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語(yǔ)文手指教學(xué)反思
六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《手指》教學(xué)反思
豐子愷先生的散文《手指》，具有語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，結(jié)構(gòu)清晰嚴(yán)謹(jǐn)，主題鮮明突出的特點(diǎn)。在教學(xué)中我采取了這樣的步驟進(jìn)行教學(xué)。初讀課文，了解大意。因?yàn)槭锹宰x課文，首先讓學(xué)生自己去閱讀，自己提出問題，自己解決問題，從而了解課文大意，初步了解課文是寫的五根手指的形狀、作用，能初步明白單純強(qiáng)調(diào)個(gè)人的作用不利于集體之間的團(tuán)結(jié)。細(xì)讀課文，感悟?qū)懛�。通過細(xì)細(xì)品讀，進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解，領(lǐng)悟文章緊緊圍繞五根手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫，運(yùn)用多種表達(dá)方法，刻畫出了栩栩如生、性格迥然不同的五根手指。在寫法上，要在深入理解課文第一自然段和最后一自然段的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖。要抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段，進(jìn)行重點(diǎn)體會(huì)。作者善于運(yùn)用各種修辭的描寫手法要讓學(xué)生去體會(huì)。品讀課文，遷移運(yùn)用。好文章在于品，要像品茶一樣，因?yàn)橛行┮馑祭蠋熞彩菬o(wú)法傳達(dá)給學(xué)生的，有些意思學(xué)生只能是一種懵懂，老師也不必為此自責(zé)。只有學(xué)生大量的文本對(duì)話，才能慢慢理解。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還告訴我，有些知識(shí)，小學(xué)生無(wú)論如何都不可能理解。但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，不少問題都會(huì)找到答案。
教學(xué)本課最大的收獲就是作者風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言感染了學(xué)生，有的孩子很坦然的告訴我，老師，今后我們一定要團(tuán)結(jié)一致，共同建好班集體，為班級(jí)爭(zhēng)光。我聽到這里，欣慰的笑了。
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