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語(yǔ)文十一冊(cè)教學(xué)反思
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)教學(xué)反思
感受大自然為專(zhuān)題編排教學(xué)內(nèi)容的。所選課文都從不同角度展示了大自然無(wú)窮的魅力。有《山中訪友》、《山雨》、《草蟲(chóng)的村落》、《索溪峪的“野”》四篇課文和語(yǔ)文因地及回顧拓展組成。教學(xué)時(shí)，我加強(qiáng)了學(xué)生之間的相互交流，將“教師的指導(dǎo)，學(xué)生的自主，小組的文流合作”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)化組合，形成師生之間學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。同時(shí)，每一位學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，本身已成為一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的共享。
例如，在教學(xué)《索溪峪的“野“》之前，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于搜集張家界資料的小組合作。在合作中，我作為一名合作的參與者，我和學(xué)生一起進(jìn)行資料的手機(jī)，一道做資料整理等。通過(guò)這樣的交流與合作，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。同學(xué)們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候也愿意與我一起討論解決，也敢于對(duì)我的看法提出質(zhì)疑。
另外，在小組交流讀書(shū)體會(huì)，探索感悟索溪峪的野時(shí)，我從學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異出發(fā)，根據(jù)理解能力和表達(dá)能力和組織能力的不同，在各小組中合理地安排優(yōu)、中、差三個(gè)層次的學(xué)生，形成了以6人為單位的小組。并且，沒(méi)小組還選出了小組長(zhǎng)，以組織、管理、協(xié)調(diào)小組的學(xué)生活動(dòng)。這樣，就可以讓不同層次的學(xué)生都有一定的收獲。
通過(guò)這樣的小組合作學(xué)習(xí)，我和學(xué)生都深深的感受到了合作學(xué)習(xí)的魅力。我們積極地融入其中，體會(huì)艱辛，享受樂(lè)趣。一次又一次地獲得了合作的勝利。
小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第二單元教學(xué)反思
本組教材圍繞著“祖國(guó)在我心中”這個(gè)專(zhuān)題展開(kāi)的。共安排了四篇課文，有《詹天佑》、《懷念母親》、《彩色的翅膀》、《中華少年》，這四篇課文的教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。在本單元的教學(xué)中，我認(rèn)為這幾點(diǎn)教成功。
首先在教學(xué)《詹天佑》這篇課文時(shí)，因?yàn)檫@篇課文的時(shí)代背景離學(xué)生的生活實(shí)際相差很遠(yuǎn)，因此，課前我讓學(xué)生掃及清朝末年的相關(guān)資料，在理解詹天佑是在什么情況下接受修筑京張鐵路時(shí)，我讓學(xué)生相互交流，學(xué)生就很容易的理解了這部分的課文內(nèi)容。
然后再學(xué)習(xí)表現(xiàn)詹天佑的杰出創(chuàng)新才能時(shí)，書(shū)上例舉了“開(kāi)隧道”、設(shè)計(jì)“人”字行線路，兩個(gè)經(jīng)典事例，如果借助多媒體教學(xué)，總感覺(jué)學(xué)生學(xué)得不盡如人意。因此，在教學(xué)時(shí)，我假設(shè)同學(xué)們是詹天佑的小助手，幫他設(shè)計(jì)圖紙，并給大家匯報(bào)設(shè)計(jì)意圖，在冠以“工程師小助手”的誘-惑下，同學(xué)們?nèi)艘蝗海迦艘换�，�?huà)的畫(huà)，講的講，演的演。每個(gè)學(xué)生都認(rèn)為自己的設(shè)計(jì)圖紙是最佳的，在他們激烈的討論中，課堂成立他們彼此交流、合作、享受成功的樂(lè)園。
最后，在其他三篇課文的教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，給他們大量的自學(xué)時(shí)間，放手讓他們自讀自悟，交流他們的所感，體會(huì)，收到了良好的效果。因此，在今后的學(xué)習(xí)中，有的課文我也會(huì)采取這種方式。
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