北師大語文教學(xué)反思

初用北師大版語文教材，每次上完課后都有一些不同以往的想法。對教學(xué)《泰山日出》，我認(rèn)為重點(diǎn)有兩個(gè)，一是體會作者內(nèi)心對光明和美好的向往與追求，二是品味充滿詩意的語言�！短┥饺粘觥肥切熘灸�應(yīng)《小說月報(bào)》主編鄭振鐸之要求而作，為歡迎泰戈?duì)杹砣A訪問而作。‚日出‛點(diǎn)明本文所描述的內(nèi)容，‚泰山‛限定了觀看日出的地點(diǎn)。作者以‚泰山日出‛來隱喻泰戈?duì)柕奈膶W(xué)創(chuàng)作和來華訪問，表達(dá)了中國詩人對泰戈?duì)柕木囱鲋�情。教學(xué)中遇到的第一個(gè)問題是關(guān)于‚巨人‛的比喻，這個(gè)巨人到底指的是誰，是泰戈?duì)栠�是作者，或者還有其他某種隱喻？同學(xué)們不太明白。怎么辦呢？我采取的方法是讓學(xué)生自己從閱讀中去體會：找到相關(guān)的段落，讓同學(xué)們反復(fù)朗讀，必要時(shí)我也進(jìn)行范讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽，（我教兩個(gè)班的語文，其中先上的班級沒有范讀，效果不如后上的班級。）然后再思考巨人到底指的是什么。

比較而言，如果這時(shí)由教師作出一番解釋，幫同學(xué)們消除疑問，也許學(xué)生所獲得的，我想，既沒有自己參與教學(xué)活動過程的樂趣，也不能學(xué)會解決問題的思維方法，更不能讓《泰山日出》真正變成學(xué)生的《泰山日出》。關(guān)于語言品味，對同學(xué)們來說，也是難點(diǎn)。雖然經(jīng)過了一年多的訓(xùn)練，但是同學(xué)們都對賞析句子、品味語言的方法掌握得不太好�；�本不能從修辭、動詞、情感、哲理等角度，對文句作出獨(dú)到的理解。于是，本節(jié)課我把重點(diǎn)放在從比喻等修辭的角度來理解品味語言這個(gè)方面，鼓勵(lì)學(xué)生要有自己的見解。我不要求學(xué)生的答案和參考答案完全統(tǒng)一，學(xué)到方法才是最重要的。之所以只選一個(gè)角度進(jìn)行指導(dǎo)，這也基于學(xué)生的實(shí)際情況，頭發(fā)胡子不能一把抓，必須循序漸進(jìn)。

本節(jié)課的不足之處是學(xué)生對于歡迎泰戈?duì)柕囊饬x不太理解，對泰戈?duì)柕馁澝栏�是不明所以。我想，�?yīng)該是課前的準(zhǔn)備沒有做充分，找找客觀原因，也許是使用新教材的倉促，今后教學(xué)前必須把所有的情況都考慮到，盡力使課堂趨向完美，平時(shí)該多多為教學(xué)充電。歸根究底，出現(xiàn)問題還是有主觀原因的。

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