏矣终f：“剛才大家談的很好，那么看后你們有什么感受嗎？”甲：“中國的航天事業(yè)很偉大�！币遥骸翱茖W(xué)技術(shù)太偉大了�！北�：“我長大了要當(dāng)宇航員�！痹谖锢碚n堂上教師對學(xué)生人生觀加以引導(dǎo)，幫助他們樹立正確向上的人生觀，也是物理老師的職責(zé)。

課后反思：本堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生的主動參與，培養(yǎng)學(xué)生從具體事例中抽象出物理概念的能力。同時(shí)應(yīng)用多媒體讓學(xué)生更直觀的、更完整的認(rèn)識事物的本質(zhì)。觀察思考問題讓學(xué)生的思維得到了鍛煉。鞏固練習(xí)讓學(xué)生得到了實(shí)踐的機(jī)會，讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐，同時(shí)也進(jìn)行了愛國主義人生觀的教育。

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